序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇土木工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】土木工程；《基礎(chǔ)工程》；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)

《基礎(chǔ)工程》是土力學(xué)課程的后續(xù)課程，是土木工程專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，其主要內(nèi)容為地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)理論和施工方法，具有很強(qiáng)的理論性、專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。隨著我國(guó)土木工程發(fā)展和國(guó)家對(duì)土木工程應(yīng)用人才的需要，很有必要對(duì)該課程傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改革。如何在有限的學(xué)時(shí)里，達(dá)到理想的教學(xué)效果，對(duì)教師和學(xué)生都有一定難度，給教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)。我校土木工程專(zhuān)業(yè)源于學(xué)校1945年建校時(shí)創(chuàng)辦的礦井建設(shè)專(zhuān)業(yè)，1955年開(kāi)始招收本科生。經(jīng)過(guò)70余年的建設(shè)和發(fā)展，土木工程專(zhuān)業(yè)現(xiàn)設(shè)有巖土與地下工程、礦山建設(shè)工程、道路與橋梁工程、建筑工程等4個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，成為安徽省本科教改示范專(zhuān)業(yè)和“教育部第一類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)”建設(shè)點(diǎn)，擁有土木工程博士后科研流動(dòng)站，土木工程一級(jí)學(xué)科博士、碩士授予權(quán)。結(jié)合我校結(jié)合土木工程專(zhuān)業(yè)設(shè)置特點(diǎn)，在前期教學(xué)改革成果的基礎(chǔ)上，遵循學(xué)科發(fā)展規(guī)律，以?xún)?yōu)化授課內(nèi)容，改善教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)等為切入點(diǎn)，嘗試對(duì)《基礎(chǔ)工程》課程進(jìn)行教學(xué)改革，取得了很好的教學(xué)效果。

1．精選課程教材，優(yōu)化授課內(nèi)容

科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。選擇一本合適的教材，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要，往往可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。目前，關(guān)于《基礎(chǔ)工程》課程的教材非常多，但主要內(nèi)容基本上都大同小異。莫海鴻等編著的《基礎(chǔ)工程》（第3版）》（“十二五”普通高等教育本科規(guī)劃教材，中國(guó)建筑工業(yè)出版社），趙明華主編的《基礎(chǔ)工程》（第2版）》（普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，高等教育出版社），周景星等編著《基礎(chǔ)工程》（第3版）》（普通高等教育土建學(xué)科專(zhuān)業(yè)“十一五”規(guī)劃教材，清華大學(xué)出版社）等，都是非常優(yōu)秀的教材。根據(jù)教學(xué)大綱和課時(shí)安排，結(jié)合土木工程專(zhuān)業(yè)下設(shè)專(zhuān)業(yè)方向的不同，對(duì)上述《基礎(chǔ)工程》相關(guān)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)編排、刪減、調(diào)整、補(bǔ)充，并在教學(xué)過(guò)程中不斷更新教學(xué)內(nèi)容，既重視基礎(chǔ)理論和知識(shí)的闡述，又注意反映我國(guó)目前工程實(shí)踐的新成就，給學(xué)生介紹基礎(chǔ)工程方面的新進(jìn)展、新技術(shù)和新工藝，并與最新的勘察、設(shè)計(jì)和施工等規(guī)范或規(guī)程等保持一致，力求將知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。即便是同一授課內(nèi)容，在給不同專(zhuān)業(yè)方向講授的側(cè)重點(diǎn)也有差別，不能一概而論。例如，我們?cè)诮o巖土與地下工程專(zhuān)業(yè)方向講授《基礎(chǔ)工程》時(shí)，將淺基礎(chǔ)、連續(xù)基礎(chǔ)和樁基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)理論與施工過(guò)程等列為授課重點(diǎn)內(nèi)容，并結(jié)合《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50007-2011）、《建筑地基基礎(chǔ)工程施工規(guī)范》（GB51004-2015）和《建筑樁基技術(shù)規(guī)范》（JGJ94-2008）等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講述，把相關(guān)規(guī)范融入到與教學(xué)內(nèi)容之中。而對(duì)地基處理、基坑工程等內(nèi)容則可以進(jìn)行簡(jiǎn)要的講述，由于該專(zhuān)業(yè)方向后續(xù)將會(huì)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專(zhuān)門(mén)課程。通過(guò)優(yōu)化授課內(nèi)容，保持教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與先進(jìn)性有機(jī)結(jié)合，不僅可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向的特色，在教學(xué)實(shí)踐中取得了很好的教學(xué)效果。

2．改善教學(xué)方法，增強(qiáng)授課效果

采用合理的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。土木工程專(zhuān)業(yè)需要學(xué)生具有較強(qiáng)動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，灌輸式或填鴨式教學(xué)方法既不利于工程能力的培養(yǎng)，又不利于創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，更容易扼殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。《基礎(chǔ)工程》課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是以教師講授為主，學(xué)生則是被動(dòng)接受知識(shí)。啟發(fā)式教學(xué)是以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，采用多種教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)思想。啟發(fā)式教學(xué)是近年來(lái)我國(guó)本科教育一直提倡的教學(xué)方法，實(shí)際上這種教學(xué)方法在很多教育發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)十分普及，逐漸替代灌注式教學(xué)而成為一種比較成功的教學(xué)方法。講授《基礎(chǔ)工程》課程時(shí)，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容提出相關(guān)的啟發(fā)性問(wèn)題，有的問(wèn)題可以讓學(xué)生在課堂上簡(jiǎn)單思考后及時(shí)回答，有的問(wèn)題則可以留給學(xué)生在課后查閱相關(guān)的資料文獻(xiàn)，自行尋求答案。這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)《基礎(chǔ)工程》課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維的能力，提高了解決問(wèn)題的能力，這對(duì)學(xué)生今后進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐無(wú)疑是幫助較大的。例如，講解淺基礎(chǔ)時(shí)，因選擇基礎(chǔ)埋置深度受很多因素的制約，可列舉具體的工程案例，讓學(xué)生了解不同情況下如何確定基礎(chǔ)埋置深度。又如，講解樁基礎(chǔ)時(shí)，針對(duì)樁基設(shè)計(jì)中如何選擇樁基的類(lèi)型，可以作為思考問(wèn)題提出，讓學(xué)生課后分組討論，根據(jù)各組討論得到結(jié)果和設(shè)計(jì)理由，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這種啟發(fā)式與討論式相結(jié)合的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在討論中不斷加深對(duì)《基礎(chǔ)工程》課程的認(rèn)識(shí)。另外，建立具體工程應(yīng)用案例庫(kù)，把教學(xué)內(nèi)容的講解融于具體工程背景之中，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)基本原理、基本概念和計(jì)算方法的掌握，而且把所學(xué)到的基礎(chǔ)工程知識(shí)與前面所學(xué)土力學(xué)等課程知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，達(dá)到了傳授知識(shí)、激發(fā)興趣、啟迪創(chuàng)新的綜合教學(xué)效果。

3．豐富教學(xué)手段，提高授課效率

選擇先進(jìn)的教學(xué)手段是提高授課效果的重要途徑。為培養(yǎng)“寬口徑”的“大土木”應(yīng)用型人才，很多高校在對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃調(diào)整時(shí)通常會(huì)增設(shè)一些課程，并提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)所占份額，這樣勢(shì)必造成原有專(zhuān)業(yè)課程學(xué)時(shí)的減少。目前，我校土木工程專(zhuān)業(yè)的《基礎(chǔ)工程》理論教學(xué)僅為32學(xué)時(shí)，如何在較少的學(xué)時(shí)內(nèi)完成所需講授的內(nèi)容，并保證學(xué)生得以消化吸收，對(duì)教師和學(xué)生都有一定難度，對(duì)教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)。為解決課時(shí)量不足而授課內(nèi)容多的矛盾，教學(xué)中要不斷探索板書(shū)與多媒體相結(jié)合的教學(xué)方式。采用多媒體教學(xué)無(wú)疑是一種提高授課效率和教學(xué)效果的有效方法。因多媒體教學(xué)圖文并茂，具有直觀、生動(dòng)、形象等優(yōu)點(diǎn)，可以將原本枯燥乏味的理論教學(xué)變得生動(dòng)和豐富多彩，給學(xué)生以深刻的感官認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過(guò)程中防止一味追求采用多媒體教學(xué)，摒棄板書(shū)演繹。若完全依賴(lài)多媒體進(jìn)行教學(xué)，就很容易把授課內(nèi)容變成走馬觀花式的放映，會(huì)使學(xué)生的注意力分散，造成視覺(jué)疲勞。因此，多媒體教學(xué)要結(jié)構(gòu)明晰、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)明扼要。對(duì)一些重要理論和公式的推導(dǎo)，要應(yīng)以板書(shū)為主進(jìn)行講解，便于學(xué)生緊跟教學(xué)思路，能記下關(guān)鍵內(nèi)容，方便理解。對(duì)于一些利于多媒體展示的內(nèi)容，可以通過(guò)多媒體圖片甚至視頻等展示給學(xué)生以形象直觀的概念。例如，講授淺基礎(chǔ)的類(lèi)型時(shí)，可將獨(dú)立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)、筏形基礎(chǔ)等不同淺基礎(chǔ)類(lèi)型通過(guò)多媒體將圖片呈現(xiàn)出來(lái)；講述樁基礎(chǔ)施工內(nèi)容時(shí)，可放映一些關(guān)于樁基施工的動(dòng)畫(huà)或現(xiàn)場(chǎng)視頻，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深印象，使學(xué)生能很好地將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4．加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，延伸課堂教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是對(duì)課堂理論教學(xué)的一種有效延伸方式。土木工程專(zhuān)業(yè)本科生要求具有獨(dú)立完成一般基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的能力。通常是采取開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)作為其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。短短1周的基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)作為實(shí)踐訓(xùn)練顯然難以滿(mǎn)足要求，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐設(shè)計(jì)能力幫助有限。由于學(xué)生實(shí)踐不足，理論容易脫離實(shí)際，難以將知識(shí)靈活運(yùn)用到工程中，設(shè)計(jì)結(jié)果不能滿(mǎn)足工程需要。例如：進(jìn)行樁基設(shè)計(jì)時(shí)，很多學(xué)生不懂把地質(zhì)資料與設(shè)計(jì)相結(jié)合，設(shè)計(jì)結(jié)果不會(huì)考慮現(xiàn)場(chǎng)施工方案的可行性和合理性，繪制的施工圖不符合規(guī)范要求?；A(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)中，要以實(shí)際具體工程為背景優(yōu)選設(shè)計(jì)題目，提供給學(xué)生的設(shè)計(jì)資料要盡量完備，使設(shè)計(jì)內(nèi)容及步驟應(yīng)與實(shí)際工程設(shè)計(jì)相符，讓學(xué)生熟悉設(shè)計(jì)理論和過(guò)程，要求學(xué)生采用手工計(jì)算和軟件計(jì)算驗(yàn)證相結(jié)合，并使用CAD繪制施工圖，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力，方便以后能夠很快地適應(yīng)生產(chǎn)工作。對(duì)課程設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和共性問(wèn)題，教師及時(shí)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。因此，為提高學(xué)生的實(shí)踐設(shè)計(jì)能力，僅僅靠傳授理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課程設(shè)置時(shí)應(yīng)盡量多安排一些有助于提高學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能多地接觸工程實(shí)際，把學(xué)生帶到工地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。需要建立校外實(shí)習(xí)基地和建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地相結(jié)合，給教師和學(xué)生提供良好的工程實(shí)踐場(chǎng)所。為此，我校專(zhuān)門(mén)建設(shè)土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，建有淺基礎(chǔ)、樁基礎(chǔ)、樁基靜載試驗(yàn)、基坑支護(hù)、礦井巷道、橋梁隧道、房屋建筑等工程模型，在《基礎(chǔ)工程》課程中可讓學(xué)生進(jìn)行參觀，增強(qiáng)工程認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目，或參加教師的一些科研項(xiàng)目或工程現(xiàn)場(chǎng)，將所學(xué)的《基礎(chǔ)工程》知識(shí)點(diǎn)融入到項(xiàng)目，更好地理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際動(dòng)力能力。通過(guò)課程教學(xué)改革實(shí)踐，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果得到了明顯提高，達(dá)到了課程的教學(xué)目標(biāo)要求。不僅促進(jìn)了學(xué)生由基礎(chǔ)理論知識(shí)向工程實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化，而且促進(jìn)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)和教學(xué)管理水平的提高。無(wú)論在課堂教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)中，教師的自身素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平在很大程度上決定了課程的教學(xué)效果，教師的理論儲(chǔ)備和實(shí)踐能力直接影響培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。教師具備了較高的理論水平和科研實(shí)力以及豐富的工程經(jīng)驗(yàn)，不僅能講授基礎(chǔ)理論方面的知識(shí)，而且能夠結(jié)合科研實(shí)際和工程實(shí)踐中存在的問(wèn)題。隨著土木工程的發(fā)展和科技的進(jìn)步，基礎(chǔ)工程將會(huì)出現(xiàn)新的理論、技術(shù)和問(wèn)題，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。以學(xué)生為本，貼近教學(xué)的實(shí)際，努力培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求的工程科技人創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]滕延京,王衛(wèi)東,康景文,等.基礎(chǔ)工程技術(shù)的新進(jìn)展[J].土木工程學(xué)報(bào),2016,49(4).

[3]楊冬英.“大土木”背景下基礎(chǔ)工程課程教學(xué)實(shí)踐與探討[J].高等建筑教育,2012,21(5).

篇(2)

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新應(yīng)用型人才;培養(yǎng);模式

Abstract: With China's high enrollment of institutions of higher education, more and more students choose civil engineering. This article from our current civil engineering universities in some problems, this paper presents innovative applications cultivate talents civil engineering new model of higher education teaching specific content from the discussion, including theoretical and practical teaching, hoping to improve the capacity of civil engineering professionals, innovative applications.

Keywords: Innovation applied talents; training; Mode

中圖分類(lèi)號(hào)：TU-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0.引言

新千年以來(lái)，隨著科技的蓬勃發(fā)展，我國(guó)建筑事業(yè)也在快速發(fā)展，超高層建筑等新型建筑層出不窮，隨之而來(lái)的是對(duì)土木工程技術(shù)與土木工程專(zhuān)業(yè)型人才提出更進(jìn)一步的要求。

當(dāng)今我國(guó)高等教育對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)有兩種方式：一是培養(yǎng)土木工程專(zhuān)業(yè)研究型人才，其目的是培養(yǎng)理論知識(shí)淵博、具有自學(xué)能力的人才，此種人才在我國(guó)現(xiàn)階段主要從事高等教育的土木工程教學(xué)任務(wù)。二是培養(yǎng)土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才，其目的是培養(yǎng)掌握了土木工專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)、接受過(guò)關(guān)于土木工程實(shí)踐訓(xùn)練并且具有良好的創(chuàng)新應(yīng)用能力的人才，此種應(yīng)用型人才主要從事土木工程的生產(chǎn)第一線工作。因此，就目前我國(guó)現(xiàn)狀而言，土木工程教育應(yīng)該適時(shí)跟進(jìn)時(shí)代步伐，積極培養(yǎng)土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

1.明確有關(guān)土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)（以同濟(jì)大學(xué)培養(yǎng)土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才情況為例）

自土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)立以來(lái)，它都是一個(gè)對(duì)理論性和實(shí)踐性要求都很高的專(zhuān)業(yè)，極其強(qiáng)調(diào)其實(shí)踐性和應(yīng)用性。由于建筑行業(yè)各部門(mén)的細(xì)化，當(dāng)前我國(guó)土木工程專(zhuān)業(yè)也有多種方向包括土木工程大方向、工程管理方向、公路橋梁方向等等。為了更加適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)建筑行業(yè)形勢(shì)，有必要對(duì)傳統(tǒng)的土木工程專(zhuān)業(yè)高等教育進(jìn)行改革，提出培養(yǎng)土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的新模式，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)一批高質(zhì)量土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的目的。針對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)該遵循培養(yǎng)各高等院校的培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)規(guī)律，在進(jìn)行土木工程基礎(chǔ)理論教育的同時(shí)需要著重培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用能力，積極開(kāi)展土木工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)結(jié)合實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，始終不移的堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的并軌制，從而建立科學(xué)的土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃，最終培養(yǎng)出一批可以走入生產(chǎn)第一線的高質(zhì)量土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。就目前而言，我國(guó)高等院校在此方面成果顯著的是同濟(jì)大學(xué)，其針對(duì)本科階段土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生就提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”， 明確培養(yǎng)土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，制定了一套科學(xué)合理培養(yǎng)體系，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，更加注重學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力以及工程實(shí)踐能力等，為我國(guó)建筑行業(yè)輸送一批又一批土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

2.建立科學(xué)合理的土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系

為實(shí)現(xiàn)土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，筆者認(rèn)為在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)必須對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行改革，更新土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念，摒棄以往的以導(dǎo)師為主軸的傳統(tǒng)教學(xué)路徑，應(yīng)該建立科學(xué)合理的土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，使學(xué)生在土木工程高等教育中占據(jù)主導(dǎo)地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。具體而言，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

2.1培養(yǎng)計(jì)劃適時(shí)更新

土木工程高等教育的培養(yǎng)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提，培養(yǎng)計(jì)劃不能一塵不變，必須緊跟時(shí)代性且具有一定的前瞻性。土木工程是一個(gè)對(duì)實(shí)踐性要求都很高的專(zhuān)業(yè)，因此培養(yǎng)計(jì)劃在注重基礎(chǔ)課程的同時(shí)應(yīng)該著重學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力，積極增加實(shí)驗(yàn)性和實(shí)踐性訓(xùn)練，適當(dāng)安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)等能夠增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.2課程結(jié)構(gòu)合理優(yōu)化

為了培養(yǎng)出能進(jìn)入生產(chǎn)一線的高質(zhì)量土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才，就必須對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)合理的優(yōu)化。在原有課程結(jié)構(gòu)和課程體系的基礎(chǔ)上重新建構(gòu)出適合于現(xiàn)階段需要的具有前瞻性的新課程結(jié)構(gòu)。對(duì)原有課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化重點(diǎn)在于確保教學(xué)內(nèi)容的前瞻性和實(shí)踐性，在加強(qiáng)理論課程教學(xué)的過(guò)程中滲透實(shí)踐性與實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)積極建立多元化的教學(xué)平臺(tái)，例如思想政治、語(yǔ)文學(xué)、外文等文化教學(xué)。在土木工程各課程方面，積極建立理論力學(xué)等基礎(chǔ)課程的教學(xué)平臺(tái)，著重建立以釉混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理為主專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)平臺(tái)，輔之以各個(gè)小方向的選修課程及相關(guān)交叉學(xué)科教學(xué)平臺(tái)以及體現(xiàn)各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向特色的課程教學(xué)平臺(tái)。

3. 改進(jìn)土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

我國(guó)現(xiàn)階段所需的土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才必須具有較強(qiáng)的找出問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題能力，而在培養(yǎng)此種能力方面，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是極其重要的一環(huán)。

3.1積極建立實(shí)用型土木工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

現(xiàn)階段我國(guó)高等院校每年都會(huì)投入許多資金用于土木工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，但是其中許多高等院校只注重于硬件的建設(shè)，忽視軟件的建設(shè)，使得軟硬件建設(shè)不一致，最終使得實(shí)驗(yàn)室的利用率過(guò)低，在土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面沒(méi)有充分發(fā)揮積極作用。要更好地培養(yǎng)出能進(jìn)入生產(chǎn)一線的高質(zhì)量土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才，就必須使基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室更為廣泛地向?qū)W生開(kāi)放，改變固定時(shí)間固定人數(shù)完成某一實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，而是以創(chuàng)新的應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)教學(xué)取而代之。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是規(guī)定學(xué)生做某個(gè)單一的實(shí)驗(yàn)而是讓學(xué)生完成一個(gè)系統(tǒng)的成體系的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自身情況或單一實(shí)驗(yàn)或合作實(shí)驗(yàn)，積極向?qū)嶒?yàn)室預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室然后具體安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)用型實(shí)驗(yàn)室廣泛開(kāi)放不僅可以激發(fā)學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)課題和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的積極性，還可以鍛煉學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的能力，積極拓展了學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力。與此同時(shí)，教學(xué)可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上應(yīng)用本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新研究成果和最新實(shí)驗(yàn)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力。

3.2加強(qiáng)土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)

在土木工程專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐性教學(xué)不僅包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)包括實(shí)習(xí)基地教學(xué)，且后者更能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和思維能力。當(dāng)前某些高校建立了校外的實(shí)習(xí)基地，但由于基地管理復(fù)雜、交通不便、人身安全隱患等諸多問(wèn)題的出現(xiàn)，校外實(shí)習(xí)基地往往流于形式，教學(xué)效果也不甚理想。為此，筆者認(rèn)為可以將高等院校校內(nèi)的設(shè)計(jì)院或者監(jiān)理公司作為本校的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生可以加入實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行實(shí)地實(shí)踐，還可以向設(shè)計(jì)院或監(jiān)理公司內(nèi)的有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員學(xué)習(xí)。學(xué)生在實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的過(guò)程中可以學(xué)到許多理論知識(shí)之外的東西，鍛煉實(shí)踐能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力。

4.結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才就是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，筆者從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃以及實(shí)踐教學(xué)三方面入手，將學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)教學(xué)的各環(huán)節(jié)之中,培養(yǎng)高質(zhì)量土木工程專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張智鈞.試析高等學(xué)校卓越工程師的培養(yǎng)模式[J].黑龍江高教研究，2010，（12）

篇(3)

關(guān)鍵詞：土木工程學(xué)科；研究生培養(yǎng)；課程體系優(yōu)化；職業(yè)能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）01-0196-02

研究生課程是研究生培養(yǎng)的起點(diǎn)和重要組成部分[1]。土木工程學(xué)科的研究生開(kāi)設(shè)的課程除了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、政治等基礎(chǔ)課之外，還包括有限元分析、結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)、彈塑性力學(xué)在內(nèi)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，以及與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的大量專(zhuān)業(yè)選修課，總學(xué)時(shí)在250～320之間。研究生課程教學(xué)的目的，一方面是提高研究生的基礎(chǔ)理論水平，培養(yǎng)研究生的基礎(chǔ)科研能力，另一方面是加強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為后續(xù)的論文研究和職業(yè)實(shí)踐做準(zhǔn)備[2-3]。

但是，隨著土木工程學(xué)科的迅猛發(fā)展，目前開(kāi)設(shè)的課程體系和課程內(nèi)容都出現(xiàn)了與當(dāng)前的研究進(jìn)展脫節(jié)，所學(xué)知識(shí)不能滿(mǎn)足論文研究和職業(yè)發(fā)展需要的趨勢(shì)[4]，亟待改革和優(yōu)化。為解決這一問(wèn)題，廣州大學(xué)對(duì)當(dāng)前土木工程專(zhuān)業(yè)的研究生課程設(shè)置進(jìn)行了廣泛而深入的調(diào)研，并提出了優(yōu)化改革的初步方案。

一、土木工程學(xué)科研究生課程體系調(diào)研報(bào)告

為了解我國(guó)各高校土木工程學(xué)科研究生課程設(shè)置情況，本文采取多種方式進(jìn)行了調(diào)研，主要包括：參加2015年5月在先建筑科技大學(xué)舉辦的第八屆全國(guó)建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)工作研討會(huì)，聽(tīng)取東南大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、清華大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等兄弟院校的專(zhuān)題報(bào)道，了解其課程設(shè)置情況；通過(guò)主辦廣東省結(jié)構(gòu)力學(xué)系列課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的機(jī)會(huì)，與省內(nèi)十五所院校土木工程學(xué)科的教師座談；在廣州大學(xué)土木工程學(xué)院研究生答辯期間，邀請(qǐng)大量兄弟院校和企業(yè)專(zhuān)家參加答辯，征求其對(duì)于研究生課程體系優(yōu)化的意見(jiàn)；充分利用各高校網(wǎng)站上有關(guān)土木工程學(xué)科點(diǎn)的研究生教育、教學(xué)資料信息，并對(duì)其進(jìn)行調(diào)研、收集和整理。調(diào)研結(jié)論和收獲如下：

1.學(xué)術(shù)型研究生和專(zhuān)業(yè)型研究生應(yīng)當(dāng)突出特點(diǎn)，分類(lèi)培養(yǎng)。根據(jù)教育部2009年《教育部關(guān)于做好全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)》，設(shè)立專(zhuān)業(yè)型研究生的目的是“積極主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的需要”，與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)高層次科研人才有所不同[5]。因此，學(xué)術(shù)型研究生和專(zhuān)業(yè)型研究生的培養(yǎng)應(yīng)該突出重點(diǎn)，堅(jiān)持分類(lèi)培養(yǎng)。就土木工程學(xué)科而言，學(xué)術(shù)型研究生應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)、力學(xué)等系列專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)其基礎(chǔ)科研能力培養(yǎng)；專(zhuān)業(yè)型研究生應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力培養(yǎng)，注重課程體系設(shè)置對(duì)工程實(shí)踐能力的提升，可以邀請(qǐng)擁有大量實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專(zhuān)家開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程或相關(guān)講座。

2.研究生課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前科學(xué)研究和工程實(shí)踐的新方法、新技術(shù)充分結(jié)合，增強(qiáng)課程設(shè)置的針對(duì)性和實(shí)用性。理論性較強(qiáng)的課程，如有限元方法、結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)等，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)編程和數(shù)值模擬能力的培養(yǎng)，充分結(jié)合通用的工程應(yīng)用軟件（如Matlab，Abaqus等）進(jìn)行教授；實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，應(yīng)強(qiáng)調(diào)其在工程實(shí)踐中的應(yīng)用，結(jié)合工程實(shí)例進(jìn)行分析和討論，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)；個(gè)別內(nèi)容可以根據(jù)需要，在施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)教學(xué)。

3.研究生課程應(yīng)當(dāng)因應(yīng)學(xué)科的發(fā)展和研究生的培養(yǎng)情況分類(lèi)設(shè)置，動(dòng)態(tài)調(diào)整。近年來(lái)，我國(guó)土木工程行業(yè)迅猛發(fā)展，相關(guān)理論和技術(shù)日新月異。土木工程學(xué)科點(diǎn)研究生課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)與學(xué)科的發(fā)展相適應(yīng)，動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，既保證基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，又使研究生的課程能夠最大程度地滿(mǎn)足論文研究和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要[6]。

二、研究生課程體系優(yōu)化方案

根據(jù)以上調(diào)研結(jié)果和結(jié)論，廣州大學(xué)土木工程學(xué)科點(diǎn)對(duì)學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)型研究生的課程體系進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化。優(yōu)化調(diào)整的基本思想包括：以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為最終目標(biāo)，課程體系優(yōu)化為培養(yǎng)研究生基礎(chǔ)科研能力和工程實(shí)踐能力服務(wù)；與科技發(fā)展和工程實(shí)踐的需要充分結(jié)合，對(duì)研究生課程體系分類(lèi)建設(shè)，動(dòng)態(tài)調(diào)整。

為保證和促進(jìn)研究生課程體系的調(diào)整和優(yōu)化，廣州大學(xué)確定了加強(qiáng)研究生課程體系建設(shè)的多項(xiàng)措施，主要包括加強(qiáng)研究生授課管理，獎(jiǎng)懲結(jié)合，鼓勵(lì)相關(guān)教師開(kāi)展研究生課程教學(xué)研究等，其目的就是積極促進(jìn)理論課程教學(xué)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的充分結(jié)合，對(duì)研究生課程體系進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。其具體措施包括：

1.土木工程學(xué)科點(diǎn)研究生課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)和整體優(yōu)化。對(duì)于學(xué)位課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，要保證授課學(xué)時(shí)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)土木工程學(xué)科研究生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，為后續(xù)的學(xué)位論文研究做好準(zhǔn)備。對(duì)專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)選修課，要針對(duì)不同學(xué)科的要求進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，開(kāi)展分學(xué)科的專(zhuān)業(yè)課群建設(shè)[7]。目前廣州大學(xué)土木工程學(xué)科點(diǎn)在建的碩士研究生專(zhuān)業(yè)課群包括結(jié)構(gòu)工程課群、防災(zāi)減災(zāi)工程課群、工程管理課群、工程力學(xué)課群等。

2.學(xué)術(shù)型研究生課程體系應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)理論課程與學(xué)科研究前沿的聯(lián)系。學(xué)術(shù)型研究生的基礎(chǔ)理論課程要面向當(dāng)前學(xué)科的研究前沿，與實(shí)踐應(yīng)用相接軌。土木工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論已經(jīng)發(fā)展到了用大型計(jì)算軟件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工計(jì)算的階段，這些軟件都已經(jīng)成為土木工程行業(yè)進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)必備的工具。因此，基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)就兼顧理論知識(shí)的教授和相關(guān)計(jì)算模型和分析軟件的學(xué)習(xí)，既要讓研究生對(duì)基礎(chǔ)理論有深入的理解和認(rèn)識(shí)，又要引導(dǎo)其熟悉和使用先進(jìn)的計(jì)算軟件求解結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)中的實(shí)際問(wèn)題。

3.專(zhuān)業(yè)型研究生課程體系應(yīng)因職業(yè)能力培養(yǎng)的要求增加實(shí)踐類(lèi)課程的比例。專(zhuān)業(yè)型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是高層次的一線技術(shù)人員，土木工程界的設(shè)計(jì)、施工單位都希望學(xué)校輸出的研究生畢業(yè)后能夠經(jīng)過(guò)盡量短的適應(yīng)期就正式開(kāi)展工作[8]。因此，專(zhuān)業(yè)型研究生的課程體系應(yīng)當(dāng)根據(jù)論文研究和職業(yè)規(guī)劃的要求，適度增加實(shí)踐類(lèi)課程的數(shù)量和比例，充分利用實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高其職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

除了積極派遣研究生去工程設(shè)計(jì)和施工單位實(shí)習(xí)之外，廣州大學(xué)土木工程學(xué)院還積極邀請(qǐng)企事業(yè)單位專(zhuān)家來(lái)學(xué)校開(kāi)設(shè)講座，甚至直接參與研究生課程的教學(xué)。特別是一些實(shí)用性強(qiáng)的課程，如鋼結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)等，采取由校內(nèi)主課教師確定教學(xué)內(nèi)容和基本框架，由校外專(zhuān)家授課的方式進(jìn)行教學(xué)，收到了學(xué)生的歡迎，取得了較為明顯的教學(xué)效果。

三、研究生課程體系管理

為保證上述研究生課程體系優(yōu)化方案的執(zhí)行，廣州大學(xué)土木工程學(xué)院采取了一系列的支持措施，具體包括：

1.完善了研究生課程教學(xué)評(píng)價(jià)和監(jiān)督體系。邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家組成研究生課程教學(xué)督導(dǎo)組，對(duì)研究生理論課程和實(shí)踐課程進(jìn)行定量不定期現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、監(jiān)督，給出對(duì)課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的評(píng)價(jià)和建議。特別是校外企事業(yè)單位的專(zhuān)家給出的建議，對(duì)于研究生課程與工程實(shí)踐能力的銜接具有重要意義。在此基礎(chǔ)上，完善了研究生課程學(xué)生評(píng)價(jià)體系，根據(jù)研究生及其導(dǎo)師對(duì)課程的反饋對(duì)研究生課程體系和課程內(nèi)容有效管理，動(dòng)態(tài)調(diào)整。

2.支持和鼓勵(lì)相關(guān)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)能力，改善教學(xué)效果。建立了常態(tài)化的研究生教學(xué)研究支持體系，鼓勵(lì)相關(guān)教師開(kāi)展教學(xué)研究，設(shè)立了一系列研究生教學(xué)科研項(xiàng)目；鼓勵(lì)與工程實(shí)踐關(guān)系緊密的課程擴(kuò)大與相關(guān)企事業(yè)單位的對(duì)接，提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的比例；鼓勵(lì)和支持教授同一課程的教師不定期舉行教學(xué)研討會(huì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行深入探討。

四、結(jié)語(yǔ)

在土木工程行業(yè)迅速發(fā)展，研究生數(shù)量逐年增加，專(zhuān)業(yè)型研究生比例逐漸增大的背景下，研究生的培養(yǎng)與當(dāng)前科技研究的前沿相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是一個(gè)必然的趨勢(shì)。針對(duì)這一變化，土木工程學(xué)科點(diǎn)碩士研究生的課程也必須做出積極響應(yīng)和調(diào)整優(yōu)化。本文在深入調(diào)研國(guó)內(nèi)各高校土木工程學(xué)科碩士研究生課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，提出了碩士研究生課程體系優(yōu)化的方案，并給出了教學(xué)管理方面的支持和激勵(lì)方案。

參考文獻(xiàn)：

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[2]虞翔，段秋楓.建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)及學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)探討[J].文教資料，2010，（12）.

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[4]張華.全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)模式改革探索――以建筑與土木工程專(zhuān)業(yè)為例[J].教育觀察，2015，4（13）.

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[6]趙茜，朱記偉.土木工程領(lǐng)域碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素分析[J].人才培養(yǎng)改革，2014，（12）.

篇(4)

關(guān)鍵詞：土木工程 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)改革

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在土木工程應(yīng)用性人才培養(yǎng)中起著重要的作用。一方面，在改革開(kāi)放的新形勢(shì)下，英語(yǔ)已經(jīng)成為了一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，土木工程專(zhuān)業(yè)對(duì)外交流日益增長(zhǎng)，另一方面，現(xiàn)在高等院校要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)必然離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。為此，本文指出了在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并提出了一些具體的應(yīng)對(duì)措施，以期能提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)水平。

1 土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.1課程設(shè)置不合理

土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置是否合理是個(gè)主要問(wèn)題，但現(xiàn)在的課程設(shè)置不太符合實(shí)際。一般的院校都是大一和大二學(xué)習(xí)公共的大學(xué)英語(yǔ)課程。尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)本身較差的同學(xué)，面對(duì)枯燥難懂的土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)，根本就不知道從何下手。

1.2土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材質(zhì)量不高

當(dāng)前市場(chǎng)上的土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材良莠不齊，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。筆者專(zhuān)門(mén)做過(guò)調(diào)查。具體而言主要存在以下問(wèn)題。筆者認(rèn)為土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材編寫(xiě)應(yīng)該符合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，不易太難而要難度適中。再者，土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材要強(qiáng)調(diào)趣味性和實(shí)用性。

1.3專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)目的不明確

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生以英語(yǔ)為工具獲取專(zhuān)業(yè)信息能力的重要手段，也是培養(yǎng)復(fù)合型人才，通用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，用人單位看重的一般僅僅是國(guó)家四六級(jí)考試，很少會(huì)關(guān)注專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的成績(jī)。其次，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后是在國(guó)內(nèi)的施工企業(yè)從事施工管理。而目前國(guó)內(nèi)施工企業(yè)在國(guó)外的工程才剛剛起步，學(xué)生看不到這種趨勢(shì)。

1.4教學(xué)方法單一

絕大多數(shù)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師在教學(xué)上采用的是和普通英語(yǔ)相同的方法，即首先熟悉單詞，然后逐句的進(jìn)行翻譯，課堂氣氛非常沉悶。只有把英語(yǔ)融合到專(zhuān)業(yè)技術(shù)之中才能調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

1.5教師水平亟待提高

教師教學(xué)水平的高低直接影響到土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。目前教土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教師主要是二類(lèi)：一類(lèi)是從事土木工程專(zhuān)業(yè)研究的，工科背景，這類(lèi)教師的優(yōu)勢(shì)在于專(zhuān)業(yè)水平扎實(shí)，但外語(yǔ)水平很一般。第二類(lèi)從事土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教師為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)科班出身，具有很好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力，但俗話(huà)說(shuō)“隔行如隔山”他們的劣勢(shì)在于不太懂土木工程專(zhuān)業(yè)方面的東西，尤其是涉及到土木工程計(jì)算方面的內(nèi)容，更是讓英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的相關(guān)教師覺(jué)得深?yuàn)W難懂。

2 土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革

《土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》課程教學(xué)大綱規(guī)定：“土木工程專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)課程是土木工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)提高課，通過(guò)本課程的任務(wù)，是使學(xué)生能夠在普通英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，初步了解專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，基本學(xué)會(huì)借助工具閱讀建筑工程專(zhuān)業(yè)文章的方法，在一定程度上掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的翻譯技巧，能夠順利地閱讀和翻譯英文的專(zhuān)業(yè)刊物。為此，根據(jù)以上分析的教學(xué)中存在的問(wèn)題，主要應(yīng)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

2.1明確教學(xué)改革的目標(biāo)：

筆者認(rèn)為土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革要達(dá)到以下目標(biāo)

1.了解專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)常用的句式和語(yǔ)法，掌握翻譯技巧，基本能讀懂本專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的外文資料，會(huì)查閱外文資料。

2.掌握專(zhuān)業(yè)詞匯，主要是與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)名詞、術(shù)語(yǔ)及表達(dá)；

3.掌握典型語(yǔ)法，包括課文中經(jīng)常出現(xiàn)的重點(diǎn)語(yǔ)法、常用句式與結(jié)構(gòu)，如被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、定語(yǔ)從句、名詞從句、狀語(yǔ)從句、否定句、數(shù)詞的表達(dá)等；

4.掌握翻譯技巧，主要是科技英語(yǔ)翻譯時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

5.掌握土木工程專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)法特點(diǎn).注重對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀能力，翻譯能力的培養(yǎng).

2.2改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式非常單調(diào)，常見(jiàn)的方式是教師一句一句的照本宣科的翻譯課文。學(xué)生沒(méi)有興趣，教師也覺(jué)得上課很累。所以，在教學(xué)的過(guò)程中要經(jīng)常的穿插一些本學(xué)科的國(guó)際前沿知識(shí)，并要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)查詢(xún)這些知識(shí)。穿插這些前沿知識(shí)的目的不是為了讓學(xué)生掌握它，而是讓學(xué)生了解通過(guò)什么途徑可以查閱這些前沿知識(shí)。很顯然，學(xué)生會(huì)潛意識(shí)的發(fā)現(xiàn)，如果想了解世界的前沿知識(shí)，就必須學(xué)好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。

2.2加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)教育

一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前，由于大多數(shù)專(zhuān)業(yè)教師，并沒(méi)有國(guó)外留學(xué)的經(jīng)歷，造成了在聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力方面亟待提高。沒(méi)有條件的學(xué)校也可以組織校內(nèi)的外教對(duì)從事專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的老師進(jìn)行口語(yǔ)的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，或者鼓勵(lì)教師參加一些國(guó)際學(xué)術(shù)交流，借以開(kāi)闊眼界，提高英語(yǔ)水平。

2.3學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重視度

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入和我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提高，我國(guó)企業(yè)的對(duì)外工程會(huì)越來(lái)越多，并且對(duì)外項(xiàng)目也將不再是規(guī)模龐大的跨國(guó)集團(tuán)的專(zhuān)利，很多的中小企業(yè)在對(duì)外項(xiàng)目上也越來(lái)越活躍。這一點(diǎn)從精品課程的建設(shè)上也很容易看出來(lái)，在土木工程專(zhuān)業(yè)，很多的專(zhuān)業(yè)課都有大量的精品課程，像混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、土力學(xué)與基礎(chǔ)工程等課程的精品課程更是多如繁星，而且目前還在以高速度增加。但是，土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的精品課程至今還是少的可憐。國(guó)家或者學(xué)校要在政策給予專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)精品課程以同等的地位，這樣才有利于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師之間的交流和提高。

3 結(jié)語(yǔ)

高等工科教育的目的是培養(yǎng)在生產(chǎn)、管理、技術(shù)和服務(wù)等各行業(yè)第一線工作的技術(shù)人員。隨著我國(guó)土木工程國(guó)際化進(jìn)程的不斷擴(kuò)大，現(xiàn)急需懂技術(shù)、英語(yǔ)好的專(zhuān)業(yè)人員。土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生這一能力上起著重要的作用。首先，學(xué)校重視專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，充分認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性，使其在教學(xué)中的地位和基礎(chǔ)英語(yǔ)相當(dāng)。其次，我們一定加大這方面的師資建設(shè)，要培養(yǎng)一批既懂專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)又好的土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師。最后，我們要不斷探索新的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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篇(5)

[關(guān)鍵詞]土木工程 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)] TU7-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）14-0079-03

我國(guó)土木工程建設(shè)有著飛快的進(jìn)步，房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)和住宅的大發(fā)展、高速公路和高速鐵路網(wǎng)的迅猛興起，增強(qiáng)了我國(guó)的綜合實(shí)力。城市建設(shè)中的基坑開(kāi)挖不僅越來(lái)越深，而且開(kāi)挖對(duì)周?chē)h(huán)境的影響越發(fā)敏感；全國(guó)30多座城市已建或在建地鐵，大冶露天鐵礦開(kāi)采的邊坡高度達(dá)到800多米，海底隧道、煤礦開(kāi)采的深度最深達(dá)到1000多米。同時(shí)，近些年我國(guó)工程建設(shè)中事故頻發(fā)，如杭州風(fēng)情大道地鐵基坑倒塌事故、上海蓮花河畔景苑7#樓傾倒事故、青島輸油管道爆炸事件。因此，我國(guó)對(duì)工程建設(shè)場(chǎng)地選址及場(chǎng)地內(nèi)地質(zhì)條件要求越來(lái)越高，水文與工程地質(zhì)工作是土木工程建設(shè)重要的、不可缺少的基礎(chǔ)工作。

1998年教育部頒布《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》，將原來(lái)的結(jié)構(gòu)、橋梁、道路、巖土、礦井建設(shè)、城鎮(zhèn)建設(shè)等8個(gè)專(zhuān)業(yè)合并為土木工程專(zhuān)業(yè)，成為一個(gè)寬口徑的大專(zhuān)業(yè)土木工程，具有內(nèi)涵廣泛、支系眾多、科目復(fù)雜的特點(diǎn)，涵蓋領(lǐng)域極為廣泛，對(duì)學(xué)科全貌充分認(rèn)識(shí)與把握，以期培養(yǎng)出的學(xué)生“理論基礎(chǔ)扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)面廣，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，并有較強(qiáng)的科技運(yùn)用、推廣、轉(zhuǎn)換能力”。[1] [2]土木工程概論課程涵蓋工業(yè)與民用建筑、交通土建、地下工程、巖土工程、市政工程、水利水電工程及國(guó)防工程等廣泛領(lǐng)域。[3] [4] [5]通過(guò)對(duì)土木工程概論課程的學(xué)習(xí)，對(duì)剛進(jìn)入大學(xué)的水文與工程地質(zhì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生以后從事土木工程相關(guān)的勘察、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、管理等領(lǐng)域從事技術(shù)或管理工作有個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。

一、水文與地質(zhì)專(zhuān)業(yè)對(duì)土木工程的重要性

資源開(kāi)發(fā)和基礎(chǔ)建設(shè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中有著十分重要的意義。道路橋梁建設(shè)、煤礦資源調(diào)查等項(xiàng)目開(kāi)展初期和建設(shè)過(guò)程中都必須對(duì)工程地質(zhì)自然災(zāi)害、水文與工程地質(zhì)條件、不良地質(zhì)現(xiàn)象及工程對(duì)周?chē)h(huán)境的影響進(jìn)行評(píng)價(jià)和調(diào)查。資源開(kāi)發(fā)利用、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)造成的水文與工程地質(zhì)條件的惡化，對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)和生活造成極大的影響，如采礦導(dǎo)致的地面沉降、人工開(kāi)挖對(duì)邊坡穩(wěn)定性的影響、尾礦庫(kù)對(duì)地下水的污染、水庫(kù)蓄水誘發(fā)區(qū)域性地震，特別是近年來(lái)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致的全國(guó)大范圍的霧霾天氣。故此在各類(lèi)地質(zhì)環(huán)境評(píng)價(jià)、資源開(kāi)發(fā)利用以及地基基礎(chǔ)工程建設(shè)等過(guò)程中，不僅需要從業(yè)人員懂得水文與工程地質(zhì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且會(huì)科學(xué)管理各種工程。但從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才普遍不足。

水文與工程地質(zhì)的畢業(yè)生，既有厚實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)、寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又有較強(qiáng)的實(shí)踐技能，可在大型工礦企業(yè)、城市、城鎮(zhèn)從事給排水、地下水及區(qū)域環(huán)境評(píng)價(jià)等方面從事水文地質(zhì)調(diào)查工作，也可在有關(guān)部門(mén)從事飛機(jī)場(chǎng)、港口、海岸帶海洋環(huán)境、鐵路、公路、隧道、水庫(kù)等土木工程方面的工程地質(zhì)勘查工作。

二、土木工程概論課程的特點(diǎn)

（一）涵蓋內(nèi)容全面

本課程包括材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)概念、建筑工程類(lèi)型及施工工藝、飛機(jī)場(chǎng)工程的選址及建設(shè)、地下工程類(lèi)型及施工工藝、橋梁工程的類(lèi)型及施工工藝、道路工程的選線及種類(lèi)、鐵路工程、?？诠こ?、給排水工程、海洋工程、土木工程中的災(zāi)害等內(nèi)容，其中不僅涉及材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)等力學(xué)內(nèi)容，還涉及規(guī)劃、施工及監(jiān)理方面的內(nèi)容，因此學(xué)好這門(mén)課程，對(duì)于剛跨進(jìn)高等學(xué)校大門(mén)的水文與工程地質(zhì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，理解本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)意義重大。

（二）發(fā)展變化快

土木工程雖然是一門(mén)古老的學(xué)科，但其領(lǐng)域隨相關(guān)學(xué)科的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步的需要而不斷深化、不斷拓展。

（三）應(yīng)用性廣

隨著城市化的發(fā)展，我國(guó)對(duì)能源需求越來(lái)越大，高層及超高層建筑越來(lái)越多，建筑基礎(chǔ)形式多以樁基礎(chǔ)等深基礎(chǔ)為主，這不僅要求水文與工程地質(zhì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又為畢業(yè)生就業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)。

三、土木工程概論課程存在的不足

（一）教材內(nèi)容的滯后

土木工程建設(shè)種類(lèi)、規(guī)模發(fā)展日新月異，由于時(shí)效性，教材不可能及時(shí)反映土木工程的變化，已淘汰的施工工藝技術(shù)甚至還有可能在現(xiàn)有的教材中出現(xiàn)。

（二）課堂教學(xué)方式不豐富

土木工程概論課程涉及的工程種類(lèi)多、工程性很強(qiáng)?，F(xiàn)代多媒體的運(yùn)用相較于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)而言，能夠大大提高教學(xué)效率，在很短的時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。涉及高層建筑、橋梁、隧道等工程的施工工藝的流程、各種施工機(jī)械的操作過(guò)程，學(xué)生如不到工地現(xiàn)場(chǎng)則不能很好地掌握關(guān)鍵施工技術(shù)，這就導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢靠。

（三）教學(xué)素材收集難

由于土木工程涉及交通、土建、港口、海洋等方面，其覆蓋面相當(dāng)廣泛，要收集各種工程的典型性素材有相當(dāng)?shù)碾y度。

四、土木工程概論課程教學(xué)改革

（一）精選教學(xué)內(nèi)容

土木工程概論課程的教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)拓學(xué)生土木工程的視野、培養(yǎng)學(xué)生土木工程的意識(shí)、激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此在講課時(shí)可選擇生動(dòng)宏偉的建設(shè)場(chǎng)景和案例，如上海中心基坑施工、廣州東塔基坑施工、三峽大壩工程、港珠澳大橋建設(shè)及世界各地的海底隧道工程等，以此來(lái)讓學(xué)生建立土木工程的整體和發(fā)展思維，從而提高他們學(xué)習(xí)后續(xù)課程的興趣和質(zhì)量。同時(shí)，在教學(xué)中將學(xué)生帶到實(shí)際工程現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生提前接觸生產(chǎn)實(shí)際，掌握一些現(xiàn)場(chǎng)施工的知識(shí)，為他們走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）采用形式多樣的教學(xué)方法

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率，各種如橋梁類(lèi)型、隧道類(lèi)型、飛機(jī)場(chǎng)形式等可以用靜態(tài)多媒體直觀、形象地展現(xiàn)出來(lái)，以此提高學(xué)生對(duì)工程的直觀認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生的理論知識(shí)，以較少的教學(xué)時(shí)間收到很好的教學(xué)效果。土木工程概論內(nèi)容豐富多彩，為避免課程內(nèi)容變得枯燥無(wú)味，教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)僅僅以靜態(tài)圖片的形式向?qū)W生講解土木工程的有關(guān)概念、理論，這樣易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。課間播放一些隧道施工、深基坑維護(hù)施工的教學(xué)短片，如人工挖孔樁、港珠澳大橋施工錄像、廣州東塔的施工動(dòng)畫(huà)、管樁打入施工過(guò)程、雙排樁施工過(guò)程、錨桿支護(hù)施工過(guò)程、越江隧道施工動(dòng)畫(huà)、邊坡加固施工過(guò)程。通過(guò)教學(xué)錄像的播放，讓學(xué)生掌握各種土木工程的施工方法。

（三）穿插專(zhuān)題講座

為了讓學(xué)生了解土木工程的最新發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)新近的一些深大基坑工程、橋梁工程及土木工程方面的試驗(yàn)平臺(tái)做專(zhuān)題講座，如上海蓮花河畔景苑7#樓傾倒事故分析、上海中心深基坑支護(hù)工程、港珠澳大橋施工、國(guó)內(nèi)外離心機(jī)試驗(yàn)、動(dòng)態(tài)空心圓柱剪切試驗(yàn)等。隨著城鎮(zhèn)化的進(jìn)展，近年來(lái)淮南新建了一批深基坑工程、橋梁工程、隧道工程。在教學(xué)過(guò)程中，邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員到課堂上來(lái)給學(xué)生做講座，如進(jìn)行過(guò)“攪拌樁維護(hù)施工”、“地下連續(xù)墻施工”、“拉森板樁維護(hù)施工”、“地下空間施工”、“打入樁施工”等專(zhuān)題講座。專(zhuān)題講座不僅充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)面，而且能引導(dǎo)學(xué)生從事土木工程的就業(yè)方向。

（四）知名人物及實(shí)驗(yàn)平臺(tái)介紹

為增加水文與工程地質(zhì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外高校土木工程專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)及針對(duì)部分學(xué)生今后考研的情況，教師在講解到各種土木工程時(shí)，可穿插些相關(guān)的歷史人物、當(dāng)代知名學(xué)者及國(guó)內(nèi)的一些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的介紹。如講到橋梁工程時(shí)，可講一講茅以升事跡、盧溝橋事件、國(guó)內(nèi)外知名高校橋梁工程專(zhuān)業(yè)的知名學(xué)者及同濟(jì)大學(xué)的橋梁結(jié)構(gòu)抗風(fēng)技術(shù)交通行業(yè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；講到地下工程時(shí)，可介紹同濟(jì)大學(xué)巖土及地下工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的離心機(jī)試驗(yàn)機(jī)、動(dòng)態(tài)空心圓柱剪切儀；講到鐵路工程時(shí)，可介紹一下中國(guó)首位鐵路工程師詹天佑、同濟(jì)大學(xué)的道路與交通工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；講建筑工程時(shí)，可說(shuō)一說(shuō)建筑大師貝聿銘的杰出成就等；講到土木工程災(zāi)害時(shí)，可介紹同濟(jì)大學(xué)的土木工程防災(zāi)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

（五）新近知名土木工程建筑介紹

國(guó)內(nèi)外的知名建筑發(fā)展日新月異，現(xiàn)有的教材很難跟上其發(fā)展變化。因此，在講授土木工程概論時(shí)，應(yīng)介紹國(guó)內(nèi)外最新的土木工程建設(shè)進(jìn)展，以增加本課程的時(shí)效性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。講土木工程材料時(shí)，可穿插裝修材料的最新發(fā)展?fàn)顩r；講高層建筑時(shí)，可介紹國(guó)內(nèi)正在建設(shè)的摩天大廈，如上海中心大廈；講橋梁工程時(shí)，可穿插東海大橋、杭州灣大橋的建設(shè)情況；講高鐵建設(shè)工程時(shí)，可結(jié)合京福高鐵來(lái)講；講水利工程時(shí)，可以介紹一下我國(guó)西南地區(qū)正在建設(shè)的水電站，如向家壩水電站、白鶴灘水電站以及金沙江、雅礱江、大渡河等“三江”水電基地。通過(guò)講解一些知名重大工程建設(shè)的情況，可以拉近水文與工程地質(zhì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與土木工程之間的距離，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程的興趣。

（六）授課教師的優(yōu)選與培養(yǎng)

土木工程概論涉及現(xiàn)有的各種工程，要求授課教師不僅要具有寬廣的知識(shí)面，而且要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為此要選具有豐富科研經(jīng)歷的教師授課本門(mén)課程。近年來(lái)，由于高等學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大和高校教師數(shù)量的不足，尤其是有一批青年教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，致使土木工程概論的教學(xué)存在一些問(wèn)題。因此，不僅要求有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)年輕教師進(jìn)行傳、幫、帶，鼓勵(lì)年輕教師參與相關(guān)研究課題中，而且為了掌握土木工程的最新進(jìn)展，年輕教師要經(jīng)常參加國(guó)內(nèi)外的相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議，在寒暑假期間，盡量去工地實(shí)習(xí)、鍛煉，掌握現(xiàn)場(chǎng)施工的細(xì)節(jié)，不斷更新土木工程概論的教學(xué)內(nèi)容。

五、結(jié)論

土木工程概論課程教學(xué)改革可起到幾點(diǎn)作用：1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程概論課程的興趣、效率，激發(fā)了水文與工程地質(zhì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)從事土木工程建設(shè)的熱情。2.使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到土木工程概論課程的重要性，加深理解水文工程地質(zhì)對(duì)各類(lèi)工程的影響，以及各類(lèi)工程與水文工程地質(zhì)間的相互作用與關(guān)系。3.提高了學(xué)生在土木工程建設(shè)中，保護(hù)水文與工程地質(zhì)環(huán)境的自覺(jué)性，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并分析不良水文與工程地質(zhì)條件，并能針對(duì)具體問(wèn)題提出處理措施。

[ 注 釋 ]

[1] 傅光耀.關(guān)于土木工程專(zhuān)業(yè)建筑工程方向教學(xué)改革的探討[J].高等建筑教育，2001（1）：25-26.

[2] 王清標(biāo)，初明祥，胡永強(qiáng).大土木背景下《土木工程概論》教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012（4）：75-77.

[3] 王琰，周戒.對(duì)現(xiàn)代土木工程專(zhuān)業(yè)教育的幾點(diǎn)探討[J].高等建筑教育，2003（3）：12-14.

篇(6)

關(guān)鍵詞：高校；土木工程；實(shí)踐教學(xué)；存在的問(wèn)題與改革

雖然部分高校對(duì)人才的培養(yǎng)模式正在發(fā)生著不同的變化，但是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，土木工程實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題依舊不容小覷。作為工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐教學(xué)中一旦出現(xiàn)問(wèn)題，將會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生造成巨大的影響，不僅影響他們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，還會(huì)影響到他們今后的工作。因此應(yīng)對(duì)其存在的問(wèn)題展開(kāi)探討，提出相應(yīng)的改革策略，培養(yǎng)土木專(zhuān)業(yè)學(xué)生今后在工作中的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

一、土木工程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師忽視課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校土木工程專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)中，過(guò)于注重理論內(nèi)容的教學(xué)而忽視實(shí)踐內(nèi)容教學(xué)，其中的原因是多方面的。首先是高校教師的態(tài)度不明確。一些教師認(rèn)為自己的主要職責(zé)就是把知識(shí)傳授給學(xué)生。由于思想意識(shí)上所存在的偏差，使他們?cè)谡n堂教學(xué)中只會(huì)把一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)講授給學(xué)生，使學(xué)生一味地認(rèn)為理論比實(shí)踐更重要。其次是高校教師的精力有限。部分高校土木工程專(zhuān)業(yè)的教師不僅承擔(dān)著教學(xué)的任務(wù)，他們還要參與高校相關(guān)的科研項(xiàng)目中。這使教師很難有足夠多的精力集中投入相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)機(jī)會(huì)的缺失。實(shí)踐教學(xué)對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言極其重要，一旦缺少充足的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他們的實(shí)踐和動(dòng)手能力將會(huì)有所下降。這對(duì)高校土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

2.高校缺少足夠的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)

高校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)是實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)。然而由于實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的原因，使該專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)都有所欠缺。通常高校土木工程專(zhuān)業(yè)都有明確規(guī)定，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間必須獲得足夠多的實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。但是經(jīng)費(fèi)的欠缺使學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)受到極大的影響。尤其是對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)而言，組織學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)是非常必要的，其主要目的是讓學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)所涉及的施工工序、招標(biāo)投標(biāo)、組織管理等內(nèi)容有更加清楚的了解，這對(duì)鞏固他們所學(xué)的知識(shí)有極大的幫助。由于這樣的實(shí)習(xí)會(huì)涉及一些費(fèi)用，如車(chē)費(fèi)，住宿費(fèi)用等，如果沒(méi)有足夠多的經(jīng)費(fèi)作為保障，學(xué)生的實(shí)習(xí)效果將會(huì)大打折扣，最終無(wú)法推動(dòng)土木工程實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步改革。

二、如何推動(dòng)土木工程實(shí)踐教學(xué)的改革

1.轉(zhuǎn)變教師實(shí)踐教學(xué)理念

推動(dòng)土木工程實(shí)踐教學(xué)改革，實(shí)際上是新課程教學(xué)的一大要求。但是部分高校教師在實(shí)踐教學(xué)中，依舊受到傳統(tǒng)觀念的巨大影響。因此要解決實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題，推動(dòng)該專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步改革，教師就要轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)的理念。在日常實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基實(shí)習(xí)就業(yè)土木工程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題與改革遼寧沈陽(yáng)大學(xué)建筑工程學(xué)院楊佳摘要：高校是人才培養(yǎng)的主要陣地，土木工程專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)主要是為了培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的土木工程師。土木工程是一門(mén)與實(shí)踐教學(xué)緊密聯(lián)系的專(zhuān)業(yè)，對(duì)該專(zhuān)業(yè)的高校學(xué)生而言，掌握較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力就顯得尤為重要。雖然隨著高校教學(xué)改革的不斷深化，很多專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式發(fā)生了相應(yīng)的變化，但是土木工程在實(shí)踐教學(xué)中所存在的諸多問(wèn)題依舊不容忽視，只有解決其中的問(wèn)題，土木工程專(zhuān)業(yè)的改革才能順利完成。因此，本文主要根據(jù)土木工程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題與改革展開(kāi)討論。關(guān)鍵詞：高校土木工程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題與改革文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2017-07-0145礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分意識(shí)到理論和實(shí)踐同等重要。除此之外，在土木工程專(zhuān)業(yè)課程的安排上，學(xué)校要注重實(shí)踐課時(shí)和理論課時(shí)的合理化，這樣才便于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)。學(xué)校要轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)理念，幫助教師樹(shù)立新的教學(xué)理念。

2.增加實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入

為了確保土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革能夠順利進(jìn)行，高校要在實(shí)踐教學(xué)方面投入充足的經(jīng)費(fèi)，這樣才能使該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生擁有足夠多的實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。關(guān)于經(jīng)費(fèi)的投入，主要體現(xiàn)在實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)上。實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入，主要是為了更好地組織學(xué)生到相關(guān)的校外工地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而深入掌握所學(xué)知識(shí)。至于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入則主要是用于場(chǎng)地的建設(shè)和設(shè)備的配置，這樣學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，將獲取更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。增加對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，對(duì)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，將獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)親身參與和實(shí)踐，能有效避免學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)象出現(xiàn)。

3.注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核

注重對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的考核，實(shí)際上是實(shí)踐教學(xué)效果的一種體現(xiàn)。雖然專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中問(wèn)題層出，但是學(xué)校依舊要加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的改革。因此，學(xué)校在對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行考核的時(shí)候一定要嚴(yán)格對(duì)待。在考核方式上，學(xué)校一定要注重多樣性和針對(duì)性，畢竟每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況存在較大差異。在考核內(nèi)容上也要格外注意，有條件的高校除了讓學(xué)生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)外，還可以組織學(xué)生到校內(nèi)外的實(shí)踐場(chǎng)地進(jìn)行操作。這樣能更好地檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果，更加真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及動(dòng)手能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總體而言，高校土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)取得了比較良好的效果，但是在素質(zhì)教育的大背景下，該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、形式等方面需要進(jìn)一步完善，這樣才能有效提升整體教學(xué)水平。除此之外，在實(shí)踐教學(xué)中所存在的如教學(xué)經(jīng)費(fèi)欠缺、教學(xué)形式單一等問(wèn)題同樣需要引起高度的重視，因?yàn)閷W(xué)校直面土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題，尋找相應(yīng)地改革策略，能推動(dòng)高校土木工程專(zhuān)業(yè)取得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁益光.加強(qiáng)土木工程施工項(xiàng)目質(zhì)量管理的措施[J].價(jià)值工程，2010

篇(7)

與過(guò)去相比，現(xiàn)代土木工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最明顯特征之一就是科學(xué)技術(shù)的改善，計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的創(chuàng)建為土木工程的發(fā)展開(kāi)拓了更為廣闊的發(fā)展平臺(tái)。所以，土木工程顯示了在發(fā)展中應(yīng)有的現(xiàn)代感、多元感及科技感的特點(diǎn)。土木工程信息技術(shù)的快速發(fā)展，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求不僅要有強(qiáng)大的施工管理能力，同時(shí)還得跟上時(shí)代的需求，及時(shí)吸收當(dāng)前建筑領(lǐng)域的先沿信息?，F(xiàn)代土木工程的發(fā)展需要多元化的專(zhuān)業(yè)人才，不僅需要掌握專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，尤其對(duì)于高新技術(shù)的使用。土木工程專(zhuān)業(yè)的人才是直接面向土建行業(yè)，面向社會(huì)，這必須要求土木工程專(zhuān)業(yè)的人才實(shí)事求是，不能想當(dāng)然，不然他們不合格的成果會(huì)給人們帶來(lái)無(wú)法預(yù)測(cè)的安全隱患。

2、土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系中存在的問(wèn)題

2.1   傳統(tǒng)教學(xué)的培養(yǎng)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念很難符合人才培養(yǎng)的的要求。傳統(tǒng)的“填鴨式教育”、“應(yīng)試教育”、“手把手”的教學(xué)模式，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。教師的教學(xué)內(nèi)容很大程度是受限于學(xué)科教材，無(wú)法打破學(xué)科教材內(nèi)容的束縛;創(chuàng)新教學(xué)方式的缺乏，不能激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)科的求知欲;教師課堂上重理論、輕實(shí)踐，重課堂教學(xué)、輕動(dòng)手能力的教育思想，也已無(wú)法滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的需求。

2.2   專(zhuān)業(yè)師資的整體素質(zhì)

專(zhuān)業(yè)化的師資力量是教學(xué)質(zhì)量開(kāi)展的條件和保證。青年教師比例太大，缺乏高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，團(tuán)隊(duì)教學(xué)合作機(jī)制還沒(méi)有真正地建立起來(lái)，整體教學(xué)方式、水平、質(zhì)量不高。同時(shí)，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)理論知識(shí)的土木工程專(zhuān)業(yè)教師嚴(yán)重不足，而且缺少具有工程師、教師的“雙重角色”型的雙師型專(zhuān)業(yè)教師，嚴(yán)重制約提高現(xiàn)代土木工程人才培養(yǎng)的水平。

2.3   課程結(jié)構(gòu)的亟待優(yōu)化

公共基礎(chǔ)課的比例過(guò)多，專(zhuān)業(yè)必修課比例過(guò)少。從培養(yǎng)土木工程專(zhuān)業(yè)人才的角度，基礎(chǔ)課學(xué)的太過(guò)深入，但技術(shù)基礎(chǔ)課的理論知識(shí)沒(méi)有得到充分掌握。在課程設(shè)置和開(kāi)發(fā)上，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持土木工程專(zhuān)業(yè)課與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，缺少綜合化課程。此外，缺乏實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，抑制了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和操作能力。

3.對(duì)土木工程人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)建議

面對(duì)建筑行業(yè)更為激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，高校對(duì)建筑人才的培養(yǎng)應(yīng)滿(mǎn)足對(duì)21世紀(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才。為了滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)建筑人才的需求，土木工程專(zhuān)業(yè)的人才不僅要掌握多種技術(shù)，而且還必須有較強(qiáng)的施工項(xiàng)目管理能力，具備“懂設(shè)計(jì)、精施工、會(huì)管理”符合現(xiàn)代土木工程的專(zhuān)業(yè)人才。

3.1 強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)課程的體系

調(diào)整課程的構(gòu)架。土木工程專(zhuān)業(yè)理論課程可分為大塊體和小塊體。大塊體包括公共課程與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，小塊體包括專(zhuān)業(yè)方向課程，根據(jù)市場(chǎng)需求的方向調(diào)整，從而調(diào)整人才市場(chǎng)活躍式轉(zhuǎn)變的需求，同時(shí)也便于學(xué)生多角度選擇發(fā)展方向。根據(jù)此體系構(gòu)架中，土木工程專(zhuān)業(yè)人才除了掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，也儲(chǔ)備了與土木工程專(zhuān)業(yè)相鄰方向的知識(shí)。

優(yōu)化課程的內(nèi)容。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，課程內(nèi)容的深度和前沿性也應(yīng)該慢慢增加。同時(shí)，建立課程評(píng)審委員會(huì)，針對(duì)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的質(zhì)量及授課的課件等等進(jìn)行評(píng)審把關(guān)。

3.2  完善實(shí)踐的能力

土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐包括施工管理實(shí)踐、工程設(shè)計(jì)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐。這三部分都必須在工程實(shí)踐過(guò)程中才能得到鍛煉與培訓(xùn)。

3.2.1  施工管理實(shí)踐

與施工單位共同配合，讓學(xué)生分析組件、了解組件，將原有固定的實(shí)習(xí)時(shí)間分段實(shí)習(xí)，同時(shí)，將勘測(cè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐類(lèi)實(shí)習(xí)分散在不同的季節(jié)和不同的施工階段，且讓學(xué)生參與施工過(guò)程中的小項(xiàng)目實(shí)踐，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.2.2  工程設(shè)計(jì)實(shí)踐

與設(shè)計(jì)單位共同配合，從一個(gè)簡(jiǎn)單的建設(shè)項(xiàng)目來(lái)接觸設(shè)計(jì)，以工程設(shè)計(jì)為練習(xí)，練習(xí)工程制圖，在學(xué)習(xí)的不同階段完成不同任務(wù)，在完成設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)課程知識(shí)，將設(shè)計(jì)與基本理論知識(shí)想結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。

3.2.3   實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐

提倡學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中采用“自主+傳授”的模式，預(yù)先公布實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)實(shí)驗(yàn)視頻和預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，再制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案，然后由指導(dǎo)教師傳授學(xué)生用不同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，這樣既能讓學(xué)生系統(tǒng)的理解實(shí)踐的有用性，又能有效的激發(fā)、鞏固學(xué)生的工程意識(shí)和對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用。

3.3   建設(shè)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資力量

培養(yǎng)適應(yīng)土木工程專(zhuān)業(yè)的人才，關(guān)鍵是要建立一個(gè)高理論水平和豐富實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。提升教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，且 “雙重角色”型教師是當(dāng)前土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的保證。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)以下措施來(lái)鞏固師資隊(duì)伍的力量：第一，加強(qiáng)教師對(duì)外交流，鼓勵(lì)教師積極參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研討會(huì)等學(xué)術(shù)會(huì)議，了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的科研動(dòng)態(tài)、教學(xué)改革信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科研、教學(xué)方法，提高科研、教學(xué)水平，及時(shí)地將最新的科研成果和教學(xué)方法融入到教學(xué)中，增強(qiáng)科研能力和教學(xué)質(zhì)量。第二，將土木工程專(zhuān)業(yè)的教師平均分配到施工單位、設(shè)計(jì)單位、科研單位等部門(mén)去鍛煉，確保最短的時(shí)間內(nèi)教師隊(duì)伍在不同單位得到充分的培訓(xùn)，積累實(shí)際的工作經(jīng)歷，再結(jié)合理論知識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生才能更加具有科學(xué)性。第三，通過(guò)引導(dǎo)企業(yè)的高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才參與教學(xué)，企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才具有豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，再經(jīng)過(guò)學(xué)校的短期理論培訓(xùn)，形成一套較強(qiáng)操作性兼理論的教學(xué)系統(tǒng)，提高土木工程人才的實(shí)踐與理論結(jié)合的運(yùn)用能力。

3.4 構(gòu)建創(chuàng)新活動(dòng)的培養(yǎng)平臺(tái)