序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇會計學(xué)前沿問題論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

李國運，日信證券公司的領(lǐng)導(dǎo)成員之一，分管經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)、信息技術(shù)和客戶資金存管三大部門。五個月前，他是長城證券營銷管理總部總經(jīng)理。但在復(fù)興門商業(yè)街見到的李國運，卻和馳騁在在商場上的戰(zhàn)士形象不符。書生意氣、不疾不徐，頗有“采菊東籬下，悠然見南山”的淡然。

熱衷書法，喜歡古書。他說，這些是能讓自己平和的秘訣。而實際上，這位會計學(xué)博士的人生經(jīng)歷同樣精彩。

勤奮，戴上真正的博士帽

能夠戴上真正的博士帽，是李國運的一個夢想。

“或許是喜歡看書，包括參考消息等。從小，我就被同學(xué)和老師叫做‘李博士’。”通往博士之路，他走得堅定從容。

作為一名會計學(xué)子，李國運一開始對會計學(xué)并沒有很深的認識。早先是懵懵懂懂進入這個學(xué)科，后來發(fā)現(xiàn)是一個很好的“謀生手段”，繼而才發(fā)現(xiàn)是經(jīng)濟與管理不可或缺的組成部分。

1987年，大學(xué)畢業(yè)后，李國運在湖北荊州某銀行平穩(wěn)地度過7年時間。上個世紀(jì)90年代初，銀行的待遇很高，很多人的工資只有三五百元，而銀行員工的月收入已經(jīng)達到了1500元左右。“但是我還是選擇了離開。因為看看周圍人，覺得自己的前程到頭了，最多是個科長，一輩子難道就這樣了？不愿意一直從事這種簡單機械的重復(fù)工作?！?而且，在銀行期間，他深刻地體會到會計學(xué)的重要，由于有會計學(xué)的專業(yè)背景，所寫出的調(diào)查報告分量就大不一樣。這更堅定了李國運繼續(xù)深造的決心――研究生的新目標(biāo)，本想繼續(xù)留在銀行系統(tǒng)的他，因為上司的一句“銀行不需要研究生，只要高中生就夠了”，讓年輕的李國運離開得義無反顧。

不破不立。之后，他如愿以償?shù)爻蔀橹心县斀?jīng)大學(xué)郭道揚教授的碩士研究生?！肮蠋煂ξ业囊蠛車栏?，這種嚴格對我的學(xué)業(yè)大有裨益?！崩顕\的畢業(yè)論文《公共會計師職業(yè)與會計公司的發(fā)展》尚未答辯，其主要章節(jié)就被中國經(jīng)濟出版社以《以史為鏡：注冊會計師職業(yè)發(fā)展史》的書名出版，后來又成為錄入到《會計大典》中惟一入選的碩士論文。做學(xué)問得到了基本認可，老師認為我有一定潛力?！被叵肫饋?，李國運笑著說。

碩士畢業(yè)后，李國運正式踏上證券之旅。

2001年，為了實現(xiàn)心中的夢想，李國運打算報考郭道揚教授的博士。

那時候已經(jīng)工作了一段時間，但是心中總是有夢未圓。那么，縈繞心頭的是什么呢？

“李博士”，不是為了虛名，只是覺得有事情沒有做完。但是，命運好像故意在和他開玩笑，通往博士的路并非一帆風(fēng)順?！暗谝荒辏捎诜N種原因，我沒能如愿，第二年，我考得很好，總分會計學(xué)院第一，英語85分，全校第二名，第一名是英語專業(yè)的學(xué)生?！边@也符合李國運“把事情做好”的一貫原則。郭老的要求只有一個，就是要求他必須回武漢上課。于是，為了心中的博士夢，李國運從北京回到了武漢?！拔?guī)缀醪惶诱n，是個很好的學(xué)生?！崩顕\笑著說。

作為國際知名的會計學(xué)家，郭道揚教授對博士生的培養(yǎng)方式與眾不同，在入學(xué)前，博士生論文提綱已經(jīng)上交，入學(xué)后，就要收集資料，也就是說，博士論文是用三年甚至四年時間完成的。這種方式也讓論文質(zhì)量得到保證。李國運的這篇題為《資本市場與會計演化關(guān)系史研究》的博士論文也為他的博士后研究奠定了良好的基礎(chǔ)。之后，他陸續(xù)在《會計研究》、《審計研究》、《光明日報》理論版以及《中南財經(jīng)政法大學(xué)學(xué)報》、武大《經(jīng)濟評論》等刊物上發(fā)表相關(guān)資料文章。

“在武漢讀博士時候，正是證券市場低迷的時候，所以我有大把時間用來學(xué)習(xí)?！焙穹e薄發(fā)，武漢大學(xué)博士后期間成為李國運學(xué)術(shù)成果最為豐碩的時期，兩年左右，他共在武漢大學(xué)認定的權(quán)威期刊3篇，核心期刊5篇，出版學(xué)術(shù)專著1部，被評為武漢大學(xué)優(yōu)秀博士后。

敬業(yè)，將事業(yè)做到最好

11年的證券行業(yè)經(jīng)歷，我喜歡這份職業(yè)。

會計不僅對工作有幫助，還會讓人的思想發(fā)生變化?！拔液芏嘤^點和思維模式的形成都受益于會計?！痹陂L城證券工作時候，時任營銷管理總部總經(jīng)理的他，首創(chuàng)月度、季度經(jīng)營分析會議制度，以視頻會議的形式分析當(dāng)期的財務(wù)狀況和經(jīng)營狀況，讓每一個人都能清楚知道自己所處的地位和努力的方向。

李國運認為，財務(wù)出身最大的優(yōu)點就是風(fēng)險意識和成本意識比較高，每開展一項業(yè)務(wù)，你都要進行風(fēng)險評估，要明白風(fēng)險點何在，是否可控，也要進行成本測算，進行投入產(chǎn)出分析。因為，證券市場是一個高風(fēng)險行業(yè)，也是一個周期性行業(yè)，不適當(dāng)?shù)臅r侯過于擴張會折戟沉沙，所以每一個行動都要經(jīng)過財務(wù)分析才可以。

對于證券行業(yè)，李國運情有獨鐘，他認為這是一個有前途的富有挑戰(zhàn)性的、前沿性的行業(yè)。同時，這也是一個很單純的行業(yè)，只要把事情干好，讓自己做得足夠優(yōu)秀，就會有人來找你。在李國運身上，就是最好的驗證。2005年，長城證券遇到領(lǐng)導(dǎo)班子大變更，董事長、總裁、分管副總裁，他一個也不認識，但領(lǐng)導(dǎo)卻從他的工作業(yè)績認識了他，將他從武漢營業(yè)部總經(jīng)理直接任命為公司經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)管理總部（營銷管理總部）總經(jīng)理。原因是他將武漢營業(yè)部從湖北市場第43名帶到了前4名，從公司的后2名進入前2名之列。當(dāng)然，也只有李國運知道，這其中付出的艱辛和遇到的困難，絕非只言片語能概括。

一分耕耘一分收獲。所有有夢想、有理想、有熱情的年輕人，都可以來這個行業(yè)闖蕩。

每個硬幣都有兩面。無疑，這也是一個誘惑很大的行業(yè)，一夜之間可以成為千萬富翁，但也有不少人成為階下囚。所以，“君子愛財，取之有道”的古訓(xùn)是要時時放在心上的。

對于事業(yè)，李國運十分贊同日本三洋公司前總裁井植薰的觀點：“如果你只想8個小時為公司服務(wù)，那么你可以成為一名員工。如果你有12個小時為公司服務(wù)，那么你能夠成為中層經(jīng)理。如果有16到24小時能想到公司，你可以成為高管。如果你沒有得到這些職位，那么會有人讓你實現(xiàn)?！?/p>

沒有明槍暗箭，可絕對刀光劍影。在11年的時光中，李國運打了很多“不可能勝利的勝仗”，但他笑言，那很多是不能變成鉛字的故事。

李國運把自己在證券業(yè)的成績歸功于兩個字：敬業(yè)。風(fēng)險意識要強，“敢為天下后”也是李國運借鑒步步高老總段永平的名言?！白龅诙€，風(fēng)險最低?！薄斑@其實是一個相對的概念。我們這個行業(yè)，很難了解一種全新產(chǎn)品在市場上會不會受歡迎，而推一個新產(chǎn)品需要資金以及風(fēng)險很大。對于市場要充分觀察，不怕別人搶先做，而一旦做出判斷，我們能在最快時間上馬。日本在消費類電子產(chǎn)品中能夠超過歐美，采用的就是這種辦法?！辈蛔龅谝粋€吃螃蟹的人，做第二個，好吃沒毒，那就多吃一點了。

趨同，統(tǒng)一會計標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

新會計準(zhǔn)則的出臺是會計界的盛事。此前，會計出身的李國運也曾就會計標(biāo)準(zhǔn)發(fā)表相關(guān)言論。

在李國運看來，會計標(biāo)準(zhǔn)的全球大一統(tǒng)的狀況不可能在短期內(nèi)實現(xiàn)，它至少應(yīng)經(jīng)過這樣幾個階段，即會計標(biāo)準(zhǔn)的國際協(xié)調(diào)階段、幾個著名的國際性會計標(biāo)準(zhǔn)共存階段，和會計標(biāo)準(zhǔn)全球大一統(tǒng)階段。每一個階段、每一個過程、每一條款的協(xié)調(diào)過程都是一個多重博弈的過程，

統(tǒng)一會計標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)不僅涉及到國際慣例、國內(nèi)法律制度體系和現(xiàn)行做法之間的銜接問題，也涉及到長遠利益與眼前利益、局部利益與整體利益之間的協(xié)調(diào)問題，還涉及到會計標(biāo)準(zhǔn)的理論研究、制定、執(zhí)行和檢查之間的關(guān)系問題。

其一，正確處理國內(nèi)會計標(biāo)準(zhǔn)與國際會計標(biāo)準(zhǔn)協(xié)調(diào)的關(guān)系。國際化不是發(fā)展中國家向發(fā)達國家單向接軌，而應(yīng)是一種雙向的溝通、協(xié)調(diào)。我國在會計標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)方面，經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，已經(jīng)積累了不少行之有效的辦法和經(jīng)驗。同時也要注意吸收國際先進理論與實務(wù)，借鑒包括國際會計準(zhǔn)則（IAS）、美國的公認會計準(zhǔn)則（GAAP）和其他國家的制度。

其二，正確處理原有體系和新的框架之間的關(guān)系。一個高質(zhì)量的會計標(biāo)準(zhǔn)除了具有可比性、透明度和充分披露外，還必須具有可檢索性和可執(zhí)行性。然而無論是IAS，還是GAAP都存在分枝過細、各自為政、體系龐雜、缺乏協(xié)調(diào)、不易操作的缺憾。我國在進行會計標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)時，除了保留原有體系的合理的部分外，會計標(biāo)準(zhǔn)建立在一個更高的起點，形成了一個架構(gòu)科學(xué)、層次分明、協(xié)調(diào)統(tǒng)一、易于執(zhí)行的會計標(biāo)準(zhǔn)體系。

其三，正確處理理論與實踐的關(guān)系。會計標(biāo)準(zhǔn)必須建立在先進的會計理論基礎(chǔ)之上，否則不僅無法反映交易與事項的經(jīng)濟實質(zhì)，而且還會產(chǎn)生前后矛盾、寬嚴不一的弊端，影響會計信息質(zhì)量。對此，西方國家曾經(jīng)有過深刻的教訓(xùn)。我國制定會計標(biāo)準(zhǔn)以先進的會計理論為指導(dǎo)，避免了理論研究與標(biāo)準(zhǔn)制定的脫節(jié)。

其四，正確處理會計標(biāo)準(zhǔn)的制定與執(zhí)行效果之間的關(guān)系。要提高會計信息質(zhì)量，不僅需要高質(zhì)量的會計標(biāo)準(zhǔn)，更需要良好的執(zhí)行效果。否則，再高質(zhì)量的會計標(biāo)準(zhǔn)也很難產(chǎn)生高質(zhì)量的會計信息。提高現(xiàn)有會計人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強其職業(yè)道德教育，同時嚴格外部審計監(jiān)督，強化執(zhí)行效果的檢查，切實保障會計標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行效果。

快樂，將“書呆子”進行到底

被朋友譽為“沒有任何不良嗜好”的李國運，自嘲是個“書呆子”，“但是我享受其中，也會將書呆子進行到底?！?/p>

和其他金融行業(yè)一樣，證券市場也是一個浮躁的行業(yè)。與金錢打交道，心情難免會起起伏伏，如何讓自己心平氣和是很重要的事情。

“閑時，我會看一些古書，比如《二十四史》等。更讓我醉心的是書法，從小學(xué)時開始，我就一直練習(xí)書法，受過嚴格的專業(yè)訓(xùn)練?！?/p>

李國運對自己有一個要求：就是每一年出一個東西留給自己。他是這樣計劃的，也是這樣實施的。1990年，《漢語成語鋼筆字帖》；1991年，楹聯(lián)書法；1993年，《青少年書法報》頭版專訪；1995，《精編學(xué)生鋼筆字帖》；1996年初，《簽名的藝術(shù)》；1996，《財會人員專用鋼筆字帖》，1998年，《簽名藝術(shù)舉要》。誰能想到，一直在會計學(xué)界和證券市場辛勤耕耘的李國運會是眼下流行的簽名藝術(shù)理論的主要貢獻者呢？他的兩本分別由湖北人民出版社和中山大學(xué)出版社的近50萬字的簽名藝術(shù)專著曾啟發(fā)了多少人的藝術(shù)靈感，但面對如今熱鬧的簽名市場，李國運則置身世外，泰然處之。

寫字讓人心態(tài)平和，讀史則讓人跨越古今。“做證券，更多的是需要冷靜。這時候，我習(xí)慣去打開另一扇世界的窗，吹吹冷風(fēng)。”在這個市場上有很多無奈，所以自己要學(xué)會超脫一些。自號“二超堂主”的李國運給我們獨家解釋了二超的基本含義：超越、超然。對于理想和事業(yè)，我們必須竭盡全力地去追求，但是無論做什么事，我們也不要太功利，要有一種超然的心態(tài)。

功到自然成。2008年的5月，一家獵頭公司的出現(xiàn)讓李國運回到了闊別已久的北京，走上了一家綜合類新銳證券公司的領(lǐng)導(dǎo)崗位?！氨本┑奈幕諊灰粯?。無論是文化還是藝術(shù)，這都不是奢求而成為一種必須，生活品質(zhì)得到了提升?！?/p>

我祝賀李國運取得了較大的成功，但他謙虛地說，“我不是一個成功的人，恰恰相反，是一個很不成功的人。只有不為了某種利益而去做事的人才是成功的，我只能說我沒有太虛度時光。”他說，他的夢想是擁有一定財富后，能悠閑的寫寫字、看看書。

放牛娃出身的李國運認為自己的幸福指數(shù)很高。說到將來，“不能擔(dān)保自己以后也會做好，但會讓自己做好每時每刻?！闭\然，累計好了每一個現(xiàn)在，何愁不能成就一個更燦爛的明天。

篇(2)

[關(guān)鍵詞]：金融金融學(xué)金融學(xué)教育

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟的核心，因此金融學(xué)是一門具有特殊地位的學(xué)科，具有極重要的社會經(jīng)濟意義。隨著我國加入WTO后金融業(yè)全面開放，中國金融業(yè)不但面臨著外資金融企業(yè)在國內(nèi)的強大競爭壓力，還必須走出國門參與國際競爭。顯然，當(dāng)前形勢下國家必須加大培養(yǎng)適應(yīng)未來需要的金融人才的力度。未來的金融業(yè)從業(yè)人員不僅要懂現(xiàn)代金融實務(wù)，熟悉國際金融市場慣例，而且要懂得金融投資管理和金融企業(yè)管理，能夠進行金融創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計，通曉英語、計算機、法律、電子商務(wù)等相關(guān)知識。金融網(wǎng)絡(luò)化與工程化的發(fā)展，給新世紀(jì)的人才培養(yǎng)帶來了挑戰(zhàn)。我國的金融教育是一種建立在傳統(tǒng)金融產(chǎn)業(yè)，特別是傳統(tǒng)銀行業(yè)基礎(chǔ)上的金融教育，1997年，國務(wù)院學(xué)位委員會修訂研究生學(xué)科專業(yè)目錄，將原目錄中的“貨幣銀行學(xué)”專業(yè)和“國際金融”專業(yè)合并為“金融學(xué)(含:保險學(xué))”專業(yè)，既反映了這樣的認識，也是當(dāng)前國內(nèi)金融學(xué)教育改革的最大障礙。而現(xiàn)代金融學(xué)教育的開展還面臨著課程體系、教學(xué)內(nèi)容、師資等一系列問題，這些問題導(dǎo)致了高校培養(yǎng)的大多數(shù)金融人才難以適應(yīng)社會經(jīng)濟和國際競爭的需要，最終必將影響我國金融業(yè)的業(yè)務(wù)水平和國際競爭力。因此，我們的高校迫切需要學(xué)習(xí)國外先進的金融學(xué)教育模式，在和國際接軌的同時改革金融學(xué)教學(xué)方法，根據(jù)自身情況探索和創(chuàng)造出新的適合中國國情的金融學(xué)教育體系。

一、國外金融學(xué)教育的特點

盡管西方各國不同高校的金融學(xué)本科教程在培養(yǎng)目標(biāo)上各有側(cè)重，但它們之間亦有共同點，例如都十分強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生寬廣而扎實的理論基礎(chǔ)(既包括通識教育的知識，也包括專業(yè)理論基礎(chǔ))，同時十分注重培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力，特別是面向?qū)嶋H工作的能力，強調(diào)本人學(xué)識和能力的增加與對經(jīng)濟和社會做貢獻兩者的結(jié)合。西方高校的金融學(xué)教育特別強調(diào)本科層次的人才培養(yǎng)與社會的需要相結(jié)合，不少西方國家的高校就直接以“所培養(yǎng)的學(xué)生滿足社會上各種組織不同層次的需要”或“能夠在爭取良好的職位時有足夠的競爭力”作為培養(yǎng)的目標(biāo)提出來，這其實真正體現(xiàn)了高等本科教育的實質(zhì)目的。而反觀我國高校的金融學(xué)教育，正是由于這個目標(biāo)不夠明確，才會過多的給學(xué)生灌輸一些與社會的實際需要相脫節(jié)的無用的知識，而學(xué)生走上社會工作崗位以后也不能很好發(fā)揮作用，實現(xiàn)自我價值。

多數(shù)西方國家的大學(xué)都認同本科階段的教學(xué)應(yīng)該是一種專業(yè)基礎(chǔ)教育，因此，它們的教學(xué)計劃都十分注重通識教育，即培養(yǎng)學(xué)生廣泛的文化意識，這當(dāng)然也會反映在金融學(xué)這樣與社會經(jīng)濟密切相關(guān)的學(xué)科中。美國大學(xué)的通識教育會要求金融系學(xué)生在頭連年里學(xué)夠人文、藝術(shù)和社會科學(xué)類的基礎(chǔ)課程，甚至還需要學(xué)習(xí)文學(xué)、寫作、數(shù)學(xué)、生物和物理。然后才是是公共核心課程部分和金融學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，主要由經(jīng)濟學(xué)類、金融類、會計類、管理類及市場營銷類等課程組成，其金融學(xué)專業(yè)課程包括金融會計、公司金融、投資學(xué)、衍生證券和金融中介機構(gòu)等。這樣的教育模式強調(diào)基礎(chǔ)和能力的培養(yǎng)，輔以良好的教學(xué)，就能把學(xué)生培養(yǎng)成真正對社會有用的人才。與國內(nèi)金融學(xué)教育的一個很大不同在于，國外大學(xué)的金融學(xué)專業(yè)都是以微觀金融，即金融市場、投資和公司財務(wù)為主，而不是以宏觀金融，即貨幣銀行和國際金融為主的。

國外高等學(xué)校金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容大體上都有以下幾個特點：(1)在進入專業(yè)課學(xué)習(xí)之前，一般均有十分嚴密的前導(dǎo)課程安排，以保證學(xué)生在修學(xué)高級課程之前已經(jīng)掌握充分的理論基礎(chǔ)和前導(dǎo)知識。比如，在學(xué)習(xí)金融經(jīng)濟學(xué)課程前，一般都要求學(xué)生修完微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)；學(xué)習(xí)公司理財課程之前，學(xué)生一般都要將會計學(xué)原理、財務(wù)會計等課程修學(xué)完畢；學(xué)習(xí)金融工程之前，必須學(xué)完投資學(xué)等，這既能保證每門課的授課質(zhì)量和教學(xué)要求的嚴格貫徹，又能指導(dǎo)學(xué)生在種類繁多的課程中進行選擇。(2)專業(yè)課程設(shè)置十分豐富多采。國外高校在金融學(xué)課程的設(shè)置上一般分為兩個層次：專業(yè)必修課一般只有3到4門。盡管課程的命名有所差異，但基本上都是集中在貨幣經(jīng)濟學(xué)，金融市場，公司金融，投資學(xué)和期貨期權(quán)這幾個方面。而專業(yè)選修課可以根據(jù)客觀實際的需要和本校在金融學(xué)教學(xué)和科研等方面的特長設(shè)置。這些課程有的緊密聯(lián)系實際，有的緊緊扣住金融學(xué)前沿理論的進展，有的課程國際化色彩濃厚，都可以滿足學(xué)生不同的需求，為學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好及專長提供了廣闊的空間，對提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有益。(3)國外高校金融學(xué)專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)課的內(nèi)容，一般都會涉及該課程應(yīng)該涵蓋的金融學(xué)理論和知識點，這一點對于保證金融學(xué)本科生完整的知識結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。但是與每一門專業(yè)課程所具備的廣度相比，其所涉及的有關(guān)理論的深度則是參差不齊的，有的課程緊緊圍繞現(xiàn)代金融學(xué)前沿理論，例如資產(chǎn)定價理論。而一般的課程，由于其出發(fā)點主要是拓寬學(xué)生的知識面，因此這些課程往往重介紹輕分析、重實踐少理論，例如固定收益證券，房地產(chǎn)金融等。(4)在國外高校所有的金融學(xué)專業(yè)課程中，都十分強調(diào)實踐環(huán)節(jié)。最為簡單的就是強調(diào)通過課程作業(yè)，包括作文、小課題、案例分析等，強化對所學(xué)知識的掌握。根據(jù)不同課程的特點，還會安排金融和統(tǒng)計軟件的學(xué)習(xí)和練習(xí)，案例研究，學(xué)生講述，乃至社會調(diào)查等。比之課堂講授，這些方式的優(yōu)點都是強化對知識的理解和培養(yǎng)能力。與國外高校相比，我國高校的差距是明顯的，課程體系不合理，教材陳舊，教學(xué)手段僵化，都是急需改進的地方，而其中的關(guān)鍵，就是對金融學(xué)這個學(xué)科的內(nèi)容和辦學(xué)目標(biāo)的認識問題。

二、國內(nèi)金融學(xué)教育改革的思考

我國加入WTO意味著我國的各類金融機構(gòu)將在國際通行的游戲規(guī)則下，直接與國外金融機構(gòu)進行市場化、國際化的競爭，同時，我國的宏觀金融監(jiān)管也必須走向國際化，融入國際金融協(xié)調(diào)、監(jiān)管過程中。這就需要高等教育部門順應(yīng)時代的呼喚，培養(yǎng)出既熟悉本國金融運行的特點和規(guī)律，又通曉國際金融規(guī)則和慣例，適應(yīng)市場經(jīng)濟要求和國際競爭、國際合作需要的金融人才。高校金融教育的改革可以說勢在必行，根據(jù)以上分析，這里提出以下幾點改進建議:

首先，金融學(xué)高等教育的改革必須在對照國外教學(xué)先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在教育思想、教育觀念和培養(yǎng)目標(biāo)上實現(xiàn)突破，才能保證金融學(xué)教學(xué)改革的成功。具體而言，就是在教育觀念上要實現(xiàn)以傳授知識為主到以能力培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變，在培養(yǎng)目標(biāo)上要實現(xiàn)以培養(yǎng)專門人才為目標(biāo)到以培養(yǎng)綜合素質(zhì)以及能夠適應(yīng)社會各種需要的金融學(xué)通才為目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。

其次，全面與國際接軌，以現(xiàn)代金融學(xué)為核心規(guī)劃金融學(xué)教育體系。徹底轉(zhuǎn)變我國金融學(xué)科以貨幣銀行學(xué)和國際金融學(xué)為主的教學(xué)思路，突出微觀金融學(xué)為主的辦學(xué)方向，強化微觀金融類課程建設(shè)。根據(jù)金融學(xué)與社會實踐密切結(jié)合的特點，在注重金融學(xué)基本理論、基本知識和基本技能的培養(yǎng)，使學(xué)生通過本科階段的學(xué)習(xí)，建立起全面的金融知識結(jié)構(gòu)體系的同時，建立起通識教育的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生不僅僅是學(xué)到多方面的知識，而且能培養(yǎng)出優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和能力，為未來個人發(fā)展和工作打下厚實的基礎(chǔ)。

第三，注重金融學(xué)課程與其他相關(guān)學(xué)科之間的交叉融合。面對金融全球化、網(wǎng)絡(luò)化、技術(shù)化的趨勢，金融學(xué)本科教學(xué)必須做到與法學(xué)、數(shù)學(xué)、外語、計算機等多門學(xué)科的交叉融合。這既是金融學(xué)科發(fā)展所需，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的知識再生能力。市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟，調(diào)節(jié)市場運行和交易行為的最重要的制度基礎(chǔ)就是法律。因此，在經(jīng)濟全球化、金融國際化背景下，學(xué)法、懂法、用法、守法，對培養(yǎng)金融人才尤為重要。金融活動通常以數(shù)理模型為基礎(chǔ)，缺乏較高深的數(shù)理知識，不僅很難登其堂奧，更不用說去設(shè)計和開發(fā)新型金融工具。金融的高科技化又使得傳統(tǒng)方式進行的融資和支付業(yè)務(wù)，為電子化、信息化、系統(tǒng)化、工程化的現(xiàn)代金融所取代，使金融學(xué)科成為了融社會科學(xué)與自然科學(xué)為一體的新型邊緣科學(xué)。外語和計算機更是跟隨金融學(xué)科發(fā)展所不可缺少的工具性技能。知識再生能力指的是一種學(xué)習(xí)能力。我們不可能在本科教育階段解決學(xué)生未來發(fā)展所需要的全部知識和技能，重要的是在向?qū)W生傳授基本知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力。注重金融學(xué)課程與其他相關(guān)學(xué)科之間的交叉融合，使學(xué)生文理交叉，理工結(jié)合，知識結(jié)構(gòu)合理化，有利于提高他們走向社會后的再學(xué)習(xí)能力，增強適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。

第四，革新教學(xué)方法與教學(xué)手段。教學(xué)方法、教學(xué)手段是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)?？紤]到金融學(xué)科更具有實證和實用的特點，因此，在教學(xué)過程中不能滿足于一般的理論解釋，而應(yīng)更注重對現(xiàn)實問題的認識和判斷。對于像貨幣銀行學(xué)、國際金融、保險學(xué)等宏觀類課程，可在著重講授重點、難點和熱點問題的基礎(chǔ)上，通過組織課題討論、撰寫小論文和學(xué)術(shù)報告等形式，提高學(xué)生的思辯能力，開闊學(xué)生的視野;對于像公司融資、金融機構(gòu)經(jīng)營與管理、投資理論等微觀類課程，應(yīng)突出其應(yīng)用性、操作性和前沿性等特點，可通過案例教學(xué)、聘請業(yè)務(wù)人員授課、模擬實驗等手段，增強學(xué)生對業(yè)務(wù)知識的感性認識、理解應(yīng)用能力和動手操作能力。

最后，高質(zhì)量的金融學(xué)教育需要有一支高素質(zhì)的師資隊伍作為保證。由于現(xiàn)代金融學(xué)的引進是很晚的事情，國內(nèi)高校金融專業(yè)的師資隊伍不是很完整，水平更有待提高。從事金融學(xué)教學(xué)的教師，需要對各種金融經(jīng)濟理論有非常深刻的理解，同時對社會對各類金融人才的需求狀況也有著深刻的理解。正是通過教師與社會及學(xué)生之間的直接交流，各種符合實際的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃才能得以醞釀并付諸實施。建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍，需要從海外引進人才，更應(yīng)該立足于師資的培訓(xùn)，以及通過加大高水平的研究的支持力度促進師資隊伍的整體進步。

參考文獻

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篇(3)

[關(guān)鍵詞] 國際財務(wù)；雙語教學(xué)；實踐設(shè)計

[中圖分類號] G42 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016） 04-0084-03

自教育部《關(guān)于加強高等院校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2001]4號文件）提出各高校開展雙語教學(xué)以來，雙語教學(xué)在各類、不同層次高等院校的課程教學(xué)中得到迅速實施和積極推廣，成為我國高等院校培養(yǎng)全球化經(jīng)濟環(huán)境下國際化專業(yè)人才的普遍共識和重要途徑。財務(wù)管理專業(yè)是民辦高校開設(shè)率較高的專業(yè)之一，甚至是不少民辦高校的特色專業(yè)，為了培養(yǎng)市場需要的財務(wù)管理人才，在專業(yè)課中進行雙語教學(xué)成為民辦高校提升教學(xué)質(zhì)量的一種必然選擇。

國際財務(wù)管理是高校公認的財務(wù)管理專業(yè)主干課程，其內(nèi)容具有國際適用性、通用性和比較性，因此較為適合實施雙語教學(xué)，在很多公辦高校，該課程已成為財務(wù)管理專業(yè)普遍開設(shè)的雙語課程之一，不少學(xué)者、教師對此課程雙語教學(xué)的研究和探討，也取得了一些成果。然而，在民辦高校，普遍來講專業(yè)雙語課程開設(shè)的時間相對不長、數(shù)量和比例還較少，所以針對民辦高校如何開展國際財務(wù)管理雙語教學(xué)的研討較為鮮見。專業(yè)課程的雙語教學(xué)雖然有其共性，但由于民辦高校自身的一些特征，還需承認與公辦院校差異性的存在。所以，本文試就民辦高校如何實施國際財務(wù)管理雙語教學(xué)實踐進行探索，以期提高此類院校進行該課程雙語教學(xué)的效果。

一 民辦高校雙語教學(xué)中普遍存在的主要問題

根據(jù)我國教育部官網(wǎng)公布的最新數(shù)據(jù)，截止2013年，我國民辦高校共計718所（含292所獨立學(xué)院）。民辦高校主要培養(yǎng)國家、社會和行業(yè)需要的合格應(yīng)用型人才和技能型人才，教學(xué)形式自然也要與時俱進，雖然目前大多數(shù)都開展了雙語教學(xué)，但在其中遇到的問題和困難普遍要多于公辦高校，主要表現(xiàn)在以下方面。

（一）教學(xué)理念不清

雙語教學(xué)是指用兩種語言（母語與第二語言或外語）作為教學(xué)媒介語，以幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識和提高第二語言或外語水平為目標(biāo)的一種教學(xué)形式。根據(jù)實際國情，我國高校雙語教學(xué)主要使用的兩種語言分別是母語（漢語）和外語（英語）。對于雙語教學(xué)目標(biāo)的理解，當(dāng)前達成共識的是雙語教學(xué)的根本目標(biāo)是傳授專業(yè)知識而不是講授專業(yè)外語，在雙語教學(xué)中提升學(xué)生的外語語言能力只是一個“附加值”，即伴生目標(biāo)。然而，在對雙語教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)過程的看法上，目前我國研究者和教師有不同的觀點，有的認為全外語浸入型的雙語教學(xué)效果最好，而有的贊同應(yīng)根據(jù)國別差異、學(xué)科特點等因素，選擇性采用不同的形式，如母語-外語混合型雙語教學(xué)，母語到外語的過渡型雙語教學(xué)。實踐中，由于民辦高校開展雙語教學(xué)的時間相對要晚些，且受師資力量等教學(xué)資源的約束，雙語教學(xué)經(jīng)驗和研究成果相對缺乏，對于雙語教學(xué)究竟應(yīng)該怎樣具體實施，是全外語浸入型，還是母語-外語混合型或是母語到外語的過渡型，不同的民辦高校有各自的傾向，現(xiàn)在還沒有統(tǒng)一的認識。

（二）教學(xué)對象英語水平較低

與公辦院校相比，民辦高校的學(xué)生來自高考成績中相對較低的那一部分，他們中的多數(shù)英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。即使通過在大學(xué)里的英語學(xué)習(xí)，其英語水平仍然無法與大多數(shù)公辦院校的學(xué)生相比，表現(xiàn)形式之一為大學(xué)英語四六級的通過率普遍較低，所以民辦高校的很多學(xué)生抵觸雙語課程，他們在課堂上聽不懂英語、無法理解專業(yè)知識內(nèi)容，課堂下又不能主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，從而跟不上教學(xué)進度，最后導(dǎo)致雙語教學(xué)效果較差。雖然這樣的問題在公辦院校也一定程度地存在，但在民辦高校則更為突出、更為嚴重。在實際雙語教學(xué)中，民辦高校的雙語教師對此都有清楚的認識，但很多學(xué)校沒有根據(jù)這一情況對雙語教學(xué)采取適用的措施和對策，以致授課教師在雙語教學(xué)過程中流于形式，造成教學(xué)資源浪費，學(xué)生沒有實際的收獲和提高。

（三）教學(xué)課時較少

在民辦高校，實施雙語教學(xué)的專業(yè)課程學(xué)時與原來中文授課時的學(xué)時是一致的，這對于實現(xiàn)相應(yīng)的雙語教學(xué)目標(biāo)而言，時間不夠。這一問題的產(chǎn)生源自民辦高校上述第二個問題的客觀存在。學(xué)生的英語水平低，專業(yè)知識的理解和接受能力相對就會減弱，在保持與原中文教學(xué)相同課時的條件下，學(xué)校進行雙語授課會有兩個顯而易見的不利結(jié)果：其一，教學(xué)無法按照教學(xué)大綱要求的內(nèi)容完成，只能對其中部分相對次要的知識點進行刪除或簡化；其二，教學(xué)能夠按照教學(xué)大綱的規(guī)定完成，但大部分學(xué)生沒有能力消化、掌握專業(yè)知識，教學(xué)效果很差。坦率而言，這一問題受制于整體課程設(shè)置和專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，在實際中是較難解決的問題。

（四）教學(xué)班級規(guī)模較大

民辦高校受師資隊伍等教學(xué)資源以及教學(xué)經(jīng)費的限制，在雙語教學(xué)中開設(shè)的教學(xué)班級規(guī)模一般較大，通常大于學(xué)生自然班級，遠遠超過公辦院校雙語教學(xué)班級。以廣東某民辦高校為例，專業(yè)雙語課程教學(xué)班級人數(shù)都在40人以上，普遍規(guī)模在50～60人左右，也出現(xiàn)過超過70人以上的超大班級。進行大班級雙語教學(xué)的弊端主要表現(xiàn)在限制教師應(yīng)用靈活、多樣的教學(xué)方法，教師精力有限無法兼顧到每一位學(xué)生，授課缺少相應(yīng)的針對性；同時，學(xué)生的從眾心態(tài)嚴重，消極情緒容易蔓延，且學(xué)生的反饋不能及時向教師傳遞等方面。若再加上學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)課時不充裕的情況，教學(xué)效果必然每況愈下。

二 民辦高校國際財務(wù)管理雙語教學(xué)實踐設(shè)計

國際財務(wù)管理是在財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生高年級階段開設(shè)的專業(yè)必修課，就本科教學(xué)來說，一般在第6或第7學(xué)期。此時，學(xué)生已經(jīng)掌握了財務(wù)管理、會計的基本理論和技能，并了解了一些國際金融、國際貿(mào)易、稅收等相關(guān)知識，在這些必要專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，采用優(yōu)秀的英文原版教材、通過雙語教學(xué)方式講授該課程，可以讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟活動中的財務(wù)管理前沿理論和方法，擴充知識面和專業(yè)視野，提高學(xué)生對國際企業(yè)進行財務(wù)管理活動應(yīng)具備的知識和技能的掌握，服務(wù)于培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型國際化財務(wù)管理人才的目標(biāo)。

（一） 課程雙語教學(xué)課前準(zhǔn)備

1 明確民辦高校雙語教學(xué)理念

在開展課程雙語教學(xué)前，首先要明確民辦高校雙語教學(xué)的理念。筆者認為，雙語教學(xué)的表現(xiàn)特征是以兩種語言作為教學(xué)媒介語，不是全外語教學(xué)；并且我國不同于美國、加拿大、新加坡等多元文化國家，不存在中外語言并重的語言環(huán)境；加之民辦高校學(xué)生英語水平相對較差，所以全外語浸入型的雙語教學(xué)不應(yīng)作為多數(shù)民辦高校選擇的類型，而是更宜采用中外語言結(jié)合型的雙語教學(xué)，即母語-外語混合型或是母語到外語的過渡型。具體選擇時，要根據(jù)雙語課程開設(shè)的時間來確定。當(dāng)學(xué)生在低年級初次接觸雙語課程時，學(xué)校要充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力，注意培養(yǎng)學(xué)生對雙語教學(xué)和課程的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，所以，此時進行雙語教學(xué)適宜運用由母語到外語的過渡型。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)累積了一些雙語課程學(xué)習(xí)經(jīng)驗和具備一定學(xué)習(xí)能力的情況下，在高年級階段開設(shè)的雙語課程可以采用中英文搭配比例授課的母語-外語混合型，這時的中文講授是學(xué)生掌握專業(yè)知識的基本保障，而英文講授則是學(xué)生開拓視野、鍛煉英語應(yīng)用能力、以及提升中外語言雙向交流質(zhì)量的重要方式。筆者認為，民辦高校在開展雙語教學(xué)時應(yīng)采用母語-外語混合型，具體到中英文的實際應(yīng)用比例上，多數(shù)民辦高校在教學(xué)中英語使用比例不應(yīng)超過50%。就廣東某民辦高校而言，考慮到學(xué)生的英語基礎(chǔ)和國際財務(wù)管理課程難度水平，教師應(yīng)用英語授課的比例應(yīng)在30%～50%之間為宜。

2 選用恰當(dāng)?shù)挠⑽脑娼滩?/p>

教材的好壞是影響雙語教學(xué)效果優(yōu)劣的重要因素。我國現(xiàn)已引進較多國外優(yōu)秀的英文原版教材，其主要特征是語言生動、內(nèi)容豐富、資料詳實、結(jié)構(gòu)松散、知識點不夠系統(tǒng)、價格偏高。民辦高校的學(xué)生家庭經(jīng)濟條件多數(shù)較好，所以對教材的價格不是很敏感，但由于自身英語水平較低，在面對原版教材時通常會望而生畏、產(chǎn)生抵觸情緒。國際財務(wù)管理這門課程，從專業(yè)知識內(nèi)容來看，有一定的難度，即使采用中文教學(xué)，一些學(xué)生也不能即時掌握和理解。因此，在民辦高校，任課教師在選擇該課程教材時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力選用已經(jīng)配套中文譯本的原版教材版本，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以借助中文譯本作為消化專業(yè)知識的依照；在現(xiàn)有課時有限的情況下，若原版教材內(nèi)容無法完成，教師也可以選擇原版教材的部分章節(jié)內(nèi)容自編成中英文對照的雙語教材。

3 合理設(shè)置教學(xué)班級

合理設(shè)置教學(xué)班級是保證雙語教學(xué)效果的前提之一。規(guī)模龐大的教學(xué)班級只會過度消耗教師精力，從而影響雙語教學(xué)的組織和開展。在民辦高校師資缺乏、且經(jīng)費有限的情況下，雙語課程開設(shè)的比例可以比公辦院校低一些，減少民辦高校教師整體雙語教學(xué)任務(wù)，但對具體的每一門雙語課程，一旦開設(shè)就要保證教學(xué)效果。雙語課程的教學(xué)班級一般應(yīng)以自然班級為單位，這是因為學(xué)生之間互相熟悉、了解，便于教師選擇靈活的教學(xué)方法，同時也利于學(xué)生進行互動學(xué)習(xí)和交流。在具體人數(shù)上，每個教學(xué)班應(yīng)控制在40人以下。此外，在設(shè)置雙語教學(xué)班級時還可以考慮分層方式，將英文水平相近的學(xué)生安排至一個班級，這樣教師的教學(xué)會更有針對性，教學(xué)效果將更為理想。實踐中，直接控制雙語教學(xué)班級的人數(shù)是民辦高校較易解決的問題，而按學(xué)生不同的英語水平設(shè)置分層教學(xué)班級，會連帶牽扯很多其他方面，如學(xué)生怎樣分層、學(xué)生心理變化、成績評定等，這些新問題的出現(xiàn)和如何解決都將對分層雙語教學(xué)形成制約，民辦高校短時間內(nèi)無法進行有效的實施。因此，在民辦高校，目前應(yīng)先做好控制和降低國際財務(wù)管理課程教學(xué)班級人數(shù)的工作。

（二）課程雙語教學(xué)課堂組織

1 選擇適用的教學(xué)方法

國內(nèi)外研究表明，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以有助于學(xué)生獲取專業(yè)知識，提高團隊合作以及溝通交往等技巧。根據(jù)目前各類高校開展雙語教學(xué)積累的經(jīng)驗，普遍認為，雙語教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的灌輸式講授法，創(chuàng)新、應(yīng)用其他教學(xué)方法，經(jīng)常被推薦的新穎教學(xué)方法包括互動式教學(xué)法、案例教學(xué)法、分組討論法、自主學(xué)習(xí)法、角色扮演法等。實際上，這些新的教學(xué)方法相互之間存在一定的關(guān)聯(lián)性和包容性，在實際教學(xué)時可以彼此結(jié)合、融會使用，如互動式教學(xué)法是一個被高校普遍提倡的基本方法，在教學(xué)過程中，可以具體通過案例教學(xué)法和分組討論法具體來實現(xiàn)師生互動、生生互動。

筆者認為，應(yīng)該根據(jù)課程特征和教學(xué)對象這兩個關(guān)鍵因素來選擇使用一種或幾種雙語教學(xué)方法，不能盲目追求雙語教學(xué)方法的多樣化，教師應(yīng)用雙語教學(xué)方法的基本原則是方法的適用性，即適用于特定的雙語課程和特定的學(xué)生群體。在民辦高校，教師選擇國際財務(wù)管理雙語教學(xué)方法時，首先要明確該課程的主要特征是內(nèi)容專業(yè)性較強，與一些其他課程具有知識上的承接性和關(guān)聯(lián)性；其次還要結(jié)合民辦高校在校學(xué)生英語水平的實際情況，確保雙語教學(xué)能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，削減畏難情緒和抵觸心理，綜合考慮以上因素來最終確定具體的教學(xué)方法。

2 合理采取教學(xué)手段

對于雙語課程，較為理想的教學(xué)手段是課堂上采用多媒體進行教學(xué)。這種教學(xué)手段不僅已經(jīng)在高校中得以普及，而且其優(yōu)勢較為突出。首先，采用多媒體課件可以大幅度減少教師板書時間，同時提供給學(xué)生的信息量更為豐富；其次，多媒體課件整體美觀、清晰，能夠給學(xué)生視覺和聽覺上帶來有效刺激，有利于引起和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再者，除了課件以外，可以利用多媒體適度地給學(xué)生播放有關(guān)視頻或音頻內(nèi)容，能夠增加學(xué)生聽課的新鮮感和擴充學(xué)習(xí)視野。例如，國際財務(wù)管理課程中“國際財務(wù)管理環(huán)境”一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，可以給學(xué)生播放世界一兩個代表性國家當(dāng)前經(jīng)濟政策介紹的視頻（中英文均可），時間控制在15分鐘之內(nèi)，使學(xué)生對國際財務(wù)管理活動所面臨的經(jīng)濟環(huán)境有直觀的認識和體會。

另外，利用多媒體手段開展雙語教學(xué)還要充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師和學(xué)生之間不但可以進行教與學(xué)的及時溝通和反饋，更為重要的是可以獲取國內(nèi)外大量專業(yè)信息、資訊、文獻等資源，這些資源既是教師教學(xué)的素材、資料，也是學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)閱讀、適應(yīng)英文語境、理論聯(lián)系實際的有效途徑。在民辦高校，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性要相對弱一些，所以對網(wǎng)絡(luò)資源的利用，教師要積極引導(dǎo)好學(xué)生，必要時還需設(shè)置強制要求，以幫助學(xué)生有效獲取專業(yè)資料、鍛煉專業(yè)素養(yǎng)。例如，在國際財務(wù)管理的“國際融資”一章教學(xué)中，可以通過布置作業(yè)要求學(xué)生（分組）課下搜集具體公司采取的國際融資方式資料，做成課件形式在課堂上進行演示，為了驗證課件內(nèi)容的真實性，還要求學(xué)生在課件中鏈接或截圖這些資料的出處或來源。

（三）課程雙語教學(xué)課后安排

1 營造雙語教學(xué)氛圍

日常課堂教學(xué)完成后，學(xué)校應(yīng)通過多種形式來營造雙語教學(xué)氛圍，使學(xué)生逐漸熟悉、適應(yīng)雙語課程和教學(xué)。在教室這個小環(huán)境中，可以利用英語或雙語黑板報來提供專業(yè)信息或強化專業(yè)知識；在學(xué)校這個大環(huán)境中，可以通過每天聽取英語廣播、每周參加英語角活動、每學(xué)期舉辦英語演講比賽或雙語專業(yè)知識競賽等為學(xué)生創(chuàng)造接觸英語、使用英語、強化英語的機會和平臺。在學(xué)校營造出的雙語教學(xué)氣氛中，學(xué)生的英語水平將會實現(xiàn)日積月累式提升。

2 改革成績考核方式

在高校，一門專業(yè)課程的最后成績一般是由較大比例的期末考試成績和小比例的平時成績綜合而定。學(xué)生們已經(jīng)比較習(xí)慣這種常規(guī)的成績考核方式，也找到了應(yīng)對之策：為了順利通過考核，拿到這門課的學(xué)分，學(xué)生平時多是應(yīng)付的態(tài)度，到了期末階段，的確會下一番苦功來復(fù)習(xí)，力求一考而過。我國的學(xué)生早就具備了這種應(yīng)試心態(tài)，所以在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，平時的努力和付出較少，主要靠期末臨場沖刺過關(guān)。筆者認為，在雙語教學(xué)的考核中，應(yīng)當(dāng)改革現(xiàn)有的方式，加大平時成績的比例，或者取消期末考試，而由課程論文來替代。這種加重平時成績的考核方式，最主要的優(yōu)點是能夠克服學(xué)生不重視日常學(xué)習(xí)的態(tài)勢，使成績的評定具有持續(xù)性，可以引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的精力均勻地分散至整個課程教學(xué)期間，實現(xiàn)掌握專業(yè)知識、提升英語水平的根本目的。在民辦高校，為了保證國際財務(wù)管理雙語教學(xué)效果，應(yīng)提高平時成績占最后成績的比例（如50%或以上），使學(xué)生日常的課堂表現(xiàn)、案例作業(yè)、小組討論、課件演示、階段小考等方面的平時表現(xiàn)較為全面、完整地反映出來；另外的成績比例可以由期末考試、課程論文來構(gòu)成，即通過考試考核學(xué)生對專業(yè)知識的綜合掌握程度，通過撰寫課程論文來檢驗學(xué)生綜合學(xué)術(shù)研究能力和書面表達技巧。通常，期末考試的試卷、答題都是用英文來完成的，但若設(shè)置課程論文的要求，則不宜要求學(xué)生用英文來寫作。

總之，為了實現(xiàn)期望的國際財務(wù)管理課程雙語教學(xué)效果，民辦高校需要針對在校學(xué)生的實際情況和特點去安排教學(xué)的整個過程，即從課前明確教學(xué)理念、確定合適的教材及合理安排班級規(guī)模，到課堂具體教學(xué)方法的選擇與教學(xué)手段的應(yīng)用，再到課后營造雙語教學(xué)氣氛、革新成績考核方式。在該課程的雙語教學(xué)實踐中，各民辦高校應(yīng)循序漸進地實施教學(xué)改革，完善每個教學(xué)環(huán)節(jié)，從而有效達到短期內(nèi)實現(xiàn)雙語教學(xué)目標(biāo)和長遠實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的目的。

參考文獻

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1.高職院校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)課程設(shè)置存在的問題

高職院校經(jīng)濟學(xué)課程體系的構(gòu)架、主干課程的設(shè)置要服從于培養(yǎng)目標(biāo)，要適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。由于經(jīng)濟社會是不斷變化和發(fā)展的，因此，課程體系的設(shè)置與優(yōu)化在堅持其中最主干課程(核心課程)不變外，其他課程應(yīng)該是動態(tài)變化的。

在現(xiàn)行主干課程設(shè)置中，一是理論課程多，應(yīng)用課程不足；二是實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)少，特別是學(xué)生實習(xí)課少，造成理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。此外，有些高職院校經(jīng)濟學(xué)教師在課堂講授中不能聯(lián)系中國特色和經(jīng)濟現(xiàn)狀，僅在紙上談兵，甚至有的滿堂灌，討論少。高職院校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)主干課程缺乏實驗課和實踐課程的安排，實驗課和實踐課程的安排不僅課程門數(shù)少，而且課時分配少。三是主干課程設(shè)置中數(shù)理基礎(chǔ)課不足。高職院校經(jīng)濟學(xué)是一個邏輯演繹的學(xué)科，其理論基礎(chǔ)來自于歷史、哲學(xué)和數(shù)學(xué)，現(xiàn)代高職院校經(jīng)濟學(xué)的一個重要特征就是數(shù)理分析在高職院校經(jīng)濟學(xué)中的應(yīng)用。數(shù)理分析是研究經(jīng)濟理論與運行規(guī)律的重要工具，它是定量分析的基礎(chǔ)。而我國高校高職院校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的主干課程數(shù)理高職院校經(jīng)濟學(xué)課程的比重小，培養(yǎng)的學(xué)生所學(xué)到的高職院校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)知識大多是定性描述，接觸到的學(xué)術(shù)論文也大多是定性分析，提出的經(jīng)濟改革方案也只是比較宏觀的政策建議，而不是從現(xiàn)實經(jīng)濟運行中去調(diào)查研究，從尋求經(jīng)濟變量之間數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的經(jīng)濟改革方案。四是主干課程設(shè)置中缺乏方法論課程。高職院校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)作為培養(yǎng)經(jīng)濟理論研究人才的專業(yè)，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力的經(jīng)濟研究人才，因而必須培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、科學(xué)的研究方法。但是現(xiàn)行的高職院校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)主干課程以理論基礎(chǔ)課程為主，缺少方法論課程。

2．高職院校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)主干課程設(shè)置改革的思路和原則

按照教育部的要求，高職院校經(jīng)濟學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)該包括三部分：通識教育、專業(yè)教育、綜合教育。我們認為高職院校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)課程應(yīng)包括核心課程、主干課程、主干輔助課程、特色課程等。這里僅談高職院校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的主干課程設(shè)置。

2.1高職院校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)主干課程設(shè)置改革的基本思路

我們認為高職院校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力與實踐能力、具有國際視野與了解中國國情的高層次的理論研究人才。在此目標(biāo)下各學(xué)?？梢栽O(shè)定不同的培養(yǎng)方向，反映不同的特色，如西北大學(xué)高職院校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)基地班、普通班及數(shù)理高職院校經(jīng)濟學(xué)實驗班，就各具特色?；匕嘁耘囵B(yǎng)理論高職院校經(jīng)濟學(xué)研究基礎(chǔ)人才為主要目標(biāo)；普通班以培養(yǎng)具有高層次理論的應(yīng)用性人才為主要目標(biāo)；數(shù)理高職院校經(jīng)濟學(xué)試驗班則主要是在數(shù)學(xué)與高職院校經(jīng)濟學(xué)的交叉中來培養(yǎng)特色研究人才。

2.2高職院校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)主千課程設(shè)置改革的原則

一是本土化和國際化相結(jié)合。高職院校經(jīng)濟學(xué)教育的國際化就是要在研究方法和科學(xué)規(guī)范方面，同國際接軌，培養(yǎng)學(xué)生掌握國際規(guī)范的研究方法，正確認識西方高職院校經(jīng)濟學(xué)的借鑒作用。在西方高職院校經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過程中注意結(jié)合中國的國情，在解答我國經(jīng)濟實踐面臨的各種問題時，注意吸收西方高職院校經(jīng)濟學(xué)中反映市場經(jīng)濟運行規(guī)律的理論與分析方法。高職院校經(jīng)濟學(xué)教育的本土化就是要考慮中國的特殊情況，將發(fā)展的政治高職院校經(jīng)濟學(xué)聯(lián)系中國實際，生動形象地教授給高職院校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的學(xué)生，既要承認外國高職院校經(jīng)濟學(xué)在其推理分析等方面有值得參考借鑒之處，又不盲目推崇、生搬硬套。要學(xué)生歷史地、客觀地看待中謠方經(jīng)濟的差異。本土化與國際化的結(jié)合就是注重“中國問題的國際化”，采用國際規(guī)范的研究方法來研究和解釋中國的本土化問題。二是理論教育與方法論教育相結(jié)合。在高職院校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)主干課程設(shè)置時，既要加強基礎(chǔ)理論教育，使學(xué)生掌握厚實的高職院校經(jīng)濟學(xué)理論基礎(chǔ)，同時要使學(xué)生掌握高職院校經(jīng)濟學(xué)的研究方法。三是與高職院校經(jīng)濟學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合的原則。人才培養(yǎng)目標(biāo)是構(gòu)建課程體系的出發(fā)點和歸宿點，不同的培養(yǎng)目標(biāo)其課程體系的構(gòu)架是不一樣的。