序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇高校大學(xué)新生入學(xué)教育模式新探范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

高校大學(xué)新生入學(xué)教育模式新探:新時(shí)期大學(xué)新生入學(xué)教育模式探究

摘要：高校新生入學(xué)教育，又稱高校新生輔導(dǎo)或始業(yè)教育，是指高校組織協(xié)助大學(xué)新生成功融入大學(xué)氛圍、適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境、制定學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)性教育活動(dòng)。新生入學(xué)教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，是大學(xué)生自身成長的內(nèi)在需求，也是高等教育人才培養(yǎng)的客觀要求。高校通過制定詳細(xì)的輔導(dǎo)方案，開展具體的教育活動(dòng)，使新生盡快實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)定心、生活定位、目標(biāo)定向、人生定軌、心理定型、行為定責(zé)，為大學(xué)生的健康成長、科學(xué)成才打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；入學(xué)教育；培養(yǎng)模式

0 引言

入學(xué)教育是高等教育的起點(diǎn)，是大學(xué)新生進(jìn)入校園后必須上的第一課。入學(xué)教育的目的是引導(dǎo)新生了解并盡快適應(yīng)校園文化環(huán)境，順利實(shí)現(xiàn)中學(xué)生到大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。因此，了解當(dāng)前高校新生入學(xué)教育模式的現(xiàn)狀，分析新形勢(shì)下高校新生入學(xué)教育中存在的問題，對(duì)切實(shí)做好新生入學(xué)教育具有一定的指導(dǎo)意義。

1 新時(shí)期高校新生入學(xué)教育背景分析

改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程逐步加快，我國對(duì)高校教育的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。與此同時(shí)，在高等教育大眾化轉(zhuǎn)型逐步深入的過程中，現(xiàn)代高等教育在如何使學(xué)生群體健康成長的問題上也同樣面臨挑戰(zhàn)。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各類文化思潮此起彼伏，在校園文化環(huán)境中，大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和思想上的觀念和行為方式都表現(xiàn)出不適應(yīng)性，為了幫助其盡快適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，我們有必要對(duì)其進(jìn)行入學(xué)教育。如今，大多數(shù)高校都已開設(shè)入學(xué)教育課程，有的院校在入學(xué)教育的過程中，因自身?xiàng)l件和發(fā)展環(huán)境的限制也面臨一些問題，比如因?yàn)槿鄙倏茖W(xué)的規(guī)劃和指導(dǎo)，導(dǎo)致內(nèi)容形式單一，教學(xué)手段落后，經(jīng)驗(yàn)主義，教條主義，知識(shí)內(nèi)容碎片化，這就大大降低了入學(xué)教育質(zhì)量。鑒于此，如何根據(jù)院校實(shí)際健全入學(xué)教育體制，同時(shí)規(guī)避上述問題，獲得預(yù)期的教育成果，是目前各所院校必須面對(duì)的一個(gè)課題。

2 大學(xué)新生入學(xué)現(xiàn)狀分析

新生在剛接觸大學(xué)環(huán)境時(shí)所表現(xiàn)出的不適應(yīng)性都是正常現(xiàn)象。教育工作者應(yīng)該多與新生交流，了解其思想動(dòng)態(tài)、個(gè)體情況和各項(xiàng)訴求，有針對(duì)性地開展入學(xué)教育。

“90后”是我國現(xiàn)階段大學(xué)生的主要組成群體。90年代初期我國改革開放已經(jīng)顯現(xiàn)出明顯成效，同時(shí)90年代也是中國信息飛速發(fā)展的時(shí)期，所以90后也是信息時(shí)代的優(yōu)先體驗(yàn)者，消費(fèi)社會(huì)的寵兒。然而90后的成長歷程中也出現(xiàn)了許多問題，過于自我，功利心較強(qiáng)，理想和信念缺失，生活懶散，行為叛逆，有的新生有很強(qiáng)的網(wǎng)癮或暴力傾向，這不是某一個(gè)學(xué)生的問題，而是一個(gè)社會(huì)性的問題。中國五千年的傳統(tǒng)文化精髓在這個(gè)群體中的印跡已經(jīng)不明顯了，而且他們普遍沒有社會(huì)主義價(jià)值觀念，精神世界十分匱乏。高校有必要對(duì)其開展感恩教育，幫助其建造一個(gè)以愛和尊重為主流的精神世界。

目前，在社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的進(jìn)程中，各方在利益邊界的界定上會(huì)產(chǎn)生各種隔閡和對(duì)抗，各類社會(huì)思潮不斷分化，充斥了整個(gè)社會(huì)空間。在轉(zhuǎn)型期，一部分社會(huì)思潮逐步分化，上升為意識(shí)形態(tài)，一部分則形成社會(huì)普通心理，還有一部分則沉淀成社會(huì)潛意識(shí)。大學(xué)生在與社會(huì)接觸的過程中，不斷認(rèn)知新事物，并做出本能性的選擇。由于個(gè)體之間成長環(huán)境和認(rèn)知水平的差異，有的學(xué)生向“內(nèi)”發(fā)展，更樂于探索內(nèi)在世界，有的學(xué)生則逐漸迷失于紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，他們迫切需要社會(huì)、學(xué)校和家庭的正確引導(dǎo)?？偟膩碚f，新形勢(shì)下大學(xué)新生入學(xué)之處都會(huì)產(chǎn)生以下問題：

2.1 難以適應(yīng)大學(xué)的生活環(huán)境

隨著生活條件的改善，現(xiàn)在的學(xué)生大都在物質(zhì)條件比較優(yōu)越的家庭環(huán)境中成長起來，在生活上他們過分依賴家長的照顧。離開了原先比較熟悉的生活環(huán)境，他們要面對(duì)的是新的學(xué)校、新的制度和新的環(huán)境，遠(yuǎn)離父母開始獨(dú)立面對(duì)學(xué)習(xí)和生活上的種種困難，大學(xué)校園中的一切都十分陌生，如果得不到必要的關(guān)懷，必然會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感。大學(xué)新生剛剛從緊張的高考中解脫出來，還沒做好心理建設(shè)就要開始一段新的征程，在學(xué)習(xí)和生活上必然要經(jīng)歷一段迷茫期。在這期間，他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，很可能將大量的精力投入到消費(fèi)和休閑娛樂上，沉迷游戲甚至荒廢學(xué)業(yè)。新生在大學(xué)中的學(xué)習(xí)和生活的狀態(tài)，在一定程度上往往取決于他們對(duì)大學(xué)環(huán)境的適應(yīng)性。如果能快速完成高考生到大學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)化，那么他們的大學(xué)生活也將健康而有序的進(jìn)行。

2.2 難以適應(yīng)人際交往環(huán)境

大學(xué)生步入新的學(xué)校就進(jìn)入了一個(gè)新的人際交往環(huán)境，面對(duì)的是新的老師、新的同學(xué)，相對(duì)于之前的高中生活，大學(xué)的人際交往更全面也更復(fù)雜，新生要融入大學(xué)環(huán)境，就必須積極與其他師生交流、學(xué)習(xí)，利用自己的交際能力去妥善處理校園關(guān)系和各種沖突，進(jìn)而建立自己的人際圈。剛進(jìn)入校園的大一學(xué)生往往難以適應(yīng)陌生的社交環(huán)境，有的是過于缺乏安全感而難以接納他人，有的在處理宿舍關(guān)系時(shí)常常產(chǎn)生矛盾，還有學(xué)生不懂得如何處理與導(dǎo)員和教師之間的關(guān)系。若是這樣極易導(dǎo)致新生產(chǎn)生失落感，使其長時(shí)間處于焦慮自責(zé)的環(huán)境中，不僅會(huì)造成自閉、交往困難等的心理障礙和問題，更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生群體中出現(xiàn)更多的不安定因素，很可能會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)、混混度日的現(xiàn)象，也有可能因?yàn)殄e(cuò)交損友而出現(xiàn)更嚴(yán)重的問題。

2.3 難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式

大學(xué)的課程安排、講課內(nèi)容、講課方式等不同于高中課程。大學(xué)的課程打破了高中“填鴨式”的教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、課堂形式上更注重學(xué)生的需要，并且要求學(xué)生有一定的自主性，這是很多學(xué)生不適應(yīng)的一點(diǎn)。另外，部分學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)，由于對(duì)專業(yè)課程設(shè)置的不了解，進(jìn)入大學(xué)后發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想有較大出入，對(duì)本專業(yè)缺乏認(rèn)同感，對(duì)前途感到渺茫，學(xué)習(xí)熱情不高，久而久之就容易懼學(xué)、厭學(xué)。因此新生必須學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。尤其注意的是，現(xiàn)代社會(huì)信息化程度越來越高，知識(shí)更新速度非常快，新生必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，緊跟時(shí)代形勢(shì)實(shí)時(shí)更新思維模式，而大學(xué)中學(xué)的恰恰是新的思維和學(xué)習(xí)方法。但是就目前來看，一些新生的思維模式仍然停留在高中階段，而且學(xué)習(xí)狀態(tài)還是像高中一樣被動(dòng)地學(xué)，缺少自主思維。

2.4 難以適應(yīng)發(fā)展方式

大學(xué)新生真正離開父母開始獨(dú)立生活時(shí)，需要面對(duì)生活中的全部的選擇和困難，如何給自己合理的定位和確立目標(biāo)是大學(xué)發(fā)展的重要一環(huán)。許多新生出現(xiàn)了自理能力差、自我中心主義、人際交往障礙等問題。特別是隨著獨(dú)生子女上大學(xué)的比重逐年增加，這些問題越來越突出。大學(xué)是人格進(jìn)一步完善和成熟的重要時(shí)期，同時(shí)也是青年自我發(fā)展的一個(gè)新起點(diǎn)、新平臺(tái)，大學(xué)生應(yīng)該充分利用好四年的時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，積極鍛煉和充實(shí)自己，為今后走向社會(huì)做好各方面的準(zhǔn)備。大學(xué)生經(jīng)過最初的適應(yīng)后，需要進(jìn)行自我定位和目標(biāo)選擇，對(duì)自己的未來和人生做出規(guī)劃。

3 關(guān)于新生入學(xué)教育的意見建議

大學(xué)新生入學(xué)教育不應(yīng)該成為擺設(shè)，應(yīng)該突出解決大學(xué)生所面對(duì)的實(shí)際問題。高校可以從充分重視，周密計(jì)劃，充實(shí)內(nèi)容，創(chuàng)新形式，持久開展這幾方面來改善大學(xué)新生入學(xué)教育工作。

3.1 充分重視，妥善安排

重視高校入學(xué)教育就是重視高校的人才培養(yǎng)。好的入學(xué)教育可以對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生重大的影響。當(dāng)前的教育方式陳舊老套、墨守成規(guī)，臺(tái)上老師的發(fā)言一用就是好多年，“入學(xué)教育就是在新生入學(xué)時(shí)講講話，做做報(bào)告”，這是對(duì)入學(xué)教育的重視不足。入學(xué)教育是根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展要求，有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)受教育者施加影響，使其盡快適新的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，更好的適應(yīng)大學(xué)。

除了要足夠重視，還有妥善地安排好入學(xué)教育的工作問題，周密計(jì)劃。首先要安排好新生入學(xué)教育的時(shí)間。不少學(xué)校將入學(xué)教育的時(shí)間放在開學(xué)后的第一周，這其實(shí)是對(duì)入學(xué)教育的誤解。新生在收到錄取通知書的時(shí)候就是學(xué)校的一員了，新生入學(xué)教育也應(yīng)該從此開始，并且此時(shí)在新生身邊有家長配合，往往可以取得意想不到的效果。這一時(shí)期的教育內(nèi)容和形式與入學(xué)后的應(yīng)有所不同，應(yīng)專門設(shè)計(jì)適應(yīng)的教育形式和內(nèi)容。

3.2 充實(shí)內(nèi)容，創(chuàng)新形式

在新生入學(xué)教育的內(nèi)容上，應(yīng)該照顧新生的知識(shí)背景和接受能力。入學(xué)教育，忌諱單一的灌輸，要有針對(duì)性地開展教育。90后的大學(xué)新生所接觸到的已經(jīng)不僅僅是老師和書本，而是更加多樣化的社會(huì)生活。如何結(jié)合新生的特點(diǎn)和變化來改變?nèi)雽W(xué)教育的內(nèi)容就顯得尤為重要。如何使入學(xué)教育的內(nèi)容變得豐富，可以分幾部分進(jìn)行：如進(jìn)行常規(guī)教育、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)和教育、專業(yè)知識(shí)教育、法制道德教育、人生理想教育、思想健康教育等等。

不同的教育內(nèi)容，有不同的教育形式，有的適合大型講座，有的適合小型集體交流互動(dòng)，有的適合參與游戲。在教育者方面，有的適合聘請(qǐng)德高望重的老專家來言傳身教，有的適合邀請(qǐng)校友現(xiàn)身說法。不同的方式，效果自然截然不同。新生入學(xué)時(shí)，學(xué)校的環(huán)境、精神風(fēng)貌對(duì)新生的影響都非常重要。校園環(huán)境要整潔有序，接待師生要文明有禮、接待熱情，這些小的問題恰恰能夠體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的整體素養(yǎng)，能夠讓新生擁有歸屬感。

3.3 扎實(shí)基礎(chǔ)性，突出長效性

在進(jìn)行入學(xué)教育時(shí)，輔導(dǎo)員的選取極其重要，要選派責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任輔導(dǎo)員，選任高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)員助理，選出充滿凝聚力的班委會(huì)和團(tuán)支部。輔導(dǎo)員對(duì)新生尤其是有困難的學(xué)生要提前進(jìn)行細(xì)致的了解。這些都是一些基礎(chǔ)性的工作，但是做好這些，無疑能讓入學(xué)教育有充分的準(zhǔn)備，具有顯著的效果。集中入學(xué)教育時(shí)間不應(yīng)該在第一周，教育內(nèi)容應(yīng)該貫穿第一學(xué)期甚至持續(xù)到整個(gè)的大學(xué)生活。除此之外，還可以利用班級(jí)團(tuán)支部，密切掌握學(xué)生的生活心理的動(dòng)向，及時(shí)解決問題，同時(shí)還可以通過校園網(wǎng)建立相關(guān)網(wǎng)頁和咨詢機(jī)構(gòu)來保障入學(xué)教育在時(shí)間上的延伸。

高校大學(xué)新生入學(xué)教育模式新探:朋輩輔導(dǎo)視域下的大學(xué)新生入學(xué)教育探究

摘 要：大學(xué)新生入學(xué)教育對(duì)于引導(dǎo)和幫助新生適應(yīng)大學(xué)環(huán)境、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)行生涯規(guī)劃等均具有重要的意義。為探索具有時(shí)代特色的新生入學(xué)教育新途徑和新方法，借助人類學(xué)研究方法，將朋輩輔導(dǎo)融入新生入學(xué)教育工作，搭建自我教育管理的平臺(tái)，從生命體驗(yàn)的角度為大學(xué)新生描摹大學(xué)學(xué)習(xí)生活的圖景，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生自我教育意識(shí)、自覺學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣，以此來解決當(dāng)前大學(xué)新生入學(xué)教育中存在的問題，提高大學(xué)新生入學(xué)教育的效果。

關(guān)鍵詞：朋輩輔導(dǎo)；體驗(yàn)；大學(xué)新生；入學(xué)教育

大學(xué)新生入學(xué)教育是高等教育的奠基工程，是高校教育教學(xué)的重要組成部分，是高校思想政治教育的基礎(chǔ)性工作。伴隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和“90后”成為大學(xué)新生主體的新形勢(shì)，延續(xù)多年傳統(tǒng)的入學(xué)教育與新環(huán)境和教育對(duì)象面臨脫節(jié)的境遇。因而，創(chuàng)新入學(xué)教育內(nèi)容和模式，科學(xué)有效地開展大學(xué)新生入學(xué)教育是當(dāng)今的一項(xiàng)重要課題。

一、問題的提出

思想政治教育是自人類進(jìn)入階級(jí)社會(huì)以來就一直進(jìn)行著的實(shí)踐活動(dòng)，“是一個(gè)把社會(huì)要求變成教育對(duì)象品德和行為的過程”[1]。大學(xué)新生入學(xué)教育是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效途徑和重要內(nèi)容，“肩負(fù)著引導(dǎo)幫助新生完成心理轉(zhuǎn)型與重塑、適應(yīng)高等教育特點(diǎn)、融入大學(xué)生活的重要使命”[2]，是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近年來，我國各大高校對(duì)大學(xué)新生入學(xué)教育都相當(dāng)重視，并對(duì)大學(xué)新生入學(xué)教育的途徑、方法和模式進(jìn)行了積極實(shí)踐與探索，均取得不同程度的進(jìn)步。但是，綜觀近年來的高校新生入學(xué)教育工作，在“培養(yǎng)教育對(duì)象自我教育意識(shí)、自我教育習(xí)慣、自我教育意向和動(dòng)機(jī)，使教育對(duì)象在多元的開放社會(huì)中依據(jù)教育者所傳遞的價(jià)值觀進(jìn)行自我選擇和自主構(gòu)建”[3]等方面顯得相當(dāng)薄弱。

對(duì)此，我們有必要對(duì)大學(xué)新生入學(xué)教育的自我教育進(jìn)行深入探討，搭建朋輩輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育管理的這一良好平臺(tái)，從生命體驗(yàn)的角度為大學(xué)新生描摹一個(gè)自由而充實(shí)的學(xué)習(xí)生活圖景，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生自我教育意識(shí)，自覺學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣，以此來解決當(dāng)前大學(xué)新生入學(xué)教育中存在的問題，提高大學(xué)新生入學(xué)教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，形成學(xué)生群體自我教育的良好氛圍，引導(dǎo)大學(xué)新生往向上、向善、向好的方向發(fā)展，為學(xué)生今后的人生道路奠定良好的基礎(chǔ)。

二、大學(xué)新生入學(xué)教育的全方位解讀

大學(xué)新生入學(xué)教育的全方位解讀，有利于尋求有效開展新生入學(xué)教育的關(guān)鍵點(diǎn)，是探索入學(xué)教育新途徑和新方法的依據(jù)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自我管理、自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，夯實(shí)大學(xué)教育的堅(jiān)定基石。主要從新生、學(xué)長（姐）和學(xué)校進(jìn)行全方位解讀。

（一）新生入校的真況實(shí)錄

案例1：2012年中秋國慶長假前，家住襄陽的尹先生，突然收到一份特殊的“節(jié)日大禮包”――一條臟牛仔褲、兩床被單、三雙臭襪子以及五件短襯衫，這就是漢口學(xué)院電信電氣學(xué)院電子與電信專業(yè)大一新生小尹給父母準(zhǔn)備的長假“大禮”[4]。

案例2：“‘兒子剛剛上大學(xué)，第一個(gè)月就花了7000元，這可怎么辦？’近日，家住枝江的吳女士有點(diǎn)煩，兒子剛考上成都某大學(xué)，第一個(gè)月就將原本一個(gè)學(xué)期的生活費(fèi)花光了，‘給多了怕他們亂花錢，給少了又怕不夠用’，糾結(jié)的吳女士說”[5]。

案例1和案例2兩位家長的無奈和困惑很具代表性，作為剛踏進(jìn)大學(xué)校門的大一新生，在生活上有了自主權(quán)，面對(duì)大學(xué)生活環(huán)境的變化，這兩位同學(xué)獨(dú)立生活的準(zhǔn)備明顯不足，生活自理能力較差。

案例3：“我發(fā)現(xiàn)相比高中而言，大學(xué)的課時(shí)安排特別寬松。讀高三的時(shí)候，每天從早到晚，而在大學(xué)有時(shí)候只用上半天課，剩下的時(shí)候就得自己安排了。在沒課的時(shí)候，我不知道該做些什么，所以很苦惱”，華中科技大學(xué)文華學(xué)院2012級(jí)土木工程專業(yè)新生SK如是說[6]。

案例4：“我希望自己能把本專業(yè)的每一門課都學(xué)好，盡快通過英語四級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)，我還想去報(bào)名普通話等級(jí)考試等，但又擔(dān)心那些等級(jí)考試會(huì)耽誤我的專業(yè)學(xué)習(xí)?！毙律鶻C的想法代表了許多同學(xué)的現(xiàn)狀[6]。

從案例3可以明顯看出，剛從過度緊張的高中學(xué)習(xí)中解脫出的大學(xué)新生，面對(duì)寬松的大學(xué)學(xué)習(xí)一時(shí)不知道該如何合理分配自己的時(shí)間，陷入迷茫和困惑的境地；而案例4則與其相反，這部分學(xué)生帶著對(duì)大學(xué)生活的美好憧憬，設(shè)立了過多的目標(biāo)而又不知如何去下手。

案例5：小Y自從上大學(xué)一個(gè)多月以來，經(jīng)常頭疼，發(fā)作時(shí)無法描述具體是何種痛感，只是感覺沿著頭顱的接縫處，頭疼持續(xù)的時(shí)間也不固定，當(dāng)身邊有人關(guān)心時(shí)，癥狀也會(huì)有所減輕，為此他特意去過醫(yī)院的神經(jīng)科做檢查，但檢查結(jié)果一切正常[7]。

依據(jù)案例5中小Y的成長經(jīng)歷①得知，他經(jīng)常壓抑自己的真實(shí)感受，難以用語言來表達(dá)，步入大學(xué)的他，很難適應(yīng)宿舍的集體生活，難以融入班級(jí)群體并與他人建立良好的人際關(guān)系，造成的頭痛可能是他無意識(shí)中想表達(dá)內(nèi)心不適，渴望理解和支持的一種表現(xiàn)。

案例6：小P是一個(gè)外表柔弱，內(nèi)心卻很強(qiáng)勢(shì)的女孩。她會(huì)在心里對(duì)他人提出很高的要求，一旦別人達(dá)不到就會(huì)生氣[7]。

這個(gè)案例中的小P，在童年的早期，與爺爺奶奶一起生活，沒能從父母那里得到應(yīng)有的關(guān)愛。而在之后的生活中雖能得到父母的關(guān)心，但是需要與弟弟一起分享，不能一個(gè)人完全占有。步入大學(xué)的她在處理人際關(guān)系時(shí)，不斷重演她與父母間的那一幕，在內(nèi)心不停地向他人提出要求，希望別人都能以她為中心，似乎只有在一個(gè)足夠多的愛的環(huán)境中，小P才能感覺到安全，才有動(dòng)力和養(yǎng)分繼續(xù)成長。

上述六個(gè)案例極具典型性，從不同的側(cè)面反映了大學(xué)新生在生活、學(xué)習(xí)、人際交往過程中產(chǎn)生的種種不適。根據(jù)蝴蝶效應(yīng)帶來的巨大連鎖反應(yīng)，如果不能盡快處理好這些不適的狀況，這一部分新生或因目標(biāo)模糊而學(xué)習(xí)動(dòng)力減弱、或因環(huán)境不適應(yīng)而產(chǎn)生心理障礙、或因?qū)W習(xí)不適應(yīng)而無所適從、或因自控能力差而沉迷網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致這一部分新生，或補(bǔ)考、或留級(jí)、或退學(xué)、甚至輕生。因而，創(chuàng)新入學(xué)教育模式是促進(jìn)新生盡快適應(yīng)大學(xué)的迫切需要。

（二）學(xué)長（姐）成長的生命體驗(yàn)

案例7：ZP訪談，訪談對(duì)象為LS學(xué)院大三學(xué)生，國家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者。

問：你有沒有把臟衣服帶回家讓父母洗的經(jīng)歷？

答：沒有。

問：你怎么看大學(xué)新生把衣服帶回家讓父母幫洗這樣的事情？

答：我看到過相關(guān)報(bào)道，說約有20%的大學(xué)新生有帶臟衣服回家讓父母洗的經(jīng)歷，這也說明新生剛進(jìn)入大學(xué)，生活上還不能擺脫對(duì)父母的依賴，我建議在新生入學(xué)教育階段，應(yīng)加強(qiáng)生活技能和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，讓新生盡快學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。

案例8：CS訪談，訪談對(duì)象為LS學(xué)院大二學(xué)生，國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金獲得者。

問：你一個(gè)月的生活費(fèi)多少？

答：500左右吧。

問：你的生活開支主要用在哪方面？

答：主要用于食堂吃飯，生活必需品，偶爾也買件衣服。

問：你覺得如何使用生活費(fèi)，會(huì)更省錢？

答：我認(rèn)為要養(yǎng)成記賬的習(xí)慣，知道錢用在了哪些地方，購買商品不能盲目攀比和跟風(fēng)，要按照自己的需求來買。還有在節(jié)假日或反季購買商品，折扣比較多，能便宜不少。此外，還可以利用節(jié)假日做兼職，比如家教或促銷員，不僅緩解經(jīng)濟(jì)壓力，還能提升自己的實(shí)踐能力。

案例9：CYY訪談，訪談對(duì)象為LS學(xué)院大三學(xué)生，系學(xué)生會(huì)干部。

問：你畢業(yè)后有什么打算？

答：我和家里的意愿都是想繼續(xù)深造，攻讀碩士研究生，所以從進(jìn)校的第一天起，我就好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取學(xué)好專業(yè)知識(shí)。

問：那你既然想讀研究生，不怕?lián)螌W(xué)生干部影響你的學(xué)習(xí)嗎？

答：我不那么認(rèn)為，相反我覺得做學(xué)生干部和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的，做學(xué)生干部可以提升可遷移能力和自我管理能力，而且還可以與更優(yōu)秀的同學(xué)一起討論學(xué)習(xí)，促使學(xué)習(xí)成績的提高。

問：你的學(xué)習(xí)生活是怎么安排的？

答：我借助輔導(dǎo)員制定的《學(xué)習(xí)生活養(yǎng)成記》，每月初計(jì)劃好專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、讀書分享等內(nèi)容，月末再對(duì)學(xué)習(xí)生活計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，特別是針對(duì)出現(xiàn)的困惑進(jìn)行思考和解決。

案例10：CYM入校快一年了，可是心還處于孤寂的狀態(tài)，總是不由得想起高中的同學(xué)?？粗車耐瑢W(xué)都找到了朋友，一起上課，一起吃飯，只有自己形單影只，心里很不是滋味。但是又不知道怎么做，有時(shí)主動(dòng)與人聯(lián)系，又覺得別人不喜歡自己。經(jīng)過多次的心理咨詢，效果也不是很明顯，后來輔導(dǎo)員了解到情況，進(jìn)行了詳細(xì)的談話，了解了情況后，與班上一位學(xué)生干部進(jìn)行了溝通，并制定了具體的輔導(dǎo)方案，經(jīng)過幾次的溝通引導(dǎo)，消除了CYM以前不當(dāng)?shù)那榫w和行為反應(yīng)，提高了她的交往能力。

案例7、8、9、10中的訪談對(duì)象都是大一新生的學(xué)長或?qū)W姐，與大學(xué)新生有著類似的特點(diǎn)和相似的成長背景，訪談的對(duì)象也都是大學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)生或問題轉(zhuǎn)變比較好的學(xué)生，通過他們的生活經(jīng)驗(yàn)有效幫助新生快速認(rèn)識(shí)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，使一些其他人很難理解的表達(dá)方式，看待問題的看法，乃至他們的人生觀、價(jià)值觀，在同輩人那里都很容易得到理解和共鳴[8]。因而朋輩教育更能貼近當(dāng)今大學(xué)生面對(duì)的實(shí)際困難，效果可見比較明顯。

（三）學(xué)校開展的內(nèi)容形式

西方發(fā)達(dá)國家非常重視新生入學(xué)教育的研究和實(shí)踐，為了促進(jìn)大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，專門為大學(xué)新生制定了各種輔導(dǎo)計(jì)劃，可謂內(nèi)容豐富，取得了一系列的研究成果。而我國入學(xué)教育的研究起步比較晚，從檢索的資料來看，主要通過軍訓(xùn)、專業(yè)教育、校規(guī)校紀(jì)教育、校慶校史教育等途徑，內(nèi)容涉及入學(xué)后的思想政治教育、專業(yè)學(xué)習(xí)適應(yīng)、心理問題、人際交往等，加強(qiáng)新生的理想信念教育和幫助新生適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

近年來，國內(nèi)針對(duì)新生入學(xué)教育的研究和實(shí)踐逐漸加強(qiáng)，不斷豐富入學(xué)教育的內(nèi)容，創(chuàng)新教育模式，提高入學(xué)教育的效果，但入學(xué)教育依然存在不足和薄弱環(huán)節(jié)。目前高校新生入學(xué)教育的內(nèi)容多為各院系自行設(shè)計(jì)，沒有專業(yè)隊(duì)伍或?qū)ｉT機(jī)構(gòu)對(duì)此進(jìn)行深入研究，無論內(nèi)容還是形式都有較大的隨意性和片面性，忽略了新生群體需求的多樣性和個(gè)性的多樣化[9]。

三、朋輩輔導(dǎo)視域下推進(jìn)新生入學(xué)教育的思考

在當(dāng)今世界大發(fā)展、大變革的背景下，我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和改革攻堅(jiān)的關(guān)鍵時(shí)期以及新媒體時(shí)代的到來，當(dāng)前的大學(xué)新生也呈現(xiàn)出相對(duì)獨(dú)特的群體特點(diǎn)，傳統(tǒng)的新生入學(xué)教育很少考慮“90后”新生的具體需求和興趣所在。因此借助朋輩輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，將會(huì)使新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

（一）朋輩輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)與問題

朋輩指的是在高校年齡相仿的大學(xué)生，“朋友”、“同輩”或“同伴”。朋輩輔導(dǎo)是一群學(xué)生對(duì)另外一群學(xué)生的輔導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和情感支持，朋輩輔導(dǎo)以其親近性、認(rèn)同性和安全感等優(yōu)勢(shì)而成為大學(xué)生事務(wù)管理和思想教育的有效補(bǔ)充[10]。

朋輩隊(duì)伍主要由大二、大三的優(yōu)秀學(xué)生組成，作為“過來人”的學(xué)長或?qū)W姐，與新生有著相似的價(jià)值觀、共同的話題和類似的生活經(jīng)驗(yàn)，具有年齡相仿或關(guān)注問題相同等特點(diǎn)。朋輩輔導(dǎo)有利于學(xué)生群體間的平等交流，朋輩自身可信的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷和已取得的驕人成績更易于感染大學(xué)新生，更易于啟發(fā)和引導(dǎo)大學(xué)新生進(jìn)行合理規(guī)劃；朋輩之間的相近性和趨同性，使他們更容易接受朋輩對(duì)自己的影響，彌補(bǔ)對(duì)輔導(dǎo)員的施教產(chǎn)生逆反和排斥心理的不足，使優(yōu)秀學(xué)生群體由教育客體轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃黧w，使新生更好更快地自覺接受教育內(nèi)容。因此，發(fā)揮朋輩的優(yōu)勢(shì)和特長，對(duì)于做好新生入學(xué)教育工作起到事半功倍的效果。

然而，朋輩輔導(dǎo)也存在一些問題。具體表現(xiàn)為：第一，朋輩雖然是高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生，但畢竟還是未踏入社會(huì)的閱歷尚淺的大學(xué)生，其認(rèn)知能力和水平存在一定的局限性，價(jià)值觀、人生觀和世界觀還未穩(wěn)定，在朋輩輔導(dǎo)的時(shí)候僅憑經(jīng)驗(yàn)去解答，容易出現(xiàn)誤導(dǎo)的情況。第二，朋輩還有繁重的學(xué)業(yè)和社會(huì)壓力，保持時(shí)間的延續(xù)性也有一定的困難，在某種程度上會(huì)影響教育的整體效果，同時(shí)，輔導(dǎo)的內(nèi)容和方式也有待進(jìn)一步完善。

（二）構(gòu)建新生入學(xué)教育的朋輩輔導(dǎo)機(jī)制

基于大學(xué)新生的特點(diǎn)和朋輩輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)和問題，保持朋輩輔導(dǎo)在入學(xué)教育的穩(wěn)定性和連續(xù)性，必須構(gòu)建完善的相關(guān)機(jī)制，建立規(guī)范的組織結(jié)構(gòu)和科學(xué)的管理制度。

1.完善朋輩輔導(dǎo)員的選拔機(jī)制

朋輩輔導(dǎo)員作為新生的導(dǎo)航人，對(duì)于大學(xué)新生的成長成才均有重要的作用。朋輩輔導(dǎo)應(yīng)立足組建優(yōu)秀的朋輩群體，建立和完善朋輩輔導(dǎo)員的選拔制度。該制度是選聘具有較高的政治素養(yǎng)和思想道德、具有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績和良好的自我管理能力、具有較強(qiáng)的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神、具有健康的心理素質(zhì)的高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任朋輩輔導(dǎo)員。遴選的流程是通過志愿招募、個(gè)人申請(qǐng)、輔導(dǎo)員審核、答辯面試、學(xué)校審核等環(huán)節(jié)，最后入圍的同學(xué)組成朋輩輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，協(xié)助做好新生入學(xué)教育工作。

2.建立朋輩輔導(dǎo)員的培訓(xùn)機(jī)制

朋輩輔導(dǎo)員的培訓(xùn)包含培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)目標(biāo)等，既要有理論指導(dǎo)又要有實(shí)踐分析。培訓(xùn)的內(nèi)容包括思想政治教育理論、朋輩輔導(dǎo)員工作方法、人際關(guān)系學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等常規(guī)培訓(xùn)外，還應(yīng)針對(duì)入學(xué)教育的內(nèi)容，系統(tǒng)開展專項(xiàng)培訓(xùn)；培訓(xùn)的方式可選擇講座、報(bào)告、案例分析、素質(zhì)拓展等形式；培訓(xùn)目標(biāo)則是明確入學(xué)教育的工作內(nèi)容，達(dá)到入學(xué)教育的朋輩輔導(dǎo)效果要求，使培訓(xùn)工作做到精心策劃，保證質(zhì)量，嚴(yán)格實(shí)施。

3.制定朋輩輔導(dǎo)的激勵(lì)機(jī)制

在一個(gè)組織中，正確、合理的激勵(lì)機(jī)制能激發(fā)成員的工作熱情，為了充分發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)員在入學(xué)教育中的積極作用，應(yīng)制定朋輩輔導(dǎo)員的激勵(lì)機(jī)制。對(duì)朋輩輔導(dǎo)的新生班級(jí)綜合成績進(jìn)行測(cè)評(píng)，新生對(duì)朋輩輔導(dǎo)員的滿意度測(cè)評(píng)，輔導(dǎo)員的考評(píng)等方面進(jìn)行綜合評(píng)估，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的朋輩輔導(dǎo)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，從而保證其自身權(quán)益和滿足他們自我提升的需要。

高校大學(xué)新生入學(xué)教育模式新探:淺析高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)如何開展大學(xué)新生入學(xué)教育

摘 要 大學(xué)新生跨進(jìn)大學(xué)之門，大部分同學(xué)沉浸在激動(dòng)和興奮之中，對(duì)大學(xué)的生活充滿幻想，對(duì)未來滿懷信心。然而，從高中步入大學(xué)，因?yàn)榄h(huán)境的變換，會(huì)讓很多同學(xué)感覺新鮮的同時(shí)面臨迷茫與困惑。大學(xué)輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育的重要隊(duì)伍，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生答疑解惑，幫助大學(xué)生成長成才。大學(xué)新生入學(xué)教育作為高等教育的起點(diǎn)，同時(shí)也是大學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的重要支撐力量，本文以此為切入點(diǎn)，探討高校輔導(dǎo)員如何開展新生入學(xué)教育。

關(guān)鍵詞 輔導(dǎo)員 新生 入學(xué)教育

1大學(xué)新生面臨的主要問題

1.1生活問題

新生步入大學(xué)之后面臨的生活問題較普遍、嚴(yán)峻，其中最典型的表現(xiàn)就是獨(dú)立性差，大學(xué)生具有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，擺脫父母以及中學(xué)教師的管教與約束，心理上渴望獨(dú)立。但因?yàn)樯罘绞脚c生活范圍的改變，往往事與愿違，大部分學(xué)生一旦遇到生活問題便束手無策，因此，大學(xué)生獨(dú)立生活的能力培養(yǎng)，成為新生入學(xué)的第一難題。

1.2學(xué)習(xí)問題

大學(xué)學(xué)習(xí)是一種“自主學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)范圍也較廣，學(xué)什么、學(xué)到什么程度都是由自己決定，老師和課堂只是指導(dǎo)性的，這與中學(xué)的學(xué)習(xí)方式具有本質(zhì)區(qū)別，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也因這種寬松、開放式的學(xué)習(xí)方式與環(huán)境頓時(shí)改變，心理開始放松警惕，行為開始變得散漫，沒有目的，學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯減退。

1.3心理問題

大學(xué)生心理健康已經(jīng)成為社會(huì)備受關(guān)注的焦點(diǎn)，特別是近幾年高校所發(fā)生的悲劇事件，不得不令人深思。大學(xué)生作為社會(huì)的特殊群體，面臨大學(xué)環(huán)境適應(yīng)、人際交往、學(xué)習(xí)成長、擇業(yè)就業(yè)等一系列問題時(shí)便會(huì)出現(xiàn)心理壓力與沖突，加之得不到及時(shí)、正確的排解和梳理，久而久之便產(chǎn)生焦慮、敏感、自卑心理，影響大學(xué)生身心健康發(fā)展。

1.4思想問題

每個(gè)時(shí)代的青少年都有各自的特點(diǎn)，都刻有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，目前“95”后已經(jīng)成為中國高校的主要力量，他們個(gè)性鮮明，思維活躍，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。與此同時(shí)當(dāng)代大學(xué)生面臨著大量西方文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊，一些大學(xué)生不同程度出現(xiàn)政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向多元化、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化等一系列思想問題。

2大學(xué)新生入學(xué)教育主要工作

2.1適應(yīng)性教育

大學(xué)新生入校后首先要做的就是適應(yīng)性教育，大學(xué)適應(yīng)期的調(diào)整階段應(yīng)當(dāng)完成角色轉(zhuǎn)換教育、自我管理教育、人際關(guān)系能力培養(yǎng)，輔導(dǎo)員在大學(xué)生適應(yīng)階段扮演重要的角色。首先，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)學(xué)生守則以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，掌握學(xué)校發(fā)展歷史與文化，使大學(xué)生對(duì)自己將要生活的學(xué)校知根知底。其次組織新、老生見面交流會(huì)，使新生能夠更深層次的了解大學(xué)生活。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)依托班級(jí)、社團(tuán)等形式，開展大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)，開展豐富多彩的主體班會(huì)，發(fā)揮團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)、組織學(xué)生、教育學(xué)生職能，積極引導(dǎo)和幫助大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

2.2專業(yè)教育―大學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)

正如前文所述，大學(xué)新生在面臨新的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力減退、對(duì)所學(xué)專業(yè)方向的發(fā)展認(rèn)識(shí)不足，抱著“做一天和尚敲一天鐘的”態(tài)度，導(dǎo)致掛科現(xiàn)象嚴(yán)重。針對(duì)此問題，首先要對(duì)新生做好專業(yè)發(fā)展前景知識(shí)的疏導(dǎo)工作，可以邀請(qǐng)相關(guān)專家、學(xué)科帶頭人以講座、交流的形式與大學(xué)新生展開討論教育，穩(wěn)固專業(yè)思想，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)動(dòng)力。其次，就是幫助大學(xué)生做好生涯規(guī)劃，讓職業(yè)規(guī)劃真正融入大學(xué)生活，使大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、專業(yè)觀、就業(yè)觀，以適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展變化，而并非流于形式，做表面文章。

做好大學(xué)生生涯規(guī)劃，關(guān)鍵要幫助大學(xué)生正確的進(jìn)行自我認(rèn)知與分析，看清形勢(shì)變化，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而合理規(guī)劃大學(xué)生活，堅(jiān)定自我，樹立職業(yè)理想。

2.3大學(xué)生心理健康教育

現(xiàn)代大學(xué)生心理素質(zhì)較差，觀念開放，喜歡張揚(yáng)個(gè)性，標(biāo)新立異，同時(shí)又常常伴有孤獨(dú)、沖動(dòng)、承受挫折能力弱等心理問題。面對(duì)大學(xué)生出現(xiàn)的各種心理問題，輔導(dǎo)員應(yīng)始終保持耐心、愛心、細(xì)心，開學(xué)初就應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生心理檔案，關(guān)注特殊群體。定期召開學(xué)生主體班會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生與老師的溝通交流，做到問題早發(fā)現(xiàn)、早介入。其次還應(yīng)當(dāng)結(jié)合大學(xué)生市級(jí)情況開展談心談話活動(dòng)，有針對(duì)性幫助大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)、生活兩大方面的具體問題。面對(duì)實(shí)在難以解決的學(xué)生問題可以借助學(xué)校和社會(huì)的專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)，切實(shí)把學(xué)生心理健康常放心上。與此同時(shí)，借助豐富的校園文化活動(dòng)注重培養(yǎng)大學(xué)生自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難、承受壓力與挫折的能力。

2.4理想信念教育

大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，祖國的未來，當(dāng)代大學(xué)生能否樹立正確的價(jià)值觀、人生觀將直接影響我國社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的成敗和中華民族的興衰。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的主要組織者、實(shí)施者和引導(dǎo)者，必須始終堅(jiān)持以理想信念教育為核心，言傳身教，以豐富多彩的形式開展黨的基本理論知識(shí)、路線、方針政策以及國情教育，深入進(jìn)行樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生深入了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，積極引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注國家大事，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗終身。

2.5愛國主義、公民道德教育

面對(duì)新形勢(shì)、新情況，大學(xué)生愛國主義、公民道德教育始終要放在首位，對(duì)于剛步入大學(xué)校門的新生，輔導(dǎo)員應(yīng)以大學(xué)生軍訓(xùn)為契機(jī)，廣泛開展中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和中國革命傳統(tǒng)教育、弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和自豪感，培育大學(xué)生愛國情懷，樹立民族自信心。培養(yǎng)大學(xué)生愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的公民基本道德規(guī)范，把愛國主義、道德教育實(shí)踐融入大學(xué)生生活當(dāng)中。作為一名輔導(dǎo)員更應(yīng)當(dāng)要以身作則，愛祖國愛人民，積極引導(dǎo)大學(xué)生要放眼世界，在社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中汲取營養(yǎng)，不論身處何方都應(yīng)當(dāng)對(duì)自己身為一名中國人而感到驕傲和自豪。

2.6網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)校園的每一個(gè)角落，網(wǎng)絡(luò)給教學(xué)、生活學(xué)習(xí)帶來便捷的同時(shí)，也使大學(xué)生思想政治教育面臨極大機(jī)遇和挑戰(zhàn)。最突出也是最普遍的問題就是大學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)，因此，將網(wǎng)絡(luò)教育做為大學(xué)新生入學(xué)教育的必修課迫在眉睫。作為高校輔導(dǎo)員，首先要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，深入學(xué)生生活，了解學(xué)生實(shí)情；其次要利用網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生生活學(xué)習(xí)提供服務(wù)，積極引導(dǎo)大學(xué)生正視網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)用網(wǎng)，合理分配網(wǎng)絡(luò)時(shí)間。第三，要積極開展網(wǎng)絡(luò)文化教育活動(dòng)，密切關(guān)注學(xué)生網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，嚴(yán)防傳播有害信息，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量的主要陣地。

3小結(jié)

大學(xué)新生入學(xué)教育是高等教育重要組成部分，是重點(diǎn)亦是難點(diǎn)，更是大學(xué)生生涯的開端。俗話說輔導(dǎo)員的工作是萬條線一根針，大學(xué)新生入學(xué)教育工作千頭萬緒，但教育的根本目的是為社會(huì)輸送人才，培養(yǎng)棟梁之才，作為高校輔導(dǎo)員任何時(shí)候都要立足學(xué)生，以人文本，結(jié)合時(shí)展特征，時(shí)刻站在學(xué)生角度，為社會(huì)發(fā)展作考慮，切實(shí)深入大學(xué)新生教育工作，把握學(xué)生規(guī)律，為大學(xué)生人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)把好關(guān)，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人奉獻(xiàn)終身。

高校大學(xué)新生入學(xué)教育模式新探:新媒體時(shí)代大學(xué)新生入學(xué)教育的載體創(chuàng)新研究

摘 要：在新媒體時(shí)代背景下，大學(xué)新生入學(xué)教育的傳統(tǒng)模式已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的要求和大學(xué)新生的需要，與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮新媒體在入學(xué)教育中的優(yōu)勢(shì)與作用已經(jīng)成為當(dāng)今高校的不二選擇。高校應(yīng)該認(rèn)真思考和充分利用新媒體溝通的交互性、便捷性、時(shí)效性和針對(duì)性，多渠道、全方位地對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行形式多樣、扎實(shí)有效的入學(xué)教育，真正發(fā)揮新生入學(xué)教育對(duì)于大學(xué)新生盡快熟悉和適應(yīng)大學(xué)生活、確立個(gè)人學(xué)習(xí)和奮斗目標(biāo)、奠定人生成長和事業(yè)發(fā)展重要基礎(chǔ)的作用。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；大學(xué)新生入學(xué)教育；載體

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，新媒體作為全新的傳媒介質(zhì)，正廣泛而深刻地影響和改變著信息傳播的方式及人們的生活方式，更成為當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的重要組成部分。新媒體為大學(xué)生提供了大量的即時(shí)信息，是大學(xué)生自我表達(dá)和進(jìn)行人際交往的重要方式。大學(xué)新生入學(xué)教育是大學(xué)生活的起點(diǎn)，對(duì)于大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活和人生成長起著非常重要的作用，在新媒體時(shí)代背景下，如何將傳統(tǒng)入學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)與新媒體載體的特點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行有針對(duì)性的入學(xué)教育，是高校必須認(rèn)真做好的一項(xiàng)工作。

一、新媒體時(shí)代大學(xué)新生入學(xué)教育載體創(chuàng)新的必要性

大學(xué)新生入學(xué)教育是整個(gè)高等教育的起始性環(huán)節(jié)，是高等教育的起點(diǎn)，承擔(dān)著幫助新生順利完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換和盡快適應(yīng)大學(xué)生活的任務(wù)，不論對(duì)于高校還是大學(xué)新生個(gè)人，都具有非常重要的意義，正基于此我國高校歷來都非常重視新生入學(xué)教育工作。歷經(jīng)幾十年的發(fā)展積累，我國的大學(xué)新生入學(xué)教育工作已經(jīng)取得了顯著的成績，形成了較為成熟的模式和較為固定的內(nèi)容。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展和青少年思想特點(diǎn)的變化，傳統(tǒng)的入學(xué)教育暴露出時(shí)間較短、形式死板和實(shí)效性差的局限性，其模式和內(nèi)容越來越不能滿足大學(xué)新生的需要，這使得對(duì)大學(xué)新生入學(xué)教育進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新成為必然。

1、大學(xué)新生入學(xué)教育載體創(chuàng)新是適應(yīng)新媒體時(shí)展的需要。

當(dāng)今社會(huì)，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的新媒體時(shí)代。所謂新媒體時(shí)代，是指在新媒體發(fā)展具備一定規(guī)模和影響力的情況下，新媒體快速改變了人們的生活方式，幫助人們形成全新的思考方式和生活狀態(tài)，從而出現(xiàn)以社會(huì)生活新媒體化為特征的時(shí)代。新媒體時(shí)代在中國高校尤為明顯?；ヂ?lián)網(wǎng)、QQ、微博、微信、手機(jī)報(bào)等新生媒體作為傳媒的先鋒力量和主體力量，被大學(xué)生廣泛使用，成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中必不可少的重要組成部分，中國大學(xué)生學(xué)習(xí)生活已呈現(xiàn)新媒體化的時(shí)代特征。時(shí)代在變，一切都要變，時(shí)代的變革是一切工作開展的前提，在新媒體時(shí)代條件下，大學(xué)新生入學(xué)教育的變革與創(chuàng)新也是大勢(shì)所趨。

2、大學(xué)新生入學(xué)教育載體創(chuàng)新是適應(yīng)大學(xué)新生發(fā)展特點(diǎn)的需要。

大學(xué)新生作為剛剛加入到大學(xué)生群體的新生力量，他們精力旺盛、思維活躍、充滿好奇心和想象力，特別容易接受新事物，對(duì)于當(dāng)下正處于日新月異發(fā)展中的新媒體通訊，同樣具有非常強(qiáng)的主動(dòng)性。大學(xué)新生成長于新媒體興起和發(fā)展的時(shí)代，對(duì)新媒體的傳播方式和傳播內(nèi)容有一定的了解，對(duì)于新媒體的使用有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，在高考結(jié)束后擁有前所未有的放松心情，并開始擁有大量的可供自由支配的時(shí)間，這樣在主客觀條件都已具備的前提下，大學(xué)新生在成功考取大學(xué)后，就自然而然地迅速加入到新媒體的使用大軍中。

3、大學(xué)新生入學(xué)教育載體創(chuàng)新是提高大學(xué)新生入學(xué)教育實(shí)效性的需要。

目前，我國多數(shù)高校的大學(xué)新生入學(xué)教育存在一些問題，從內(nèi)容到形式都明顯落后于時(shí)展和大學(xué)新生思想發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。首先，大學(xué)新生入學(xué)教育的模式比較固定，一般是在新生入學(xué)后的一段時(shí)間集中進(jìn)行，長度從一周到一月不等，難以充分發(fā)揮引導(dǎo)新生盡快認(rèn)識(shí)自我、適應(yīng)大學(xué)生活的需要；其次，入學(xué)教育內(nèi)容看起來豐富多彩，但實(shí)際上起課來卻比較枯燥，一般包括校史校情教育、安全教育、專業(yè)教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、黨團(tuán)教育等，難以吸引對(duì)大學(xué)生活充滿好奇與憧憬的新生；最后，入學(xué)教育形式比較單一，普遍采用集會(huì)或講座的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向的灌輸，忽視新生在入學(xué)教育過程中的主體地位，新生在此過程中幾乎完全是被動(dòng)、機(jī)械地參與其中，缺乏接受入學(xué)教育的主動(dòng)性和積極性。因此，適應(yīng)新媒體時(shí)代的不斷發(fā)展，提高大學(xué)新生入學(xué)教育的實(shí)效性是當(dāng)今高校必須重視的一項(xiàng)重要工作。

二、新媒體時(shí)代大學(xué)新生入學(xué)教育的載體創(chuàng)新

傳統(tǒng)的大學(xué)新生入學(xué)教育在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)新生適應(yīng)大學(xué)生活發(fā)揮了重要作用，但隨著時(shí)代的變化，其局限和不足也日益顯現(xiàn)，形式僵化，實(shí)效性差。新的時(shí)代需要新的教育，新媒體時(shí)代的到來，要求大學(xué)新生入學(xué)教育必然進(jìn)行順應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)的載體創(chuàng)新。結(jié)合當(dāng)下各類新媒體的傳播內(nèi)容、傳播形式以及在廣大青年學(xué)生中的使用頻率和受歡迎程度，筆者認(rèn)為新媒體時(shí)代大學(xué)新生入學(xué)教育的載體創(chuàng)新工作應(yīng)該主要從下面幾個(gè)方面著力進(jìn)行。

1、建立新生入學(xué)教育專題網(wǎng)站，對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行系統(tǒng)的入學(xué)指導(dǎo)。

高校從應(yīng)該組織專門從事新生入學(xué)教育工作并富有入學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的教師職工建立新生入學(xué)教育專題網(wǎng)站，從報(bào)考到入學(xué)，從適應(yīng)到發(fā)展，對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行全面系統(tǒng)的大學(xué)生活指導(dǎo)。新生入學(xué)教育網(wǎng)站應(yīng)該囊括傳統(tǒng)入學(xué)教育中那些行之有效的內(nèi)容，包括：入學(xué)準(zhǔn)備與報(bào)到須知、專業(yè)認(rèn)知與職業(yè)規(guī)劃、人際相處與心理健康、文體活動(dòng)與社團(tuán)宣傳、校園安全與大學(xué)生活、黨團(tuán)教育與感恩教育。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)便捷、及時(shí)的溝通特點(diǎn)，因時(shí)制宜地增加靈活多樣和互動(dòng)開放的入學(xué)教育內(nèi)容，比如：制作新生入學(xué)教育宣傳片、師長學(xué)長寄語、新生入學(xué)推薦閱讀、新生建議與咨詢、入學(xué)教育評(píng)估評(píng)價(jià)。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，建立新生入學(xué)教育專題網(wǎng)站，是對(duì)傳統(tǒng)入學(xué)教育的一個(gè)有益補(bǔ)充。一方面可以突破傳統(tǒng)新生入學(xué)教育時(shí)間的局限，將新生入學(xué)教育的時(shí)間前移至高考報(bào)考前，后延至新生入學(xué)后第一個(gè)月，甚至貫穿于新生的整個(gè)大一學(xué)年；另一方面可以突破課堂的局限，使大學(xué)新生隨時(shí)隨地查閱自己想要了解的入學(xué)教育內(nèi)容，充分發(fā)揮入學(xué)教育內(nèi)容對(duì)新生適應(yīng)大學(xué)生活的指導(dǎo)作用；同時(shí)還可以根據(jù)新生入學(xué)教育過程中出現(xiàn)的新情況、新問題和新生的建議與咨詢內(nèi)容，及時(shí)地增加、刪減或者修改既定的入學(xué)教育內(nèi)容，切實(shí)尊重新生的教育主體地位，更好地促進(jìn)入學(xué)教育過程中新生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮。

2、建立新生QQ群，與大學(xué)新生進(jìn)行及時(shí)有效的交流。

伴隨著即時(shí)通信工具的快速普及，QQ群作為一種簡單、方便、快捷的群體交流方式越來越受到當(dāng)代大學(xué)生的歡迎，現(xiàn)在已經(jīng)成為高校學(xué)生工作的一個(gè)有效載體。在新生入學(xué)教育工作中，及時(shí)建立新生年級(jí)群、專業(yè)群、班級(jí)群，充分運(yùn)用QQ群的各項(xiàng)功能，與廣大新生進(jìn)行廣泛、即時(shí)的溝通和聯(lián)系，也已經(jīng)成為新生入學(xué)教育工作中一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容，對(duì)新生入學(xué)教育工作的效果起到巨大的促進(jìn)作用。利用QQ群的群聊和討論功能，教師和新生可以進(jìn)行一對(duì)多、一對(duì)一、多對(duì)一、多對(duì)多等各種形式的溝通交流，為新生答疑解惑；也可以就新生入學(xué)過程中出現(xiàn)的常見問題進(jìn)行全體或分組實(shí)時(shí)討論，引導(dǎo)新生形成合理共識(shí)，從而更好地指導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。利用QQ群的相冊(cè)和共享功能，群內(nèi)成員可以將個(gè)人或者是集體活動(dòng)的照片與大家共同分享，記錄同學(xué)們的不斷成長和大學(xué)時(shí)光的美好瞬間；也可以將重要通知發(fā)至群共享，便于新生隨時(shí)查看，或者是將優(yōu)秀的文字視頻資源發(fā)至群共享，方便大家共同學(xué)習(xí)，共同成長。利用QQ群的公告和郵件功能，可以一次性完成對(duì)群內(nèi)所有成員的公告、通知和發(fā)送電子郵件的工作，大大提高新生入學(xué)教育工作的效率，保證重要通知及時(shí)有效地傳達(dá)。

3、開通認(rèn)證微博、微信，與大學(xué)新生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。

微博、微信是今天社會(huì)上使用最為普遍的兩種微媒體。微博是一個(gè)基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播及獲取平臺(tái)。微信是一個(gè)拓寬認(rèn)知的平臺(tái)，方便閱讀網(wǎng)絡(luò)上的各種信息以及方便交流。微博、微信作為新興媒體，已經(jīng)成為青年學(xué)生溝通、聯(lián)絡(luò)、聚集的重要平臺(tái)。現(xiàn)在高校普遍開通了包括學(xué)校、院系、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等各個(gè)層次的官方微博和微信，架起了學(xué)校和學(xué)生之間便捷、精準(zhǔn)的交流平臺(tái)，形成了一個(gè)生動(dòng)活潑、高效便捷新媒體育人環(huán)境。新生入學(xué)教育工作是高校一項(xiàng)非常重要的工作，也必須順應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展和大學(xué)新生的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，充分利用好微博、微信的功能，發(fā)揮好其對(duì)大學(xué)新生入學(xué)教育的作用。利用微博、微信情感溝通和信息傳播的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)今大學(xué)新生入學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)需要，學(xué)校、院系、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等官方微博、微信應(yīng)積極承擔(dān)起進(jìn)行新生入學(xué)教育工作的責(zé)任，微博及時(shí)就新生入學(xué)相關(guān)問題和工作進(jìn)行信息，微信撰寫或者選取一些實(shí)用性強(qiáng)的優(yōu)秀入學(xué)教育文章進(jìn)行推薦閱讀，并組織專門人員及時(shí)瀏覽微博、微信評(píng)論和留言情況以隨時(shí)掌握新生實(shí)際需求和關(guān)注熱點(diǎn)，了解學(xué)生，融入學(xué)生，以更有針對(duì)性地給新生提供入學(xué)教育指導(dǎo)等實(shí)質(zhì)性的幫助，幫助新生盡快熟悉和適應(yīng)大學(xué)生活。

大學(xué)新生入學(xué)教育工作是一項(xiàng)常規(guī)工作，沒有固定模式和內(nèi)容，要與時(shí)俱進(jìn)地根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和新生的特點(diǎn)加以調(diào)整和創(chuàng)新，以更好地完成引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，促進(jìn)新生成長發(fā)展的任務(wù)。傳統(tǒng)入學(xué)教育經(jīng)過長期的發(fā)展，積累了一些行之有效的的內(nèi)容，這些內(nèi)容都可以以更加靈活和生動(dòng)的方式納入到運(yùn)用新媒體手段開展的新生入學(xué)教育系統(tǒng)中，以不斷提高大學(xué)新生入學(xué)教育的實(shí)效性，增強(qiáng)大學(xué)新生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的能力，促進(jìn)大學(xué)新生的健康發(fā)展。

（作者單位：濟(jì)寧學(xué)院文化傳播系，山東 曲阜 273155）

高校大學(xué)新生入學(xué)教育模式新探:“95后”大學(xué)新生入學(xué)教育探究

摘要：本文從“95后”大學(xué)新生特點(diǎn)出發(fā)，分析了“95后”大學(xué)新生在自我意識(shí)、理想信念、思維特點(diǎn)、心理狀況和交流方式五個(gè)方面的特點(diǎn)和問題。筆者從高校教育發(fā)展和“95后”大學(xué)生健康成長角度，以上海師范大學(xué)旅游學(xué)院為例，有針對(duì)性地提出了“95后”新生入學(xué)適應(yīng)教育的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：“95后”；新生；入學(xué)教育

新生入學(xué)教育是大學(xué)思想政治教育的第一步，也是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，能夠引領(lǐng)新生更快更好地融入大學(xué)生活、學(xué)習(xí)和工作，為國家培養(yǎng)更多合格建設(shè)者和優(yōu)秀接班人?！?5后”大學(xué)新生是伴隨國家經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和信息技術(shù)逐步普及而成長起來的一代人，社會(huì)的急劇變革轉(zhuǎn)型、國際化全球化的發(fā)展背景和優(yōu)越的社會(huì)成長環(huán)境都對(duì)這個(gè)群體產(chǎn)生了很大的影響，因此，針對(duì)這一群體的入學(xué)教育也面臨著新的情境和挑戰(zhàn)。

一、“95后”大學(xué)新生特點(diǎn)

1.自我意識(shí)?！?5后”一代大學(xué)新生多數(shù)成長在“4+2+1”的家庭模式中，兩代人的焦點(diǎn)全集中在一個(gè)孩子身上，相對(duì)優(yōu)越的家庭環(huán)境和相對(duì)獨(dú)立的成長環(huán)境造成他們普遍個(gè)人主體意識(shí)強(qiáng)，以自我為中心，故而越來越多的學(xué)生崇尚個(gè)人主義，渴望自我展示和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，但參加集體活動(dòng)時(shí)積極性卻不高，也常常不愿受到別人的干擾。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展和信息的公開透明化，“95后”大學(xué)生維權(quán)意識(shí)越來越強(qiáng)，敢于對(duì)社會(huì)上不合理的現(xiàn)象提出質(zhì)疑，積極爭(zhēng)取自身合理合法的權(quán)益。雖然大部分“95后”大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感健康向上，總體積極向好，但個(gè)體間責(zé)任感水平差異較為明顯，離我們培養(yǎng)的目標(biāo)還存在一定的差距，社會(huì)責(zé)任感培育系統(tǒng)還有待于進(jìn)一步優(yōu)化。[1]

2.理想信念。在中國全面建成小康社會(huì)的轉(zhuǎn)型期和經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境下，西方資本主義思潮不斷涌入，“95后”大學(xué)新生的理想信念受到多種意識(shí)形態(tài)的沖擊，他們的理想信念也日趨多元化，享樂主義和拜金主義開始在網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)中盛行，有的學(xué)生開始由于過分關(guān)注利益得失和物質(zhì)享受而迷失了自己；有的學(xué)生甚至被企圖分化、抹黑中國的反動(dòng)言論迷惑而喪失理想信念。然而，“95后”大新生是未來科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、推進(jìn)國家興盛發(fā)展的重要力量源泉，所以加強(qiáng)理想信念教育，幫助他們樹立正確的人生觀價(jià)值觀刻不容緩。

3.思維特點(diǎn)?！?5后”大學(xué)新生生活在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，他們思維活躍，具有很強(qiáng)的發(fā)散性，對(duì)新生事物往往充滿好奇，有主動(dòng)接觸新生事物的興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，也很容易在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)；同時(shí)，他們成長在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的大環(huán)境下，從小就注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，所以大多數(shù)人對(duì)陳舊和傳統(tǒng)的事物并不感興趣，而是敢于突破傳統(tǒng)思維，樂于將自己的想法付諸實(shí)踐。在解決問題時(shí)，往往能給出豐富多彩的答案或策略，富有想象力和創(chuàng)造力。但是，他們對(duì)中國的歷史、國情、傳統(tǒng)文化缺乏深入了解，對(duì)西方價(jià)值觀念也僅限于片面的解讀。這導(dǎo)致他們?nèi)鄙倮硇运伎肌⑴袛嗄芰?，在觀察分析復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，往往主觀、片面、固執(zhí)，容易迷失自我。[2]

4.心理狀況。步入大學(xué)校園后，“95后”大學(xué)新生面臨與高中差異較大的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，往往會(huì)經(jīng)歷一段適應(yīng)調(diào)整期。在此階段，面臨新生活的挑戰(zhàn)，部分同學(xué)會(huì)有強(qiáng)烈的不適感和挫敗感，面對(duì)困難，缺乏堅(jiān)持不懈和迎難而上的精神，容易由于心理承受能力的不足而顯得敏感脆弱。同時(shí)，由于生活習(xí)慣的差別以及以自我為中心的思想造成的人際交往問題也是困擾部分“95后”新生的難題，寢室矛盾和戀愛糾紛屢見不鮮。而“95后”大學(xué)生的家長面臨著激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致他們?nèi)鄙贂r(shí)間、精力與子女進(jìn)行交流溝通，從而忽略了學(xué)生的精神生活，這使得不少“95后”大學(xué)新生在面對(duì)各種問題和壓力并由此引發(fā)心理問題時(shí)，常常無法得到家長的及時(shí)關(guān)懷。[3]因此在新生群體中，心理問題日趨凸顯，危機(jī)事件時(shí)有發(fā)生。

5.交流方式?！?5后”大學(xué)新生擅長通過網(wǎng)絡(luò)工具交流溝通。網(wǎng)絡(luò)在極大豐富學(xué)生的生活，提供快捷便利的溝通方式的同時(shí)，也導(dǎo)致了他們過度依托于QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)工具，甚至出現(xiàn)近在咫尺的室友不面對(duì)面交談而選擇網(wǎng)絡(luò)聊天、部分學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)上夸夸其談但在生活中不善言辭等現(xiàn)象。人際之間的交流溝通能力欠缺使得“95”后大學(xué)新生對(duì)人際交往產(chǎn)生恐懼和排斥，并且形成“不交流―能力欠缺―排斥交流”的惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致“宅男”、“宅女”式人物的大量出現(xiàn)。[4]這種嚴(yán)重依賴于網(wǎng)絡(luò)的交流模式在一定程度上限制了他們的人際交往能力和溝通協(xié)作能力的發(fā)展。

二、目前國內(nèi)高校新生入學(xué)教育存在的問題

1.缺乏配合與保障。目前許多學(xué)校的入學(xué)教育僅依賴于從事學(xué)生工作的思想政治教師或輔導(dǎo)員，與系科的專業(yè)老師缺乏相應(yīng)的交流，這就導(dǎo)致入學(xué)教育缺乏系統(tǒng)性、全面性，常常陷于學(xué)校教育邊緣的尷尬境地，難以收到預(yù)期的效果。[5]新生往往對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)的學(xué)業(yè)情況和發(fā)展前景比較好奇，如果相關(guān)內(nèi)容在入學(xué)教育期間不能及時(shí)告知學(xué)生，會(huì)導(dǎo)致他們的興趣減弱，對(duì)今后的發(fā)展極其不利。特別是如今許多大類招生入校的學(xué)生，對(duì)專業(yè)分流情況處于迷茫狀態(tài)，亟需在入學(xué)教育階段得到相關(guān)指導(dǎo)。

2.缺乏互動(dòng)與交流。傳統(tǒng)的入學(xué)教育模式偏向于進(jìn)行單方面的灌輸教育，講座、開會(huì)和參觀等方式十分常見。這樣的模式往往忽略了與學(xué)生的雙向的交流互動(dòng)，導(dǎo)致教育者難以真正了解新生的思想動(dòng)態(tài)以及需求。對(duì)于思維活躍、樂于創(chuàng)新的“`95后”大學(xué)生缺乏系吸引力，很多情況下是報(bào)著應(yīng)付學(xué)校任務(wù)的心態(tài)參與其中，熱情度很低，使入學(xué)教育達(dá)不到預(yù)期的效果。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，“95后”大學(xué)新生更傾向于通過新媒體平臺(tái)尋求信息或幫助，而學(xué)校往往忽視了這些平臺(tái)的交流互動(dòng)性。

3.缺乏連續(xù)與層次。許多高校都將入學(xué)教育安排在開學(xué)1～2周或者1個(gè)月內(nèi)進(jìn)行。由于時(shí)間短，教育內(nèi)容多，覆蓋面大，缺乏層次，其中往往還包括新生軍訓(xùn)，在新生對(duì)大學(xué)陌生的環(huán)境還沒有深切的感受、適應(yīng)的時(shí)候入學(xué)教育就結(jié)束了。由此導(dǎo)致新生在入學(xué)初期常常會(huì)陷入迷茫的狀態(tài)，不適應(yīng)期也沒有隨著入學(xué)教育的結(jié)束而結(jié)束，在接下來的學(xué)習(xí)、生活中面臨問題和困難而暫時(shí)無法解決時(shí)往往會(huì)造成強(qiáng)烈的失落感與挫敗感。新生進(jìn)入大學(xué)之后的心理適應(yīng)和認(rèn)知重建需要經(jīng)歷較為漫長的時(shí)間，短暫而集中的入學(xué)教育無法滿足他們的需求。

三、上海師范大學(xué)旅游學(xué)院“95后”新生入學(xué)教育

上海師范大學(xué)旅游學(xué)院針對(duì)“95后”新生特點(diǎn)以及以往入學(xué)教育中存在的問題，開展了一系列入學(xué)教育活動(dòng)。

1.愛國榮校教育。針對(duì)新生的愛國榮校教育旨在將校情教育與國情教育相結(jié)合，引導(dǎo)新生學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)校訓(xùn)精神。加強(qiáng)新生國情黨情理論知識(shí)，將個(gè)人的人生目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展和祖國騰飛緊密聯(lián)系。弘揚(yáng)“紅色精神”愛國主義，引導(dǎo)新生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，建立正確的人生理想。新生軍訓(xùn)期間，學(xué)院黨委書記為全體新生做入黨啟蒙講座，端正新生的入黨動(dòng)機(jī)、提高新生思想積極性。

2.理想信念教育。針對(duì)“95后”新生入校前理想信念薄弱、價(jià)值觀多元的特點(diǎn)，針對(duì)理想信念教育，學(xué)院舉辦主題演講、知識(shí)競(jìng)賽以及辯論賽等豐富多彩的活動(dòng)引導(dǎo)新生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。與此同時(shí)，學(xué)院加強(qiáng)正確的輿論導(dǎo)向，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀；引導(dǎo)新生正確使用新媒體，在學(xué)院團(tuán)委微信平臺(tái)宣傳展示新生班級(jí)的主題活動(dòng)，使各個(gè)新生班級(jí)形成互相學(xué)習(xí)、良性競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)步的風(fēng)氣。在引導(dǎo)新生將社會(huì)主義核心主義價(jià)值觀內(nèi)化于心，外化于行，主動(dòng)從日常生活和學(xué)習(xí)中實(shí)踐，用具體行動(dòng)凝聚一股強(qiáng)而有力的正能量，也將學(xué)院文化連成一個(gè)統(tǒng)一、互動(dòng)、活躍的整體。

3.生活適應(yīng)教育?！?5后”大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，步入大學(xué)校園之前，普遍存在獨(dú)立生活能力不足的問題。針對(duì)這一特點(diǎn)，學(xué)院在軍訓(xùn)期間舉辦心理健康講座和團(tuán)訓(xùn)破冰活動(dòng)，提高新生心理健康水平，盡快完成新生于高中生與大學(xué)生之間的身份轉(zhuǎn)換，適應(yīng)新環(huán)境，樹立新目標(biāo)。教育學(xué)生樹立正確的軍訓(xùn)認(rèn)識(shí)，自覺調(diào)整自己，將回避模式轉(zhuǎn)向主動(dòng)模式，坦然面對(duì)苦與樂，借助各項(xiàng)體能訓(xùn)練鍛煉自己的意志力，獲得全新、健康、積極的大學(xué)生活。新生結(jié)束軍訓(xùn)后，學(xué)院結(jié)合學(xué)院特色，組建、培訓(xùn)班級(jí)心理委員，對(duì)需要特別關(guān)注的學(xué)生予以持續(xù)關(guān)注，定期反饋。另一方面，廣泛開展新生寢室整理內(nèi)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，提高新生的獨(dú)立生活和整理內(nèi)務(wù)的能力，同時(shí)加強(qiáng)新生的宿舍整理意識(shí)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和作風(fēng)，營造整潔舒適的生活環(huán)境，進(jìn)一步適應(yīng)學(xué)校生活。

4.生涯起航教育。學(xué)院的生涯起航教育圍繞啟蒙與適應(yīng)、自我與職業(yè)以及規(guī)劃與未來三個(gè)部分組成進(jìn)行。啟蒙與適應(yīng)部分首先通過名家講座啟發(fā)學(xué)生對(duì)自我發(fā)展的思考，在指導(dǎo)學(xué)生完成如適應(yīng)能力測(cè)試、MBTI等測(cè)試之后針對(duì)不同學(xué)生的情況解析其能力特點(diǎn)，協(xié)助他們更好地認(rèn)識(shí)自己。在自我與職業(yè)板塊，學(xué)院開設(shè)講座、進(jìn)行分享，提供體驗(yàn)平臺(tái)。邀請(qǐng)多名優(yōu)秀校友開展講座，讓同學(xué)們看到相關(guān)專業(yè)人才正確的職業(yè)價(jià)值取向與宏觀定位，將自己的職業(yè)目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的偉大理想結(jié)合起來。于此同時(shí)，讓新生提前學(xué)到一些職場(chǎng)生存技巧，把握理想與現(xiàn)實(shí)之間的距離。

這一系列的入學(xué)教育活動(dòng)促使新生盡快轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)大學(xué)生活，在新生群體中取得了不錯(cuò)的反響。做好新時(shí)期大學(xué)新生入學(xué)教育工作，而臨的情況比以往任何階段都復(fù)雜多樣。從“95后”新生的特點(diǎn)來看，每個(gè)新生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)生活有著不同的目標(biāo)的和追求。我們需要有的放矢地開展入學(xué)教育工作，幫助他們更好地融入大學(xué)校園。