序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇人工智能的倫理思考范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞:HPS教育;小學(xué)科學(xué);人工智能

隨著我國(guó)教育的迅猛發(fā)展，作為科學(xué)教育重中之重的小學(xué)科學(xué)教育逐漸開(kāi)始被大眾所關(guān)注，所以探索小學(xué)科學(xué)教育的新思路已成為教育改革的關(guān)鍵之一。多年來(lái)，我國(guó)不斷借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的教育改革理念與經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行本土化研究，促進(jìn)我國(guó)教育發(fā)展。

一、研究背景

HPS教育作為西方20世紀(jì)80年代盛行的理論，引入中國(guó)已有20余年。作為極其受歡迎的教育理念，憑借著自身優(yōu)勢(shì)在中國(guó)教育課程改革中占據(jù)了一席之地，也為中國(guó)科學(xué)教育提供了新思路。

(一)HPS的概念界定

HPS的提出源自科學(xué)內(nèi)部對(duì)科學(xué)反思和科學(xué)外部人員對(duì)科學(xué)本質(zhì)認(rèn)識(shí)的思考。最初，HPS指的是科學(xué)史(HistoryofScience)和科學(xué)哲學(xué)(PhilosophyofScience)兩大學(xué)科領(lǐng)域，但在20世紀(jì)90年代科學(xué)建構(gòu)論流行后，科學(xué)社會(huì)學(xué)與科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)被引入科學(xué)教育，HPS逐漸演化成科學(xué)史(HistoryofScience)、科學(xué)哲學(xué)(PhilosophyofScience)和科學(xué)社會(huì)學(xué)(SociologyofScience)三者的統(tǒng)稱［1］:科學(xué)史即研究科學(xué)(包括自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué))和科學(xué)知識(shí)的歷史;科學(xué)哲學(xué)則是對(duì)科學(xué)本性的理性分析，以及對(duì)科學(xué)概念、科學(xué)話語(yǔ)的哲學(xué)思辨，比如科學(xué)這把“雙刃劍”對(duì)人類社會(huì)的影響;科學(xué)社會(huì)學(xué)則討論科學(xué)處在社會(huì)大系統(tǒng)中，社會(huì)種種因素在科學(xué)發(fā)展過(guò)程中的地位和作用，這包括了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)、信仰等因素［2］。在國(guó)外，德國(guó)科學(xué)家和史學(xué)家馬赫最早提倡HPS教育，突出強(qiáng)調(diào)哲學(xué)與歷史應(yīng)用至科學(xué)教學(xué)中的作用。我國(guó)HPS相關(guān)研究開(kāi)始晚且研究規(guī)模較小，首都師范大學(xué)的丁邦平教授認(rèn)為HPS融入科學(xué)課程與教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理解科學(xué)本質(zhì)的一個(gè)重要途徑［3］。

(二)HPS教育理念融入小學(xué)科學(xué)課程的必要性

運(yùn)用科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)等進(jìn)行教學(xué)是目前國(guó)際上小學(xué)科學(xué)教育改革的一種新趨勢(shì)。2017年，教育部頒布的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》標(biāo)志著我國(guó)科學(xué)教育步入了新階段，其不僅要求達(dá)成科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究的相應(yīng)目標(biāo)，也要養(yǎng)成相應(yīng)的科學(xué)態(tài)度，思考科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的融洽相處。該標(biāo)準(zhǔn)提出了“初步了解在科學(xué)技術(shù)的研究與應(yīng)用中，需要考慮倫理和道德的價(jià)值取向，提倡熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命，提高保護(hù)環(huán)境意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感”。HPS教育與小學(xué)科學(xué)課程的結(jié)合是教學(xué)內(nèi)容由知識(shí)到能力再到素養(yǎng)的過(guò)程，是小學(xué)科學(xué)教育的新維度，改變了小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)環(huán)境。將科學(xué)課程中融入HPS教育的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生理解科學(xué)本質(zhì)，研究科學(xué)知識(shí)是如何產(chǎn)生的，科學(xué)對(duì)社會(huì)的多方面影響以及科學(xué)和科學(xué)方法的優(yōu)、缺點(diǎn)等。當(dāng)《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀視為科學(xué)教育的有機(jī)組成部分時(shí)，小學(xué)科學(xué)課程就有望成為HPS教育的天然載體，同時(shí)為小學(xué)科學(xué)課程滲透HPS教育提出了挑戰(zhàn)。目前，我國(guó)小學(xué)科學(xué)課程雖已有部分設(shè)計(jì)融入了HPS教育理念，但該融入過(guò)程仍停留在表面，融入程度低，融入方式單一。所以，研究HPS教育理念融入小學(xué)科學(xué)課程十分有必要。

(三)HPS教育理念融入小學(xué)科學(xué)課程的可行性

縱觀國(guó)內(nèi)外已有的研究，將HPS教育融入小學(xué)科學(xué)課程可分為基于傳統(tǒng)課堂模式的正式教育課程和基于科技館、研學(xué)機(jī)構(gòu)等的非正式教育課程。由皖新傳媒、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)先進(jìn)技術(shù)研究院新媒體研究院、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社三方通力合作、聯(lián)合打造的《人工智能讀本》系列叢書(shū)自出版以來(lái)已發(fā)行八萬(wàn)套，在安徽省多個(gè)市區(qū)的小學(xué)得以應(yīng)用，是青少年人工智能教育上的一次全新探索。該套叢書(shū)分三年級(jí)至六年級(jí)共四套，涵蓋了16個(gè)人工智能前沿研究領(lǐng)域知識(shí)點(diǎn)，每一節(jié)課都設(shè)有場(chǎng)景引入、讀一讀、看一看、試一試4個(gè)模塊。小學(xué)《人工智能讀本》作為闡述新興科技的讀本，以親切的場(chǎng)景對(duì)話和可愛(ài)幽默的插畫(huà)等形式吸引了眾多小學(xué)生的興趣，不僅可作為學(xué)?？茖W(xué)課讀本，也可以應(yīng)用于課外場(chǎng)景。本文則以小學(xué)《人工智能讀本》為例，對(duì)HPS教育進(jìn)行初步摸索與實(shí)踐，以期對(duì)小學(xué)科學(xué)教育帶來(lái)教益。

二、HPS教育理念融入小學(xué)科學(xué)的典型案例

《人工智能讀本》作為HPS教育理念融入小學(xué)科學(xué)實(shí)踐的典型案例，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生多維度、科學(xué)辯證地認(rèn)識(shí)人工智能，內(nèi)容包括機(jī)器學(xué)習(xí)、決策職能和類腦智能，以及人工智能的不同發(fā)展階段，帶領(lǐng)學(xué)生思考人工智能帶來(lái)的倫理問(wèn)題以及其他挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。本研究將以《人工智能讀本》六年級(jí)第四單元“人工智能倫理與其他挑戰(zhàn)”為例，分析HPS教育理念融入小學(xué)科學(xué)的實(shí)踐。

(一)科學(xué)史:提升課程趣味性

小學(xué)科學(xué)教育作為培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)公眾的重要步驟，提升過(guò)程的趣味性則十分重要。過(guò)去傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教育注重知識(shí)的傳遞而忽略了學(xué)習(xí)過(guò)程，填鴨式教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)科學(xué)的興趣與探索欲，不利于公民科學(xué)素養(yǎng)的整體提高。而科學(xué)史作為研究科學(xué)(包括自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué))和科學(xué)知識(shí)的歷史，已經(jīng)逐漸滲透到科學(xué)教育中來(lái)?？茖W(xué)史常常介紹科學(xué)家的事跡，某一知識(shí)誕生所面臨的困難和曲折過(guò)程，而將科學(xué)史融入課程可以帶學(xué)生重回知識(shí)誕生的時(shí)刻，切身體會(huì)科學(xué)。讀本作為在小學(xué)科學(xué)教育中不可或缺的工具，利用科學(xué)史內(nèi)容，以敘事方式可以將科學(xué)哲學(xué)與科學(xué)社會(huì)學(xué)的思想融入教學(xué)過(guò)程中，在讀本中融入歷史，可以提升課程趣味性，幫助學(xué)生更加容易探求科學(xué)本質(zhì)，感受科學(xué)家不懈努力、敢于質(zhì)疑的精神，提升科學(xué)素養(yǎng)。例如《人工智能讀本》六年級(jí)第四單元“人工智能倫理與其他挑戰(zhàn)”引入部分即以時(shí)間順序展開(kāi)，介紹人工智能的發(fā)展與面臨的困境。在“看一看”中機(jī)器人索菲亞是否可以結(jié)婚的故事不僅為本章節(jié)提供了豐富的內(nèi)容，提升了課程的趣味性，而且還融入了科學(xué)與哲學(xué)，引發(fā)讀者對(duì)于人工智能的思考。

(二)科學(xué)社會(huì)學(xué):提升課程社會(huì)性

科學(xué)社會(huì)學(xué)是研究一切科學(xué)與社會(huì)之間的聯(lián)系與影響，包含科學(xué)對(duì)社會(huì)的影響和社會(huì)對(duì)科學(xué)的影響?？茖W(xué)是一種社會(huì)活動(dòng)，同時(shí)也受到政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面影響，比如蒸汽機(jī)的誕生表明科學(xué)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。在科學(xué)教育的課堂中融入科學(xué)社會(huì)學(xué)不僅可以幫助學(xué)生理解科學(xué)問(wèn)題，還可以通過(guò)介紹科學(xué)與社會(huì)之間的復(fù)雜關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生靈活、批判看待科學(xué)問(wèn)題的思維能力。如六年級(jí)第四單元“人工智能倫理與其他挑戰(zhàn)”中，在介紹個(gè)人與技術(shù)的基礎(chǔ)上引入了政府和環(huán)境這兩個(gè)要素，使學(xué)生在更宏觀的背景下，獲得這樣一種認(rèn)知:環(huán)境與技術(shù)之間有一把“雙刃劍”，個(gè)人與技術(shù)、政府與技術(shù)之間是相互促進(jìn)的主客體關(guān)系?！度斯ぶ悄茏x本》并不全是說(shuō)教性質(zhì)的文字，在“試一試”中的辯論賽環(huán)節(jié)讓同學(xué)通過(guò)親身實(shí)踐，更加了解人工智能對(duì)于社會(huì)的多方面影響。通過(guò)對(duì)于科技是一把“雙刃劍”這一事實(shí)的了解，同學(xué)們可以更好地將學(xué)習(xí)知識(shí)與社會(huì)的背景聯(lián)系在一起，深刻體會(huì)科學(xué)中的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

(三)科學(xué)哲學(xué):提升課程思辨性

以往研究發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)學(xué)科教材中關(guān)于科學(xué)史和科學(xué)社會(huì)學(xué)內(nèi)容較多而且呈顯性，而對(duì)于科學(xué)哲學(xué)的融入內(nèi)容不夠，且不鮮明。［3］科學(xué)哲學(xué)融入科學(xué)教育無(wú)疑可以提升學(xué)生的思辨性，幫助學(xué)生建立起對(duì)于科學(xué)正確而全面的認(rèn)識(shí)。例如，《人工智能讀本》六年級(jí)第四單元“人工智能倫理與其他挑戰(zhàn)”中，引入人工智能倫理，通過(guò)介紹人工智能面對(duì)的挑戰(zhàn)、人工智能的具體應(yīng)對(duì)策略，讓小學(xué)生了解人工智能技術(shù)發(fā)展的同時(shí)也要重視可能引發(fā)的法律和倫理道德問(wèn)題，明白人與人工智能之間的關(guān)系以及處理這些關(guān)系的準(zhǔn)則。通過(guò)“讀一讀”先讓學(xué)生明白倫理概念，再用一幅畫(huà)讓學(xué)生思考在算法的發(fā)展下，人類與機(jī)器人的關(guān)系如何定義，向?qū)W生傳遞樹(shù)立人類與人工智能和諧共生的技術(shù)倫理觀。通過(guò)這種方式，可以幫助學(xué)生逐步建立完整的科學(xué)觀，全面且思辨地看待科學(xué)，提升學(xué)生思辨性，進(jìn)而提升科學(xué)素養(yǎng)。

三、HPS教育理念融入小學(xué)科學(xué)課程的實(shí)踐建議

《人工智能讀本》作為一套理論與實(shí)踐相結(jié)合，具有知識(shí)性與趣味性的兒童科普讀物，著重引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，提升人工智能素養(yǎng)，產(chǎn)生求知探索欲望。但《人工智能讀本》作為HPS融入小學(xué)科學(xué)課程的初始，仍存在教育資源不充分、內(nèi)容結(jié)合較淺等不足，為了將HPS教育更好融入小學(xué)科學(xué)課程，可從以下三方面加以改進(jìn)。

(一)開(kāi)發(fā)HPS教育資源

HPS教育需要教育資源的支撐。HPS教育資源來(lái)源廣泛，無(wú)論是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，還是歷史資料，都可以提供契機(jī)和靈感?！度斯ぶ悄茏x本》中收集了大量與人工智能相關(guān)的故事和現(xiàn)實(shí)案例，都可以作為教育資源，從各個(gè)角度達(dá)到科普的目的。在新媒體時(shí)代，進(jìn)行HPS教育資源開(kāi)發(fā)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意借助最新的信息與通信技術(shù)增強(qiáng)資源的互動(dòng)性，如互動(dòng)多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)、科學(xué)可視化技術(shù)等。在傳統(tǒng)的科學(xué)課堂教學(xué)中，主要是通過(guò)圖片文字講解，實(shí)驗(yàn)演示及互動(dòng)來(lái)開(kāi)展。這種形式對(duì)于現(xiàn)實(shí)中能接觸到的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如常見(jiàn)的動(dòng)植物、可操作的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)等，比較容易開(kāi)展。而對(duì)于地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)，或者一些已經(jīng)不存在的動(dòng)植物，則只能通過(guò)圖片視頻進(jìn)行展示，不容易進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，則可以虛擬出世界萬(wàn)物，如不易操作的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、已消失的動(dòng)植物等都可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)的手段得以呈現(xiàn)。這些技術(shù)或能使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，或通過(guò)營(yíng)造沉浸感以使學(xué)生有更佳的情境體驗(yàn)，或讓學(xué)生與教學(xué)資源進(jìn)行交互從而自定義內(nèi)容，服務(wù)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的終極目的。

(二)對(duì)小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)

HPS教育的關(guān)鍵是從社會(huì)、歷史、哲學(xué)等角度對(duì)自然科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新編排，并不是將大量的內(nèi)容或?qū)W科知識(shí)簡(jiǎn)單相加，這對(duì)教師能力也提出了更高要求。目前，人工智能教學(xué)領(lǐng)域常常出現(xiàn)“學(xué)生不會(huì)學(xué)、老師不會(huì)教”的狀況，《人工智能讀本》作為內(nèi)容翔實(shí)有趣的讀本可以彌補(bǔ)一部分缺失。但與此同時(shí)，也需要提升教師的教學(xué)能力與知識(shí)儲(chǔ)備。HPS教育理念不僅僅針對(duì)歷史中的科學(xué)人物，所有的學(xué)生主體也是歷史中的主體，他們也身處于社會(huì)中，并且對(duì)于生活中的各種科學(xué)現(xiàn)象有著自己的思考。所以教師身為引導(dǎo)者，需要注意到學(xué)生的思考，深入挖掘，鼓勵(lì)他們對(duì)所思內(nèi)容進(jìn)行反思并付諸實(shí)踐?？茖W(xué)史和科學(xué)哲學(xué)應(yīng)當(dāng)成為科學(xué)教師教育項(xiàng)目中的一部分，這能讓科學(xué)教師更好地理解他們的社會(huì)責(zé)任。為此，對(duì)職業(yè)科學(xué)教師進(jìn)行HPS培訓(xùn)便是必要的。

(三)多場(chǎng)景開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教育

科學(xué)素養(yǎng)不是空洞的，它來(lái)自學(xué)生的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，并從中獲得生動(dòng)、具體的理解和收獲?！度斯ぶ悄茏x本》作為方便攜帶的讀本，不僅可以在小學(xué)科學(xué)課堂中作為教材使用，也可以應(yīng)用在其他場(chǎng)景，如研學(xué)旅行、科技館等場(chǎng)所。課堂學(xué)習(xí)只是小學(xué)科學(xué)教育中的一個(gè)環(huán)節(jié)，家庭、科技館等也可以進(jìn)行科學(xué)教育。例如，科技館與博物館可以以科學(xué)家和歷史科學(xué)儀器為主題舉辦展覽，展覽中融入HPS教育理念，學(xué)生在參觀和學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)內(nèi)容。一些歷史上大型的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)校教室或?qū)嶒?yàn)室無(wú)法滿足條件，但在大型的場(chǎng)館中可以實(shí)現(xiàn)。例如，研學(xué)旅行作為目前科學(xué)教育中最受歡迎的方式之一，已被納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，列為中小學(xué)生的“必修課”，正逐漸成為學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)的另一個(gè)途徑。研學(xué)旅行作為一種集知識(shí)性、教育性、趣味性和娛樂(lè)性為一體的旅游形式，通常伴隨著知識(shí)教育的過(guò)程，包括科學(xué)知識(shí)的普及，所以也是開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教育的重要場(chǎng)所。在該場(chǎng)景下，運(yùn)用《人工智能讀本》等新興手段進(jìn)行科學(xué)教育往往取得事半功倍的效果。

結(jié)語(yǔ)

目前，HPS教育理念已經(jīng)積極嘗試運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)教育中，包括學(xué)校內(nèi)的正式學(xué)習(xí)以及學(xué)校外如科技館、博物館、研學(xué)旅游中的非正式學(xué)習(xí)之中。其中，科技史以時(shí)間維度為線索創(chuàng)造豐富資源的同時(shí)也可以提升課程趣味性;科學(xué)社會(huì)學(xué)以科學(xué)與社會(huì)之間的相互關(guān)系幫助學(xué)生理解科學(xué)本質(zhì)，提升科學(xué)素養(yǎng);科學(xué)哲學(xué)則以哲學(xué)的視域?qū)徱暱茖W(xué)的誕生提升學(xué)生思辨能力。未來(lái)，HPS教育結(jié)合小學(xué)科學(xué)則需要更深入，在資源開(kāi)發(fā)、教師培訓(xùn)以及應(yīng)用場(chǎng)景等方面加以改進(jìn)，為提升國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)做出努力。

參考文獻(xiàn):

［1］袁維新．國(guó)外科學(xué)史融入科學(xué)課程的研究綜述［J］．比較教育研究，2005，26(10):62-67．

［2］張晶．HPS(科學(xué)史，科學(xué)哲學(xué)與科學(xué)社會(huì)學(xué)):一種新的科學(xué)教育范式［J］．自然辯證法研究，2008，24(9):83-87．

［3］丁邦平．HPS教育與科學(xué)課程改革［J］．比較教育研究，2000(06):6-12．

篇(2)

關(guān)鍵詞：人工智能 情感 約束

中圖分類號(hào)：TP18 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-3973（2013）001-085-03

1引言

人工智能（Artificial Intelligence，AI）自從20世紀(jì)50年代產(chǎn)生，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展，已經(jīng)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，并且已經(jīng)深入到社會(huì)生活的諸多領(lǐng)域，如語(yǔ)言處理、智能數(shù)據(jù)檢索系統(tǒng)、視覺(jué)系統(tǒng)、自動(dòng)定理證明、智能計(jì)算、問(wèn)題求解、人工智能程序語(yǔ)言以及自動(dòng)程序設(shè)計(jì)等。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的人工智能已經(jīng)不再是僅僅具有簡(jiǎn)單的模仿與邏輯思維能力，人們也越來(lái)越期待人工智能能夠幫助或者替代人類從事各種復(fù)雜的工作，加強(qiáng)人的思維功能、行為功能或是感知功能。這就要求人工智能具有更強(qiáng)的情感識(shí)別、情感表達(dá)以及情感理解能力。通俗的說(shuō)，為了使得人工智能對(duì)外界的變化適應(yīng)性更強(qiáng)，需要給它們賦予相應(yīng)的情感從而能夠應(yīng)對(duì)這個(gè)難以預(yù)測(cè)的世界。

在賦予人工智能“情感”的過(guò)程中，面臨著許多的問(wèn)題，有科技層面上的，也有社會(huì)學(xué)層面的。本文在這里只討論其中一個(gè)比較基本的社會(huì)學(xué)問(wèn)題：“人工智能情感約束問(wèn)題”，即關(guān)注于如何約束賦予給人工智能的情感，不至于使其“情感泛濫”。情感指的是一種特殊的思維方式，人工智能具有了情感后的問(wèn)題是：人工智能的情感是人類賦予的，人工智能自身并不會(huì)創(chuàng)造或者控制自己的情感。如果賦予人工智能的情感種類不合理，或者是賦予的情感程度不恰當(dāng)，都有可能造成“情感泛濫”并導(dǎo)致一些災(zāi)難性的后果。例如，當(dāng)人工智能具有了情感之后，如果人類自身管理不恰當(dāng)，有可能導(dǎo)致人工智能反過(guò)來(lái)傷害人類。盡管目前我們只能在一些科幻作品中看到這種情況發(fā)生，但誰(shuí)也不能保證未來(lái)有一天會(huì)不會(huì)真的出現(xiàn)這種悲劇。

本文第二章對(duì)人工智能情感研究進(jìn)行了概要性回顧，第三章對(duì)如何約束人工智能情感進(jìn)行了嘗試性探討，最后一章對(duì)全文進(jìn)行了總結(jié)。

2人工情感發(fā)展情況概述

隨著科學(xué)家對(duì)人類大腦及精神系統(tǒng)深入的研究，已經(jīng)愈來(lái)愈肯定情感是智能的一部分。人工情感是以人類自然情感理論為基礎(chǔ)，結(jié)合人工智能、機(jī)器人學(xué)等學(xué)科，對(duì)人類情感過(guò)程進(jìn)行建模，以期獲得用單純理性思維難以達(dá)到的智能水平和自主性的一種研究方向。目前，研究者的研究方向主要是人工情感建模、自然情感機(jī)器識(shí)別與表達(dá)、人工情感機(jī)理等四個(gè)方面的內(nèi)容。其中，尤以人工情感機(jī)理的研究困難最大，研究者也最少。

目前人工情感在很多領(lǐng)域得到了應(yīng)用和發(fā)展，比較典型的是在教育教學(xué)、保健護(hù)理、家庭助理、服務(wù)等行業(yè)領(lǐng)域。在教育教學(xué)方面比較典型的例子是德國(guó)人工智能研究中心發(fā)展的三個(gè)方案：在虛擬劇場(chǎng)、虛擬市場(chǎng)和對(duì)話Agent中引入情感模型和個(gè)性特征來(lái)幫助開(kāi)發(fā)兒童的想象力及創(chuàng)造力。在保健護(hù)理方面比較典型的是家庭保健與護(hù)理方向，如Lisetti等人研制的一個(gè)用于遠(yuǎn)程家庭保健的智能情感界面，用多模態(tài)情感識(shí)別手段來(lái)識(shí)別病人的情感狀態(tài)，并輸入不同媒體和編碼模型進(jìn)行處理，從而為醫(yī)生提供關(guān)于病人簡(jiǎn)明而有價(jià)值的情感信息以便于進(jìn)行有效的護(hù)理。服務(wù)型機(jī)器人的典型例子是卡內(nèi)基梅隆大學(xué)發(fā)明的一個(gè)機(jī)器人接待員Valerie。Valerie的面孔形象的出現(xiàn)在一個(gè)能夠轉(zhuǎn)動(dòng)方向的移動(dòng)屏幕上時(shí)可以向訪問(wèn)者提供一些天氣和方位方面的信息，還可以接電話、解答一些問(wèn)題；并且Valerie有自己的性格和愛(ài)好，情感表達(dá)較為豐富。當(dāng)然這些只是人工情感應(yīng)用領(lǐng)域中的幾個(gè)典型的例子，人工智能情感的潛力仍然是巨大的。

盡管關(guān)于人工情感的研究已經(jīng)取得了一定的成果，給我們帶來(lái)了很多驚喜和利益，但由于情緒表現(xiàn)出的無(wú)限紛繁以及它與行為之間的復(fù)雜聯(lián)系，人們對(duì)它的運(yùn)行機(jī)理了解的還不成熟，以致使得目前人工情感的研究仍面臨著諸如評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、情感道德約束等多方面問(wèn)題。所以必須清楚的認(rèn)識(shí)到我們目前對(duì)于人工情感的計(jì)算乃至控制機(jī)制并沒(méi)有一個(gè)成熟的體系。

3對(duì)人工智能的情感約束

正如上文所述，如果放任人工智能“情感泛濫”，很有可能會(huì)造成嚴(yán)重的后果。為了使人工智能技術(shù)更好的發(fā)展，使智能與情感恰到好處的結(jié)合起來(lái)，我們有必要思考如何對(duì)賦予人工智能情感進(jìn)行引導(dǎo)或者約束。

3.1根據(jù)級(jí)別賦予情感

可以根據(jù)人工智能級(jí)別來(lái)賦予其情感，如低級(jí)別人工智能不賦予情感、高級(jí)別人工智能賦予其適當(dāng)?shù)那楦小１娝苤?，人工智能是一門(mén)交叉科學(xué)科，要正確認(rèn)識(shí)和掌握人工智能的相關(guān)技術(shù)的人至少必須同時(shí)懂得計(jì)算機(jī)學(xué)、心理學(xué)和哲學(xué)。首先需要樹(shù)立這樣的一個(gè)觀點(diǎn)：人工智能的起點(diǎn)不是計(jì)算機(jī)學(xué)而是人的智能本身，也就是說(shuō)技術(shù)不是最重要的，在這之前必須得先解決思想問(wèn)題。而人工智能由于這方面沒(méi)有一個(gè)嚴(yán)格的或是量度上的控制而容易出現(xiàn)問(wèn)題。從哲學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，量變最終會(huì)導(dǎo)致質(zhì)變?，F(xiàn)在是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，不能排除這個(gè)量變導(dǎo)致質(zhì)變時(shí)代的人工智能機(jī)器人的到來(lái)，而到那個(gè)時(shí)候后果則不堪設(shè)想。因此，在現(xiàn)階段我們就應(yīng)該對(duì)人工智能的情感賦予程度進(jìn)行一個(gè)約束。

根據(jù)維納的反饋理論，人工智能可以被分成高低兩個(gè)層次。低層次的是智能型的人工智能，主要具備適應(yīng)環(huán)境和自我優(yōu)化的能力。高層次的是情感型的人工智能，它的輸入過(guò)程主要是模仿人的感覺(jué)方式，輸出過(guò)程則是模仿人的反應(yīng)情緒。據(jù)此我們可分別將機(jī)器人分為一般用途機(jī)器人和高級(jí)用途機(jī)器人兩種。一般用途機(jī)器人是指不具有情感，只具有一般編程能力和操作功能的機(jī)器人。那么對(duì)于一般用途的機(jī)器人我們完全可以嚴(yán)格的用程序去控制它的行為而沒(méi)必要去給他賦予情感。而對(duì)于高級(jí)層面的情感機(jī)器人來(lái)說(shuō)，我們就適當(dāng)?shù)馁x予一些情感。但即使是這樣一部分高層次的情感機(jī)器人，在賦予人工情感仍然需要考慮到可能會(huì)帶來(lái)的某些潛在的危害，要慎之又慎。

3.2根據(jù)角色賦予情感

同樣也可以根據(jù)人工智能機(jī)器人角色的不同選擇性的賦予其不同類型的情感。人類與機(jī)器合作起來(lái)比任何一方單獨(dú)工作都更為強(qiáng)大。正因?yàn)槿绱?，人類就要善于與人工智能機(jī)器合作，充分發(fā)揮人機(jī)合作的最大優(yōu)勢(shì)。由于計(jì)算機(jī)硬件、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)與蜂窩數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，目前的這個(gè)時(shí)代是人工智能發(fā)展的極佳時(shí)期，使人工智能機(jī)器人處理許多以前無(wú)法完成的任務(wù)，并使一些全新的應(yīng)用不再禁錮于研究實(shí)驗(yàn)室，可以在公共渠道上為所有人服務(wù)，人機(jī)合作也將成為一種大的趨勢(shì)，而他們會(huì)以不同的角色與我們進(jìn)行合作?；蜃鳛楣ぞ?、顧問(wèn)、工人、寵物、伴侶亦或是其他角色。總之，我們應(yīng)該和這些機(jī)器建立一種合作互助的關(guān)系，然后共同完任務(wù)。這當(dāng)然是一種很理想的狀態(tài)，要做到這樣，首先需要我們?nèi)祟愞D(zhuǎn)變自身現(xiàn)有的思維模式：這些機(jī)器不再是一種工具，而是平等的服務(wù)提供人。

舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)機(jī)器人照顧老人或是小孩的時(shí)候，我們應(yīng)該賦予它更多的正面情緒，而不要去賦予負(fù)面情緒，否則如果機(jī)器人的負(fù)向情緒被激發(fā)了，對(duì)于這些老人或者小孩來(lái)說(shuō)危險(xiǎn)性是極大的；但是，如果機(jī)器人是作為看門(mén)的保安，我們對(duì)這種角色的機(jī)器人就可以適當(dāng)?shù)馁x予一些負(fù)向的情緒，那么對(duì)于那些不按規(guī)則的來(lái)訪者或是小偷就有一定的威懾力?？傊谖覀冑x予這些智能機(jī)器人情感前必須要周到的考慮這些情感的程度和種類，不要沒(méi)有顧忌的想當(dāng)然的去賦予，而是按分工、作用賦予限制性的情感約束，達(dá)到安全的目的。

3.3對(duì)賦予人進(jìn)行約束

對(duì)人工智能情感賦予者進(jìn)行約束，提高賦予者的自身素質(zhì)，并定期考核，并為每一被賦予情感的人工智能制定責(zé)任人。

縱觀人工智能技術(shù)發(fā)展史，我們可以發(fā)現(xiàn)很多的事故都是因?yàn)槿藶橐蛩貙?dǎo)致的。比如，首起機(jī)器人殺人案：1978年9月的一天，在日本廣島，一臺(tái)機(jī)器人正在切割鋼板，突然電腦系統(tǒng)出現(xiàn)故障，機(jī)器人伸出巨臂，把一名工人活生生地送到鋼刀下，切成肉片。

另外，某些研究者也許會(huì)因?yàn)槔娴恼T惑，而將人工智能運(yùn)用在不正當(dāng)領(lǐng)域，或者人工智能技術(shù)落入犯罪分子的手中，被他們用來(lái)進(jìn)行反對(duì)人類和危害社會(huì)的犯罪活動(dòng)。也就是用于所謂的“智能犯罪”。任何新技術(shù)的最大危險(xiǎn)莫過(guò)于人類對(duì)它失去控制，或者是它落入那些企圖利用新技術(shù)反對(duì)人類的人的手中。

因此為了減少這些由于人而導(dǎo)致的悲劇，我們需要對(duì)這些研究者本身進(jìn)行約束。比如通過(guò)相應(yīng)的培訓(xùn)或是定期的思想政治教育、或是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)并制定定期的考核制度來(lái)保證這些專家自身的素質(zhì)，又或者加強(qiáng)對(duì)人工智能事故的追究機(jī)制，發(fā)生問(wèn)題能立即查詢到事故方等等，通過(guò)這樣一系列強(qiáng)有力的硬性指標(biāo)達(dá)到減少由于人為因素導(dǎo)致悲劇的目的。

3.4制定相應(yīng)的規(guī)章制度來(lái)管理人工智能情感的發(fā)展

目前世界上并未出臺(tái)任何一項(xiàng)通用的法律來(lái)規(guī)范人工智能的發(fā)展。不過(guò)在1939 年，出生在俄國(guó)的美籍作家阿西莫夫在他的小說(shuō)中描繪了工程師們?cè)谠O(shè)計(jì)和制造機(jī)器人時(shí)通過(guò)加入保險(xiǎn)除惡裝置使機(jī)器人有效地被主人控制的情景。這就從技術(shù)上提出了預(yù)防機(jī)器人犯罪的思路。幾年后， 他又為這種技術(shù)裝置提出了倫理學(xué)準(zhǔn)則的道德三律：（1）機(jī)器人不得傷害人類，或看到人類受到傷害而袖手旁觀；（2）在不違反第一定律的前提下，機(jī)器人必須絕對(duì)服從人類給與的任何命令；（3）在不違反第一定律和第二定律的前提下，機(jī)器人必須盡力保護(hù)自己。這一“機(jī)器人道德三律”表現(xiàn)了一種在道德憂思的基礎(chǔ)上，對(duì)如何解決人工智能中有害人類因素所提出的道德原則，雖然得到很多人的指責(zé)，但其首創(chuàng)性還是得到公認(rèn)的。盡管這個(gè)定律只是小說(shuō)家提出來(lái)的，但是也代表了很多人的心聲，也是值得借鑒的。

那么對(duì)于人工智能情感的約束呢？顯然，更加沒(méi)有相應(yīng)的法律法規(guī)來(lái)規(guī)范。那么，我們就只能在賦予人工智能情感的道理上更加的小心翼翼。比如，我們可以制定一些應(yīng)急方案來(lái)防止可能導(dǎo)致的某些后果，也即出現(xiàn)了問(wèn)題如何及時(shí)的處理之。另外我們?cè)诓僮骱凸芾砩蠎?yīng)更加慎重的去對(duì)待。也希望隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，能夠在不久的將來(lái)出臺(tái)一部相應(yīng)的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范人工智能情感的管理，使之更加精確化、合理化。

4結(jié)束語(yǔ)

人工智能的情感研究目的就是探索利用情感在生物體中所扮演的一些角色、發(fā)展技術(shù)和方法來(lái)增強(qiáng)計(jì)算機(jī)或機(jī)器人的自治性、適應(yīng)能力和社會(huì)交互的能力。但是現(xiàn)階段對(duì)這方面的研究雖然在技術(shù)上可能已經(jīng)很成熟，但是人工智能情感畢竟是模擬人的情感，是個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程，本文嘗試性的在人工智能發(fā)展中可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行了有益的探討。但是不可否認(rèn)仍然有很長(zhǎng)的道路要走，但是對(duì)于人工智能的發(fā)展勁頭我們不可否認(rèn)，將來(lái)“百分百情感機(jī)器人”的問(wèn)世也許是遲早的事情。

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篇(3)

人類從此不再一直奔跑在未來(lái)后面

“未來(lái)”作為一個(gè)時(shí)間概念，在人類的思想意識(shí)里一直都是前置的。幾乎所有人都知道，對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，“未來(lái)”是無(wú)可選擇的選擇。所以，每個(gè)人都對(duì)未來(lái)抱有美好的憧憬和無(wú)限的期待。如果您認(rèn)真閱讀了《撞見(jiàn)未來(lái)》這本書(shū)就能體會(huì)到，在從猿類動(dòng)物開(kāi)始到人類長(zhǎng)期的進(jìn)化中，在今天，時(shí)間概念的“未來(lái)”已經(jīng)走到了盡頭，“未來(lái)”也許從此不再僅僅屬于人類。我們面對(duì)的未來(lái)再也不是把今天當(dāng)做起點(diǎn)的時(shí)間的射線，而是對(duì)各種概念、思想、意識(shí)進(jìn)行完全的重構(gòu)和解構(gòu)的宏大場(chǎng)域。在這個(gè)場(chǎng)域里，一切都將被重新定義，包括我們?nèi)祟?，包括即將出現(xiàn)的人工智能概念下的超人，等等。從此，世界將不再是我們的，而是“未來(lái)”的。

時(shí)間概念的歷史就像是一個(gè)平衡木，幾千年來(lái)人類在上面艱難舞蹈。雖然常常忽左忽右，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，甚至波折頗多，但今天我們終于走到了平衡木的盡頭。在這平衡木的盡頭，人類只要存在就不能自由滑落，而是必將如滑行到一定速度的飛機(jī)一樣騰空而起，舍棄時(shí)間，舍棄歷史，奔向“未來(lái)”。毫無(wú)疑問(wèn)，信息技術(shù)、人工智能和量子科學(xué)把我們已經(jīng)帶到了這樣一道門(mén)前，門(mén)前是我們，門(mén)后就是未來(lái)。作者初次談到《撞見(jiàn)未來(lái)》的時(shí)候，把它定義為關(guān)于未來(lái)學(xué)的著作。從他的努力來(lái)看，作者用洪荒之力和驚天勇氣將信息技術(shù)、人工智能和量子科學(xué)等一系列新科技知識(shí)和概念聚合起來(lái)，作為他書(shū)中的“未來(lái)”的“起點(diǎn)”。

在人類所認(rèn)知的范圍內(nèi)建立的邏輯和倫理體系中，人類在這個(gè)世界長(zhǎng)期占有統(tǒng)治地位，概念、思想和意識(shí)幾乎是全人類的私屬財(cái)產(chǎn)，這已經(jīng)成為一種普遍認(rèn)同的客觀和自然。當(dāng)宇宙?zhèn)惱砗透碌目萍歼壿嫈[在大家面前，成為大家思考問(wèn)題的依據(jù)的時(shí)候，人類在倫理上的優(yōu)勢(shì)地位是否還能確保？這成了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。我是誰(shuí)？我來(lái)自哪里？這些將不再是人類的自我追問(wèn)，而是超人的來(lái)自未來(lái)的隔空喊話。作者試圖把這喊話盡可能清晰準(zhǔn)確地傳給我們現(xiàn)在的人類，但人類從來(lái)沒(méi)有有意識(shí)地試圖把一些喊話傳給這個(gè)現(xiàn)實(shí)世界的其他生物。所以，我們和地球上的其他生命從來(lái)就沒(méi)有建立真正的共生關(guān)系。而今天，在人類即將走進(jìn)未來(lái)場(chǎng)域的時(shí)候，我們需要和未來(lái)的一切共生、永生。

跨出這一步，進(jìn)入共生和永生的人類最終將把時(shí)間和歷史從我們的頭腦中抽離，成為一種現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)。從此，人類不再慌張地一直奔跑在“未來(lái)”的身后，而是在“未來(lái)”的場(chǎng)域里舞蹈、歌唱。過(guò)去我們太慌張，經(jīng)歷了太多的戰(zhàn)爭(zhēng)、瘟疫，承受了太久的饑餓、匱乏。現(xiàn)如今，《撞見(jiàn)未來(lái)》告訴我們這一切都將改變，作者系統(tǒng)分析了可再生、可分享、可替代等“七可”，為大家描述了一個(gè)思想和意識(shí)之外的全新世界。這個(gè)世界是我們?nèi)祟愋碌募覉@嗎？在這個(gè)世界里的人類還將是不是今天的人類？我們?cè)凇拔磥?lái)”身后觀望，卻無(wú)法冷靜，被這種疑惑緊緊伴隨。

人類到底相信不相信未來(lái)

好R塢等機(jī)構(gòu)的大制作下出品的各類著名災(zāi)難片等等，超炫的未來(lái)描述和表現(xiàn)，讓太多人類幾乎都患上了未來(lái)恐懼癥。這使人分化成兩類：一種是徹底的虛無(wú)主義者，從來(lái)不相信有什么實(shí)在的未來(lái)，他們眼里的未來(lái)就是即將到來(lái)的明天，后天好像就與他們?cè)贌o(wú)任何關(guān)系。一種是或輕易或全身心地把未來(lái)交給上帝的人。不管是信眾眼里的上帝還是牛頓眼中的上帝，這些人都將面向他托付自己的靈魂和終生。在人類歷史中，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題幾乎從無(wú)可解，更無(wú)中間路線可行。毫無(wú)疑問(wèn)，這兩類人都不是“未來(lái)”的信徒，前一種人的“未來(lái)”只是他們預(yù)期的享樂(lè)，后一種人的“未來(lái)”只是他們心目中的想象。

《撞見(jiàn)未來(lái)》一書(shū)試圖找到這樣一條途徑，盡力把靠近真實(shí)的未來(lái)呈現(xiàn)在所有人面前。這是很困難的事情，于是作者就從他對(duì)全球能源互聯(lián)網(wǎng)的思考和探討，從他在學(xué)習(xí)和工作中的積累與沉淀出發(fā)，行囊里裝上信息科技、人工智能和量子科學(xué)等概念，走向未來(lái)。作為未來(lái)學(xué)概念下的研究成果，《撞見(jiàn)未來(lái)》里面顯然運(yùn)用了許多預(yù)測(cè)手段。這些預(yù)測(cè)不是憑空而來(lái)，而是來(lái)自于作者系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期的探討、思考。從《撞見(jiàn)未來(lái)》的系統(tǒng)表達(dá)來(lái)看，這種思考已經(jīng)自成體系，能夠啟發(fā)人的心智，使人有能力、有胸懷去領(lǐng)悟未來(lái)。

在這個(gè)體系里，《撞見(jiàn)未來(lái)》的第一部分提到的“七可”源自具體，帶來(lái)的卻是顛覆，比如可再生、可替代、可預(yù)測(cè)、可分享等等，顯然超出了我們現(xiàn)有的理論體系和認(rèn)知能力。雖然作者對(duì)此給予了很技術(shù)很系統(tǒng)的解釋，但讓人實(shí)實(shí)在在地信以為真，恐怕還有很長(zhǎng)的路要走。我們的生活真的可以是這個(gè)樣子嗎？在更多人無(wú)法克服對(duì)未來(lái)的懷疑與恐懼的情況下，怎么去驗(yàn)證它呢？面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，作者在書(shū)的第二部分給出了答案。這一部分的題目叫人類的解放事業(yè)。確實(shí)是，科技解放了人類，在這場(chǎng)行走中信息技術(shù)的傳播是第一功臣。那么解放之后是什么樣子？必然帶來(lái)自我的重生、經(jīng)濟(jì)的革新、政治的重構(gòu)、文化的轉(zhuǎn)型等等。

《撞見(jiàn)未來(lái)》的第三部分指出了未來(lái)場(chǎng)域下人所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這也許是人類面臨的最后一次最為宏大悲壯的選擇。最終，人類要么成為超人，要么被超人替代，從而進(jìn)入被選擇的未來(lái)時(shí)空中。其實(shí)，在人類甚至生物歷史上，這些帶著生命概念的物種所有的選擇的正確率和準(zhǔn)確率都是極低的。特別是在遙遠(yuǎn)的上古時(shí)代，這種正確率和準(zhǔn)確率極低的選擇為進(jìn)化論提供了條件，因?yàn)檫@種高代價(jià)使每個(gè)物種都在慎重選擇，保持著漸變的演進(jìn)態(tài)勢(shì)，這更多的體現(xiàn)的是一種對(duì)舊有體系的維持。

漸變是進(jìn)化論的基礎(chǔ)，是一種相對(duì)機(jī)械的演進(jìn)方式。而今天，日益發(fā)達(dá)的信息技術(shù)、人工智能和量子科學(xué)以及大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)從技術(shù)上解決了選擇的準(zhǔn)確性和正確性問(wèn)題，突變成為常態(tài)，物質(zhì)流動(dòng)的高速度使選擇變得近乎悲壯，速度快得天翻地覆，常常是你生我死，死而復(fù)生的慘烈場(chǎng)面。隨著物質(zhì)流動(dòng)速度越來(lái)越快，對(duì)尋常世界的顛覆必將成為尋常的事情?！蹲惨?jiàn)未來(lái)》顯然準(zhǔn)確地把握和科學(xué)地分析了這一點(diǎn)，作者在用思想和未來(lái)競(jìng)賽，雖然無(wú)法分出輸贏，但總是比我們看得清晰、遼遠(yuǎn)。

當(dāng)算法和技術(shù)清算了倫理、邏輯等概念

科技的本質(zhì)是發(fā)展了的工具。人類創(chuàng)造了工具，但工具也在改變著人類。從最初的石器到現(xiàn)代的信息技術(shù)、量子科學(xué)、人工智能，人類對(duì)于自己創(chuàng)造的工具或者今天的科技越來(lái)越難把握。直接的感受就是科學(xué)家們研究越深入，發(fā)現(xiàn)越多卻感覺(jué)對(duì)未來(lái)世界的了解越少，越無(wú)知，以至于幾乎無(wú)法把控，甚至是從來(lái)沒(méi)有把控過(guò)。這符合輪回的規(guī)律，未來(lái)世界的不可知是一種真理存在，跨越此世奔向彼世的人畢竟鳳毛麟角。技術(shù)進(jìn)步和迷惑認(rèn)識(shí)的剪刀差越大，我們距離未來(lái)世界一定就越近。于是，牛頓走向了神的世界。這種無(wú)力感是不是一種輪回？人類終將走到這個(gè)輪回的終點(diǎn)，我們的一切對(duì)于下一個(gè)輪回來(lái)說(shuō)，就是洪荒世界。那么，下一個(gè)輪回所面臨的世界其實(shí)就是超人或者神的世界，牛頓只是比我們更早更透地看到了這一點(diǎn)。

在已經(jīng)走進(jìn)我們的信息技術(shù)、人工智能和量子科學(xué)的時(shí)代，一旦越過(guò)橫亙?cè)谖覀兠媲暗哪堑篱T(mén)檻走進(jìn)“未來(lái)”，一切都重新定義之后，現(xiàn)實(shí)世界中的倫理、邏輯等一大堆人類運(yùn)用嫻熟的概念就會(huì)突然失效。隨之而來(lái)的是大數(shù)據(jù)、蟲(chóng)洞、量子力學(xué)、人工智能等撲面而來(lái)的概念，依托極其強(qiáng)大的科技、算法技術(shù)作為重構(gòu)未來(lái)世界的詞匯將統(tǒng)治一切。由此造成人類所擁有的所有概念的集體失效，難道不是對(duì)人類的一次全面清算？這是必然？還是偶然？《撞見(jiàn)未來(lái)》告訴我們，這當(dāng)然是一種必然，也是一次全面徹底的清算。就像我們走進(jìn)一個(gè)殿堂之前，都會(huì)在門(mén)前稍作停留。不管你有意識(shí)還是無(wú)意識(shí)，這種停留既有整理衣冠的需要，也是整理情緒的表現(xiàn)。就像衣服上的灰塵和不良情緒一樣，在面向未來(lái)的這道門(mén)前，倫理、邏輯這些概念必將毫不可惜地被拋棄，被無(wú)情覆蓋。

在超人的世界里，全新的概念體系為我們建筑了一個(gè)什么樣的未來(lái)？這將不是我們所能掌控的話題，因?yàn)?，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在“未來(lái)”世界，我們將失去主導(dǎo)地位，被超人所取代。眾多倫理、邏輯、概念集體失效的背后，是人類讓出占統(tǒng)治地位的主角位置。當(dāng)然，當(dāng)前對(duì)超人的塑造看似還掌控在我們的手里，幾乎可以不用杞人憂天。然而，人工智能終究有一天會(huì)超過(guò)我們?nèi)祟悾@個(gè)節(jié)點(diǎn)一定是人工智能能夠自我創(chuàng)造智能的那一天。讓人工智能模仿人是我們?nèi)祟惖氖虑?，讓人工智能超越人將是人工智能自己的事情。《撞?jiàn)未來(lái)》明確地告訴我們，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入幾何級(jí)的升級(jí)速度，這意味著科學(xué)技術(shù)在能量概念下將面臨著爆炸性的增長(zhǎng)。那么，按照這個(gè)道理分析，這個(gè)節(jié)點(diǎn)距離人類還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

當(dāng)人類被超人完全取代，退到配角地位，我們也許會(huì)重新認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。在宇宙?zhèn)惱?、超人邏輯作為?guī)范的未來(lái)世界里，科學(xué)技術(shù)帶給我們的不僅是永生，還是全新算法下的變身。變身之后的我們?nèi)祟愒谶@個(gè)宇宙處于什么位置？是在宇宙的演藝廳的觀眾席上看超人肆意演出？還是被超人扔到各類動(dòng)物或者其他生命形式充斥的紛亂舞臺(tái)？對(duì)此，作者在《撞見(jiàn)未來(lái)》一書(shū)中沒(méi)有明確的答案。畢竟，在量子時(shí)代，作為未來(lái)學(xué)概念下的預(yù)測(cè)技術(shù)還沒(méi)有脫離物理概念，問(wèn)題的提出并未必然帶有方向?！蹲惨?jiàn)未來(lái)》描述的本來(lái)就是一個(gè)多維度視角下構(gòu)建的關(guān)于“未來(lái)”的宏大場(chǎng)域，用二進(jìn)制的傳統(tǒng)思維解答人類和未來(lái)命題顯然還顯無(wú)力。

人類為超人設(shè)置算法，但按照線性的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)分析和認(rèn)識(shí)，超人終有一天會(huì)有屬于自己的算法，或者他們終將牢牢掌控算法，直到“超”超人的出現(xiàn)。在人類的算法世界里，今天的我們并不比洪荒時(shí)代的人類掌控更多的人性，愛(ài)、恨、生、死，甚至夢(mèng)境、幻想等等，在人類的世界里，總有那么一些的不可掌控的東西要交給神或者上帝。但在超人邏輯或未來(lái)宇宙邏輯下的算法技術(shù)中，今天的這些不能掌控必將被超人掌控。那么，什么人性，什么夢(mèng)幻，都可能會(huì)物質(zhì)化并技術(shù)地隨意組合。也許，超人的世界里從此彩虹不一定七色，開(kāi)水未必L燙，雪山不再清冷，超人的世界不由我們假設(shè)，人類也不會(huì)懂。

超人是人類的再生還是毀滅

在概念上，大多數(shù)宗教強(qiáng)調(diào)的神性其實(shí)是放大了的人性，是人性自我掙脫意識(shí)的現(xiàn)實(shí)反映，或者說(shuō)是人性自我救贖過(guò)程中的集體映像。那么超人是不是應(yīng)該具有超人性？超人性是不是就是我們一直所崇敬的神性？那么，超人是不是也意味著就是我們想象中的“神”？人類造神幾千上萬(wàn)年，被自己所創(chuàng)造的神統(tǒng)治了幾千上萬(wàn)年，突然人類自己升級(jí)成為了“神”，會(huì)不會(huì)像嬰兒來(lái)到世界一樣，一切都是陌生和新鮮的，一切又都不是自己的，除了這條生命。超人跳出人類圈子，在“神”的世界里還要像一個(gè)嬰兒一樣，呀呀學(xué)語(yǔ)，蹣跚學(xué)步，邁出神的生命旅程的第一步。

連通現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的通道就是物質(zhì)，動(dòng)力來(lái)自于科學(xué)技術(shù)。于是，死亡，從形而上走進(jìn)形而下。作者在《撞見(jiàn)未來(lái)》一書(shū)中寫(xiě)到，死亡成了物質(zhì)的一種轉(zhuǎn)換形式，而不是生命的消亡。這種生命概念的絕對(duì)物化，是放在未來(lái)世界里重新構(gòu)建的。有了物質(zhì)的支撐，也許這個(gè)生命概念將會(huì)融入類似今天的操作系統(tǒng)、量子力學(xué)、信息技術(shù)等內(nèi)容，那么，升級(jí)我們?nèi)祟悓⒊蔀榉浅＜夹g(shù)的可能和撲面而來(lái)的現(xiàn)實(shí)，而不是手術(shù)刀和各類肌肉、臟器的生硬搏殺。血液里流淌了太多技術(shù)元素的超人還是不是人？如果超人是人，超人將意味人類的升級(jí)或者再生；如果超人不再是人，那么是不是就意味著我們?nèi)祟悓⒚媾R覆滅，或者退回動(dòng)物的群落，由超人取而代之？

超人的一小步，甩開(kāi)人類千萬(wàn)步，輕易跨越了人類和超人之間的千溝萬(wàn)壑。隨著科技的發(fā)展、意識(shí)的升級(jí)、人與世界的重構(gòu)，必將建立全新的邏輯和倫理體系，假設(shè)中的宇宙?zhèn)惱?、超人邏輯將成為超人的生存和發(fā)展準(zhǔn)則，這必將給當(dāng)下的道德體系和思想意識(shí)帶來(lái)無(wú)情的碾壓，一些基本的概念從此失去了意義，人類有可能從此不再崇高。這種不崇高使人徹底失去了積累萬(wàn)年的萬(wàn)物靈長(zhǎng)之優(yōu)越感，之后人類面臨的將是什么心情？也許，進(jìn)入超人的輪回里，我們?nèi)祟惖膮^(qū)區(qū)幾萬(wàn)年只是一個(gè)痕跡？一位院士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，不要說(shuō)拯救地球，地球沒(méi)有問(wèn)題，有問(wèn)題的是人類，需要拯救的是人類。確實(shí)是，地球存在了幾十億年，而人類存在時(shí)間與之相比不過(guò)是那么短暫的一瞬，短暫到對(duì)地球的影響幾乎可以忽略不計(jì)。沒(méi)有人類，地球依然在，失去了人類，地球依然在。在我們還無(wú)法跳出我們的世界，遇到未來(lái)的挑戰(zhàn)時(shí)，超人會(huì)拯救我們嗎？

一切科學(xué)的最終結(jié)果就是哲學(xué)。雖然科學(xué)和技術(shù)取得了極大的進(jìn)步，但科學(xué)依然遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在哲學(xué)的后面。天地廣闊，卻不能任鳥(niǎo)飛。超越一切，卻無(wú)法超越理性。這是人之為人的一種根本狀態(tài)。當(dāng)科學(xué)技術(shù)以及其他一切學(xué)科都回歸工具本質(zhì)，唯有哲學(xué)才能給人類留有生存的空間，對(duì)接未來(lái)的世界的人類。毫無(wú)疑問(wèn)，這是人類的法則，也是我們作為生命的意義所在。但面對(duì)未來(lái)，信息溢出、權(quán)利溢出、概念溢出等等，讓意義從此不再純潔無(wú)瑕，意義退位，力量上位。力量是什么？就是物質(zhì)，物質(zhì)靠什么推動(dòng)，眼見(jiàn)的就是信息技術(shù)、量子力學(xué)和人工智能等等。

篇(4)

1997年5月11日，名為“深藍(lán)”的電腦毫無(wú)懸念地在標(biāo)準(zhǔn)比賽時(shí)限內(nèi)擊敗了國(guó)際象棋男子世界冠軍卡斯帕羅夫，從而證明了在有限的時(shí)空里電腦“計(jì)算”可以戰(zhàn)勝人腦“算計(jì)”，進(jìn)而論證了現(xiàn)代人工智能的基礎(chǔ)條件（假設(shè)）――物理符號(hào)系統(tǒng)具有產(chǎn)生智能行為的充分必要條件（Newell and Simon，1976）是成立的。更有意思的是，2011年2月17日，一臺(tái)以IBM創(chuàng)始人托馬斯?沃森的名字命名的電腦在智力問(wèn)答比賽中“狂虐”兩位最聰明的美國(guó)人而奪得冠軍，2016年3月9日至3月15日，“圍棋名譽(yù)九段”AlphaGo在首爾以4：1的比分戰(zhàn)勝了圍棋世界冠軍李世石九段，從而引發(fā)了人工智能將如何改變?nèi)祟惿鐣?huì)生活形態(tài)的話題。

人機(jī)環(huán)境系統(tǒng)交互的產(chǎn)物

眾所周知，當(dāng)前制約機(jī)器人科技發(fā)展的瓶頸是人工智能，人工智能研究的難點(diǎn)是對(duì)認(rèn)知的解釋與建構(gòu)，而認(rèn)知研究的關(guān)鍵問(wèn)題則是對(duì)自主和情感等意識(shí)現(xiàn)象的破解。

在真實(shí)的人機(jī)環(huán)境系統(tǒng)交互領(lǐng)域中，人的情景意識(shí)SA（Situation Awarensss）、機(jī)器的物理SA、環(huán)境的地理SA等往往同構(gòu)于同一時(shí)空中（人的五種感知也應(yīng)是并行的）。人機(jī)環(huán)境交互系統(tǒng)往往是由有意志、有目的和有學(xué)習(xí)能力的人的活動(dòng)構(gòu)成，涉及變量眾多、關(guān)系復(fù)雜，貫穿著人的主觀因素和自覺(jué)目的，所以其中的主客體界線常常模糊，具有個(gè)別性、人為性、異質(zhì)性、不確定性、價(jià)值與事實(shí)的統(tǒng)一性、主客相關(guān)性等特點(diǎn)，其中充滿了復(fù)雜的隨機(jī)因素的作用，不具備重復(fù)性。

在充滿變數(shù)的人機(jī)環(huán)境交互系統(tǒng)中，存在的邏輯不是主客觀的必然性和確定性，而是與各種可能性保持互動(dòng)的同步性，是一種得“意”忘“形”的招拆招和隨機(jī)應(yīng)變能力。這種思維和能力可能更適合復(fù)雜的人類。凡此種種，恰恰是人工智能所欠缺的地方。

人機(jī)之間的不同之處

人與機(jī)器相比，人的語(yǔ)言或信息組塊能力強(qiáng)，具有有限記憶和理性；機(jī)器對(duì)于語(yǔ)言或信息組塊能力弱，具有無(wú)限記憶和理性，其語(yǔ)言（程序）運(yùn)行和自我監(jiān)督機(jī)制的同時(shí)實(shí)現(xiàn)應(yīng)是保障機(jī)器可靠性的基本原則。人可以在使用母語(yǔ)時(shí)以不考慮語(yǔ)法的方式進(jìn)行交流，并且在很多情境下可以感知語(yǔ)言、圖畫(huà)、音樂(lè)的多義性，如人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等在具有辨別性的同時(shí)還具有情感性，常常能夠理解到只可意會(huì)不可言傳的信息或概念（如對(duì)哲學(xué)這種很難通過(guò)學(xué)習(xí)得到學(xué)問(wèn)的思考）。機(jī)器盡管可以下棋、回答問(wèn)題，但對(duì)跨領(lǐng)域情境的隨機(jī)應(yīng)變能力很弱，對(duì)彼此矛盾或含糊不清的信息不能有效反應(yīng)（缺少必要的競(jìng)爭(zhēng)冒險(xiǎn)選擇機(jī)制），主次不分，綜合辨析識(shí)別能力不足，不會(huì)使用歸納推理演繹等方法形成概念或提出新概念，更不用奢談產(chǎn)生形而上學(xué)的理論形式。

人與機(jī)器在語(yǔ)言及信息的處理差異方面，主要體現(xiàn)在把表面上無(wú)關(guān)的事物相關(guān)在一起的能力。盡管大數(shù)據(jù)時(shí)代可能會(huì)有所變化，但對(duì)機(jī)器而言，抽象表征的提煉，亦即基于規(guī)則條件及概率統(tǒng)計(jì)的決策方式與基于情感感動(dòng)及頓悟冥想的判斷機(jī)理之間的鴻溝依然存在。

人工智能與哲學(xué)

人類文明實(shí)際上是認(rèn)知的體現(xiàn)，無(wú)論是最早的美索不達(dá)米亞文明（距今6000多年），還是四大文明之后以西方為代表的現(xiàn)代科技力量，其原點(diǎn)都可以落實(shí)到認(rèn)知領(lǐng)域上。歷史學(xué)家認(rèn)為：以古希臘文化為驅(qū)動(dòng)力的現(xiàn)代西方文明來(lái)源于古巴比倫和古埃及，其本質(zhì)反映的是人與物（客觀對(duì)象）之間的關(guān)系；而古印度所表征的文明中常常蘊(yùn)含著人與神之間的信念；排名最后的古代中國(guó)文明是四大古文明中唯一較為完整地綿延至今的文化脈搏，其核心道理反映的是人與人、人與環(huán)境之間的溝通交流。在這些人、機(jī)（物）、環(huán)境之間系統(tǒng)交互的過(guò)程中，認(rèn)知數(shù)據(jù)的產(chǎn)生、流通、處理、變異、卷曲、放大、衰減、消逝無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行著……

有人說(shuō)人工智能是哲學(xué)問(wèn)題。這句話有一定的道理，因?yàn)椤拔覀兪欠衲茉谟?jì)算機(jī)上完整地實(shí)現(xiàn)人類智能”，是一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題?？档抡J(rèn)為哲學(xué)需要回答三個(gè)問(wèn)題：我能知道什么？我應(yīng)該做什么？我可以期待什么？分別對(duì)應(yīng)著認(rèn)知、道德和信仰。哲學(xué)不是要追究“什么是什么”，而是追求為什么“是”和如何“是”的問(wèn)題。哲學(xué)意義上的“我”也許就是人類研究的坐標(biāo)原點(diǎn)或出發(fā)點(diǎn)，“我是誰(shuí)”“我從哪里來(lái)”“要到哪里去”這些問(wèn)題也許就是人工智能研究的關(guān)鍵瓶頸。

結(jié)語(yǔ)

篇(5)

各國(guó)人工智能技術(shù)飛速發(fā)展

隨著進(jìn)入新世紀(jì)后第三次人工智能浪潮的到來(lái)，通過(guò)“機(jī)器學(xué)習(xí)”與“深度學(xué)習(xí)”，用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬人的思維過(guò)程和智能行為（如學(xué)習(xí)、推理、思考、規(guī)劃等）得到極大發(fā)展。國(guó)際金融危機(jī)以后，歐美國(guó)家更加重視人工智能技術(shù)的研究，在人工智能基礎(chǔ)研究、人腦研究、網(wǎng)絡(luò)融合、3D智能打印等領(lǐng)域不斷有所突破。

“互聯(lián)網(wǎng)+”帶動(dòng)我國(guó)人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)突破

在人工智能技術(shù)領(lǐng)域，我國(guó)大體上能夠與世界先進(jìn)國(guó)家發(fā)展同步。近年來(lái)，我國(guó)在視覺(jué)識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了技術(shù)突破，處于國(guó)際領(lǐng)先水平。我國(guó)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的文字識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別、中文信息處理、智能監(jiān)控、生物特征識(shí)別、工業(yè)機(jī)器人、服務(wù)機(jī)器人、無(wú)人駕駛汽車(chē)等很多智能科技成果已進(jìn)入實(shí)際應(yīng)用。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正進(jìn)入一個(gè)新常態(tài)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式正從規(guī)模速度型的粗放式增長(zhǎng)向質(zhì)量效率型的集約式增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變。供給側(cè)改革要求我們?cè)谶m度擴(kuò)大總需求同時(shí)，去產(chǎn)能、去庫(kù)存、去杠桿、降成本、補(bǔ)短板，從生產(chǎn)領(lǐng)域加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)供給，減少無(wú)效供給。因此，在大力淘汰“僵尸企業(yè)”同時(shí)，我們要更多地依靠改革、轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新來(lái)培育新增長(zhǎng)點(diǎn)，形成新動(dòng)力。

在我國(guó)新一輪改革發(fā)展關(guān)鍵時(shí)刻，人工智能技術(shù)確實(shí)給我們提供了一個(gè)彎道超車(chē)機(jī)會(huì)。作為制造業(yè)大國(guó)，近年來(lái)我國(guó)低成本優(yōu)勢(shì)逐漸消失，制造業(yè)轉(zhuǎn)型迫在眉睫。對(duì)企業(yè)而言，利用好新一代信息技術(shù)將是其在新時(shí)代成長(zhǎng)環(huán)境中抓住機(jī)遇的關(guān)鍵。我們應(yīng)充分利用大量企業(yè)正在轉(zhuǎn)型升級(jí)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化企業(yè)在人工智能技術(shù)創(chuàng)新中的主體地位，充分發(fā)揮百度、阿里巴巴、騰訊等在人工智能領(lǐng)域已經(jīng)有所建樹(shù)的大企業(yè)作用，緊盯人工智能研究最前沿發(fā)展，成為引領(lǐng)全球人工智能發(fā)展的骨干企業(yè)。同時(shí)，培育若干中小智能企業(yè)，支持他們面向市場(chǎng)需求來(lái)確定創(chuàng)新突破口。從資金、稅收、人才、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、放開(kāi)管制等方面入手，大力營(yíng)造有利于人工智能領(lǐng)域的企業(yè)發(fā)展的政策環(huán)境和制度環(huán)境。鼓勵(lì)企業(yè)結(jié)合市場(chǎng)和國(guó)家需求，將人工智能的基礎(chǔ)和應(yīng)用研究產(chǎn)品化、商業(yè)化，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈的優(yōu)化和調(diào)整。

推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)該成為一種國(guó)家的重要使命和責(zé)任。從歷史上看，第一次與第二次工業(yè)革命的興起幾乎都是由個(gè)人與企業(yè)推動(dòng)的，但在而后技術(shù)發(fā)展中，政府作用越來(lái)越大。人工智能是一項(xiàng)搶占未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)高地的基礎(chǔ)性技術(shù)，研究經(jīng)費(fèi)耗費(fèi)巨大，超出個(gè)人甚至企業(yè)承受范圍，更需要國(guó)家戰(zhàn)略層面的資金支持和參與。政府工作重點(diǎn)在于政策引導(dǎo)與資金支持，特別是在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域中，抓緊制定政策，建造一批國(guó)家級(jí)、基礎(chǔ)性、共性技術(shù)、創(chuàng)新能力保障的人工智能研發(fā)基地和平臺(tái)。高校與科研機(jī)構(gòu)則在推動(dòng)基礎(chǔ)和應(yīng)用研究上和人才培養(yǎng)上發(fā)揮重要作用，同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)一部分高校開(kāi)辦人工智能專業(yè)研究所與學(xué)院。

最后，還要把自主創(chuàng)新與引進(jìn)消化再創(chuàng)新相結(jié)合。雖然人工智能領(lǐng)域中的很多最前沿應(yīng)用技術(shù)掌握在國(guó)外，特別是在美國(guó)高科技中小企業(yè)手中，但他們?nèi)狈Υ笠?guī)模低成本的制造能力與市場(chǎng)營(yíng)銷能力。我國(guó)制造業(yè)和美國(guó)中小科技企業(yè)有著天然互補(bǔ)性。應(yīng)支持我國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資加大對(duì)前沿中小公司的投資，再把這些產(chǎn)品引進(jìn)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)，把我國(guó)一部分制造業(yè)打造成全球人工智能產(chǎn)品制造鏈條中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

總之，從現(xiàn)在開(kāi)始到2040年，將是一個(gè)人工智能快速發(fā)展階段。人工智能將改變各行各業(yè)生產(chǎn)和工作方式，也將催生許多新行業(yè)和新領(lǐng)域，最終將全面改變?nèi)祟惿詈褪澜纭Ｎ覈?guó)有集中力量辦大事、統(tǒng)籌能力強(qiáng)的制度優(yōu)勢(shì)，在人工智能這一戰(zhàn)略制高點(diǎn)上，應(yīng)予以充分發(fā)揮。

時(shí)代呼喚“懂技術(shù)的管理者”

技術(shù)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)、技術(shù)與法律法規(guī)、技術(shù)與新聞倫理之間的張力，凸顯了新技術(shù)成長(zhǎng)與舊方法滯后之間的沖突，考驗(yàn)著管理部門(mén)呵護(hù)技術(shù)進(jìn)步的服務(wù)能力與引導(dǎo)社會(huì)潮流的監(jiān)管智慧。

戴上一副眼鏡，你就可以進(jìn)入一個(gè)360度的虛擬世界，行人擦肩而過(guò)，星辰觸手可及……很多人可能都體驗(yàn)過(guò)這樣的“虛擬現(xiàn)實(shí)”（Virtual Reality，簡(jiǎn)稱VR）。普通人可以盡情享受技術(shù)的奇思妙想，但對(duì)于監(jiān)管者，時(shí)常需要“遞進(jìn)一層”想想，當(dāng)新技術(shù)迅速為媒體所用，可能出現(xiàn)什么監(jiān)管漏洞，又會(huì)提出什么新的管理課題？

“新技術(shù)+媒體”的組合，已經(jīng)一再出現(xiàn)。作為一個(gè)巨大的變量，技術(shù)始終處于“不斷地動(dòng)蕩”狀態(tài)，未來(lái)必將更深刻地影響媒體和傳播。在高速公路上，警察不可能騎著自行車(chē)來(lái)執(zhí)法。同樣，新技術(shù)不斷拓展媒體的邊界，媒體管理也離不開(kāi)新的技術(shù)手段。從門(mén)戶網(wǎng)站時(shí)代到WEB2.0時(shí)代，再到移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，我們已經(jīng)探索出很多媒體管理的新辦法，管理體制也發(fā)生了巨大變化，但互聯(lián)網(wǎng)“未知遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于已知”，唯有不斷創(chuàng)新，才能回應(yīng)技術(shù)帶來(lái)的持續(xù)挑戰(zhàn)。

在技術(shù)上，管理者處于“追趕”狀態(tài)，是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。前幾年，相關(guān)部門(mén)為了凈化青少年上網(wǎng)環(huán)境，曾要求我國(guó)銷售的所有個(gè)人電腦出廠時(shí)必須預(yù)裝“綠壩—花季護(hù)航”綠色上網(wǎng)過(guò)濾軟件，旋即因?yàn)闊o(wú)法阻斷不良信息、被黑客破解改寫(xiě)等技術(shù)問(wèn)題，而引來(lái)極大爭(zhēng)議。類似的案例，不能僅僅是“花錢(qián)買(mǎi)教訓(xùn)”，更需要思考其后的問(wèn)題：我們現(xiàn)在不缺技術(shù)條件、不缺物質(zhì)資金，但為什么在管理上還“跟跑”得有些狼狽？

篇(6)

1 引言

近年來(lái)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法越來(lái)越受到信息技術(shù)教師的青睞。教育部于2003年的《普通中學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議中指出：“‘任務(wù)驅(qū)動(dòng)’教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的‘任務(wù)’情境中，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此要正確認(rèn)識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)中‘任務(wù)’的特定含義，使用中要堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，避免濫用和泛化；要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性；任務(wù)的大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體，各任務(wù)之間還要互相聯(lián)系，形成循序漸進(jìn)的梯度，組成一個(gè)任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)?！比欢诮虒W(xué)實(shí)踐中如何設(shè)計(jì)出恰如其分的任務(wù)，如何在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中更好地落實(shí)三維目標(biāo)，是要解決的問(wèn)題。

“用智能工具處理信息”是湛江市第二中學(xué)許淼淼老師執(zhí)教的一堂示范課，該課在2010年第六屆廣東省信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)（高中組）中獲得一等獎(jiǎng)。本課例以“憶上海世博，探智能奧秘”為主線，進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，是一堂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的典型課例。

2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)

2.1 教學(xué)內(nèi)容分析

教師必須以課標(biāo)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，在充分分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確定一個(gè)單元或一個(gè)部分要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)?！坝弥悄芄ぞ咛幚硇畔ⅰ笔腔浗贪姹匦?《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第四章“信息的加工與表達(dá)（下）”第二節(jié)的內(nèi)容。課標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗(yàn)其工作過(guò)程，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提高對(duì)信息智能處理內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，從而為選修“人工智能初步”指引方向。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容，應(yīng)以體驗(yàn)為主，最后在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)知和理解。

2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)特征分析

本課教學(xué)對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具有一定的邏輯思維能力和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，但還需要教師及時(shí)、合理、周詳?shù)匾龑?dǎo)。通過(guò)前面階段的信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，他們已初步掌握一定的操作技能，能夠根據(jù)任務(wù)的需求，利用工具軟件處理信息。但是他們?cè)谧灾魉伎挤矫孢€不主動(dòng)、合作與探究的意識(shí)和技能等方面還比較欠缺。

鑒于本節(jié)課內(nèi)容的前沿性和新穎性，教師完全可以放手讓學(xué)生自己去實(shí)踐，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)他們自主探索、勇于實(shí)踐的能力。通過(guò)合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.3 確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與教學(xué)效果評(píng)價(jià)的依據(jù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)特征，確定當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容所要達(dá)到的目標(biāo)水平，這是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)?！坝弥悄芄ぞ咛幚硇畔ⅰ敝械慕虒W(xué)目標(biāo)如下：

1）知識(shí)與技能目標(biāo)：①了解信息智能處理的方式；②感受信息智能處理的基本工作過(guò)程；③初步了信息解智能處理的工作原理；④體驗(yàn)信息智能工具的應(yīng)用價(jià)值。

2）過(guò)程與方法目標(biāo)：①掌握簡(jiǎn)單智能信息處理工具的使用方法；②通過(guò)完成任務(wù)，體驗(yàn)人工智能的獨(dú)特魅力；③掌握分析問(wèn)題、呈現(xiàn)觀點(diǎn)和交流思想的方法。

3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：①感受智能信息處理的魅力，形成對(duì)人工智能這一前沿技術(shù)的探索愿望；②體驗(yàn)人工智能技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

2.4 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1）教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)信息智能處理工具的應(yīng)用。

2）教學(xué)難點(diǎn)：理解模式識(shí)別和自然語(yǔ)言理解的工作原理。

2.5 任務(wù)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課中，許老師以“憶上海世博，探智能奧秘”為主題，變?nèi)斯ぶ悄苡沙橄蟮骄唧w，任務(wù)探究活動(dòng)貫穿整課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能主動(dòng)參與、積極探索，掌握技巧的同時(shí)培養(yǎng)各種能力。本課中任務(wù)的設(shè)定由探究任務(wù)、繼續(xù)探究任務(wù)和拓展任務(wù)組成，層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了分層任務(wù)的概念，并且環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)巧妙。

2.6 教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖（圖1）

3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程

3.1 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

【情境設(shè)置】播放視頻“世博會(huì)海寶博士與楊瀾的對(duì)話”。

【教師引入】大家思考一下，海寶博士是真人么？他是如何跟主持人交流的呢？

【學(xué)生討論】海寶博士不是真人，而是機(jī)器人，它植入芯片，有語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)，是一臺(tái)高級(jí)的電腦……

【教師引申】我們大家說(shuō)的這些都是人工智能的范疇，今天我們就共同學(xué)習(xí)如何用智能工具處理信息。（課件展示課題“用智能工具處理信息”）。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)智能機(jī)器人的演示，創(chuàng)設(shè)一種人工智能的神奇氛圍，使學(xué)生對(duì)智能處理信息有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，還可營(yíng)造課堂氛圍和激發(fā)學(xué)生對(duì)智能技術(shù)的興趣。

3.2 感知體驗(yàn)，啟發(fā)探索

探究活動(dòng)一：體驗(yàn)機(jī)器翻譯的樂(lè)趣

【活動(dòng)背景】對(duì)于英語(yǔ)水平不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，翻譯句子是件非常頭疼的事情，現(xiàn)在出現(xiàn)了翻譯軟件，可以幫助人們進(jìn)行翻譯，但是它翻譯得好不好呢？就讓我們來(lái)體驗(yàn)一下。

【活動(dòng)任務(wù)】將學(xué)生分成兩組，分別打開(kāi)Google在線翻譯和雅虎在線翻譯，分別將“城市，讓生活更美好”譯成英文再譯成中文然后再譯成英文。

【活動(dòng)探究】是誰(shuí)在給我們翻譯？為什么兩種翻譯軟件兩次翻譯的中文和英文會(huì)有這么大的不同？這些網(wǎng)站又是如何進(jìn)行雙向翻譯的呢？

探究活動(dòng)二：體驗(yàn)手寫(xiě)輸入的樂(lè)趣

【活動(dòng)背景】用鍵盤(pán)錄入漢字對(duì)于同學(xué)們來(lái)講已經(jīng)不是什么難題，但對(duì)于電腦初學(xué)者，漢字錄入是他們感到非常頭痛的一件事情。手寫(xiě)板的出現(xiàn)令輸入漢字不再是一般人使用計(jì)算機(jī)的關(guān)卡，語(yǔ)音輸入更是手疾人士應(yīng)用計(jì)算機(jī)時(shí)的必需。這里我們借助“微軟拼音2003輸入板”來(lái)體驗(yàn)手寫(xiě)板的神奇功能。

【活動(dòng)任務(wù)】打開(kāi)微軟拼音2003手寫(xiě)輸入板，在桌面上建立記事本文件，內(nèi)容為“城市，讓生活更美好”。

【任務(wù)探究】怎樣書(shū)寫(xiě)漢字可以提高識(shí)別率？導(dǎo)致識(shí)別率不高的原因有哪些？

3.3 層層深入，探究新知

新知一：自然語(yǔ)言理解

回顧活動(dòng)一：體驗(yàn)機(jī)器翻譯的樂(lè)趣

【教師引申】很顯然，幾秒鐘之內(nèi)就給出翻譯結(jié)果，不可能是人類，給我們翻譯的應(yīng)該是機(jī)器。那為什么一般的工具又不具備翻譯功能呢？

【原理探討】機(jī)器翻譯智能工具，它屬于人工智能領(lǐng)域中的自然語(yǔ)言理解，但計(jì)算機(jī)不是人類，不能理解字里行間的意思，翻譯起來(lái)比較生硬，有時(shí)候翻譯得荒謬可笑。

【得出結(jié)論】下面請(qǐng)大家結(jié)合自己的英語(yǔ)知識(shí)對(duì)“城市，讓生活更美好”進(jìn)行翻譯，并根據(jù)自己翻譯的過(guò)程推測(cè)出翻譯軟件的工作過(guò)程（如圖2所示）。

【概念理解】自然語(yǔ)言理解主要是指研究如何使計(jì)算機(jī)能夠理解和生成自然語(yǔ)言的技術(shù)。自然語(yǔ)言的理解過(guò)程可分為3個(gè)層次：語(yǔ)法分析、句法分析和語(yǔ)義分析。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)活動(dòng)一的開(kāi)展，使學(xué)生感受自然語(yǔ)言理解技術(shù)應(yīng)用的魅力和價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在已有體驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出概念，加深學(xué)生的理解。

新知二：模式識(shí)別技術(shù)

回顧活動(dòng)二：體驗(yàn)手寫(xiě)輸入的樂(lè)趣

【教師引申】在剛才的活動(dòng)中，同學(xué)們體驗(yàn)了手寫(xiě)輸入漢字的神奇效果，但是如果我們的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，或我們寫(xiě)的字字庫(kù)里還沒(méi)有，也是不能輸入的。

【原理探討】智能手寫(xiě)輸入是人工智能技術(shù)的研究領(lǐng)域之一，它所采用的是模式識(shí)別技術(shù)。

【牛刀小試】接下來(lái)我們玩一個(gè)游戲“掌中寫(xiě)字”：兩人一組，甲閉眼伸手，乙在其手心寫(xiě)字，甲猜字，然后互換角色進(jìn)行。思考人腦是怎樣猜字的？經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？

【得出結(jié)論】根據(jù)人腦猜字的過(guò)程推斷手寫(xiě)輸入軟件的工作流程，如圖3所示。

【概念理解】模式識(shí)別是利用計(jì)算機(jī)對(duì)物體、圖像、語(yǔ)音、字符等進(jìn)行自動(dòng)識(shí)別的技術(shù)。它的一般過(guò)程包括：樣本采集、信息的數(shù)字化、預(yù)處理、數(shù)據(jù)特征的提取、與標(biāo)準(zhǔn)模式進(jìn)行比較、分類識(shí)別等。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲時(shí)猜字過(guò)程的對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)模式識(shí)別過(guò)程的理解。

3.4 總結(jié)提升，共享交流

【共享交流】請(qǐng)大家就自己所實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程及結(jié)果發(fā)表意見(jiàn)，并結(jié)合教材簡(jiǎn)單分析其工作流程及原理，了解人工智能的兩個(gè)研究領(lǐng)域：模式識(shí)別和自然語(yǔ)言處理。

【總結(jié)提升】人工智能（AI，artificial intelligence）是研究、開(kāi)發(fā)利用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門(mén)新的技術(shù)學(xué)科。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生共同討論交流，進(jìn)一步加深鞏固本節(jié)課的知識(shí)。

3.5 課外延伸，展望未來(lái)

【課后探究】利用飛信與網(wǎng)絡(luò)機(jī)器人“海寶博士”聊天，試圖發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)機(jī)器人的語(yǔ)言破綻。

【得出結(jié)論】機(jī)器不能完全代替人，我們不能完全依賴機(jī)器。在現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)舉一反三，并懂得在適當(dāng)?shù)那闆r下選擇合適的智能信息處理工具為自己的學(xué)習(xí)、生活和工作服務(wù)。

【展望未來(lái)】人工智能對(duì)我們的生活正起著越來(lái)越大的作用，它是人類智慧的結(jié)晶。作為一名中學(xué)生，我們還沒(méi)有足夠的知識(shí)和能力參與到人工智能的前沿研究當(dāng)中，但我們可以利用學(xué)習(xí)到的初步知識(shí)，積極探索，多些創(chuàng)意，也許未來(lái)就有你想實(shí)現(xiàn)的更智能的處理工具，更好地為人類服務(wù)。（觀看世博短片《2020年老王的一家》，暢想未來(lái)生活中的智能工具。）

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生的心中埋下美好的種子，激勵(lì)他們探究未來(lái)世界的勇氣。

4 結(jié)束語(yǔ)

用智能工具處理信息這一課，許老師很好地發(fā)揮了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的作用，注重學(xué)生的參與體驗(yàn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，啟發(fā)學(xué)生自主探究并總結(jié)規(guī)律，體現(xiàn)了新課程以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育理念；通過(guò)設(shè)置幾個(gè)活動(dòng)，層層深入帶領(lǐng)學(xué)生研究探討，順利實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，同時(shí)也有效培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中備受關(guān)注有其一定的道理，但怎樣使其發(fā)揮更大作用，還需要在實(shí)踐中繼續(xù)探討和研究。

參考文獻(xiàn)

篇(7)

其實(shí)人工智能并不是一門(mén)新學(xué)科，早在60年前的1956年夏天，美國(guó)達(dá)特茅斯大學(xué)召開(kāi)的學(xué)術(shù)會(huì)議上，約翰?麥卡錫（John McCarthy）就首次提出了“人工智能（Artificial Intelligence，AI）”這一名詞。在研討會(huì)上，他與馬爾溫? 明斯基（Marvin Minsky）等10位年輕學(xué)者共同提出了一個(gè)極具創(chuàng)造性的研究計(jì)劃：希望通過(guò)程序讓計(jì)算機(jī)能夠進(jìn)行棋類游戲并完成其他任務(wù)，還可以讓人類智能的各種特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)能力都能夠在機(jī)器中實(shí)現(xiàn)。

Gartner預(yù)計(jì)到2018年，全世界將有60億臺(tái)設(shè)備用上人工智能技術(shù)，這些設(shè)備包括互聯(lián)網(wǎng)家電、汽車(chē)和可穿戴設(shè)備等物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品。此外，Gartner預(yù)計(jì)到2020年，85%的客服服務(wù)都將由人工智能客服完成，社交媒體頻道自動(dòng)分析、客戶關(guān)系管理系統(tǒng)軟件和個(gè)性化聊天機(jī)器人的出現(xiàn)將大幅減少人工客服的需求量。人工智能系統(tǒng)不僅可以替代傳統(tǒng)客服人員，還可以替代普通的醫(yī)療助手，自動(dòng)駕駛汽車(chē)則可以沒(méi)有職業(yè)司機(jī)。

Gartner預(yù)計(jì)到2018年，45%的公司都將雇用人工智能機(jī)器人，這些機(jī)器人的數(shù)量將超越人類。此舉不但能大幅降低公司成本，還能大幅提高生產(chǎn)力。Forrester也認(rèn)為，未來(lái)十年人工智能系統(tǒng)將搶走美國(guó)人16%的工作崗位。但是，人工智能的興起也會(huì)創(chuàng)造許多新的工作崗位，比如維護(hù)人工智能平臺(tái)和設(shè)備的技術(shù)人員。

牛津大學(xué)馬丁學(xué)院技術(shù)與就業(yè)項(xiàng)目聯(lián)席主任卡爾?貝內(nèi)迪克特?弗雷（Carl Benedikt Frey）和邁克爾?奧斯本（Michael Osborne）之前的研究發(fā)現(xiàn)，未來(lái)20年，美國(guó)將有47%的職位屬于被計(jì)算機(jī)取代的崗位。

金融機(jī)構(gòu)則從另一個(gè)角度看待人工智能。美林銀行預(yù)計(jì)，到2025年，人工智能每年所創(chuàng)造的顛覆性影響所產(chǎn)生的價(jià)值高達(dá)140億到330億美元，這其中包括因?yàn)椴捎萌斯ぶ悄芏鴾p少的人工成本90億美元和因?yàn)楣陀萌祟愃a(chǎn)生的醫(yī)療保險(xiǎn)成本80億美元，以及因?yàn)椴捎脽o(wú)人機(jī)和自動(dòng)駕駛汽車(chē)提升效率而節(jié)省的20億美元等。

在大型創(chuàng)投社區(qū)AngelList上，跟人工智能相關(guān)的公司有上千家，每家平均估值超過(guò)500萬(wàn)美元，可見(jiàn)風(fēng)險(xiǎn)投資對(duì)人工智能領(lǐng)域的關(guān)注度之高。

Markets and Markets預(yù)計(jì)，隨著機(jī)器學(xué)習(xí)和自然語(yǔ)言處理技術(shù)在媒體、廣告、零售、金融和保健領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，人工智能市場(chǎng)規(guī)模將從2014年的4.2億美元增長(zhǎng)至2020年的50.5億美元。

并不是所有人都看好人工智能，太空探索和特斯拉創(chuàng)始人、CEO埃隆?馬斯克（Elon Musk）就曾多次表示：“創(chuàng)造出人工智能，就像在召喚魔鬼。”物理學(xué)家史蒂芬?霍金（Stephen Hawking）近日在接受采訪時(shí)表示：“我并不認(rèn)為人工智能的進(jìn)化必然是良性的。一旦機(jī)器人達(dá)到能夠自我進(jìn)化的關(guān)鍵階段，我們無(wú)法預(yù)測(cè)它們的目標(biāo)是否還與人類相同。人工智能可能比人類進(jìn)化速度更快，我們需要確保人工智能的設(shè)計(jì)符合道德倫理規(guī)范。”

小i機(jī)器人董事長(zhǎng)袁輝則沒(méi)有那么悲觀，他將人類對(duì)人工智能的關(guān)系理解為亞當(dāng)和夏娃，伊甸園里那個(gè)蘋(píng)果已經(jīng)被吃了第一口，人們?cè)趹n慮和期待中前行，但趨勢(shì)是不可逆的。袁輝認(rèn)為，機(jī)器人是人工智能最重要的代表，機(jī)器人將跟我們的未來(lái)生活有密切關(guān)系。

百度首席科學(xué)家吳恩達(dá)則更加直白地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，擔(dān)心人工智能會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難就好像在人類移民還未能踏足火星前就擔(dān)心火星人口會(huì)過(guò)多一樣。

格靈深瞳CTO趙勇認(rèn)為，在感知層面上，人工智能會(huì)在未來(lái)幾年有巨大的突破，它會(huì)成為一個(gè)有智能的機(jī)器，但不能跟有靈魂的人相提并論?！鞍讶斯ぶ悄芑蛘邫C(jī)器人炒作成有情感、有人性的人，都不是做人工智能的，因?yàn)樵谖覀冞@個(gè)領(lǐng)域里面做這樣事情的人非常非常少?！彼J(rèn)為目前人工智能領(lǐng)域的從業(yè)者都還在解決一些基礎(chǔ)問(wèn)題，比如：如何讓人工智能系統(tǒng)看懂一段文字或者聽(tīng)懂一段語(yǔ)音，了解用戶想表達(dá)什么意思，看懂一張照片，幫助機(jī)器人做判斷等非常具體的、有用的東西。

更現(xiàn)實(shí)點(diǎn)的擔(dān)心可能是來(lái)自就業(yè)問(wèn)題。隨著人工智能的發(fā)展，機(jī)器取代初級(jí)勞動(dòng)者已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。富士康2015年就曾表示，將在三年內(nèi)用自動(dòng)化設(shè)備和機(jī)器人替代70%的人類工作崗位。當(dāng)然，富士康大力推動(dòng)自動(dòng)化可能更多是從企業(yè)成本和效率方面進(jìn)行考慮的，這就像當(dāng)年蒸汽機(jī)、電腦發(fā)明時(shí)，人們總是擔(dān)心自己被機(jī)器所取代，但是實(shí)際情況則是每次技術(shù)革命都給人類帶來(lái)了巨大的進(jìn)步，新技術(shù)創(chuàng)造的工作比消亡的舊工作要多得多，畢竟實(shí)施自動(dòng)化也是要靠人來(lái)完成的。

麥肯錫全球研究院的研究顯示，相比工業(yè)革命時(shí)期，現(xiàn)在人工智能掀起的社會(huì)變革速度要快10倍，規(guī)模要大300倍，影響更是擴(kuò)大3000倍。目前來(lái)看，視頻監(jiān)控、自動(dòng)駕駛汽車(chē)、機(jī)器人、環(huán)境監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域?qū)⑹俏磥?lái)人工智能發(fā)展的主要領(lǐng)域。

讓潛在危險(xiǎn)無(wú)處遁形

隨著城市中攝像頭越來(lái)越多，人們的安全感大幅提升。但是傳統(tǒng)的視頻監(jiān)控都是人工值守，視頻監(jiān)控只負(fù)責(zé)記錄場(chǎng)景，具體發(fā)生什么事情需要值班人員進(jìn)行人工判斷，這樣不僅會(huì)造成監(jiān)控人員工作壓力大、反應(yīng)慢等問(wèn)題，還容易使重要的場(chǎng)景被監(jiān)控人員忽略。除此之外，從海量的視頻信息中查找特定的信息也無(wú)異于大海撈針，過(guò)去監(jiān)控人員為了找到一段視頻甚至要花幾十小時(shí)查看記錄的影像。

隨著人工智能的發(fā)展，智能視頻監(jiān)控開(kāi)始興起。分析監(jiān)控的內(nèi)容，減輕監(jiān)控人員負(fù)擔(dān)，提高監(jiān)控效率，這就是智能視頻監(jiān)控的目標(biāo)。

真正的智能視頻監(jiān)控，至少要具備下面4種能力。

第一就是對(duì)攝像機(jī)的保護(hù)。攝像機(jī)是監(jiān)控獲取信息的重要來(lái)源，如果攝像機(jī)得不到保護(hù)，其他的就都是空中樓閣。如果攝像機(jī)出現(xiàn)被遮擋、被移動(dòng)、模糊不清等情況，人工智能要能夠及時(shí)自動(dòng)調(diào)整攝像頭、報(bào)警并通知監(jiān)控人員。

第二是入侵監(jiān)測(cè)和運(yùn)動(dòng)目標(biāo)跟蹤。對(duì)于非正常進(jìn)入監(jiān)視區(qū)域的可疑目標(biāo)要能夠及時(shí)監(jiān)測(cè)，并能夠識(shí)別單個(gè)或多個(gè)目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)情況（如運(yùn)動(dòng)方向、運(yùn)動(dòng)速度等）。在監(jiān)測(cè)到可疑目標(biāo)后，發(fā)送控制指令使攝像機(jī)自動(dòng)跟蹤目標(biāo)，在物體超出該攝像機(jī)監(jiān)控范圍之后，自動(dòng)通知鄰近的攝像機(jī)協(xié)同工作，繼續(xù)進(jìn)行跟蹤并向監(jiān)控人員發(fā)出報(bào)警信號(hào)。

第三是滯留物和搬移物報(bào)警。當(dāng)監(jiān)控區(qū)域中（如ATM取款間、候機(jī)室、儲(chǔ)藏室等）某一物體（如手提箱、包裹等）在敏感區(qū)域停留的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，或者原場(chǎng)景中存在的物體（如ATM取款機(jī)、手提電腦、儀器儀表等）被無(wú)故搬走移動(dòng)時(shí)，系統(tǒng)就自動(dòng)發(fā)出報(bào)警信號(hào)，同時(shí)自動(dòng)在前面的視頻畫(huà)面中查找放置滯留物或搬走原有物品的可疑人。

第四是群體行為分析，包含對(duì)人群、車(chē)流等目標(biāo)的正常行為和異常行為分析：能夠?qū)?chǎng)景中群體的正常行為進(jìn)行分析，如統(tǒng)計(jì)穿越出入口或指定區(qū)域的人或車(chē)的數(shù)量、高速公路交通流量，識(shí)別人群的整體運(yùn)動(dòng)特征，包括速度、方向等；也能夠?qū)?chǎng)景中群體的異常行為進(jìn)行分析和判斷，如檢測(cè)、分類、跟蹤和記錄過(guò)往行人、車(chē)輛和其他可疑物體，判斷公路上是否有車(chē)輛非法?？?，是否有故障車(chē)輛，是否有行人和車(chē)輛在內(nèi)發(fā)生長(zhǎng)時(shí)間徘徊、停留、逆行等行為，檢測(cè)公共場(chǎng)所是否有人員的集聚、奔跑、斗毆等異常行為。

智能語(yǔ)音機(jī)器人進(jìn)入語(yǔ)音客服領(lǐng)域

“您好，請(qǐng)問(wèn)是張先生嗎？我是XX公司，我們想對(duì)您最近在我公司購(gòu)買(mǎi)的產(chǎn)品做一個(gè)用戶滿意度調(diào)查，請(qǐng)問(wèn)您對(duì)我們的產(chǎn)品滿意嗎？”這種用戶回訪電話想必大家一定很熟悉，但是大家不知道的是，可能在不久的將來(lái)，這種回訪電話將由人工智能客服完成。人工智能呼叫中心可以幫助企業(yè)大幅降低建立和維護(hù)呼叫中心的人工成本。

不過(guò)，要想實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的人機(jī)交互對(duì)話，智能語(yǔ)音技術(shù)也面臨著諸多挑戰(zhàn)。首先是人工智能對(duì)自然語(yǔ)言的識(shí)別和理解問(wèn)題，要建立理解語(yǔ)義的規(guī)則，還有克服語(yǔ)音信息量大、語(yǔ)音的模糊性、環(huán)境噪聲和干擾導(dǎo)致的語(yǔ)音識(shí)別率低等問(wèn)題。

靈伴科技CEO陳博博士在近日舉辦的睿思智能社會(huì)服務(wù)云平臺(tái)――AIaaS（人工智能既服務(wù)）的會(huì)上表示：“它的語(yǔ)音合成非常接近真人自然發(fā)聲，它能夠理解并生成人類正常使用的語(yǔ)言，避免與人交流過(guò)程中的歧義問(wèn)題。智能語(yǔ)音應(yīng)用的關(guān)鍵在于人機(jī)交互，它也能夠理解并實(shí)現(xiàn)多輪對(duì)話。”睿思智能社會(huì)服務(wù)云平臺(tái)基于深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)建模，實(shí)現(xiàn)了聲學(xué)模型的區(qū)分性訓(xùn)練，提高了語(yǔ)音識(shí)別的性能，基于概念體系的合理構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了對(duì)話過(guò)程的高效規(guī)劃，提高了人機(jī)對(duì)話的自然度，使得智能的人機(jī)對(duì)話成了一種可能。

靈伴機(jī)器人可以通過(guò)語(yǔ)義、情感、態(tài)度、話題、意向誘導(dǎo)，與人類話務(wù)員高度相似，讓機(jī)器人坐席代替?zhèn)鹘y(tǒng)人工坐席，不僅可節(jié)省80%的客服成本，還能使企業(yè)客服總體業(yè)水平進(jìn)一步提升，將大幅提升中小企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。陳博表示：“脫離了噱頭與概念才是智能語(yǔ)音的未來(lái)。靈伴一直在思考如何助力智能硬件產(chǎn)品，真正踏實(shí)了解用戶交互需求，做到對(duì)語(yǔ)言和知識(shí)的深度理解。只有找到語(yǔ)音交互與硬件產(chǎn)品的結(jié)合點(diǎn)，才是智能產(chǎn)品長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的道路?！?/p>

自動(dòng)駕駛離人們?cè)絹?lái)越近

來(lái)自Frost & Sullivan的數(shù)據(jù)顯示，未來(lái)10年，約有30～40種來(lái)自不同整車(chē)制造商的車(chē)型將配備LIDAR（激光探測(cè)與測(cè)量）系統(tǒng)，擁有該系統(tǒng)的汽車(chē)將具有自動(dòng)駕駛功能。

理論上講，自動(dòng)駕駛可以分成4個(gè)階段：輔助駕駛員駕駛、半自動(dòng)駕駛、高速自動(dòng)駕駛、完全自動(dòng)駕駛。

輔助駕駛員駕駛簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是司機(jī)在駕駛的時(shí)候，系統(tǒng)會(huì)提醒他。半自動(dòng)駕駛是在某些場(chǎng)景下，可以實(shí)現(xiàn)汽車(chē)自動(dòng)駕駛，在大多數(shù)情況下還是由人駕駛。高速自動(dòng)駕駛是在高速公路等封閉道路上實(shí)現(xiàn)全天候的無(wú)人駕駛。

說(shuō)到自動(dòng)駕駛就不得不提一下特斯拉和谷歌，特斯拉一直是自動(dòng)駕駛的倡導(dǎo)者和踐行者，谷歌則一直在進(jìn)行大量的自動(dòng)駕駛路面測(cè)試。

最近特斯拉被潑了冷水――一輛特斯拉Model S行駛在一條雙向、有中央隔離帶的公路上，自動(dòng)駕駛功能處于開(kāi)啟模式，此時(shí)一輛拖掛車(chē)從與Model S垂直的方向穿越公路。在強(qiáng)烈的日照條件下，駕駛員和自動(dòng)駕駛都未能注意到拖掛車(chē)的白色車(chē)身，因此未能及時(shí)啟動(dòng)剎車(chē)系統(tǒng)。由于拖掛車(chē)正在橫穿公路，且車(chē)身較高，這一特殊情況導(dǎo)致Model S從掛車(chē)底部通過(guò)時(shí)，其前擋風(fēng)玻璃與掛車(chē)底部發(fā)生撞擊，造成駕駛員死亡。

針對(duì)此事，特斯拉公司表示，假使當(dāng)時(shí)車(chē)輛發(fā)生的是正面撞擊或追尾事故，即便在高速行駛條件下，Model S的防撞系統(tǒng)都極有可能避免人員傷亡的發(fā)生，因?yàn)樵诖饲暗暮芏嗥鹗鹿手校琈odel S都有過(guò)如此表現(xiàn)。

智能行車(chē)預(yù)警系統(tǒng)制造商Mobileye在特斯拉Model S發(fā)生事故之后表示：發(fā)生事故的特斯拉車(chē)內(nèi)的攝像設(shè)備僅適用于防止后部撞擊而非避讓從側(cè)面穿越而來(lái)的車(chē)輛，系統(tǒng)要到2018年才能對(duì)側(cè)面的交通狀況做出反應(yīng)。也就是說(shuō)目前特斯拉Model S的系統(tǒng)僅為輔助駕駛而非人們所認(rèn)為的自動(dòng)駕駛。

把視線拉回國(guó)內(nèi)，現(xiàn)在有一家以實(shí)現(xiàn)真正自動(dòng)駕駛為目標(biāo)的企業(yè)馭勢(shì)科技在快速發(fā)展。馭勢(shì)科技從創(chuàng)立之初就表示：跳過(guò)輔助駕駛，直接進(jìn)軍自動(dòng)駕駛。

“我們經(jīng)常說(shuō)‘發(fā)明一樣?xùn)|西的人是最后一個(gè)看到它過(guò)時(shí)的’，他們的基因、觀念，都有路徑依賴。你看英特爾做PC，它是最后一個(gè)認(rèn)為PC過(guò)時(shí)的。” 馭勢(shì)科技聯(lián)合創(chuàng)始人、CEO吳甘沙表示，Mobileye從1999年至今，已經(jīng)把傳統(tǒng)視覺(jué)算法的潛力挖掘到極致了，下一步要提升只能靠深度學(xué)習(xí)，但它又不舍得把傳統(tǒng)的算法扔掉，Mobileye芯片給深度學(xué)習(xí)留下的地方不多，這是它的歷史包袱。

現(xiàn)在主流的自動(dòng)駕駛方案主要基于三種感知技術(shù)：高精度激光雷達(dá)、高精度GPS和高精度慣性導(dǎo)航，而這三套設(shè)備的售價(jià)分別為70萬(wàn)元、50萬(wàn)元～100萬(wàn)元、30萬(wàn)元。僅是感知設(shè)備就需要花費(fèi)將近200萬(wàn)元，是目前市面上家用轎車(chē)的10倍甚至更多。

在吳甘沙看來(lái)，目前自動(dòng)駕駛做得最好的是谷歌，他認(rèn)為谷歌是用2.0的視力在做無(wú)人駕駛――解決方案，包含激光雷達(dá)、高精度GPS、高精度慣性導(dǎo)航系統(tǒng)，但是成本高昂。而馭勢(shì)科技要做的則是用1.0的視力（用商用雷達(dá)、商用GPS、商用慣性導(dǎo)航系統(tǒng)）加上強(qiáng)大的計(jì)算和人工智能實(shí)現(xiàn)和谷歌相似的效果，成本控制在3000美元以下，只有將成本降低到汽車(chē)廠商和消費(fèi)者可以接受的程度，自動(dòng)駕駛才能真正實(shí)現(xiàn)商業(yè)化。

吳甘沙選擇了一條和谷歌不太一樣的路線，谷歌更加重視自動(dòng)駕駛的眼睛――激光雷達(dá)、高精度GPS、高精度慣性導(dǎo)航系統(tǒng)，而馭勢(shì)科技將主要精力放在大腦，也就是計(jì)算系統(tǒng)方面吳甘沙認(rèn)為提升計(jì)算能力目前看更加現(xiàn)實(shí)。

智能環(huán)境監(jiān)測(cè) 提供決策支撐

過(guò)去環(huán)境監(jiān)測(cè)都是被動(dòng)的，環(huán)保部門(mén)只能根據(jù)各個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)的數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)對(duì)城市的環(huán)境進(jìn)行評(píng)估，但是這種方法存在一些問(wèn)題，比如監(jiān)測(cè)點(diǎn)是否具有代表性、不是監(jiān)測(cè)點(diǎn)的地方無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)等。

IBM利用自身在認(rèn)知計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析，以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了綠色地平線平臺(tái)，它可以分析空氣監(jiān)測(cè)站和氣象衛(wèi)星傳送的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)流，憑借自學(xué)習(xí)能力和超級(jí)計(jì)算處理能力，能夠提供未來(lái)72小時(shí)（過(guò)去一般是24小時(shí)）、1平方公里范圍內(nèi)的高精度空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)，實(shí)現(xiàn)對(duì)城市地區(qū)的污染物來(lái)源和分布狀況的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，以及全國(guó)300個(gè)主要城市提前7天的污染趨勢(shì)預(yù)報(bào)。

值得一提的是，綠色地平線平臺(tái)甚至能夠?qū)崟r(shí)在社交網(wǎng)絡(luò)上抓取用戶即時(shí)的微博，比如者在某地吃燒烤，照片顯示烏煙瘴氣，平臺(tái)也會(huì)將這個(gè)污染因素進(jìn)行分析和評(píng)估。

在實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)與高精度預(yù)報(bào)的基礎(chǔ)上，IBM的研發(fā)人員通過(guò)給不同地區(qū)建立相應(yīng)子模型，然后對(duì)這些模型中的大數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，對(duì)可能影響空氣質(zhì)量的相關(guān)因素進(jìn)行分析預(yù)測(cè)，判斷各項(xiàng)影響因素在不同情況下與空氣質(zhì)量的量化關(guān)系，從而幫助城市管理者進(jìn)行環(huán)保決策。比如：怎么把污染降低到可以接受的程度，是通過(guò)關(guān)閉幾家污染嚴(yán)重的工廠還是對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)實(shí)行限行措施。

IBM中國(guó)研究部主管沈小偉之前在接受采訪時(shí)表示：“我們的研究人員現(xiàn)在正在努力增加系統(tǒng)的功能，希望可以提供更早的天氣質(zhì)量預(yù)測(cè)，比如提前十天。同時(shí)，我們還加入了其他功能，比如污染源追蹤、相關(guān)案列分析，并對(duì)減排措施給出合理化建議?！?/p>

鏈接 Gartner人工智能發(fā)展十大預(yù)測(cè)

1.作者將被機(jī)器取代

到2018年，20%的商業(yè)文件將由機(jī)器來(lái)創(chuàng)作和編輯。機(jī)器人已經(jīng)能制作預(yù)算報(bào)告、體育和商業(yè)報(bào)道，且不帶偏見(jiàn)和情感。

2.萬(wàn)物互聯(lián)

到2018年，60億相連的“物”需要支持。用戶要求各類服務(wù)、數(shù)據(jù)，及合適的支持方式，新業(yè)務(wù)、新業(yè)態(tài)由此產(chǎn)生。

3.程序開(kāi)始參與人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

到2020年，獨(dú)立于人類控制的自主軟件程序?qū)⑴c5%的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。智能算法開(kāi)始用于獨(dú)立交易。

4.機(jī)器可以控制工人

到2018年，全球?qū)⒂谐^(guò)300萬(wàn)工人由機(jī)器人管理。不過(guò)，機(jī)器人沒(méi)有人的類反應(yīng)和舉止。

5.智能建筑暴露安全問(wèn)題

到2018年，20%的智能建筑可能遭遇數(shù)字攻擊。相互聯(lián)系的商業(yè)和住宅建筑，在變得越來(lái)越智能的同時(shí)，遭受攻擊的可能也在變大。

6.智能機(jī)器大量進(jìn)入公司

到2018年，50%的快速成長(zhǎng)型公司將使用大量智能機(jī)器和少數(shù)智能“員工”。智能“員工”系統(tǒng)可進(jìn)行工廠運(yùn)營(yíng)分析和工作評(píng)估。

7.數(shù)字助手技術(shù)成熟

到2018年，數(shù)字助手可通過(guò)臉和聲音來(lái)識(shí)別用戶，不再依賴密碼。生物識(shí)別技術(shù)發(fā)展快速。

8.智能設(shè)備降低企業(yè)用工成本

到2018年，作為雇傭條件，成百萬(wàn)員工將被要求穿戴健康和運(yùn)動(dòng)追蹤設(shè)備。員工保險(xiǎn)成本有望下降。

9.智能程序進(jìn)一步發(fā)展

到2020年，智能程序可支持40%的移動(dòng)交易。諸如蘋(píng)果Siri的智能助手將逐漸成為通用接口。