序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇包裝設(shè)計調(diào)研范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

（1）在當今競爭激烈的商業(yè)社會對包裝設(shè)計師提出的新的要求是：了解社會以及生活在其中的人們的想法并為之服務。如果你的包裝設(shè)計商品無法為人們提供特定的服務或?qū)崿F(xiàn)某種功能，你如何讓消費者掏錢去購買？失去這一前提，不管你的設(shè)計如何出色，投入的成本有多高，都很難產(chǎn)生影響力。而市場調(diào)研則可以幫助你解決這個問題。市場調(diào)研可以幫助設(shè)計師分析目標消費者，以及如何把你對他們的了解傳達給別的人，并且作為新時期的包裝設(shè)計師，時代所賦予我們的不僅僅是創(chuàng)造，而更多的是承擔起你的責任和義務，用你的設(shè)計去影響他人進而影響社會。

（2）初步看來，產(chǎn)品設(shè)計或包裝設(shè)計的目的在于吸引大眾市場，迎合大多數(shù)人的需要。但是隨著人們物質(zhì)生活的發(fā)展，人們需要更多的個性化體現(xiàn)以及面臨更多的選擇性。幾乎沒有一種商品可以產(chǎn)生廣泛的影響力。作為設(shè)計師應當針對特定的目標受眾，將市場進行細分。并且開發(fā)出更為專業(yè)化的、針對目標受眾的產(chǎn)品。

2市場調(diào)研在包裝設(shè)計中的應用探討

包裝設(shè)計是一個系統(tǒng)化的工程，市場調(diào)研可以幫助我們準確的定位目標消費者，從而開發(fā)設(shè)計出成功率較高的商品。在實際的操作過程中，市場調(diào)研可以將其劃分為下面幾步來進行操作。

（1）應用人口統(tǒng)計和心理描述將市場分為特定的子市場，創(chuàng)造特定的虛擬消費人群，進而對其生活方式進行分析。設(shè)計師可以使用互聯(lián)網(wǎng)或者圖書館等途徑獲取有效的信息，這些信息可以幫助我們了解市場，鎖定目標消費人群。但是，分析消費動機則需要心理描述的幫助。心理描述中用含義明確的詞語來代替行為描述，可以幫助我們創(chuàng)建虛擬消費者，并形成直觀的視覺形象。

（2）將虛擬消費者轉(zhuǎn)換為視覺形象。通過虛擬消費者的行為模式分析和心理分析進而創(chuàng)建項目簡報，項目簡報中包含有虛擬消費者行為模式分析、心理結(jié)構(gòu)分析、社會環(huán)境分析等數(shù)據(jù)和資料，這些資料將給我們展現(xiàn)一個活生生的虛擬消費者，他的社會地位、社會關(guān)系、職業(yè)、性格、家庭以及心理特征。比如，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的女性走出家門進入社會，她們和男性一樣要花費大量的時間來從事某種職業(yè)，那么這些人群他們的生活方式是否發(fā)生了變化？答案是肯定的。由此有關(guān)的是速食產(chǎn)品的興起，那么在快速食品的包裝中，如何吸引這樣的目標受眾，引起他們的關(guān)注以達到購買行為，成為包裝設(shè)計考慮的問題、準確的定位、合理的策劃書和簡報也也有利于我們與客戶、領(lǐng)導、或者同事進行溝通和討論，告訴他們我們準備做什么，以及如何來做。

（3）了解你的視覺形象并關(guān)心她們，將需求轉(zhuǎn)化為渴望。每個人都有欲望，當你的虛擬消費者轉(zhuǎn)換為視覺形象后，你將要向了解自己一樣去了解他，從而發(fā)掘出他們的渴望，渴望往往是一種情感體驗，當情感開始發(fā)揮作用的時候，市場機會就出現(xiàn)了。例如，“性感”的香水其實和身材、相貌沒有什么直接的關(guān)系，而使用這種香水往往比減肥、健身要來的輕松，這種商品就會引來想要追求性感的女性消費者的青睞，并且使她們成為她們所向往的性感的女人。

篇(2)

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；包裝設(shè)計；教學

包裝設(shè)計是高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)必修課程，多數(shù)院校主要由包裝模具、結(jié)構(gòu)和裝潢等少數(shù)課程支撐。近年，包裝設(shè)計教育與包裝產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的問題在教學中日漸突出，在引入了課題式、真題實作和項目式等教學方式后，設(shè)計的盲目性仍存在。目前，包裝設(shè)計分別被設(shè)置在包裝工程和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，工科類的學生文化課成績好，但缺乏創(chuàng)新精神和較高的藝術(shù)修養(yǎng)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生美術(shù)基礎(chǔ)較好但文化素質(zhì)較差，理解問題和創(chuàng)新能力不足，削弱了包裝設(shè)計專業(yè)的知識的系統(tǒng)性，培養(yǎng)的學生不能較好的適應包裝產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的設(shè)計要求。包裝設(shè)計教育與產(chǎn)業(yè)處于嚴重的失衡狀態(tài)。高校包裝設(shè)計教育體系的發(fā)展成為包裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展崛起與騰飛的一個關(guān)鍵因素。

1 包裝設(shè)計教學存在的問題

1.1 主觀性過強的包裝視覺元素設(shè)計

包裝中保護、便利、促銷和展示功能結(jié)構(gòu)和造型的設(shè)計存在模糊性和普遍性，包裝裝潢設(shè)計具有輔助說明作用的圖形、色彩、編排視覺語言同樣存在模糊性和普遍性，課程中課題設(shè)計方案不能準確表達內(nèi)容，具有不確定和隨意性，表現(xiàn)形式為設(shè)計語言不符合內(nèi)裝商品特點、概念化模仿、應用性差、和誤導消費者。當然，設(shè)計語言的高度吻合是一個漫長和磨練的過程，但對此問題的解決進程緩慢，缺乏相應的對策。

1.2 主觀性過強的包裝材料應用

包裝材料十分廣泛，紙材、塑料、化纖、金屬、玻璃及各種粘合劑材料的應用塑料和復合材料。其中，紙材是包裝行業(yè)中的應用最廣泛的材料，由于其加工成型方便、成本經(jīng)濟、適用印刷，成為高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝結(jié)構(gòu)課程主要設(shè)計材料。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為文科專業(yè)忽略了包裝材料等輔助課程的作用，學生對紙張類型、性能和厚度加工工藝的技術(shù)了解較少。因而，課程中的課題設(shè)計不能針對不同類別被包裝商品的形狀、性質(zhì)、要求和使用特點來合理地選用材料，不能完整的完成方案的設(shè)計，影響了產(chǎn)品的保護、便利、促銷和展示功能，造成了商品的損失。此外，也給紙材料創(chuàng)新性使用帶來很大的局限性。

2 存在問題的形成原因

2.1 調(diào)研基礎(chǔ)地位的忽視

目前，包裝設(shè)計課程中的設(shè)計方案不能充分考慮到使用過程中的所要解決的問題，導致設(shè)計缺乏針對，不合理性和不準確表現(xiàn)。主要原因歸結(jié)為市場調(diào)研內(nèi)容設(shè)置廣泛，普遍和零碎。調(diào)研結(jié)果缺乏針對性，調(diào)研流于形式。包裝設(shè)計是解決企業(yè)市場營銷方面的問題，是推銷產(chǎn)品與宣傳企業(yè)形象，區(qū)分不同品牌或同一品牌產(chǎn)品的不同類型產(chǎn)品的特性，設(shè)計成為詮釋產(chǎn)品獨有特性的手段之一。設(shè)計的程序成為一個解決問題的過程，包括對問題的了解與分析，方法的提出與優(yōu)化等。市場調(diào)研是設(shè)計的程序第一步。包裝課題設(shè)計方案基本資料研究和分析之后，明確調(diào)研的目的，確立調(diào)研對象、地點，設(shè)置相應的調(diào)研內(nèi)容和方式，進行市場調(diào)研。調(diào)研結(jié)果經(jīng)過分析后，理性和感性思考，確立設(shè)計定位。進行設(shè)計構(gòu)思。市場調(diào)研是設(shè)計的程序第一步，是設(shè)計方案具體化的基礎(chǔ)，依據(jù)調(diào)研和分析對設(shè)計實踐性操作設(shè)計方案，設(shè)計語言與產(chǎn)品的屬性和特點有密切的聯(lián)系。

2.2 實踐性教學的缺失

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的包裝設(shè)計課程兼具藝術(shù)與技術(shù)、理論與實踐的高度統(tǒng)一的特點，僅重視藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)作的教學方式，影響了設(shè)計方案的實用性和完整性。包裝設(shè)計課程技術(shù)特征的體現(xiàn)需要實踐教學實現(xiàn)，接觸必要材料和添加設(shè)備是建立了藝術(shù)設(shè)計學科為主體的實踐教學的必要的條件，實踐內(nèi)容可以包括包裝材料加工和包裝制作的工藝流程等。對包裝設(shè)計材料的特性和性能熟悉，如紙張的表面和物理性能如強度、厚度、耐折度，適印性如吸墨性、掉粉度等。同時，了解包裝制作的工藝流程。在包裝設(shè)計方案設(shè)計中針對不同類產(chǎn)品的準確選擇和合理科學的運用材料，進行設(shè)計創(chuàng)作，創(chuàng)造性的把握。

2.3 構(gòu)成基礎(chǔ)應用訓練的不足

包裝視覺設(shè)計元素是對內(nèi)部包裝產(chǎn)品的說明和陳述，要考慮消費者的視覺形式的種種直覺原則，探求內(nèi)裝商品性質(zhì)表現(xiàn)。成熟的視覺設(shè)計語言能以一種視覺形式將內(nèi)容清楚和諧的解釋出來，使消費者從中看到想看的內(nèi)容，引起關(guān)注。當前的包裝設(shè)計教育對構(gòu)成基礎(chǔ)應用性訓練形式和視覺語言的代表意義的形式訓練較少，缺乏其教學內(nèi)容與教學方法深入研究。

3 解決途徑

3.1 細化市場調(diào)研內(nèi)容

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的市場調(diào)研目的是找出新產(chǎn)品包裝的問題點和機會點，給出包裝設(shè)計方案的設(shè)計定位，確定設(shè)計方向。在一定的調(diào)研的能力范圍內(nèi)設(shè)計課題設(shè)置，以小組形式安排設(shè)計課題的市場調(diào)研與資料收集，在基本資料整理的基礎(chǔ)上，根據(jù)商品特點確定調(diào)研的目的，確立調(diào)研對象、地點，展開有效的市場調(diào)研。市場調(diào)研獲取的原始資料具有零碎直觀具體的特點，需要對調(diào)研結(jié)果作市場營銷專業(yè)的分析。根據(jù)調(diào)研結(jié)果分析，組織討論，找出商品包裝設(shè)計的問題點和機會點。以小組為單位確立設(shè)計定位，明確設(shè)計目的。最終以個體為單位進行理性和感性思考，設(shè)計構(gòu)思與表現(xiàn)，具體化設(shè)計方案。由于市場調(diào)研具有很強的市場營銷專業(yè)性，可以根據(jù)包裝課程課題類別分類形成調(diào)研內(nèi)容和形式的模式，提高其可操作性。

3.2 加強實踐性教學

實踐教學主要有實驗教學和與企業(yè)合作的實習教學，以藝術(shù)設(shè)計學科為主體的實驗室建設(shè)能較好的保證藝術(shù)和專業(yè)理論與設(shè)計技能實踐的統(tǒng)一，是包裝設(shè)計實驗教學必要的條件。實習教學是培養(yǎng)有實踐能力設(shè)計人才的另一個重要環(huán)節(jié)，由于本專業(yè)的行業(yè)特征和地域差異，部分院校的實習教學流于形式。目前，產(chǎn)學研教育機制大背景下，通過建教合作等實施方案，加強制造業(yè)與高校的產(chǎn)學合作，為落實實習制度提供了一定的條件?；謴徒⒎€(wěn)定的包裝設(shè)計教學實習基地，完善教育實習內(nèi)容指導系統(tǒng)，豐富實習內(nèi)容，合理安排集中實習與分散實習。使學生通過實踐教學，獲得實際的工作經(jīng)驗，增強創(chuàng)作能力，培養(yǎng)出符合企業(yè)從事產(chǎn)品包裝的設(shè)計、管理、研究等工作的應用型人才需求，解決就業(yè)問題。3.3 設(shè)置主題式訓練

構(gòu)成基礎(chǔ)課程在專業(yè)課程中的擴展和實際應用訓練，主要設(shè)置主題性訓練是探求內(nèi)裝商品的特點和性質(zhì)的手段，是創(chuàng)造性包裝藝術(shù)形式的主要途徑。主題性訓練內(nèi)容為對內(nèi)裝商品定位概念抽象的再現(xiàn)，借助與同類事物之間的一種形式上的類似，尋求藝術(shù)形式與產(chǎn)品特質(zhì)的類似性。訓練目的是使學生認識到形式法則只有當有某種確定的內(nèi)容需要表達是，才能運用，組織形式才是有意義的傳達，為包裝設(shè)計方案視覺語言表現(xiàn)服務。

4 結(jié)語

本文在藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)有招生制度和教學條件下，探討包裝設(shè)計教學中出現(xiàn)的問題。包裝設(shè)計課程綜合性強，教學方式與純美術(shù)和一般的視覺藝術(shù)有不同之處，該課程不僅有基礎(chǔ)理論還要有專業(yè)理論，與多學科交叉兼收并蓄、融會貫通。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生大部分是文科生源，而且該課程是學生的就業(yè)方向課程。目前，他們面臨的問題是專業(yè)適應性及創(chuàng)造力和分析解決問題能力的嚴重不足。本文嘗試從實際教學經(jīng)驗中，可操作性基礎(chǔ)上推進其與邊緣學科的交叉和融合將包裝設(shè)計置于“人包裝產(chǎn)品環(huán)境”大系統(tǒng)下設(shè)計和研究對，及教學工作的深入開展。逐步發(fā)展現(xiàn)代高等藝術(shù)教育體系，擴展學生的把握和創(chuàng)新能力。使畢業(yè)于高等設(shè)計院校包裝設(shè)計人才逐步建立全面素質(zhì)。

參考文獻：

[1]魯?shù)婪?阿恩海姆.視覺思維―――審美直覺心理學[M].滕守堯西川出版集團，四川人民出版社，2010：399400.

篇(3)

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)造性引導;思維能力;概念與創(chuàng)新

包裝的概念設(shè)計不同與其它設(shè)計領(lǐng)域,在體現(xiàn)功能的基礎(chǔ)上,運用囊括視覺傳達設(shè)計之外的諸多方面的綜合知識、綜合思辨能力和技術(shù)能力、想像力、創(chuàng)造力,最重要的是模擬未來發(fā)展的能力來進行。在一個包裝設(shè)計項目開始,設(shè)計師“模擬未來”的概念設(shè)計能力首先需要通過營造一種給包裝注入靈魂和活力的概念來體現(xiàn),概念一旦確定,設(shè)計方案的大體思路和方向也就基本形成,這一階段的高度體現(xiàn)了設(shè)計的創(chuàng)造性、藝術(shù)性、綜合性和實驗性,對包裝的完整性起到導向性的作用。

在包裝設(shè)計教學和指導畢業(yè)設(shè)計選題的過程中發(fā)現(xiàn),我們的學生往往只知道運用單純直接的設(shè)計去完成課題,忽視了設(shè)計的目的、緣由等,這樣的設(shè)計往往是沒有靈魂和生命力。反思當前國內(nèi)包裝設(shè)計教學,大多的是繼承和因襲傳統(tǒng)的教學方法,沿用20世紀70年代或更陳舊的傳統(tǒng)美術(shù)教育“以教學為中心” 單一封閉、缺乏彈性、缺乏市場反饋機制,停留在唯美理想主義的模式上,停留在的設(shè)計課題和設(shè)計訓練上,完成的作品大多局限于表面形式,對設(shè)計課題缺乏全面的構(gòu)想,沒有把想象力、創(chuàng)造力、分析能力、市場應變能力放在重點的培養(yǎng)上,培養(yǎng)出來的學生與市場脫軌,缺乏對知識靈活運用。想象力、創(chuàng)造力和市場實際操作力是設(shè)計師成敗的關(guān)鍵,要順應時代、市場的新要求,在教學實踐中傳授知識和訓練技能的基礎(chǔ)上融入概念設(shè)計觀念,進行思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展,提高思考、討論、發(fā)展問題的各種可能性,促進創(chuàng)造力整體水平的提高。同時,著眼未來具有新思維、新觀念、新的使用方式,改進已有的設(shè)計教學模式和設(shè)計方式。

概念設(shè)計是指包裝設(shè)計的初始階段,從市場分析到進行詳細設(shè)計之前,對設(shè)計目標進行結(jié)構(gòu)化、基本的,但全面的構(gòu)想和規(guī)劃,并描繪出設(shè)計目標的基本方向和主要內(nèi)容。它不僅是引導異想天開的思維方式,更重要的是要使產(chǎn)品包裝設(shè)計具有社會性、預測性和創(chuàng)新性,所以建構(gòu)概念設(shè)計教學方式應從包裝設(shè)計創(chuàng)意的思維訓練、理性分析、設(shè)計表達等方面形成一個連貫的教學過程。

一、概念設(shè)計是包裝設(shè)計的創(chuàng)意之需

設(shè)計作品不等同于藝術(shù)品,并非單純的個人情節(jié),而是立足于市場,被消費者認可,并創(chuàng)造相應的社會價值。當前包裝設(shè)計發(fā)展的趨勢,要求關(guān)注產(chǎn)品包裝所涉及的營銷學和社會學內(nèi)容,優(yōu)秀的包裝設(shè)計經(jīng)過市場考驗,體現(xiàn)自己價值,創(chuàng)造社會經(jīng)濟效益的設(shè)計。包裝設(shè)計不僅要表現(xiàn)設(shè)計者思想,還要走進市場,充分了解市場需求、消費者認可。在這種過程中概念設(shè)計成為其中的重要環(huán)節(jié),從概念設(shè)計到有形包裝產(chǎn)品,對消費需求進行調(diào)研,獲得社會需求信息,分析消費動向,以概念進行做出設(shè)計,形成創(chuàng)意設(shè)計,這種模式在生產(chǎn)企業(yè)、創(chuàng)意設(shè)計行業(yè)、設(shè)計教育院校中都可以廣泛運用。

在設(shè)計創(chuàng)意過程中以掌握這種方法,用設(shè)計思想實現(xiàn)包裝功能,用頭腦獲得經(jīng)濟效益,概念設(shè)計方法成為包裝應用設(shè)計的創(chuàng)新過程和設(shè)計教育的手段。在這種情形下,明確包裝設(shè)計教學目標,培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)計的類型,了解和掌握好包裝設(shè)計的基礎(chǔ)、規(guī)律和原則,結(jié)合設(shè)計概念,分析包裝設(shè)計狀況,發(fā)現(xiàn)設(shè)計存在問題,用新認識、新技術(shù)、新材料、新設(shè)想,去尋找包裝中概念設(shè)計的突破口。建立概念設(shè)計思想,結(jié)合基礎(chǔ)教學、應用教學的不同階段,從理念、文化、科學出發(fā)的內(nèi)涵原則,尋求設(shè)計源泉和創(chuàng)意出發(fā)點,為全面綜合考慮設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容,依據(jù)概念設(shè)計特色建立起包括設(shè)計理論、設(shè)計原則、設(shè)計技法、設(shè)計實踐的一套完整教學體系。因此,在包裝設(shè)計教學中融入概念性設(shè)計,再去引導學生對市場的認知,切合市場所需,體驗生活,是開發(fā)創(chuàng)造力、思維力、執(zhí)行力的先決條件。

二、概念設(shè)計是包裝設(shè)計的創(chuàng)意之源

市場調(diào)研是概念設(shè)計的起點和基礎(chǔ)。市場調(diào)研要有明確的調(diào)研任務、可行的調(diào)研程序和方法、科學的調(diào)研技術(shù),對企業(yè)、產(chǎn)品、市場、消費者充分了解后提出調(diào)研專題和目標。概念設(shè)計教學通過形態(tài)和結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本概念理解,掌握形態(tài)和結(jié)構(gòu)設(shè)計的技術(shù)基礎(chǔ)、形態(tài)和結(jié)構(gòu)的審美評價和意義。從理性知識的學習和感性直覺的培養(yǎng)兩個方面培養(yǎng)學生對形態(tài)的想象能力、認知能力及創(chuàng)造能力,了解視覺形態(tài)存在及其特點、視覺中的恒常性等,從而為概念設(shè)計在形態(tài)與結(jié)構(gòu)方面打破常規(guī),創(chuàng)造性地在應有功能、新功能方面設(shè)計出具有藝術(shù)的新穎特點。從形態(tài)和結(jié)構(gòu)識別中的組織原則,掌握形態(tài)和結(jié)構(gòu)組織規(guī)律在產(chǎn)品設(shè)計中的應用要素,以現(xiàn)代藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計對秩序感的新認識,形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征性質(zhì)與心理感受,形態(tài)結(jié)構(gòu)特征與情感,在規(guī)律中尋找切入點。形態(tài)和結(jié)構(gòu)追隨功能,客觀性和藝術(shù)的完美性的辯證關(guān)系,以多元的形式與功能改變及發(fā)展形態(tài)和結(jié)構(gòu),使形態(tài)和結(jié)構(gòu)具備意義。形態(tài)的心理表達以人性化為出發(fā)點,充分考慮人對形態(tài)的感受,通過形態(tài)傳達感受概念、不同質(zhì)感表達不同概念,以形態(tài)結(jié)合豐富概念內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)形成概念的科技內(nèi)涵,結(jié)構(gòu)的合理性與新穎性標志著概念設(shè)計的創(chuàng)新程度,并以新的形態(tài)方式表現(xiàn)出來。性能概念的產(chǎn)品包裝就應注重材料運用、防護技術(shù),使用方式;互動概念的產(chǎn)品包裝就應具備使用過程的操控性和趣味性,結(jié)構(gòu)設(shè)計符合人體工學;節(jié)慶概念的產(chǎn)品包裝色彩及視覺元素的運用在符合傳統(tǒng)節(jié)日的前提下,符合主題表現(xiàn)等等。

三、概念設(shè)計是包裝設(shè)計的創(chuàng)意之法

首先,要培養(yǎng)設(shè)計創(chuàng)意的新穎性和獨創(chuàng)性。充分的調(diào)研,結(jié)合專業(yè)設(shè)計能力、洞察客戶所需進行深度思考、對現(xiàn)有包裝進行不盲從、不迷信權(quán)威、大膽懷疑,將所有的想法和研究綜合起來,結(jié)合概念性這一個關(guān)鍵性的理念,就如何超越特有的產(chǎn)品種類和客戶需求的限制,讓包裝設(shè)計立足個性的基礎(chǔ)上具有更重要的現(xiàn)實意義、更有價值。在營造概念設(shè)計階段要引導學生對同類產(chǎn)品及交叉邊緣產(chǎn)品包裝的出發(fā)點、消費者特征、材料的性能特色和局限、后期工藝、儲存、運輸以及成本、環(huán)境保護等問題進行分析研究,發(fā)現(xiàn)問題,在偶然中尋找必然,系統(tǒng)全面地去發(fā)現(xiàn)、分析問題、解決問題。要有新穎性和獨創(chuàng)性,就必須有大量的見解,有啟發(fā)性的見解。掌握好調(diào)研的數(shù)據(jù)、信息和相關(guān)規(guī)律,激發(fā)出那些有啟發(fā)性的見解和想法,緊密切合市場,通過發(fā)現(xiàn)問題,醞釀出新概念,萌發(fā)出更多新穎的、獨創(chuàng)的的構(gòu)思,設(shè)計出別具一格、有見地的優(yōu)秀包裝作品。

其次,要培養(yǎng)洞察力和判斷力。好的作品成敗很大部分決定在細節(jié)方面,細節(jié)離開不了對事物細致周密的觀察。所謂的洞察力,就是對事物觀察的能力。從見的事物中覺察問題的關(guān)鍵所在,是心理學概念過程,依據(jù)大腦、心靈對事物本質(zhì)的穿透力、感受力、深度觀察和分析事物的能力,簡而言之,就是個人對認知、情感、行為的動機與相互關(guān)系的透徹分析。是透過現(xiàn)象看本質(zhì),變無意識為有意識。因此培養(yǎng)學生的洞察力,觀察市場、消費者真正需要的是什么,并作出有效的判斷是創(chuàng)作意識的重要因素,創(chuàng)造性引導學生對包裝設(shè)計項目的市場環(huán)境作系統(tǒng)、周密分析,提高學生直接的知覺能力,增強觀察分析綜合能力,培養(yǎng)出設(shè)計獨特而敏銳的洞察力,作出有效判斷,啟發(fā)出正確、有效、切合包裝設(shè)計項目個性的創(chuàng)作潛伏力量。

再次,要培養(yǎng)記憶力和捕捉創(chuàng)意點子的能力。在包裝設(shè)計構(gòu)思過程中,一些優(yōu)秀、成功的設(shè)計案例經(jīng)驗可以激發(fā)設(shè)計靈感和創(chuàng)意的基礎(chǔ),設(shè)計概念的點子出現(xiàn)時,可以及時的捕捉到。通過對現(xiàn)有的成功經(jīng)驗,對包裝個性進行個性的探索。尤其在這科技飛速發(fā)展的信息時代,可以借助一些搜索引擎,用重要的名稱和關(guān)鍵詞,查找更多更具體的有效信息,記下創(chuàng)意點子,培養(yǎng)良好的記憶力,及時、快速、準確地汲取各種知識的營養(yǎng),保證課題創(chuàng)作設(shè)計的成功。

最后,充分發(fā)揮想象能力。培養(yǎng)想像力是成為優(yōu)秀設(shè)計師的關(guān)鍵之一。想象力是在人的頭腦中創(chuàng)造一個念頭或思想畫面的能力。包裝設(shè)計概念性教學實踐中,可以培養(yǎng)學生的知識面和生活閱歷下運用豐富的想象力,在包裝設(shè)計概念性拓展的創(chuàng)造性思維活動中,有意識、無意識的從整體、全面、系統(tǒng)的去迅速猜測、預知、察覺、判斷隱藏現(xiàn)象后事物的本質(zhì)屬性或聯(lián)系,去創(chuàng)造希望實現(xiàn)的包裝設(shè)計的清晰形象,不斷地把注意力集中在這個思想或畫面上,給予肯定性的能量,直到包裝的概念性成為客觀的現(xiàn)實。

在包裝設(shè)計中,概念設(shè)計是設(shè)計的思想、品位和方向,要在選擇包裝課題后對涉及的主題、功用、寓意、形態(tài)、運輸、儲存等眾多方面進行多方位、系統(tǒng)的考察、分析,直到最后確立設(shè)計方案。概念主題可在現(xiàn)有市場條件下嘗試時空概念如歷史、地域、人物、宇宙星空、季節(jié)、時間概念等;性能概念如材料、結(jié)構(gòu)、防護、儲運、使用概念等;形態(tài)概念如外觀造型、色彩、形象裝飾、展示展銷等;抽象概念如客觀狀態(tài)、思維情感概念等;節(jié)慶概念如傳統(tǒng)節(jié)慶、活動主題、信息等;生態(tài)生態(tài)概念如環(huán)保、健康、能源等概念方面引發(fā)創(chuàng)造性思維,使設(shè)計具有深度和廣度,符合當前文化內(nèi)涵、藝術(shù)審美與形式、技術(shù)手段的需要。

包裝設(shè)計中概念設(shè)計原則在于能夠正確、精準、清晰地進行常規(guī)的應用設(shè)計,科學、合理的引領(lǐng)使用方式,以超前的、理性的、目標的方式解決設(shè)計問題,多角度嘗試,選擇最佳方案,未來的可行性、實驗性、創(chuàng)新性、原創(chuàng)性方法設(shè)計表達,包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計作為概念設(shè)計基礎(chǔ)形態(tài)訓練,培養(yǎng)學生的觀察客觀物象、材料的把握和表現(xiàn)能力,完成形式規(guī)律的認識和訓練;影像、圖形、色彩等不同方式的表達,由設(shè)計概念的諸多方面深入到概念設(shè)計之中去,為包裝設(shè)計課程奠定完整全面的專業(yè)概念。

參考文獻

[1]靳埭強.視覺傳達設(shè)計實踐著[J].上海文藝出版社

篇(4)

一、精研包裝設(shè)計的市場角色以確定項目類別

優(yōu)秀的產(chǎn)品包裝設(shè)計，是必須經(jīng)得起市場和業(yè)內(nèi)及社會考驗的，這既需要甲方和設(shè)計師共同努力，溝通以達成意見一致，又需要產(chǎn)品的包裝設(shè)計能夠在行業(yè)同類產(chǎn)品的海量包裝中彰顯出品牌特性。因此，精研包裝設(shè)計的市場角色，確定我們在包裝設(shè)計課程中的項目類別，才能更好地完成課程的教學要求。包裝雖然只是商品銷售組合中的一個環(huán)節(jié)，但是對于商品的促銷卻起著非常重要的作用。當前社會已經(jīng)進入“以用戶為中心的設(shè)計”時代，有些新產(chǎn)品在面世之前就通過調(diào)研細分市場定位與差異，這些都要融入到課程的教學項目中。

二、包裝設(shè)計的項目化構(gòu)建研究

包裝設(shè)計課程實踐性要求特別高，而且與生活也有著緊密的聯(lián)系。根據(jù)調(diào)研的結(jié)果，我們也及時調(diào)整項目化教學的內(nèi)容，除了將主流熱門的包裝類別分別作為項目實訓內(nèi)容，還增加了視覺語言研究、材質(zhì)選擇以及與消費者的關(guān)系等方面的內(nèi)容，如此，包裝設(shè)計這門課程不僅能學好產(chǎn)品包裝的設(shè)計，同時還掌握包裝與品牌行銷方面的相關(guān)知識。在具體的課程教學項目的構(gòu)建中，我們主要分以下幾個模塊。

（一）商品包裝項目中的視覺語言研究

在包裝設(shè)計的實訓項目中開設(shè)視覺語言研究專題，是從研究消費者的視覺認知出發(fā)，培養(yǎng)學生掌握產(chǎn)品包裝的視覺語言規(guī)則、原理。在學習中，視覺語言的組成與形式是重點和難點，視覺語言的組成要素主要包括線條、圖案、文字、色彩、肌理、空間及光線等，應用在包裝設(shè)計中，可以歸納概括為文字、圖形和色彩三部分。文字是人類溝通的重要工具，作為產(chǎn)品和包裝信息傳達的主要形式，文字字體的類別和形狀、結(jié)構(gòu)和比例，以及圖像自身的符號所指，都可以傳遞產(chǎn)品信息。色彩是消費者對于包裝的最直觀印象，同時現(xiàn)代包裝設(shè)計也更注重色彩的冷暖、軟硬、距離、厚薄等感受。在教學中，為了更好地結(jié)合并體現(xiàn)為地方經(jīng)濟建設(shè)服務，我們結(jié)合著一些東北傳統(tǒng)習俗和生活環(huán)境的獨特視覺元素，引導學生善于應用并延展至自己的包裝作品中，使包裝設(shè)計的視覺語言更好地激發(fā)消費者對產(chǎn)品特質(zhì)的了解，傳達產(chǎn)品的具體信息和美感，從隱性的角度影響消費者的選擇。

（二）包裝材料與品牌行銷

現(xiàn)代科技日新月異的快速發(fā)展，為包裝設(shè)計的各類創(chuàng)意實現(xiàn)提供了可能，尤其是包裝的材料，正是伴隨著生產(chǎn)科技的發(fā)展而得到廣泛推廣與應用。在包裝材料和品牌行銷的項目化教學中，因為在校環(huán)境對于許多最新的包裝材料不能夠?qū)嶋H接觸使用，只能通過網(wǎng)絡和報刊等資訊平臺獲得信息，同時通過所掌握材料的特性將其應用于包裝設(shè)計中，并通過電腦制作加3D打印技術(shù)盡可能地把自己的設(shè)計構(gòu)想展示出來。在材料學習的同時，也通過實地考察等讓學生對包裝的印刷工藝和制作預算進一步熟悉，這些有利于他們后續(xù)實際項目的完成。包裝設(shè)計的品牌行銷項目內(nèi)容的加入是一個創(chuàng)新，以往的教學內(nèi)容注重設(shè)計，對于營銷和廣告方面的內(nèi)容完全不涉及，以至于有些單獨審視相當優(yōu)秀的作品，但是放入社會商品的海洋中卻不一定有好的效果。這部分的教學內(nèi)容我們嘗試打破學科的界限，以一種綜合且前瞻性視野進行項目實踐。首先是和學生一起認識當前的社會是人才的競技場，不進步就是落伍，我們雖然身在校園但仍然要自求更新，這樣才能夠更好地讓自己在步入職場時盡快適應。然后是實訓項目，選擇比較有代表性的產(chǎn)品包裝，提高設(shè)計難度，并且實訓的內(nèi)容要結(jié)合當前最為熱門的社群經(jīng)濟、虛擬現(xiàn)實、無店鋪經(jīng)營等新的產(chǎn)品營銷模式，將其和產(chǎn)品的包裝設(shè)計結(jié)合在一起，深入挖掘產(chǎn)品在功能之外所能提供的附加值，以既能詮釋其獨特性又為大眾所接受的包裝設(shè)計為品牌和產(chǎn)品加分。如我們在實訓項目別引入一款國外的彩色鉛筆的包裝設(shè)計案例，這款彩筆共有500種顏色，每個月只出售25種色，共分為20個月販賣，需要時長達2年的時間才能完成整套色筆的購買和收藏，這樣一個讓購物樂趣延長的案例，如何適應現(xiàn)代網(wǎng)絡信息時代更迭飛速的發(fā)展需求，既是實際的難題，也帶給了同學們新的設(shè)計樂趣。

三、包裝設(shè)計實踐項目的綜合練習

（一）專題包裝項目的實踐練習

在包裝設(shè)計課程綜合實訓項目中，所謂專題練習，即通過對不同類別的產(chǎn)品進行專項練習。商品的包裝類別非常多，為了更好地組織課堂教學，使項目化教學貼近生活、貼近社會的實際需求，我們對豬八戒網(wǎng)等網(wǎng)站的發(fā)標進行統(tǒng)計，并通過其它各類調(diào)研信息綜合分析可知，市場需求最多的可分為創(chuàng)意禮品包裝、地方特產(chǎn)包裝、新品牌食品包裝以及各類網(wǎng)絡專供商品的包裝。同時考慮到產(chǎn)品類別眾多，不可能逐一進行練習，只能通過項目學習培養(yǎng)學生舉一反三、融會貫通的設(shè)計能力，因此我們的專題實訓項目就針對以上四個內(nèi)容開展。創(chuàng)意禮品包裝的設(shè)計，既要考慮到將“禮”的意念融入包裝設(shè)計中，以體現(xiàn)禮品文化內(nèi)涵，又要根據(jù)現(xiàn)代人崇尚自然、反感鋪張浪費的心態(tài)，更加注重消費者內(nèi)在的精神需求而傳達出現(xiàn)代性和環(huán)保的設(shè)計特色。地方特產(chǎn)的產(chǎn)品包裝設(shè)計，要體現(xiàn)出包裝的地域特性、感染效應和誘導效應。新品牌新產(chǎn)品的包裝設(shè)計相對有更寬松的設(shè)計空間，每位同學在設(shè)計時均能根據(jù)產(chǎn)品的定位精心策劃、反復推敲，賦予包裝設(shè)計以更多的情感關(guān)懷。在網(wǎng)絡產(chǎn)品的包裝設(shè)計中，包裝的易識別、運輸?shù)陌踩鞍b材料的環(huán)保和二次利用成為設(shè)計的核心內(nèi)容。

（二）源自真實案例的包裝設(shè)計實例

源自真實案例的包裝設(shè)計項目，對學生的設(shè)計能力是一個綜合考驗。在此項目中，設(shè)計及視覺元素并不是全部，而只是設(shè)計項目中的一個環(huán)節(jié)。在此過程中，要引導學生確認產(chǎn)品的包裝需求，以此尋找出消費者對包裝設(shè)計的需求動機。之后通過收集信息開始評估同類產(chǎn)品的包裝，對產(chǎn)品的包裝有一個理性的認知，在此基礎(chǔ)上考慮比較同類產(chǎn)品的品質(zhì)、價格及包裝設(shè)計。在調(diào)研的基礎(chǔ)上得到包裝設(shè)計的指導策略，在正確策略的引導下從材料到圖、文、色及生產(chǎn)工藝等，完成最符合產(chǎn)品又能彰顯獨特品牌個性的包裝設(shè)計，接著通過網(wǎng)絡問卷或?qū)嵉販y試來確認包裝設(shè)計的被認可程度，并根據(jù)反饋信息進行修改。設(shè)計成品制作后再通過社群等資源提前規(guī)劃產(chǎn)品包裝的換代需求。結(jié)語包裝設(shè)計是一門綜合性的實踐藝術(shù)，既需要藝術(shù)性與商業(yè)性的結(jié)合，也需要設(shè)計者精通藝術(shù)設(shè)計學、消費心理學、商品流通學及營銷、經(jīng)濟方面的知識。我們在項目化教學體系的建構(gòu)方面盡可能提供給學生更多的學習和鍛煉機會，也是寄希望于他們創(chuàng)作出更新更多樣化的包裝設(shè)計作品。

作者:曹舒 單位:沈陽城市學院

參考文獻：

[1]王安霞.產(chǎn)品包裝設(shè)計[M].南京：東南大學出版社.2015（08）.

[2]孫芳.商品包裝設(shè)計手冊[M].北京：清華大學出版社.2016（07）.

篇(5)

關(guān)鍵詞：包裝設(shè)計;項目化;高職高專

包裝設(shè)計是一門融合社會、科學、美學、心理學、營銷學等多種學科的課程，其在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中具有重要的地位。開設(shè)包裝設(shè)計課程的目的是為學生走向職業(yè)崗位打下基礎(chǔ)，而如何在高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計課程中更好地教授學生相關(guān)的專業(yè)知識，有效提升其職業(yè)能力，縮小學生水平與企業(yè)要求之間的距離，是值得相關(guān)教育工作者深思的問題。

一、高職高專包裝設(shè)計課程及學生特點分析

1.高職高專包裝設(shè)計課程分析

多數(shù)高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中都開設(shè)有包裝設(shè)計課程，且均為本專業(yè)核心課程。相對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的其他專業(yè)課程，包裝設(shè)計課程涉及材料、結(jié)構(gòu)設(shè)計、人體工學、商品學、美學等，對學生的設(shè)計能力和實踐能力要求更高。

2.高職高專學生特點分析

要想設(shè)計出一件優(yōu)秀的包裝設(shè)計作品，設(shè)計師需要具備一定的造型、創(chuàng)意能力，并且對企業(yè)文化、產(chǎn)品特征等具有較強的提煉能力，這樣才可能對產(chǎn)品包裝中的圖形、文字、色彩、造型等元素有較好的設(shè)計。所以，設(shè)計師要有較強的文化基礎(chǔ)和藝術(shù)審美能力。高職高專中的藝術(shù)專業(yè)學生一般文化課分數(shù)不是很高，很多學生接受過高考前的美術(shù)突擊強化班教育。所以，相對于普通本科生來說，高職高專藝術(shù)專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)和藝術(shù)審美能力有所欠缺。

二、包裝設(shè)計課程項目化教學模式的開展

教師要在教學設(shè)計、教學方法上進行改革與調(diào)整，以提升高職高專藝術(shù)專業(yè)包裝設(shè)計課程的教學質(zhì)量，項目化教學模式是一個很好的途徑。教師應從包裝設(shè)計行業(yè)需求和職業(yè)崗位實際工作任務所需能力出發(fā)，圍繞企業(yè)真實設(shè)計案例，結(jié)合多種教學、實踐場地，理論結(jié)合實踐、學做一體，把課堂教學模式從過去的理論講解型轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰τ柧毿?，進而形成完整的包裝設(shè)計課程體系。

1.“項目引導”“理實一體”的教學模式

引入真實或仿真的企業(yè)設(shè)計項目是包裝設(shè)計課程項目化教學模式的核心，這種選題方式可以把學生帶入較為真實的工作氛圍與環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)項目流程的需要給學生細分工作任務。（1）成立項目組在引入企業(yè)真實項目的基礎(chǔ)上，教師需要轉(zhuǎn)變其在課堂中的角色，即教師由班級的任課教師轉(zhuǎn)變?yōu)轫椖靠傌撠熑耍鴮W生轉(zhuǎn)變?yōu)轫椖拷M的設(shè)計師。教師根據(jù)班級人數(shù)將學生分組并向?qū)W生分配任務，進而對項目進行分析，在培養(yǎng)學生分析能力的同時，尋找案例設(shè)計的突破口。除此之外，教學場所也應盡可能地多元化，如校內(nèi)實訓室、多媒體教室、相關(guān)企業(yè)和室外等。（2）市場調(diào)研市場調(diào)研是包裝設(shè)計過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。無論是推出一種新包裝，還是改良舊的外觀，都要進行市場分析。要對目標市場、競爭對手和自身進行準確分析與定位，這樣設(shè)計出來的產(chǎn)品在市場上才會有競爭力。此環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容包括對項目所屬企業(yè)品牌、產(chǎn)品內(nèi)容、包裝材料、造型、制作工藝、視覺設(shè)計、同類產(chǎn)品及目標消費群體分析等。同時，教師在市場調(diào)研過程中要強調(diào)理論結(jié)合實踐，要求學生走訪一些校外包裝企業(yè)、超市，盡可能地做到教、學、做一體。（3）設(shè)計與制作通過前期的分析與調(diào)查，學生開始在此基礎(chǔ)上進行項目設(shè)計的實際操作。教學內(nèi)容包括材料與工藝、結(jié)構(gòu)與造型及視覺設(shè)計。完成電腦制圖后，教師帶領(lǐng)學生集體參觀包裝印刷廠，了解包裝印刷流程。（4）分析總結(jié)經(jīng)過完整的項目化設(shè)計實踐，教師組織并指導學生撰寫項目總結(jié)書，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題的能力。

2.實施“三合一”的教學模式

（1）學校與企業(yè)合一校企合作是現(xiàn)今高職高專院校進行人才培養(yǎng)的重要模式，這種模式可以有效利用學校和企業(yè)的資源，將課堂理論教學與企業(yè)實踐相結(jié)合，讓學生與企業(yè)之間進行雙向選擇。加強校企合作和建設(shè)包裝設(shè)計校外實訓基地是項目化教學體系的重要保障。學校與企業(yè)合作可以針對包裝設(shè)計行業(yè)特性，制訂科學的人才培養(yǎng)方案。（2）教室與工作室合一所謂教室與設(shè)計工作室的合一，即打破固有的教學模式，以設(shè)計工作室為基本框架，模擬包裝設(shè)計課程學習體制。除了基礎(chǔ)的教學場地與設(shè)施外，還包括會議區(qū)、討論區(qū)、設(shè)計區(qū)、制作區(qū)、作品展示區(qū)等。教室與設(shè)計工作室的合一可使教室具有教學功能，同時也可以承擔設(shè)計業(yè)務。（3）教學與生產(chǎn)合一學校可直接承接企業(yè)現(xiàn)有項目的設(shè)計與制作任務，將學生的最終成品投入企業(yè)生產(chǎn)，這可以有效提高學生的工作積極性，同時也體現(xiàn)了包裝設(shè)計課程的社會服務價值，培養(yǎng)學生的實際工作能力。

參考文獻：

[1]于曉.關(guān)于高校包裝設(shè)計教學的幾點思考.大學教育，2013（14）.

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［關(guān)鍵詞］高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 包裝設(shè)計 教學模式

［作者簡介］許婷芳（1980-?。?，江蘇常州人，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)意與藝術(shù)設(shè)計學院，講師，研究方向為平面設(shè)計。（江蘇 常州 213164）

［中圖分類號］G712 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2013）03-0108-02

隨著時代的進步、社會的發(fā)展，包裝成為人們生活必不可少的一部分。包裝設(shè)計行業(yè)在整個國民經(jīng)濟中也具有舉足輕重的地位。包裝設(shè)計教學服務于包裝行業(yè)，為社會輸送了許多優(yōu)秀的包裝設(shè)計人才。但隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)有的教學模式與日益發(fā)展的包裝產(chǎn)業(yè)、社會需求存在不相適應的現(xiàn)狀。

一、包裝設(shè)計教學現(xiàn)狀

1.我國包裝設(shè)計教學現(xiàn)狀。20世紀80年代是我國廣告業(yè)飛速發(fā)展的時期，廣告的發(fā)展也推動了包裝行業(yè)的發(fā)展。包裝行業(yè)的發(fā)展促進我國藝術(shù)學校的包裝設(shè)計教育的發(fā)展。包裝設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計學科的重要組成部分，全國各大藝術(shù)類學院都開設(shè)了該課程，有些非藝術(shù)類學校為了迎合市場也專門開設(shè)了包裝設(shè)計專業(yè)?；仡櫸覈陌b設(shè)計教育模式，其實一直只有一個模式：“教師講授+學生訓練”。課程大都采用單一、封閉的設(shè)計課題和表面的裝潢設(shè)計。我國的包裝設(shè)計教學和包裝市場幾乎沒有交集，各自為政，缺乏應有的溝通與交流。這種教學方式使得學生缺乏對市場的認識，缺乏相關(guān)的印刷知識，缺乏對產(chǎn)品準確定位的能力等。同時，教師大都也是紙上談兵，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。因此，學生最后設(shè)計出來的作品，只考慮產(chǎn)品外包裝的設(shè)計，和市場沒有關(guān)系，充其量只能算是個包裝盒設(shè)計。包裝設(shè)計作為一門實踐課程，主要是培養(yǎng)學生的設(shè)計能力，但傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)和社會脫節(jié)，不適應市場對人才的需求。

2.高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計教學現(xiàn)狀。高職是高等職業(yè)教育的簡稱。很多高職院校都是有中專升格上來的，所以很多專業(yè)的教學計劃以及課程的標準都是在以前的基礎(chǔ)上稍加改動而來，或者有的直接參照本科院校來制定。因此，高等職業(yè)教育教學定位就比較模糊。包裝設(shè)計作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)一門非常重要的專業(yè)課，到目前為止很多學校都沒有搞清楚它的定位，沒有找到適合高職特點的教學方法。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的包裝設(shè)計教學，到底是要培養(yǎng)像本科院校那樣理論與實踐并重的人員，還是培養(yǎng)只要懂得會制作包裝的人員，很多學院都沒搞明白。其實高職教育中的包裝設(shè)計教學，培養(yǎng)的是懂一定理論，但是以實際操作為主的包裝設(shè)計人員。包裝課程從開設(shè)到現(xiàn)在已經(jīng)有二十多年的歷史。每個學院對包裝設(shè)計課程的重視程度各不相同，重視的學院有專門的包裝工作室以及實訓基地，不重視的學院可能連基本的工作室都不存在。這和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生的就業(yè)方向以廣告公司為主是有關(guān)系的。目前高等職業(yè)院校推行2+1辦學模式，使得專業(yè)課的課時明顯減縮，因此，如何在有限的課時內(nèi)，既能保證學生掌握一定的理論知識，又能通過實踐掌握包裝制作的技能，是教師面臨的最大問題。

二、包裝設(shè)計教學舊模式的弊端

目前高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計課程的教學模式還是以教師講、學生聽的方式進行，這教學方式叫“注入式”。這種教學方法是以教師作為主體，通過教師的講解，學生被動地接受知識。整個過程是非常枯燥乏味的，學生在這個過程中缺乏學習主動性，不利于學生專業(yè)技能的培養(yǎng)。最后的結(jié)果就是，學生設(shè)計出來的作品要么沒有創(chuàng)意，要么太過自我，不考慮制作工藝，只求漂亮的外表，導致包裝作品不適應市場。事實證明，學生對理論知識的學習興趣遠低于實踐環(huán)節(jié)，因此教師在教學過程中除了必要的理論知識講解外，要加大實踐環(huán)節(jié)的教學，以此來增強學生的學習主動性，激發(fā)學生的學習興趣。

三、包裝設(shè)計教學新模式的嘗試

當今社會日新月異，消費者的心理、審美需求，科學技術(shù)的不斷發(fā)展，使得包裝的形式、設(shè)計理念都發(fā)生著變化。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計教學應抓住社會的動向，積極探索新的教學模式。

1.教學方法的創(chuàng)新。新的教學模式要改變舊模式的弊端，整個教學過程要加強理論教學，重視市場調(diào)研，積極推動學生學習的主動性，注重師生之間的互動，提出新的、適合學生的教學方法。

第一，開放式教學法。在以往的教學過程中，教師占主導地位，一切以教師為主，學生是處在一個被動的位置，等待教師的指揮、等待教師灌輸知識。新的教學方法，就是要發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生積極參與教學過程。在實際的教學過程中，要把學生放在教學的主置，充分了解學生的特點、興趣，而教師的任務就是在課堂上傳達必要的理論知識、包裝技巧、方法等知識，讓學生在相對自由的環(huán)境下，主動學習，引導學生討論、分析并進入到實際的制作過程。通過這種學生主動學習、教師必要指導相結(jié)合的方法，來完成整個教學過程。

首先，為了讓學生對課程感興趣，教師要利用平時有意識地收集各種有特點的包裝，在課堂上展示給學生。通過展示，提出問題，哪個包裝是好的？哪個包裝還需要改進？通過討論，激發(fā)學生對包裝設(shè)計的興趣。其次，給學生充分的自由，去賣場、超市進行有目的的市場調(diào)研。通過市場調(diào)研，收集自己感興趣的包裝，并做成PPT進行總結(jié)，并在全班進行展示。通過學生的總結(jié)，教師可以掌握學生對知識的了解度，發(fā)現(xiàn)學生的問題。接著，在設(shè)計過程中，學生首先進行草圖設(shè)計，然后把自己的設(shè)計思路在全班進行講解，其他同學可以提出問題，通過相互交流、討論，聽取別人的意見來完善自己的設(shè)計作品。教學過程中這種開放式的教學方法，能夠充分激發(fā)學生的學習主動性，改變傳統(tǒng)教學方式的弊端，改變了教師和學生的角色。教師由主導者變成了活動的組織者，學生由被動者變成了活動的參與者。

第二，項目教學法。包裝設(shè)計課程是實踐性很強的課程，如果按照一般的教學流程，講解完理論就該直接進入設(shè)計練習，這會讓學生最后的作品脫離市場。因此，在這個過程中就必須引入項目教學法。高職教育的方針是以市場為導向的，所以項目教學法是解決學生理論與實踐脫節(jié)的最好方法，就是讓學生置身在真實的設(shè)計項目中，讓他們利用自己所學的包裝相關(guān)知識，進行有目的的設(shè)計。項目來源可以是教師虛擬的課題，可以是企業(yè)真實的項目。首先全班分成若干小組，由教師進行總調(diào)度，隨時關(guān)注小組的工作進程。項目小組化，讓學生掌握從市場調(diào)研到設(shè)計完成的整個過程，從中可以培養(yǎng)學生的溝通能力、團隊協(xié)作能力及組織能力。接著，是全組的討論、繪制草圖階段。學生按照公司模式進行討論，確定設(shè)計的定位，然后各自繪制草圖，最后進行匯報。這個過程加深了學生對理論的理解，同時有利于提高口頭表達能力，激發(fā)了學習興趣。教師在這個過程中，要鼓勵學生去嘗試，讓每個學生在小組中發(fā)揮自己的作用。最后，就是確定方案，進行實物制作的過程。在這個過程中，教師或者企業(yè)人員要確定最終的設(shè)計方案，讓學生通過電腦繪制完成實物的制作。在這個過程中，鍛煉了學生電腦操作能力。教師在這個階段要關(guān)注包裝各要素的協(xié)調(diào)，掌控包裝的整體效果。這是項目教學的整個流程，具體的工作如圖所示：

在實施項目教學的整個過程中，教師根據(jù)市場要求，對學生進行全程指導，讓學生的作品能夠真正面向市場。通過項目教學，使學生的動手能力、獨立思考能力和面對市場考驗能力都得到了全面的提高。同時也和高職教育培養(yǎng)應用型人才的目標不謀而合。

第三，大賽激勵法。一年一次的“希望之星”包裝印刷創(chuàng)意大賽、靳埭強全球華人大學生平面設(shè)計大賽等，給學生提供了很好的展示自己的平臺。鼓勵學生參加各種包裝設(shè)計比賽，這對學生實踐能力的提高以及包裝設(shè)計課程的教學改革都有很大的幫助。通過各種比賽，學生可以開闊自己的眼界，理解最新的包裝信息，這是課堂教學所不能達到的。同時，在比賽中獲獎，也會給學生帶來收獲的喜悅，提高學習的積極性。

2.引入綠色設(shè)計的教學模式?？梢詫⒕G色包裝定義為：對生態(tài)環(huán)境不造成污染，對人體健康不造成危害，能循環(huán)和再生利用，可促進持續(xù)發(fā)展的包裝物質(zhì)。在包裝設(shè)計教學中引入綠色包裝的概念，是讓學生能夠緊跟時代的步伐，隨時保持最新的訊息。這里的綠色設(shè)計是要求學生在設(shè)計過程中盡量做到“去除、減少、再利用”。首先，去除不必要的包裝。不追求過度包裝，只要用袋子簡單的包裝，絕對不用盒子。其次，減少稀有貴重材料的使用。如果包裝不能省略，那么就選擇適當包裝材料，來降低成本。如果禮品包裝可以用紙盒制作，絕不用木頭等有一定重量的材料。最后，包裝的再利用，即在包裝設(shè)計之初，盡可能考慮到包裝用完之后的處理問題。比如精美的包裝盒，用完后因為其精美，可以被作為日常容器、工藝品等再次使用，使商品的廢棄包裝，通過消費者的簡單利用而具有新的使用功能。不能盲目包裝，不能過度包裝，要根據(jù)不同的檔次，利用合適的材料來完成。在實際教學過程中，應該鼓勵學生盡量用紙張作為主要的包裝材料，紙張不僅價廉物美，而且很適合打印、制作。其他材料，也是盡量要求用生活中比較常見的竹子、布、土等來制作。通過材料的選用，把綠色設(shè)計貫穿到整個教學過程中。

3.打破傳統(tǒng)，提倡創(chuàng)新設(shè)計。目前市場上的商品琳瑯滿目，商品的同質(zhì)化現(xiàn)象越來越嚴重，加上國外商品的進入，消費者可選擇的范圍更大，如何在眾多商品中脫穎而出，是包裝設(shè)計者首先要解決的問題。越是民族的越是國際的，中國的傳統(tǒng)文化，源遠流長，如果在包裝設(shè)計中強調(diào)其地方文化，這無疑會是包裝的一個亮點。

高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計教學過程中，學生的包裝題材可以傳統(tǒng)文化為題材，主要針對學生家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)進行包裝設(shè)計。土特產(chǎn)作為一種傳統(tǒng)的產(chǎn)品，身上繼承了老祖宗太多的精華，但很大程度上由于土特產(chǎn)的包裝、營銷策略做得不夠到位，導致人們對它的忽視。為了保護傳統(tǒng)文化，改變?nèi)藗儗ν撂禺a(chǎn)的印象，我們在包裝設(shè)計教學過程中，可以把這一部分納入教學，用比較創(chuàng)新的手法去包裝傳統(tǒng)的事物。當然，這種創(chuàng)新不是單純地運用中國傳統(tǒng)文化元素，隨便把云紋、國畫、民間繪畫等元素運用到包裝上，而是要對這些元素進行提煉、重構(gòu)，結(jié)合現(xiàn)代的一些手法，進行創(chuàng)新設(shè)計。評判作品的好壞不是最終作品是否制作精致，而是要看學生的創(chuàng)意。可能有些創(chuàng)意很不錯，但通過材料和工藝無法很好展示，但這是值得贊賞的。

四、結(jié)語

通過對高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計教學新模式的嘗試，改變了以往教師為主體的教學方法，不僅讓學生主動參與教學，而且讓學生在教學過程中學到了知識，縮短了學校和社會的距離。

［參考文獻］

［1］路玲娟.高職層次圖形創(chuàng)意教學改革與實踐［J］.美術(shù)大觀，2009（9）.

篇(7)

土特產(chǎn)主要是指在當?shù)厣a(chǎn)加工的富有地域特點的產(chǎn)品，其存在具有一定的歷史文化內(nèi)涵。湘西南一帶土特產(chǎn)產(chǎn)品非常豐富，苗族的臘肉，侗族的油茶，還有各色鹵菜、米花、豬血丸子、辣椒、龍山百合、米酒等等。然而在商業(yè)化日趨繁盛的今天，湘西南土特產(chǎn)包裝設(shè)計存在設(shè)計雷同、缺乏文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值的現(xiàn)狀。如寶慶豬血丸子是當?shù)馗挥惺⒚耐撂禺a(chǎn)，但是其包裝設(shè)計卻是參差不齊，有的僅以真空塑料袋進行密封，僅考慮到產(chǎn)品的保護功能而忽略了商品包裝的促銷功能。而出現(xiàn)這類問題的原因是以下幾點：

1、企業(yè)對于產(chǎn)品包裝設(shè)計不夠重視

湘西南地區(qū)的土特產(chǎn)生產(chǎn)企業(yè)以及加工商大部分都是小公司，一般都只對產(chǎn)品質(zhì)量較為重視，而忽略了產(chǎn)品的包裝設(shè)計，同時他們?nèi)狈^為前瞻的設(shè)計眼光，不能理解合理優(yōu)秀的包裝設(shè)計對于產(chǎn)品的促銷作用。

2、創(chuàng)新設(shè)計人才的缺乏，品牌意識淡薄

一套好的土特產(chǎn)包裝設(shè)計，不僅在視覺傳達上具有良好的審美感，還應符合產(chǎn)品的文化內(nèi)涵，它需要設(shè)計者對產(chǎn)品進行市場相關(guān)的調(diào)研工作，充分了解產(chǎn)品當?shù)氐奈幕攸c，能讓包裝既具有好的保護性，又能傳達產(chǎn)品的地域特色。而創(chuàng)新設(shè)計人才的缺乏，使得湘西南土特產(chǎn)包裝設(shè)計不能取得較大的突破。同時，企業(yè)的品牌意識淡薄，也使得湘西南土特產(chǎn)僅在當?shù)劁N售較為順暢，不能更好地在全國各地發(fā)展壯大。

二、非遺傳承與湘西南土特產(chǎn)包裝設(shè)計發(fā)展結(jié)合新方向

基于以上觀點，將湘西南地方非遺文化傳承與湘西南土特產(chǎn)包裝設(shè)計相結(jié)合為湘西南土特產(chǎn)包裝設(shè)計的發(fā)展提供了新方向。湘西南非遺文化面臨的瓶頸與湘西南土特產(chǎn)包裝面臨的發(fā)展狀況一致。深入挖掘湘西南非遺文化，通過湘西南獨特豐富的非遺文化來進行當?shù)赝撂禺a(chǎn)的包裝設(shè)計，無疑是提升湘西南土特產(chǎn)包裝文化內(nèi)涵的有效途徑。

1、以非遺文化來進行湘西南土特產(chǎn)包裝設(shè)計容器結(jié)構(gòu)的改善

產(chǎn)品包裝容器設(shè)計是包裝設(shè)計中非常重要的結(jié)構(gòu)要素，進行容器設(shè)計時需要考慮到產(chǎn)品的不同形態(tài)、不同特征。同時也要符合商品運輸和存儲的要求。近年來，綠色包裝設(shè)計的興起，也讓包裝容器環(huán)保耐用的設(shè)計需求凸顯。在湘西南非遺文化中，學習寶慶竹刻器型制作的年輕一輩銳減，現(xiàn)今僅剩下竹藝器型加工廠的楊廠長藝人在從事這項國家非遺文化的傳承工作，究其原因也是因為器型制作過于復雜難學，而且銷售前景不堪；面臨同樣困境的還有高沙土陶制作，高沙土陶也是湘西南地區(qū)的市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，過去土陶制品的陶罐也曾銷往全國各地，而目前高沙土陶的制作者也僅剩下兩家作坊，四五個傳承人。如果能將這些湘西南本地面臨瀕危的非遺項目與當?shù)氐耐撂禺a(chǎn)包裝設(shè)計結(jié)合起來，不僅能從包裝的器型上對土特產(chǎn)包裝進行創(chuàng)新，還能吸引更多年輕人加入傳承非遺項目，創(chuàng)新包裝容器設(shè)計的隊伍中來。

2、以非遺文化來進行湘西南土特產(chǎn)包裝設(shè)計材質(zhì)設(shè)計的改善

包裝設(shè)計中材料運用主要是指制作包裝所使用的材料，在設(shè)計時可以根據(jù)不同的包裝內(nèi)容物來選擇適合的包裝材料。而湘西南各類不同的非遺項目也能為土特產(chǎn)包裝設(shè)計的材料運用帶來革新。如藍印花布、侗族織錦、花瑤挑花都是非常具有地域特色的非遺項目，不僅制作原料源自當?shù)兀哂挟數(shù)刭|(zhì)樸環(huán)保的特點，其紋樣也是非常美觀大方的。自古以來，粽子包裝以其天然材質(zhì)延續(xù)千百年而經(jīng)久不衰，而湘西酒鬼酒的瓶裝也是因其借鑒麻袋材質(zhì)的造型而享譽中外，由此便可以看出優(yōu)秀傳統(tǒng)材質(zhì)對于土特產(chǎn)包裝的深遠影響，同時，合理利用非遺文化進行湘西南土特產(chǎn)包裝材質(zhì)設(shè)計也符合綠色環(huán)保的健康標準。

3、以非遺文化來進行湘西南土特產(chǎn)包裝設(shè)計視覺傳達上的創(chuàng)新

魯迅先生在《且介亭雜文集》中說：“只有民族的,才是世界的?！蓖撂禺a(chǎn)包裝也是如此，將本地的傳統(tǒng)非遺文化合理融入到本地土特產(chǎn)的包裝設(shè)計中來，是對土特產(chǎn)包裝視覺傳達部分的創(chuàng)新，在湘西南非遺文化中，許多優(yōu)秀的項目其紋樣設(shè)計都頗具民間紋樣的吉祥寓意，是勞動人民千百年來智慧的結(jié)晶，其紋樣創(chuàng)作手法和寓意方式都值得我們在進行現(xiàn)代包裝設(shè)計時借鑒及發(fā)揚。

三、結(jié)語