序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇小學(xué)美術(shù)課教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)論文:小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中如何運用電教媒體

一、運用電教媒體，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極、主動探求新知

在美術(shù)課教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際巧妙運用電教媒體，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如：我在教學(xué)《明度推移》一課伊始，通過電腦動畫，出示一組圖片欣賞，每張圖片的圖案色彩艷麗，不同德圖片變化多樣，配以優(yōu)美的音樂，使課堂教學(xué)進入輕松、愉悅的氛圍，圖片中圖案色彩逐步漸變出現(xiàn)，使學(xué)生對課題有了很快的理解，創(chuàng)設(shè)了明度推移繪制的前提。這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，學(xué)生“疑”中生趣，于是探究新知識奧秘的心情油然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標奠定了良好的基礎(chǔ)，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。

二、運用電教媒體，再現(xiàn)情境，促進學(xué)生積極、主動掌握新知

當(dāng)美術(shù)教材中出現(xiàn)重點、難點，需要學(xué)生探索理解、主動掌握，而學(xué)生“啟而不發(fā)”、“思維受阻”時，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生思維融在一起，幫助學(xué)生使其受阻思維順暢發(fā)展，達成對事物深刻理解、突破學(xué)生的思維定勢，進而突出重點，突破難點，增強理解效果的教學(xué)目標。

三、運用電教媒體，演繹情境，使學(xué)生積極主動地鞏固新知

學(xué)生的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，也是通過繪畫的形式達到鞏固新知、發(fā)展思維、反饋信息的目的的一種訓(xùn)練過程，更是反映教學(xué)效果的主要環(huán)節(jié)。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要從實際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇、愛動、爭強、樂勝的心理，運用電教媒體，演繹情境，進行啟迪誘導(dǎo)，激起學(xué)生強烈創(chuàng)作欲，鞏固所學(xué)知識、技能，并結(jié)合點、線、面教學(xué)，巡回輔導(dǎo)，因材施教，提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。使學(xué)生創(chuàng)作大膽果斷，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性魅力。

四、運用電教媒體，升華情境，使學(xué)生積極、主動地強化新知

作業(yè)展評、課堂小結(jié)，是鞏固和強化新舊知識內(nèi)在聯(lián)系的重要過程，也是一節(jié)課教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)。教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生差異，精心設(shè)計新穎有趣的作業(yè)展評區(qū)和課堂小結(jié)，讓他們在完成創(chuàng)作后，將自己的作品予以展示，并結(jié)合電教媒體——實物投影儀的運用，對典型問題予以指出、分析、更正；對突出作品精心分析、點評、鼓勵、表揚，提高學(xué)生的審美能力，升華情境。最后，小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生統(tǒng)攝知識綱目，使整節(jié)課在學(xué)生探索求知的積極地歡聲笑語這兩個結(jié)束教學(xué)內(nèi)容。

總之，在美術(shù)教學(xué)過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，有效提高教學(xué)效果，促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，從而更好的推進了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)論文:對小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的幾點認識

小學(xué)美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實施美育的重要途徑。如何利用農(nóng)村現(xiàn)有條件豐富農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容，完成大綱要求的教學(xué)任務(wù)，我結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)務(wù)J識。

1.促使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

首先必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。人與人的個性都有一定差異，每個人潛意識中都有自己衡量美的標準，對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇，必然受到學(xué)生個性的影響。舉個簡單例子，當(dāng)你問學(xué)生：“你最喜歡什么顏色？”答案肯定是多種的，有的學(xué)生喜歡紅色，有的喜歡綠色，有的喜歡藍色，有的喜歡黃色……同一幅圖案，如果讓不同的學(xué)生著色，肯定就會產(chǎn)生不同的效果，哪怕是同一學(xué)生，也許隨著心情的不同、年齡的不同也會表現(xiàn)出不同的效果。如第十二冊《美術(shù)》教材第5課《色塊組合畫節(jié)日》的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對6組色塊組合的聯(lián)想中，就提到應(yīng)尊重學(xué)生自己的色彩感覺，允許各人有不同的見解。分析9種顏色的屬性，情感，自然屬性是由事物內(nèi)在因素所決定的，如紅色與火相關(guān)，火與熱不可分，即人們對紅色的認識自然與熱有聯(lián)系。果實由青變紅，味道由酸變甜，紅自然使人產(chǎn)生甜的反應(yīng)。每種顏色既有積極的一面，也有消極的一面，怎樣體現(xiàn)它的情感表達，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容而定，如紅色能讓人聯(lián)想到熱烈、幸福、歡樂，但也能讓人聯(lián)想到緊張、警告；藍色能讓人聯(lián)想到宇宙、天空、海洋、流動、遙遠、透明，還能讓人聯(lián)想到冷淡、冷漠。色彩通過一定的組合，能夠鮮明地表達事物的情調(diào)，例如春夏秋冬，酸甜苦辣，喜怒哀樂，男女老少等。美術(shù)不像做“1+1=2”只有唯一的答案，學(xué)生也許能描繪出超出我們想象的美的圖案，尊重和保護人的個性是現(xiàn)代社會的基本特征，美術(shù)課程是最尊重學(xué)生個性的課程之一，學(xué)習(xí)美術(shù)課程并不是要把所有學(xué)生都培養(yǎng)成未來的大美術(shù)家，這是不現(xiàn)實的，重要的是讓學(xué)生能獲得不同程度的發(fā)展，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，促進學(xué)生健全人格的形成，為全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.促使學(xué)生學(xué)會欣賞畫，提高審美能力

高年級課程中有欣賞教學(xué)，在教學(xué)時，我不急于介紹作品的年代和作者，而先讓學(xué)生自己欣賞，鼓勵學(xué)生說說自己的看法和感覺，并說說喜歡哪幾幅，為什么喜歡，有的為什么不喜歡。學(xué)生很喜歡這種讓他們暢所欲言的形式，能夠表達自己的想法，所以對欣賞的作品印象都比較深刻。我再簡介作品的年代和作者，以及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容和歷史背景，在此期間，并不反對學(xué)生的一些獨到的見解，而是布置學(xué)生課后查閱一些圖書資料，進一步了解作品，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自學(xué)能力。繪畫課寫生練習(xí)比較多，對學(xué)生的寫生能力有了更高的要求，根據(jù)高年級學(xué)生特點，我著重傳授一些透視、明暗技法，讓學(xué)生能夠更好地把握物象。想象畫和創(chuàng)作畫教學(xué)，需要學(xué)生在已知的物象上作進一步升華，雖然他們的作品不像低年級學(xué)生那樣稚拙、充滿童趣，但畫面有主次、更充實，色彩運用得心應(yīng)手，這是低年級學(xué)生無法比擬的。高年級的學(xué)生綜合能力較強，參與社會實踐較多，所以他們對于手工制作、美術(shù)字、板報設(shè)計、立體構(gòu)成、浮雕制作更感興趣。例如在學(xué)完美術(shù)字后，我發(fā)現(xiàn)在校園的黑板報上，就立刻出現(xiàn)了新的字體的變化，這對于高年級的學(xué)生來說無疑增添了生活樂趣，增加了自豪感。

3.由淺入深，循序漸進地指導(dǎo)

低年級的學(xué)生雖然比中高年級的學(xué)生更不受條條框框的束縛，但他們的畫畫還正處于“涂鴉”階段，作品中存在著更多的隨心所欲的涂鴉成分，缺乏對描繪對象的取舍和畫面的安排能力，所表現(xiàn)的大多數(shù)是平鋪直敘式的，更缺乏對形的描繪能力。如果要他們畫一幅完全由自己創(chuàng)作的作品，則往往是左上角一個紅太陽，附近是幾朵均勻排列、大小一致、顏色一樣的云彩，云彩下面是幾只展翅飛翔的小鳥或蝴蝶，再下面就是房屋和排列均勻的花草和小白兔。不會描繪自己身邊的人和事，更不用說有一定的故事情節(jié)。正因為這樣，我們對他們更要耐心引導(dǎo)。雖然如此，但要知道，美術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能做到的，需要日積月累地進行練習(xí)才有可能獲得成功。雖然小學(xué)美術(shù)的培養(yǎng)重點是學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和人文精神，但這里的美術(shù)素養(yǎng)和人文精神，理所當(dāng)然地包含了畫畫這一基本技能。美術(shù)素養(yǎng)和人文精神很多時候都是由畫面體現(xiàn)出來的。因此，我們在進行美術(shù)教學(xué)活動的整個過程中，不能因為創(chuàng)新而忽視了對學(xué)生基本技法的指導(dǎo)。這就像走路，一個人連路也還不會走，又如何奢談跑步？美術(shù)創(chuàng)作也是一樣。只有在掌握了基本技法后才能進行創(chuàng)新（創(chuàng)作）。在小學(xué)低年級階段，讓他們從最簡單的基本形狀開始進行練習(xí)，從三角形、長方形、圓形等基本形體的描繪開始，由淺入深，由易到難，逐漸過渡到比較復(fù)雜的形體的描繪。不要求畫得很標準，只要有一定的樣子就可以了。

4.充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是人類智力的核心，它是在觀察與想象之后的靈感狀態(tài)。以形象思維為引線，在生動有趣的作畫中牽動邏輯思維、推理思維、動作思維、靈感思維的自由，引導(dǎo)小學(xué)生進行某些相似的改進、相似的綜合而后創(chuàng)造，產(chǎn)生新穎、獨特的想法，從而走進自由自在的天地和理想彼岸。培養(yǎng)創(chuàng)造力的土壤是深入生活。生活是創(chuàng)造取之不盡、用之不竭的源泉。培養(yǎng)學(xué)生對生活中的事多留心，多聯(lián)想。創(chuàng)造力的來源是心靈，學(xué)會運用自己那顆美妙智慧的心，才會有創(chuàng)造性思維的閃光。讓孩子靈活機動而不死板，善于聯(lián)想而不僵化。例如，提供給學(xué)生手套的形狀，讓他們根據(jù)手套的外形用填添在手套上增加一些東西，讓它變成另外一種東西，如樹、樓房，表現(xiàn)出孩子想象的求異和創(chuàng)造的新意。

美術(shù)課教學(xué)以發(fā)展學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力為根本出發(fā)點，鼓勵他們敞開理想的心扉，展開理想的翅膀。我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮他們的想象力，點燃他們的創(chuàng)造力，為每一個學(xué)生提供表現(xiàn)潛在探索欲、創(chuàng)造力的機會，激發(fā)他們的內(nèi)在動力，使他們的創(chuàng)造力不斷發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)論文:小學(xué)美術(shù)課教學(xué)五步曲

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。”在小學(xué)美術(shù)課中，想象畫占有極其重要的地位，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，而且對于啟迪智慧，促進學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。如小學(xué)美術(shù)課《想象畫—海底世界》一課中，我就是依據(jù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱要求“把記憶中想象中有趣的事物表現(xiàn)出來”而設(shè)計的。讓學(xué)生展開想象的翅膀是我這一課的教學(xué)設(shè)計主旨，因此我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一步曲：妙用故事，激情促趣

在教學(xué)引課階段我利用CAI課件創(chuàng)設(shè)了奇妙的童話故事情境——魚媽媽帶著魚寶寶去旅行。上課伊始我就神秘地告訴同學(xué)們：“今天魚媽媽要帶著魚寶寶們?nèi)ヂ眯校銈兿氩幌胍黄鹑パ?，那我們就出發(fā)吧！”“看，那漂亮的小丑魚在草叢中嬉戲玩耍，奇特的金槍魚在海底巡游，兇惡的大鯊魚馬上要吃掉一條小魚當(dāng)作它的美味佳肴了…… ?！蓖瑢W(xué)們興高采烈，個個睜大眼睛緊盯著屏幕，顯現(xiàn)出強烈的探究欲望。如同電視劇的片頭，以精彩性先聲奪人，一開始便將學(xué)生牢牢吸引住，通過魚寶寶的眼睛讓學(xué)生們認識了各種形狀、各種色彩、各種習(xí)性的魚，讓學(xué)生在欣賞的過程中感受海底世界的奇妙。學(xué)生在較短的時間內(nèi)感受了夢幻一樣的畫面后，立刻產(chǎn)生了探奇覓勝的求知欲望，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)了學(xué)生想運用手中的畫筆描繪美麗的海底世界的創(chuàng)作欲望，很自然的使學(xué)生進入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達到了美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)境、啟智、激趣的目的。

第二步曲：巧設(shè)問題，拓展思維

古語云：“學(xué)起于思，思源于疑?！币墒撬季S的開端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)如果能抓住時機設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑，就能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，使學(xué)生的思維上升到一個新的高度。在新課講授過程中我設(shè)計了幾個問題：你看見過海洋嗎，到過海底嗎？你能講述你的所見所聞嗎？海底有山嗎？有峽谷嗎、、海底有聲音嗎？你知道哪些海洋生物？你能說出它們的形狀和特征嗎？你能用動作表現(xiàn)一下嗎？再通過真實海底世界的錄像資料進一步幫助學(xué)生認識海底世界。

把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓每個學(xué)生說出自己的所見所識，通過談話交流思想，進一步激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬了學(xué)生的知識面，豐富了學(xué)生的想象。在教學(xué)活動中我注意創(chuàng)設(shè)師生互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在教學(xué)活動中應(yīng)是學(xué)生的合作伙伴，通過師生對話、生生對話促進了信息的交流，拓展了學(xué)生的思維，拓寬了學(xué)生的想象空間。

第三步曲：創(chuàng)設(shè)游戲，寓教于樂

在形象記憶的基礎(chǔ)上我創(chuàng)設(shè)了畫魚游戲情境——我和學(xué)生進行畫魚比賽。我說老師用10秒時間能畫一條大鯊魚你們信不信，學(xué)生用猜測的目光瞅著我，有的說信有的說不信，那好你們給老師計時10秒鐘，看老師能不能畫出來。在學(xué)生的倒計時里我以簡潔干脆的線條畫出了一條非常生動的大鯊魚，學(xué)生贊嘆不已，響起了熱烈的掌聲。隨即我用激將法：“你們敢不敢用10秒鐘的時間畫一條你喜歡的魚？敢！那好！上黑板上來。”學(xué)生熱情高漲，經(jīng)過師生共同創(chuàng)作，一幅海底世界圖展現(xiàn)在黑板上，看著自己和他人共同完成的神奇畫面，學(xué)生情不自禁鼓起掌來。引導(dǎo)學(xué)生開展嘗試性活動，通過畫魚游戲增強學(xué)生的表現(xiàn)欲望，師生共同展現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，同時相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，從而為下面的教學(xué)做了很好的鋪墊。通過這種有組織的游戲活動，創(chuàng)造出一個活躍中有競爭，笑聲里有思考的愉快的新奇的教學(xué)情境，增強了教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在游戲中體驗藝術(shù)，展示技藝，體驗合作的快樂，成功的喜悅。

第四步曲：鼓勵學(xué)生，激發(fā)靈感

通過教學(xué)活動中的設(shè)問討論讓學(xué)生從其他人的發(fā)言中受到啟迪，產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感。知識幻想是創(chuàng)造想象的特殊形式，是人們對所希望出現(xiàn)的事物的一種憧憬。人類借助想象的翅膀發(fā)明了望遠鏡、電話、電報、宇宙飛船、航天飛機等，神話傳說中的千里眼、順風(fēng)耳、嫦娥奔月等都變成了現(xiàn)實?；孟胧强少F的，它可以成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在畫魚比賽的基礎(chǔ)上，教師設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生暢想未來人們將如何探索海洋，開發(fā)海洋（如能否去海洋居住，旅游，探險等）。最后教師布置課堂作業(yè)——《未來的海底世界》或《海底探索》。

第五步曲：趣味評價，延伸課堂

學(xué)生創(chuàng)作作品后在黑板上展示小組內(nèi)評出的優(yōu)秀作品。這么多作品，究竟誰的作品你更欣賞，請你當(dāng)評委，并闡述你的理由。留給全班學(xué)生偌大的表現(xiàn)舞臺，學(xué)生們有的獨立思考，有的竊竊私語交流看法，都想做一個最好的評委。如此一來，盈盈一堂，變部分師生的單向交流為全體學(xué)生的多向交流，變教師總攬全局為全體學(xué)生共掌時勢。抓住學(xué)生愛表現(xiàn)的心理，調(diào)動全體學(xué)生，興趣盎然間彰顯了個體生命的迷人色彩，也使學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作得以升華。

最后我將學(xué)生的作品布置成展板，讓學(xué)生充分體驗到成功的喜悅，增強學(xué)生的自信心，也是對學(xué)生的鼓勵、鞭策。學(xué)生在教師的幫助下，獲得學(xué)習(xí)上的成功后，就會有一種喜悅感和滿足感，就會成為進一步學(xué)習(xí)的動力。與此同時，他們與教師的情誼又增加了一分。

教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)，教無定法，但教學(xué)有法。以上五步教學(xué)環(huán)節(jié)我是根據(jù)《藝術(shù)課程標準》的理念而設(shè)計的，強調(diào)藝術(shù)的學(xué)習(xí)是“面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本”這一基本理念。注重探究、合作、自主的學(xué)習(xí)方式，給予每一位學(xué)生平等的受教育機會。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)論文:小學(xué)美術(shù)課教學(xué)經(jīng)驗初探

實施素質(zhì)教育已深入到各個學(xué)校領(lǐng)域，小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)的美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)，以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學(xué)生的個性發(fā)展的全面發(fā)展。而小學(xué)美術(shù)教育中，如何使學(xué)生的各種素質(zhì)得到全面發(fā)展，已引起廣大小學(xué)美術(shù)教師的關(guān)注和思索。教師應(yīng)努力在美術(shù)教學(xué)上多下功夫，使學(xué)生享受到更好地美術(shù)教育。 具體說來，當(dāng)從以下方面抓起：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

“ 興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識、發(fā)展思維的巨大動力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識的有效途徑。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，而會達到廢寢忘食，欲罷不能的地步。游戲是兒童生活中不可缺少的組成部分，適當(dāng)運用游戲于課堂教學(xué)中能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，兒童喜歡多種形式的游戲，教師可在游戲中培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛好。如我在上《魔幻的顏色》一課時，讓孩子認識三原色、三間色。我感到要用一般的抽象的講話，孩子們是很難接受的。于是我就考慮出這樣一種做法：用水彩顏料調(diào)成紅、黃、藍三種原色彩水，分別盛裝在三個玻璃試管內(nèi)，再拿三個空試管，一齊放在試管架上。課堂上讓學(xué)生認識三原色時，把三種彩水展現(xiàn)在學(xué)生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的，就拿試管做演示。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個試管內(nèi)一晃動立刻變成間色時，學(xué)生邊拍手邊喊出聲來。做法雖然很簡單，但形式較為新穎，孩子們象看魔術(shù)一樣看老師演示，興趣很濃。讓學(xué)生做實驗，“紅色+黃色”會成為什么色，“紅色+藍色”會成為什么色，“藍色+黃色”會成為什么色，兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同？這樣學(xué)生記得牢，記得深，又證明了知識的科學(xué)性，同時學(xué)生又學(xué)會調(diào)色方法,效果很好,讓學(xué)生在輕松,愉快的氛圍中,學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)。

二、通過美術(shù)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

教學(xué)是教和學(xué)的活動的統(tǒng)一體。教學(xué)方法既包含教師的教法，又包含學(xué)生的學(xué)法。重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是實現(xiàn)從教到學(xué)的關(guān)鍵，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。在教學(xué)中，應(yīng)有系統(tǒng)地把學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)過程聯(lián)系起來，使學(xué)生有愿望也有能力參與學(xué)習(xí)，進行創(chuàng)造。因此,應(yīng)加強學(xué)生的各種能力培養(yǎng),以下從三個方面進行闡述:

1.觀察能力的培養(yǎng)，敏銳的視覺感受和正確的觀察方法是繪畫中不可缺少的重要部分。很多學(xué)生認識不到這一點，因此在作畫的過程中，大部分時間忙于涂抹自己的畫面，畫的多看的少，這時教師就應(yīng)該調(diào)動全體學(xué)生的注意力，讓他們有步驟，分層次地仔細觀察，并說出繪畫對角的結(jié)構(gòu)、顏色、明暗等規(guī)律性的繪畫因素，經(jīng)過多次反復(fù)的訓(xùn)練以提高學(xué)生敏銳的感覺事物的能力。學(xué)生在繪畫中觀察比較自然和具體對象后，思維就有素材，接著以自身體驗進行繪畫就水到渠成。如《校園里的花》一課，先讓學(xué)生看看校園里各式各樣的花，再看看畫家筆下的花，最后看看以前小朋友畫的作品。進行比較，感知畫面的處理、提煉，創(chuàng)作作品。

2．想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)?！?想象是創(chuàng)作的源泉” 世界上許多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開始的。繪畫教學(xué)中，我們可用創(chuàng)設(shè)情境的方法來拓展想象空間，在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知心理間創(chuàng)設(shè)一種“ 不協(xié)調(diào)” ，使學(xué)生在探索的樂趣中尋求知識，培養(yǎng)想象力。引導(dǎo)學(xué)生在基于繪畫主體的基礎(chǔ)上進行大膽地合理地想象，充分發(fā)揮小學(xué)生富于幻想的天性，要用兒童的語言，天真爛漫地表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，盡管每個人最后得出的結(jié)果不同，作品的風(fēng)格、表現(xiàn)手法不同，但只要是符合藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律，就應(yīng)該給予肯定的鼓勵，以提高學(xué)生的自信心，促進學(xué)生的個性發(fā)展。如《大人國與小人國》一課，教師可有意識的講述關(guān)于大人國與小人國的童話故事，把學(xué)生的思維越遷越寬，讓他們仿佛進入了想象中的大人國與小人國的共同游戲，學(xué)生進入情境后，就會爭先恐后地表達自己的見解和感受，主動參與到教學(xué)活動中來。

3．動手操作能力的培養(yǎng)，動手操作是小學(xué)美術(shù)學(xué)科體現(xiàn)得最為充分的一個方面，尤其在手工粘貼畫中，它要求學(xué)生手腦并用、畫、剪、粘貼缺一不可，充分調(diào)動了學(xué)生全部的注意力，使他們始終在注意、好奇、自信及對成功的期望中進行。如《靈巧的手》一課，引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物進行觀察,并在此基礎(chǔ)上搜集各種可利用的材料,將各種材料運用剪、折、貼、卷、插等制作方法加工成各種畫面,鼓勵學(xué)生求新求異。因此，它也是訓(xùn)練兒童良好心理品質(zhì)的一個有效手段。

三、注意滲透德育

良好的思想品德不會從天而降，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，繪畫可以加深學(xué)生對生活的理解和熱愛，培養(yǎng)高尚的道德情操，提高豐富的藝術(shù)修養(yǎng)，那么在美術(shù)教學(xué)中如何憑借教材向?qū)W生進行思想品德教育，做到繪畫基礎(chǔ)知識，技能與陶冶美好心靈和諧發(fā)展呢？充分挖掘教材中的思想教育因素，激發(fā)學(xué)生去 了解我們祖先創(chuàng)造的藝術(shù)文明，用審美的規(guī)律去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術(shù)文化遺產(chǎn)，讓我們?yōu)槲覀兊淖嫦闰湴梁妥院?，教育德為首，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，來提高德育的質(zhì)量，讓學(xué)生在美的境界中學(xué)會做人的道理，形成高尚的思想道德觀念，我在教學(xué)中曾做一番嘗試，就是把美術(shù)課與思想品德課有機結(jié)合起來進行教學(xué)，如，在描繪祖國美麗的河山，家鄉(xiāng)的名勝古跡……進行熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情教育。

總之，要真正推行美術(shù)素質(zhì)教育，就必須引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質(zhì)在主動參與中得到培養(yǎng)和提高。我們要有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)作能力又不增加他們的負擔(dān)，讓他們學(xué)得開心、愉快，是我們老師追求的目標。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)論文:如何進行農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課教學(xué)

【摘要】人所共知，美術(shù)是一種藝術(shù)。事實說明，涂涂抹抹、粘、剪、做、貼是兒童的天性，盡管那些太陽畫得不圓，房子畫得不正，比例極不準確，但充滿著天真、純潔的美，就是說兒童畫是一門純真的藝術(shù)，兒童作品是一個神話般的天地，真實地表現(xiàn)了兒童自己已經(jīng)認識的世界，表現(xiàn)了兒童幼稚的生活感受，上天、入地、下海，在兒童的想像中是那么的容易?？梢赃@樣說：世界多大童心就有多大，兒童作品的天地就有多寬廣。兒童想象之豐富、構(gòu)思之大膽、手法之放縱，是成人所不及的。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 美術(shù)教育 想象

美術(shù)教育有利于發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能，是對學(xué)生進行審美教育的重要手段。但農(nóng)村小學(xué)條件差，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)一直是冷門話題，在美術(shù)課堂教學(xué)中，不少教師教學(xué)中只為完成數(shù)量任務(wù)，只搞單一的隨意繪畫，根本不重視基礎(chǔ)知識的傳授和技能技巧的訓(xùn)練，嚴重忽視了創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這些傾向必須注意克服，努力上好美術(shù)課。在實踐中，我認為搞好農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動可以從以下幾方面入手。

一、熟悉教學(xué)大綱，刻苦鉆研教材

要上好美術(shù)課首先要認真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，認真閱讀教學(xué)參考書，把握住本教材的知識點，對教材內(nèi)容進行教法上的研究，找到教材內(nèi)容中適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的因素。

二、細致觀察事物，培養(yǎng)觀察能力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，無論是繪畫課、工藝課還是創(chuàng)作課、欣賞課，都離不開觀察，觀察是一種有意識、有計劃、比較持久的知覺。幾年來，我在美術(shù)教學(xué)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，大膽進行了一些探索、試驗，積累了點滴經(jīng)驗。如教學(xué)美術(shù)教材第四冊《畫畫自己》、《給老師畫張像》等人物畫時，由于兒童最初的觀察不是系統(tǒng)的，在這些人物畫中洋相百出，一看好笑。為了使學(xué)生將視角內(nèi)事物反映到他們的意識里，我便要求學(xué)生每人準備一面小鏡子，先讓他們對著鏡子觀察自己，再同桌對臉觀察，這樣困難便迎刃而解了，從而進一步培養(yǎng)了學(xué)生認真觀察的良好習(xí)慣，鍛煉了學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力。

三、按教材內(nèi)容上課，提高學(xué)生素質(zhì)

1.欣賞教學(xué)。欣賞教學(xué)主要有民間工藝品、自然景物、少兒美術(shù)作品等。重點是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高審美文化素質(zhì)，將審美能力的培養(yǎng)有機的融入雙基教學(xué)之中。草編是我國民間美術(shù)百花園中一朵艷麗的小花，看似平常的麥桿、玉米皮等，到了民間藝人們手里就變成一件件精美的工藝品。我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝刺繡，已有近三千年的歷史。如在教學(xué)《精美的草編和刺繡》時為了提高農(nóng)村孩子的感受美的能力，教學(xué)前教師可到草編藝術(shù)美術(shù)公司等處拍些樣品照片或購置些真品，搜集一些刺繡品作直觀教具，這樣精美的茶墊、果盤、名繡上面栩栩如生的圖案神話般的出現(xiàn)在兒童的眼前，學(xué)生個個仔細觀察，盡情欣賞，這樣能讓孩子更好地感受民間民族藝術(shù)情趣，陶冶他們愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛民族、愛祖國的情感。

2.繪畫教學(xué)。營造生動有趣的故事情境，留下問題啟發(fā)兒童思考和創(chuàng)作的動力。如大象給小老鼠洗澡故事的繪畫課。課堂導(dǎo)入,“同學(xué)們，老師先講一個小故事，有一天，天氣就像今天一樣晴朗。小老鼠 ，小青蛙，小蜻蜓還有大象哥哥一塊去池塘邊玩耍。池塘里可真漂亮，荷葉滿池，荷花姐姐都伸展著婀娜的腰肢，展開了她層層的花瓣。蝌蚪們在青蛙媽媽的帶領(lǐng)下，在池塘里快樂游泳。小動物們玩得真高興！不一會，大家都大汗淋漓。這時候要是能暢快地洗個澡該多好??！小動們都那么想?？珊枚嘈游锒疾粫斡?，池塘水又很深。怎么辦呢？這時大象想到了一個好辦法。同學(xué)們，你們想到了嗎？”這時，大部分學(xué)生都會回答：“想到了！就是用大象的鼻子吸漫水，給小動物們洗澡。”于是，我緊接著說，“那么，我們就來試試看，能不能把這樣一幅生動有趣的畫面畫下來呢？”接著開始畫范畫。課堂一開始就通過老師生動的故事已經(jīng)在孩子腦海中營造出了一幅豐富的畫面，再提出問題，就可以充分調(diào)動孩子們創(chuàng)作的欲望。繪畫是美術(shù)教學(xué)中的主要內(nèi)容，農(nóng)村兒童很少受到家庭的專業(yè)訓(xùn)練，在輔導(dǎo)學(xué)生作畫的過程中，老師要精心進行課堂教學(xué)設(shè)計，把兒童能接受的繪畫技法巧妙地揉進其中，順其心、激其情、勵其志，是提高兒童畫質(zhì)量的重要一環(huán)。為搞好繪畫教學(xué)，可根據(jù)學(xué)生日常生活經(jīng)驗，從以下幾方面進行教學(xué)：首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的細致觀察能力；其次要豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗；再次要注意訓(xùn)練學(xué)生的色彩表現(xiàn)力。

3.手工教學(xué)。手工課教學(xué)不得忽視。農(nóng)村小學(xué)可利用豐富的自然資源開展手工活動各種形狀的葉子，到處可見的泥巴、蔬菜、水果等等可做成可愛的小動物。用棉花團可做出毛絨絨的粘貼畫，像小白兔、白貓等。用雞、鴨、鵝的蛋殼、紙等能制成老鼠、不倒翁、豬等。課本中要求用橡皮泥等綜合材料進行創(chuàng)造，而橡皮泥就不好準備，我就換成用水坑里的石子、樹葉、泥巴這些在校園里、學(xué)校周圍能找到的材料進行創(chuàng)作。帶著學(xué)生在學(xué)校附近的野外就地取材,就地創(chuàng)作,學(xué)生們都非常愉快，效果同樣達到了美術(shù)新課程標準所要求的：“物以致用,感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力。”這就是鄉(xiāng)村小學(xué)的優(yōu)勢，在野外陶冶學(xué)生的情操,農(nóng)村地大物博，有豐富的天然美工制作材料，材料易得，色彩天然，形態(tài)獨具，學(xué)生易學(xué)易操作，而且趣味性強，易于開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛藝術(shù)的思想情感。

（作者單位：江蘇省盱眙縣淮河實驗小學(xué)）

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)論文:小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中多媒體的運用

在美術(shù)課堂教學(xué)中,不僅要教會學(xué)生一些必要的知識和技能,更要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性,使課堂四十分鐘有質(zhì)量。為此,我嘗試除了課堂范畫、實物外,配以一定的電教媒體,把一些難以講解和直接獲取的知識,巧妙借助電教媒體進行表現(xiàn)。

一、巧用多媒體,化難為易

在教小學(xué)美術(shù)《中國優(yōu)秀雕塑作品》這一課時,通過圖片展示介紹古代勞動人民如何在生活中創(chuàng)作雕塑作品,再通過古代生活與現(xiàn)代生活的條件比較,得出古代勞動人民為什么要創(chuàng)作雕塑作品的原因及道理。這時,全班學(xué)生對古代雕塑作品有了初步了解,氣氛漸活躍。再把秦始皇陵兵馬俑用實物投影儀放大給學(xué)生觀察,使學(xué)生似乎進入了古代的戰(zhàn)爭場面中,引起學(xué)生翩翩的想象力。這樣一步步引申,既提高學(xué)生的興趣,又降低了欣賞難度。最后,在學(xué)生討論過程當(dāng)中,我驚喜地發(fā)現(xiàn),學(xué)生的欣賞能力和想象能力既全面又各有新意,整堂課取得較好成果。

二、巧用投影,優(yōu)化教學(xué)

制作的投影片畫面簡潔、清晰,而且保存時間較長,攜帶也很方便。我著重在繪畫類課程中自制合適的投影片。如教《動畫與動漫欣賞》時,我查閱了一些插圖,運用故事連環(huán)畫形式,把它們化成翻閱式投影片,一張張展示了學(xué)生都熟悉的《白雪公主》這個動人的童話故事。學(xué)生們在津津有味邊聽故事邊看畫面同時,又深深被舍己救人的七個小矮人及美麗善良的白雪公主所吸引住,這時我再打一張投影片:以“抬棺”的場景用暖色描繪,然后利用復(fù)合片把七個小矮人依次展示,好像是看到了一部連續(xù)的童話故事。學(xué)生一下子拓寬了思路,投入到想象畫的海洋中去。

三、巧用錄像機,情景交融

有些課需要從大自然及回憶周圍事中去激勵啟迪學(xué)生。如上《愉快的春游》這一課,我除了讓學(xué)生回想所經(jīng)歷的郊游外,還把以前拍攝的錄像放映出來。當(dāng)看到自己去過的景致,學(xué)生們馬上情緒高漲,爭說所見所感,我再抓住進行總結(jié),給予一定素材,孩子們畫起來都感到得心應(yīng)手,畫面充實而富有趣味,有去郊游爬山你扶我拉的,有和小朋友圍在樹下唱歌跳舞玩耍的,有和爸爸媽媽去公園玩的,甚至有開懷一笑的特寫……

四、巧用錄音機,陶冶情操

錄音機是美術(shù)課常用的輔助電教工具,我針對不同課題不同年齡的學(xué)生,選擇不同樂曲。如低年級手工課放些兒歌,讓他們在輕松愉快的音樂聲中尋找更好的答案;中高年級水墨畫我則放悠揚的樂器演奏帶,讓他們在抒情的氛圍中潛心揣摩筆墨韻味,創(chuàng)作出一幅幅優(yōu)美的水墨畫作品。

作者單位:

山東安丘市凌河鎮(zhèn)朱家埠小學(xué)

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)論文:如何在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

摘 要：在現(xiàn)在這個信息社會中，小學(xué)美術(shù)教師要科學(xué)地通過各種途徑為學(xué)生創(chuàng)造用多種感官去接觸外界事物的機會，從而更有效地提升學(xué)生的審美能力。我從培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中感受美、在現(xiàn)實生活中體驗美、在實踐活動中創(chuàng)造美這三方面入手。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；審美

對學(xué)生進行審美教育，不是一朝一夕就能夠完成的，而是一個長期的潛移默化的過程。隨著社會的不斷發(fā)展，我們美術(shù)教師要科學(xué)地通過各種途徑為學(xué)生創(chuàng)造用多種感官去接觸外界事物的機會，從而更有效地提升學(xué)生的審美能力。處于小學(xué)階段的學(xué)生未諳世事、天真純樸，教學(xué)中有意識的審美導(dǎo)向，可以使他們從小就形成正確的審美觀。因此，我們應(yīng)該在平時的美術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)他們多聽、多想、多看、多做，促進學(xué)生在成長的過程中欣賞美、感受美、體驗美、創(chuàng)造美能力的發(fā)展。逐步培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美意識，不斷提高他們在生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力，從而激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。因此，在平時的教學(xué)實踐中，我注意從以下幾方面入手，使美術(shù)教學(xué)更充分地發(fā)揮其審美效能。

一、美術(shù)老師要在實踐活動中創(chuàng)造美來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)與提高離不開生活。我國近代美學(xué)家、教育家蔡元培先生說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也。”是的，美是和情感聯(lián)系在一起的，美不美就在于能不能調(diào)動人的情感、感受其中的美。只有在生活中，學(xué)生才可以真切地體驗到方方面面不同的美。因此，在美術(shù)教學(xué)中我特別注重把美術(shù)創(chuàng)造活動與學(xué)生日?；顒泳o密相連，在學(xué)校范圍內(nèi)不定期開展主題性繪畫創(chuàng)作比賽活動，如：創(chuàng)辦“年俗文化展”、“感恩母親”繪畫比賽、“安全在我心中”手抄報比賽、“文明就在我身邊”連環(huán)畫比賽、“我為生命添色彩”剪紙比賽等等。通過這些活動引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作賀卡、小手工等禮物送給親朋好友，真切體會自己的愛給身邊的親人和朋友帶來的喜悅和溫暖。同時，還教他們利用這些小飾品來裝點生活，讓學(xué)生自己在活動中用雙手創(chuàng)造美。

二、學(xué)生審美能力的培養(yǎng)離不開其他學(xué)科的教學(xué)

學(xué)習(xí)是相互的，審美能力的培養(yǎng)也是相同的道理。我和其他學(xué)科聯(lián)手舉辦繪畫創(chuàng)作比賽，諸如：和語文組聯(lián)合舉辦 “感悟經(jīng)典 詩情畫意”古詩配畫比賽，“經(jīng)典誦讀”課本劇表演”；與英語組共同舉行迎奧運慶六一”英語剪貼報比賽，指導(dǎo)學(xué)生自己繪制單詞卡等等。其中，印象最深的一次是“你撰文，我配畫”漫畫比賽。作品中幽默詼諧的故事情節(jié)和夸張變形的人物肖像讓學(xué)生大開眼界。更讓人沒有料到的是自從經(jīng)歷這次難忘的“漫畫”比賽后，學(xué)生中掀起了一股“漫畫熱”，誕生出一批“漫畫大師”。平時，他們除了根據(jù)自己的日記創(chuàng)作漫畫以外，還義務(wù)為同學(xué)作文配漫畫。學(xué)生們把這些配有插圖的習(xí)作裝訂成冊，并親手設(shè)計出富有個性的封面，互相傳閱。這不僅提高了學(xué)生的繪畫水平，同時激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，對促使學(xué)生留心觀察并記錄身邊的人和事起到了很大作用。往往是今天發(fā)生的事情，第二天就被寫進作文，第三天就又變成了漫畫。這一獨特的學(xué)習(xí)方式，引起《威海晚報》記者的關(guān)注，《教育時空》欄目也對其進行報道。可見學(xué)生對美的創(chuàng)造離不開社會活動，因此，我在教學(xué)中還注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大事，適時與時事相結(jié)合進行美的創(chuàng)造活動。眾所周知，今年是奧運年。舉國上下齊心協(xié)力，以各種形式積極籌備奧運會。7月23日，奧運火炬將在我們威海進行傳遞。為此，我們在美術(shù)課上開展題為“傳遞奧運，我能做什么？”的主題討論活動。有的說：利用周末到社區(qū)進行衛(wèi)生義務(wù)大掃除，讓威海變得更整潔；有的說：抓緊時間學(xué)好英語，和來自世界各國的朋友對話；有的說：以繪畫、剪紙等形式表現(xiàn)威海美麗的風(fēng)光，送給火炬手，讓世界了解威海。目前，學(xué)生們都正為“奧運火炬來我家”積極準備著。

三、美術(shù)老師要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受美，通過感受來培養(yǎng)他們的審美能力

小學(xué)美術(shù)課程主要包括欣賞、繪畫、工藝三大類課業(yè)，是學(xué)校進行美育的主要途徑。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)課堂教學(xué)是對學(xué)生進行審美教育很直觀的形式之一，因此，我們要充分利用美術(shù)課進行審美教育，讓學(xué)生在教學(xué)過程中感受美。

四、老師要讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中體驗美，通過體驗來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在美術(shù)教學(xué)中，首先要對學(xué)生進行系統(tǒng)的感知訓(xùn)練，即讓學(xué)生能夠用自己“美”的眼光去認識和觀察周圍的世界。記得剛教一年級時，班上有個單親小女孩性格內(nèi)向，不愿意和其他小朋友玩。幾節(jié)美術(shù)課下來，我發(fā)現(xiàn)這個孤僻的小姑娘很有想象力，就想：何不通過繪畫來改變她的性格呢？于是就破格錄取她為校繪畫小組成員，她成了組內(nèi)年齡最小的孩子。當(dāng)時正趕上國畫寫意創(chuàng)作練習(xí)?？紤]到她之前沒有這方面的訓(xùn)練，我打算讓她從基礎(chǔ)的墨色開始練習(xí)，可她堅持要畫國畫，我答應(yīng)了她。不一會，她就畫完了?？粗瞧诖难凵?，我不忍心批評她，只從畫的顏色上給她提出了一些建議，接著說：“這么美麗的花兒不但要給你和老師看，還應(yīng)該讓每一個愛花的人看，你說對嗎？”她聽了我的話，使勁地點了點頭。我想：孩子能夠?qū)⒂^察到的大自然、生活中的美真實、生動地畫出來是最可貴的。通過一段時間的繪畫訓(xùn)練，這個小女孩的性格開朗了許多，她的繪畫中有了快樂的場景，線條變得靈動了，色彩也絢麗起來。我把她的作品展示給班級同學(xué)看，于是，同學(xué)對她刮目相看。她對繪畫表現(xiàn)出更高的熱情。現(xiàn)在，她已經(jīng)有了自己的繪畫天地，創(chuàng)作已成為她生活的一部分，這與我平時對她良好習(xí)慣的培養(yǎng)是分不開的。

總之，教師要利用各種教學(xué)途徑，全方位地引導(dǎo)學(xué)生將生活中那些美好的記憶以藝術(shù)手法呈現(xiàn)出來，逐步提升學(xué)生的審美觀，從而以藝術(shù)美熏陶他們?nèi)粘５乃枷胙孕?；并培養(yǎng)他們利用豐富的情感、正確的態(tài)度和良好的價值觀去熱愛祖國傳統(tǒng)美術(shù)文化，去熱愛世界的多元文化。我們學(xué)生只要能用心欣賞美，以美感召人，真善美就會在孩子的內(nèi)心深處萌芽，藝術(shù)之花和人文之花就會爭奇斗艷、美麗芬芳！

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)論文:小學(xué)美術(shù)課教學(xué)淺析

從激發(fā)興趣，主動學(xué)習(xí)；運用多媒體手段，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)；重視對學(xué)生評價三個方面，對小學(xué)美術(shù)課教學(xué)進行探析。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué) 興趣 評價

蔡元培先生說過：“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也?！泵佬g(shù)課是孩子們感情交流的重要場所，它可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵，陶冶情操，啟迪智慧，培養(yǎng)美感，促進學(xué)生的全面發(fā)展。隨著年齡的增長，孩子們渴望藝術(shù)享受的心情日益增強，培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，走出封閉、單一的課堂，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，開發(fā)學(xué)生的審美潛能，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神文化生活，陶冶學(xué)生的完美人格。

一、激發(fā)興趣，主動學(xué)習(xí)

俗話說得好：“興趣是最大的動力，是成功的一半?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，也是推動學(xué)生探求獲得能力的一種強烈欲望，興趣的作用在孩子的身上表現(xiàn)得尤為明顯。例如，在講授《三原色三間色》一課時，在教學(xué)開始時，教師采用變魔術(shù)的方式，將紅色水和黃色水加在一起讓學(xué)生觀察，水變成了橙色，學(xué)生看到這些顏色鮮艷的水產(chǎn)生了許許多多不同的聯(lián)想，很是興奮。然后再來告訴學(xué)生，在色彩王國里有無數(shù)的色彩都可以用紅、黃、藍三種顏色調(diào)配出來，被稱為三原色，任何其它顏色都調(diào)不出這三種顏色。那么，將紅色和藍色加一起，將藍色和黃色加一起又會變成什么樣的顏色呢？然后請同學(xué)自己動手試驗一下，得出結(jié)論三原色兩兩相配，產(chǎn)生了橙、綠、紫，我們叫這三種顏色為三間色。學(xué)生在玩的同時，體驗顏色相互融合后的變化，了解了三原色和三間色的相關(guān)知識，把學(xué)習(xí)知識變得更有趣味的目的不僅僅是為了吸引學(xué)生的注意力，更主要的是促進學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)、參與思考。游戲教學(xué)能使學(xué)習(xí)過程變得輕松活躍，能使較難接受的內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程在玩中進行，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

二、運用多媒體手段，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，信息資源的豐富性和學(xué)習(xí)的互動性，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為以往教學(xué)中一些難以表達清楚的內(nèi)容，提供了良好的展示機會，使美術(shù)課堂教學(xué)突破了課本、教室的限制，拓寬學(xué)生獲取知識的渠道。例如，在學(xué)習(xí)《森林王國》一課，在教學(xué)中利用多媒體視頻將各種動物的形體特征直觀再現(xiàn)，幫助學(xué)生進一步把握不同動物的生理特征，使學(xué)生對獅子的勇猛、強悍；大象的有力氣；猴子的靈活好動；狐貍的狡猾；兔子的動作敏捷等生活方式、習(xí)性有所了解，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，加強學(xué)生的記憶力，豐富學(xué)生的想象力，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛動物的情感。我們還可以運用多媒體手段，把無法進入課堂的巨大的或微小實物進行處理整合，使學(xué)生能形象直觀地觀察，解決了時間、空間的問題。

三、重視對學(xué)生評價

童年是充滿幻想的時代，好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)，作為老師不要吝嗇我們的表揚，贊美。每個人都有要求進步的愿望，每個人都希望別人認可自己，小學(xué)生更是如此。評講時，可以通過師生合作，讓學(xué)生成為評價的主人；也可以教師先評，學(xué)生參與互評，還可以典型主評、小組討論等多種評價方式，注意多講優(yōu)點，多肯定學(xué)生創(chuàng)造性的一面，要讓學(xué)生知道自己的長處，從而增強學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。有了自信，孩子就敢畫了；有了自信，孩子就可以描繪自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以自由飛翔，創(chuàng)作出精彩的一幕。讓快樂無時無刻不融入美術(shù)活動，帶著學(xué)生踏入快樂的美術(shù)世界。

美術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù)，而提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。教無定法，貴在得法，作為新時代的教師，要不斷學(xué)習(xí)，與時俱進。

以上點滴體會是筆者在教學(xué)過程中的一些膚淺認識，我會用心去努力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，較大限度地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，以學(xué)生為本，還課堂給學(xué)生。我會帶著孩子們一起自由飛翔在五彩繽紛的美術(shù)王國里，找到屬于自己的一片湛藍的天空。

（上接第17頁）著眼于打好學(xué)生的生命底色。連云港有著悠久的歷史，豐厚的地域文化，這些遺存著原汁原味的文化資源，有著的鮮明的個性、地域性和時代特征，有著豐富的文化意蘊，是我校主題文化的底色，涵載著蓬勃的精神冀望，成為我校校本課程的生生不竭的資源。我校和市文化局非遺中心密切合作，開發(fā)非遺校本教材《山海印痕》，把千百年來流布連云港地區(qū)的神話故事、民間故事、工藝美術(shù)、民諺童謠納入其中，將“非遺”帶到孩子身邊，讓他們與港城傳統(tǒng)文化來個“親密接觸”。使越來越多的少年兒童主動愛上了文化，并表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)技藝的熱情。因為，有愛才能傳承。使新海校園能夠成為“非遺”保護的一方沃土，讓留存千百年的“活態(tài)文化”保持旺盛的生命力。

3.通過活動課程來實踐主題文化。學(xué)校特色，主要表現(xiàn)為特色項目建設(shè)，特色項目代表著學(xué)校的核心競爭力，特色學(xué)校建設(shè)必須以此為突破口。而特色項目的建設(shè)以活動作為支撐，并通過時間和空間的延伸，由量變產(chǎn)生質(zhì)變，最終形成學(xué)校的一種持久的文化和精神，這就產(chǎn)生了特色學(xué)校。活動課程通過對話 交流，實踐活動，建立一種知識性、社群性與文化性溝通的文化場，體現(xiàn)閃耀著人性光輝的文化精神。我校建立連云港市第一家學(xué)校非遺傳承人工作室和收藏非遺傳承人代表作品的非遺展覽室，在非遺傳承人及其作品和師生零距離接觸中，通過活動課程、社團活動等有效載體，悠久的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)歷經(jīng)久遠濃縮成他們手中的絕活，得以傳承和褒揚。

新海小學(xué)以深厚的鄉(xiāng)土文化為底蘊，挖掘傳承內(nèi)涵，開發(fā)本課程，注重學(xué)科滲透，引領(lǐng)學(xué)生傳承非遺文化；依托本地特有的民風(fēng)民俗，凝煉校園文化，豐富社會體驗，開展社團活動，構(gòu)建有效載體，腳踏實地推動了特色學(xué)校的創(chuàng)建工作。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)論文:對小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的幾點思考

摘 要：有人認為給小學(xué)生上美術(shù)課是很輕松也很容易的事情，那是他們不懂現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)，還是用過去的老眼光看待現(xiàn)在的美術(shù)課。其實要真正上好一節(jié)美術(shù)課并不那么簡單。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)語；觀察力；師生關(guān)系

在一節(jié)創(chuàng)作課的課堂上，一個好的導(dǎo)語可以使學(xué)生在沒有畫畫之前就產(chǎn)生想畫畫的沖動，能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀去盡情遐想，并找?guī)酌麑W(xué)生分別讓他們用語言來表達理想的畫面是什么樣的，再讓學(xué)生來補充。通過這種形式培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生畫出來的東西才有活力，更生動，不拘一格。徹底地打破了過去照葫蘆畫瓢的美術(shù)教學(xué)方法，當(dāng)然學(xué)生的繪畫表現(xiàn)力要靠學(xué)生多練來提高，教師對此要求不要太高，要有一個磨煉的過程。

一、在繪畫的過程中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力

在教學(xué)中，那些有趣生動的形象最能引起學(xué)生的興趣，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生只憑頭腦中的表象作畫，往往大略地看了事物對象后，有個大概的記憶，就開始作畫。針對這一現(xiàn)象，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進行觀察，并注重在觀察中指導(dǎo)學(xué)生運用多種感官，更好地認識客觀事物。色彩方面則多憑主觀印象，因此，指導(dǎo)學(xué)生觀察事物時，首先讓其觀察形狀，在紙面上畫出形狀后再考慮著色。

二、創(chuàng)建新型的師生雙邊關(guān)系

作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上實施了愉快教學(xué)的方法，

使學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，在快樂中上課。在美術(shù)課堂上我經(jīng)常穿插一些動植物簡筆畫教學(xué)，為以后的教學(xué)積累素材。并針對低年級學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性的心理特征和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點的一些教學(xué)方法，千方百計地為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時，利用導(dǎo)語、直觀教具和直觀演示等方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和作畫的欲望。

三、豐富學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

作為小學(xué)美術(shù)教師，要盡可能地給學(xué)生提供豐富的形象資源。

運用講故事、聽錄音，設(shè)置情景等手段，讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)作更新、更奇的繪畫作品。在創(chuàng)作課堂上，強調(diào)每個學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨特感受；在構(gòu)思過程中大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我；讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境，進行情節(jié)的再造想象，使畫面更完美、更生動。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)論文:新課程改革下小學(xué)美術(shù)課教學(xué)體驗性學(xué)習(xí)

摘 要 新課程基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場改革給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇?？梢哉f，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革將使我國的中小學(xué)教師隊伍發(fā)生一次歷史性的變化。每一位教師都將在這場變革面前實現(xiàn)新的"蛻變"，新的跨越。

關(guān)鍵詞 新課程 小學(xué)美術(shù) 教學(xué)體驗 實踐性學(xué)習(xí)

認真學(xué)習(xí)課程改革的先進理念，以全新的視角 審視新課程，走進新課程。中小學(xué)美術(shù)新課程標準打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為欣賞？評述，造型？表現(xiàn)，設(shè)計？應(yīng)用，綜合？探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式強調(diào)學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽設(shè)計創(chuàng)造，外化自己的認識和情感；欣賞評述則傾向于內(nèi)化為文化品位和素質(zhì)品質(zhì)：綜合探索則強調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的體驗學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探求，研究創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去制作，表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。從新課標劃分的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們可以看出，不論是外化能力、內(nèi)化品質(zhì)，還是探索未知，體驗成功與情感，新課標賦予了新教材很多體驗性學(xué)習(xí)的方式。新課程強調(diào)"一切為了學(xué)生的發(fā)展"，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向少年兒童的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。

在新課程中學(xué)年級的美術(shù)教材中，體驗學(xué)習(xí)的內(nèi)容占了較大的比例：如"多采的學(xué)習(xí)生活"是對校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動的繪畫表現(xiàn)，加深對校園豐富多采的學(xué)習(xí)生活的體驗；"教室壁報的編排設(shè)計"是對校園豐富多采的學(xué)習(xí)生活的熱愛，培養(yǎng)同學(xué)之間相互團結(jié)、密切合作的人際關(guān)系，是對共同合作獲得的成功與快樂的體驗；"生活用品"是對日常用品的材質(zhì)、款式、造型、色彩結(jié)構(gòu)、功能、氣味、特性的體驗；"環(huán)境藝術(shù)--雕塑"是對不同材料可塑性的體驗；"校園規(guī)劃"，"閃亮的星空"，"藝術(shù)欣賞"，"椅子設(shè)計"，"網(wǎng)頁設(shè)計"，是對合作學(xué)習(xí)的體驗。這些課程內(nèi)容從不同角度體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體對個體的體驗學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了一個寬泛的體驗學(xué)習(xí)空間，怎樣在美術(shù)教學(xué)活動中實施體驗性學(xué)習(xí)呢？筆者從體驗性學(xué)習(xí)的主客體交融性，體驗性學(xué)習(xí)的實踐性，體驗性學(xué)習(xí)注重教材內(nèi)容的靈活性三個方面做一些淺析，以與大家共同探討。

一、體驗性學(xué)習(xí)注重主客體的交融性

學(xué)習(xí)的過程是主客體交融的過程，就是學(xué)習(xí)主體對知識客體融會整合的過程。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，具有自主性、能動性和創(chuàng)造性，而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的，具有自閉性、被動性，甚至排他性；為學(xué)生主體增加了障礙和困難；學(xué)習(xí)主體與教材客體成了一對矛盾。開展體驗性學(xué)習(xí)，教師的作用就是使固定的、自閉的、被動的教材內(nèi)容活起來，就是根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點與教材自身的功能和內(nèi)涵，注入體驗性學(xué)習(xí)的機制和方式方法，使教學(xué)內(nèi)容成為開放的，具有趣味的，充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動。如在"人體比例"教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生相互觀察的機會，體驗人體的活力與美感；通過觀看人體的視覺體驗，豐富了學(xué)生對人體各種站姿、坐姿、跪姿的認識；通過動手繪畫人物全身姿態(tài)的寫生練習(xí)，體驗人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動態(tài)美。使學(xué)生獲得了成功的愉悅體驗，口語交流的體驗。有機地創(chuàng)設(shè)體驗學(xué)習(xí)情景和體驗學(xué)習(xí)氣氛，體驗學(xué)習(xí)的契機。使學(xué)生對認知活動產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生愛意，自主地參與到學(xué)習(xí)活動中去，去體驗和感悟，能動地擁抱知識，認識知識，學(xué)習(xí)主體與知識學(xué)習(xí)活動融為一體，在主客體的交融體驗學(xué)習(xí)中，知識融入了學(xué)生的生命之中，使學(xué)生嘗試到每一次學(xué)習(xí)體驗都是生命意義的升華和對生命價值的體驗，而獲得對學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。

二、體驗性學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)主體的實踐性

實踐是認知的基礎(chǔ)，實踐是體驗性學(xué)習(xí)的基本方式，體驗性學(xué)習(xí)就是通過豐富多彩的實踐活動，充分刺激學(xué)生的視覺、觸覺、聽覺，從而獲得感知認識，完成對客體的認知。如在"光明的始者"教學(xué)中，學(xué)生在把觀察、撫摸燈具的過程中，通過手的觸覺，體驗到燈的實體，燈的外型、質(zhì)感、功能；通過造型的觀察、視覺體驗，不但認識了燈，而且發(fā)現(xiàn)不同形狀的燈與不同色彩的燈的區(qū)別；通過動手繪畫體驗，才發(fā)現(xiàn)平面上的燈與生活中的燈有很大的差別，但又互相聯(lián)系。開展體驗性學(xué)習(xí)活動，是在感知覺體驗認識的基礎(chǔ)上，進一步調(diào)動思維和情感的體驗，逐步獲得對知識的感悟和認知。再通過動手實踐制作的體驗，檢驗感知覺的認識，校正和提升認知思維，再進一步獲得創(chuàng)造與成功愉悅的體驗。

三、體驗性學(xué)習(xí)注重教材內(nèi)容的靈活性

在美術(shù)教學(xué)中，開展體驗性學(xué)習(xí)的方式多種多樣。如果按人體的功能可分為感觸覺體驗，視覺學(xué)習(xí)體驗，動手實踐體驗，思維想象體驗，情感審美體驗。按認知客體內(nèi)容可分為，對物體媒材性能、特征的體驗，對雙基知識的認知過程體驗，對作品塑造的體驗。按體驗性學(xué)習(xí)的類型可分為：觸摸感覺體驗，視聽情景體驗，活動參與體驗，實踐創(chuàng)造體驗，情感體驗，成功體驗，挫折體驗，評價交流體驗，審美體驗等等。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)論文:關(guān)于加強小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的幾點思考

美術(shù)課不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然，熱愛祖國的品質(zhì)，那種認為美術(shù)課不重要，是副科的思想是單純的追求升學(xué)率的思想，與新課程改革格格不入，嚴重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視美術(shù)教學(xué)，沒有美術(shù)課教師，認為美術(shù)課可上可不上，一些擔(dān)任美術(shù)課的教師，不認真?zhèn)湔n，不批改學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，美術(shù)課有時讓給其他科教師上，這種狀況在全面實施素質(zhì)教育的今天必須要徹底糾正。如何加強美術(shù)課的教學(xué)，我認為應(yīng)該從以下幾個方面著手。

一、各學(xué)校要樹立促進學(xué)生全面發(fā)展的教育思想，不能偏面強調(diào)升學(xué)率，要采取多種措施促進學(xué)生全面發(fā)展，凡是教育部規(guī)定的教學(xué)課程必須全部開設(shè)，沒有教學(xué)設(shè)備，缺少教師要想盡辦法進行克服，可以采取聘請文化館美術(shù)教師或社會上有美術(shù)專長的人擔(dān)任美術(shù)教師?，F(xiàn)在國家每年都要給撥公用經(jīng)費，學(xué)校一定要將這筆錢用在刀刃上，從中拿出一定的比例添置美術(shù)教學(xué)設(shè)備。總而言之，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從思想上重視美術(shù)教學(xué)，就沒有克服不了的困難。

二、學(xué)校要多舉辦美術(shù)方面的展覽和比賽。學(xué)校要有負責(zé)體音美等藝術(shù)課教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，12個班級以上的學(xué)校要成立美術(shù)教研組，要有專職的美術(shù)教師。每學(xué)期至少舉行一次美術(shù)作品比賽，對獲獎的同學(xué)要給予精神和物質(zhì)獎勵。要開辦美術(shù)課外興趣小組，營造一種美術(shù)教育的大環(huán)境，使學(xué)生熱愛美術(shù)，積極投身到美術(shù)學(xué)習(xí)中。要鼓勵學(xué)生積極參加各級各類美術(shù)比賽，對于在各級各類美術(shù)比賽中獲獎的學(xué)生，學(xué)校要給予表彰和獎勵，營造一個良好的學(xué)習(xí)美術(shù)的氛圍，使學(xué)生家長、班主任教師支持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，摒棄那種認為美術(shù)是副科的思想觀念。

三、教師除了要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)要認真進行批改外，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)造意識和創(chuàng)造精神。人才的本質(zhì)是創(chuàng)造。培養(yǎng)具有創(chuàng)新型人才是現(xiàn)代教育的主要目的。美術(shù)課以其獨有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力方面與其它學(xué)科有一定的差異，這一點已經(jīng)被現(xiàn)代教育所證實，因此，教師要在美術(shù)教學(xué)中，要調(diào)動一切手法，為學(xué)生思路的展開，潛能的挖掘提供契機，在美術(shù)課上全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。由于受應(yīng)試教育的影響，這種意識和精神在現(xiàn)在的學(xué)生中并不是人人都認識到的。這就需要教師有意識地通過各種課題對學(xué)生進行教育。無論是繪畫中“同形不同法、同形不同格、同物不同形、同物不同色”等造型要素方面，還是從中外美術(shù)史的發(fā)展與演變過程中的各種題材、流派、風(fēng)格、技法的革新中，指出“創(chuàng)造”那種“畫龍點睛”般的作用，并通過遷移聯(lián)想，使學(xué)生真正認識到“創(chuàng)造”在整個人生當(dāng)中所具有的價值。教師要在教學(xué)過程中注意保護和存留兒童的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性并不是一種神秘的高不可攀的品質(zhì)，它內(nèi)在于兒童的本性之中。 兒童的想象力在某些方面體現(xiàn)出的創(chuàng)造性，奇異性并不比成人遜色，閱世愈淺，其情愈真，因為兒童畫畫時，毫無拘束地表現(xiàn)自己對事物新鮮的認識和感受，而不會受制于先入為主的成見。加之兒童拙撲的造型之所以叫人心動，正是因為表現(xiàn)了他們蓬勃的生命力，洋溢著他們天真活潑的感情，展示了他們積極的創(chuàng)造本能。因此，教師在美術(shù)教學(xué)過程中要注意保護和存留兒童的創(chuàng)造性，發(fā)掘兒童的潛能，發(fā)展兒童的天性。千萬不要在教學(xué)中因為教師個人的一些喜愛或某些不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，扼殺了學(xué)生的藝術(shù)靈性，甚至壓抑了他們的個性的潛能。

四、教師選擇的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式要符合學(xué)生年齡特征和認知習(xí)慣，書本上的教學(xué)內(nèi)容不一定是學(xué)生最感興趣的知識，教師完全可以根據(jù)教學(xué)需要選擇能更好的完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法的靈活性選用更是取決于教師對教學(xué)內(nèi)容的理解程度和教師掌握教學(xué)技巧的多寡；打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，更靈活、更實用的組織教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的主流方向。同時，我們必須清楚的認識到只有符合學(xué)生年齡特征和認知習(xí)慣的東西才容易引起學(xué)生的注意，才能使學(xué)生樂于接受和認知。更多的了解學(xué)生是解決這個問題的關(guān)鍵之所在。所謂的因材施教就是這個道理。

五、必須以教師的人格魅力感動學(xué)生。如果美術(shù)教師的言談舉止、穿著打扮，精神面貌與常人無異，何以證明美術(shù)對人內(nèi)心感悟的作用，又怎能誘得學(xué)生渴望成為象你一樣的人。因此，在工作和生活中，美術(shù)教師的言談必須幽默睿智，舉止必須大方得體，裝束必須高雅和諧，面貌必須飽滿熱情，處事必須寬容豁達；時時處處體現(xiàn)美術(shù)教師的不同風(fēng)采，盡顯自己的人格魅力，關(guān)心和愛護學(xué)生，使自己成為學(xué)生樂于親近、樂于仿效的老師，從而使學(xué)生親近自己所教學(xué)科。這里要強調(diào)一點，學(xué)校的美術(shù)教師盡量不要模仿社會上的藝術(shù)家，去留大胡子，長頭發(fā)，還是用人民教師的標準打扮和裝束自己為好。

六、要給學(xué)生以希望，讓學(xué)生覺得學(xué)好美術(shù)并不太難；要堅持循序漸進的教學(xué)原則，使學(xué)生覺得只要稍加努力就會獲得成功，讓學(xué)生在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力，這就是教育家常說的“讓學(xué)生跳一跳摘到桃子”。因為學(xué)生幼小的年齡決定了，他們不可能長時間的關(guān)注一件即使經(jīng)過艱苦努力也不一定能獲得成功的事情，任何太難完成的教學(xué)任務(wù)，太復(fù)雜的教學(xué)過程，都將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。況且，在現(xiàn)在的學(xué)校教育中，學(xué)生也不可能有更多的時間和精力來學(xué)習(xí)一門人們還普遍不重視的學(xué)科；愉快和輕松是美術(shù)學(xué)科贏得學(xué)生喜愛的法寶。

各學(xué)校和美術(shù)教師只要重視以上幾點，我想學(xué)校的美術(shù)課教學(xué)一定能夠取得成績，學(xué)生會有更多的生活樂趣，得到更全面的發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)論文:以人為本加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)美術(shù)課教學(xué)

義務(wù)教育《美術(shù)課程標準》（2011版）在課程實施建議中就規(guī)定：“明確‘以學(xué)生為本’教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想，在教學(xué)過程中，通過對教學(xué)目標、教學(xué)情境、信息資源、學(xué)習(xí)評價等方面的精心謀劃和設(shè)計”。因此，在教學(xué)中堅持以人為本，從學(xué)生的實際出發(fā)，充分利用有效、有限的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校自身的教育資源，發(fā)揮教師和學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)的積極性，完成美術(shù)課程的教育目標，既是時展的要求，也是美術(shù)教師與時俱進的表現(xiàn)。

一、激發(fā)興趣，面向全體

課程標準明確指出：“實施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展”。這就說明我們教育的每個學(xué)生都有美術(shù)的潛能，只是這種潛能的大小不同而已。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，美術(shù)課本身就不被學(xué)生重視，說起來是：“落實上是相當(dāng)次要；忙起來是統(tǒng)統(tǒng)不要”。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)美術(shù)教師的首要任務(wù)就是保護學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的好奇心，不能泯滅其學(xué)習(xí)興趣，不然，就有可能會失去像梵高、達芬奇這樣的美術(shù)天才。還要從學(xué)校的實際出發(fā)，從學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)和需求出發(fā)，創(chuàng)造性地將美術(shù)課上得生動有趣，在保護好奇心的同時，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生美術(shù)的心田，相信“愛美之心人皆有之”，這是以人為本的重要體現(xiàn)。其次，要面向全體學(xué)生。以人為本的另一個重要方面，就是面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生的美術(shù)潛能都能得到不同的開發(fā)。因此，選擇素材要符合學(xué)生的實際，要根據(jù)學(xué)生熟悉的資源進行開發(fā)與利用，并通過有效的學(xué)習(xí)方式充分關(guān)注、愛護、扶持、推進每個學(xué)生的發(fā)展，讓每個學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)及潛能的發(fā)揮上，都得到不同的發(fā)展，這也是美術(shù)課程教育的要義。如，在美術(shù)“設(shè)計?應(yīng)用、欣賞?評述、綜合?探索”等領(lǐng)域就允許學(xué)生有不同的見解，學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版美術(shù)第八冊“小圓點的魅力”可讓學(xué)生在紙上畫小圓點，使小圓點在紙上不同的位置，給人以不同的感覺，并組合出各種有創(chuàng)意的作品，產(chǎn)生美感，給自己帶來心靈的愉悅。所以，只要學(xué)生動手去畫，自己感到美、愉悅就達到了目的。在低年級階段不必苛求畫的怎么美麗，規(guī)范符合什么什么原則等。這樣，既保護了學(xué)生的好奇心，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且兼顧了全體學(xué)生，真是一舉三得。

二、利用資源，培育個性

美術(shù)課程是創(chuàng)造性很強的學(xué)科，在很大程度上是優(yōu)越于其它學(xué)科，包括某些主科。充分發(fā)揮學(xué)生的美術(shù)天賦，使其思想、情感躍然紙上，產(chǎn)生視覺的欣賞效果，只要學(xué)生對自己的創(chuàng)作圖畫滿意，就要在肯定的情況下給予點評與修正，保護其美術(shù)個性和創(chuàng)新精神。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生視野有限，所畫的東西大多為農(nóng)村所見，又由于年齡所限，所畫的作品幼稚、天真，但也要鼓勵、表揚。充分開發(fā)和利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)已有的教學(xué)資源，既是課標所允許的，也是對美術(shù)課程的尊重，還是對學(xué)生學(xué)習(xí)的尊重，更是以人為本的體現(xiàn)。雖然畫的很少有高樓大廈、立交橋、輕軌，但鄉(xiāng)間小路、阡陌溝渠、校園的花、草、樹木、飛鳥、彩蝶等，同樣能表現(xiàn)出學(xué)生優(yōu)秀的個性，繪畫的技巧，產(chǎn)生優(yōu)秀的作品。所以，要尊重、鼓勵和表揚，才能實現(xiàn)課標的要求，完成美術(shù)課教育教學(xué)的目的。

三、科學(xué)評價，目中有人

小學(xué)生非常重視教師的評價，尤其是低年級的學(xué)生更加看重教師的評語，一個“優(yōu)秀”、“良好”都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的極大熱情。正確評價學(xué)生的作品、技法、審美能力等，是教師教育教學(xué)以人為本尊重學(xué)生的表現(xiàn)。評價要遵循如下原則：一是激勵原則。每一次學(xué)生作業(yè)，都是學(xué)生辛勤勞動與智慧的結(jié)晶，承載著學(xué)生情感，都十分期盼教師的評價。所以，評價要體現(xiàn)正能量，激勵學(xué)生進步、激勵學(xué)生改進不足，增強學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。二是啟發(fā)與尊重的原則。對于學(xué)生不佳的作業(yè)，教師切記不能一否到底，一棍子打死，不能諷刺、挖苦，損害學(xué)生的自尊心，這樣對學(xué)生的一生都會產(chǎn)生對美術(shù)不良的影響，厭惡美術(shù)，討厭美術(shù)。因此，教師在評價時要啟發(fā)與尊重并舉，在尊重的前提下，給予學(xué)生以點撥，使之改正錯誤。

以人為本，就要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，從學(xué)校的實際出發(fā)，充分利用有效的教學(xué)資源。保護學(xué)生的好奇心，不泯滅學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的完成作業(yè)，用發(fā)展的眼光去評價學(xué)生。還要尊重美術(shù)課程，尊重自己無怨無悔的美術(shù)教育職業(yè)，嚴格按照課標的要求，完成教育教學(xué)任務(wù)。堅信美術(shù)課程對學(xué)生全面發(fā)展的重要和國家開設(shè)美術(shù)課程的道理，深信美術(shù)課對學(xué)生成長的作用會更加凸顯。

作者簡介：高雅華，女，吉林長嶺人，吉林省長嶺縣太平川鎮(zhèn)第一小學(xué)，小學(xué)一級。研究方向：小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)論文:淺談小學(xué)美術(shù)課教學(xué)

摘要：小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)，擔(dān)負著陶冶學(xué)生情操、提高素養(yǎng)、增強學(xué)生美感體驗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，開啟兒童創(chuàng)造思維的重任。以往小學(xué)美術(shù)教學(xué)大多采用封閉落后的臨摹式教學(xué)，以及變相臨摹的模仿教學(xué)。雖然有些學(xué)生的作品能夠在明暗、色彩、構(gòu)圖等方面達到一定的水準，但這樣的美術(shù)教學(xué)結(jié)果，會使兒童思維形成定勢，限制兒童創(chuàng)造思維的發(fā)展和想象能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)方法

近年來，課程的不斷更新，以我個人見解小學(xué)美術(shù)課教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，而且會達到廢寢忘食、欲罷不能的地步。游戲是兒童生活中不可缺少的組成部分，適當(dāng)運用游戲于課堂教學(xué)中能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，兒童喜歡多種形式的游戲，教師可在游戲中培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛好，例如在遼海出版社第三冊《頭飾》一課中，我先作這樣的啟示：你們喜歡動畫片中的人物嗎？然后找?guī)酌瑢W(xué)戴著動畫片中的人物頭飾出場，并邀請同學(xué)們參加游戲活動，學(xué)生在這種游戲活動中展開了生動的想像，仿佛已經(jīng)置身于充滿笑聲的游樂之中，這樣學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，效果很好，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)。

2.通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

觀察能力的培養(yǎng)，敏銳的視覺感受和正確的觀察方法是繪廁中不可缺少的重要部分。很多學(xué)生認識不到這一點，因此在作畫的過程中，大部分時問忙于涂抹自己的畫面，畫的多看的少，這時教師就應(yīng)該調(diào)動全體學(xué)生的注意力，讓他們有步驟、分層次地仔細觀察。并說出繪畫對角的結(jié)構(gòu)、顏色、明暗等規(guī)律性的繪畫因素，經(jīng)過多次反復(fù)的訓(xùn)練以提高學(xué)生敏銳的感覺事物的能力。

3.指導(dǎo)兒童繪畫刨作，很重要的是要從兒童心理特征出發(fā)，培養(yǎng)兒童對美的感受能力，想像能力，創(chuàng)造能力和表達能力

美術(shù)創(chuàng)作是形象思維，應(yīng)通過激發(fā)兒童對于美術(shù)的興趣，培養(yǎng)兒童的形象思維，開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)兒童觀察、記憶、想像和刨造能力。這個過程，重要的是對兒童藝術(shù)創(chuàng)作有利的引路人，要善于了解兒童，啟發(fā)兒童對美的興趣和感受，堵養(yǎng)兒童的想像力和創(chuàng)造力，尊重孩子神奇的幻想。 童年是充滿幻想的時代。好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。他們可以"異想天開"：彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩；蝴蝶紛飛撲向孩子身上，說明我比花兒更美{不同國家的兒童可以用紙筒互相"打電話"。在成人看來似乎"荒誕不經(jīng)"，對兒童來說，正是奧妙所在。因此.要指導(dǎo)兒童畫畫，就要去發(fā)掘他們這種兒童審美的奧妙。

4.讓孩子學(xué)會自己造型

孩子畫畫，開始往往是畫小孩，他們總是先畫一個圓圓，這是一個頭，再畫上嘴巴，嘴巴很重要，它能吃糖、唱歌、講故事，作用可大呢。又點上兩小點是眼睛，它不像嘴巴那樣重要。再刷刷幾根頭發(fā)。這就是他腦子里有的印象。至于耳朵、鼻子是他們往往疏忽的。如一豎是身體，二橫是手臂，手掌不清楚，但五個手指頭是不會弄錯的，兩腿和腳就只有兩豎和兩個小圈兒了。

看到這里，我們首先要夸獎："畫得好"鼓勵他這樣畫下去。千萬不能說：畫得一點也不像，這樣會扼殺孩子的興趣。孩子的幼小心靈總希望得到老師和家長的鼓勵和支持。而兒童認識形象，不會超出自己的理解能力。孩子不能理解的東西，大人不能操之過急，強迫接受，這樣就會引起兒童的厭煩，減退唾畫的興趣。在啟發(fā)兒童創(chuàng)作熱愛祖國為主題的繪畫時，教師啟示以愛國旗為題。這時，孩子紛紛舉手，說要畫國旗。一個孩子提問："能不能畫降旗？"教師問："為什么？"原來他記憶起去年學(xué)校中曾發(fā)生的一件事：一天突然下大雨，幾個紅領(lǐng)巾看見操場上國旗還沒降下來，他們冒雨降下了國旗，他想畫這個場面。這是很好的設(shè)想，教師鼓勵他進一步構(gòu)想，這個孩子畫了三個紅領(lǐng)巾冒雨降旗，并將教學(xué)樓，操場上的籃球架、雙杠、單杠等都畫了進去。教師提示：這樣畫太復(fù)雜了，主題不突出，繪畫就是要畫出生活中最美的東西。像教學(xué)樓、籃球架、雙單杠和降國旗愛祖國有什么關(guān)系呢？孩子接受了意見，畫面只剩下三個小朋友在呼叫，奔跑，解旗桿繩索，天上正下著大雨，并題名《下雨了》。畫面集中，形象單純，主題突出。接觸大自然，接觸社會生活。

5.讓孩子畫活的東西，多觀察，多寫生

為了開拓孩子們的眼界，教師要求家長在休息時、假期里多帶孩子外出寫生，到公園、兒童游樂場、動物園、馬路、風(fēng)景優(yōu)美的地方寫生，讓孩子多接觸大自然，接觸社會生活，豐富孩子的創(chuàng)作。一次我?guī)е⒆訁⒂^盲童學(xué)校，那兒環(huán)境清靜，一塵不染，綠樹成蔭，真如到了一座大花園，看到盲童在這里的學(xué)習(xí)生活，處處有人照料，健康愉快地成長。更使孩子們驚奇的是他們還能以手代耳，進行雕塑、刺繡等藝術(shù)創(chuàng)作，甚至還能學(xué)習(xí)推拿醫(yī)療技術(shù)為人民服務(wù)，充分體現(xiàn)在祖國的懷抱里，殘廢人生活幸福，使孩子們很受感動。他們回來后，立即創(chuàng)作了《推拿》、《勤學(xué)苦練》等作品，并獲得好評。 在表現(xiàn)形式方面，孩子臨摹畫冊也是一種學(xué)畫的手段；但更重要的是讓孩子畫活的東西，多觀察，多寫生，自己選材自己造型。同時要培養(yǎng)孩子的繪畫興趣，不能單畫一種畫，要讓孩子廣泛涉獵，包括中國畫、水彩畫，水粉畫、油畫、臘筆畫等等。經(jīng)過多種實踐，可以豐富孩子在造型、創(chuàng)作、色彩等多方面的表現(xiàn)能力。對于兒童畫畫的興趣，要注意"留有余地"，愛護他們的積極性，不能讓他們畫厭了。兒童時期要以學(xué)文化為主，每天可有一定時問畫畫，保持他們精力旺盛，畫興不衰，熟悉兒童的美感情趣。 兒童畫指導(dǎo)者不僅是一位美術(shù)愛好家.也應(yīng)是兒童心理學(xué)家。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，要求我們既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，使學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的有效整合，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種享受，一種娛樂！這是我教學(xué)美術(shù)的最高目標。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)論文:信息環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的探索和思考

摘 要：信息技術(shù)融入美術(shù)課的教學(xué)，讓美術(shù)課教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，信息技術(shù)不再輔助于美術(shù)課堂，而將真正主宰美術(shù)課堂教學(xué)。小學(xué)美術(shù)與信息技術(shù)的整合是教學(xué)發(fā)展的必然，應(yīng)該充分發(fā)揮其作用，讓美術(shù)課教學(xué)變得有效、高效，同時也要避免信息技術(shù)帶來的負面效應(yīng)，采取更好的方式讓學(xué)生學(xué)好美術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；信息技術(shù)；素材

隨著科技的進步，時尚美成了信息技術(shù)的必然產(chǎn)物。信息技術(shù)也同樣融入了美術(shù)課的教學(xué)中，讓美術(shù)課教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，信息技術(shù)不再輔助于美術(shù)課堂，而將真正主宰美術(shù)課堂教學(xué)。

我校地處農(nóng)村，雖是農(nóng)村，但我校的信息技術(shù)軟硬件設(shè)施配置還是比較到位的。近幾年來，我就信息環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)方法和教學(xué)形式進行了探索與實踐，下面談?wù)勎以趯嵺`中的體會和思考。

一、美術(shù)與信息技術(shù)存在極為密切的聯(lián)系，整合具有必然性

美術(shù)這門藝術(shù)能給人視覺上的盛宴，信息技術(shù)同樣是通過圖文聲茂來展示自己，二者在表達是形式上有一定的相似性。信息技術(shù)完全可以成為美術(shù)創(chuàng)作和呈現(xiàn)的載體。而在省編小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教材中，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的。所以，美術(shù)與信息技術(shù)的整合具有必然性。

二、美術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合優(yōu)化了教學(xué)過程，整合具有可行性

1.資源浩如煙海，查找隨心所欲

目前，小學(xué)美術(shù)教學(xué)所涉及的范圍極廣，包括兒童美術(shù)、繪畫、卡通設(shè)計、民間藝術(shù)、雕塑等，由于教師和學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)手段下難以獲取豐富的資源，讓美術(shù)賞析課變得索然無味。

通過美術(shù)課與信息技術(shù)的整合，帶來了海量的資源，教師有了可供參照的樣本和資源，學(xué)生的眼界也得到了擴展，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。例如，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)收集資源制作一個美術(shù)海報作為作業(yè)。

2.強大的軟件供你用，輕輕松松搞設(shè)計

由于手工繪制的設(shè)計方式受設(shè)計者自身技術(shù)水平的影響比較大，也比較費時間，所以學(xué)生往往難以實現(xiàn)預(yù)想的構(gòu)思，設(shè)計會以失敗告終。信息技術(shù)中有很多軟件可以幫助美術(shù)課開展設(shè)計，讓美術(shù)設(shè)計變得效果生動，內(nèi)容豐富，如，字體的改變、圖案的設(shè)計等等。這樣可以讓學(xué)生開展設(shè)計變得輕松，學(xué)習(xí)信心也得到增強。

3.突破難點，電子白板課件很管用

電子白板課件大多以操作互動為主，是信息技術(shù)與其他課程整合中最為常見的形式。教師可運用電子白板等多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的多媒體課件，用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程，形象地演示某些難以理解的內(nèi)容，用于突破難點，提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科整合教學(xué)中電子白板主要應(yīng)用于以下幾種情形：

（1）分析解釋

電子白板課件可以幫助學(xué)生理解美術(shù)知識，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美術(shù)規(guī)律。比如，《千變?nèi)f化的線》一課，制作一個可供教師演示和學(xué)生學(xué)習(xí)的課件。課件首先展示自然界中各種各樣的線，并用閃爍的效果將這些線條突出來，然后概括出線的種類，接著通過說說、畫畫讓學(xué)生體會線條的千變?nèi)f化，最后再讓他們欣賞美術(shù)作品中的線條的美。

（2）提供素材

充分發(fā)揮SMART課件的優(yōu)勢，給學(xué)生展示大量的圖片、錄像等直觀信息，可以幫助學(xué)生接近生活，了解實際，解決困難，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。如，《歡樂的元宵節(jié)》，我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗不太重視元宵節(jié)，學(xué)生對這一節(jié)日知之甚少，就可以通過白板展示。

（3）對比實驗

通過直觀的對比實驗?zāi)軌蚝芎玫卣故静煌佬g(shù)作品之間的差異，進而揭示其規(guī)律。比如，認識冷色和暖色，可通過觀看大量的對比圖片，讓學(xué)生感受色彩的冷暖差異，這比光憑教師的講解來得直觀、簡單得多。

三、美術(shù)與信息技術(shù)的整合改變了學(xué)習(xí)方式，整合具有多樣性

1.改變了學(xué)習(xí)的方式，引起了教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變

小學(xué)教育中存在普遍教育和個性教育的矛盾。利用信息技術(shù)可以滿足學(xué)生個性學(xué)習(xí)的需要，利用網(wǎng)絡(luò)可以讓學(xué)生自主發(fā)展自己的創(chuàng)造能力，自主收集資料、處理信息、構(gòu)建知識，引起了整個教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化。

2.改變了學(xué)生的思維方式

信息技術(shù)讓學(xué)生在收集處理信息過程強化了歸納、概括能力，讓思維能力得到訓(xùn)練，當(dāng)同時面對海量資源的沖擊，自身的判斷能力也在變化。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生在這些信息中尋找對自身有用的、正確的信息和資源。

3.整合可能會導(dǎo)致傳統(tǒng)美術(shù)技法的弱化

由于美術(shù)中的某些課程的作業(yè)可以通過計算機應(yīng)用軟件來完成，如“封面設(shè)計”，學(xué)生可通過Word或畫圖等軟件制作出漂亮的作品，不需要使用傳統(tǒng)的顏料、畫筆等工具，也不需要進行傳統(tǒng)意義上的調(diào)色，那么他們對顏料的屬性可能就不太了解，對顏料調(diào)配的方法和技術(shù)可能就不熟練，同樣在運用時也不能弱化傳統(tǒng)美術(shù)技法。

4.網(wǎng)絡(luò)管理的不完善和信息的良莠不齊可能會帶來某些負面影響

網(wǎng)絡(luò)是一個開放的世界，信息來源廣泛，這為我們提供了許多可供學(xué)習(xí)的資源，但其中也充斥著許多錯誤的、消極的、不健康的信息，這會給判斷能力還不強的兒童帶來負面影響，不利于他們形成正確的審美觀和高尚的道德情操。因此，在教學(xué)中不僅要堅持正面教育，還要強化網(wǎng)絡(luò)管理措施。

總之，小學(xué)美術(shù)與信息技術(shù)的整合是教學(xué)發(fā)展的必然，我們應(yīng)該充分發(fā)揮其作用，讓美術(shù)課教學(xué)變得有效、高效。同時也要避免信息技術(shù)帶來的負面效應(yīng)，采取更好的方式讓學(xué)生學(xué)好美術(shù)。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)論文:在中小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中如何詮釋中國畫

摘 要： 本文主要分析中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中中國畫教學(xué)的現(xiàn)狀，從中國畫的內(nèi)涵、臨摹、指導(dǎo)創(chuàng)作三個維度對中國畫進行詮釋。

關(guān)鍵詞： 中小學(xué)美術(shù)教學(xué) 中國畫 筆墨情趣 意境表達

中國畫作為中華民族特有的藝術(shù)，以其自身魅力獨步于世界藝林，無論是從思想內(nèi)容還是表現(xiàn)形式上，都與西畫有本質(zhì)的區(qū)別。中國畫注重意境、情感的表達，特別是以其獨特的表現(xiàn)工具、造型手段及不拘一格的構(gòu)圖方式，越來越為世界其他民族所喜愛。從這個角度上說，中國畫就是國學(xué)的重要組成部分。然而，在大力倡導(dǎo)國學(xué)的今天，并不是所有的美術(shù)教師在國畫教學(xué)上都能很好地詮釋中國畫，進而使本來具有獨特魅力的中國畫教學(xué)失去應(yīng)有的教化育人功能。甚至有個別學(xué)校在美術(shù)課教學(xué)上完全拋棄中國畫教學(xué)。這不能不說是美術(shù)教育的悲哀?；诖?，筆者呼吁，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)倡導(dǎo)中國畫教學(xué)，讓中國畫在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)上占應(yīng)有的重要地位。在中小學(xué)美術(shù)課的中國畫教學(xué)上，美術(shù)教師應(yīng)從如下幾個方面對中國畫進行詮釋。

一、在欣賞課上交代好中國畫的內(nèi)涵

一般來說，中小學(xué)的美術(shù)欣賞課，大多是教師引導(dǎo)學(xué)生自己看，甚至讓學(xué)生間相互交流、探討，但值得注意的是，大部分學(xué)生并不具備審美素養(yǎng)，單憑學(xué)生間的交流、探討根本毫無意義可言。對于獨具特色的中國畫，學(xué)生自己欣賞能領(lǐng)悟中國畫的真諦嗎？一定不能。學(xué)生如此，回過頭來，再說一下我們的美術(shù)教師，大部分教師基本功尚可嗎？筆者曾在一期“美術(shù)骨干教師”培訓(xùn)課上，和奮戰(zhàn)在一線的教師交談、切磋，從大多數(shù)教師的言談中，不難聽出，他們對中國畫的理解也是一知半解，有的認識非常片面，基于此，他們不得不讓學(xué)生自己去欣賞。這樣的欣賞課學(xué)生根本無法了解中國畫的內(nèi)涵。所以，筆者認為，教師首先要加強基本功、提高文化理論素養(yǎng)，深諳民族傳統(tǒng)文化，在美術(shù)欣賞課上才能科學(xué)地、準確地解讀中國畫。教師應(yīng)利用欣賞課從以下幾個方面交代中國畫的內(nèi)涵：

（一）中國畫是中華民族傳統(tǒng)文化之一。中華民族歷史悠久，其自身文化博大精深。在燦若星河的民族傳統(tǒng)文化當(dāng)中，中國畫以其自身的特點、語言形式、文化體征區(qū)別于其他文化。從某種程度上，它可以和《四書》《五經(jīng)》、四大名著、程朱理學(xué)、唐詩宋詞相提并論。古往今來，涌現(xiàn)出眾多的書畫名家，他們的傳世之作享譽中外，雋永長新，極大地豐富了中華民族的傳統(tǒng)文化，并為中、西方文化藝術(shù)的交流作出了不可磨滅的貢獻。從這個意義上說，中國畫是中華民族傳統(tǒng)文化之一。

（二）中國畫是中華民族特有的藝術(shù)。所謂特有，是說世界上其他民族都不具備的，中國畫講究詩、書、畫、印的有機結(jié)合，注重意境的表達。和西方繪畫大相徑庭，西方繪畫注重光、影、色的科學(xué)組合及機理的處理。中國畫講究“隨類賦彩”、“氣韻生動”，追求“神似”，更主要的是“形神兼?zhèn)洹薄ⅰ笆阈刂幸鈿狻?。從這個角度上講，這是世界其他民族望塵莫及的。所以，中國畫是中華民族特有的藝術(shù)。

（三）在表現(xiàn)形式上，中國畫是以筆、墨、紙、絹、硯為主要表現(xiàn)工具的藝術(shù)。西方繪畫以畫布、畫板、畫框、油彩或其他材質(zhì)為主。而中國畫所使用的工具主要以本民族特有的毛筆、宣紙、絹布、石硯、墨汁，這里的工具每一件都蘊含豐富的文化，甚至有些是千年以上的歷史。用這些工具所表現(xiàn)出來的中國畫為世界繪畫的繁榮寫下了濃重的一筆。難怪一提起毛筆、墨汁、宣紙或絹布所表現(xiàn)出來的藝術(shù)作品，人們就說那一定是中國畫?？梢姡袊嬍且怨P、墨、紙、絹、硯為主要表現(xiàn)工具的藝術(shù)。

（四）中國畫是以線造型為主的藝術(shù)，是強調(diào)感性的藝術(shù)。西方繪畫講究光影、明暗、透視，是一套較為理性的、科學(xué)的并以塊面造型為主（不是單一、絕對的）的藝術(shù)。一般情況下，能較真實地表現(xiàn)客觀物象。而中國畫大多不受透視法則的約束，以線造型為主，講究線條的流暢、用筆的輕重緩急，同時強調(diào)主觀感受，以小觀大，追求“天人合一”、“物我兩忘”的最高境界。

二、在中國畫的臨摹練習(xí)上，體驗中國畫筆墨情趣。

臨摹是學(xué)習(xí)美術(shù)最基本的有效途徑之一。中國畫講究“傳移摹寫”，臨摹中國畫是學(xué)習(xí)中國畫所必不可缺的必修課（指專業(yè)學(xué)習(xí)）。在中小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)上，學(xué)生通過臨摹，掌握毛筆的各種運筆，知道用毛筆蘸不同的墨汁，可在宣紙上產(chǎn)生不同的效果，體會“墨分五色”。根據(jù)自己的實踐練習(xí)，了解墨色的形成、線條抑揚頓挫，明白不同文化修養(yǎng)、不同境遇的畫家所表現(xiàn)的內(nèi)容各不相同，進而明晰大師們所追求的筆情墨趣，領(lǐng)悟中國畫所說的那種超脫自我的“物我兩忘”。

三、在中國畫的創(chuàng)作上，領(lǐng)悟中國畫注重意境的表達

中國畫所謂的意境是指一幅畫中所體現(xiàn)的思想感情的境界，即意是指主題思想、感情，境是指境界。如果教師枯燥地講，學(xué)生不會輕易地明白，教師可通過對一兩幅范畫實例進行分析，讓學(xué)生學(xué)會“造境”，然后按著中國畫創(chuàng)作的一般過程進行指導(dǎo)，學(xué)生便會自覺不自覺地主動立意，然后構(gòu)思、構(gòu)圖、繪制。這樣學(xué)生在頭腦中便會形成這樣一個模式，即在“創(chuàng)作”中國畫時，必須先考慮如何營造意境，怎樣畫能表現(xiàn)所思所想，如此經(jīng)過深思熟慮后所表現(xiàn)出來的作品勢必生動感人。

意境深遠、富含生活內(nèi)容，追求崇高目標的中國畫不僅能感染一代代人、流芳千古，而且能激發(fā)我們的民族自豪感。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生進行中國畫創(chuàng)作時，一定要求學(xué)生注重意境的表達。

總之，中國畫蘊意豐富，神圣莊嚴，伴隨著中華民族的文明與進步已走過幾千年，為世界藝術(shù)的發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻。所以，在中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)上有必要對其詮釋，使這一燦爛的藝術(shù)代代相傳，永遠屹立于世界藝術(shù)之林。