序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇期刊論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

盡管目前國(guó)內(nèi)高等院?？蒲挟a(chǎn)出力與影響力評(píng)價(jià)多以SCI、EI收錄論文為標(biāo)志，但由于SCI、EI收錄文獻(xiàn)數(shù)量及類型具有一定的局限性，譬如SCI、EI收錄文獻(xiàn)集中于自然科學(xué)及工程技術(shù)領(lǐng)域，SCI、EI側(cè)重于對(duì)母語(yǔ)為英語(yǔ)的國(guó)家和地區(qū)的刊物及英文科技期刊的收錄，使得這種評(píng)價(jià)并不能全面反映國(guó)內(nèi)高校及科研機(jī)構(gòu)科研產(chǎn)出的全貌［1］。

中國(guó)知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施工程(CNKI)又稱中國(guó)知網(wǎng)，建有期刊、學(xué)位論文、報(bào)紙等一系列數(shù)據(jù)庫(kù)。《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(網(wǎng)絡(luò)版)》是CNKI旗下、世界上最大的連續(xù)動(dòng)態(tài)更新的中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)。本研究數(shù)據(jù)來自《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(網(wǎng)絡(luò)版)》，采用“高級(jí)檢索”方式，檢索條件為:從“2011年”到“2015年”，來源類別分別選擇“全部期刊”，作者單位為“陜西師范大學(xué)”模糊匹配方式，進(jìn)行檢索。

2011年至2015年發(fā)文量統(tǒng)計(jì)，可以看出，“十二五”期間陜西師范大學(xué)的數(shù)量基本穩(wěn)定，共發(fā)表《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊》收錄期刊論文20424篇。

“十二五”期間，陜西師范大學(xué)發(fā)文量超過600篇的學(xué)科共有9個(gè)，如表2所示。陜西師范大學(xué)以建設(shè)教師教育為主要特色的綜合性研究型大學(xué)為辦學(xué)目標(biāo)。從發(fā)文量最多的學(xué)科即可看出，陜西師范大學(xué)在高等教育、教育理論與教育管理、中等教育等學(xué)科研究較為集中。除此之外，發(fā)文量較多還有中國(guó)文學(xué)、數(shù)學(xué)、體育、中國(guó)語(yǔ)言文字、中國(guó)古代史、生物學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科，也顯示出陜西師范大學(xué)的師范特色。

檢索結(jié)果顯示，陜西師范大學(xué)作者論文標(biāo)注的主要基金項(xiàng)目見表3?？梢钥闯觯笆濉逼陂g，陜西師范大學(xué)作者標(biāo)注的主要基金多為國(guó)家層面的基金項(xiàng)目，其中有3553篇論文獲得了國(guó)家自然科學(xué)基金的資助，占同期總數(shù)的17.39%。作為“211工程”建設(shè)高校，陜西師范大學(xué)的科研實(shí)力雄厚，申報(bào)科研項(xiàng)目的能力強(qiáng)勁［2］。

“十二五”期間，陜西師范大學(xué)作者量超過200篇的期刊有7種，如表4所示。這7種期刊中，有3種期刊“十二五”期間連續(xù)入選2011年、2014年版中文核心期刊目錄，說明陜西師范大學(xué)作者的主要期刊影響力較高。

篇(2)

1天文學(xué)學(xué)術(shù)期數(shù)據(jù)來源與施引文獻(xiàn)和參考文獻(xiàn)情

統(tǒng)計(jì)源期刊

中國(guó)天文學(xué)學(xué)術(shù)期刊由中國(guó)天文學(xué)會(huì)、國(guó)內(nèi)各主要天文臺(tái)主辦，包括國(guó)家天文臺(tái)、中國(guó)天文學(xué)會(huì)主辦的《ResearchinAstronomyandAstrophys-ics》(以下簡(jiǎn)稱RAA)，中國(guó)天文學(xué)會(huì)、紫金山天文臺(tái)主辦的《天文學(xué)報(bào)》，上海天文臺(tái)、中國(guó)天文學(xué)會(huì)主辦的《天文學(xué)進(jìn)展》及云南天文臺(tái)主辦的《天文研究與技術(shù)》。其中RAA為英文SCI統(tǒng)計(jì)源期刊，由英國(guó)物理學(xué)會(huì)(IOP)出版社負(fù)責(zé)海外出版與發(fā)行;《天文學(xué)報(bào)》為中國(guó)最早創(chuàng)辦的天文學(xué)學(xué)術(shù)期刊，發(fā)表天文學(xué)科各領(lǐng)域研究成果，目前為雙月刊，中文出版。我們選擇RAA作為統(tǒng)計(jì)源期刊。本工作中另一本統(tǒng)計(jì)源期刊為英譯版刊物，刊名為《ChineseAstronomyandAstrophysics》(以下簡(jiǎn)稱ChA＆A)”。為了便于向國(guó)際同行宣傳中國(guó)天文學(xué)科研成果，早在1977年就由華裔愛爾蘭天文學(xué)家江濤先生創(chuàng)辦該刊物。它從國(guó)內(nèi)主要天文刊物(目前選刊范圍含《天文學(xué)報(bào)》、《空間科學(xué)學(xué)報(bào)》及《天文學(xué)進(jìn)展》)選譯文章，其中近90%的文章從《天文學(xué)報(bào)》選譯，由Elsevier出版社出版。該刊物的選稿、翻譯、校稿等工作目前由天文學(xué)報(bào)編輯部承擔(dān)。ChA＆A和RAA為本文的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)源期刊。它們均為英文刊，由知名出版社負(fù)責(zé)海外出版與發(fā)行。兩刊可在海外天文機(jī)構(gòu)查閱，所以國(guó)外同行查詢?cè)撈诳墨I(xiàn)時(shí)不存在語(yǔ)言障礙。兩刊論文的施引文獻(xiàn)和參考文獻(xiàn)情況具可比性。

ADS數(shù)據(jù)庫(kù)及研究方法

ADS由美國(guó)國(guó)家航空航天局(NASA)授權(quán)史密森天體物理天文臺(tái)管理并運(yùn)行，是物理學(xué)、天文學(xué)研究人員使用的在線圖書館。ADS的數(shù)據(jù)涵蓋了天文、天體物理、物理學(xué)出版物及預(yù)出版平臺(tái)www．a(chǎn)rxiv．org。經(jīng)出版方授權(quán)，ADS上的數(shù)據(jù)包含收錄期刊文獻(xiàn)的摘要或全文。不同于JCR只收錄SCI期刊，而國(guó)內(nèi)如中國(guó)知網(wǎng)僅收錄國(guó)內(nèi)期刊，ADS收錄了絕大多數(shù)的天文學(xué)及其相關(guān)學(xué)科期刊。ADS中每條檢索文獻(xiàn)中含有簡(jiǎn)稱為A、E、F、X、R、C等多個(gè)項(xiàng)目，點(diǎn)擊C(Citationstothearticle)列出引用該篇文獻(xiàn)的論文信息，點(diǎn)擊R(Referencesinthearti-cle)列出文獻(xiàn)中引用的參考文獻(xiàn)，后者由出版社或期刊編輯部提供數(shù)據(jù)。通過ADS，可以方便檢索每篇文獻(xiàn)被引用的情況及參考文獻(xiàn)情況。以2012年中國(guó)科學(xué)院南京天文光學(xué)技術(shù)研究所崔向群院士為第1作者在RAA上發(fā)表的有關(guān)郭守敬望遠(yuǎn)鏡(LAMOST)主題的綜述文章［12］為例，截止2016年7月12日，中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)顯示其總被引數(shù)為69，WebofScience數(shù)據(jù)庫(kù)(簡(jiǎn)稱WOS)中總被引數(shù)為161次，而ADS數(shù)據(jù)庫(kù)中總被引數(shù)為175次。該文在WOS、ADS兩數(shù)據(jù)庫(kù)中按年統(tǒng)計(jì)被引用數(shù)分別為2、26、37、74、22和2、22、36、78、37(數(shù)據(jù)按2012、2013、2014、2015、2016年順序錄入)。其中2016年ADS多出的施引文獻(xiàn)主要來自預(yù)出版平臺(tái)arXiv的貢獻(xiàn)及最新出版但WOS數(shù)據(jù)庫(kù)中尚未計(jì)入的統(tǒng)計(jì)源期刊，包括RAA、天體物理雜志(AstrophysicalJournal)、天文和天體物理(Astronomy＆Astrophysics)、經(jīng)典和量子引力(ClassicalandQuantumGravity)等期刊。因此，ADS的選刊范圍、時(shí)效都足以衡量文獻(xiàn)的被引情況，適用于本文的統(tǒng)計(jì)。

2分析與討論

統(tǒng)計(jì)結(jié)果基于ADS數(shù)據(jù)庫(kù)，我們將近5年ChA＆A論文施引文獻(xiàn)數(shù)(包含自引)和其中國(guó)內(nèi)作者以及國(guó)內(nèi)刊物貢獻(xiàn)比例，與對(duì)應(yīng)的參考文獻(xiàn)數(shù)和其國(guó)內(nèi)作者以及國(guó)內(nèi)刊物貢獻(xiàn)比例進(jìn)行比較分析，見表1。作為對(duì)比，我們采用同樣的方式和數(shù)據(jù)來源分析了RAA，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2所示。國(guó)外作者及國(guó)外期刊貢獻(xiàn)比例(國(guó)外作者貢獻(xiàn)占比=100%－國(guó)內(nèi)作者貢獻(xiàn)占比，國(guó)外期刊貢獻(xiàn)占比=100%－國(guó)內(nèi)期刊貢獻(xiàn)占比)可由此推算，受表格大小所限，未在兩表中列出。施引文獻(xiàn)數(shù)統(tǒng)計(jì)截止2014年12月31日。從表1和表2，可得出:1)ChA＆A和RAA論文偏向于引用國(guó)外期刊文獻(xiàn)及國(guó)外作者撰寫的文獻(xiàn)，這與引言中提到的其他學(xué)科的統(tǒng)計(jì)結(jié)果一致。2)ChA＆A論文的施引期刊文獻(xiàn)中國(guó)內(nèi)作者貢獻(xiàn)比例高達(dá)80%，施引期刊中國(guó)內(nèi)占比也高于半數(shù)(58%);相比ChA＆A，RAA論文的施引期刊文獻(xiàn)中國(guó)內(nèi)作者貢獻(xiàn)占比接近半數(shù)(49．7%)，而施引期刊中國(guó)內(nèi)刊物占比僅為20．2%。3)ChA＆A主要引用國(guó)外期刊文獻(xiàn)及國(guó)外作者撰寫的文獻(xiàn)，但其施引文獻(xiàn)主要源自國(guó)內(nèi)作者的貢獻(xiàn)和國(guó)內(nèi)期刊的貢獻(xiàn)。引用和被引不對(duì)等的程度由此可見一斑。4)相比ChA＆A，RAA施引期刊文獻(xiàn)中國(guó)外期刊和國(guó)外作者的比例有明顯提高，第3條中所提引用和被引不對(duì)等的程度顯著緩解。

討論

由于眾所周知的原因，近年來國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的研究論文逐漸流向國(guó)外刊物，從而導(dǎo)致國(guó)內(nèi)特別是中文學(xué)術(shù)刊物的影響力下降，以致人們對(duì)中文期刊存在的必要性產(chǎn)生了質(zhì)疑。當(dāng)然，我們必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)是:中國(guó)的學(xué)術(shù)研究和國(guó)外相比起步較晚，總體水平存在較大差距。另一方面，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，科研方面的投入包括科研條件和人員待遇等均有大幅提高，并且吸引了不少高水平的發(fā)達(dá)國(guó)家科研人員、具有海外留學(xué)經(jīng)歷人員的參與。至少目前在部分學(xué)科或部分領(lǐng)域的研究水平和國(guó)外的差距日漸縮小，甚至達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平［13］。由于數(shù)理天文等基礎(chǔ)學(xué)科的國(guó)際化程度較高，同時(shí)缺少實(shí)際應(yīng)用的評(píng)價(jià)依據(jù)，的被引數(shù)自然成為評(píng)價(jià)個(gè)人、項(xiàng)目、單位，以及學(xué)術(shù)刊物的一個(gè)重要數(shù)據(jù)。以下將進(jìn)一步分析引用文獻(xiàn)時(shí)國(guó)內(nèi)作者和刊物的論文可能被忽略的原因，從以下6個(gè)方面闡述:1)國(guó)內(nèi)刊物上發(fā)表的論文水平不能反映中國(guó)真實(shí)的科研水平，國(guó)內(nèi)刊物與國(guó)際一流刊物的差距客觀存在。這也是造成上文所述引用和被引不對(duì)等的主要原因。2)國(guó)內(nèi)天文學(xué)期刊相比國(guó)外期刊占比很少。JCR公布的2015年數(shù)據(jù)中，“天文與天體物理”學(xué)科總共61個(gè)刊物，其中中國(guó)刊物僅一個(gè)，即RAA;而天文學(xué)中文核心刊物僅《天文學(xué)報(bào)》與《天文學(xué)進(jìn)展》兩個(gè)刊物［14］。3)期刊及審稿人導(dǎo)向。作者在向國(guó)際期刊投稿時(shí)，渴望論文盡早被接受，會(huì)應(yīng)期刊的要求，或受審稿人的提醒，引用國(guó)外刊物上發(fā)表的論文。4)體現(xiàn)研究深度和廣度。作者通過引用大量國(guó)外刊物上的論文，力圖表現(xiàn)出對(duì)本領(lǐng)域或本課題有全面、深入的了解，從而體現(xiàn)該研究工作和論文的學(xué)術(shù)水平。5)國(guó)外特別是發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)中國(guó)科研現(xiàn)狀不夠了解。這也是中國(guó)科研水平和發(fā)達(dá)國(guó)家之間差距的客觀反映，應(yīng)該隨中國(guó)科技發(fā)展而逐漸好轉(zhuǎn)。6)中國(guó)作者對(duì)國(guó)內(nèi)作者和刊物的引用不夠重視。這里除了作者自身原因之外，刊物編輯部的宣傳和引導(dǎo)不夠也有一定的影響。以ChA＆A為例，過去極少數(shù)作者對(duì)自己的論文被選譯不知情，部分作者不知道自己的在ChA＆A卷、期、頁(yè)的具體信息，當(dāng)然也就無從引用，對(duì)此我們現(xiàn)在已及時(shí)把有關(guān)信息通知作者。表1(ChA＆A)和表2(RAA)的施引文獻(xiàn)數(shù)據(jù)中國(guó)內(nèi)作者貢獻(xiàn)占比有約30%的差距，主要是由于RAA全方位的國(guó)際接軌，吸引一批國(guó)外作者的投稿(和引用)所致。此外RAA至少有兩類稿源使其被引數(shù)明顯高于ChA＆A:一是介紹中國(guó)重大天文儀器的系列論文，如2012年大約有10篇關(guān)于郭守敬望遠(yuǎn)鏡的論文，被引數(shù)約占當(dāng)年的50%;二是一批高質(zhì)量和高引用率的評(píng)述性論文［15］。需要說明的是表1和表2中的國(guó)內(nèi)作者僅根據(jù)姓氏拼寫來判斷，不能排除其中外籍華人的貢獻(xiàn)，可能會(huì)導(dǎo)致表1和表2所涉及的國(guó)內(nèi)作者的數(shù)據(jù)被高估，但不會(huì)影響有關(guān)施引文獻(xiàn)和參考文獻(xiàn)中的國(guó)內(nèi)作者份額的相對(duì)比較。這里可能存在的深層次原因包括:國(guó)外學(xué)者對(duì)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀不夠了解，對(duì)一些原創(chuàng)性成果優(yōu)先權(quán)的爭(zhēng)議，乃至各種原因所造成的學(xué)術(shù)偏見等。類似的矛盾不僅存在于中國(guó)，在發(fā)達(dá)國(guó)家和俄羅斯(前蘇聯(lián))之間也是由來已久的。

對(duì)策

篇(3)

目前，國(guó)際生物醫(yī)學(xué)界倡導(dǎo)盡量使用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，如《美國(guó)醫(yī)學(xué)會(huì)編輯手冊(cè)》(The Ameri-can Medical Association Manual of Style)中指出:“In general the active voice is preferred, except in instances in which the actor is unknown or the interest concerns what is acted on.（一般主動(dòng)語(yǔ)態(tài)是首選,除了演員的實(shí)例是未知的或感興趣的問題是什么行動(dòng)）”。

然而同為總結(jié)發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)學(xué)者大部分還是偏愛被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，這大大的影響了英文摘要的寫作質(zhì)量。關(guān)于醫(yī)學(xué)英語(yǔ)論文的寫作，我們應(yīng)當(dāng)與國(guó)際慣例接軌，更好地進(jìn)行國(guó)際醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)傳播和交流。

當(dāng)然，必須明確指出，主動(dòng)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之間并沒有絕對(duì)的優(yōu)劣之分，使用主動(dòng)或被動(dòng)語(yǔ)態(tài)要根據(jù)摘要表達(dá)清楚、簡(jiǎn)潔的需要。

篇(4)

1 診斷

鑒于功血的定義，功血的診斷是一個(gè)排除性診斷。需要排除的情況或疾病有妊娠相關(guān)出血，生殖器官腫瘤、感染，內(nèi)科血液系統(tǒng)及肝腎重要臟器疾病，甲狀腺疾病，生殖系統(tǒng)發(fā)育畸形，外源性激素及異物引起的異常子宮出血等，主要依據(jù)病史、體格檢查及輔助檢查可確診，圍絕經(jīng)期功血臨床上的癥狀是子宮不規(guī)則出血，特別是月經(jīng)周期紊亂，經(jīng)期長(zhǎng)短不一，經(jīng)量不定，甚至大量出血。有時(shí)先有數(shù)周或數(shù)月停經(jīng)，然后陰道流血、血量通常較多；也可一開始即為陰道不規(guī)則出血，量少淋漓不凈；也有一開始表現(xiàn)為正常月經(jīng)的周期性出血。出血期間一般無腹痛或其他不適，出血量多或時(shí)間長(zhǎng)時(shí)常繼發(fā)貧血，大量出血可導(dǎo)致休克。根據(jù)出血時(shí)間的特點(diǎn)，可將異常子宮出血分為：1、月經(jīng)過多：周期規(guī)則，但經(jīng)期延長(zhǎng)（>7天）或經(jīng)量過多（>80ml）；2、經(jīng)量過多：周期規(guī)則，經(jīng)期正常，但經(jīng)量過多；3、子宮不規(guī)則出血：周期不規(guī)則，經(jīng)期可延長(zhǎng)而經(jīng)量不太多。體格檢查包括婦科檢查和全身檢查，以排除生殖器官及全身器質(zhì)性病變。輔助檢查以診刮、子宮內(nèi)膜活檢活組織檢查、超聲檢查、宮腔鏡檢查、基礎(chǔ)體溫測(cè)定、激素測(cè)定、妊娠試驗(yàn)、宮頸細(xì)胞學(xué)檢查、宮頸粘液結(jié)晶檢查、陰道脫落細(xì)胞涂片檢查、血紅細(xì)胞計(jì)數(shù)及血細(xì)胞比容、血凝功能測(cè)定。

2 治療 包括止血及止血后治療

2.1 一般性治療止血 貧血者應(yīng)補(bǔ)充鐵劑、維生素C和蛋白質(zhì)，嚴(yán)重貧血需輸血，流血時(shí)間長(zhǎng)者給予抗生素預(yù)防感染。出血期間應(yīng)加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，避免過度勞累，保證充分休息。

2.2 藥物治療 圍絕經(jīng)期功能失調(diào)性子宮出血治療以止血、調(diào)整周期、減少經(jīng)量，防止子宮內(nèi)膜病變?yōu)橹委熢瓌t。

常用的內(nèi)分泌藥物止血方法有3種： 孕激素內(nèi)膜脫落法、 雌激素內(nèi)膜生長(zhǎng)法及內(nèi)膜萎縮法。方法的選擇主要根據(jù)貧血及全身情況而定。前者用于貧血較輕的病例， 后二者用于貧血嚴(yán)重需立即止血者。

2.2.1 孕激素內(nèi)膜脫落止血法 無排卵性功血的病理基礎(chǔ)是缺乏孕激素， 因此用孕激素使子宮內(nèi)膜轉(zhuǎn)為分泌期， 停藥后發(fā)生撤退性出血， 如同一次排卵月經(jīng)。當(dāng)陳舊的內(nèi)膜脫落完全， 新的內(nèi)膜覆蓋了創(chuàng)面， 出血便會(huì)停止。常用黃體酮20mg肌肉注射， 每日1次， 連用3-5天。為預(yù)防撤退出血過多， 在用黃體酮的同時(shí)， 可合用丙酸酮每次25-50mg。也可用其他孕激素如： 安宮黃體酮8mg/d，連用7-10d。炔諾酮 （婦康片）5mg/d，連用7-10d。甲地孕酮 （婦寧片）8mg/d，連用7-10d。停藥后多在1-3d內(nèi)發(fā)生撤退性內(nèi)膜脫落出血， 有時(shí)出血量較多， 一般持續(xù)7-10d， 若出血多可輔用其他止血?jiǎng)?/p>

用孕激素內(nèi)膜脫落止血法要注意的幾個(gè)問題：

（1）有時(shí)這樣一次撤退出血可使血Hb下降20-30g/L，故此種方法只適合用于貧血不嚴(yán)重的患者， 特別是那種長(zhǎng)期淋漓不止但出血量并不多的病例。對(duì)嚴(yán)重貧血者不宜用。

（2）一定告知患者， 停藥后會(huì)發(fā)生撤退出血， 出血量有時(shí)會(huì)多于月經(jīng)量， 這是預(yù)料之中的事情。

（3）撤退出血一般持續(xù)7-10d， 若超過上述時(shí)間仍不能止血， 應(yīng)進(jìn)一步排除其他出血原因。必要時(shí)應(yīng)進(jìn)行陰道檢查或診刮除外器質(zhì)性病變。

（4）此法適用于任何年齡的婦女， 包括青春期、 生育期和圍絕經(jīng)期。

2.2.2 雌激素內(nèi)膜生長(zhǎng)止血法 該止血方法的原理是用雌激素使子宮內(nèi)膜生長(zhǎng)， 修復(fù)創(chuàng)面從而能較迅速止血。主要用于青春期功血， 一般不用于圍絕經(jīng)期功血。

2.2.3 內(nèi)膜萎縮法 此法的止血原理為大劑量的合成孕激素或雌、 孕激素制劑通過抑制垂體分泌促性腺激素進(jìn)而抑制卵巢分泌雌激素， 內(nèi)源雌激素的降低使子宮內(nèi)膜萎縮達(dá)到出血迅速減少或停止

2.2.3.1 合成孕激素制劑： 常用的藥物有： 炔諾酮 （婦康） : 2.5-5mg/d，連用7-10d， 醋酸甲地孕酮4-8mg/d， 安宮黃體酮10-30mg/d。一般用藥后1-3d血止或明顯減少。血止后可逐漸減量維持。連續(xù)用21d左右，在此期間積極糾正貧血。待血Hb回升接近正常后，可停藥出現(xiàn)撤退性出血。

2.2.3.2 雌、 孕激素制劑： 任何劑型的口服避孕藥制劑均可。每日2-3片， 通常在用藥1-3d血止或明顯減少。血止1周后逐漸減量至每日1片， 維持21d左右， 在此期間積極糾正貧血。待血Hb回升接近正常， 可停藥撤退性出血。

應(yīng)用內(nèi)膜萎縮法止血要注意的幾個(gè)問題： 1)血多且貧血嚴(yán)重的病例， 血紅蛋白低于60-70g/L。急須迅速止血又不適合刮宮者。2)用于任何年齡的婦女， 包括青春期、 生育期和圍絕經(jīng)期無排卵功血的止血。3)用合成孕激素制劑時(shí)若有突破性出血可配伍小劑量雌激素， 如結(jié)合雌激素0.625mg/d或戊酸雌二醇1mg/d。

2.2.4一般止血治療

2.2.4.1 止血敏 能增強(qiáng)血小板功能及毛細(xì)血管抗力。0.25-0.5g肌注， 每日1-2次， 或靜脈滴注，每日5-10g。

2.2.4.2 止血芳酸或止血環(huán)酸:300mg靜脈滴注，每日2-3次。

2.2.4.3 維生素C：3g/L， 靜脈滴注。

2.2.4.4 安絡(luò)血 2.5-5.0mg口服，每日3次；或10-20mg肌注，每日2-3次。

2.2.4.5 立止血為一種凝血酶制劑，每次1U，可肌注或靜脈注射，每日1次， 每次1-2支。

2.3 止血后治療

2.3.1 止血后治療 主要包括調(diào)整周期和減少出血。調(diào)整周期的方案有周期性孕激素撤退、 誘導(dǎo)排卵或口服避孕藥， 可根據(jù)患者的病情和愿望分別選擇不同的治療方案。

2.3.2調(diào)整周期

2.3.2.1 周期性孕激素撤退法每次月經(jīng)的第15天開始用安宮黃體酮6-8mg/d， 共用10-12d， 停藥后有規(guī)律的撤退出血。此種方案可用于沒有生育要求的任何年齡無排卵功血患者。只要月經(jīng)周期沒有恢復(fù)正常， 此法可一直應(yīng)用，無明確的不良反應(yīng)和禁忌證， 還可減少因長(zhǎng)期缺乏孕激素導(dǎo)致的子宮內(nèi)膜增生或子宮內(nèi)膜癌的風(fēng)險(xiǎn)。

2.3.2.2誘導(dǎo)排卵 有生育要求的患者應(yīng)積極誘導(dǎo)排卵。圍絕經(jīng)期功血不采用。

2.3.2.3 口服避孕藥 每日1-2片，對(duì)于無生育要求又有高雄激素表現(xiàn)者。

2.4 減少出血

對(duì)出血量多的患者， 在仔細(xì)排除了器質(zhì)性原因或血液疾病后， 可使用以下藥物減少出血。

2.4.1 加大孕激素劑量和延長(zhǎng)孕激素用藥時(shí)間： 如安宮黃體酮5mg/d，每月可用20-22d。

2.4.2 達(dá)那唑：200mg/d。應(yīng)注意皮疹、 肝臟受損及男性化等副反應(yīng)。

2.4.3 口服避孕藥：圍絕經(jīng)期功血一般不用。

2.4.4 釋放孕激素的宮內(nèi)避孕環(huán)及GnRH-a：圍絕經(jīng)功血均不適用。

2.4.5棉酚、 米非司酮及中藥等： 棉酚萎縮子宮內(nèi)膜的作用較強(qiáng)。每日20mg， 2個(gè)月后改為每周2次， 每次20mg。治療期間應(yīng)同時(shí)補(bǔ)充緩釋鉀每日3片 （每片500mg， 以防止出現(xiàn)低血鉀。國(guó)內(nèi)也有應(yīng)用米非司酮減少子宮出血的經(jīng)驗(yàn)， 每日10-25mg， 連續(xù)應(yīng)用3個(gè)月或酌情。固沖湯加減、上藥水煎，每日1劑，早晚溫服，1個(gè)月為1療程，治療3個(gè)療程，服藥期間禁食辛辣刺激性食品，禁飲酒，注意休息。

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篇(5)

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 行動(dòng)研究 方法 技巧

1、引言

二語(yǔ)預(yù)制語(yǔ)塊習(xí)得的研究近年來受到二語(yǔ)習(xí)得研究的普遍關(guān)注（王立菲，張大鳳2006），目前研究成果已涵蓋二語(yǔ)預(yù)制模塊本質(zhì)，二語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得和二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知心理過程，及其應(yīng)用等領(lǐng)域。本文通過對(duì)將二語(yǔ)預(yù)制語(yǔ)塊理論用于二語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與傳統(tǒng)二語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方式作比較，為二語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提供重要的啟示。

2、傳統(tǒng)二語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的得失

在中國(guó)以筆答為主的二語(yǔ)考試形式反饋給課堂教師一條重要的信息就是所有的信息都必須會(huì)寫，毫無疑問，這是一個(gè)極高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，為孩子們?nèi)蘸蟮恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)將打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但同時(shí)我們也必須注意到，孩子們花了那么多的時(shí)間去反復(fù)寫背的同時(shí)又有多少耐心、多少求知欲被一點(diǎn)點(diǎn)磨滅。在目前的考試體制下，口語(yǔ)考試書面化不可避免。在這樣的考試體制下口語(yǔ)教學(xué)成為了傳統(tǒng)二語(yǔ)課堂上的點(diǎn)綴，在老師們進(jìn)行了大量講解，學(xué)生進(jìn)行了大量背誦的前提下，背誦表演被看作是重要的口語(yǔ)展示形式。二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的背誦能力而不是表達(dá)能力被認(rèn)為是重要的口語(yǔ)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

以筆試為主要考核形式指導(dǎo)下的二語(yǔ)教學(xué)所培養(yǎng)出來的學(xué)習(xí)者具有語(yǔ)法功底扎實(shí)的特點(diǎn)，但同時(shí)也具有謹(jǐn)小慎微，害怕犯錯(cuò)的特點(diǎn)。傳統(tǒng)口語(yǔ)課堂對(duì)于預(yù)制語(yǔ)塊的習(xí)得上較多關(guān)注了其結(jié)構(gòu)規(guī)則的習(xí)得而忽視了語(yǔ)言功能性的習(xí)得。隨新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)改革的推進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)被要求回歸到基于工具，并降低其評(píng)價(jià)功能的層面上來。在全社會(huì)呼吁降低英語(yǔ)在考試中的評(píng)價(jià)作用的同時(shí)在筆者看來英語(yǔ)教學(xué)的要求不是降低了而是提高了。在未來社會(huì)中，中高級(jí)知識(shí)分子具備專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也必須具有同外國(guó)同行自由交流的能力，這種交流既有書面形式的也有口頭形式的，既有基于專業(yè)的要求也有基于日常生活的要求。

3、基于二語(yǔ)預(yù)制語(yǔ)塊習(xí)得研究對(duì)口語(yǔ)教學(xué)啟示

心理語(yǔ)言學(xué)的研究顯示人的記憶中保存有大量預(yù)制語(yǔ)塊，這些預(yù)制語(yǔ)塊往往由幾個(gè)詞項(xiàng)組成，但比單個(gè)的詞包含更多的信息。二語(yǔ)習(xí)得研究也證明，二語(yǔ)學(xué)習(xí)者在口語(yǔ)運(yùn)用中也會(huì)使用大量的預(yù)制語(yǔ)塊。這些預(yù)制語(yǔ)塊按功能存儲(chǔ)在一起，在需要的時(shí)候恰當(dāng)提取，從而保證語(yǔ)言表達(dá)的連貫性和一致性。

根據(jù)預(yù)制語(yǔ)塊會(huì)按照功能儲(chǔ)存的機(jī)制，口語(yǔ)教師可以根據(jù)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的身份、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)策略特征，對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有目的的輸入，從而使二語(yǔ)學(xué)習(xí)者掌握一些類似公式的套句，這些套句的使用可以有效彌補(bǔ)二語(yǔ)使用者語(yǔ)法規(guī)則的不足。同時(shí)二語(yǔ)口語(yǔ)教師有必要從單純的“語(yǔ)法、語(yǔ)音、詞匯”三要素教學(xué)中走出來，注重預(yù)制語(yǔ)塊的輸入，認(rèn)識(shí)到預(yù)制語(yǔ)塊的能產(chǎn)性。

活躍在考試培訓(xùn)領(lǐng)域的廣大二語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐者（特別是針對(duì)托福、雅思考試培訓(xùn)的教師）在各自學(xué)科中自覺或不自覺地實(shí)踐著預(yù)制語(yǔ)塊輸入的方式。其中關(guān)于寫作的預(yù)制語(yǔ)塊教學(xué)方式著作最多，使用效果也最為成功。這些預(yù)制語(yǔ)塊的輸入不但有效提高了考生的成績(jī)，提振了二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信心，更重要的是給思維不夠成熟、縝密的二語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了思考問題的范例，豐富了思考維度，提高了思維能力。

綜上所述，傳統(tǒng)口語(yǔ)教學(xué)中過多關(guān)注規(guī)則建立的教學(xué)特點(diǎn)既有其優(yōu)點(diǎn)也有其明顯的不足，廣大二語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐者必須揚(yáng)長(zhǎng)避短，減少二語(yǔ)口語(yǔ)課堂上的規(guī)則講解，增加預(yù)制語(yǔ)塊的輸入，加強(qiáng)預(yù)制語(yǔ)塊功能構(gòu)成的研究，從而更好地促進(jìn)二語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)健康發(fā)展。

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篇(6)

一、發(fā)表在期刊上的論文一般率是多少？

發(fā)表期刊論文對(duì)于需要評(píng)職稱的人而言是非常重要的，而且之前，也是需要的，一般發(fā)表在期刊上的論文的率多少取決于雜志社或?qū)W報(bào)的要求，如果想知道你所需要發(fā)表期刊的率，可以雜志上的的規(guī)定。如沒有的話，可以參考以下的范圍值：

1、普通（省級(jí)或國(guó)家級(jí)）期刊的率在25%-30%之間。

2、核心期刊的率總體要控制在5%-10%以內(nèi)。

二、期刊論文的軟件有哪些？

許多作者在將論文提交雜志社或者學(xué)報(bào)之前都會(huì)主動(dòng)先對(duì)論文進(jìn)行，但是面對(duì)紛繁復(fù)雜的軟件，作者通常都會(huì)陷入迷茫，不知道雜志社或者學(xué)報(bào)究竟是用什么軟件來對(duì)論文的重復(fù)率進(jìn)行把關(guān)的。

通常，無論是雜志社還是學(xué)報(bào)所發(fā)表的論文都需要經(jīng)知網(wǎng)收錄，而凡是要經(jīng)知網(wǎng)收錄的論文都需要通過知網(wǎng)期刊檢測(cè)，知網(wǎng)期刊檢測(cè)主要分為以下兩種，即AMLC（科技期刊學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)）以及SMLC（社科期刊學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)），二者所覆蓋的數(shù)據(jù)庫(kù)以及收錄的文章是有較大區(qū)別的。

用這兩種檢測(cè)系統(tǒng)檢測(cè)的話，作者一定要根據(jù)自己的文章究竟屬于科技期刊還是社科期刊，然后再選擇合適的系統(tǒng)對(duì)所要發(fā)表的論文進(jìn)行檢測(cè)。

維普和萬方，因?yàn)閮r(jià)格方面有所優(yōu)勢(shì)，也有不少人用于自己論文初稿和中稿的檢測(cè)。不過，需要提醒大家注意的是，在投稿之前一定要及時(shí)了解到雜志社或者學(xué)報(bào)是用什么系統(tǒng)檢測(cè)。最終定稿時(shí)，一定要用雜志規(guī)定的系統(tǒng)檢測(cè)一下。下面給大家介紹一下這些檢測(cè)系統(tǒng)的特點(diǎn)：

系統(tǒng) 萬方數(shù)據(jù)論文 維普論文軟件 期刊軟件（AMLC/SMLC）

檢測(cè)范圍 專本碩博、職稱論文

專本碩博、職稱論文

發(fā)表的期刊學(xué)術(shù)論文，職稱論文

適用人群 大學(xué)生、職稱評(píng)定者

大學(xué)生、職稱評(píng)定者

大學(xué)生、職稱評(píng)定者

準(zhǔn)確率 85%以上

90%以上

99%以上

檢測(cè)費(fèi)用 9元/萬字符

1.8元/千字符

18元/篇

適用語(yǔ)言 中英文檢測(cè)

中英文(英文資源較少)

中英文檢測(cè)

系統(tǒng)特點(diǎn) 速度快，價(jià)格便宜

數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)時(shí)更新

數(shù)據(jù)權(quán)威，算法嚴(yán)格

三、修改期刊論文的率的方法

1.熱改法

在初稿完成后就立刻進(jìn)行修改的方法。

（1）優(yōu)點(diǎn)：靈活轉(zhuǎn)變，清晰思路，避免遺忘。

（2）缺點(diǎn)：修改論文時(shí)處于興奮狀態(tài)，很難看到需要修改的部分，并且很難中斷。

2.冷改法

在初稿完成后，放置一段時(shí)間之后再進(jìn)行修改。

（1)優(yōu)點(diǎn)：

①初稿后，過一段時(shí)間再修改，避免不夠冷靜清晰的熱改法缺點(diǎn)。

②只有把稿件放在一段時(shí)間內(nèi)，作者才是冷靜的，他原來的偏好和偏見也將變?nèi)酢?/p>

③過段時(shí)間重讀初稿，就能輕易的擺脫固有思路的束縛。特別是通過閱讀相關(guān)資料，思考相關(guān)問題，就會(huì)創(chuàng)造出新的感受和新的認(rèn)識(shí)。

④通過消除過度和不足，論文的質(zhì)量會(huì)得到新的提高。

（2）缺點(diǎn)：

篇(7)

音樂欣賞在小學(xué)音樂教育中占據(jù)著重要的地位。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。因此培養(yǎng)小學(xué)生音樂欣賞的興趣，不僅可以開闊視野、陶冶情操，還可以喚起學(xué)生的美感共鳴，提高音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂欣賞；情感體驗(yàn)；教學(xué)方法

音樂欣賞是音樂教育的重要組成部分，欣賞教學(xué)是教學(xué)大綱中規(guī)定的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過音樂欣賞課的學(xué)習(xí)，可以開發(fā)孩子智力、陶冶孩子高尚的道德情操和培養(yǎng)他們良好氣質(zhì)修養(yǎng)等；使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的感情，為音樂所表達(dá)的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉。與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴.使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧。音樂是表現(xiàn)情感的藝術(shù)， 欣賞者必須用自己曾經(jīng)歷過的生活知識(shí)、體驗(yàn)所聽到的音樂感知。可是心理學(xué)研究表明， 小學(xué)生尚處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，邏輯思維能力較差，這是上好音樂欣賞課的又一大難題。

做好音樂欣賞課的教學(xué)，不僅要豐富小學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)，更要加強(qiáng)他們對(duì)音樂的興趣和感受。音樂是一種聽覺藝術(shù)，隨著時(shí)間流逝而流動(dòng)，那么，在音樂欣賞課中，我們教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生抓住這瞬息即逝去的音樂，激發(fā)起他們對(duì)音樂的興趣呢？針對(duì)這一問題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何培養(yǎng)小學(xué)音樂欣賞興趣談一些淺顯的看法。

1 豐富的情感體驗(yàn)

情感體驗(yàn)是感知音樂的基礎(chǔ)。這對(duì)音樂美的感受有著特別重要的意義。小學(xué)生由于年齡小、閱歷淺、缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此初始階段的情感內(nèi)容比較單薄。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生只適宜演唱一些輕快活潑、悠揚(yáng)優(yōu)美的歌曲。隨著他們年齡的增長(zhǎng)、情感不斷豐富.可以逐步演唱雄壯的、優(yōu)美的、抒情的歌曲。以后擴(kuò)展到欣賞情感有變化、較復(fù)雜的樂曲。在音樂教學(xué)中，我們應(yīng)讓學(xué)生把自身的生活體驗(yàn)與情感表達(dá)結(jié)合起來，使他們能逐漸從現(xiàn)實(shí)生活的情感體驗(yàn)中，儲(chǔ)存各種情感.豐富音樂心理的“內(nèi)在圖式”。例如知道上行音調(diào)多表現(xiàn)興奮昂揚(yáng)的情緒，而下行的音調(diào)則常與悲哀、痛苦相聯(lián)系等。這些音樂的表現(xiàn)形式的把握，必須依賴豐富的情感體驗(yàn)。在教學(xué)中應(yīng)該注意以下三點(diǎn)。

1.1 選擇學(xué)生喜歡的音樂

一些教師認(rèn)為教材上的曲目都是精選的經(jīng)典作品。學(xué)生沒有理由不喜歡。但事實(shí)上“100%的學(xué)生喜歡音樂，而80%的學(xué)生卻不喜歡上音樂課；絕大多數(shù)學(xué)生喜歡唱歌，但很少喜歡唱教材中的歌”。面對(duì)這種現(xiàn)象，我們要困勢(shì)利導(dǎo)，積極貼近學(xué)生的生活實(shí)際。選擇他們喜歡的音樂。如果教師尊重學(xué)生的選擇。把一些學(xué)生喜愛的、優(yōu)秀的通俗音樂引進(jìn)課堂，并且進(jìn)行由淺入深、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，逐步豐富他們的欣賞知識(shí)。提高音樂鑒賞能力。就一定能幫助學(xué)生建立起良好的欣賞習(xí)慣。

1.2 選擇學(xué)生喜歡的教法

傳統(tǒng)的音樂欣賞大致分為以下四步：（1）介紹作者、寫作背景及思想內(nèi)容；（2）初聽作品，有整體印象；（3）曲式結(jié)構(gòu)分析.講解作品；（4）復(fù)聽作品。逐步欣賞音樂……教師在向?qū)W生講解作品所表達(dá)的思想內(nèi)容及進(jìn)行德育滲透時(shí).忽視了音樂的藝術(shù)性、審美性。雷默指出：“當(dāng)藝術(shù)被看作是藝術(shù)，而不是社會(huì)或政治評(píng)說，不是一樁買賣。不是為任何非藝術(shù)的目的時(shí)。那么它就首先是作為一種審美特征的承受者而存在的，雖然藝術(shù)也為非藝術(shù)目的服務(wù)。但審美教育首先關(guān)心的應(yīng)當(dāng)是藝術(shù)的審美作用。”我們與其向?qū)W生肢解示范歌曲，不如渲染情境。讓學(xué)生在不同的氛圍中自己詮釋作品。教師要以自身熾熱、強(qiáng)烈的感情點(diǎn)燃學(xué)生情感的火焰。

1.3 尊重學(xué)生的理解

閱讀一本科學(xué)著作、學(xué)習(xí)一個(gè)科學(xué)原理，人們絕對(duì)不能隨意加以發(fā)揮，但欣賞音樂恰恰相反.“欣賞者必須調(diào)動(dòng)自己整個(gè)心靈通過審美再創(chuàng)作達(dá)到對(duì)藝術(shù)作品的超越.使藝術(shù)欣賞活動(dòng)成為個(gè)人欣賞活動(dòng)”。這也就是說欣賞音樂時(shí)要“仁者見仁，智者見智”。每一部作品都有特定的歷史性。比如在欣賞《在希望的田野上》這首歌時(shí)。有的學(xué)生提出異議：歌詞沒有時(shí)代氣息。面對(duì)這樣的觀點(diǎn).我們是顧及自己的面子一棒子打死，還是鼓勵(lì)他們繼續(xù)和自己“作對(duì)”呢？這值得我們深思。

2 教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師教唱。學(xué)生跟著一句句學(xué)唱，現(xiàn)在需要我們小學(xué)音樂教師和學(xué)生達(dá)成一片，共同的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，體現(xiàn)一種綜合課型。在課堂上，學(xué)生以身體作為一種“樂器”，隨著音樂自由的運(yùn)動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都會(huì)對(duì)所聽到的音樂做出不同的反應(yīng)，這樣充分的發(fā)揮了學(xué)生感受音樂的能動(dòng)性。在這個(gè)過程中，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都有得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生都能體會(huì)成功的快樂！在欣賞《采茶舞曲擴(kuò)時(shí)，通過學(xué)生的初步感受，引導(dǎo)學(xué)生用歌舞、晃身，點(diǎn)頭，拍手等各種形式參與進(jìn)來。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，老師可以問一些較難的問題；對(duì)于平時(shí)不喜歡回答問題的同學(xué)可以問一些簡(jiǎn)單的問題。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂曲的意思，老師要立刻送給學(xué)生一個(gè)激勵(lì)性的動(dòng)作或肯定的語(yǔ)言。采用這種教學(xué)方法，既可以使學(xué)生系統(tǒng)的掌握所學(xué)的知識(shí)，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，感受音樂的美妙和神奇，體驗(yàn)音樂的情緒，了解和熟悉音樂語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)和感悟音樂作品的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的濃厚興趣，獲得美好的音樂享受是音樂欣賞的首要目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)：

欣賞教學(xué)是學(xué)校音樂教學(xué)的重要內(nèi)容.是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、擴(kuò)大音樂視野、陶冶情操、提高音樂鑒賞力的重要途徑與手段。欣賞就是為了懷著由衷的欣喜、熱愛之情自動(dòng)追求從音樂中獲得自我滿足和自我發(fā)展的實(shí)踐過程?！眰鹘y(tǒng)的欣賞教學(xué)一般為先介紹作品基本情況、創(chuàng)作背景、作曲家情況，然后進(jìn)行欣賞，而這種教學(xué)只注重知識(shí)的傳授.忽視了學(xué)生的主體地位.往往造成的結(jié)果是教師在講臺(tái)上侃侃而談.學(xué)生在下面不知所云.使學(xué)生不喜歡音樂欣賞課.也喪失了學(xué)習(xí)音樂的興趣。

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