序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇計算機(jī)文化基礎(chǔ)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

計算機(jī)文化基礎(chǔ)論文:計算機(jī)文化基礎(chǔ)在高職教育中的作用

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，IT產(chǎn)品的價格大幅度下降，計算機(jī)走進(jìn)千家萬戶成為可能，作為一名普通的大學(xué)生而言，能較為熟練的運用計算機(jī)，并且借助網(wǎng)絡(luò)的功能，為生活、學(xué)習(xí)、工作服務(wù)已經(jīng)成為必須掌握的技能，幾乎所有的高職院校，對計算機(jī)文化基礎(chǔ)的普及非常的重視，甚至個別的省份規(guī)定了統(tǒng)一的時間和統(tǒng)一的試題，對學(xué)生進(jìn)行多學(xué)知識進(jìn)行測試，足見對計算機(jī)文化基礎(chǔ)這門課的重視，計算機(jī)文化基礎(chǔ)所涉及的內(nèi)容有以下幾個方面。

1基礎(chǔ)知識

計算機(jī)基礎(chǔ)知識是我們認(rèn)識計算機(jī)、認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)、怎么運用計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為我們生活、學(xué)習(xí)、工作服務(wù)的基礎(chǔ)，其中包含的內(nèi)容也較為繁雜，有以下幾個方面。

（1）計算機(jī)硬件：

計算機(jī)硬件系統(tǒng)一般包含有主機(jī)、打印機(jī)、掃描儀、投影儀、交換機(jī)、路由器等設(shè)備。像多媒體電腦，因價格合理，應(yīng)用廣泛，給我們的生活提供很多方便。但是普通人對其構(gòu)造、維護(hù)知道的較少，有的人只管用電腦，一旦出現(xiàn)問題邊、便束手無策，還要請專業(yè)人士來修理，既費時又費錢，如果在校期間，把現(xiàn)在通用的多媒體電腦構(gòu)造弄清楚，如果出現(xiàn)小的問題我們自己也能處理。例如，由于天氣原因，在夏季由于雨水較多，空氣濕度大，電腦的主板容易受潮，可能在啟動時無法正常啟動，簡單的處理方法就是，把機(jī)箱蓋打開后，用吹風(fēng)機(jī)把機(jī)箱內(nèi)主板上的灰塵吹一吹，然后再在干燥的地方把機(jī)箱晾曬一會兒，故障就基本排除了。再例如，電腦開機(jī)時，電腦顯示器上什么都不顯示，如果有點常識，我們就可以自己處理，首先，檢查顯示器的電源線和信號線是否連接好，也就是把這兩根線，連續(xù)插拔幾次，觀察顯示器是否有電或是否有信號，因為這樣的故障是常有的故障，原因是我們的電腦在使用過程中，可能發(fā)生搬動或移動的情況，那么這連根線就可能松動，其實排除這樣的故障很簡單，但是如果我們不懂或不知道該從何處下手，就變得很難，只有我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，稍加練習(xí)基本故障都可以排除的。

（2）計算機(jī)軟件系統(tǒng)。

對我們用戶來說，兩種軟件對我們來說比較重要，系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。其中系統(tǒng)軟件是計算機(jī)所用的操作系統(tǒng)，是計算機(jī)的靈魂是最重要的，如果它除了問題，我們的電腦就沒有辦法用了。如果在校期間，把系統(tǒng)軟件能夠搞清楚，同時把系統(tǒng)的安裝、維護(hù)、備份學(xué)習(xí)好，如果系統(tǒng)出現(xiàn)了問題，我們就可以進(jìn)行簡單的維護(hù)一下或者進(jìn)行徹底的系統(tǒng)安裝，其實系統(tǒng)的安裝并不難，只要多練習(xí)幾次很容易掌握的，否則請專業(yè)的人士來進(jìn)行安裝還是比較費時間的。再如，打印機(jī)驅(qū)動程序，也是系統(tǒng)程序的一部分。如果我們的打印機(jī)在使用過程中，排除是硬件的故障，打印機(jī)不工作了，我們就要考慮是否是驅(qū)動程序出現(xiàn)了問題，我們需要重現(xiàn)安裝驅(qū)動程序，看清打印機(jī)的型號后，然后到網(wǎng)上重新下載一個驅(qū)動程序，把原來的驅(qū)動程序刪除，安裝好新的驅(qū)動，這樣問題就解決了。打印機(jī)是我們辦公設(shè)備中必不可少的一部分，所以他出現(xiàn)問題對我們工作影響很大，所以出現(xiàn)問題我們要及時維修。其次是應(yīng)用軟件，隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，電腦上網(wǎng)是必不可少的，那么就需要很多的應(yīng)用軟件所支撐。例如，娛樂的音頻、視頻播放軟件、聊天工具軟件，工作用的辦公軟件，我們一般使用微軟公司提供的套裝軟件。如果我們電腦中的音頻文件無法播放了，如果排除是音頻文件沒有損壞，我們就要考慮，我們的音頻播放器是否出現(xiàn)了問題，這是我們可以從網(wǎng)上下載一個音頻播放器，把原來的刪除掉，重新安裝新的播放器，這樣問題就解決了。再例如，我們的QQ聊天工具出現(xiàn)了問題，無法使用或者空間打不開了，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一個最新的QQ聊天程序，安裝成功后，重新啟動電腦問題就排除了。所以這些問題，其實經(jīng)過學(xué)習(xí)后，這些問題都不是問題，解決起來也不難，如果不懂解決起來難度就很大了。

（3）其他方面。

我們的電腦在使用過程中，可能會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，所以我們要對電腦進(jìn)行定期的維護(hù)和保養(yǎng)。例如，電腦中的垃圾要及時的清理，這樣你的電腦運行的就很流暢。再例如，電腦的中的部分軟件要進(jìn)行不定期的升級，升級后會更強(qiáng)、更好用。其實這些都是電腦使用過程中，我們應(yīng)該注意，也應(yīng)該學(xué)會注意的東西，如果在校期間都能掌握起來，那么以后在試用期間，一是問題出現(xiàn)的幾率就降低，二是如果問題真的出現(xiàn)了，我們也能及時的解決掉，不至于影響我們的使用。

2文字處理

隨著計算機(jī)的普及，無紙化辦公使很多工作變得很容易。代替了以往繁重的手寫，不但提高了工作效率，而且數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性得到了很大的提高，同時數(shù)據(jù)的保存變得更容易。目前我們常用的漢字處理軟件有兩個，一個是微軟公司的word字處理軟件，另一個是金山公司的wps。對于word字處理軟件，它的功能是很容易理解的，主要進(jìn)行的是文字處理，其次是圖形處理、圖片處理、表格等處理。文字處理主要進(jìn)行的是文字的字體、字號、字形、顏色、邊、行距、段間距的處理。對于常用的功能來說，學(xué)習(xí)起來很容易，有大量的例題和練習(xí)題，只要對理論知識進(jìn)行簡單的學(xué)習(xí)，就能很好地掌握文字的錄入、編排、預(yù)覽和打印輸出。當(dāng)然還有部分不太常用的功能，例如，信函的處理，目錄的制作等，但是只要認(rèn)真的學(xué)習(xí)還是能夠掌握的。

3數(shù)據(jù)處理軟件（Excel）

對于一般的文字處理我們采用的是word字處理軟件，二對于需要計算的數(shù)據(jù)，如果放在word中，有些問題就不能解決或不容易解決。例如word中表格的數(shù)據(jù)處理，如果需要計算，有些很難完成，甚至就不能完成，而這些數(shù)據(jù)放到excel文件中，處理起來就容易多了，excel的主要功能就是進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，因為excel中有很多功能強(qiáng)大的函數(shù)，通過函數(shù)的處理完成負(fù)責(zé)的功能。對于函數(shù)的使用我們主要從以下幾個方面入手：

（1）函數(shù)的名稱；

（2）函數(shù)的功能；

（3）函數(shù)的參數(shù)及個數(shù)；

（4）函數(shù)處理以后的值。

4幻燈片處理軟件

如果我們對產(chǎn)品、商品或進(jìn)行輔助說明、教學(xué)、演講等功能時，我們需要借助微軟公司的powerpoint軟件，其功能也很強(qiáng)大，在很多地方都會用到的，所以作為在校生來說必須掌握好的。該軟件的學(xué)習(xí)重點是，幻燈片中出現(xiàn)的動畫的區(qū)別。因為幻燈片的切換、幻燈片的動畫方案、幻燈片的自定義動畫都有動畫的效果。它們的區(qū)別是，幻燈片之間切換是指幻燈片之間切換時出現(xiàn)的整體幻燈片效果，是全部的和幻燈片的內(nèi)容沒有關(guān)系，強(qiáng)調(diào)的是整體效果，所有的幻燈片可以使用統(tǒng)一的效果，也可以使用不同效果。而幻燈片的動畫方案是整張幻燈片的整體動畫，效果明顯，類型也較多，動畫幅度比較大。自定義動畫最為復(fù)雜，也是最為個性的動畫，效果類似動畫方案，但是動畫方案是整體，自定義動畫是局部的動畫，動畫方案和自定義動畫互不影響?？傊?，高職對計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的開設(shè)，是對計算機(jī)基本應(yīng)用的普及，學(xué)習(xí)起來較為簡單，應(yīng)用性也很強(qiáng)，也是走向工作崗位所必須掌握的基本技能，所以高職開設(shè)次課程是非常必要的。

作者：楊來明 單位：德州科技職業(yè)學(xué)院

計算機(jī)文化基礎(chǔ)論文:論計算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)革新

大學(xué)計算機(jī)文化基礎(chǔ)教育主要是為了提高學(xué)生信息文化和修養(yǎng)，而不同于小學(xué)和中學(xué)所學(xué)的信息技術(shù)。該門課程不僅使大學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識進(jìn)行深了解，而且很多程度提高了大學(xué)生工作中解決實際問題的能力，使大學(xué)生可以很好的利用計算機(jī)解決專業(yè)中所遇到了困難與麻煩。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的有效實施

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)不僅充分體現(xiàn)了計算機(jī)教學(xué)顯著的特點，同時有利于塑造高素質(zhì)應(yīng)用型人才?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)有著本質(zhì)性的區(qū)別，它以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為奠基?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法主要是在教師的組織領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的積極配合下進(jìn)行的，在其過程中教師會運用一定的情境協(xié)作、會話的方式，以此提高學(xué)生們的創(chuàng)造性，最終達(dá)到學(xué)生準(zhǔn)確的掌握所學(xué)新知識的意義建構(gòu)的目的。建構(gòu)不僅是對已有經(jīng)驗的改革，同時也是對所學(xué)新知識意義的建構(gòu)。這種方法的教學(xué)在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，也為社會培養(yǎng)了一批又一批的高層次的專業(yè)化的人才。

教學(xué)方式的改革

計算機(jī)課程的教學(xué)中，我國仍采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，落后的教學(xué)方式很難適應(yīng)順應(yīng)社會的發(fā)展。在教學(xué)過程中，老師無法有針對性地對學(xué)生經(jīng)行積極有效的引發(fā)與指導(dǎo)，使學(xué)生處于被動位置，思維受到束縛，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和批判精神的發(fā)展。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的主要特點就是注重實踐。它的提出順應(yīng)了社會發(fā)展的潮流，因為計算機(jī)是一門實踐性極強(qiáng)的課程，注重實踐理論的實施，使學(xué)生將理論基礎(chǔ)與實踐操作結(jié)合起來，促使學(xué)生向應(yīng)用性人才發(fā)展。在計算機(jī)學(xué)習(xí)的課程中，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，以及自主分析和解決現(xiàn)實問題的能力大大提高，使學(xué)生適應(yīng)能力加強(qiáng)。

提高學(xué)習(xí)興趣，改革考試方法

考試是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，但現(xiàn)在，考試日益重視理論知識的，變得死板而呆滯，大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使考試成為學(xué)生厭惡的代名詞，可見，對考試方法的改革勢在必行。正確的考核方式應(yīng)該是平時考試與期末考試的綜合。平時成績以實踐性操作的考核為主，期末考試則是重視對理論知識的考核。例如，在平時教學(xué)中，應(yīng)合理利用小測試來對學(xué)生這一部分學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價。具體到計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容上，對Word進(jìn)行測試時，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，獨立自主的編輯排版一份“主題活動”文件；對Excel進(jìn)行測試時，要求學(xué)生以自己的認(rèn)識閱歷為基礎(chǔ)，將文字、聲音、圖片、動畫結(jié)合起來，創(chuàng)編連貫、敘事性強(qiáng)的幻燈片。平時成績是以實踐操作水平為基礎(chǔ)的，在打分過程中，應(yīng)遵循公正、公開的原則，激發(fā)學(xué)生對考試的熱情，營造一種愉快的氛圍，考試成績也會得到提高。在期末考試時，務(wù)必充分計算機(jī)考試系統(tǒng)，通過客觀題與操作題對學(xué)生進(jìn)行考察，以衡量學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握程度，對辦公軟件、INTERNET等操作性活動的應(yīng)用能力。期末考試的評分以系統(tǒng)自動閱卷和人工閱卷為基礎(chǔ)，得到相對符合學(xué)生實際的分?jǐn)?shù)，最后將平時成績與期末成績綜合考慮，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評定。平時考試與期末考試結(jié)合來評定學(xué)生學(xué)習(xí)成果，這種考試方式是計算機(jī)教學(xué)改革的一大創(chuàng)舉，它的實施產(chǎn)生了許多積極影響。一是，考試方法的改革，降低學(xué)生考試壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量顯著性提升。二是，老師對課堂組織也得心應(yīng)手，有力的提高教學(xué)效果和質(zhì)量，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語

如今，社會的發(fā)展趨于現(xiàn)代化、高科技化，各個領(lǐng)域都需要計算機(jī)應(yīng)用性人才。一個學(xué)生的素質(zhì)與能力的高低，在很多程度上是受對計算機(jī)應(yīng)用程度的影響。一個學(xué)校要想站穩(wěn)腳，在同行中成為佼佼者，提高本學(xué)校的競爭力勢在必行，大量培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。要想做到這一點，就要隨著實際的發(fā)展做出相應(yīng)的改變，對基礎(chǔ)文化知識不斷進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?。這門課程的教學(xué)活動，一定要堅持學(xué)生利益優(yōu)先考慮的原則，對學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容要與市場接軌，緊跟時代的腳步。要想推動本科院校的快速、全面發(fā)展，學(xué)校就應(yīng)與時俱進(jìn)，僅僅把握時代的氣息。在課程設(shè)置、教學(xué)方法、內(nèi)容等各個方面，著眼于國內(nèi)外變革，從自身出發(fā)，不斷推陳出新。（本文作者：付國剛 單位：保定學(xué)院）

計算機(jī)文化基礎(chǔ)論文:計算機(jī)基礎(chǔ)教育中的網(wǎng)絡(luò)文化謅議

一、地位平等化

在生活工作當(dāng)中，每個人都對自己的現(xiàn)狀存在著或多或少的抱怨，但是礙于地位身份的懸殊，而不能發(fā)泄自己的感情。而在網(wǎng)絡(luò)世界里，人們可以暢所欲言，根據(jù)自己的觀點對社會現(xiàn)象提出批評意見，傾訴自己的遭遇，發(fā)泄自己的不滿，而不需要有太多的顧慮，在網(wǎng)絡(luò)世界人人都是平等的，發(fā)泄自己的情緒還能贏得別人的共鳴，使自己的心理需求得到滿足。而在現(xiàn)實生活中，人與人之間的隔閡比較大，深層次交流的機(jī)會也比較少，這樣一個人的心理需求沒有辦法通過交流得到滿足，而網(wǎng)絡(luò)世界交談能滿足其需求，可以隨時與自己的網(wǎng)友進(jìn)行交談，訴說自己的境遇，甚至和自己的游戲玩伴都可以傾訴，在網(wǎng)絡(luò)世界，這種平等是其典型的象征。

二、多元化

在網(wǎng)絡(luò)世界里沒有太多的限制，文化之間的交流都是相對開放的，這就使得很多網(wǎng)民能夠獲得不同民族、不同意識形態(tài)、不同地域、不同語言等文化信息，這些因素也導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)存在健康的文化和不健康的文化。色情、暴力、等不健康的文化對學(xué)生是有害的。多元化實際上也暗藏著一定的風(fēng)險在里面。

三、互動化

每一個人在網(wǎng)上既是信息的輸出者，同時也是信息的接收者，在這個過程當(dāng)中就實現(xiàn)了自己和別人之間的交流。這種交流大大減少了人與人之間交往的顧慮、時間成本等，使得人與人之間的交流越來越容易，像時下比較流行的貼吧的跟帖、微博中的回復(fù)、對于相關(guān)帖子的頂起踩下等都是網(wǎng)民之間進(jìn)行互動的結(jié)果，這種結(jié)果使得交流更加容易。

四、網(wǎng)絡(luò)文化給計算機(jī)教學(xué)帶來的影響及建議

1.對教學(xué)內(nèi)容以及形式的影響及建議

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)與人們的生活緊密地聯(lián)系在一起，在計算機(jī)基礎(chǔ)教育中為了更好實現(xiàn)對學(xué)生的教育，就要把握其生活、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化的特點。在計算機(jī)的基礎(chǔ)教育中，以往的一成不變的教學(xué)方式和教材已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，高校要對計算機(jī)基礎(chǔ)教育的教材內(nèi)容進(jìn)行及時更新，教師在教學(xué)形式上也不應(yīng)該太過于守舊，要利用先進(jìn)的設(shè)備儀器來進(jìn)行教學(xué)，諸如多媒體的應(yīng)用、模擬器的應(yīng)用等，只有運用先進(jìn)的設(shè)備儀器才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率，這樣對于計算機(jī)基礎(chǔ)教育來說將起著重要的作用。

2.對師生間關(guān)系的影響及建議

隨著網(wǎng)絡(luò)平等精神的不斷加深，學(xué)生對于課堂上主動性的發(fā)揮要求越來越高，更多的學(xué)生希望能夠參與自己所學(xué)習(xí)課程，而不是一味的由教師去安排，平等的網(wǎng)絡(luò)精神已經(jīng)影響到學(xué)生的現(xiàn)實生活。以往的計算機(jī)基礎(chǔ)教育中，教師教案的編寫、教學(xué)的進(jìn)度等方面都是由教師決定，但是現(xiàn)在隨著師生之間的關(guān)系日趨平等，學(xué)生在教學(xué)過程中表達(dá)自己的意見已經(jīng)成了一種客觀的需求。這就有可能會涉及提高計算機(jī)操作課程所占比例的要求，授課形式多媒體化的要求，課程教學(xué)方式形象化的要求，而這對于教師來說是一個非常大的挑戰(zhàn)，同時也是整個教學(xué)改革的機(jī)遇。教師在處理這些問題的時候要充分采納學(xué)生的建議，加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和教學(xué)技巧，利用形象化、圖示化的教學(xué)形式深入淺出的為同學(xué)們授課，這樣才能提高課堂教學(xué)效果，鞏固學(xué)習(xí)成果。

3.對教師教學(xué)計劃的影響及建議

網(wǎng)絡(luò)文化使學(xué)生對于多元化的理解更加深刻，對于個性的追求越來越明顯，而這種追求就使得在教學(xué)中學(xué)生對自身能力提高的訴求越來越強(qiáng)烈，網(wǎng)絡(luò)文化使更多的人了解自己、認(rèn)識自己，從而對于提高自己、改變自己增加了勇氣?，F(xiàn)在學(xué)生們的計算機(jī)水平參差不齊，以往的教學(xué)過程中都是采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，造成了部分學(xué)生課上時間提高比較慢，而有的學(xué)生卻跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。由于自我意識的形成，一些學(xué)生對于改變自身的被動的學(xué)習(xí)狀況會有所體現(xiàn)，教師若是調(diào)節(jié)不好將會引發(fā)相關(guān)的問題。

4.對課堂互動的影響及建議

網(wǎng)絡(luò)文化中的自我輸出意識以及互動意識的發(fā)展，使得學(xué)生們的互動能力和水平有了很大的提高，以往學(xué)生們不愿意去提出問題，教師也就不能為學(xué)生及時的解決問題，但是隨著學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)文化的影響下，自我輸出欲望的不斷增加，使得課堂上的互動可以更加高效地展開?，F(xiàn)在學(xué)生獲取信息的方式非常多元化。在課堂上單純的教師輸出、學(xué)生接收的形式不再適合現(xiàn)在的計算機(jī)基礎(chǔ)教育課程，而師生良性互動，學(xué)生之間互助協(xié)作、互相討論的大力開展才是提高計算機(jī)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)水平的重要途徑。這對于教師來說存在著巨大的挑戰(zhàn)，教師在教授的同時還要及時地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能保持課堂互動的順利進(jìn)行。

五、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)文化是隨著計算機(jī)通訊技術(shù)的興起而產(chǎn)生的一種文化，其開放、平等、虛擬、高效等文化特征就決定了在計算機(jī)基礎(chǔ)教育中必須對原來的教學(xué)模式、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行必要的改變，只有這樣才能不斷提高計算機(jī)基礎(chǔ)教育的水平，更好地提高學(xué)生的計算機(jī)能力和計算機(jī)水平。

作者：韓雪松 單位：黑龍江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

計算機(jī)文化基礎(chǔ)論文:計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革論文

一、課程改革的措施和方法

（一）改革考試方式由于學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用水平差異較大，學(xué)?？梢栽趯W(xué)生入學(xué)后，學(xué)校統(tǒng)一組織計算機(jī)水平考試，通過者可以免修該課程并可根據(jù)所學(xué)專業(yè)選修其他計算機(jī)應(yīng)用課程，末通過者可以選修《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》。每年舉行一次考試，學(xué)生根據(jù)自己的掌握情況參加考試。這樣可以使學(xué)生投入更多的精力對計算機(jī)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性。

（二）科學(xué)、精心的組織實踐教學(xué)《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是實踐性很強(qiáng)的一門課程，教學(xué)中應(yīng)該特別重視實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。每次上機(jī)實踐教師都要布置具體的實驗項目，專人輔導(dǎo)，解決學(xué)生實踐中遇到的問題。

（三）基于項目驅(qū)動的教學(xué)模式項目教學(xué)是師生共同實施一個完整的任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生可能遇到的辦公實際問題出發(fā)，設(shè)計了12個項目，具體設(shè)計如下：（1）微機(jī)的組裝與維護(hù)；（2）金山打字通的安裝與使用；（3）文件和文件夾的操作；（4）制作畢業(yè)生就業(yè)推薦表；（5）電子報紙的制作；（6）畢業(yè)論文設(shè)計與制作；（7）制作成績表；（8）學(xué)生成績的統(tǒng)計；（9）學(xué)院工資表的制作與編輯；（10）職業(yè)生涯規(guī)劃演講稿設(shè)計與制作；（11）電子郵件的收發(fā)；（12）設(shè)計介紹“古城臺兒莊”網(wǎng)站。項目教學(xué)打破教師教學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)模式，在課前給學(xué)生安排好本教學(xué)內(nèi)容的項目，讓學(xué)生自己找資料，通過學(xué)生完成各自的項目熟悉課程內(nèi)容。這種方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取新知的能力，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

（四）網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺的開發(fā)和利用1.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺概述。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺為學(xué)生提供了一個理想的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。一個高效運行的計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺可以放置教學(xué)計劃、課程資料、課件等資源，也可以布置作業(yè)、上傳實驗結(jié)果、利用論壇交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在很大程度上能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時也為教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流提供了一個平臺。目前各高校投入使用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺普遍存在造價高、不易于維護(hù)、應(yīng)用性差等一系列問題，影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的開發(fā)和利用，而Moodle平臺就能很好地解決這一問題。2.基于Moodle的交互式課程活動設(shè)計。Moodle的資源和活動的設(shè)計提供給學(xué)習(xí)者一個自由的空間和參與活動的互動平臺，與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)和灌輸式教學(xué)不同。學(xué)生的活動有Moodle的資源提供保障，同時活動也生成服務(wù)變成了學(xué)生可用的資源。在教學(xué)中教師可以使用Moodle平臺將教學(xué)大綱、教學(xué)課件、教學(xué)輔助材料直接上傳到網(wǎng)站中供學(xué)生瀏覽和學(xué)習(xí)。在學(xué)生活動中，教師可以使用moodle提供的“作業(yè)”“、投票”“、測驗”、“問卷調(diào)查”等功能在網(wǎng)頁上添加活動生成互動性資源，進(jìn)行有效課堂教學(xué)設(shè)計。利用Moodle“問卷調(diào)查”，可以方便地設(shè)計問卷調(diào)查，可以采用單選、多選、填空、排序等多種題型，系統(tǒng)根據(jù)教師設(shè)計自動生成可視化分析。在Moodle的“測驗”設(shè)計活動中，教師可以設(shè)置不同形式的測驗滿足教學(xué)需要，如評分方法、答題次數(shù)、時間限制等非常靈活。Moodl“e作業(yè)”功能可以針對不同個體，采用因材施教，學(xué)生自由選擇，教師方便處理。3.基于Moodle的協(xié)作式課程活動的設(shè)計。Moodle平臺提供聊天室、討論區(qū)、Wiki等活動進(jìn)行協(xié)作式課程活動設(shè)計?！癢iki”功能進(jìn)行對小組公開群體合作對教學(xué)中的問題共同探究。聊天室可以實現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的師生互動，共同討論教學(xué)問題。討論區(qū)則能讓每一個學(xué)生都成為資源的建設(shè)者和共享者，豐富課程資源。

二、結(jié)束語

《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》是一門實踐性較強(qiáng)、技術(shù)更新較快的課程，教學(xué)過程中，需要我們不斷努力尋求更加合理的教學(xué)模式。隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，我們要及時調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使教學(xué)水平更上一個新臺階。

作者：許太安單位：棗莊學(xué)院

計算機(jī)文化基礎(chǔ)論文:計算機(jī)基礎(chǔ)文化教學(xué)發(fā)展論文

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)教學(xué)；現(xiàn)狀分析

對策與措施計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展對計算機(jī)教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求，《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是培養(yǎng)學(xué)員具備一定的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技能以及利用計算機(jī)解決其他專業(yè)領(lǐng)域問題的能力，它是衛(wèi)生士官人才培養(yǎng)計劃中不可缺少的組成部分。筆者根據(jù)我院教學(xué)現(xiàn)狀，基于自身教學(xué)實踐，就如何提高《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)水平提出若干思考與建議。

一、現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)手段為促進(jìn)《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)的良性發(fā)展，教研室多次修訂教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容不斷推陳出新。在教學(xué)手段上，較早應(yīng)用了國內(nèi)先進(jìn)的蘇亞星多媒體課堂教學(xué)系統(tǒng)，使教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的提高。

1.2教學(xué)條件在過去幾年中學(xué)院陸續(xù)撥出?？罡掠嬎銠C(jī)設(shè)備，改善多媒體教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使教學(xué)條件得到明顯改善，學(xué)員的上機(jī)條件較好地滿足了教學(xué)要求。

1.3師資配置經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，一線教師積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，專業(yè)素質(zhì)和能力不斷提高，年齡梯次和學(xué)歷結(jié)構(gòu)逐漸趨向合理。

二、存在問題

2.1學(xué)員基礎(chǔ)參差不齊，認(rèn)識存在誤區(qū)隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容逐步下移到中小學(xué)，但由于各地區(qū)發(fā)展極不平衡，入學(xué)新生的計算機(jī)水平參差不齊。例如我院衛(wèi)生士官學(xué)員，有的入學(xué)前在通信站或機(jī)關(guān)工作，經(jīng)常接觸計算機(jī)，能夠熟練運用Word、PowerPoint等應(yīng)用軟件，部分學(xué)員還會進(jìn)行網(wǎng)頁制作、圖像處理等，甚至有的還通過了計算機(jī)等級二級考試，但大部分學(xué)員從未接觸或很少接觸計算機(jī)。我們對2007年新生進(jìn)行了一次計算機(jī)基礎(chǔ)知識水平調(diào)查，結(jié)果表明，高中學(xué)過計算機(jī)應(yīng)用課程的占多數(shù)，新學(xué)員計算機(jī)知識的起點較前兩年入學(xué)新生有顯著提高，但中學(xué)計算機(jī)課程偏科普性，理論內(nèi)容較少，技術(shù)含量較低。調(diào)查顯示，相當(dāng)多的學(xué)員認(rèn)識上存在誤區(qū)，以為會上網(wǎng)和玩游戲就是會使用計算機(jī)了。

2.2學(xué)員學(xué)習(xí)觀念與方法不正確《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)對象是新學(xué)員，他們尚未擺脫中學(xué)灌輸式教育模式，再加上自身文化程度參差不齊，對大學(xué)的學(xué)習(xí)模式不適應(yīng)，學(xué)習(xí)自覺性差、主動性不高。相當(dāng)一部分學(xué)員缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，以為僅靠記憶法背概念、不用上機(jī)實踐就能學(xué)會計算機(jī)；還有的學(xué)員學(xué)習(xí)觀念不正確，認(rèn)為上學(xué)就是拿文憑，上不上課無所謂，實驗課也不上機(jī)練習(xí)。而從未接觸或很少接觸計算機(jī)的學(xué)員卻感覺計算機(jī)深奧難懂，產(chǎn)生畏難情緒，一步跟不上，步步跟不上，失去了學(xué)習(xí)信心。

2.3授課學(xué)時不足《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的概念性、操作性和實踐性都很強(qiáng)，但課時嚴(yán)重不足，加上實驗課只有60學(xué)時，如何在短短的60學(xué)時內(nèi)把所有的教學(xué)內(nèi)容組織好，講解到位，是教員面臨的最大難題。

2.4實驗教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合不夠《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程必須要有實驗課來調(diào)動學(xué)員的興趣，如果實驗做不好，將大大影響教學(xué)效果。在對實驗課的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，95%以上的學(xué)員對實驗課的興趣很高或較高，80%的同學(xué)認(rèn)為實驗課對理論課的促進(jìn)作用很大或較大，但不到5%的學(xué)員認(rèn)為理論課對實驗課的指導(dǎo)作用很大或較大。這說明實驗教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合不夠，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，實驗教學(xué)在課程體系中仍處于從屬位置。

三、對策

3.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容在構(gòu)建課程體系時，要結(jié)合計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn)狀，分析學(xué)員的實際水平，精選學(xué)員感興趣，工作、生活中實用的計算機(jī)操作技巧作為教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)該課程概念多、操作性強(qiáng)、課時少等特點，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，抓課程的重點、難點，刪繁就簡、深入淺出。例如，我們將教學(xué)重點放在“計算機(jī)系統(tǒng)平臺基礎(chǔ)及使用”，即操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識及其基本應(yīng)用，建立計算機(jī)系統(tǒng)平臺概念有利于學(xué)員對計算機(jī)軟硬件的基本概念、組成、工作原理及操作有較深入的了解，便于他們在一個較高的層次上認(rèn)識和使用計算機(jī)。

3.2構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程體現(xiàn)了對全體學(xué)員的信息技術(shù)基礎(chǔ)的共同要求。我們針對學(xué)員不同層次的基礎(chǔ)而采取靈活的學(xué)習(xí)方式。一是根據(jù)教學(xué)大綱要求，為新生提供一個如何學(xué)習(xí)《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程及每個知識模塊應(yīng)達(dá)到的水平要求的實驗指導(dǎo)文件；二是采取靈活的考試方式，學(xué)員根據(jù)自己的計算機(jī)水平，開課前可參加一次計算機(jī)基礎(chǔ)測試，考試合格即可免修《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程，同時開設(shè)一批選修課作為補(bǔ)充，例如安排一些常用應(yīng)用軟件的選修課，以滿足不同層次的需求。三是配合教學(xué)與考試方式，構(gòu)建一個學(xué)員自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，該教學(xué)平臺可以提供學(xué)習(xí)資源、教學(xué)課件，提供交流、答疑解惑，為學(xué)員自學(xué)、學(xué)員與教員交流提供高效方便的平臺。

3.3改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)藝術(shù)在教學(xué)方法上，以講案例為主，少講多練，增加學(xué)生的練習(xí)時間，充分利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教員要在平時教學(xué)中逐漸積累和改進(jìn)教學(xué)方法，結(jié)合自身情況不斷探索和嘗試，不斷提升教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)員真正體會到課堂學(xué)習(xí)的“快樂”。例如，我們在以操作為教學(xué)目標(biāo)的“Excel”教學(xué)中，采用生動形象的實際案例進(jìn)行教學(xué)；在介紹抽象概念時，用圖解法或比喻法幫助學(xué)員理解問題，取得了較好的效果。公務(wù)員之家:

3.4重視實驗教學(xué)《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的實踐性非常強(qiáng)，因此必須重視實驗管理體系的建設(shè)。目前實驗題目一般由教員根據(jù)教材挑選一些習(xí)題或例題，但是教材是死的，往往滯后于實際教學(xué)，而教學(xué)是活的，是發(fā)展的，實驗內(nèi)容不應(yīng)受到教材的局限。因此，任課教員必須準(zhǔn)備豐富的教學(xué)資料，及時更新實驗內(nèi)容。從學(xué)員實際出發(fā)，開發(fā)一些學(xué)員感興趣的實驗項目；鼓勵學(xué)員對同一個實驗結(jié)果用不同的方法去實現(xiàn)；建立實驗教學(xué)評價體系，教員對學(xué)員的實驗操作要有正確的評估，對實驗中普遍存在的問題，要在課堂指出，對有創(chuàng)新的實驗要進(jìn)行推廣和鼓勵。

《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)改革涉及教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等諸多方面，是一項系統(tǒng)工程，在改革中必須從院校實際情況出發(fā)，逐步形成一套符合自身特點、行之有效的教學(xué)體系。

計算機(jī)文化基礎(chǔ)論文:計算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)論文

摘要：文章分析了目前非計算機(jī)專業(yè)《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀及產(chǎn)生的原因，提出了分級教學(xué)、改革考試方式與成績評定方法等具體措施，并在實踐應(yīng)用中取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)文化基礎(chǔ)；教學(xué)模式；教學(xué)方法；考試方式

《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是高等學(xué)校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生接受計算機(jī)基礎(chǔ)教育的入門課程，也是公共基礎(chǔ)必修課程。開設(shè)該課程的主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生掌握計算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和操作技能，能夠把計算機(jī)作為一種有效的工具，應(yīng)用到各自的專業(yè)中。如何開展好非計算機(jī)專業(yè)《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，改革教學(xué)模式、教學(xué)方法和考試方式是我們應(yīng)該重新思考的問題。

《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題

學(xué)生水平參差不齊對于剛?cè)胄５男律鷣碚f，由于地域和家庭環(huán)境等方面的差異，他們在計算機(jī)方面的知識水平差別很大。這就明顯地加大了教學(xué)難度，基礎(chǔ)好的學(xué)生對課堂內(nèi)容已掌握，對上課毫無興趣，覺得在浪費時間；相反，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，課堂內(nèi)容不僅是新知識，而且要掌握還存在一定的困難，教師必須要有一定的耐心。這使教師無法準(zhǔn)確把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。

教學(xué)形式多樣，方法呆板目前，在許多高?！队嬎銠C(jī)文化基礎(chǔ)》課大都采用形式多樣的授課手段，既有黑板、投影儀，又可以板書與多媒體演示相結(jié)合，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，使講解的內(nèi)容更加直觀形象。但是教學(xué)方法仍顯呆板。首先，教學(xué)方法沒有體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，忽視了學(xué)生是教學(xué)的主體，師生缺少交流，不能調(diào)動學(xué)生的積極性及學(xué)生的主觀能動性。其次，有些多媒體課件只是把黑板的內(nèi)容搬到了大屏幕上，使多媒體教學(xué)成為顯示在屏幕上的教科書，多媒體教學(xué)的特點沒有真正體現(xiàn)出來。

理論教學(xué)與實踐脫節(jié)，實驗效果差《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》的性質(zhì)決定它是一門以實踐操作為主、理論教學(xué)為輔的基礎(chǔ)課程?，F(xiàn)在《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)普遍將課堂講授與機(jī)房實驗分開。一般上完一次或數(shù)次理論課后才上一次實驗課，理論課時比實驗課時多，比例不合理，教學(xué)效果不理想。另外，在實驗時，一個實驗指導(dǎo)教師有時要同時指導(dǎo)一兩個班，影響了實驗教學(xué)的效果與學(xué)生動手操作的積極性。

考試形式單一，成績評定方法不科學(xué)《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程實行教考分離，全校統(tǒng)考的考核方式，考試形式以筆試為主，對于開卷筆試、實踐操作考試、演示考試及筆試和面試相結(jié)合等考試形式較少采用?？傇u成績主要以平時成績和筆試成績相結(jié)合進(jìn)行考核。但從卷面成績上不能反映學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的真實水平，理論成績比例過重，因此總評成績體現(xiàn)不出學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

教學(xué)改革的方法與建議

改進(jìn)教學(xué)模式，采用分級教學(xué)針對新入校學(xué)生的計算機(jī)知識與能力參差不齊的現(xiàn)狀，建議進(jìn)行分級教學(xué)，即根據(jù)學(xué)生入學(xué)時計算機(jī)基礎(chǔ)水平的差異分不同的教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)。如可在新生入學(xué)時進(jìn)行《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》的摸底考試，根據(jù)考試結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行分級，甚至部分學(xué)生可免修。同時開設(shè)相應(yīng)的選修課，如《辦公自動化》、《網(wǎng)頁制作》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》等，使免修學(xué)生能多學(xué)一些新知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在分級教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的規(guī)定使學(xué)生共同達(dá)到一定的要求，還可因材施教，使優(yōu)秀學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)的更多、更深。

改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果目前，《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，雖已采用了多媒體電子教學(xué)方式，但還是采用教師講、學(xué)生聽，課后做作業(yè)的灌輸式教學(xué)方式。學(xué)生的個性受到束縛。計算機(jī)教學(xué)的重點應(yīng)從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，有步驟、有計劃地過渡到“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。還可以把理論和實踐合二為一，全部在機(jī)房授課。這樣教師可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，邊講授、邊練習(xí)、邊指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高教學(xué)效果。

改革考試方式與成績評定方法《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》的最終目的就是讓學(xué)生都學(xué)會使用計算機(jī)，掌握計算機(jī)的一些基本知識和基本原理，所以《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》的最佳考試方式就是無紙化考試。無紙化考試不僅能夠測試學(xué)生對計算機(jī)知識的掌握程度，而且還能考查學(xué)生操作計算機(jī)和使用計算機(jī)辦公自動化軟件的能力，考試過程就是計算機(jī)知識的具體應(yīng)用。通過無紙化考試，做到讓理論與實際緊密結(jié)合，避免學(xué)生死記硬背，能夠考核學(xué)生的真實水平，有效地杜絕高分低能的現(xiàn)象。同時會增加學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣和主動性，從而更有效地提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力、綜合運用知識分析解決問題的能力以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。成績評定除了百分制外，可以采用等級評分制、模糊評分制、激勵評分制。避免學(xué)生只注重結(jié)果而不注重過程，只注重分?jǐn)?shù)而不注重實際操作的現(xiàn)象。

利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，補(bǔ)充教學(xué)資源在《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)資源作為補(bǔ)充，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，突破了地域上和時間上的限制，為學(xué)生提供更深、更廣的教學(xué)內(nèi)容，從而有利于學(xué)生的個性化發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、拓寬知識面。

通過分級教學(xué)、新的考試方式與成績評定方法等具體措施的試驗與實施，取得了較好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)該課程的目的更明確了，實踐操作能力明顯增強(qiáng)。當(dāng)然非計算機(jī)專業(yè)《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革涉及課程體系、教學(xué)計劃、教學(xué)方法、考試方式等一系列的內(nèi)容。只有通過積極地研究、實踐探索與完善，總結(jié)出一套適應(yīng)于非計算機(jī)專業(yè)《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)與考核體系，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

計算機(jī)文化基礎(chǔ)論文:高職高?！队嬎銠C(jī)文化基礎(chǔ)》教改與實踐初探

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)，社會信息化不斷向縱深發(fā)展，我國的高等職業(yè)教育進(jìn)入一新的歷史時期，計算機(jī)基礎(chǔ)教育也正在進(jìn)入到深化與提高的新階段。本文就現(xiàn)階段高職高專計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的一些問題結(jié)合教學(xué)實際來談?wù)勛约旱慕虒W(xué)心得與體會。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)文化基礎(chǔ)；計算機(jī)基礎(chǔ)教育；教學(xué)實踐

1 引言

《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》是各高職高專院校中開設(shè)最為普遍、受益面最廣的一門計算機(jī)入門課程。本課程主要包括計算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)、Office 2000、多媒體與網(wǎng)絡(luò)初步技術(shù)。這些知識和技能對于處于信息時代的大學(xué)生來說必不可少。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能較系統(tǒng)地了解計算機(jī)的基本知識，提高學(xué)生獲取新知識的能力，從而提高計算機(jī)文化信息素養(yǎng)，也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算機(jī)知識和技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

2 課程的時代特點

首先，入學(xué)新生基礎(chǔ)參差不齊。在高中學(xué)習(xí)階段各學(xué)校已經(jīng)普遍開設(shè)信息技術(shù)課，但由于本課程不納入高考不計高考總分，使得考生從思想上、行動上不夠重視信息技術(shù)課，多數(shù)學(xué)校很少花時間和精力去深入研究教學(xué)法，加之城鄉(xiāng)、地區(qū)的差異而導(dǎo)致在硬件投入上的不均衡，以致一直以來信息技術(shù)課在中學(xué)都處于教學(xué)輔助地位，因此，目前高中信息技術(shù)課現(xiàn)狀總體并不令人滿意；其次，課程內(nèi)容更新較快。本課程緊跟計算機(jī)發(fā)展，及時更新版本，力圖反映計算機(jī)技術(shù)新發(fā)展，適應(yīng)新形勢要求；從Windows 98到Windows 2000、從Office 97到Office 2000、伴隨互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，增設(shè)Internet應(yīng)用、多媒體技術(shù)應(yīng)用；第三，由于課程開設(shè)涉及專業(yè)和學(xué)生人數(shù)眾多，計算機(jī)文化基礎(chǔ)成為各院校為數(shù)不多的幾門采用大班授課課程之一，教學(xué)形式與方法值得思考與改進(jìn)。針對以上問題，筆者結(jié)合自己教學(xué)實踐進(jìn)行簡要分析，并提出解決問題的辦法。

3 課程教學(xué)探索與實踐

3.1 基于不同專業(yè)特色的教學(xué)

由于各個專業(yè)在后續(xù)課程中都不同程度的涉及計算機(jī)，但各側(cè)重點不一樣。以筆者所在的安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例。我們根據(jù)該校開設(shè)各專業(yè)特色，各系部安排至少一位教師結(jié)合本專業(yè)進(jìn)行崗前培訓(xùn)，理論課上采用統(tǒng)一教材，上機(jī)操作練習(xí)采用我院教師自己編寫的實驗指導(dǎo)書。對于印刷技術(shù)、印刷設(shè)備工藝專業(yè)而言，由于專業(yè)核心課程是在印刷工藝生產(chǎn)和印刷機(jī)結(jié)構(gòu)與操作方面，學(xué)校購買了針對印刷院校和企業(yè)進(jìn)行印刷原理和印刷機(jī)操作技能培訓(xùn)的多媒體印刷模擬操作系統(tǒng)軟件，該系統(tǒng)需要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下工作，因此要求我們在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中對于局域網(wǎng)的組建、Internet接入等方面要進(jìn)行實戰(zhàn)操作；電子出版專業(yè)中需要較強(qiáng)的多媒體制作技術(shù)以及電子出版物的設(shè)計、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)新聞傳播編輯等。在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中用FrontPage制作有一定主題的網(wǎng)頁等，對于他們后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)可助一臂之力；印刷圖文信息處理專業(yè)主要實踐環(huán)節(jié)為文字錄入實訓(xùn)、拼排版實訓(xùn)、圖形、圖像處理實訓(xùn)等。因此對于文字錄入速度、正確的手指鍵位分工；則給予特別“關(guān)注”。并試圖用Word模擬編排?？笤谖恼轮性O(shè)置出錯落有序、富于變化的版式，通過設(shè)置出漂亮的版面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。以上基于不同專業(yè)的教學(xué)，教師在學(xué)生上機(jī)過程中指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題，使學(xué)生主動去學(xué)會構(gòu)思計劃、完成任務(wù)。提倡協(xié)作學(xué)習(xí)、相互討論。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尋找動力，轉(zhuǎn)變?nèi)w學(xué)生都按相同的方式學(xué)得相同的知識，讓每個學(xué)生都能按照自己的專業(yè)、愛好和學(xué)習(xí)方法的不同，選擇不同的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式，這樣使每個學(xué)生的能力得到最大的發(fā)展。

當(dāng)然，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育應(yīng)盡可能地按照多數(shù)專業(yè)的應(yīng)用需求，選擇公共的計算機(jī)應(yīng)用知識作為教學(xué)基礎(chǔ)。但在計算機(jī)基礎(chǔ)課程的體系和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置方面充分體現(xiàn)專業(yè)教育的需求非常有必要，“以用促學(xué)”“學(xué)以致用”有效地促進(jìn)計算機(jī)學(xué)科與其他專業(yè)間的交叉與融合。在對以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的高職院校來說更是具有特殊意義?。ㄏ罗D(zhuǎn)第765頁）

（上接第726頁）

3.2 內(nèi)容編排予以整合，模塊化教學(xué)、靈活多樣的教學(xué)形式

在教學(xué)次序上不循規(guī)蹈矩，根據(jù)學(xué)生的實際情況將教材的編排次序做適當(dāng)調(diào)整和整合。將Internet使用作為第一個模塊，一來可以提高學(xué)習(xí)興趣，另外利用互聯(lián)網(wǎng)搭建平臺，還可以讓學(xué)生一開始就可以通過使用搜索引擎、網(wǎng)頁瀏覽器、E-mail等來獲取信息、增加溝通交流，及時將自己的學(xué)習(xí)感受、疑難問題反饋給教師。我們讓每個學(xué)生各自對自己專業(yè)所產(chǎn)生的種種問題疑惑去上因特網(wǎng)，獨立自主地開展研究性學(xué)習(xí)，在因特網(wǎng)上對所產(chǎn)生的疑問進(jìn)行檢索，從而解決問題，提高了運用知識解決問題和研究性學(xué)習(xí)的能力；在上網(wǎng)絡(luò)安全與計算機(jī)文化道德課采用討論的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)道德已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)時代青少年尤其是大學(xué)生道德人格修養(yǎng)的重要內(nèi)容，目前已演變成高校學(xué)生思想工作中的一個前沿課題。

電腦網(wǎng)絡(luò)給人類帶來了現(xiàn)代化的文明生活。但其負(fù)面效應(yīng)也不容忽視。上課時結(jié)合當(dāng)前計算機(jī)方面熱點，聯(lián)系實際提供了如網(wǎng)友約會、網(wǎng)絡(luò)游戲、“熊貓燒香”病毒、網(wǎng)絡(luò)犯罪案件等很多精彩的話題，讓發(fā)表自己的看法與見解。結(jié)果課堂氣氛異?；钴S。同學(xué)竟相發(fā)言。在討論中讓同學(xué)們?nèi)ダ斫狻度珖嗌倌晡拿骶W(wǎng)絡(luò)公約》。引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上汲取健康和有益的信息，獲取專業(yè)和思想多方面的滋養(yǎng)，提高信息素養(yǎng)；在計算機(jī)軟、硬件知識講解時，不再只是純講理論再上機(jī)的常規(guī)教學(xué)，而輔以教師在課程直接動手操作進(jìn)行計算機(jī)的組裝講解；對于Windows 2000安裝采用有聲多媒體課件演示。Office 2000部分除了講述基本知識點，可以整理成為文字錄入、編輯排版、電子表格、幻燈片制作、網(wǎng)頁制作五大模塊。如在教Powerpoint一課時，我把教學(xué)任務(wù)融于一張音樂賀卡上。先演示事先制作好的音樂賀卡，然后分析賀卡的結(jié)構(gòu)：哪些部分是藝術(shù)字，哪些部分是普通字，哪些地方是剪貼畫，哪些是圖片，哪些是文本框，哪些是自選圖形，哪些地方還須再進(jìn)一步地完善，電腦中的音樂、背景又該如何放到賀卡中。

通過分析，學(xué)生對本節(jié)課的任務(wù)就有了直觀的認(rèn)識，這時，我們再講各部分的具體操作方法，講時以啟發(fā)為主，將探究的主動權(quán)交給學(xué)生。對學(xué)習(xí)興趣很高的學(xué)生還可讓其在掌握一般方法基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出富有創(chuàng)意的新作品。最后學(xué)生在完成任務(wù)的過程同時也潛移默化地培養(yǎng)了他們的興趣、綜合能力和審美觀點。

4 結(jié)論

總而言之，每一種教學(xué)方法，帶給我們的都是一種全新教學(xué)感受。每一種教學(xué)方法也都有其相應(yīng)特點和適用范圍，每一種教學(xué)方法都不是獨立存在的。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且隨著教學(xué)改革的不斷深入，結(jié)合高職高專院校對“雙師型”教師的需求和計算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容動態(tài)更新的要求，還要創(chuàng)造新的教學(xué)方法，以適應(yīng)新時期計算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)的要求。

計算機(jī)文化基礎(chǔ)論文:計算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)方法探討

摘要：當(dāng)前計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)面臨嚴(yán)峻問題，解決這些問題、提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)務(wù)之急，本文對當(dāng)前教學(xué)中存在的問題和解決方案進(jìn)行了研究，這些方法將極大地提高教學(xué)效率，培養(yǎng)具有分析和解決實際問題能力的計算機(jī)知識人才。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；多媒體；電子教案

1 引言

當(dāng)今社會是信息社會，計算機(jī)的應(yīng)用范圍正越來越廣，計算機(jī)的應(yīng)用能力也成為當(dāng)代大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中的一個組成部分，是大學(xué)生能力的一個重要體現(xiàn)，因此，諸高校都針對大學(xué)一年級新生開設(shè)了計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程，其主要內(nèi)容包括計算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)、文字處理、電子表格、演示文稿、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)基本知識，但隨著社會的進(jìn)步和計算機(jī)的發(fā)展，傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)方法正在經(jīng)受著嚴(yán)峻考驗。

2 主要存在的問題

現(xiàn)在的大學(xué)生從小就開始接觸和掌握計算機(jī)基礎(chǔ)操作，走入大學(xué)再去重復(fù)學(xué)習(xí)這些知識，會讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒；多媒體的教學(xué)手段雖然形象直觀，但也容易產(chǎn)生眼高手低的負(fù)面效果；學(xué)生水平參差不齊，不易協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容及速度；實驗課不容易控制，學(xué)習(xí)效率和效果不明顯。

3 問題分析和解決

3.1 根據(jù)入學(xué)新生的計算機(jī)水平，實行分級教學(xué)

計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程是大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教育所開設(shè)一門重要的公共基礎(chǔ)課，學(xué)生在入校之前，由于當(dāng)?shù)貤l件以及個人愛好的不同，學(xué)生間計算機(jī)應(yīng)用水平存在著相當(dāng)大的差異。如果按統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，在相當(dāng)程度上壓抑了有一定計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也會加大教師的備課難度。對入學(xué)新生的計算機(jī)水平進(jìn)行測試，根據(jù)學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握程度，分成基礎(chǔ)班和高級班進(jìn)行教學(xué)，為基礎(chǔ)較差的學(xué)生增加一些學(xué)時，部分成績優(yōu)秀的學(xué)生可以申請免修該課程或參加高級班，教師也可根據(jù)情況加深高級班的教學(xué)內(nèi)容。這樣基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以有更多的時間學(xué)習(xí)感興趣的計算機(jī)知識，不斷提高計算機(jī)應(yīng)用能力，同時又能照顧到基礎(chǔ)較差的學(xué)生，有針對性地備課，使他們能更好、更快地掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識。

3.2 根據(jù)實際情況，改為機(jī)房上課

隨著教學(xué)手段的不斷完善，大多數(shù)高校的計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程已由原先的黑板教學(xué)升級為多媒體教學(xué)，多媒體大屏幕投影教學(xué)雖然直觀、形象，但這種教學(xué)手段也有其局限性，課堂上學(xué)生只能聽而不能進(jìn)行基本功能的實際操作，產(chǎn)生的結(jié)果往往是課上聽得很明白，上實驗課練習(xí)時又想不起來操作步驟，教學(xué)效果并不理想。我們通過將授課地點改在機(jī)房，實行邊講邊練，通過操作能加強(qiáng)記憶，容易將知識消化吸收。

3.3 適當(dāng)采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法

計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是為學(xué)生的計算機(jī)知識與能力的培養(yǎng)打基礎(chǔ)、為后續(xù)課程作準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)計算機(jī)，重要的是如何啟迪學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、形成學(xué)生的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是單純的教會學(xué)生一些具體操作，在計算機(jī)教學(xué)中的許多計算機(jī)操作看起來是瑣碎的，如果單獨拿出來可能比較枯燥，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動的方法，以任務(wù)為線索，把問題組織成一個綜合實用的題目，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，留給學(xué)生很大的想象空間，讓學(xué)生自己動手解決問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生在練習(xí)操作的時候能掌握得更好更深刻，而且在掌握知識的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和獨立解決問題的能力。

3.4 加強(qiáng)計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程網(wǎng)站建設(shè)

計算機(jī)文化基礎(chǔ)知識點多，操作性強(qiáng)，學(xué)生需要在課后不斷鞏固基礎(chǔ)知識、熟練基本操作。因此，必須給學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資料?？梢猿浞掷矛F(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程網(wǎng)站建設(shè)有效地解決這個問題。

3.5 網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件督促學(xué)習(xí)

由于學(xué)生畢竟年輕，自制力較差，為保證實驗室上課的質(zhì)量，需要在實驗室安裝網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件，使學(xué)生與老師保持同步，避免學(xué)生上課時間從事其他工作。

3.6 開展計算機(jī)基礎(chǔ)與技術(shù)專題講座

計算機(jī)技術(shù)是發(fā)展最快的技術(shù)之一，新技術(shù)、新應(yīng)用層出不窮。為了使學(xué)生的知識不斷更新，符合社會發(fā)展的需要，經(jīng)常就當(dāng)前計算機(jī)發(fā)展的動態(tài)和新技術(shù)做專題講座，使學(xué)生及時了解計算機(jī)發(fā)展的最新情況，而這些內(nèi)容往往是教材上學(xué)不到的。對當(dāng)前一些計算機(jī)熱門技術(shù)也做一些比較深人的專題講座，使學(xué)生了解這些計算機(jī)熱門技術(shù)的基本原理，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

4 結(jié)語

以上是對多年來從事計算機(jī)文化基礎(chǔ)課教學(xué)改革與實踐的總結(jié)，通過教學(xué)改革的實施，提高了計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。隨著計算機(jī)及其應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展和普及，學(xué)生入學(xué)時

計算機(jī)水平的不斷提高，高校的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)正在不斷地深入和發(fā)展。

計算機(jī)文化基礎(chǔ)論文:高?！队嬎銠C(jī)文化基礎(chǔ)》實驗教學(xué)探討

摘要：隨著計算機(jī)及應(yīng)用技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機(jī)應(yīng)用能力已成為一種基本的生存能力，應(yīng)用能力及其應(yīng)用水平成為衡量一個大學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)水平的重要標(biāo)志之一。文章分析了目前《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的實驗教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，提出一些設(shè)想，使實驗教學(xué)成為計算應(yīng)用能力訓(xùn)練的重要途徑。

關(guān)鍵詞：高校；計算機(jī)基礎(chǔ)；實驗教學(xué)

1 引言

《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》是針對非計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程，它既要求學(xué)習(xí)計算機(jī)的基本知識，也要求大學(xué)生熟練掌握這一現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)。它的培養(yǎng)目標(biāo)是：使大學(xué)生知曉計算機(jī)的發(fā)展歷程，掌握計算機(jī)相應(yīng)軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)大學(xué)生在本專業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域中的計算機(jī)應(yīng)用能力，以及大學(xué)生利用計算機(jī)分析問題、解決問題的意識。該課程的實踐性很強(qiáng)，不僅僅是計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和技能學(xué)習(xí)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)利用計算機(jī)如何有效地處理和解決實際問題。其課程的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)決定了實驗教學(xué)在該課程中的重要性。

2 目前《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 實驗教學(xué)與現(xiàn)實需求脫鉤

對非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，重要的是熟練操作計算機(jī)，但事實上，實驗內(nèi)容與現(xiàn)實需求相對滯后，不能及時將最新、最實用的知識教授給學(xué)生。

2.2 實驗教學(xué)進(jìn)度的安排有待改善

計算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，比較重視知識的系統(tǒng)性，有的實驗內(nèi)容不可能在短期內(nèi)被熟練掌握，需要長期訓(xùn)練才能逐步熟悉， 有的操作需要多次重復(fù)使用才能達(dá)到熟練的程度，這就需要指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的情況合理的安排實驗教學(xué)進(jìn)度。

2.3 專業(yè)綜合性實驗設(shè)置較少

雖然《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的實驗項目很多，但其內(nèi)容基本上都是基礎(chǔ)實驗，真正針對某一行業(yè)應(yīng)用的綜合性實驗設(shè)置并不多見，如何加強(qiáng)對不同專業(yè)學(xué)生設(shè)置與專業(yè)相對應(yīng)的綜合性實驗教學(xué)內(nèi)容顯得尤其重要。

2.4 學(xué)生水平差異大

如今大學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力參差不齊，有高中既熟練操作計算機(jī)的、也有對計算機(jī)知識一知半解的、還有部分落后地區(qū)學(xué)生甚至沒有用過計算機(jī)的，同一班級多層次被教育對象成為《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》實驗教學(xué)的一大難點。

2.5 指導(dǎo)教師缺乏應(yīng)用經(jīng)驗

從事計算機(jī)文化基礎(chǔ)實驗教學(xué)的指導(dǎo)教師多是由畢業(yè)于計算機(jī)專業(yè)的教師擔(dān)任，但計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不同于計算機(jī)專業(yè)研究，強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)用軟件操作經(jīng)驗，特別是不同的行業(yè)對于應(yīng)用軟件的需求是不同的，而指導(dǎo)教師又往往缺乏此類應(yīng)用經(jīng)驗。

針對以上這些現(xiàn)狀和問題，很多高校也大膽進(jìn)行了各類實驗教學(xué)改革嘗試，如分層次教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動[1]教學(xué)等。

3 及時更新實驗教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)制定實驗教學(xué)進(jìn)度

進(jìn)入21世紀(jì)以來，計算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用的飛速發(fā)展，使得高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)總是比當(dāng)前的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)落后，所教授的應(yīng)用技術(shù)學(xué)生往往不能學(xué)以致用。針對此種現(xiàn)象，我們在設(shè)計實驗教學(xué)內(nèi)容時，要適當(dāng)補(bǔ)充新的知識、新的信息，及時更新實驗教學(xué)設(shè)計。同時計算機(jī)知識具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，在實驗教學(xué)設(shè)計中要充分考慮這一點。例如，在Word郵件合并的實驗設(shè)計中，可安排與Excel基本操作練習(xí)同時進(jìn)行，這樣既練習(xí)了基本操作，又讓學(xué)生明白兩個軟件之間如何互相協(xié)作運用。

4 加強(qiáng)行業(yè)應(yīng)用綜合實驗設(shè)計，鼓勵學(xué)生做學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者

教育部高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會在“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見”中指出計算機(jī)基礎(chǔ)課程如同數(shù)學(xué)、外語一樣，是一門或一組必修的基礎(chǔ)課，其教學(xué)內(nèi)容一般不針對某一專業(yè)領(lǐng)域，而主要涉及計算機(jī)基礎(chǔ)性和通用性的概念、技術(shù)及應(yīng)用，如程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、以及硬件技術(shù)基礎(chǔ)等[2]。在教學(xué)中，特別是實驗教學(xué)中，要充分考慮學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點，融合專業(yè)特點與計算機(jī)應(yīng)用需求設(shè)計行業(yè)應(yīng)用綜合實驗，使其充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如教授Word文字處理時，針對法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，設(shè)計法學(xué)方向的專業(yè)文書，由學(xué)生自行寫作并按有關(guān)規(guī)范格式進(jìn)行排版。而針對新聞專業(yè)的學(xué)生，可由學(xué)生寫作新聞稿件，按報紙、雜志等媒體的排版要求訓(xùn)練Word格式設(shè)置等。這些既可鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，又可提高低年級學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用能力在本專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)用中的重要性的認(rèn)識，使之更好的投入學(xué)習(xí)精力與激情。由于學(xué)生的計算機(jī)知識水平參差不齊，如果按照統(tǒng)一實驗教學(xué)方法，必然會使基礎(chǔ)較好的部分同學(xué)輕視實驗教學(xué)和失去學(xué)習(xí)興趣，因此配合學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)新的計算機(jī)知識。利用課前準(zhǔn)備、布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著“問題”聽課和實驗，能更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。計算機(jī)公共課程可以依托開放式實驗室，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境[3]。通過實驗室練習(xí)將指導(dǎo)教師給定的練習(xí)提綱和作業(yè)完成并提交到作業(yè)平臺或電子郵箱。還可以讓計算機(jī)基礎(chǔ)較好的同學(xué)擔(dān)當(dāng)教學(xué)輔導(dǎo)員，配合指導(dǎo)教師對基礎(chǔ)較弱同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，充分調(diào)動各層次水平學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5 不斷提高教師綜合素質(zhì)，逐步完善學(xué)習(xí)制度

計算機(jī)應(yīng)用知識的發(fā)展速度是非常快的，這就要求指導(dǎo)教師需要不斷的更新知識，提高自身素質(zhì)。對于承擔(dān)實驗教學(xué)的指導(dǎo)教師，由于面對的是全校所有專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)對象參差不齊，因此，教師還要具有良好的心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)和協(xié)調(diào)管理能力。應(yīng)建立實驗觀摩課和聽課制度，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的目的。要安排有豐富經(jīng)驗的教師對年輕教師進(jìn)行指導(dǎo)，年輕教師要不定期參加實驗觀摩課，去吸取長處，同時也應(yīng)聽其他年輕教師的課，去發(fā)現(xiàn)問題與不足，從而反思自身，達(dá)到不斷提高的目的。

6 結(jié)束語

計算機(jī)實驗教學(xué)在高校計算機(jī)教學(xué)體系中占有十分重要的地位，進(jìn)行實驗教學(xué)改革與探索的目的是提高實驗教學(xué)質(zhì)量，使實驗教學(xué)在人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用。實驗教學(xué)的改革，能激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣和求知欲。通過實驗教學(xué)，既能鞏固課堂知識，促進(jìn)學(xué)生對課外知識的獲取，又拓寬了知識面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力。

計算機(jī)文化基礎(chǔ)論文:高職《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)探討

摘要：根據(jù)高職院?！队嬎銠C(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)特點，結(jié)合本人三年來的教學(xué)實踐，對該課程的教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高職；計算機(jī)文化基礎(chǔ)；教學(xué)探討

1 引言

《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是高職院校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生大一階段必修的公共基礎(chǔ)課程，是一門知識性、實踐性和實用性都很強(qiáng)的課程。通過理論教學(xué)和實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的興趣，利用計算機(jī)分析問題、解決問題，提高學(xué)生的計算機(jī)素質(zhì)，為將來應(yīng)用計算機(jī)知識與技術(shù)解決自己專業(yè)實際問題打下基礎(chǔ)。

2 《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)特點

高職院校開設(shè)計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程旨在使學(xué)生掌握計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及其他相關(guān)信息技術(shù)的基本知識，通過動手實踐培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)分析問題、解決問題的意識與能力。那么，在具體的教學(xué)上應(yīng)如何體現(xiàn)高職教育的特點呢？共有三個方面，現(xiàn)分述如下：

2.1 在培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)體現(xiàn)高職教育的特點

高職教育應(yīng)以“培養(yǎng)高等技術(shù)型應(yīng)用人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)”，畢業(yè)生應(yīng)具有“基礎(chǔ)理論知識適度，技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)，知識面較寬，素質(zhì)高”等特點。因此，高職院?！队嬎銠C(jī)文化基礎(chǔ)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是工作在企、事業(yè)單位生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，動手能力強(qiáng)，利用計算機(jī)作為工具來處理各類信息的應(yīng)用型技術(shù)人員。

2.2 教學(xué)內(nèi)容上要體現(xiàn)高職教育特點

高職教育中的“基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點”。因此在選取《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程內(nèi)容時，應(yīng)以基礎(chǔ)理論“必需及夠用”為前提，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實驗、實訓(xùn)的實踐和內(nèi)容。

2.3 培養(yǎng)方式上應(yīng)體現(xiàn)高職教育的特點

高職教育強(qiáng)調(diào)的是技能培養(yǎng)，要提高學(xué)生的實際操作技能，就必須舊有的純理論教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，要處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，在發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用的同時，突出學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)學(xué)生個性與能力的全面發(fā)展。

3 《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)的內(nèi)容與方式的探討

以本人三年的教學(xué)實踐和學(xué)生反饋的信息來看，將知識的掌握融于能力培養(yǎng)的教學(xué)方案中頗受學(xué)生的歡迎。由于學(xué)生個體間存在較大的差異，加上需要培養(yǎng)的能力很多，使得能力的培養(yǎng)需要一個循序漸進(jìn)的過程。在能力的培養(yǎng)中注重學(xué)生本身具備的知識基礎(chǔ)，創(chuàng)造出大多數(shù)學(xué)生都可接受的問題背景，重視個體間的差異，了解學(xué)生的知識水平，從而更好的促進(jìn)教學(xué)過程。

3.1 以規(guī)章制度約束學(xué)生

大多數(shù)高職學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)較差，加上多年來形成了被動接受知識的局面，復(fù)制能力很強(qiáng)，但綜合應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力不足，加上網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天等因素對眾多學(xué)生的影響，如果在教學(xué)伊始不培養(yǎng)他們堅強(qiáng)的自我約束意志和良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)工作將無從談起。

在上課的第一周就要公布規(guī)章制度的內(nèi)容，如：“理論課上不允許閑聊，實驗課上不允許打游戲，任何人都必須嚴(yán)格遵守”等，并注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和上機(jī)習(xí)慣，第二周繼續(xù)觀察。針對前兩周學(xué)生學(xué)習(xí)和上機(jī)中存在的不足和嚴(yán)重問題，在第三周做總結(jié)，并且再次強(qiáng)調(diào)制定規(guī)章制度的宗旨和教師的理念，讓學(xué)生心悅誠服，并真切地感覺到教師是在為學(xué)生著想。第四周可以加大學(xué)生表揚學(xué)生的力度，并充分信任自己的學(xué)生。這樣學(xué)生親自體會到不學(xué)是一種損失，就不會白白浪費自己寶貴的學(xué)習(xí)時間了。與此同時，師生之間會逐步建立起相互信任的關(guān)系，為以后的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是求知的動力之源?！队嬎銠C(jī)文化基礎(chǔ)》課程是新生入學(xué)以來所接觸的第一門計算機(jī)方面課程，所以在教學(xué)過程中教師要設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過程才不會枯燥無味。

事實上，很多大一新生都是熱切盼望聽第一次計算機(jī)課的。在進(jìn)大學(xué)前，學(xué)生們對計算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用或多或少都有所了解，但僅局限于初步應(yīng)用，達(dá)不到大學(xué)教學(xué)目標(biāo)。他們希望通過學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程解答自己以前在這個領(lǐng)域遇到的問題與困惑，并提高計算機(jī)應(yīng)用能力。但是幾周課下來之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣開始有所下降，感覺教學(xué)內(nèi)容和自己希望的根本不一樣。比如，有學(xué)生反映自己對網(wǎng)絡(luò)游戲非常著迷，原來立志好好學(xué)習(xí)計算機(jī)是想做一名游戲制作大師，可是感覺到計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容太枯燥了。那么如何在教學(xué)中結(jié)合該課程的特點提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？

3.2.1 適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時安排

高職院校對該門課的教學(xué)目標(biāo)是“理論部分適度夠用，注重學(xué)生計算機(jī)素質(zhì)和應(yīng)用計算機(jī)解決問題能力”，在課程教學(xué)實應(yīng)把握“廣度優(yōu)先”原則，避免將計算機(jī)專業(yè)內(nèi)容濃縮后灌輸給學(xué)生。例如，在介紹計算機(jī)工作原理的章節(jié)中，讓學(xué)生深刻理解不同數(shù)制間轉(zhuǎn)化規(guī)則、原碼與反碼及補(bǔ)碼概念、系統(tǒng)總線和數(shù)據(jù)總線等內(nèi)容是不適宜的。這不利于學(xué)生掌握計算機(jī)應(yīng)用技能，更影響了學(xué)習(xí)的積極性。相反，介紹鼠標(biāo)、鍵盤、網(wǎng)線應(yīng)插在主機(jī)什么位置上，如何拷貝光盤內(nèi)容等一系列操作才是學(xué)生所關(guān)注的。此外，理論課與實驗課需交叉進(jìn)行，即一次理論課后安排一次實驗課，避免前半學(xué)期上理論課而后半學(xué)期上實驗課的課程安排模式。從第一周起就安排實驗課，做到實驗課學(xué)時占課程總學(xué)時的50%，設(shè)計學(xué)生感興趣的實驗，鍛煉學(xué)生熟練使用計算機(jī)工具的能力。

3.2.2 通過網(wǎng)站或電子信箱及時回答學(xué)生感興趣的問題

學(xué)生們在每次課后都會有一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)但又是屬于教學(xué)之外的自己所感興趣的問題，但是基于高校的客觀環(huán)境，學(xué)生們與教師在課余時間見面交流的機(jī)會并不多，教師利用教學(xué)時間回答學(xué)生的問題也不適宜。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，國內(nèi)絕大部分高校都有自己的網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)都有學(xué)生留言的版面。任課教師在課余時間應(yīng)多登陸課程網(wǎng)站解答學(xué)生所關(guān)注的感興趣的問題，或者通過電子信箱與學(xué)生交流。教師切不可把這一活動當(dāng)成是教學(xué)中的“份外之事”，只有及時回答學(xué)生對學(xué)習(xí)該課程產(chǎn)生的感興趣的問題，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 在實踐中探索，改進(jìn)教學(xué)方法

高職院校學(xué)生采用“應(yīng)用”為導(dǎo)向的教學(xué)模式，來提高學(xué)生對計算機(jī)興趣?，F(xiàn)代教學(xué)理念主要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。作為主導(dǎo)，教師不僅要將課程內(nèi)容傳授給學(xué)生，更要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要交給他們發(fā)現(xiàn)問題的方法，培養(yǎng)解決問題的能力。在長期的教學(xué)實踐中，我采用的教學(xué)方法是：

3.3.1 上課前提出問題

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“提出概念―解釋概念―舉例說明”，這對于內(nèi)容新、實踐性強(qiáng)的課程是不適應(yīng)的。我逐步建立起自己的一種教學(xué)方法，即課堂上通過具體案例“提出問題―引出概念―展開知識點―歸納總結(jié)”。通常上課開始提出與本次教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生所關(guān)注的問題，引出的是基本概念，展開的是重要知識點，最后歸納總結(jié)，舉一反三，推廣應(yīng)用。當(dāng)然，在設(shè)計問題時，教師也要正確地估計學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，問題最好要符合維里茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，控制在“跳一跳，摘到桃”，可接受并能合理發(fā)展的程度內(nèi)。例如，在講授關(guān)于Windows系統(tǒng)中文件存儲的內(nèi)容時，首先提出問題“同學(xué)們?nèi)绾伟裊盤中的文件存儲到電腦中？”，引出的概念是“如何進(jìn)行電腦中文件的復(fù)制和移動操作”，展開的知識點是“有幾種方式可以完成復(fù)制或移動操作？把U盤中的文件復(fù)制和移動到電腦中有什么區(qū)別？”等，歸納出“外部文件存儲到電腦中是通過復(fù)制或移動操作完成的”。這樣，提出問題在先，理論在后，針對性強(qiáng)，易于與學(xué)生互動，也使課堂教學(xué)講解自如。

3.3.2 案例啟發(fā)式教學(xué)

案例啟發(fā)式教學(xué)方法提倡講學(xué)生被動的學(xué)習(xí)知識變?yōu)橹鲃拥哪芰W(xué)習(xí)，首先從課程內(nèi)容的具體案例出發(fā)，并把相應(yīng)的問題交給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考，通過學(xué)習(xí)教材、查閱資料、分組討論等多種形式，達(dá)到對問題的充分認(rèn)識，找到解決問題的方法。最后在教師的指導(dǎo)下，對問題進(jìn)行歸納總結(jié)。

本人在長期的《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)過程中，采用案例啟發(fā)式教學(xué)方法貫穿于課堂講授和實驗教學(xué)，這也需要教師不斷來了解和掌握最新計算機(jī)的發(fā)展動向，尋求新案例。精心準(zhǔn)備一個案例會起到事半功倍的效果。例如在課堂上講授Office系列中的Word文檔排版時，首先給出學(xué)生一個內(nèi)容字體和段落格式處處一樣的信函文檔，和學(xué)生一起討論這封信函內(nèi)容的格式所存在的問題。學(xué)生們各抒己見，提出了諸如：“第一行收信人姓名應(yīng)左對齊”，“正文應(yīng)中間對齊”，“正文段落間距要合理”等問題，接下來就是如何通過Word文檔中的“格式”菜單欄去解決上述問題。教師通過對該文檔演示各種Word格式排版操作，最后歸納出Word中各項排版操作的方法。同樣，在講授PowerPoint的動畫效果設(shè)置內(nèi)容時，同樣先展示給學(xué)生一個無任何放映效果的普通幻燈片演示稿。根據(jù)學(xué)生提出的例如“演示稿無動畫及聲音效果”，“演示稿無超級鏈接”等問題，現(xiàn)場對相關(guān)操作進(jìn)行演示，最后對各種操作總結(jié)。這樣，學(xué)生始終是帶著問題去聽課，課堂上既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，又達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。

同樣，案例啟發(fā)式教學(xué)也可以用在實驗課上。實驗課是《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的重要組成部分，是提高學(xué)生知識運用能力的最好實踐。每次實驗課都需精心安排綜合性實驗作業(yè)，但作業(yè)內(nèi)容應(yīng)以理論課上講授的案例為基準(zhǔn)。以上文Word格式排版操作為例，我在實驗課時會布置學(xué)生用Word文檔完成一封信，按課堂上所講對其內(nèi)容格式進(jìn)行排版操作，并要求學(xué)生總結(jié)出“同樣的排版結(jié)果是否存在不同的操作？”，“每種操作的優(yōu)越性如何？”等問題，課后認(rèn)真完成實驗報告。這樣，學(xué)生通過動手實踐與所學(xué)理論緊密結(jié)合，通過多動手和多動腦尋找解決問題的辦法和途徑，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。

3.3.3 讓學(xué)生參于教學(xué)

課堂上首先提出問題，這是許多教師現(xiàn)在都注意到的方法，但是提出的問題由誰回答，這是問題是否有效的關(guān)鍵。這不僅僅是某種形式，而是為了啟發(fā)學(xué)生的思維。我的看法是，可以讓學(xué)生回答關(guān)鍵問題。例如，在Excel函數(shù)功能的教學(xué)中，在講課前采用的案例是一個學(xué)生分?jǐn)?shù)排列無序的成績表，提出的問題是“該成績表的視覺效果是否存在問題？”，學(xué)生通過在自己掌握的知識范圍內(nèi)提出自己看法：“成績欄的分?jǐn)?shù)應(yīng)有序排列”，“最好能把分?jǐn)?shù)不及格的學(xué)生姓名篩選出來”等等，所以很自然的引出了如何使用Excel中的函數(shù)來完成這些操作。隨后請一些學(xué)生上講臺完成相關(guān)操作，教師只做點評和補(bǔ)充，說明其中的主要知識點。這樣便在快樂高效的氣氛中完成了教學(xué)。

3.3.4 下課前2分鐘總結(jié)

下課前用2分鐘時間做本次課的總結(jié)，并提出下次課的任務(wù)，使學(xué)生連續(xù)思維，明確思維和目標(biāo)。一次課即將結(jié)束時，用2分鐘總結(jié)本次課的內(nèi)容，提出思考問題，并給出下次課要解決的問題引導(dǎo)。這樣加強(qiáng)新舊內(nèi)容的聯(lián)系性，以舊引新，講新復(fù)舊，使學(xué)生對本次課的內(nèi)容有全盤把握。例如，本次課是關(guān)于電腦中文件存儲知識點的教學(xué)，可以在下課前對電腦中文件存儲方式和效果做一總結(jié)，并提出“如何在電腦中進(jìn)行文件刪除操作”的問題引導(dǎo)。這樣可使學(xué)生對下次課的目標(biāo)有所了解，帶著問題去聽課，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，這2分鐘所付出的代價是不同的，它需要高度的概括、完整的提煉、準(zhǔn)確的表達(dá)，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

4 多元化的考核方式

為了保證課程的教學(xué)質(zhì)量，課程的考核方式也很重要。對教師而言，重點在于對學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是否符合教學(xué)大綱的要求。學(xué)生成績的評定，筆試成績側(cè)重于理論知識的掌握，上機(jī)成績是操作技能的表現(xiàn)，平時成績是對學(xué)生的嚴(yán)格要求，期末成績是對學(xué)生所學(xué)知識的綜合檢驗，因此，要將學(xué)生的筆試成績與上機(jī)成績、平時成績、期末成績有機(jī)結(jié)合，做到科學(xué)合理。這樣才能避免學(xué)生因盲目追求高分而采取死背硬記的方法學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，才能激勵學(xué)生掌握全面的知識。另外，為了提高學(xué)生的綜合能力，每個單元結(jié)束后都有一個綜合的課程設(shè)計，這樣學(xué)生自主創(chuàng)新能力可以提高，同時也會使學(xué)生有較強(qiáng)的成就感。最后，在課程教學(xué)的同時，鼓勵學(xué)生積極參加與該門課程內(nèi)容相關(guān)的全國計算機(jī)等級考試（一級），獲取證書，并宣布通過一級考試可以代替該課程的學(xué)期總成績，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們?yōu)榱四転榻窈缶蜆I(yè)增加籌碼，確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，我深深體會到教學(xué)紀(jì)律非常好，教學(xué)效果也相當(dāng)不錯。

5 教學(xué)中需要解決的問題

通過幾年的教學(xué)，高職《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)過程中所面臨的問題也比較突出，主要有以下兩點：

(1)新生入學(xué)時所具備的計算機(jī)知識差異較大，有些學(xué)生在中學(xué)時代已熟練掌握計算機(jī)基本技能，而有些學(xué)生甚至沒接觸過電腦。這種知識水平相差懸殊的狀況為今后課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置帶來了一定的麻煩和困惑。

(2)在教材選擇上，忽視了中學(xué)與高職接軌的問題。隨著中小學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)，高職《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程內(nèi)容與中小學(xué)有較為嚴(yán)重的重疊現(xiàn)象。如何選取一本從計算機(jī)從零起點到非零起點平滑過渡的教材，也是當(dāng)前需要解決的問題。

6 結(jié)束語

綜上所述，高職院校《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)是否成功，關(guān)鍵在于對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的合理組合，是否能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但現(xiàn)實中由于不同專業(yè)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況等因素千差萬別，沒有哪一種教學(xué)方法是普遍適用的，唯一的原則就是根據(jù)實際情況采用合適的教學(xué)方法，既要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，又要充分發(fā)揮學(xué)生的能動性。在具體的教學(xué)過程中，任課教師要注重從該課程特點出發(fā)，理論聯(lián)系實際，從而全面提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，獲得最佳的教學(xué)效果。

計算機(jī)文化基礎(chǔ)論文:高職非計算機(jī)專業(yè)《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探討

摘要:“計算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革, 是各高校面臨的重大課題, 文中結(jié)合實際教學(xué)過程的分析了問題的原因。針對存在的這些問題,一可以采取分級教學(xué)的辦法以使學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高,二是采用案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué),三是利用網(wǎng)絡(luò)平臺以彌補(bǔ)課時縮減帶來的學(xué)生學(xué)習(xí)時間減少的不足,四是強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)以提高教師的教育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞:非計算機(jī)專業(yè);計算機(jī)文化基礎(chǔ);教學(xué)模式;分級教學(xué);案例教學(xué);任務(wù)驅(qū)動

《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》是面向非計算機(jī)專業(yè)新生開設(shè)的一門計算機(jī)課程,其主要目標(biāo)是使學(xué)生初步掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)分析、解決問題的意識,并為學(xué)習(xí)本專業(yè)后續(xù)計算機(jī)類課程打下基礎(chǔ),使學(xué)生能隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,在今后具有自行提高計算機(jī)應(yīng)用水平的能力。隨著我國計算機(jī)教育的普及,原來作為高校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教育的部分教學(xué)內(nèi)容,已經(jīng)向中小學(xué)轉(zhuǎn)移,從而使高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育進(jìn)入了一個嶄新的階段,也面臨著新的挑戰(zhàn)?！队嬎銠C(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形勢,必須與時俱進(jìn),進(jìn)行教學(xué)改革,這在高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育界已形成共識,成為高教研究的重要議題。

1 計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的一些問題

1.1 入學(xué)新生計算機(jī)基礎(chǔ)水平差距較大

由于中學(xué)計算機(jī)及信息科學(xué)的教育不平衡,造成了大學(xué)新生的計算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生和邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生因為受到的計算機(jī)教育不同,計算機(jī)操作熟練程度也不同。有的學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)操作非常熟練,甚至還掌握了網(wǎng)頁制作、Photoshop 等軟件的使用,有的學(xué)生在入學(xué)第一學(xué)期就已經(jīng)能夠通過省高校計算機(jī)一級考試。像以上的這種狀況將會持續(xù)相當(dāng)長的一段時間。這種情況給課程教學(xué)組織帶來的極大的困難。對于這一點,筆者在多年的教學(xué)過程中也深有體會,授課內(nèi)容過于容易,程度好的學(xué)生無心上課,覺得在浪費時間,授課內(nèi)容過難,程度差的學(xué)生會跟不上進(jìn)度。

1.2 課程學(xué)時縮減與授課內(nèi)容增加的矛盾

在高校的教學(xué)改革中,給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)已成為一種趨勢,其中的一條措施就是大量縮減課程的學(xué)時,包括計算機(jī)文化基礎(chǔ)課的課時。但是隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展及其與其他學(xué)科的交叉融合,計算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容都在不斷增加。這樣,授課內(nèi)容的增加與學(xué)時的縮減造成了很多不適應(yīng)的狀態(tài)。教師總感覺課程上不完,很多授課內(nèi)容很難完整地講授出來;而學(xué)生方面,則又覺得老師講課講得太快,有些內(nèi)容無法消化吸收。

1.3 課程教學(xué)大綱制定未與學(xué)生專業(yè)結(jié)合

由于信息技術(shù)已廣泛地滲透到各個學(xué)科領(lǐng)域,使得各學(xué)科自身也對計算機(jī)課程提出了各自的要求。但在目前,許多高校非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)仍舊都把側(cè)重點放在對計算機(jī)知識本身的學(xué)習(xí)和掌握上,未能做到與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來制定,這樣做的結(jié)果必將使畢業(yè)生難以與行業(yè)需求相適應(yīng),在社會上缺乏競爭力。

1.4 課程教學(xué)中存在應(yīng)試教育的傾向

隨著就業(yè)市場對學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的要求愈來愈高,許多用人單位都在通過看等級考試證書的辦法來衡量學(xué)生的計算機(jī)水平,因此部分學(xué)?；蚪處煘樽非筮^級率而采用了應(yīng)試教育的辦法,忽略或削弱了學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這樣教師在授課時始終圍繞著等級考試大綱進(jìn)行教學(xué),學(xué)校統(tǒng)一命題的期末考試也是靠近等級考試的題型。這樣,學(xué)生們?yōu)榱藨?yīng)付考試就不惜花大量時間和精力強(qiáng)行記憶各種題型,明顯限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

2 計算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)改革的一些思路

2.1 因材施教――實行分級教學(xué)

所謂分級教學(xué),就是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)興趣等方面的差異對學(xué)生進(jìn)行分班,將層次相當(dāng)?shù)膶W(xué)生集中在一個教學(xué)班中組織教學(xué),并結(jié)合學(xué)生的客觀實際,協(xié)調(diào)教學(xué)目的和教學(xué)要求,促使學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高,以達(dá)到分級教學(xué)的目的。實行分級教學(xué),需要學(xué)校先制定相關(guān)規(guī)定。在新生入學(xué)后,根據(jù)自愿的原則進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)水平摸底考試,根據(jù)考試成績, ,可以分為初級班和中級班,讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況和興趣以及學(xué)校的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行選擇。初級班的學(xué)生可以繼續(xù)按照原來制定的教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué),它的教學(xué)目標(biāo)是使得學(xué)生通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),可以達(dá)到省高校計算機(jī)一級考試的水平。中級班則可以開設(shè)一些程序設(shè)計類的課程,比如VB、C、VFP等。

2.2 改革教學(xué)方法――采用案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法

在教學(xué)中采用案例教學(xué)法,可解決課時少,內(nèi)容多、實效差、與應(yīng)用脫離等問題。案例教學(xué)法是一種運用對實證的描述引入情境,引起分析、演繹、推斷、歸納、解決實際問題的方法。《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容中,除基礎(chǔ)知識外,其余章節(jié)的內(nèi)容操作性都很強(qiáng),對這部分內(nèi)容,選用適當(dāng)?shù)陌咐?可極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,比如在講PowerPoint時,教師可不按照課本安排的教學(xué)內(nèi)容和順序講授,而首先給學(xué)生展示一些用PowerPoint制作的優(yōu)秀作品,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,然后通過分析作品的組成和實現(xiàn)方法,進(jìn)而引出該案例中用到的知識點,再舉一反三,進(jìn)一步討論、歸納。引出幻燈片背景、動畫效果、動作按鈕、放映操作等知識點,并對作品進(jìn)行完善和擴(kuò)展,最后達(dá)到知識的快速掌握和培養(yǎng)。

在教學(xué)中也可以采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法,符合計算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實用性,提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑,便于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握計算機(jī)的知識和技能,“任務(wù)驅(qū)動”是讓學(xué)生在“任務(wù)”驅(qū)動下展開教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)的完成一系列“任務(wù)”,在完成“任務(wù)”的過程中,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及用計算機(jī)處理信息的能力。比如在講授ACCESS數(shù)據(jù)庫管理軟件的時候,可以要求學(xué)生教科書上某個表在數(shù)據(jù)庫設(shè)計一個表并且在表中添加新的數(shù)據(jù),通過整個過程使得學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫建表、添加數(shù)據(jù)的步驟。并且通過任務(wù)驅(qū)動引出建表字段類型選擇、字段大小選擇、主鍵的設(shè)置等知識點。

2.3 基于校園網(wǎng)的網(wǎng)上教學(xué),改革教學(xué)手段

目前,高?！队嬎銠C(jī)文化基礎(chǔ)》課程理論教學(xué)大多在多媒體教室進(jìn)行,但現(xiàn)在的多媒體教學(xué)還處在“演示”的初級階段,學(xué)生仍然是被動的聽、看,沒有教師與學(xué)生之間的互動。學(xué)生計算機(jī)水平的兩極分化,給本課程的教學(xué)帶來很大的困難。在高校已經(jīng)普遍建立了校園網(wǎng)的今天,網(wǎng)絡(luò)為高校教育提供了全新的教學(xué)模式和環(huán)境,作為計算機(jī)課程,《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》完全可以走在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的前列。應(yīng)當(dāng)充分整合學(xué)校的教學(xué)資源,研究開發(fā)《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),由諸如課程指南、學(xué)習(xí)園地、教學(xué)指導(dǎo)、實驗指導(dǎo)、要點解析和測評系統(tǒng)等模塊,構(gòu)建一個自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺。利用類似的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,學(xué)生和教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線的交流和溝通,這樣可以使得學(xué)生針對自己的薄弱知識點進(jìn)行答疑,也能通過在線的測試系統(tǒng)測試自己的是否掌握相應(yīng)的知識點。

2.4 加強(qiáng)教學(xué)資源和師資隊伍建設(shè)

《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》是一門實踐性很強(qiáng)的課程,很多內(nèi)容都需通過實踐來掌握和鞏固,而現(xiàn)在的教學(xué)方式都是課堂教學(xué)和實踐教學(xué)分開,這樣產(chǎn)生的一個比較突出的問題是上課時知道怎么做,但等到上機(jī)時又忘記了,因此在機(jī)房做實踐操作時,授課教師可以利用機(jī)房電腦網(wǎng)絡(luò)的資源,對學(xué)生容易出錯或者犯難的操作在進(jìn)行演示。在機(jī)房的機(jī)器上可以安裝極域電子教室之類的管理軟件,這樣在演示的時候可以控制學(xué)生機(jī)的界面,以免部分學(xué)生做其它事情。另外,也要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),提高教師的教學(xué)和業(yè)務(wù)素質(zhì),穩(wěn)定教師隊伍,提高教師責(zé)任心。加強(qiáng)培訓(xùn),定期舉辦教學(xué)研討會,實行集體備課,公開教學(xué),加大聽課力度,提高教師的創(chuàng)新能力,進(jìn)而可為教學(xué)實踐帶來豐富的案例。

3 總結(jié)

“計算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程改革涉及到課程體系、教學(xué)計劃、教學(xué)方法、教材、考試方式等一系列的內(nèi)容, 它是一項長期而繁重的工作, 也是各高校面臨的重大課題, 我們每一位從事計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師都應(yīng)該不斷實踐, 總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗, 以積極的態(tài)度投身到這場教學(xué)改革中來, 為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的計算機(jī)應(yīng)用人才多做貢獻(xiàn)。

計算機(jī)文化基礎(chǔ)論文:《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)的幾點建議

摘要:當(dāng)前,社會信息化對大學(xué)生提出了更高的要求,計算機(jī)文化基礎(chǔ)是高校非計算機(jī)專業(yè)的一門公共課,旨在使學(xué)生掌握在信息社會里工作、學(xué)習(xí)和生活的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技能。以此同時這門課的教學(xué)也提升到一定的高度。該文分析了這門課教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,并就如何提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞:計算機(jī)文化;基礎(chǔ)教學(xué)

計算機(jī)文化基礎(chǔ)是高等學(xué)校所有專業(yè)學(xué)生的公共必修課,該課程開設(shè)的主要目的是使大學(xué)生了解計算機(jī)的基礎(chǔ)知識,掌握操作計算機(jī)的基本技能,使學(xué)生在日后的生活和學(xué)習(xí)中能夠把計算機(jī)作為一種有效的工具。筆者一直從事這門課的教學(xué),認(rèn)為這門課的教學(xué)也出現(xiàn)了一些亟待解決的問題。

1 計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程特點

計算機(jī)文化基礎(chǔ)這門課程主要是為各類院校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生所設(shè)置的,通過這門課程的學(xué)習(xí),教師應(yīng)讓學(xué)生掌握計算機(jī)知識的基本概念,能夠較熟練的使用計算機(jī),并為以后的學(xué)習(xí)打下的基礎(chǔ)。

1) 計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容

計算機(jī)文化基礎(chǔ)這門課程主要包括2部分內(nèi)容,即基礎(chǔ)知識和基本操作技能。

(1) 計算機(jī)基礎(chǔ)知識

這部分包括計算機(jī)文化概念、系統(tǒng)組成、基本工作原理和漢字輸入法以及介紹計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)、病毒等相關(guān)知識,

(2) 計算機(jī)基本操作技能

這部分包括操作系統(tǒng)安裝和基本操作以及文字處理軟件、電子表格,幻燈片制作軟件的使用。

2) 計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)要求

(1) 掌握計算機(jī)及其相關(guān)基本概念。

(2) 了解計算機(jī)系統(tǒng)組成和各部分的功能。

(3) 了解操作系統(tǒng)的作用,能夠熟練使用操作系統(tǒng)。

(4) 了解文字處理、電子表格、演示文稿軟件基本知識,掌握基本操作和應(yīng)用。

(5) 了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念,掌握因特網(wǎng)的簡單應(yīng)用。

2 教學(xué)中存在的問題

1) 教學(xué)內(nèi)容落后,對學(xué)生缺乏吸引力

現(xiàn)在計算機(jī)及文化基礎(chǔ)的教材很多,但是內(nèi)容都相對落后。比如windows xp操作系統(tǒng)都推廣使用了幾年了,現(xiàn)在windows 7都推出了,我們使用的教材還在介紹windows 2000;Office的組件我們都已經(jīng)用了2007版了,我們使用的可悶還在介紹2000版的。這門課的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于計算機(jī)的發(fā)展,當(dāng)然對學(xué)生來來說缺乏了吸引力,這就導(dǎo)致有部分學(xué)生不愿意聽課甚至翹課。

2) 教學(xué)內(nèi)容不切合學(xué)生層次

由于地域或教學(xué)水平的差異,有些地方計算機(jī)文化基礎(chǔ)這門課在中學(xué)就已經(jīng)開設(shè)了,學(xué)生已經(jīng)能熟練使用它,但有些地方的學(xué)生對他還很陌生,也就是說,高校新生對計算機(jī)的掌握程度不一樣,甚至可能差別很大。但是現(xiàn)在的教學(xué)方式還是以班級或以系為單位組織的,沒有分開層次,采用“一刀切”的教育方式,對所有的學(xué)生采用講述相同的教學(xué)內(nèi)容,這樣不能體現(xiàn)“因材施教”的教學(xué),達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

3) 教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)的教學(xué)采用板書教學(xué)法,比較枯燥,不適合這門課的教學(xué),多媒體的出現(xiàn)給老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來了很大的方便,課件圖形并茂,極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是,多媒體教學(xué)也容易出現(xiàn)問題,教師用幻燈片給同學(xué)演示,講課的速度會很快,這就造成了學(xué)生只是上課看老師演示,可課后就忘了講了什麼。這樣學(xué)生對重點把握不清,聽課效果不好。

4) 考核方式不符合課程特點

傳統(tǒng)的考核方式是由學(xué)校計算機(jī)公共教研室統(tǒng)一命題,以筆試的形式考核學(xué)生對這門課的掌握程度。本人認(rèn)為這不太符合這門課的特點,大學(xué)開設(shè)計算機(jī)文化基礎(chǔ)這門課,不僅是讓學(xué)生了解計算機(jī)的基礎(chǔ)知識,更重要的是讓學(xué)生掌握使用計算機(jī)的操作技能,而筆試則側(cè)重于基本理論和知識的掌握,所以考核方式有待改善。

3 改進(jìn)方法

1) 及時更新教材

針對本文提出的第一個問題,教師應(yīng)及時了解計算機(jī)的最新發(fā)展動向,及時補(bǔ)充新知識,挑選最新的教材。

2) 建議分層次教學(xué)

針對學(xué)生層次不一的現(xiàn)象,計算機(jī)公共課教研組可以劃分為幾個小組,一部分是針對基礎(chǔ)不太好的學(xué)生,主要講解基礎(chǔ)知識。一部分針對基礎(chǔ)比較好的學(xué)生,注重深入的講解,教學(xué)中也可加入一些當(dāng)前實用的軟件,如Photoshop、Flash等。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況,自由選擇。

3) 實施多媒體與板書相結(jié)合的方式開展課堂教學(xué)

針對板書教學(xué)和多媒體教學(xué)的特點,可以采用板書和多媒體相結(jié)合的教學(xué)方式,把一些圖片和概念性的內(nèi)容用多媒體給同學(xué)演示,而重點內(nèi)容用板書,這樣學(xué)生既掌握了講課的重點,又不覺得枯燥。

4) 采用實物教學(xué)法,增強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力

計算機(jī)文化基礎(chǔ)的第一章,向?qū)W生介紹了計算機(jī)的基本組成,包括主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤等等。學(xué)生對顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤都很熟悉,但是對主機(jī)及其內(nèi)部的構(gòu)件并不了解。教師可在實驗課上用一臺主機(jī)講解,這樣學(xué)生才能確確實實的認(rèn)識到各部件。

在講解計算機(jī)是如何組裝時,教師既可以拿實物做演示計算機(jī)組裝的過程,為了節(jié)約資源,也可以把組裝的過程錄下來,以視頻的方式放到課件或網(wǎng)絡(luò)中,供學(xué)生學(xué)習(xí)。

5) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增開興趣小組

眾所周知,興趣是最好的老師。在2008級新生中,開展必修課的同時,我們成立了計算機(jī)組裝,計算機(jī)維護(hù)興趣小組。對計算機(jī)組裝小組,我們曾經(jīng)給學(xué)生布置課外作業(yè),讓他們對當(dāng)前流行的機(jī)器的配置和配件的價格做市場調(diào)查,學(xué)生的熱情高漲,有的同學(xué)在網(wǎng)上查資料甚至到科技市場上做調(diào)查。對于計算機(jī)維護(hù)小組,我們采取讓同學(xué)們親自動手,拆分一些淘汰的機(jī)器,并讓學(xué)生認(rèn)識主板,教學(xué)生動手制作水晶頭等實踐活動,學(xué)生對計算機(jī)使用過程中的問題都能解決。一些同學(xué)成了坐在系的小計算機(jī)專家,忙于用所學(xué)的知識為同學(xué)服務(wù),得到了同學(xué)的認(rèn)可,極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

6) 改革考核方式,實現(xiàn)無紙化考試

結(jié)合計算機(jī)文化基礎(chǔ)這門課的特點,本人建議這門課的考核應(yīng)當(dāng)以上機(jī)操作為主?？梢园牙碚撔?、概念性的問題整合到上級題中,這樣既考察了學(xué)生對計算機(jī)基本理論的掌握程度,又反映出操作計算機(jī)的基本技能。我們可以結(jié)合計算機(jī)等級考試一級試題,和兄弟院校合作建立考試題庫,實現(xiàn)無紙化考試,自動閱卷。這樣既全面考察了學(xué)生對這門課的掌握情況,又節(jié)約了考試資源。

4 結(jié)論

總之,計算機(jī)文化基礎(chǔ)課看似簡單,但是要取得好的教學(xué)效果,要求教師要不斷地調(diào)整教學(xué)理念,教學(xué)方法,積極發(fā)揮教師的示范和引導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面提高學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)的能力,為以后各科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

計算機(jī)文化基礎(chǔ)論文:淺談高?！队嬎銠C(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革

摘要:針對高等院?！队嬎銠C(jī)文化基礎(chǔ)》課程的現(xiàn)狀,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段和考試方法等方面分析現(xiàn)狀,探索有效可行的改革方案,力爭提高計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:計算機(jī)文化基礎(chǔ);教學(xué)目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容;任務(wù)驅(qū)動; 教學(xué)改革

《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是高等學(xué)校學(xué)生接受計算機(jī)基礎(chǔ)教育的入門課程,也是公共基礎(chǔ)必修課程。如何開展好《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué),其改革勢在必行。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法手段以及考試方法等方面分析現(xiàn)狀,是我們應(yīng)該重新思考的問題,我們應(yīng)充分考慮各種資源優(yōu)勢,提出有效可行的改革方案進(jìn)行研究。

1 明確教學(xué)目標(biāo)

計算機(jī)文化基礎(chǔ)教育應(yīng)該是大學(xué)生深層次理解數(shù)字化、信息化社會的入門教育,可以說是大學(xué)生打開信息社會的一把鑰匙,因此很多高校把《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》作為一門公共基礎(chǔ)課,但是有些高校開設(shè)本課程的目的并不明確。目的不明確主要表現(xiàn)在兩個方面:一是“為什么要學(xué)?”,二是“學(xué)什么?”。很多高校并沒有很好地解決這兩個問題,特別是如何將計算機(jī)知識與專業(yè)知識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,為后續(xù)計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)以及把信息化技術(shù)應(yīng)用到以后的實際工作中打下夯實的基礎(chǔ)。大學(xué)階段的計算機(jī)教育不同于中小學(xué)生簡單認(rèn)識了解計算機(jī)的初級階段,開設(shè)該課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng),提高學(xué)生利用計算機(jī)分析和解決實際問題的能力,使學(xué)生掌握計算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和操作技能,能夠把計算機(jī)作為一種有效的工具,應(yīng)用到各自的專業(yè)中。

2 合理選擇教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容必然要考慮到基礎(chǔ)性的問題,不僅要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué),而且要重視計算機(jī)實踐操作和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。同時,還應(yīng)考慮到信息安全問題和計算機(jī)文化道德問題,要不斷地將最新的計算機(jī)技術(shù)信息反映到教學(xué)中來。我?，F(xiàn)在使用的教材是山東省教育廳組編、中國石油大學(xué)出版社出版的《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》,本書系統(tǒng)地介紹了計算機(jī)文化、操作系統(tǒng)、Office系列軟件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與Internet基礎(chǔ)、網(wǎng)頁制作與信息安全等,涉及的內(nèi)容很廣泛,知識點的講解基本上都注重了基礎(chǔ)性和全面性。我認(rèn)為在教學(xué)內(nèi)容中,應(yīng)注意做到以下幾點:

1) 學(xué)生對基礎(chǔ)操作掌握后,要對計算機(jī)信息安全和計算機(jī)文化道德方面的內(nèi)容,拿出四節(jié)課重點講解,這是醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生走上工作崗位前必須具備的計算機(jī)素養(yǎng)。

2) 應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的要求將教學(xué)重點有所偏移,如醫(yī)學(xué)影像專業(yè)學(xué)生應(yīng)對畫圖軟件更加深入的掌握;護(hù)理、臨床、口腔專業(yè)的學(xué)生,應(yīng)對文件的基本操作、文字錄入和排版,應(yīng)做重點介紹,為以后開處方和作詳盡的實驗報告打下基礎(chǔ)。

3) 還應(yīng)加大多媒體技術(shù)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用部分的內(nèi)容講解,便于學(xué)生正確使用和簡單維護(hù)計算機(jī),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信能力及信息檢索能力。

4) 計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程是一項實用性極強(qiáng)的技能課,這種技能的掌握是建立在大量實際操作基礎(chǔ)之上的,因此對理論教學(xué)和實踐教學(xué)的學(xué)時分配比應(yīng)從以前的1:1提高到1:1.5甚至是1:2,才能加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的實踐操作能力。

3 改革教學(xué)方法和手段

《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》這門課程原有的教學(xué)方法一般都采用以老師為中心的“電灌”式教學(xué),學(xué)生多數(shù)處于被動學(xué)習(xí)的地位,結(jié)果師生的興趣和積極性都不同程度地受到限制,教學(xué)效果很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。新的教學(xué)模式下若在本課程的教學(xué)中引入任務(wù)驅(qū)動法,即以學(xué)生為中心、以任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)方法能達(dá)到事半功倍的效果。具體來說就是在教師所提出一些與現(xiàn)實聯(lián)系密切的實例任務(wù)的指引下,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生討論,提出問題,促使學(xué)生為解決問題而展開學(xué)習(xí)和操作練習(xí),學(xué)習(xí)和操作練習(xí)中也許會遇到新的問題,教師應(yīng)以幫助者和指導(dǎo)者的身份出現(xiàn),及時為學(xué)生提供幫助,給予提醒和指導(dǎo)。對于學(xué)生存在的共性問題,可由教師統(tǒng)一進(jìn)行多媒體教學(xué)或示范,集體解決,對于學(xué)生的個別問題可作單獨輔導(dǎo)。這樣學(xué)生學(xué)得輕松,老師教得順利,學(xué)生在邊學(xué)邊練的過程中,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性,始終處于主體地位。

另外,在具體的教學(xué)過程中,改革教學(xué)內(nèi)容的先后順序,對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有一定的幫助?，F(xiàn)有的教材一般都把計算機(jī)文化和計算機(jī)軟硬件這些枯燥的基礎(chǔ)知識放在最前面,讓學(xué)生一接觸計算機(jī)的學(xué)習(xí)就有畏難情緒,直接影響對后續(xù)內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性。我們不防從學(xué)生急于學(xué)會操作計算機(jī)的最基本的應(yīng)用的“Windows XP基本操作”講起,注重上機(jī)操作練習(xí),然后再以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握和靈活運用常用應(yīng)用軟件和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò),而將學(xué)生感到最乏味的“計算機(jī)基礎(chǔ)知識”放到最后面,這樣在前面的內(nèi)容學(xué)完之后,學(xué)生已對計算機(jī)有了一定的感性認(rèn)識,接著再講解計算機(jī)的基礎(chǔ)知識,同時各個章節(jié)的安排順序應(yīng)遵循縱向組織、先簡后繁,承上啟下、循序漸進(jìn)的原則,這樣學(xué)生比較易于理解接受,就不會感到枯燥了。

在教學(xué)手段方面,為了達(dá)到“精講多練”,突出基礎(chǔ)知識的掌握,著重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),除了采用理論與實踐教學(xué)外,還應(yīng)充分發(fā)揮校園網(wǎng)、Internet在教學(xué)中的作用,改善計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的條件,從而提高教學(xué)效率。具體的做法是研究開發(fā)網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng),構(gòu)建一個自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺。一方面,學(xué)生訪問網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng),瀏覽多媒體教學(xué)演示文稿等資料,開展網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)上討論,并通過網(wǎng)上作業(yè)和題庫進(jìn)行自我測驗,并且可以通過E-mail、QQ、Fetion等方式和教師或其他同學(xué)進(jìn)行交流,學(xué)生對不易理解的章節(jié)可以反復(fù)學(xué)習(xí),解決了接收知識速度快慢不一的同學(xué)同時學(xué)習(xí)的問題;另一方面,教師也可以通過網(wǎng)上作業(yè)設(shè)計和測驗來檢查和反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況,對于重點、難點部分以及有很多同學(xué)共同的疑難困惑問題,教師可在實驗室上課時直接通過大屏幕對學(xué)生進(jìn)行講解和演示,然后學(xué)生在實驗室的計算機(jī)上立即進(jìn)行鞏固練習(xí),達(dá)到解決問題的目的。

4 改革考試方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

考試與考試成績是學(xué)生最關(guān)心和最敏感的問題,我校的計算機(jī)考試方法實行平時成績和期末考試成績相結(jié)合的考核方式。平時成績側(cè)重于操作技能的考核,期末考試成績側(cè)重于理論知識的掌握和操作技能的應(yīng)用。例如:每教完一單元內(nèi)容,我就結(jié)合實際應(yīng)用出題進(jìn)行考試。在考試內(nèi)容上作這樣安排:在考Word這一章時,要求學(xué)生自己編輯排版一個“個人簡歷”文件;在考Excel時,要求學(xué)生建立一個班級學(xué)習(xí)成績數(shù)據(jù)庫,并按總分排好名次;在考PowerPoint時,要求學(xué)生把自己家鄉(xiāng)的人文景觀、歷史景觀、自然景觀等制成集文字、圖片、聲音、動畫為一體,并能連續(xù)播放的精致美觀的幻燈片;在考FrontPage時,要求學(xué)生制作一份個人求職簡歷網(wǎng)頁,并按實際操作的水平給分。評分過程是公開、公平、公正的,學(xué)生在輕松愉快的氣氛中考試,會收到良好的效果。期末考試時,使用我校自主開發(fā)的無紙化計算機(jī)考試系統(tǒng)進(jìn)行考試,內(nèi)容包括客觀題和操作應(yīng)用題,客觀題主要考察學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)理論知識的掌握,操作應(yīng)用題用于評測操作系統(tǒng)、辦公軟件和Internet應(yīng)用等內(nèi)容。考試過程中試卷由系統(tǒng)隨機(jī)生成,使相鄰學(xué)生的試題內(nèi)容不同,有效地避免了互相抄襲的現(xiàn)象?？荚嚱Y(jié)束后,系統(tǒng)自動閱卷和人工評卷相結(jié)合,給出正確的分?jǐn)?shù)。最后根據(jù)平時成績和期末成績進(jìn)行綜合評定成績。實踐證明,這種平時成績和期末考試成績相結(jié)合的考試方法實施以后,喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的極大信心,課堂學(xué)習(xí)效率也提高了,老師組織課堂教學(xué)的時間也縮短了,教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。

5 結(jié)束語

計算機(jī)基礎(chǔ)教育的普及和深化是21世紀(jì)教學(xué)體制改革的一項重要成果,對《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》的教學(xué)必須以學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo),興趣為主線,統(tǒng)籌兼顧,使學(xué)生積極主動地探索和獲取知識,并學(xué)以致用,這樣才能讓學(xué)生學(xué)好《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》這門課,并終生受用。