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礦山機(jī)電專業(yè)論文:礦山機(jī)電專業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)論文

一、礦山機(jī)電專業(yè)的特點(diǎn)

礦山機(jī)電專業(yè)是培養(yǎng)能從事礦山機(jī)電設(shè)備安裝調(diào)試、操作及維修、檢修、礦山機(jī)電設(shè)備管理等專業(yè)技術(shù)工作。要求礦山機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生要獲得以下幾方面的知識(shí)和能力:1.較系統(tǒng)的掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)。2.熟知并掌握機(jī)電設(shè)備零件圖、裝配圖、電氣原理圖和安裝圖的閱讀和繪制相關(guān)知識(shí)。熟知礦山機(jī)電設(shè)備構(gòu)造、原理和故障原因及分析的相關(guān)知識(shí)，并了解本專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)。3.熟知礦山機(jī)電設(shè)備操作、維護(hù)、故障檢修、安裝調(diào)試及運(yùn)行管理的能力。4.初步掌握室礦山機(jī)電設(shè)備選型、選參數(shù)及相關(guān)的設(shè)計(jì)方法。5.了解安全和文明生產(chǎn)的管理制度、技術(shù)規(guī)范、管理知識(shí)等。

二、礦山機(jī)電專業(yè)的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程安排

從該專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)看，對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的要求比較高，主要是識(shí)圖、讀圖、繪圖、選型計(jì)算及機(jī)械設(shè)備安裝與維護(hù)的能力要求比較多，掌握礦山機(jī)電及系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用手冊(cè)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等資料。因此，在理論授課時(shí)要突出這方面的特點(diǎn)。1.理論環(huán)節(jié)本校該專業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，理論教學(xué)為50學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)為10學(xué)時(shí)，根據(jù)這個(gè)學(xué)時(shí)來(lái)安排，理論知識(shí)突出與礦山機(jī)電專業(yè)相吻合的知識(shí)點(diǎn)。理論授課主要講以下內(nèi)容:①平面機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析，在這部分主要包括平面機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖以及平面機(jī)構(gòu)的自由度分析及運(yùn)動(dòng)的確定;②凸輪機(jī)構(gòu)。主要包括從動(dòng)件的凸輪的幾種形式及運(yùn)動(dòng)規(guī)律;③軸轂連接，主要包括鍵連接、花鍵連接和銷連接的幾種形式以及運(yùn)用的環(huán)境;④帶連接和鏈傳動(dòng)是重點(diǎn)，因?yàn)樯婕熬逻\(yùn)輸。這部分包括帶的分類、帶傳動(dòng)的工作情況分析、普通V帶的設(shè)計(jì)計(jì)算及V帶傳動(dòng)的張緊、正確安裝與維護(hù);鏈傳動(dòng)主要有幾種形式及應(yīng)用場(chǎng)合;⑤齒輪傳動(dòng)。主要講減速器設(shè)計(jì)；齒輪失效的形成、形式及措施等。⑥蝸桿傳動(dòng)，主要是蝸桿傳動(dòng)的散熱計(jì)算;⑦齒輪輪系。主要是定軸輪系和周轉(zhuǎn)輪系的傳動(dòng)比計(jì)算;⑧滾動(dòng)軸承和滑動(dòng)軸承。主要是分類和應(yīng)用場(chǎng)合。2.實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)針對(duì)專業(yè)的特點(diǎn)以及理論課授課的分配，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)主要設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)實(shí)驗(yàn):①金工工廠參觀實(shí)習(xí)。讓實(shí)習(xí)工廠的老師講解設(shè)備的種類以及每種設(shè)備可以加工的零件類型，典型零件的示范加工。讓學(xué)生對(duì)工廠內(nèi)的設(shè)備大概了解，清楚有什么樣的設(shè)備及該設(shè)備可以加工什么零件。這有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)加深理解。②機(jī)構(gòu)認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)與機(jī)器的感性認(rèn)識(shí)。陳列室展示各種常用機(jī)構(gòu)的模型，通過(guò)對(duì)模型動(dòng)態(tài)展示，并以四連桿機(jī)構(gòu)的變化情況，提出液壓支架中四連桿的作用的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，使學(xué)生對(duì)常用機(jī)結(jié)構(gòu)及類型與相應(yīng)的設(shè)備建立起關(guān)聯(lián)。③齒輪范成原理實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)是了解用范成法加工漸開線齒輪的基本原理，要指導(dǎo)學(xué)生注意觀察齒廓漸開線部分及過(guò)渡曲線部分的形成過(guò)程，使其了解漸開線齒輪在制造過(guò)程中產(chǎn)生根切現(xiàn)象的原因，以及避免根切現(xiàn)象的方法，并會(huì)比較標(biāo)準(zhǔn)齒輪和變位齒輪各部分尺寸的異同點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)老師做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生參觀。另外在進(jìn)行完該實(shí)驗(yàn)后，還應(yīng)進(jìn)行減速器的拆裝。④帶傳動(dòng)的滑動(dòng)率和效率的測(cè)定。該實(shí)驗(yàn)主要是觀察帶傳動(dòng)的彈性滑動(dòng)和打滑現(xiàn)象，并了解外載荷對(duì)傳動(dòng)效率的影響，讓學(xué)生結(jié)合礦井運(yùn)輸了解皮帶運(yùn)輸?shù)脑砗徒Y(jié)構(gòu)。

三、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)礦山機(jī)電專業(yè)的特點(diǎn)及專業(yè)要求，對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。并對(duì)該課程的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了研究，充分體現(xiàn)出該專業(yè)的特點(diǎn)以及課程的重點(diǎn)。

作者：孫建平 劉志毅 單位：內(nèi)蒙古科技大學(xué)礦業(yè)與煤炭學(xué)院

礦山機(jī)電專業(yè)論文:高職礦山機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系的構(gòu)建

摘要： 通過(guò)到煤礦企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研，在調(diào)研、統(tǒng)計(jì)、分析、提煉礦山機(jī)電技術(shù)員的工作對(duì)象、工作任務(wù)、工作過(guò)程和職業(yè)崗位及崗位群的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“能力模塊―模擬礦井實(shí)訓(xùn)―雙證融通”的人才培養(yǎng)模式和基于工作過(guò)程的模塊化的課程體系，提高了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 調(diào)研；培養(yǎng)模式；課程體系

0 引言

推行“政校企聯(lián)動(dòng)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是高職院校改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容和改革試點(diǎn)，也是我國(guó)職業(yè)教育的重點(diǎn)發(fā)展方向。探索適應(yīng)礦山機(jī)電專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 課程體系開發(fā)的指導(dǎo)思想

在對(duì)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號(hào)）及《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》（教高[2010]8號(hào)）兩個(gè)文件學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，明確了高職高專高級(jí)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，培養(yǎng)具備一定專業(yè)知識(shí)，擁有突出專業(yè)技能，有可持續(xù)發(fā)展能力，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展生產(chǎn)建設(shè)、管理服務(wù)一線要求的高素質(zhì)技能型專門人才[3]。

圍繞人才培養(yǎng)模式的基本要素，以機(jī)械與電氣工程學(xué)院“知識(shí)+技能+可持續(xù)發(fā)展能力”的人才培養(yǎng)模式總體框架為指導(dǎo)，進(jìn)一步設(shè)計(jì)構(gòu)建了特色更加鮮明的礦山機(jī)電專業(yè)“能力模塊―模擬礦井實(shí)訓(xùn)―雙證融通”的人才培養(yǎng)模式下的課程體系。有針對(duì)性地采用多媒體課件等現(xiàn)代教育教學(xué)手段。

2 基于工作過(guò)程的課程體系構(gòu)建

2.1 專業(yè)分析

就業(yè)面向定位主要確定學(xué)生就業(yè)面向領(lǐng)域，解決“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題，是確定專業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)與依據(jù)。職業(yè)分析主要確定崗位劃分、崗位任務(wù)、業(yè)務(wù)處理工作流程等問(wèn)題，解決“培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題，是專業(yè)課程開發(fā)的基礎(chǔ)和依據(jù)。

2.1.1 企業(yè)（社會(huì)）調(diào)研情況

調(diào)研目的：為礦山機(jī)電專業(yè)的準(zhǔn)確定位提供依據(jù)。

調(diào)研對(duì)象：調(diào)研對(duì)象主要是從事煤礦機(jī)電設(shè)備管理、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)工程技術(shù)人員、技術(shù)骨干等。

調(diào)研內(nèi)容：煤礦機(jī)電崗位的種類，崗位分布情況，各崗位人才需求情況，崗位工種及各工種需求比例，崗位工作職責(zé)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作內(nèi)容、責(zé)任范圍，企業(yè)和區(qū)隊(duì)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，畢業(yè)生的使用情況及知識(shí)能力素質(zhì)表現(xiàn)情況，礦山機(jī)電專業(yè)的服務(wù)面向，礦山機(jī)電專業(yè)應(yīng)如何定位才能更好的為煤礦生產(chǎn)一線服務(wù)，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件，課程設(shè)置等。

調(diào)研范圍：對(duì)國(guó)內(nèi)煤炭行業(yè)和云南省內(nèi)煤炭企業(yè)，重點(diǎn)對(duì)云南省東源集團(tuán)所屬的煤礦企業(yè)的崗位人才能力需求狀況進(jìn)行調(diào)研。

調(diào)研方式：以深入企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、與企業(yè)基層領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)骨干座談為主要方式，同時(shí)也采用了問(wèn)卷調(diào)查的方式。

2.1.2 人才需求分析

從目前我國(guó)煤炭工業(yè)整體技術(shù)水平看，仍處于比較滯后的位置，技術(shù)改造和進(jìn)步的要求更為急迫。煤炭行業(yè)目前勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理，數(shù)量多，職工文化技術(shù)素質(zhì)偏低。據(jù)調(diào)查，目前，全國(guó)煤炭行業(yè)從業(yè)人員約660萬(wàn)人，其中國(guó)有重點(diǎn)煤礦264萬(wàn)人，地方國(guó)有煤礦146萬(wàn)人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)煤礦約250萬(wàn)人。在國(guó)有重點(diǎn)煤礦中，高中及以上文化程度的人員占46%，初中占52%，工程技術(shù)人員只占3%，工程技術(shù)人員奇缺。勞動(dòng)者素質(zhì)與目前煤炭工業(yè)技術(shù)發(fā)展水平和安全管理水平很不適應(yīng)。

人才斷層和斷檔問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)前制約煤炭工業(yè)發(fā)展的障礙。尤其是企業(yè)生產(chǎn)一線高技能人才更為匱乏，大部分煤炭企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)人員數(shù)量嚴(yán)重不足，96%的煤炭企業(yè)缺少機(jī)電技術(shù)類人才，70%以上的中小煤礦技術(shù)人員奇缺。礦難事故的頻繁發(fā)生，與當(dāng)前煤炭行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員嚴(yán)重短缺有著直接的因果關(guān)系。

從云南省及曲靖周邊地區(qū)煤炭企業(yè)對(duì)人才的需求來(lái)看，人才匱乏具有共性。曲靖是工業(yè)城市，工礦企業(yè)較為集中，這些企業(yè)機(jī)電領(lǐng)域各種生產(chǎn)設(shè)備的安裝、使用、S修、管理及技術(shù)改造等，都迫切需要大批素質(zhì)優(yōu)良，具有較高的技術(shù)應(yīng)用能力和操作能力的機(jī)電知識(shí)結(jié)合緊密的復(fù)合型應(yīng)用人才。并且隨著機(jī)電工業(yè)的發(fā)展和高新技術(shù)的迅速推廣與普及，這種人才需求將更加迫切。

結(jié)論：

①礦山機(jī)電專業(yè)是煤炭系統(tǒng)的緊缺人才專業(yè)，96%以上的煤炭企業(yè)缺少礦山機(jī)電技術(shù)人才。

②煤炭企業(yè)職工技術(shù)素質(zhì)普遍較低，急需高素質(zhì)技能型人才。

③人才需求量大，畢業(yè)生就業(yè)前景良好且穩(wěn)定。

2.2 專業(yè)就業(yè)面向定位

礦山機(jī)電專業(yè)的職業(yè)面向是：立足煤炭行業(yè)，面向云南省和曲靖及周邊地區(qū)，為煤炭行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展服務(wù)。

2.3 職業(yè)崗位分析

通過(guò)調(diào)研，確定畢業(yè)生就業(yè)的崗位（群）對(duì)其職業(yè)能力的要求，確定工作中主要的行動(dòng)任務(wù)，為人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建提供依據(jù)。

本專業(yè)畢業(yè)生可從事以下業(yè)務(wù)工作：

①煤礦企業(yè)機(jī)電設(shè)備選型、管理、質(zhì)量控制；

②煤礦企業(yè)機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試、維修、運(yùn)行管理；

③煤礦企業(yè)電氣設(shè)備，控制系統(tǒng)的運(yùn)行與調(diào)試；

④煤礦企業(yè)機(jī)電設(shè)備的技術(shù)改造；

⑤引進(jìn)與建議開發(fā)適合本企業(yè)的智能性礦山機(jī)電一體化產(chǎn)品；

⑥從事煤礦基層機(jī)電技術(shù)管理工作。

2.4 培養(yǎng)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：掌握礦山機(jī)電技術(shù)崗位所必須的專業(yè)知識(shí)。具有分析、解決實(shí)際問(wèn)題的基本能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。

能力目標(biāo)：掌握礦山機(jī)電技術(shù)崗位所必須的專業(yè)技能。能進(jìn)行礦山機(jī)電設(shè)備的操作、調(diào)試、故障診斷處理、檢修維護(hù)，具有技術(shù)創(chuàng)新、改造、管理和可持續(xù)發(fā)展能力。

素質(zhì)目標(biāo)：具有良好的職業(yè)道德，熟練的職業(yè)技能，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，身心健康，愛崗敬業(yè)，獻(xiàn)身煤炭生產(chǎn)、建設(shè)與發(fā)展的精神。

2.5 課程體系開構(gòu)建

按照工作過(guò)程系統(tǒng)化的思路，開發(fā)課程體系。在調(diào)研、統(tǒng)計(jì)、分析、提煉礦山機(jī)電技術(shù)員的工作對(duì)象、工作任務(wù)、工作過(guò)程和職業(yè)崗位及崗位群的基礎(chǔ)上，對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行分解，凝練典型工作任務(wù)，確定行動(dòng)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換，再進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，完成課程體系的構(gòu)建。如圖1所示。

在職業(yè)分析和工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建通識(shí)教育課程體系、能力課程體系、素質(zhì)課程體系的專業(yè)課程體系。如表1、2所示。

通過(guò)調(diào)研，確定本專業(yè)職業(yè)崗位群50項(xiàng)典型工作任務(wù)。針對(duì)職業(yè)崗位群的工作任務(wù)將職業(yè)能力分解為“礦山機(jī)械設(shè)備操作與維護(hù)”、“礦山電氣設(shè)備操作與維護(hù)”、“礦山機(jī)電設(shè)備控制”、“礦山機(jī)電設(shè)備選型”等4個(gè)能力模塊，形成礦山機(jī)電專業(yè)課程體系。能力模塊與專業(yè)核心課程對(duì)應(yīng)如圖2所示。

3 礦山機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

礦山機(jī)電專業(yè)按照“立足煤炭行業(yè)和曲靖地區(qū)及周邊區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)職業(yè)崗位設(shè)課程，基于工作過(guò)程抓教學(xué)，應(yīng)對(duì)企業(yè)需求育人才，為煤炭企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，充分利用企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)院“校政企聯(lián)動(dòng)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式總體框架為指導(dǎo)，構(gòu)建并實(shí)施特色鮮明的“能力模塊-模擬礦井實(shí)訓(xùn)-雙證融通”的人才培養(yǎng)模式。如圖3所示，依托學(xué)院模擬礦井綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過(guò)實(shí)施模擬教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方法，突出不同課程采用針對(duì)性的教學(xué)方法來(lái)取得良好的教學(xué)效果。把理論知識(shí)融于實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”為一體，突出學(xué)生能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)相融合。

4 結(jié)束語(yǔ)

依托學(xué)院模擬礦井綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，開展校企合作，創(chuàng)新構(gòu)建了“能力模塊-模擬礦井實(shí)訓(xùn)-雙證融通”的人才培養(yǎng)模式。對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，融合了職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了模塊化課程體系。

通過(guò)實(shí)行“能力模塊-模擬礦井實(shí)訓(xùn)-雙證融通”人才培養(yǎng)模式，探索出“崗位群輪換頂崗實(shí)習(xí)”的運(yùn)作方式，對(duì)同類高職院校起到引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。

整體提升礦山機(jī)電專業(yè)的綜合辦學(xué)實(shí)力，使礦山機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生在數(shù)量上、質(zhì)量上不斷提高，有效緩解煤炭機(jī)電技術(shù)人才緊缺的現(xiàn)狀。

礦山機(jī)電專業(yè)論文:礦山機(jī)電專業(yè)工學(xué)結(jié)合形式下的人才培養(yǎng)模式初探

摘 要：本文以永城職業(yè)學(xué)院為實(shí)際案例，從礦山機(jī)電專業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的分析與專業(yè)定位出發(fā)，構(gòu)建了高職院校工學(xué)交替形式下的礦山機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：礦山機(jī)電專業(yè) 工學(xué)結(jié)合 培養(yǎng)模式

引言

大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是目前我國(guó)職業(yè)教育的重點(diǎn)發(fā)展方向，也是職業(yè)院校改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容和改革試點(diǎn)。順應(yīng)高職院校發(fā)展的新形勢(shì)，探索適應(yīng)礦山機(jī)電專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，一直是我們努力的目標(biāo)。

一、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式改革現(xiàn)狀

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是一種學(xué)生在校理論學(xué)習(xí)和在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐交替進(jìn)行，理論與實(shí)踐結(jié)合、學(xué)用結(jié)合的合作培養(yǎng)模式。這種辦學(xué)模式的主要特點(diǎn)是：在整個(gè)培養(yǎng)期間根據(jù)教學(xué)需要，安排學(xué)生多次到企業(yè)實(shí)習(xí)或頂崗工作。校企雙方共同參與人才培養(yǎng)全過(guò)程。這種模式適用于理論技術(shù)要求比較高，實(shí)訓(xùn)時(shí)間要求長(zhǎng)的專業(yè)。

因此，“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式對(duì)于促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高、保證高職教育健康發(fā)展的重要途徑、使人才的培養(yǎng)更加符合行業(yè)企業(yè)的需要具有重要意義。

目前我國(guó)高校的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式主要通過(guò)廣泛開展校企合作，搭建起新的就業(yè)平臺(tái)，拓展新的就業(yè)渠道；通過(guò)不斷改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高學(xué)生的工作技能和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)企業(yè)需要的對(duì)口人才，促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)。

目前產(chǎn)學(xué)合作的情況看，校企合作層次還停留在表面。在人才培養(yǎng)方案制定（修訂）、專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教材建設(shè)等工作中，行業(yè)企業(yè)專家的參與度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，合作的水平還比較低。這反映出我們的校企合作工作仍然停留在表層。

二、我院礦山機(jī)電專業(yè)職業(yè)崗位能力分析

永城職業(yè)學(xué)院2008年設(shè)置了煤礦開采技術(shù)專業(yè)，2008年建立了中央財(cái)政支持的煤礦安全培訓(xùn)基地，2012年學(xué)院與河南能源化工集團(tuán)簽署校企合作辦學(xué)協(xié)議。在校企合作辦學(xué)條件下，如何更好的為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，特別背靠河南能源化工集團(tuán)的諸多煤礦企業(yè)，如何培養(yǎng)出符合煤礦生產(chǎn)一線需求的高技能人才，是礦山機(jī)電專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式改革的目標(biāo)，也是改革的源動(dòng)力。

1.礦山機(jī)電專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位

主要就業(yè)單位：煤炭企業(yè)生產(chǎn)廠礦。

主要就業(yè)部門：機(jī)電隊(duì)、運(yùn)輸隊(duì)、安裝隊(duì)、供電隊(duì)等。

可從事的工作崗位：畢業(yè)生可從事的工作崗位主要有礦井維修電工、礦井維修機(jī)工、設(shè)備安裝工、變配電工、區(qū)隊(duì)技術(shù)員等。

2.礦山機(jī)電專業(yè)典型工作任務(wù)

礦山機(jī)電專業(yè)崗位（群）典型工作任務(wù)如下所示：

機(jī)械零件測(cè)繪；計(jì)算機(jī)繪圖；電子元器件選擇與檢修；電子產(chǎn)品；電機(jī)檢修工具與儀表的選擇及使用；電機(jī)故障檢測(cè)；電氣識(shí)圖與繪圖；

電氣元件的選擇與質(zhì)檢；電纜敷設(shè)；交直流電機(jī)的運(yùn)行與維護(hù)；整流裝置的故障檢修；檢測(cè)部件的故障檢修；調(diào)節(jié)器的參數(shù)整定；繼電器電氣系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)；PLC程序的編制與調(diào)試；PLC電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行與檢修；煤礦通風(fēng)機(jī)、壓風(fēng)機(jī)、排水系統(tǒng)、提升機(jī)的運(yùn)行管理與維護(hù)；煤礦采掘運(yùn)機(jī)械的維護(hù)；礦用隔爆開關(guān)的電氣原理圖、接線圖、元件布置圖閱讀；礦用隔爆開關(guān)的故障診斷與排除；液壓控制元件的使用和檢修；提升機(jī)電氣系統(tǒng)原理圖、接線圖、元件布置圖閱讀；提升機(jī)電氣系統(tǒng)的故障診斷與排除；通風(fēng)機(jī)、壓風(fēng)機(jī)、排水設(shè)備的電氣控制系統(tǒng)的故障診斷與處理；高、低壓配電柜維護(hù)；繼電保護(hù)系統(tǒng)的參數(shù)整定、運(yùn)行、維護(hù)；電力系統(tǒng)的安全防范。

三、我院礦山機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

經(jīng)過(guò)多年的探索，礦山機(jī)電技術(shù)專業(yè)逐步形成了“四共、四融、四段”的人才培養(yǎng)模式，具體如下所示：

1.1校礦合作，實(shí)現(xiàn)“四共”：培養(yǎng)計(jì)劃校礦共定；教學(xué)過(guò)程校礦共監(jiān)；教育資源校礦共享；教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)校礦共管。

1.2學(xué)崗融通，實(shí)現(xiàn)“四融”：教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位需求融通；學(xué)習(xí)場(chǎng)所與崗位工作環(huán)境融通；技能訓(xùn)練與崗位操作融通；技能考核與崗位證書融通。

1.3實(shí)施“四段”遞進(jìn)的教學(xué)模式：

第Ⅰ學(xué)段：第1、2學(xué)期，在校學(xué)習(xí)職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)課和部分職業(yè)技能基礎(chǔ)課，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行職業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，同時(shí)到訂單企業(yè)進(jìn)行崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)，了解企業(yè)現(xiàn)狀，感受企業(yè)文化，熟悉工作崗位，培養(yǎng)職業(yè)基礎(chǔ)能力。

第Ⅱ?qū)W段：第3、4學(xué)期和第5學(xué)期前半段，在校學(xué)習(xí)崗位操作技能課程、崗位核心技能課程、職業(yè)發(fā)展能力課程，根據(jù)職業(yè)崗位能力要求所構(gòu)建的課程體系，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、教學(xué)做一體化等具體教學(xué)模式，重點(diǎn)進(jìn)行崗位工種操作技能訓(xùn)練，培養(yǎng)崗位單項(xiàng)能力。

第Ⅲ學(xué)段：第5學(xué)期后半段，在訂單企業(yè)井下一線進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教師指導(dǎo)下的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，初步適應(yīng)真實(shí)的崗位工作環(huán)境，掌握崗位操作技能，在校內(nèi)模擬采掘工作面進(jìn)行強(qiáng)化技能實(shí)訓(xùn)，在指導(dǎo)教師的幫助下，達(dá)到在模擬環(huán)境下的真實(shí)訓(xùn)練要求。同時(shí)根據(jù)訂單崗位要求進(jìn)行相關(guān)職業(yè)資格鑒定，訓(xùn)練編寫采掘工作面作業(yè)規(guī)程等，培養(yǎng)崗位綜合能力。

第Ⅳ學(xué)段：第6學(xué)期，到訂單企業(yè)一線以準(zhǔn)員工身份頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行預(yù)就業(yè)崗位的綜合技能和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，達(dá)到能獨(dú)立操作，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位“零距離”對(duì)接。在校礦雙方指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)行綜合能力考評(píng)，培養(yǎng)崗位提升能力。

教學(xué)組織過(guò)程要適應(yīng)訂單企業(yè)的需要，滿足崗位能力要求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，達(dá)到特色培養(yǎng)的目標(biāo)。

2.工學(xué)結(jié)合的課程體系構(gòu)建

礦山機(jī)電專業(yè)課程體系構(gòu)建的依據(jù)是：根據(jù)礦山機(jī)電專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，在專業(yè)建設(shè)委員會(huì)、企業(yè)專家和專任教師的共同合作下，對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位（礦井維修電工、礦井維修機(jī)工、變配電工、設(shè)備安裝工和區(qū)隊(duì)技術(shù)員崗位）進(jìn)行典型工作任務(wù)分析，并在此基礎(chǔ)上形成了職業(yè)能力分析表。

遵循職業(yè)能力培養(yǎng)是一個(gè)由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由局部到整體、由生硬到熟練再到自如的遞增的規(guī)律。構(gòu)建了礦山機(jī)電專業(yè)以崗位能力培養(yǎng)為主線的課程體系，該課程體系由基礎(chǔ)課教學(xué)體系（含素質(zhì)教育課程體系、基本能力課程體系、專業(yè)能力課程體系）和實(shí)踐課程教學(xué)體系（包含基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)）組成。

四、結(jié)束語(yǔ)

礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生參加工學(xué)結(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，通過(guò)在企業(yè)的實(shí)習(xí)和鍛煉，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的人才培養(yǎng)與職業(yè)技能崗位的“零距離”對(duì)接，也給企業(yè)一個(gè)全面了解考查學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)及管理情況相對(duì)了解和熟悉，學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境時(shí)間的明顯縮短；對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，能用上相對(duì)了解和可靠的員工，減少培訓(xùn)和考察時(shí)間，對(duì)企業(yè)成本的降低和效益的提高相當(dāng)有利；同時(shí)，也能提高員工的穩(wěn)定率，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)率和穩(wěn)定率的提高。

礦山機(jī)電專業(yè)論文:校企合作下的礦山機(jī)電專業(yè)教學(xué)模式的探討

摘要：在礦山機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革的歷程中，培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的人才，將企業(yè)作為學(xué)生發(fā)展的推動(dòng)力，有效培養(yǎng)對(duì)工程有用的機(jī)電專業(yè)學(xué)生，現(xiàn)已取得明顯的效果?；诖?，本文對(duì)校企合作下的礦山機(jī)電專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：校企合作；礦山機(jī)電；教學(xué)模式

礦山機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)人才的主要特征就是培養(yǎng)適合現(xiàn)在企業(yè)發(fā)展的應(yīng)用性人才，根據(jù)企業(yè)對(duì)學(xué)生的具體要求標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生、考核學(xué)生，主要采取以學(xué)生為本，校企合作的方式，根據(jù)企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，特別注重對(duì)學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)。

一、改善教學(xué)課程以及教學(xué)體制

實(shí)行素質(zhì)教育就是進(jìn)行課程以及教學(xué)的搞個(gè)，同樣也是培養(yǎng)礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生的重要內(nèi)容。因?yàn)榇嬖诘臍v史及客觀原因，傳統(tǒng)的課程教學(xué)體制中存在著很大的問(wèn)題，在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，過(guò)分的看中學(xué)科性，在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)、整體性，每門課程也具有獨(dú)立性。在教學(xué)體制上，理論教學(xué)體制和實(shí)踐教學(xué)體制已經(jīng)脫節(jié)，造成理論不能指導(dǎo)實(shí)踐的情況發(fā)生，實(shí)踐也不能有效的反應(yīng)理論知識(shí)，所以，在教學(xué)中一定要改革課程以及教學(xué)體制，摒棄原有的教學(xué)方式，創(chuàng)新新的課程以及教學(xué)方式，組建一種適合培養(yǎng)企業(yè)型人才的教學(xué)體制，在進(jìn)行理論教學(xué)中，要將思維方式以及實(shí)踐能力融合為一體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的理論知識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工程的學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)

高校的教學(xué)目的就是培養(yǎng)高素質(zhì)人才。工程應(yīng)用的本身就是借助人類改造自然，成為一種人類服務(wù)的創(chuàng)造活動(dòng)。工程活動(dòng)的目的就是在原有的東西上不斷進(jìn)行創(chuàng)造，創(chuàng)新出更多更美好的東西，只有不但完善和創(chuàng)新，才能更有效的體現(xiàn)工程價(jià)值，因此，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力是高校教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。所以，在高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中需要不斷完善和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，盡量減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些綜合性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提出具有建設(shè)性的問(wèn)題，組建討論小組討論學(xué)習(xí)，提供給學(xué)生更為廣闊的思考空間，不斷鼓勵(lì)學(xué)生自己自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂趣，。

三、以就業(yè)為指導(dǎo)，教學(xué)與需求結(jié)合，組建核心課程

我們?cè)诮虒W(xué)中，主要就是以就業(yè)為指導(dǎo)，培養(yǎng)適合行業(yè)發(fā)展和“工學(xué)結(jié)合”的有用人才，在有效的培養(yǎng)方式中培養(yǎng)出具有可持續(xù)發(fā)展以及具備創(chuàng)新能力的人才，組建以知識(shí)、能力、素質(zhì)為一體的課程體系，針對(duì)礦山機(jī)電專業(yè)教學(xué)方式進(jìn)行全面的改革。依照現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，有效的將學(xué)校教育與企業(yè)需求結(jié)合在一起。

在第一個(gè)學(xué)年教學(xué)中，讓給學(xué)生講述公共課程以及基本的機(jī)電能力訓(xùn)練和有關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的操作流程，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的操作能力；第二學(xué)年，主要是針對(duì)礦山機(jī)電專業(yè)的重要單項(xiàng)技能進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，針對(duì)一些必須的機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)電技術(shù)、專業(yè)知識(shí)的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)專業(yè)知識(shí)技術(shù)的基本技能的應(yīng)用；第三學(xué)年，學(xué)生按照自己的想法以及就業(yè)方向，選擇適合自己的專業(yè)，對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行更加深入、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)學(xué)生在企業(yè)中的畢業(yè)實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力。

四、結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，安排學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)

伴隨著礦山機(jī)電技術(shù)的不斷成熟，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在上課期間在學(xué)校創(chuàng)建一定生產(chǎn)規(guī)模的學(xué)校實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。例如現(xiàn)在高校創(chuàng)建的電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、礦山機(jī)械實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械加工車間以及液壓傳動(dòng)實(shí)訓(xùn)室等這些實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，為礦山機(jī)電學(xué)生的就業(yè)提供平臺(tái)，培養(yǎng)出更加適合企業(yè)發(fā)展的人才。在畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候，學(xué)校特意為學(xué)生練習(xí)一些礦山機(jī)電相關(guān)的單位讓學(xué)生在校外進(jìn)行實(shí)習(xí)，針對(duì)一些集團(tuán)學(xué)校與之建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系。此外，在學(xué)生學(xué)完某個(gè)模塊的知識(shí)之后，學(xué)校就安排學(xué)生到這些長(zhǎng)期合作的公司進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生產(chǎn)過(guò)程中學(xué)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用，同時(shí)也提高自己的操作技能。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)階段，身為企業(yè)中的一員，就以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，將自己和企業(yè)融為一體，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，以企業(yè)發(fā)展來(lái)發(fā)展自己。在企業(yè)實(shí)習(xí)中，還有一種方式就是學(xué)校為企業(yè)提供必需的場(chǎng)地以及設(shè)備，企業(yè)為學(xué)生提供生產(chǎn)、技術(shù)、師資以及資金支持，學(xué)校與企業(yè)相互合作，為學(xué)生創(chuàng)建更好的實(shí)習(xí)基地，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

五、依照職業(yè)能力和素質(zhì)的要求，建立考核體制

在教學(xué)中實(shí)行“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)方法，就需要建立一種與之相符合的教學(xué)體系，改變?cè)械目己朔绞剑己说姆绞揭岳碚撝R(shí)、實(shí)踐能力相結(jié)合的方式，將操作技能和口試作為考核重點(diǎn)，主要針對(duì)學(xué)生在崗的適應(yīng)能力、解決問(wèn)題的能力來(lái)進(jìn)行評(píng)定。與此同時(shí)，還要增強(qiáng)職業(yè)資格證書以及技能等級(jí)證書培訓(xùn)點(diǎn)和考試點(diǎn)的創(chuàng)建，實(shí)行“畢業(yè)證+職業(yè)資格證”的雙證制度。為企業(yè)培養(yǎng)更加有用的人才。

總之，在培養(yǎng)礦山機(jī)電專業(yè)人才的時(shí)候，需要根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求以及考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的技能為重點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，能夠合理的選擇礦山機(jī)電設(shè)備，有效的對(duì)這些設(shè)備進(jìn)行簡(jiǎn)單的維護(hù)，在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)有效的應(yīng)用到企業(yè)工作中。

礦山機(jī)電專業(yè)論文:高職礦山機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)探究

【摘要】 文章結(jié)合高職教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)礦山機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)進(jìn)行了探討，從學(xué)生就業(yè)等三個(gè)方面分析了實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)的根據(jù)，介紹了實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】 礦山機(jī)電專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 課程體系建設(shè) 技能訓(xùn)練

1 引言

礦山機(jī)電專業(yè)是高職院校的重要專業(yè)之一，隨著社會(huì)的發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)需求的改變，整個(gè)社會(huì)需要實(shí)際操作能力強(qiáng)的專業(yè)性人才，對(duì)礦山機(jī)電專業(yè)來(lái)說(shuō)更是如此。為了順應(yīng)這中趨勢(shì)，在教學(xué)中需要更加重視實(shí)踐教學(xué)，建立實(shí)踐教學(xué)課程體系，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2 實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)的根據(jù)

實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)是根據(jù)高職礦山機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際情況而提出的，其目的在于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的適應(yīng)能力，它的理論依據(jù)主要包括以下幾個(gè)方面。

2.1 就業(yè)范圍和主要崗位

調(diào)查顯示，礦山機(jī)電專業(yè)的就業(yè)范圍主要包括四個(gè)方面：煤礦企業(yè)電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、檢修和維護(hù)；煤礦機(jī)械設(shè)備的運(yùn)行、維護(hù)、檢修、安裝、調(diào)試、管理；煤礦機(jī)械設(shè)備控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、維護(hù)、檢修；機(jī)電技術(shù)的革新和改造。畢業(yè)生就業(yè)的主要崗位包括：礦井維修電工、礦井維修機(jī)工、設(shè)備安裝工、變配電工、機(jī)電技術(shù)人員等等。

2.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)的再定位

高職學(xué)校將礦山機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：為煤炭行業(yè)、廠礦企業(yè)機(jī)電技術(shù)崗位培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，使他們具備礦山機(jī)電專業(yè)的理論知識(shí)，掌握機(jī)電設(shè)備的安裝、維護(hù)、管理、技術(shù)改造等方面的技能，滿足生產(chǎn)第一線崗位所需要的實(shí)際工作技能，培養(yǎng)專業(yè)的應(yīng)用型人才。

2.3 畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力

畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力主要包括十幾項(xiàng)能力模塊和一百多單項(xiàng)職業(yè)技能。在所有這些職業(yè)技能中，礦山機(jī)械設(shè)備、煤礦供電系統(tǒng)、礦山機(jī)械設(shè)備的安裝、檢修、維護(hù)、管理是核心專業(yè)能力。學(xué)生只有熟練的掌握這些技能，才能在就業(yè)市場(chǎng)中占據(jù)有利地位。根據(jù)就業(yè)崗位的需求，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)工作能力和職業(yè)基本素養(yǎng)。與此同時(shí)，還將教學(xué)與行業(yè)的實(shí)際需求有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，并根據(jù)就業(yè)的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和完善。重視相關(guān)證書的獲得，學(xué)生在畢業(yè)之前可以取得制圖員、機(jī)修工、礦井維修電工、鉗工等相關(guān)的專業(yè)資格證書，這些證書對(duì)他們就業(yè)有著積極的作用。

3 高職礦山機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)

高職礦山機(jī)電專業(yè)需要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)中需要從以下幾個(gè)方面入手，遵循職業(yè)能力培養(yǎng)的規(guī)律，全方位提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.1 實(shí)踐教學(xué)課程體系

實(shí)踐課程教學(xué)體系主要是根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，著重培養(yǎng)畢業(yè)生的職業(yè)技能和實(shí)踐能力，對(duì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)進(jìn)行系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，其中主要包括以下三個(gè)方面。

第一、基本技能訓(xùn)練?；炯寄苡?xùn)練包括最基本的操作能力訓(xùn)練，這些技能是職業(yè)崗位必須具備的基本技能，主要包括機(jī)械基本技能、電氣基本技能、基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、機(jī)械制圖測(cè)試、電子電工實(shí)訓(xùn)等等。對(duì)于學(xué)生這方面技能的訓(xùn)練，主要是在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成，學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下自己完成操作。教師需要做好實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鞣椒ā?

第二、專業(yè)技能訓(xùn)練。主要是指學(xué)生利用自己所學(xué)的基本的知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技能的訓(xùn)練。例如，礦山機(jī)械設(shè)備安裝、調(diào)試、故障分析與處理的訓(xùn)練，電氣控制系統(tǒng)故障分析與處理訓(xùn)練等，提高學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，為以后走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。此外，專業(yè)技能訓(xùn)練還能夠幫助學(xué)生獲得相關(guān)證書，比如維修技工、維修電工職業(yè)資格證書等等，這些證書對(duì)學(xué)生就業(yè)也有一定的幫助。

第三、綜合技能訓(xùn)練。綜合技能訓(xùn)練包括學(xué)生在實(shí)際工作崗位的操作能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，這種技能的訓(xùn)練不再局限于校內(nèi)，大多數(shù)是在校外實(shí)訓(xùn)基地完成，即通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)的形式，訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能，是學(xué)生就業(yè)前的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，為工作做好準(zhǔn)備。通過(guò)綜合技能的訓(xùn)練，學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用各種技能，并根據(jù)實(shí)際工作中可能遇到的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決方案，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)的工作做好準(zhǔn)備工作。

3.2 頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

在高職校企一體化、工學(xué)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式中，頂崗實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是決定人才培養(yǎng)模式成敗的關(guān)鍵內(nèi)容。為了保證頂崗實(shí)習(xí)的效果，避免頂崗實(shí)習(xí)流于形式，學(xué)校需要高度重視頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)與廠礦企業(yè)的合作，與廠礦企業(yè)共同制定實(shí)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，確定實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)內(nèi)容，共同組織教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和考核，共同完成對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的考核與鑒定工作。當(dāng)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)完成并經(jīng)考核合格之后，頒發(fā)相應(yīng)的工作經(jīng)歷證書。

3.3 理論與實(shí)踐融合的課程體系

要著重培養(yǎng)學(xué)生的崗位實(shí)踐技能和實(shí)際操作能力，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，形成面向就業(yè)崗位，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力為主的理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程體系。在整個(gè)課程體系中，理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)一一對(duì)應(yīng)，相互融合，理論知識(shí)是基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是教學(xué)的關(guān)鍵，它們共同形成高職礦山機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)課程體系。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。今后，我們要根據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)實(shí)際情況，從實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面入手，將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

礦山機(jī)電專業(yè)論文:中職礦山機(jī)電專業(yè)課程體系探索

【摘 要】本文根據(jù)現(xiàn)階段煤礦行業(yè)對(duì)礦山機(jī)電人才需求的實(shí)際情況，分析了現(xiàn)在中職學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。以相關(guān)理論為依據(jù)，提出了礦山機(jī)電專業(yè)高級(jí)技師負(fù)責(zé)制項(xiàng)目化課程的課程體系。就礦山機(jī)電專業(yè)采用“高級(jí)技師負(fù)責(zé)制項(xiàng)目化教學(xué)”課程體系進(jìn)行了探索，有效地建立起了課程與實(shí)踐的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

【關(guān)鍵詞】高級(jí)技師 礦山機(jī)電 課程體系 探索

一 問(wèn)題的提出

通過(guò)調(diào)研與分析發(fā)現(xiàn)，中職教學(xué)中現(xiàn)存有以下問(wèn)題：（1）目前職校所培養(yǎng)的學(xué)生，在工作崗位的適應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng)，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力較差，創(chuàng)新意識(shí)較弱，這與學(xué)科體系教學(xué)模式有著直接的聯(lián)系。（2）對(duì)于中職層次的人才，更需要具備一線操作技能與解決一線實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)科體系教學(xué)模式，由于太注重知識(shí)的全面性、系統(tǒng)性和理論性，而削弱了其職業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)。（3）對(duì)就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，獲取與職業(yè)工作過(guò)程緊密相關(guān)的知識(shí)，才是最有用的知識(shí)。在就業(yè)領(lǐng)域和實(shí)際的工作崗位，從業(yè)者最關(guān)心的是“怎么做”和“怎樣做更好”的問(wèn)題。

因此，對(duì)于中職礦山機(jī)電專業(yè)的教學(xué)模式，我們?cè)噲D打破原學(xué)科體系的教學(xué)模式，明確如何進(jìn)行課程內(nèi)容定向、課程內(nèi)容選擇和課程內(nèi)容傳授等方面進(jìn)行探索與實(shí)踐，嘗試重組職教課程內(nèi)容――以職業(yè)技能為核心的“高級(jí)技師負(fù)責(zé)制”項(xiàng)目教學(xué)模式方案。

二 “高級(jí)技師負(fù)責(zé)制”項(xiàng)目教學(xué)模式課程體系的建設(shè)思路

通過(guò)對(duì)江西省煤炭集團(tuán)公司的下屬?gòu)S礦和礦山機(jī)電專業(yè)組織教學(xué)較好的院校進(jìn)行考察、調(diào)研制定的基于“高級(jí)技師負(fù)責(zé)制”項(xiàng)目教學(xué)課程體系，改革的重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)、行業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化。擬定能力本位的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，打破學(xué)科體系三段式教學(xué)的課程體系，把實(shí)際工作任務(wù)引進(jìn)到教學(xué)中來(lái)，進(jìn)行整合，以礦山機(jī)電專業(yè)的工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、歸納成若干個(gè)典型的、項(xiàng)目式的工作任務(wù)，形成項(xiàng)目課程，使項(xiàng)目課程的實(shí)施能覆蓋各個(gè)實(shí)際的工作任務(wù)，以高級(jí)技師負(fù)責(zé)組織實(shí)踐教學(xué)為具體形式的教學(xué)模式，重新制定課程體系，建立更符合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)體系，并依托煤炭行業(yè)建立完備的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，開發(fā)配套的適用教材，最終使本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生更符合社會(huì)需求。

三 “高級(jí)技師負(fù)責(zé)制”項(xiàng)目教學(xué)模式在礦山機(jī)電課程中的實(shí)施過(guò)程

1.重組課程結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在煤礦電工課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，以井下電工應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，淡化理論難度和深度，把各個(gè)能力體系分解成若干個(gè)教學(xué)“項(xiàng)目”，在各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中將知識(shí)點(diǎn)與能力目標(biāo)緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，突出了高等職業(yè)教育的應(yīng)用能力本位。我們改革的具體做法是：整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在有電氣設(shè)備實(shí)物的電工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室完成，每個(gè)項(xiàng)目按照班級(jí)人數(shù)的不同分為若干組，每組5人，通過(guò)深入研究教材和廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，編寫實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目手冊(cè)，把整個(gè)課程根據(jù)知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)要求分成了若干個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目包含了煤礦電工必須掌握的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)。這樣，學(xué)生在完成每一個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程中，既掌握了完成該項(xiàng)目所需的電氣設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)與作用，完成了該項(xiàng)目控制線路的設(shè)計(jì)，還能學(xué)會(huì)如何排除故障，這樣的教學(xué)過(guò)程，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)興趣

在每完成一個(gè)項(xiàng)目后就進(jìn)行一次學(xué)生作品展示，在展示中由教師組織對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出優(yōu)秀作品，同時(shí)指出作品當(dāng)中存在的一些不足之處。對(duì)評(píng)出的優(yōu)秀作品的學(xué)生在評(píng)價(jià)中給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激勵(lì)、鼓舞和幫助學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，不斷給學(xué)生一些新的“項(xiàng)目”，這些項(xiàng)目不是使學(xué)生感受本課程的難度，而是鼓勵(lì)學(xué)生就所學(xué)的內(nèi)容提出問(wèn)題，激發(fā)他們的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫狻⒔鉀Q問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生在理論教師及高級(jí)技師的指導(dǎo)下從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以逐步地將體現(xiàn)在教師身上的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，從而逐漸地獨(dú)立從事礦山機(jī)電相關(guān)問(wèn)題。

3.聯(lián)系實(shí)際，“教、學(xué)、做”相統(tǒng)一

在有實(shí)物的條件下，可由高級(jí)技師老師邊演示邊講解原理，理論老師幫助學(xué)生理解實(shí)際電路的工作原理。其次，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，加深對(duì)原理的理解，同時(shí)鍛煉他們把原理圖變成實(shí)物的能力；再根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐的需求設(shè)置一些項(xiàng)目，讓學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的電路來(lái)完成。最后，模擬生產(chǎn)實(shí)際設(shè)置故障，讓學(xué)生來(lái)分析排除。

四 不足之處

1.設(shè)備需要不斷更新

現(xiàn)在教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室大部分的設(shè)備陳舊，即使剛買的設(shè)備也因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)中隨著學(xué)生接線次數(shù)的增加而損壞嚴(yán)重，教學(xué)成本高。

2.項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教材的要求高

現(xiàn)行的教材根據(jù)學(xué)科知識(shí)體系編寫，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，不能夠完全按照教材一章一節(jié)地講授，要求教師能緊密結(jié)合教材，自行設(shè)計(jì)教學(xué)。因此，教材應(yīng)體現(xiàn)理論知識(shí)、操作技能與職業(yè)能力并重的理念，在開發(fā)的項(xiàng)目中把相關(guān)知識(shí)體系講清楚，對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目開發(fā)提供一定的指導(dǎo)。

五 結(jié)束語(yǔ)

不破不立，要建設(shè)一個(gè)新的課程體系，首先必須打破陳舊的學(xué)科課程體系，才能推陳出新。圍繞“高級(jí)技師負(fù)責(zé)制”課程體系這個(gè)核心，還有許多事情要做，教材的編寫、教法的選擇等都必須緊緊跟上。

礦山機(jī)電專業(yè)論文:礦山機(jī)電專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

摘要：煤炭企業(yè)需求能在采、掘生產(chǎn)一線從事主要生產(chǎn)設(shè)備安裝調(diào)試、使用操作、維護(hù)檢修、故障處理、技術(shù)創(chuàng)新等應(yīng)用型人才。作為高（職）校承擔(dān)人才培養(yǎng)的責(zé)任，有義務(wù)不斷為社會(huì)輸送理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的合格人才。為此針對(duì)礦山機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，探討了有關(guān)的課程體系改革、實(shí)驗(yàn)體系創(chuàng)新、工程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及師資隊(duì)伍建設(shè)等問(wèn)題，其目的就是尋求一種相對(duì)有效的方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)社會(huì)滿意的礦山機(jī)電專業(yè)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才 課程體系 實(shí)驗(yàn)體系 工程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) 師資隊(duì)伍建設(shè)

礦山機(jī)電專業(yè)是培養(yǎng)具備礦山機(jī)電設(shè)備基礎(chǔ)知識(shí)，能從事與其相關(guān)的研究、設(shè)計(jì)、制造及創(chuàng)新的高等工程技術(shù)人才，在應(yīng)用方面突出體現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生掌握煤礦采、掘生產(chǎn)一線主要生產(chǎn)設(shè)備的安裝調(diào)試、使用操作、維護(hù)檢修、故障處理等應(yīng)用性技術(shù)的能力。隨著新疆煤炭產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)礦山機(jī)電專業(yè)應(yīng)用型人才的需求也與日俱增，高（職）校作為教育人才的地方，對(duì)礦山機(jī)電專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也日益迫在眉睫。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的就是在加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)教育的前提下，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的專門培養(yǎng)，使其具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在畢業(yè)以后，可以為所在單位而效力。所以，我們必須認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)前新疆煤炭行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)，在明確用人單位需求的基礎(chǔ)上，針對(duì)高（職）校人才培養(yǎng)策略的不足進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確地調(diào)整。礦山機(jī)電專業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)改革過(guò)程中應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞人才用人單位需求，切實(shí)解決高（職）校教學(xué)過(guò)程中的課程體系改革、實(shí)驗(yàn)體系創(chuàng)新、工程實(shí)踐訓(xùn)練及師資隊(duì)伍建設(shè)等幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1 教學(xué)方式存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重理論學(xué)習(xí)，而忽略學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。為了克服這些缺陷而滿足用人單位的需求，過(guò)去幾年，一些高（職）校對(duì)礦山機(jī)電專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式進(jìn)行了探索，同時(shí)也暴露了許多問(wèn)題：（1）專業(yè)課程程設(shè)置與用人單位需求脫節(jié)；（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏創(chuàng)新及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；（3）工程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱；（4）擔(dān)任實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2 課程體系改革

課程體系是高（職）校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的方法，課程體系的設(shè)置合理與否直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的價(jià)值取向。由于礦山機(jī)電專業(yè)是一個(gè)運(yùn)用現(xiàn)代裝備技術(shù)進(jìn)行煤炭開采的學(xué)科，主要研究采、掘、運(yùn)、提及供電設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理、設(shè)計(jì)方法和實(shí)際應(yīng)用，具有綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。課程體系主要反映在基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實(shí)踐課、必修課與選修課之間的比例關(guān)系上。課程設(shè)置要緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足行業(yè)崗位對(duì)知識(shí)和能力的需求。

高（職）校培養(yǎng)的礦山機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生對(duì)用人單位來(lái)說(shuō)職業(yè)能力尤為重要，為此學(xué)校應(yīng)注重提高創(chuàng)造性技能的比重，以突出應(yīng)用型、技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。為此應(yīng)整合專業(yè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，制定適合的培養(yǎng)計(jì)劃和相應(yīng)的課程體系，形成注重行業(yè)特色的礦山機(jī)電專業(yè)應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

礦山機(jī)電專業(yè)的課程體系主要包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三個(gè)層次。公共基礎(chǔ)課是工科學(xué)生所必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)；專業(yè)基礎(chǔ)課是為學(xué)習(xí)后續(xù)相關(guān)專業(yè)課所需的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，是為提升相關(guān)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專業(yè)課則是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手和技術(shù)革新能力，適應(yīng)用人單位要求和個(gè)人發(fā)展所需。即在廣泛調(diào)查煤炭行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)之上，根據(jù)用人單位對(duì)礦山機(jī)電類人才的需求，確定專業(yè)的發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)多增加一些行業(yè)特色鮮明、崗位覆蓋面廣、實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)課程，使專業(yè)教學(xué)特色鮮明，學(xué)生學(xué)業(yè)目標(biāo)明確、崗位職業(yè)能力具備、能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的教學(xué)機(jī)制。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高（職）校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系思路是“以學(xué)生為本，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的工程應(yīng)用型人才為目標(biāo)”，以“強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重創(chuàng)新、貼近工程、提高能力”為基本原則，以“理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)并進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)技能與創(chuàng)新能力相結(jié)合”為主要措施，構(gòu)建一個(gè)較完整的科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)將原來(lái)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，改為基本性?shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)三種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。基本性?shí)驗(yàn)就是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理的理解，掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法、手段和技能。注重學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能和基本方法的培養(yǎng)，練好實(shí)驗(yàn)基本功，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下牢實(shí)的基本功。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合設(shè)計(jì)能力。開設(shè)以綜合性、設(shè)計(jì)性為主的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、獨(dú)立設(shè)計(jì)能力，在給定實(shí)驗(yàn)要求條件下，讓學(xué)生根據(jù)已有的實(shí)驗(yàn)條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)方法和手段來(lái)完成他的任務(wù)，更加深刻地理解專業(yè)知識(shí)和理論。綜合性實(shí)驗(yàn)主要由學(xué)生自由組合，組成項(xiàng)目小組，培養(yǎng)他們互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神。根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)方案，提出自已的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮他們的聰明才智，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和自主創(chuàng)新的能力。

4 加強(qiáng)工程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

工程實(shí)踐訓(xùn)練是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，它不僅具備使學(xué)生擁有掌握設(shè)備構(gòu)造及原理的能力、熟悉設(shè)備檢修及維護(hù)的能力、具備設(shè)備操作與運(yùn)行的能力不可替代的作用，還能將理論知識(shí)用于指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，鞏固課堂所學(xué)的理論知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力及自身實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有較大的幫助。

工程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的主要目的有：（1）讓學(xué)生樹立明確的職業(yè)態(tài)度、培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、鍛煉扎實(shí)的職業(yè)技能、塑造堅(jiān)定的職業(yè)人格。（2）使學(xué)生了解礦山機(jī)電設(shè)備的基本組成、基本結(jié)構(gòu)及相關(guān)結(jié)構(gòu)及零部件的工作原理。（3）讓學(xué)生掌握規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)備操作程序。（4）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)礦山機(jī)電設(shè)備質(zhì)量控制的意識(shí)，鍛煉操作設(shè)備的控制能力，學(xué)會(huì)使用測(cè)量工具和輔助工具。（5）鍛煉學(xué)生故障分析的能力，結(jié)合理論學(xué)習(xí)找出故障的原因，并加以排除。（6）培養(yǎng)學(xué)生安全操作意識(shí)。

為了培養(yǎng)和加強(qiáng)礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，應(yīng)（1）根據(jù)地方煤炭行業(yè)特色，可依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目、教改項(xiàng)目、科研課題等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題或項(xiàng)目到校企合作企業(yè)實(shí)習(xí)，做到有的放矢；（2）建立符合用人單位需求的校內(nèi)綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，如模擬礦井、礦山設(shè)備拆裝及檢修實(shí)訓(xùn)室等，使學(xué)生在校內(nèi)就能夠得到一定程度的工程技術(shù)能力培養(yǎng)；（3）因地制宜的采用集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)和自聯(lián)實(shí)習(xí)相結(jié)合方式進(jìn)行工程實(shí)訓(xùn)，并制定相關(guān)管理政策予以配合及保障。總之，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要體現(xiàn)典型性、遞進(jìn)性和完整性。典型性就是要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的過(guò)程，掌握操作、拆裝、維修等技能后，具備觸類旁通的應(yīng)變能力，以勝任相同或相近的崗位工作。遞進(jìn)性就是在組織若干具有典型意義的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，要遵照由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，把教學(xué)過(guò)程編排的合理有序。完整性就是每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都是一個(gè)完整的工作過(guò)程，如采掘機(jī)械設(shè)備實(shí)訓(xùn)、液壓支護(hù)設(shè)備實(shí)訓(xùn)、井下運(yùn)輸設(shè)備實(shí)訓(xùn)等雖然各有側(cè)重，但都包含從任務(wù)布置、制訂方案、安排工作、檢查反饋、成績(jī)?cè)u(píng)定等要素，所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組合成一個(gè)有機(jī)的整體，涵蓋該專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位所需的基礎(chǔ)技能和關(guān)鍵技能以及基本的發(fā)展技能?？梢钥隙ǖ恼f(shuō)，通過(guò)各種形式的工程實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和就業(yè)能力不僅可以得到有效地提高，而且能夠更好地適應(yīng)畢業(yè)后的工作崗位。

5 師資隊(duì)伍建設(shè)

礦山機(jī)電專業(yè)課程是應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際的課程，如采煤技術(shù)、通風(fēng)安全、采掘機(jī)械、液壓支護(hù)、運(yùn)輸提升、排水通風(fēng)、供電控制等，不僅要求教師理論知識(shí)扎實(shí)，還要求教師具備實(shí)際應(yīng)用能力。只有這樣，才能在教學(xué)過(guò)程中將理論知識(shí)及實(shí)際應(yīng)用融人到自己的教學(xué)中去，使課堂教學(xué)與學(xué)生未來(lái)的崗位技能不相脫節(jié)。但目前擔(dān)任各專業(yè)課程的教師多數(shù)都是從高校畢業(yè)后即從事該課程教學(xué)工作的，都缺乏實(shí)際應(yīng)用和操作能力，即使各別有過(guò)在企業(yè)工作或經(jīng)過(guò)相關(guān)培訓(xùn)經(jīng)歷的教師，由于各課程理論與技術(shù)的不斷發(fā)展，使他們很難將理論與實(shí)踐知識(shí)融會(huì)貫通地傳授給學(xué)生，從而影響了各課程教學(xué)的實(shí)際效果。

礦山機(jī)電專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要，基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際操作要兩手抓，改變傳統(tǒng)教育的模式，重視“雙師”型教師隊(duì)伍的建設(shè)。應(yīng)結(jié)合本校專業(yè)建設(shè)與學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，充分利用校模擬礦井、礦山機(jī)電實(shí)訓(xùn)室和煤礦企業(yè)的功能，讓在職教師經(jīng)過(guò)實(shí)際工作的鍛煉，以提高實(shí)踐教學(xué)的能力，同時(shí)對(duì)提高教師理論和實(shí)踐相結(jié)合及科研能力具有積極的推進(jìn)作用。應(yīng)增加有在企業(yè)工作過(guò)的教師的比例，還應(yīng)聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職實(shí)訓(xùn)教師，以保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

礦山機(jī)電專業(yè)論文:基于校企合作下的礦山機(jī)電專業(yè)教學(xué)模式改革與實(shí)踐

專業(yè)教學(xué)模式改革與實(shí)踐，是“人才培養(yǎng)模式改革”的重要組成部分。太原理工大學(xué)陽(yáng)泉學(xué)院樹立服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和煤炭行業(yè)的教學(xué)理念，在礦山機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐中，發(fā)展同企業(yè)的合作培養(yǎng)，讓企業(yè)成為教學(xué)改革的“助推器”，構(gòu)建培養(yǎng)“留得住，用得上”的工程應(yīng)用型人才的新型教育教學(xué)模式，并且取得的顯著的效果。

專業(yè)教學(xué)改革人才培養(yǎng)模式校企合作太原理工大學(xué)陽(yáng)泉學(xué)院是一所培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的院校，本著樹立服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和煤炭行業(yè)的教學(xué)理念，在礦山機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐中，發(fā)展同企業(yè)的合作培養(yǎng)，讓企業(yè)成為教學(xué)改革的“助推器”，構(gòu)建培養(yǎng)“留得住，用得上”的工程應(yīng)用型人才的新型教育教學(xué)模式，并且取得了顯著的效果。

一、礦山機(jī)電專業(yè)教學(xué)模式改革的實(shí)施方案

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，教學(xué)與需求相結(jié)合，構(gòu)建主干課程體系

為適應(yīng)行業(yè)人才需求和“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式，我們以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新能力的技術(shù)應(yīng)用型人才為主線，構(gòu)建融知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的課程體系，對(duì)礦山機(jī)電專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了全面修訂。根據(jù)調(diào)研構(gòu)建課堂教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地解決學(xué)校教育與企業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。第一學(xué)年，完成公共課和進(jìn)行機(jī)電基本技能訓(xùn)練相關(guān)的專業(yè)理論教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的操作技能，形成基本的實(shí)踐能力；第二學(xué)年，完成礦山機(jī)電專業(yè)主要單項(xiàng)技能訓(xùn)練和其必需的機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)電技術(shù)、專業(yè)設(shè)備的理論知識(shí)，形成專業(yè)技術(shù)基本應(yīng)用能力；第三學(xué)年，學(xué)生根據(jù)個(gè)人意愿和就業(yè)需要選擇專業(yè)方向，進(jìn)行更加深入、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，通過(guò)畢業(yè)實(shí)踐，形成綜合實(shí)踐能力。

2.以能力培養(yǎng)為主線，提高學(xué)生整體素質(zhì)

企業(yè)所需要的高技能人才，不僅需要良好的敬業(yè)精神、較強(qiáng)的組織能力和與人溝通合作的能力，還需要有較好的心理素質(zhì)和解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力等。為此，我們創(chuàng)造一切條件提高學(xué)生的整體素質(zhì)，在實(shí)習(xí)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)、勤奮、吃苦精神和組織管理能力、合作能力及創(chuàng)業(yè)精神等。

3.密切聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)建符合生產(chǎn)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)基地

隨著煤礦機(jī)電設(shè)備的發(fā)展，我們有計(jì)劃、有針對(duì)性的開設(shè)能為教學(xué)實(shí)驗(yàn)服務(wù)又能形成一定生產(chǎn)規(guī)模的校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。目前擁有電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、礦山機(jī)械實(shí)訓(xùn)室、機(jī)加工車間、液壓傳動(dòng)實(shí)訓(xùn)室等，為我院礦山機(jī)電方向?qū)I(yè)高技能人才培養(yǎng)提供良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件。同時(shí)我們還與陽(yáng)煤集團(tuán)、西山煤電、汾西煤業(yè)集團(tuán)等單位建立了校外實(shí)習(xí)基地，特別是與陽(yáng)煤下屬的華鑫變壓器有限公司的各個(gè)生產(chǎn)廠建立了穩(wěn)定的長(zhǎng)期校外合作關(guān)系，2010年7月開始，我院礦山機(jī)電專業(yè)每年有30名學(xué)生到該廠實(shí)習(xí)，從今年開始煤礦機(jī)電的學(xué)生到各個(gè)煤礦企業(yè)和相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行為期一年的頂崗實(shí)習(xí)，使教學(xué)與生產(chǎn)得以“零距離”實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中，頂崗實(shí)習(xí)，自覺以“企業(yè)人”身分要求自己，把自己融入企業(yè)，受到了企業(yè)精神教育和就業(yè)教育。

我們還與華鑫變壓器有限公司合作，由學(xué)校提供場(chǎng)地和設(shè)備，企業(yè)提供生產(chǎn)產(chǎn)品、管理、技術(shù)、師資和資金支持，與企業(yè)共同構(gòu)建具有生產(chǎn)加工、教學(xué)實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)鑒定功能的校內(nèi)產(chǎn)學(xué)一體實(shí)訓(xùn)基地。

4.以職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建考核評(píng)價(jià)體系

實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，必須構(gòu)建與之相適應(yīng)的考核評(píng)價(jià)體系。改變單一考試方式，考核成績(jī)實(shí)行理論與實(shí)踐、平時(shí)考核與期末考核相結(jié)合，以操作和口試為主，突出對(duì)學(xué)生崗位適應(yīng)能力、吃苦精神、分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題能力的測(cè)定。同時(shí)，加強(qiáng)建立職業(yè)資格證書或技能等級(jí)證書培訓(xùn)點(diǎn)與考試點(diǎn)的基地建設(shè)，推行“畢業(yè)證+職業(yè)資格證”的雙證制度。培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)社會(huì)需求的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。

二、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持在教學(xué)實(shí)踐中探索，努力保證改革的過(guò)程質(zhì)量

在實(shí)施工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)是教育改革的核心和難點(diǎn)，既沒有統(tǒng)一的教科書和標(biāo)準(zhǔn)，也沒有現(xiàn)成的成功經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。目前，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐過(guò)程中已形成了部分有一定應(yīng)用價(jià)值的成果，并在校內(nèi)外同專業(yè)范圍內(nèi)進(jìn)行了交流。如教師們制作的課程教學(xué)課件、教學(xué)計(jì)劃的修訂、礦山機(jī)電專業(yè)《頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)大綱》、實(shí)踐教學(xué)大綱等。

三、采取的教學(xué)模式改革研究方法

1.調(diào)查研究

對(duì)我國(guó)“工學(xué)結(jié)合”教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，深入實(shí)習(xí)企業(yè)跟蹤獲取第一手?jǐn)?shù)據(jù)。具體采用問(wèn)卷、走訪、座談會(huì)、專家咨詢、現(xiàn)場(chǎng)蹲點(diǎn)等方式。

2.個(gè)案分析

選取礦山機(jī)電專業(yè)作為個(gè)案分析對(duì)象，全程跟蹤“工”的實(shí)習(xí)過(guò)程，找出“工學(xué)結(jié)合”教育過(guò)程和普通教育的不同點(diǎn)和共性的東西以及存在的問(wèn)題。

3.對(duì)比分析

實(shí)施了工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的學(xué)生和未實(shí)施的學(xué)生在就業(yè)率、就業(yè)滿意度、就業(yè)崗位與專業(yè)的吻合度以及就業(yè)回報(bào)率等方面作對(duì)比分析。

四、校企合作專業(yè)教學(xué)模式改革初顯成效

太原理工大學(xué)陽(yáng)泉學(xué)院突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，走校企合作，工學(xué)結(jié)合育人之路，推出了一種全新的“2+1”教育模式，即在保證教學(xué)計(jì)劃中的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和要求不變的前提下，在三年制的?？平逃?，讓學(xué)生在學(xué)校先學(xué)習(xí)兩年基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，并獲得一定基本技能，而最后一年由學(xué)校的指導(dǎo)教師統(tǒng)一安排學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)（或綜合實(shí)訓(xùn)），由實(shí)訓(xùn)單位的工程技術(shù)人員負(fù)責(zé)指導(dǎo)，學(xué)校的指導(dǎo)教師進(jìn)行必要的檢查指導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)學(xué)生要提交經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)單位指導(dǎo)人員考核的實(shí)訓(xùn)鑒定。經(jīng)過(guò)幾年的不斷探索實(shí)踐，“2+1”人才培養(yǎng)模式不斷完善，取得了初步的成效。09級(jí)“2+1”教改專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)單位的落實(shí)率為96%，推薦率為88.58%，學(xué)生滿意度高，廣大校外實(shí)習(xí)學(xué)生反響良好。

礦山機(jī)電專業(yè)論文:探究礦山機(jī)電特色專業(yè)建設(shè)的思考

摘 要：礦山機(jī)電特色專業(yè)建設(shè)是現(xiàn)代工業(yè)的需求，但是在礦山機(jī)電特色專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，阻礙了礦山機(jī)電特色專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)礦山機(jī)電特色專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行分析，對(duì)礦山機(jī)電特色專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行展望，希望通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)方法在礦山機(jī)電特色專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，有效的促進(jìn)礦山機(jī)電特色專業(yè)學(xué)生的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：礦山機(jī)電特色專業(yè) 建設(shè) 實(shí)踐教學(xué)

在大多數(shù)高校里，礦山機(jī)電特色專業(yè)由于本專業(yè)和學(xué)校場(chǎng)所的限制，其教學(xué)實(shí)踐性是比較差的，礦山機(jī)電專業(yè)的學(xué)生對(duì)于機(jī)電的運(yùn)行僅僅限于課本上的理論知識(shí)，對(duì)于實(shí)踐則完全沒有經(jīng)驗(yàn)，在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，其專業(yè)性和實(shí)踐性必然不能達(dá)到國(guó)家培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)要求，自然也就不能很好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。在理論教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供虛擬的場(chǎng)所，為學(xué)生提供了齊全的管理平臺(tái)，從中獲得經(jīng)驗(yàn)。

1 礦山機(jī)電特色專業(yè)建設(shè)緩慢的原因

1.1 學(xué)生創(chuàng)造性思維比較匱乏

有些學(xué)生形象思維能力較差，而這直接導(dǎo)致了創(chuàng)造性思維比較匱乏的現(xiàn)象。因?yàn)閯?chuàng)造性思維是抽象思維和形象思維相結(jié)合的一種思維方式，忽視人文素質(zhì)教育導(dǎo)致高職學(xué)生創(chuàng)造思維差，同時(shí)也直接影響到學(xué)生日后的從業(yè)水平和日常生活，因?yàn)樵谠盒Ｖ虚_設(shè)的一些專業(yè)，比如煤礦開采、機(jī)電一體化等專業(yè)，在進(jìn)入真正的行業(yè)后，學(xué)生需要較高的修養(yǎng)才能在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中出類拔萃、脫穎而出。如果學(xué)生缺乏一定的人文思想，那么創(chuàng)造性思維的匱乏將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在從業(yè)過(guò)程中只懂基礎(chǔ)技術(shù)卻不懂思想，進(jìn)而在進(jìn)行工作時(shí)，缺乏創(chuàng)造的能力以及沖破固有模式的膽識(shí)。

1.2 辦學(xué)理念的偏差

目前，大多數(shù)高等院校、高校教師以及高校學(xué)生等主體在辦學(xué)理念上是有所偏差的。對(duì)于高等院校而言，都本著“學(xué)好一門技術(shù)，走遍天下都不怕”的教學(xué)理念，只是單純地向?qū)W生灌輸專業(yè)技能、以及學(xué)好專業(yè)技能之后能夠獲得的名利等等。在高校專業(yè)教師看來(lái)，教會(huì)學(xué)生技能是首要的，但是因?yàn)榧寄艿目简?yàn)方式是考試，這就難免走入教學(xué)誤區(qū)，以獲得高成績(jī)的理念進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，忽視了平常的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力以及人文教育等。對(duì)于學(xué)生而言，迫于學(xué)校的教學(xué)考核壓力以及將來(lái)的就業(yè)壓力，急功近利的心理問(wèn)題就會(huì)頻頻出現(xiàn)，學(xué)生自己不僅忽視人文精神的建設(shè)，更甚者連專業(yè)技能都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，只想著賺錢的問(wèn)題。高等院校、高校教師以及高校學(xué)生對(duì)于辦學(xué)理念、教學(xué)理念以及學(xué)習(xí)理念上的誤區(qū)，一定程度上影響了礦山機(jī)電特色專業(yè)的發(fā)展。

1.3 信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用不廣泛

由于時(shí)間和空間上的限制，礦山機(jī)電特色專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效果是相當(dāng)差的，僅僅依靠學(xué)生在現(xiàn)實(shí)企業(yè)里的實(shí)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣既浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，也不能讓學(xué)生很好的進(jìn)行角色演練。而虛擬實(shí)踐教學(xué)就沒有這么多的限制了，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)開放式的實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)在電腦上安裝仿真的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)生登陸教學(xué)系統(tǒng)，就可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和場(chǎng)地的限制，而且可以隨意選擇自己喜歡的角色進(jìn)行角色扮演，這還可以很好的引導(dǎo)學(xué)生選擇自己將來(lái)的就業(yè)方向，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。

2 礦山機(jī)電特色專業(yè)建設(shè)的方法

2.1 進(jìn)行多種校企合作

院校要進(jìn)行多種校企合作，結(jié)合企業(yè)實(shí)踐資源和高校智力、人力資源，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合人文素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生日后進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)做鋪墊，而企業(yè)可以將自己的用工要求與學(xué)校進(jìn)行溝通，在基本教學(xué)基礎(chǔ)上，為學(xué)校提供實(shí)踐場(chǎng)所，兩者共同進(jìn)步。

2.2 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)在礦山機(jī)電特色專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，主要表現(xiàn)在虛擬企業(yè)的建設(shè)方面。系統(tǒng)豐富的教學(xué)案例可以使學(xué)生通過(guò)仿真模擬實(shí)習(xí)逐步認(rèn)識(shí)機(jī)電的各個(gè)管理過(guò)程，直觀了解信息流通，將理論知識(shí)貫穿到現(xiàn)實(shí)的礦山機(jī)電特色活動(dòng)中去，從而加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生掌握一定的管理經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)專業(yè)課程和專業(yè)技能。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代大多數(shù)高校采用的課堂授課模式，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使教師制作出精美的PPT，為學(xué)生提供形象的知識(shí)解釋方法，活躍課堂氣氛，同時(shí)，教師可以為學(xué)生播放企業(yè)生產(chǎn)與管理的紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀感受企業(yè)的生產(chǎn)流程和管理模式，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作有基本的了解，再通過(guò)對(duì)虛擬企業(yè)的實(shí)踐操作，從中獲得經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)專業(yè)技能的提高。

3 礦山機(jī)電特色專業(yè)建設(shè)展望

良好的礦山機(jī)電特色專業(yè)的建設(shè)方法能夠很好的解決礦山機(jī)電特色專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的難題，為學(xué)生提供虛擬的實(shí)踐平臺(tái)。在未來(lái)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的環(huán)境下，高校礦山機(jī)電特色專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)必然會(huì)得到大發(fā)展，良好的礦山機(jī)電特色專業(yè)的建設(shè)方法可以幫助學(xué)生更好的將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行整合，從而為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀人才。

4 結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)的機(jī)電專業(yè)建設(shè)發(fā)展過(guò)程中，發(fā)展速度緩慢，運(yùn)作效率低，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，其最主要的原因就是因?yàn)槿狈τ行У姆椒?。沒有優(yōu)秀的建設(shè)方法，就很難進(jìn)行良好的推廣和管理，因此，培養(yǎng)和建立優(yōu)秀的建設(shè)方法是國(guó)家對(duì)各大高校的要求。這些方法也必將運(yùn)用到礦山機(jī)電特色專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中去，更好的促進(jìn)礦山機(jī)電特色專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作的發(fā)展。

礦山機(jī)電專業(yè)論文:礦山機(jī)電專業(yè)核心技能定位與培養(yǎng)方式探討

摘要：為滿足云南及西南地區(qū)煤炭行業(yè)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)高級(jí)技能礦山機(jī)電人才的需求，結(jié)合云南及西南地區(qū)實(shí)際，因地制宜開展礦山機(jī)電專業(yè)核心技能點(diǎn)定位和培養(yǎng)方式研究，是提高人才培養(yǎng)針對(duì)性的必然選擇。近年來(lái)，云南及西南地區(qū)煤炭行業(yè)通過(guò)資源整合和技術(shù)改造，按照礦井安全生產(chǎn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求，加大新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備引進(jìn)，淘汰技術(shù)落后或存在安全隱患的機(jī)電設(shè)備，加快了礦山機(jī)電裝備更新速度。因此，地方職業(yè)院校適時(shí)開展礦山機(jī)電專業(yè)核心技能定位及培養(yǎng)方式研究，對(duì)提高人才培養(yǎng)的實(shí)效性和針對(duì)性具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：礦山機(jī)電；專業(yè)核心技能；定位；培養(yǎng)方式

教育部、財(cái)政部《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國(guó)家級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》明確提出高職院校在專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式的改革中，應(yīng)“主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)需要，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)；深化訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等多樣化的人才培養(yǎng)模式改革，參照職業(yè)崗位任職要求制定人才培養(yǎng)方案，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)專業(yè)課程?！痹撘鬄榈V山機(jī)電專業(yè)核心技能定位及培養(yǎng)方式研究指明了方向。

在調(diào)研區(qū)域煤炭開采方式、機(jī)電設(shè)備配置、就業(yè)崗位和崗位任職要求的基礎(chǔ)上，我院對(duì)礦山機(jī)電專業(yè)核心技能進(jìn)行了定位，確定了“核心技能模塊+校內(nèi)模擬礦井+雙證書融通”礦山機(jī)電專業(yè)核心技能培養(yǎng)方式，并按職業(yè)崗位任職要求制定了人才培養(yǎng)方案，將教學(xué)內(nèi)容、崗位能力與煤礦生產(chǎn)實(shí)踐融會(huì)貫通。通過(guò)加強(qiáng)核心課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，確保了核心技能的培養(yǎng)質(zhì)量，提高了礦山機(jī)電人才培養(yǎng)的先進(jìn)性和針對(duì)性，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步提供了強(qiáng)有力的人才支持。

企業(yè)調(diào)研

調(diào)研指導(dǎo)思想 堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，以云南煤礦開采方式和機(jī)電設(shè)備配置為基礎(chǔ)，以礦山機(jī)電專業(yè)崗位職業(yè)技能要求為重點(diǎn)，準(zhǔn)確定位核心技能。充分利用校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)資源，為核心技能培養(yǎng)方式的實(shí)施，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供可靠保障。

調(diào)研方法 選擇年產(chǎn)量5～15萬(wàn)噸礦井，機(jī)械化程度較高，且具有廣泛代表性的煤礦企業(yè)，依靠煤礦機(jī)電科和人力資源科，組織煤礦機(jī)電工程師、機(jī)電管理人員、一線機(jī)電技術(shù)工人和畢業(yè)學(xué)生采取問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)、個(gè)別交談、電子郵件和電話等方式開展企業(yè)調(diào)研。

調(diào)研內(nèi)容 調(diào)研內(nèi)容包括：云南及西南煤炭貯藏條件及開采方式、礦山機(jī)電專業(yè)對(duì)應(yīng)的專業(yè)群現(xiàn)狀、礦山機(jī)電專業(yè)職業(yè)崗位能力要求、各崗位對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證、畢業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位分布情況，以及人才需求狀況、煤礦主要機(jī)電設(shè)備的配置、使用、維修情況。

企業(yè)調(diào)研情況分析 （1）云南省煤炭貯藏條件。云南省煤炭資源豐富，保有資源儲(chǔ)量267.89億噸，其中保有基礎(chǔ)儲(chǔ)量73.57億噸，保有資源量194.32億噸。煤炭資源儲(chǔ)量大、煤種比較齊全，煤層埋藏較深，分布廣。煤炭?jī)?chǔ)量的70%貯藏于海拔1800～2000米，距地表50～200米，煤層厚度0.4～1.5米，煤層傾角10～20度。（2）煤炭開采方式。云南省煤炭資源分布廣，煤層賦存條件、傾角、煤層厚度差別較大。開采方式主要有壁式和柱式兩種。采煤方法有傳統(tǒng)炮采約占50%、機(jī)械化采煤約占20%、綜合機(jī)械化采煤占10%，其他落后采煤方法主要集中在地方小型煤礦，約占20%。近年來(lái)，面對(duì)嚴(yán)峻的煤礦安全生產(chǎn)形勢(shì)，國(guó)家工信委要求各煤炭企事業(yè)盡快轉(zhuǎn)變煤炭開采方式，堅(jiān)決淘汰落后的生產(chǎn)工藝，努力實(shí)現(xiàn)機(jī)械化開采，走規(guī)?；F(xiàn)代化發(fā)展之路。（3）礦山機(jī)電專業(yè)就業(yè)崗位。通過(guò)調(diào)研得出，礦山機(jī)電專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位群及就業(yè)崗位如表1所示，主要崗位類型如表2所示，主要崗位核心技能要求如表3所示。

礦山機(jī)電專業(yè)主要崗位群 （1）礦山固定機(jī)械崗位群。包括礦井提升機(jī)、通風(fēng)機(jī)、水泵、空壓機(jī)的選型計(jì)算、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)與管理崗位。職業(yè)資格證對(duì)應(yīng)工種：高級(jí)礦井維修鉗工。（2）采掘運(yùn)機(jī)械崗位群。包括采煤機(jī)、鑿巖機(jī)、支架、刮板運(yùn)輸機(jī)、膠帶運(yùn)輸機(jī)的選型計(jì)算、運(yùn)行、維修及管理崗位。職業(yè)資格證對(duì)應(yīng)工種：高級(jí)礦井維修鉗工。（3）礦山電氣崗位群。包括礦井供電設(shè)備和礦山電氣控制設(shè)備的選型計(jì)算、運(yùn)行、維護(hù)與管理崗位。職業(yè)資格證對(duì)應(yīng)工種：高級(jí)礦井維修電工。

礦山機(jī)電專業(yè)人才需求分析 目前，西南地區(qū)各類煤礦中，大中專以上程度的工程技術(shù)人員僅占職工總數(shù)的8%左右，高級(jí)技能型人才只占一線工人的5%，96%的煤炭企業(yè)缺少機(jī)電專業(yè)人才。2011年云南省政府辦公廳出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)推進(jìn)煤礦企業(yè)兼并重組的指導(dǎo)意見》指出，通過(guò)兼并重組，使全省煤礦企業(yè)特別是富煤地區(qū)煤礦企業(yè)的數(shù)量明顯減少，力爭(zhēng)將全省煤礦企業(yè)數(shù)量控制在300戶以內(nèi)，煤礦企業(yè)規(guī)模不得低于9萬(wàn)噸/年，2013年不得低于30萬(wàn)噸/年，2015年不得低于60萬(wàn)噸/年。同時(shí)，將在全省打造千萬(wàn)噸以上煤礦企業(yè)3戶以上。隨著煤礦企業(yè)年生產(chǎn)能力的提升，采煤機(jī)械化程度的不斷提高，煤礦急需大批懂理論、會(huì)操作的復(fù)合型高技能礦山機(jī)電專業(yè)技術(shù)人才。

礦山機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及核心技能定位

培養(yǎng)目標(biāo) 為礦山機(jī)電技術(shù)崗位培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握礦山機(jī)電技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)，具備礦山通風(fēng)、壓氣、排水、提升、采掘運(yùn)、礦山電氣相關(guān)設(shè)備的安裝、運(yùn)行、維護(hù)、技術(shù)改造和管理的高素質(zhì)、高技能的專門人才。

專業(yè)核心技能定位 專業(yè)核心技能就是本專業(yè)的關(guān)鍵技能，是其他專業(yè)不能替代或不具備的、必須通過(guò)系統(tǒng)地專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練后獲得的技能。面對(duì)礦山艱苦、高危的行業(yè)背景，結(jié)合區(qū)域煤炭生產(chǎn)、管理對(duì)礦山機(jī)電專業(yè)職業(yè)崗位和崗位群能力的要求，對(duì)專業(yè)核心技能進(jìn)行定位，是培養(yǎng)“學(xué)得好、下得去、留得住、用得上、能發(fā)展”礦山高素質(zhì)、高技能專門人才的關(guān)鍵。礦山機(jī)電專業(yè)核心技能由思想政治及艱苦行業(yè)核心素質(zhì)、煤礦固定機(jī)械核心技能、采掘運(yùn)輸機(jī)械核心技能、礦山電氣設(shè)備核心技能四個(gè)模塊組成，如圖1所示。

礦山機(jī)電專業(yè)人才核心技能培養(yǎng)方式

（一）核心技能培養(yǎng)方式

堅(jiān)持“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，圍繞政治思想素質(zhì)、煤礦固定機(jī)械、采掘運(yùn)輸機(jī)械和礦山電氣四大專業(yè)核心技能的培養(yǎng)，創(chuàng)新核心技能培養(yǎng)方式，構(gòu)建特色鮮明的“核心技能模塊+校內(nèi)模擬礦井+雙證書融通”的礦山機(jī)電核心技能培養(yǎng)方式。

（二）核心技能培養(yǎng)體系

礦山機(jī)電專業(yè)核心技能體系由思想政治素質(zhì)教育模塊、專業(yè)理論核心課程模塊和實(shí)踐教學(xué)模塊組成。其中實(shí)踐教學(xué)模塊由三個(gè)平臺(tái)構(gòu)成，通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間教學(xué)平臺(tái)完成專業(yè)基本技能培養(yǎng)訓(xùn)練；利用校內(nèi)模擬礦井教學(xué)平臺(tái)開展基于工作過(guò)程的專業(yè)核心技能實(shí)訓(xùn)；利用校外實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行基于就業(yè)的崗位能力培養(yǎng)。礦山機(jī)電專業(yè)核心技能培養(yǎng)體系如圖2所示。

校內(nèi)模擬礦井實(shí)訓(xùn)平臺(tái) 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是培養(yǎng)核心技能的重要基礎(chǔ)。構(gòu)建基于校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地并舉的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，形成獨(dú)具特色的實(shí)踐教學(xué)體系。其中，模擬礦井實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以典型煤礦為參照，在校園足球場(chǎng)下建設(shè)高仿真礦井，構(gòu)建用于礦山機(jī)電專業(yè)核心技能培養(yǎng)的礦井供電系統(tǒng)、排水系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)、運(yùn)輸系統(tǒng)、瓦斯監(jiān)控系統(tǒng)和采掘工作等六大系統(tǒng)，較好地解決了礦山機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)中的突出問(wèn)題，提高了礦山機(jī)電專業(yè)核心技能培養(yǎng)的針對(duì)性、實(shí)效性和系統(tǒng)性。

“雙證書”融通的核心技能培養(yǎng) 課程體系詳見下頁(yè)表4。

專業(yè)核心技能的培養(yǎng)

在核心技能定位、培養(yǎng)方式和核心技能模塊確定后，建立質(zhì)量保障體系是實(shí)現(xiàn)礦山機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。影響核心技能培養(yǎng)質(zhì)量的因素涉及學(xué)校的質(zhì)量目標(biāo)和管理職責(zé)、教學(xué)資源管理、教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、分析與改進(jìn)。其核心是教學(xué)工作。

加強(qiáng)核心課程建設(shè) 在明確礦山機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和核心技能定位的基礎(chǔ)上，制定人才培養(yǎng)方案，按照示范優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)內(nèi)容和方法編制課程標(biāo)準(zhǔn)，突出核心技能的培養(yǎng)。全面推行基于工作過(guò)程的“課程模式”建設(shè)和行動(dòng)導(dǎo)向的“教學(xué)模式”建設(shè)，是加強(qiáng)核心課程建設(shè)，提高培養(yǎng)質(zhì)量的前提。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 在實(shí)施基于工作過(guò)程的課程模式和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式中，不論是課程開發(fā)還是教學(xué)實(shí)施都需有一支責(zé)任心強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍作支撐。因此，建設(shè)一支專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍是確保學(xué)生掌握專業(yè)核心技能的關(guān)鍵。

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是體現(xiàn)高職院校辦學(xué)實(shí)力和特色的重要指標(biāo)，是實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。針對(duì)礦山機(jī)電專業(yè)“核心技能模塊—校內(nèi)模擬礦井—雙證書融通”的核心技能培養(yǎng)方式，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以模擬礦井為平臺(tái)，建設(shè)煤礦固定機(jī)械、采掘運(yùn)輸機(jī)械和礦山電氣專業(yè)核心技能實(shí)訓(xùn)基地，為核心專業(yè)課程營(yíng)造真實(shí)的教學(xué)情境，使學(xué)生在高仿真的煤礦井下開展專業(yè)核心技能訓(xùn)練，是提高崗位技能的重要條件。