序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇節(jié)約糧食的做法和建議范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

去年，哈佛大學(xué)公開(kāi)課在網(wǎng)上掀起了學(xué)習(xí)。人們第一次發(fā)現(xiàn)原來(lái)網(wǎng)絡(luò)課堂也可以如此精彩。與此同時(shí)，在中國(guó)，去年也是中國(guó)在線遠(yuǎn)程教育市場(chǎng)里程碑式的一年。中央廣播電視大學(xué)及其他五家省級(jí)電大正式更名為“開(kāi)放大學(xué)”并獲得了學(xué)位授予權(quán)。

網(wǎng)絡(luò)、開(kāi)放、沒(méi)有圍墻……在逐步與國(guó)際際接軌的同時(shí)，我們更應(yīng)放眼世界，學(xué)習(xí)國(guó)際上已有的先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)。也正是基于這一點(diǎn)，上周?chē)?guó)家開(kāi)放大學(xué)邀請(qǐng)英國(guó)開(kāi)放大學(xué)校長(zhǎng)馬丁·比恩做客北京，分享了英國(guó)開(kāi)放大學(xué)在網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)。

“英國(guó)開(kāi)放大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程是我們獻(xiàn)給世界的禮物”，馬丁·比恩介紹。目前，英國(guó)開(kāi)放大學(xué)有共計(jì)8000小時(shí)的免費(fèi)課程，總用戶(hù)數(shù)量約2600萬(wàn)，每月有50萬(wàn)用戶(hù)參與學(xué)習(xí)，“我們的任務(wù)就是把學(xué)習(xí)者從電視屏幕領(lǐng)向新電子科技產(chǎn)品的屏幕。”

所謂“MOOCs”，即大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，是指在全球范圍內(nèi)提供可以免費(fèi)獲得的互動(dòng)式高等教育。斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)曾把其比喻為“教育界海嘯”。馬丁校長(zhǎng)則表示，“近代歷史已經(jīng)一次又一次地證明，一但互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)并影響一個(gè)領(lǐng)域，這種影響就不會(huì)消失。”

提到“大學(xué)”，人們的腦海中就會(huì)出現(xiàn)一系列概念：特定的課程、特定的地點(diǎn)、學(xué)生與教師的小規(guī)?；?dòng)、全天學(xué)習(xí)、四年一個(gè)學(xué)位，等等，而“大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課”的出現(xiàn)則打破了人們的固有概念，“它是完全開(kāi)放的、資源巨大的，它也有持續(xù)性，學(xué)生通常會(huì)拿到學(xué)位?！备匾氖牵@種教學(xué)途徑是完全免費(fèi)的?！艾F(xiàn)在，英國(guó)大學(xué)的學(xué)費(fèi)多于27000英鎊，而大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課能解決學(xué)生的窘困，幫助人們用一種他們完全可以負(fù)擔(dān)的教育手段來(lái)提升能力，找到工作?！?/p>

馬丁校長(zhǎng)介紹，英國(guó)開(kāi)放大學(xué)目前主要通過(guò)三種渠道提供在線課程：蘋(píng)果公司出品的教育應(yīng)用iTunes U、知名視頻網(wǎng)站YouTube、自行開(kāi)發(fā)的應(yīng)用程序OU Anywhere。“不管你在世界的任何地方，不管你用的是蘋(píng)果、亞馬遜還是安卓，我們希望你們可以把英國(guó)開(kāi)放大學(xué)放在口袋里。”

（《北京晚報(bào)》2013年5月17日）

且論職業(yè)教育的“升級(jí)”

未來(lái)10年，甚至20年內(nèi)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn)，不是GDP總量的增長(zhǎng)，而是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。在結(jié)構(gòu)調(diào)整中，人口紅利的來(lái)源，在于生產(chǎn)一線的勞動(dòng)者的培訓(xùn)與教育，在于把勞動(dòng)者培養(yǎng)成技術(shù)工人。沒(méi)有職業(yè)技術(shù)教育的深人發(fā)展，農(nóng)民的勞動(dòng)技能教育很難普及，新人口資源、新人口紅利也很難產(chǎn)生。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，要求中低級(jí)技術(shù)勞動(dòng)者向高級(jí)技術(shù)勞動(dòng)者過(guò)渡，要求職業(yè)技術(shù)教育具備培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)碩士人才的能力?，F(xiàn)在的職業(yè)技術(shù)教育，如果沒(méi)有看到這一發(fā)展趨勢(shì)，就會(huì)落后于中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要。

因此，高職院校要由專(zhuān)科層次教育向本科甚至專(zhuān)業(yè)碩士和專(zhuān)業(yè)博士教育能力升級(jí)。但作者主張的“升級(jí)”不是由學(xué)校申請(qǐng)，教育行政部門(mén)組織專(zhuān)家評(píng)審，行政文件一發(fā)，一所學(xué)校就整體升入本科教育的那種“”式的升級(jí)，而是有計(jì)劃地讓部分優(yōu)質(zhì)高職院校在繼續(xù)提高三年制專(zhuān)科高職教育質(zhì)最的同時(shí)，鼓勵(lì)部分具有較強(qiáng)理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的高職稱(chēng)教師，開(kāi)始著手研究本專(zhuān)業(yè)的高職本科生、高職碩士研究生、高職博士研究生教育的可行性。所以，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，這里提到的升級(jí)是高職院校教育能力的升級(jí)，而不是表面上的辦學(xué)層次的升級(jí)。

“升級(jí)”研究過(guò)程要到企業(yè)中去，在實(shí)際工作崗位上尋找、發(fā)現(xiàn)從中職到高職博士研究生的工作崗位，并對(duì)各類(lèi)崗位人才需求最計(jì)算出比例，按實(shí)際工作崗位職責(zé)確定人才培養(yǎng)層次，并由低到高分解職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)道德等要素，并按中職、高職專(zhuān)科、高職本科、高職碩士研究生、高職博士研究生五個(gè)層次制定出理論方案和具體方案兩套培養(yǎng)方案，理論方案要在充分調(diào)查、多方參與，尤其是要在工作崗位操作工、企業(yè)專(zhuān)家、行業(yè)專(zhuān)家參與論證的基礎(chǔ)上形成，具體方案要落實(shí)到課程大綱上。

（《當(dāng)代職業(yè)教育》2013年第2期 柴福洪 文）

辦好少數(shù)幾所大學(xué)不是教育的出路

提高農(nóng)村生在重點(diǎn)大學(xué)的比例，這當(dāng)然是推進(jìn)高考公平的一方面。這既需要國(guó)家加大力度協(xié)調(diào)高考錄取指標(biāo)，增加在貧困地區(qū)的招生比例，更需要全面推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間的差距。然而，如果就把目光緊盯在少數(shù)重點(diǎn)高校上，很可能難以有好的效果，畢竟，全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)的招生只有8.5%左右的錄取率，占絕大多數(shù)的學(xué)生還是只能讀普通的二本、三本和高職高專(zhuān)院校。

我國(guó)農(nóng)村生進(jìn)大學(xué)的比例近年來(lái)逐漸上升，可是進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)的比例卻在下降。在這種情況下，一方面要采取措施，擴(kuò)大農(nóng)村生進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)的比例，推進(jìn)高考公平；另一方面，必須思考二本、三本、高職高專(zhuān)院校給學(xué)生怎樣的教育回報(bào)才會(huì)讓他們覺(jué)得照樣“有出息”。

在不發(fā)達(dá)地區(qū)，當(dāng)下普遍存在著一種觀念，“沒(méi)有考上一本院校，就不算考上大學(xué)”。之所以存在這種觀念，有多方面原因。其一，學(xué)校、社會(huì)輿論反復(fù)強(qiáng)調(diào)一本的重要性，讓考生和家長(zhǎng)對(duì)上大學(xué)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。其二，我國(guó)高等學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量近年來(lái)持續(xù)下滑，一本院校由于獲得了國(guó)家更多的投資，相對(duì)來(lái)說(shuō)在師資力量、課程設(shè)置、教育教學(xué)中還有一定的保障，而有的二本、三本和高職院校并沒(méi)有給學(xué)生多少貨真價(jià)實(shí)的教育。其三，就業(yè)市場(chǎng)中學(xué)歷歧視客觀存在，二本、三本院校的學(xué)生很難找到理想的工作，不少農(nóng)村孩子發(fā)現(xiàn)“上大學(xué)已經(jīng)難以改變命運(yùn)”，于是就選擇棄考，有關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)每年棄考的學(xué)生達(dá)到200萬(wàn)，農(nóng)村學(xué)生棄考人數(shù)占農(nóng)村考生總數(shù)的30%。

如果這一觀念不變，就是增加一本院校的錄取率，也改變不了現(xiàn)實(shí)。進(jìn)入一本院校的農(nóng)村學(xué)生，經(jīng)過(guò)各種政策補(bǔ)償，每年不過(guò)增加幾萬(wàn)人。事實(shí)上，這種觀念是升學(xué)教育模式的必然結(jié)果，所有學(xué)校圍繞升學(xué)辦學(xué)，而學(xué)生求學(xué)的目標(biāo)也是為了升學(xué)。當(dāng)升學(xué)的價(jià)值變小，讀書(shū)的價(jià)值也就降低。當(dāng)學(xué)生們認(rèn)為自己上不了一本院校，就會(huì)選擇不讀高中，進(jìn)而不讀初中，在小學(xué)學(xué)完之后就輟學(xué)打工。這在一些農(nóng)村地區(qū)巳成為一種現(xiàn)實(shí)，新的讀書(shū)無(wú)用論正在蔓延。

要讓農(nóng)村生認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的價(jià)值，關(guān)鍵在于兩點(diǎn)。首先，教育要改變升學(xué)模式，不只教給學(xué)生用于考試的知識(shí)，而應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。對(duì)于農(nóng)村生，應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的技能教育，否則，大部分農(nóng)村生就會(huì)成為“陪讀生”。在只強(qiáng)調(diào)一本院校的背最中，更是90%的學(xué)生的“失敗”成就10%的學(xué)生的“成功”。升學(xué)教育模式之下的教育，副作用還不止于此，接受完農(nóng)村高中教育的學(xué)生，并沒(méi)有學(xué)到可改變自己農(nóng)村生活環(huán)境的能力，也沒(méi)有產(chǎn)生對(duì)農(nóng)村的情感，只有把背井離鄉(xiāng)作為人生的選擇。

其次，要推進(jìn)所有高等學(xué)校平等發(fā)展，只有農(nóng)村生到所有學(xué)校讀書(shū)都能獲得相應(yīng)的教育回報(bào)，農(nóng)村生的求學(xué)路才會(huì)走得更遠(yuǎn)。不然，大家都把進(jìn)入一本院校作為命運(yùn)上升的通道，高考的焦慮將不能緩解，基礎(chǔ)教育的應(yīng)試風(fēng)氣將更盛。只有教育多元發(fā)展，社會(huì)給每個(gè)學(xué)生提供多元的選擇空間。高考才不會(huì)扮演改變命運(yùn)的角色，而高等教育學(xué)校也才能回歸到關(guān)注對(duì)學(xué)生的教育回報(bào)。這才是農(nóng)村生的出路，也是所有中國(guó)考生以及教育的出路。

（《北京青年報(bào)》2013年5月30日 冰啟 文）

陳光標(biāo)簡(jiǎn)介

陳光標(biāo)，1968年出生于江蘇省泗洪縣天崗湖鄉(xiāng)，祖籍安徽五河縣，先后畢業(yè)于南京中醫(yī)藥大學(xué)、南京大學(xué)，中國(guó)企業(yè)家、慈善家，中國(guó)致公黨黨員，江蘇黃埔再生資源利用有限公司董事長(zhǎng)。1998年開(kāi)始慈善事業(yè)，截至2010年10月累計(jì)捐獻(xiàn)款物約14億元人民幣。2008年汶川大地震后第一時(shí)間出錢(qián)出力救災(zāi)，被國(guó)務(wù)院總理稱(chēng)為“有良知、有感情、心系災(zāi)區(qū)的企業(yè)家”，當(dāng)選全國(guó)抗震救災(zāi)模范，被稱(chēng)為“中國(guó)首善”。2010年9月宣布死后捐出全部財(cái)產(chǎn)（截至2010年陳光標(biāo)擁有總資產(chǎn)約50億人民幣）。2012年8月31日，陳光標(biāo)在《紐約時(shí)報(bào)》登廣告宣示。2013年6月陳光標(biāo)在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)肩挑現(xiàn)金捐款，支持青年創(chuàng)業(yè)。

主持人：我們知道您是江蘇黃埔再生資源董事長(zhǎng)，您是如何將建筑垃圾二次利用的呢？

陳光標(biāo)：我們公司是江蘇黃埔再生資源，在高科技拆除、環(huán)保二次利用、建筑垃圾處理這方面是在中國(guó)的唯一一家。我在德國(guó)引進(jìn)了200多臺(tái)“變形金剛”，一方面自動(dòng)剝離，一方面能夠變成顆粒，被人20塊錢(qián)一噸買(mǎi)回去可以鋪路。我所銷(xiāo)售的鋪路材料，現(xiàn)在從南京到上海已經(jīng)夠鋪二車(chē)道的路了，建筑垃圾全部埋在我們的城市外?，F(xiàn)在很多美麗的城市已經(jīng)被建筑垃圾包圍了，所以我要環(huán)保利用處理這些建筑垃圾。

主持人：您一直倡導(dǎo)綠色、環(huán)保、節(jié)約，您平時(shí)是如何勤儉節(jié)約的呢？

陳光標(biāo)：不僅僅是我，我們?nèi)疑畹亩挤浅：?jiǎn)單。首先不追求名牌，我為了減少碳排放，一般下了飛機(jī)都是打車(chē)回家，這么多年我也堅(jiān)持騎自行車(chē)上下班，我也鼓勵(lì)員工騎自行車(chē)上下班，盡量走樓梯，不坐電梯。我現(xiàn)在已經(jīng)免費(fèi)向社會(huì)發(fā)放了200多萬(wàn)個(gè)環(huán)保袋子，上面印的就是“節(jié)約糧食光榮，浪費(fèi)糧食可恥，低碳生活人人有責(zé)”等等，通過(guò)這個(gè)載體來(lái)宣傳環(huán)保。平時(shí)，我們?cè)诔燥埖臅r(shí)候，有的酒店一頓飯吃完要換三四個(gè)盤(pán)子，而我都是只用一個(gè)盤(pán)子，服務(wù)員洗盤(pán)子要浪費(fèi)很多的水。這么多年，我堅(jiān)持低碳環(huán)保，這不僅僅是口號(hào)，行動(dòng)高于一切。

主持人：您為什么如此關(guān)注低碳環(huán)保這個(gè)問(wèn)題，是什么讓你對(duì)這個(gè)領(lǐng)域這么關(guān)注呢？

陳光標(biāo)：我是一個(gè)貧苦農(nóng)民的孩子，小時(shí)候家里非常的貧窮，哥哥姐姐都是餓死的。9歲的時(shí)候賣(mài)水，10歲的時(shí)候我就到村里撿拾垃圾，我們家里的柴米油鹽都靠我自己了，11歲我就去賣(mài)菜了，12歲去租車(chē)賣(mài)糧食，13歲的時(shí)候把老家的糧食賣(mài)到溫州，15歲的時(shí)候我還放過(guò)電影，第一部電影放的是《雷鋒》，然后是《劉胡蘭》等等英雄人物電影。

陳光標(biāo)：近幾年，我看到了一些企業(yè)家在追求利潤(rùn)最大化，破壞了我們的生態(tài)環(huán)境，以我們子孫后代的生存為代價(jià)。我們現(xiàn)在的空氣污染非常嚴(yán)重，水污染非常嚴(yán)重，土壤也污染了，我覺(jué)得這個(gè)是得不償失的。現(xiàn)在建筑垃圾填埋也是一個(gè)問(wèn)題，我們現(xiàn)在有能力，而且也有這個(gè)技術(shù)能夠把它二次利用，如果再過(guò)10年或者20年，我們的政府就要花大量財(cái)政把地下的建筑垃圾挖掘出來(lái)二次利用。因?yàn)楝F(xiàn)在建筑垃圾填埋的太多了，對(duì)地下水質(zhì)造成嚴(yán)重的污染。我同時(shí)呼吁，政府對(duì)大型廠礦的拆除方面，能夠委托我們?nèi)プ龆卫?，我們江蘇黃埔再生資源公司是中國(guó)唯一一家的這種公司。所以，慈善和環(huán)保都是造福子孫后代的偉大事業(yè)，所以我感到非常的驕傲和自豪，我也呼吁地產(chǎn)商和煤老板，是否能夠把一部分精力轉(zhuǎn)移到城市生活垃圾和建筑垃圾行業(yè)中來(lái)，這個(gè)行業(yè)是一個(gè)隱性的金礦，雖然利潤(rùn)不是很大，但是量非常大。為了保護(hù)環(huán)境，為了低碳環(huán)保，我現(xiàn)在呼吁房地產(chǎn)商和煤礦老板來(lái)做這項(xiàng)事業(yè)。因?yàn)殚L(zhǎng)江里面的水我一個(gè)人是喝不完的，所以呼應(yīng)大家一起攜手保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。

主持人：您開(kāi)始的時(shí)候說(shuō)，我們現(xiàn)在的空氣污染有的是因?yàn)榻ㄔO(shè)發(fā)展，也有的是因?yàn)槠?chē)尾氣排放等造成的霧霾天氣，您現(xiàn)在好象在賣(mài)空氣？請(qǐng)您簡(jiǎn)單的介紹一下。

陳光標(biāo)：去年9月份我就要賣(mài)“陳光標(biāo)好人”牌新鮮空氣，罐體上面還印了很多話，比如說(shuō)“開(kāi)一罐捐二毛，做好人，做好事，早睡一小時(shí)，節(jié)約一度電”等等，要倡導(dǎo)大家環(huán)保，倡導(dǎo)大家節(jié)約。

主持人：這上面還印了您的漫畫(huà)頭像，上面有很多的產(chǎn)地，這是代表什么呢？

陳光標(biāo)：首先，陳光標(biāo)賣(mài)新鮮空氣，賣(mài)的就是一個(gè)新概念，以此來(lái)呼喚大家保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。我并不希望陳光標(biāo)的新鮮空氣能夠成為市場(chǎng)的暢銷(xiāo)產(chǎn)品。我之所以選擇這些地方，就是因?yàn)榫畬胶脱影彩俏覀兏锩拜厯Q來(lái)的，所以我希望大家去這些革命老區(qū)投資，他們那邊現(xiàn)在有很好的生態(tài)環(huán)境，但是依然屬于欠發(fā)達(dá)地區(qū)。我還印了甘孜、青海玉樹(shù)等等，也提醒大家要關(guān)心少數(shù)民族地區(qū)，他們現(xiàn)在也比較貧困。我后面還寫(xiě)了關(guān)于環(huán)保方面的倡議書(shū)。

主持人：這里，我讀一下標(biāo)哥寫(xiě)的一段宣言：當(dāng)我們看到經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，GDP不斷提高時(shí)，我們可曾想過(guò)那也許是以犧牲生態(tài)環(huán)境和子孫后代的利益為代價(jià)的。經(jīng)過(guò)多年走訪和調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)在一些經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá)的革命老區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)，空氣質(zhì)量非常優(yōu)質(zhì)。遙想當(dāng)年，多少革命先輩給我們創(chuàng)造了和平安定的生活環(huán)境，在現(xiàn)在又有多少少數(shù)民族地區(qū)的兒女為了實(shí)現(xiàn)中華民族一家親，犧牲了歡聚的機(jī)會(huì)，共和國(guó)忘不了他們。因此標(biāo)哥發(fā)出倡議，全社會(huì)都要關(guān)注革命老區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展，這些地區(qū)的空氣最為新鮮，富氧離子最豐富，這也是幫助革命老區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的高尚行動(dòng)。你的善舉將為我們留下一片更加清新的空氣，更加清靜的水源，更加藍(lán)色的天空。

您為什么不到那些地方去吸空氣呢？

陳光標(biāo)：剛才您提到的這個(gè)問(wèn)題，到那邊去吸空氣得做飛機(jī)，可能會(huì)污染空氣，所以我們的行動(dòng)高于一切，這個(gè)新鮮空氣主要是兩種人買(mǎi)的比較多，80%的人認(rèn)為買(mǎi)“陳光標(biāo)好人”牌清新空氣是表示對(duì)環(huán)保的支持，20%是有好奇心的人，從春節(jié)到現(xiàn)在，我已經(jīng)賣(mài)了500多萬(wàn)人民幣。

主持人：請(qǐng)問(wèn)您，這個(gè)牌子為什么要叫“好人牌”呢？

陳光標(biāo)：因?yàn)槲沂侵醒胛拿鬓k授予的“中國(guó)好人”，所以我就注冊(cè)了好人牌，我覺(jué)得中國(guó)現(xiàn)在越來(lái)越多了。我現(xiàn)在有4000多本榮譽(yù)證書(shū)，3萬(wàn)多條哈達(dá)，錦旗2萬(wàn)多條，到目前為止向社會(huì)捐獻(xiàn)約17億元，捐獻(xiàn)的希望小學(xué)200多所，母親水窖也有很多個(gè)。

主持人：您這次好象又有一個(gè)新的號(hào)召和倡導(dǎo)，要設(shè)立“節(jié)約糧食”日，全國(guó)人民體驗(yàn)饑餓一天，為什么要有這樣的倡導(dǎo)呢？

陳光標(biāo)：我4歲的時(shí)候哥哥姐姐都是餓死的，我小時(shí)候也知道挨餓是非常痛苦的。我認(rèn)為現(xiàn)在如果我們國(guó)家能夠成立節(jié)約糧食日，號(hào)召中國(guó)人能夠挨餓一天，來(lái)感受一下憶苦思甜的感覺(jué)。同時(shí)，我們知道農(nóng)民種糧食非常的不容易，農(nóng)民從耕田、播種、施肥，到糧食上了我們的餐桌是非常不容易的，所以保護(hù)糧食是最大的慈善。這么多年來(lái)，我的環(huán)保袋子上面印的都是節(jié)約糧食光榮，所以大家都有責(zé)任和義務(wù)，我們不要去浪費(fèi)，“光盤(pán)行動(dòng)”不是口號(hào)，行動(dòng)高于一切，所以我認(rèn)為設(shè)立一個(gè)糧食日非常重要。

主持人：節(jié)約糧食日應(yīng)該如何來(lái)節(jié)約呢？

陳光標(biāo)：要我們大家體會(huì)挨餓一天，體會(huì)饑餓一天，讓大家回想一下農(nóng)民種植糧食多么的不容易，浪費(fèi)是一種很不好的現(xiàn)象和一種可恥的行為。我們中國(guó)現(xiàn)在有一些糧食還靠進(jìn)口。我到基層許多地方，看到一些地方的老百姓還是一天吃?xún)深D飯，所以我感覺(jué)到我們更應(yīng)該珍惜糧食。

主持人：您覺(jué)得您自己一直在做這個(gè)倡導(dǎo)環(huán)保的工作，特別是低碳生活，節(jié)約糧食，在社會(huì)上得到了什么反響和效果？

陳光標(biāo)：我這么多年身體力行，2009年的時(shí)候我把自己大排量的奔馳砸掉了，號(hào)召大家多騎車(chē)，少開(kāi)車(chē)。近幾年發(fā)放了兩萬(wàn)多輛的環(huán)保自行車(chē)等等，就是號(hào)召大家低碳環(huán)保，而且也起到了非常好的效果。很多的朋友看到了以后，包括我的粉絲看到以后都說(shuō)：今后盡可能不開(kāi)車(chē)了，他們把很多年不用的自行車(chē)都拿出來(lái)騎了。很多的人也在我的帶動(dòng)下，開(kāi)始做慈善了。我感到很多人在環(huán)保和慈善方面都被我?guī)?dòng)起來(lái)了。

主持人：您在慈善環(huán)保方面確實(shí)做了一個(gè)好的榜樣。我們知道，您每年都要列席全國(guó)兩會(huì)，很多的網(wǎng)友說(shuō)您是中國(guó)最執(zhí)著的旁聽(tīng)哥。您如何看待自己的身份呢？

陳光標(biāo)：我認(rèn)為旁聽(tīng)兩會(huì)，國(guó)家興旺，匹夫有責(zé)，我作為民營(yíng)企業(yè)家和慈善家，我這么多年提的建議已經(jīng)被國(guó)家采納了大約20條。比如說(shuō)，頭幾年提出的征收富人遺產(chǎn)稅、物業(yè)管理稅、碳排放稅等等?，F(xiàn)在廣東和深圳已經(jīng)開(kāi)始施行遺產(chǎn)稅了。我有20多條建議已經(jīng)被國(guó)家立法使用了，我的建議能夠被采納，非常的高興。

主持人：是什么力量讓您堅(jiān)持每年都會(huì)旁聽(tīng)全國(guó)兩會(huì)呢？

陳光標(biāo)：我覺(jué)得全國(guó)兩會(huì)是一個(gè)很好的平臺(tái)，能夠把百姓的聲音帶到兩會(huì)這個(gè)平臺(tái)上，所以我感覺(jué)非常的好。

主持人：您為什么會(huì)有讓好人有好報(bào)的想法呢？

陳光標(biāo)：我是代表著全國(guó)很多很多好人的聲音。最近我們表彰的那么多的中國(guó)好人的家庭，表彰的那么多的勞動(dòng)模范，他們都是中國(guó)最有說(shuō)服的好人了。你們可以走訪走訪他們的家庭，十個(gè)家庭有八個(gè)都是比較困難的，他們心理都有苦衷，但是還是要堅(jiān)持做好人，不要做壞人。我們社會(huì)要真正立法，讓真正的好人有好報(bào)，讓壞人堅(jiān)決被處罰。比如說(shuō)，我的江蘇黃埔再生資源企業(yè)，我希望政府能夠真正對(duì)這個(gè)企業(yè)給予幫助和支持，支持好人，通過(guò)好人引領(lǐng)更多的好人做好人。我左手賺錢(qián)，右手推動(dòng)社會(huì)正能量，做好人也是需要資金的。我希望社會(huì)能夠讓好人真正有好報(bào)，讓這些好人能夠引領(lǐng)社會(huì)正能量。

主持人：現(xiàn)在我國(guó)在飛速發(fā)展，很多網(wǎng)友想知道標(biāo)哥您的夢(mèng)想是什么？

陳光標(biāo)：我的夢(mèng)想就是能夠讓中國(guó)的每一個(gè)人能夠生活得無(wú)憂無(wú)慮，越來(lái)越幸福，讓中國(guó)的房?jī)r(jià)、醫(yī)療、教育等等壓力越來(lái)越小，從而真正得到物質(zhì)和精神的自由，讓人與人之間真正美好，人與人之間能夠和諧。通過(guò)我自己的身體力行，親歷親為，來(lái)呼喚更多的人做好人，長(zhǎng)好心，做好事，人心向善，這就是我的中國(guó)夢(mèng)，我希望中國(guó)社會(huì)人與人都能夠和諧相處，人與環(huán)境也能夠和諧相處。

主持人：您說(shuō)了中國(guó)夢(mèng)是為了我們的大家庭，您的個(gè)人有什么夢(mèng)想呢？

陳光標(biāo)：我個(gè)人的小家庭的夢(mèng)想就是希望父母身體健康，我的兩個(gè)孩子陳環(huán)保和陳環(huán)境，能夠?qū)ξ以谕苿?dòng)社會(huì)正能量的過(guò)程中繼續(xù)支持我，希望兩個(gè)孩子的成績(jī)能夠更好，他們目前的成績(jī)都非常的好。我希望他們能夠像我一樣，長(zhǎng)大以后在慈善環(huán)保方面奉獻(xiàn)自己的力量，為祖國(guó)為社會(huì)做自己一份力所能及的貢獻(xiàn)。

（本文源自新華網(wǎng)）

全國(guó)兩會(huì)是一個(gè)很好的平臺(tái)，能夠把百姓的聲音帶到兩會(huì)這個(gè)平臺(tái)上。我認(rèn)為旁聽(tīng)兩會(huì)，國(guó)家興旺，匹夫有責(zé)，我作為民營(yíng)企業(yè)家和慈善家，我這么多年提的建議已經(jīng)被國(guó)家采納了大約20條。比如說(shuō)，頭幾年提出的征收富人遺產(chǎn)稅、物業(yè)管理稅、碳排放稅等等。現(xiàn)在廣東和深圳已經(jīng)開(kāi)始施行遺產(chǎn)稅了。

陳光標(biāo)語(yǔ)錄

慈善是，而且永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)。但慈善不是苦難的，而是快樂(lè)的。

慈善就是要作秀。

富人應(yīng)該繳納遺產(chǎn)稅，遺產(chǎn)稅的比率至少應(yīng)為60%。

財(cái)富如水，如果有一碗水可以一個(gè)人喝，有一桶水可以存放在家里，要是有一條河就該與大家分享。

活在人們尊重中的慈善家，比孤獨(dú)死在存折單上的守財(cái)奴光榮、偉大。

篇(2)

[關(guān)鍵詞]綜合實(shí)踐活動(dòng)；資源；開(kāi)發(fā)；利用

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.9 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）09-0081-02

課程資源具體指的是形成課程的要素來(lái)源。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源是指：依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)所開(kāi)發(fā)的各種教學(xué)材料以及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可以利用的各種教學(xué)資源、工具和場(chǎng)所。

從我國(guó)當(dāng)前改革的趨勢(shì)看，由于部分教師不夠重視課程資源的地位和作用，使教師在對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用過(guò)程中沒(méi)有足夠的積極性和主動(dòng)性，浪費(fèi)了大量有價(jià)值的課程資源。然而隨著我國(guó)對(duì)于基礎(chǔ)教育的改革力度持續(xù)增加，逐漸顯露出課程資源的重要性。若是缺少課程資源的極力支持，即便課程改革做得再好也無(wú)法發(fā)揮其該有的優(yōu)勢(shì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定對(duì)于學(xué)校管理者、教師以及有關(guān)人員來(lái)說(shuō)，需要因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜，并具有目的性地開(kāi)發(fā)和利用所有的資源。對(duì)于課程資源的有效開(kāi)發(fā)和利用在當(dāng)下是一個(gè)非常值得關(guān)注的課題。為此，我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用做了一些初步探究。

一、充分開(kāi)發(fā)利用教師自身的資源，發(fā)揮其核心力量

教師是所有綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源中富有極大活力的資源，屬于一種潛力較高的資源。人在教育系統(tǒng)中的定義不僅僅屬于一種課程資源，還屬于對(duì)于課程資源的開(kāi)發(fā)者以及利用者。由此可見(jiàn)，能否充分開(kāi)發(fā)利用教師自身含有的資源，不僅僅會(huì)直接影響到綜合實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)是否具有一定的科學(xué)性，實(shí)施過(guò)程是否有效，更直接限制了課程資源開(kāi)發(fā)利用的范圍大小以及水平的高低。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)是教師綜合實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)的核心力量，活動(dòng)要由教師來(lái)籌劃、組織。因此，指導(dǎo)教師首先應(yīng)在能力上做好充分的準(zhǔn)備， 充分開(kāi)發(fā)利用自身的特有資源， 從而培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

例如，我區(qū)的荔教新星何素云老師，是一名優(yōu)秀的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)教師，一直熱衷于動(dòng)漫的研究。她能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，喜歡引導(dǎo)學(xué)生探討有關(guān)動(dòng)漫的知識(shí)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中經(jīng)歷體驗(yàn)、積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠積極參與到資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，她虛心聽(tīng)取學(xué)生的建議，并將學(xué)生的興趣愛(ài)好放在較高的位置，充分發(fā)揮學(xué)生現(xiàn)有的特長(zhǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中擁有決定權(quán)，讓學(xué)生意識(shí)到自己是這個(gè)活動(dòng)的主人，并在活動(dòng)中收獲快樂(lè)和成功。在她的熏陶下，學(xué)生的動(dòng)漫創(chuàng)作水平有了極大的提高，學(xué)生的作品有卡通畫(huà)、卡通故事、人物造型、動(dòng)漫人物的用具等。這些作品無(wú)不充滿童趣和空間藝術(shù)性，充分反映了當(dāng)代少年兒童的創(chuàng)造力和想象力。

由此可見(jiàn)，充分開(kāi)發(fā)利用教師自身的資源，不但開(kāi)闊了學(xué)生的視野，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手動(dòng)腦的能力，對(duì)學(xué)生的一生都有好處。

二、充分挖掘校園本身的資源，保證課程資源的高效率使用

學(xué)校的各種資源是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要資源，已有資源的豐富性與多樣性對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施確實(shí)具有較大的影響。課程資源的開(kāi)發(fā)必須從本校實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是、因地制宜、量力而行，盡最大努力，但不可好高騖遠(yuǎn)。因此，教師要充分利用校內(nèi)已有的物力資源，對(duì)于那些已開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程資源不能將其閑置。當(dāng)然所謂的利用不是一味的應(yīng)用，需要謹(jǐn)慎地篩選，做到物力資源服務(wù)于實(shí)踐活動(dòng)，起到提升學(xué)生參與到活動(dòng)中的興趣，不斷提升學(xué)生利用掌握知識(shí)的能力，這樣有助于學(xué)生了解自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)、感悟自然。

例如，西華路小學(xué)善于利用自己獨(dú)有的資源――中草藥園，先后開(kāi)展了一系列相關(guān)的綜合實(shí)踐課程活動(dòng)，有以“中草藥伴我行”“苦口良藥知多少”“童眼看中草藥”等為主題的課程活動(dòng)。通過(guò)這些課程活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到中草藥園多種植物的別名、來(lái)源、植物形態(tài)、采制方法、性味、功效等，培養(yǎng)學(xué)生觀察和收集信息的能力。針對(duì)各班中草藥園包干區(qū)，每個(gè)班還制定了合理的種植計(jì)劃，通過(guò)“涼茶護(hù)我身”的活動(dòng)，學(xué)生知道了涼茶的一些常識(shí)，如不要喝隔夜涼茶，裝涼茶最合適的容器是帶蓋的泥陶壺，根據(jù)體質(zhì)挑選適合自己的涼茶等，在教師、家長(zhǎng)或?qū)I(yè)人士的指導(dǎo)下，學(xué)生可以嘗試配制或煮涼茶。教師在指導(dǎo)過(guò)程中要讓學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，從而起到防止意外的安全事故發(fā)生的作用。通過(guò)“藥湯健我身”的活動(dòng)，讓學(xué)生知道藥湯及制藥湯的方法，研究藥湯汁的形成原理，同時(shí)學(xué)生也知道了某些藥湯的最基本材料及其功效。因?yàn)檠芯康氖挛锞驮谧约旱纳磉?，所以學(xué)生都特別投入，在活動(dòng)觀察、開(kāi)放作業(yè)、專(zhuān)題匯報(bào)、個(gè)案調(diào)查、實(shí)際操作等過(guò)程中扮演了最佳的主角。

由此可以看出，教師充分挖掘校園本身的資源，在活動(dòng)中更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和交流能力，從而保證了課程資源的高效使用。

三、充分開(kāi)發(fā)利用來(lái)自學(xué)生的資源，讓學(xué)生獲得心靈的洗禮

學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中定位，應(yīng)當(dāng)不僅僅是課程資源的消費(fèi)者，同樣也作為課程資源的開(kāi)發(fā)者和利用者。對(duì)于課程資源來(lái)說(shuō)，其被開(kāi)發(fā)的水平高低直接影響到綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際效益。學(xué)生屬于一個(gè)數(shù)量龐大的群體，同多樣化的家庭以及形形的社會(huì)人士都存在著直接的聯(lián)系。課程資源的開(kāi)發(fā)者需要重視課程資源的多樣性，融入學(xué)生這個(gè)重要的人力資源，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

那么，教師怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？最簡(jiǎn)單的莫過(guò)于從學(xué)生身上找研究的主題，因?yàn)槭郎峡峙聸](méi)有什么人會(huì)對(duì)發(fā)生在自己身上或身邊的事情不感興趣的。

我覺(jué)得以下這位教師的做法值得大家借鑒：上海市某所學(xué)校的一位教師發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生很喜歡浪費(fèi)糧食，每天在學(xué)校只是吃幾口早餐或者幾口午飯，然后就倒掉剩下的飯菜。教師想到如果只是要求學(xué)生不許浪費(fèi)糧食，也許學(xué)生只會(huì)按照教師的要求去做，在學(xué)生頭腦中形成的只是教師不允許他們?cè)趯W(xué)校倒掉糧食的，在外面卻可以倒掉的觀念。因此，教師要改變學(xué)生的觀念，讓學(xué)生知道糧食的來(lái)源、糧食的重要性等，使學(xué)生自覺(jué)節(jié)約糧食。于是教師就在綜合實(shí)踐課上布置W生回家利用各種途徑查閱資料，了解有關(guān)糧食的各種知識(shí)，同時(shí)，教師帶著學(xué)生到田里體驗(yàn)“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的艱辛。這樣一來(lái)，“走進(jìn)糧食世界”的活動(dòng)就有聲有色地開(kāi)展起來(lái)了。通過(guò)參與本次主題活動(dòng)，學(xué)生了解了很多關(guān)于糧食的知識(shí)，通過(guò)親身體驗(yàn)、調(diào)查、訪問(wèn)、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，學(xué)生的合作、探究、實(shí)踐能力得到了充分鍛煉，學(xué)生深深地體會(huì)到糧食是來(lái)之不易的，糧食是“寶中之寶”，人人都要珍惜糧食。

由此可見(jiàn)，教師要充分利用來(lái)自學(xué)生的資源，要在綜合實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)，促使他們可以順著正確的道路去發(fā)展，去找出問(wèn)題并解決問(wèn)題，有助于激發(fā)和保持學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，而且可以成為照亮學(xué)生心靈的一盞明燈，讓學(xué)生獲得心靈的洗禮。

四、充分開(kāi)發(fā)利用社區(qū)資源開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力

社區(qū)與學(xué)校之間存在著不可分割的關(guān)系，教師要充分利用社校關(guān)系，促使學(xué)生可以切實(shí)地加入到社會(huì)服務(wù)和實(shí)踐中，極大地建立起學(xué)生良好的情感支架，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的實(shí)踐認(rèn)知能力。

例如，某學(xué)校對(duì)于社區(qū)內(nèi)出現(xiàn)的白色污染現(xiàn)狀，學(xué)校組織了“扮靚社區(qū)生活環(huán)境”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠真正地走進(jìn)社區(qū)，對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，并以數(shù)據(jù)、圖片的形式向大家展示生活環(huán)境惡化的原因。基于此，教師讓學(xué)生撰寫(xiě)保護(hù)小區(qū)生活環(huán)境的建議書(shū)，獲得了家長(zhǎng)的響應(yīng)，并且應(yīng)用于實(shí)際，使生活中的垃圾不斷減少。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，教授學(xué)生怎樣對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)，分出哪些是可以進(jìn)行回收利用的。另外，教師展開(kāi)“地球村”回收活動(dòng)，并舉行屬于學(xué)生的環(huán)保作品展。利用這次活動(dòng)，學(xué)生會(huì)更加關(guān)注社區(qū)的環(huán)境問(wèn)題，提升了自身的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

五、家庭資源的有效開(kāi)發(fā)和利用，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

將教育送出課堂，由校園、家庭以及社會(huì)共同發(fā)揮作用，這也是現(xiàn)代化教育發(fā)展的趨勢(shì)。教師將家庭實(shí)踐活動(dòng)作為輔助措施，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。家庭資源包括：家長(zhǎng)、親友、家庭藏書(shū)、音像資料以及家庭文化環(huán)境等。

學(xué)校舉行充滿創(chuàng)造性、趣味性以及知識(shí)性的綜合實(shí)踐活動(dòng)，為家長(zhǎng)提供了充分了解學(xué)校教育的重要渠道。讓家長(zhǎng)可以和孩子一同去探索和思考，這樣不僅僅有益于學(xué)生，也會(huì)增加家庭成員之間的情感交流。與此同時(shí)，學(xué)校教育也在不斷地影響每個(gè)家庭的生活方式。

例如，在舉行“全家總動(dòng)員――人人是節(jié)水能手”的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，家庭的配合是十分重要的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要不斷搜集開(kāi)展活動(dòng)之前的家庭水費(fèi)、人均用水情況等數(shù)據(jù)，這就離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，為學(xué)生提供足夠的用水繳費(fèi)單，這樣才能有助于學(xué)生展開(kāi)調(diào)查和計(jì)算。因此，家長(zhǎng)的支持才是實(shí)踐活動(dòng)能夠順利進(jìn)行的關(guān)鍵。對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要不斷征詢(xún)家庭提出的建議，帶動(dòng)全家一同展開(kāi)具有意義的節(jié)水活動(dòng)。在舉辦活動(dòng)的過(guò)程中，一些家庭則立即行動(dòng)，購(gòu)買(mǎi)了幾個(gè)水桶用于盛裝廚房的洗米水、洗菜水；一些家庭甚至落實(shí)到洗漱過(guò)程中，將自身的洗澡時(shí)間限制在15分鐘以?xún)?nèi)，通過(guò)這樣的活動(dòng)，大部分的家庭與學(xué)生都感受到了節(jié)約用水的重要性。

篇(3)

關(guān)鍵字：國(guó)學(xué)經(jīng)典； 幼兒誦讀； 親子形式

中圖分類(lèi)號(hào)：G619.29 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）07-096-002

近年來(lái)，我們欣喜的看到，在兒童教育中，國(guó)學(xué)經(jīng)典又逐漸引起教育專(zhuān)家和有見(jiàn)識(shí)的家長(zhǎng)們的重視。一方面源于它是我們中華民族幾千年世代流傳的精品、精華，另一方面則是經(jīng)典中包涵著“天下興亡，匹夫有責(zé)”的強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感；“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高抱負(fù)；“自強(qiáng)不息、厚德載物”的意志和胸懷；“富貴不能、貧賤不能移、威武不能屈”的浩然正氣；“以天下為己任”的遠(yuǎn)大理想；“己所不欲，勿施與人”的為人原則以及“無(wú)為而無(wú)不為”的聰明智慧，隸屬千年不朽、永不貶值的佳句名言。故也是深入人心使其影響而深遠(yuǎn)。為此，如果從小能系統(tǒng)熟讀相關(guān)經(jīng)典，不僅可以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)，提升孩子的儒雅、淳靜氣質(zhì)，還可以?xún)?chǔ)蓄孩子豐富的語(yǔ)言知識(shí)。特別是在如今這個(gè)充斥著各國(guó)多元文化的時(shí)代，我們做父母的更應(yīng)該從小給孩子打下扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，將代表人類(lèi)最高智慧的經(jīng)典著作在孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期教給孩子。閱讀經(jīng)典，就好像是播下一顆智慧的種子。一旦播下，就會(huì)長(zhǎng)出慧根來(lái)，將給孩子奠定一個(gè)大智慧、大格局的人生基礎(chǔ)。

然而也正因?yàn)槭墙?jīng)典，因時(shí)空跨度大、語(yǔ)言精煉含蓄、意蘊(yùn)深沉這些特點(diǎn)，給孩子，特別是幼兒園的孩子閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典增加了很大的難度。為此幼兒園開(kāi)展經(jīng)典閱讀，離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和參與。只有廣泛并深入地開(kāi)展起親子共讀國(guó)學(xué)經(jīng)典活動(dòng)，才更有利于培養(yǎng)幼兒閱讀經(jīng)典的興趣，幫助每個(gè)孩子從小感受人類(lèi)智慧結(jié)晶的同時(shí)，培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣與閱讀能力。

下面就向大家簡(jiǎn)單匯報(bào)下我們的一些探索和具體做法，愿以此拋磚引玉，還望得到兄弟姐妹學(xué)校更多的良策美諫：

一、“每天讀一讀，每日做一做”――親子共讀走近經(jīng)典

語(yǔ)言，是先由聽(tīng)、講，再進(jìn)展至讀和寫(xiě)的。因此，“聽(tīng)”是第一個(gè)接觸的感官。孩子的聽(tīng)覺(jué)理解，一定遠(yuǎn)超過(guò)閱讀理解?！吧鲜柯劦溃诙兄ＧЮ镏?，始于足下”。親子共讀，首先就是要讀，父母讀給孩子聽(tīng)，從而營(yíng)造讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。讀十遍解決陌生感，讀百遍后自然吟誦自如。我們給每位家長(zhǎng)先印發(fā)了《弟子規(guī)》的閱讀材料，通過(guò)閱讀專(zhuān)題的講座，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何進(jìn)行親子閱讀。建議家長(zhǎng)每天安排20分鐘時(shí)間跟孩子一起誦讀，讀是唯一的要求。就這樣通過(guò)天天讀，大聲讀，一章一章讀，清楚讀，從而達(dá)到積少成多，耳濡目染之效果。在誦讀過(guò)程中家長(zhǎng)與孩子共同享受著古文的韻律之美、言辭之雅。通常一以貫之，遵守天地之道，真理也就顯得那么簡(jiǎn)單。在這樣的過(guò)程中，家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子的教育其實(shí)就那么簡(jiǎn)單。言傳不如身教，讓孩子在父母的陪伴下讀經(jīng)典是一舉多得的事，把讀經(jīng)當(dāng)作吃飯一樣簡(jiǎn)單堅(jiān)持就可以了，既讓孩子從經(jīng)典中學(xué)到圣人的智慧，又讓父母得到再次教育，全家人在經(jīng)典的熏陶下，其樂(lè)融融。

“讀書(shū)百遍、其義自見(jiàn)”。結(jié)合我園各班老師一周教《弟子規(guī)》中四句話的集體誦讀與分解教學(xué)后，孩子們?cè)诩?、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范逐步了解。在此基礎(chǔ)上，我們?cè)谌珗@提出了“日行一善、文明來(lái)伴”的親子總動(dòng)員。家長(zhǎng)將孩子如何去孝敬父母，如何不讓父母擔(dān)心，如何讓父母因自己感到驕傲的種種言行觀察記錄，并及時(shí)與孩子交流，以達(dá)成共識(shí)后將此記錄交給老師，成為班級(jí)孩子間互相展示的親子日記。這一過(guò)程，既激勵(lì)了孩子力行《弟子規(guī)》的積極性，又幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了如何理解、欣賞、傾聽(tīng)孩子的方法，促進(jìn)了親子的共同成長(zhǎng)。（例如，學(xué)習(xí)“或飲食或坐走長(zhǎng)者先幼者后”之后，引導(dǎo)孩子在平時(shí)的生活中就要努力做到吃東西謙讓長(zhǎng)輩，走路時(shí)關(guān)心照顧長(zhǎng)輩。在學(xué)習(xí)“見(jiàn)人善即內(nèi)省有則改無(wú)加警”之后，引導(dǎo)孩子們觀察我們自己的生活，用照片或圖畫(huà)的形式記錄發(fā)現(xiàn)的好人好事、文明現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)議議增強(qiáng)意識(shí)提高辨別能力。）

二、“每月一主題、每周一項(xiàng)目”――親子共閱走進(jìn)經(jīng)典

幼兒時(shí)期不僅是閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，也是世界觀、人生觀開(kāi)始培養(yǎng)的時(shí)期，親子共讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，還旨在通過(guò)大手拉小手，共同感受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和母語(yǔ)的優(yōu)美旋律。我們遵循國(guó)學(xué)經(jīng)典不離家庭、不離社會(huì)、不離生活、不離圣賢教誨的四個(gè)原則。結(jié)合園本課程開(kāi)展每月主題閱讀，分別就2月“節(jié)約糧食”、3月“我的一家”、4月“親親自然”、5月“感恩父母”、6月“公共禮儀”、7月“走遍天下”、9月“感念師恩”、10月“奇思妙想”、11月“親子劇場(chǎng)”、12月“健康運(yùn)動(dòng)”。按照月主題，在實(shí)施園本課程計(jì)劃的同時(shí)，各班建立親子閱讀推薦欄。比如，在5月“感恩父母”主題月中，我們向家長(zhǎng)推薦有三：一讀經(jīng)文：也就是誦讀三字經(jīng)“蘇老泉，二十七……有為者、亦若是”，二看名片：觀看動(dòng)畫(huà)片《弟子規(guī)》中的“黃香溫席”、“破冰求魚(yú)”、“妙真祝壽”、“木蘭從軍”等，三賞名畫(huà)：跪羊圖。圍繞推薦內(nèi)容，各年段還開(kāi)展諸如“讀書(shū)知識(shí)競(jìng)答”、“幼兒誦讀展示”等活動(dòng)，以達(dá)到檢驗(yàn)和推廣的效應(yīng)。與此同時(shí)，每周各班會(huì)安排一個(gè)固定的時(shí)間，為孩子們提供閱讀分享的機(jī)會(huì)，以小組為單位分別說(shuō)說(shuō)自己對(duì)照《弟子規(guī)》中內(nèi)容自己做的事來(lái)增進(jìn)孩子們的理解力、閱讀能力，和發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。小朋友很樂(lè)意把自己的行為講述給同伴聽(tīng)，更為可喜的是，平日里不太愿意用語(yǔ)言表達(dá)的孩子在描述自己踐行《弟子規(guī)》的內(nèi)容時(shí)是那樣的滔滔不絕，仿佛換了一個(gè)孩子。

而在此過(guò)程中，家長(zhǎng)們和孩子一起誦讀、一起感受直觀的中華德育故事、一起感受意味深長(zhǎng)的經(jīng)典名畫(huà)，不僅有效地促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的感情，還能取得健腦、健身、緩解壓力、解除疲勞、提高文化層次的良好效益。同時(shí)收獲孩子的人格在潛移默化中優(yōu)化，身心更加健康，學(xué)習(xí)的專(zhuān)注力、語(yǔ)文的能力、甚至是識(shí)字能力的明顯增強(qiáng)的效果。近兩年中，雖然我園沒(méi)有刻意的進(jìn)行文字教學(xué)，但到大班畢業(yè)時(shí)能夠達(dá)到識(shí)字過(guò)千的孩子還真有好幾個(gè)呢。

三、“每年辦一節(jié)、分期來(lái)展演”――親子共話提升經(jīng)典

在家長(zhǎng)和孩子構(gòu)成的學(xué)習(xí)共同體中，如果家長(zhǎng)總是朝氣蓬勃，喜歡讀書(shū)，樂(lè)于接受新事物，工作總是忙碌而充實(shí)的，那么他的孩子也將會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)工作都充滿著熱情，有著積極主動(dòng)的生活態(tài)度。