《Reading And Writing》出版語(yǔ)言：English，具體論文語(yǔ)言需根據(jù)相關(guān)征稿要求而定，可聯(lián)系雜志社或在線客服。
該雜志是一本由Springer Nature出版的國(guó)際知名學(xué)術(shù)期刊，創(chuàng)刊于1989年，出版語(yǔ)言：English，專(zhuān)注于Multiple領(lǐng)域，重點(diǎn)介紹Multiple的最新關(guān)鍵主題。每篇文章都是對(duì)該主題的最新、完整的總結(jié)，方便尚未深入研究的人閱讀。
閱讀和寫(xiě)作技能是讀寫(xiě)能力的基礎(chǔ)。因此，閱讀和寫(xiě)作所涉及的過(guò)程、未能獲得這些技能以及曾經(jīng)發(fā)達(dá)的閱讀和寫(xiě)作能力的喪失一直是來(lái)自各種學(xué)科（如神經(jīng)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)和教育學(xué)）的專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行深入研究的對(duì)象。這些研究的結(jié)果通常以特定于特定學(xué)科的語(yǔ)言編寫(xiě)，并發(fā)表在專(zhuān)業(yè)期刊上。這通常使某個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家?guī)缀跬耆恢浪麄冏约侯I(lǐng)域以外的任何領(lǐng)域可能發(fā)生的事情。《閱讀與寫(xiě)作》穿透了這種術(shù)語(yǔ)的迷霧，打破了學(xué)科之間的人為界限。該期刊側(cè)重于語(yǔ)言學(xué)、信息處理、神經(jīng)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、言語(yǔ)和聽(tīng)力科學(xué)以及教育學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域之間的相互作用?！堕喿x與寫(xiě)作》發(fā)表有關(guān)閱讀和寫(xiě)作技能的過(guò)程、獲得和喪失的高質(zhì)量科學(xué)文章。該期刊充分體現(xiàn)了該領(lǐng)域研究的跨學(xué)科性質(zhì)，側(cè)重于語(yǔ)言學(xué)、信息處理、神經(jīng)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、言語(yǔ)和聽(tīng)力科學(xué)以及教育等各個(gè)學(xué)科之間的相互作用。《閱讀與寫(xiě)作》的內(nèi)容包括各個(gè)年齡段的閱讀、寫(xiě)作和拼寫(xiě)模型；正字法及其與閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系；計(jì)算機(jī)素養(yǎng)；跨文化研究；以及閱讀和寫(xiě)作的發(fā)展性和獲得性障礙。它發(fā)表研究文章、評(píng)論、理論論文和案例研究?！堕喿x與寫(xiě)作》是教育、教育研究和教育心理學(xué)領(lǐng)域引用率最高的期刊之一。
此外，關(guān)于《Reading And Writing》的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下：
（1）JCR分區(qū)信息：按JIF指標(biāo)學(xué)科分區(qū)：Q2，按JCI指標(biāo)學(xué)科分區(qū)：Q2
JCR分區(qū)信息
Reading And Writing（2023-2024年最新版數(shù)據(jù)）
| 按JIF指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q2 | 193 / 756 |
74.5%
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| 學(xué)科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL | SSCI | Q3 | 38 / 74 |
49.3%
|
| 按JCI指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q2 | 231 / 756 |
69.51%
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| 學(xué)科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL | SSCI | Q2 | 32 / 74 |
57.43%
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湯森路透每年出版一本《期刊引用報(bào)告》（Journal Citation Reports，簡(jiǎn)稱(chēng)JCR）。JCR對(duì)86000多種SCI期刊的影響因子（Impact Factor）等指數(shù)加以統(tǒng)計(jì)。JCR將收錄期刊分為176個(gè)不同學(xué)科類(lèi)別在JCR的Journal Ranking中，主要參考當(dāng)年IF，最終每個(gè)分區(qū)的期刊數(shù)量是均分的。
（2）Cite Score（2024年最新版）
Cite Score（2024年最新版）
- CiteScore：5.2
- SJR：1.138
- SNIP：1.701
| 學(xué)科類(lèi)別 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 大類(lèi)：Health Professions 小類(lèi)：Speech and Hearing | Q1 | 3 / 66 |
96%
|
| 大類(lèi)：Health Professions 小類(lèi)：Linguistics and Language | Q1 | 55 / 1167 |
95%
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| 大類(lèi)：Health Professions 小類(lèi)：Education | Q1 | 259 / 1543 |
83%
|
| 大類(lèi)：Health Professions 小類(lèi)：Neuropsychology and Physiological Psychology | Q1 | 19 / 76 |
75%
|
CiteScore：該指標(biāo)由Elsevier于2016年提出，指期刊發(fā)表的單篇文章平均被引用次數(shù)。CiteScorer的計(jì)算方式是：例如，某期刊2022年CiteScore的計(jì)算方法是該期刊在2019年、2020年和2021年發(fā)表的文章在2022年獲得的被引次數(shù)，除以該期刊2019年、2020年和2021發(fā)表并收錄于Scopus中的文章數(shù)量總和。
（3）在中科院分區(qū)表中，大類(lèi)學(xué)科中教育學(xué)為：2區(qū)，小類(lèi)學(xué)科中EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCHMultiple：3區(qū)
中科院分區(qū)信息
讀寫(xiě)2023年12月升級(jí)版
| 大類(lèi)學(xué)科 | 分區(qū) | 小類(lèi)學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學(xué) | 2區(qū) |
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
教育學(xué)和教育研究
PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
心理學(xué)：教育
|
3區(qū)
3區(qū)
|
否 | 否 |
讀寫(xiě)2022年12月升級(jí)版
| 大類(lèi)學(xué)科 | 分區(qū) | 小類(lèi)學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學(xué) | 2區(qū) |
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
教育學(xué)和教育研究
PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
心理學(xué)：教育
|
2區(qū)
2區(qū)
|
否 | 否 |
讀寫(xiě)2021年12月舊的升級(jí)版
| 大類(lèi)學(xué)科 | 分區(qū) | 小類(lèi)學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學(xué) | 2區(qū) |
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
教育學(xué)和教育研究
PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
心理學(xué)：教育
|
2區(qū)
2區(qū)
|
否 | 否 |
讀寫(xiě)2021年12月升級(jí)版
| 大類(lèi)學(xué)科 | 分區(qū) | 小類(lèi)學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學(xué) | 2區(qū) |
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
教育學(xué)和教育研究
PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
心理學(xué)：教育
|
2區(qū)
2區(qū)
|
否 | 否 |
讀寫(xiě)2020年12月舊的升級(jí)版
| 大類(lèi)學(xué)科 | 分區(qū) | 小類(lèi)學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學(xué) | 3區(qū) |
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
教育學(xué)和教育研究
PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
心理學(xué)：教育
|
3區(qū)
3區(qū)
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否 | 否 |
中科院JCR期刊分區(qū)（又稱(chēng)分區(qū)表、分區(qū)數(shù)據(jù)）是中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心世界科學(xué)前沿分析中心的科學(xué)研究成果。在中科院期刊分區(qū)表中，主要參考3年平均IF作為學(xué)術(shù)影響力，最終每個(gè)分區(qū)的期刊累積學(xué)術(shù)影響力是相同的，各區(qū)的期刊數(shù)量由高到底呈金字塔式分布。
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