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篇(1)

關(guān)鍵詞:生物技術(shù);基因工程;細(xì)胞工程

現(xiàn)代生物技術(shù)的迅猛發(fā)展,成就非凡,推動著科學(xué)的進步,促進著經(jīng)濟的發(fā)展,改變著人類的生活與思維,影響著人類社會的發(fā)展進程?，F(xiàn)代生物技術(shù)的成果越來越廣泛地應(yīng)用于醫(yī)藥、食品、能源、化工、輕工和環(huán)境保護等諸多領(lǐng)域。生物技術(shù)是21世紀(jì)高新技術(shù)革命的核心內(nèi)容,具有巨大的經(jīng)濟效益及潛在的生產(chǎn)力。專家預(yù)測,到2010～2020年,生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)將逐步成為世界經(jīng)濟體系的支柱產(chǎn)業(yè)之一。生物技術(shù)是以生命科學(xué)為基礎(chǔ),利用生物機體、生物系統(tǒng)創(chuàng)造新物種,并與工程原理相結(jié)合加工生產(chǎn)生物制品的綜合性科學(xué)技術(shù)?，F(xiàn)代生物技術(shù)則包括基因工程、蛋白質(zhì)工程、細(xì)胞工程、酶工程和發(fā)酵工程等領(lǐng)域。在我國的食品工業(yè)中,生物技術(shù)工業(yè)化產(chǎn)品占有相當(dāng)大的比重;近年,酒類和新型發(fā)酵產(chǎn)品以及釀造產(chǎn)品的產(chǎn)值占食品工業(yè)總產(chǎn)值的17%。現(xiàn)代生物技術(shù)在食品發(fā)酵領(lǐng)域中有廣闊市場和發(fā)展前景,本文主要闡述現(xiàn)代生物技術(shù)在食品發(fā)酵生產(chǎn)中的應(yīng)用。

一、基因工程技術(shù)在食品發(fā)酵生產(chǎn)中的應(yīng)用

基因工程技術(shù)是現(xiàn)代生物技術(shù)的核心內(nèi)容,采用類似工程設(shè)計的方法,按照人類的特殊需要將具有遺傳性的目的基因在離體條件下進行剪切、組合、拼接,再將人工重組的基因通過載體導(dǎo)入受體細(xì)胞,進行無性繁殖,并使目的基因在受體細(xì)胞中高速表達(dá),產(chǎn)生出人類所需要的產(chǎn)品或組建成新的生物類型。

發(fā)酵工業(yè)的關(guān)鍵是優(yōu)良菌株的獲取,除選用常用的誘變、雜交和原生質(zhì)體融合等傳統(tǒng)方法外,還可與基因工程結(jié)合,進行改造生產(chǎn)菌種。

(一)改良面包酵母菌的性能

面包酵母是最早采用基因工程改造的食品微生物。將優(yōu)良酶基因轉(zhuǎn)入面包酵母菌中后,其含有的麥芽糖透性酶及麥芽糖的含量比普通面包酵母顯著提高,面包加工中產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w量提高,應(yīng)用改良后的酵母菌種可生產(chǎn)出膨潤松軟的面包。

(二)改良釀酒酵母菌的性能

利用基因工程技術(shù)培育出新的釀酒酵母菌株,用以改進傳統(tǒng)的釀酒工藝,并使之多樣化。采用基因工程技術(shù)將大麥中的淀粉酶基因轉(zhuǎn)入啤酒酵母中后,即可直接利用淀粉發(fā)酵,使生產(chǎn)流程縮短,工序簡化,革新啤酒生產(chǎn)工藝。目前,已成功地選育出分解β-葡聚糖和分解糊精的啤酒酵母菌株、嗜殺啤酒酵母菌株,提高生香物質(zhì)含量的啤酒酵母菌株。

(三)改良乳酸菌發(fā)酵劑的性能

乳酸菌是一類能代謝產(chǎn)生乳酸,降低發(fā)酵產(chǎn)品pH值的一類微生物。乳酸菌基因表達(dá)系統(tǒng)分為組成型表達(dá)和受控表達(dá)兩種類型,其中受控表達(dá)系統(tǒng)包括糖誘導(dǎo)系統(tǒng)、Nisin誘導(dǎo)系統(tǒng)、pH誘導(dǎo)系統(tǒng)和噬菌體衍生系統(tǒng)。相對于乳酸乳球菌和嗜熱鏈球菌而言,德氏乳桿菌的基因研究比較缺乏,但是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)質(zhì)粒pN42和PJBL2用于構(gòu)建德氏乳桿菌的克隆載體。有研究發(fā)現(xiàn)乳酸菌基因突變有2種方法:第一種方法涉及(同源或異源的)可獨立復(fù)制的轉(zhuǎn)座子,第二種方法是依賴于克隆的基因組DN斷和染色體上的同源部位的重組整合而獲得。通過基因工程得到的乳酸菌發(fā)酵劑具有優(yōu)良的發(fā)酵性能,產(chǎn)雙乙酰能力、蛋白水解能力、胞外多糖的穩(wěn)定形成能力、抗雜菌和病原菌的能力較強。

二、細(xì)胞工程技術(shù)在食品發(fā)酵生產(chǎn)中的應(yīng)用

細(xì)胞工程是生物工程主要組成之一,出現(xiàn)于20世紀(jì)70年代末至80年代初,是在細(xì)胞水平上改變細(xì)胞的遺傳特性或通過大規(guī)模細(xì)胞培養(yǎng)以獲得人們所需物質(zhì)的技術(shù)過程。細(xì)胞工程主要有細(xì)胞培養(yǎng)、細(xì)胞融合及細(xì)胞代謝物的生產(chǎn)等。細(xì)胞融合是在外力(誘導(dǎo)劑或促融劑)作用下,使兩個或兩個以上的異源(種、屬間)細(xì)胞或原生質(zhì)體相互接觸,從而發(fā)生膜融合、胞質(zhì)融合和核融合并形成雜種細(xì)胞的現(xiàn)象。細(xì)胞融合技術(shù)是一種改良微生物發(fā)酵菌種的有效方法,主要用于改良微生物菌種特性、提高目的產(chǎn)物的產(chǎn)量、使菌種獲得新的性狀、合成新產(chǎn)物等。與基因工程技術(shù)結(jié)合,使對遺傳物質(zhì)進一步修飾提供了多樣的可能性。例如日本味之素公司應(yīng)用細(xì)胞融合技術(shù)使產(chǎn)生氨基酸的短桿菌雜交,獲得比原產(chǎn)量高3倍的賴氨酸產(chǎn)生菌和蘇氨酸高產(chǎn)新菌株。釀酒酵母和糖化酵母的種間雜交,分離子后代中個別菌株具有糖化和發(fā)酵的雙重能力。日本國稅廳釀造試驗所用該技術(shù)獲得了優(yōu)良的高性能謝利酵母來釀制西班牙謝利白葡萄酒獲得了成功。目前,微生物細(xì)胞融合的對象已擴展到酵母、霉菌、細(xì)菌、放線菌等多種微生物的種間以至屬間,不斷培育出用于各種領(lǐng)域的新菌種。

三、酶工程技術(shù)在食品發(fā)酵生產(chǎn)中的應(yīng)用

酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有高效催化功能、高度專一性和高度受控性的一類特殊生物催化劑。酶工程是現(xiàn)代生物技術(shù)的一個重要組成部分,酶工程又稱酶反應(yīng)技術(shù),是在一定的生物反應(yīng)器內(nèi),利用生物酶作為催化劑,使某些物質(zhì)定向轉(zhuǎn)化的工藝技術(shù),包括酶的研制與生產(chǎn),酶和細(xì)胞或細(xì)胞器的固定化技術(shù),酶分子的修飾改造,以及生物傳感器等。酶工程技術(shù)在發(fā)酵生產(chǎn)中主要用于兩個方面,一是用酶技術(shù)處理發(fā)酵原料,有利于發(fā)酵過程的進行。如啤酒釀制過程,主要原料麥芽的質(zhì)量欠佳或大麥、大米等輔助原料使用量較大時,會造成淀粉酶、俘一葡聚糖酶、纖維素酶的活力不足,使糖化不充分、蛋白質(zhì)降解不足,從而減慢發(fā)酵速度,影響啤酒的風(fēng)味和收率。使用微生物淀粉酶、蛋白酶、一葡聚糖酶等制劑,可補充麥芽中酶活力不足的缺陷,提高麥汁的可發(fā)酵度和麥汁糖化的組分,縮短糖化時間,減少麥皮中色素、單寧等不良雜質(zhì)在糖化過程中浸出,從而降低麥汁色澤。二是用酶來處理發(fā)酵菌種的代謝產(chǎn)物,縮短發(fā)酵過程,促進發(fā)酵風(fēng)味的形成。啤酒中的雙乙酰是影響啤酒風(fēng)味的主要因素,是判斷啤酒成熟的主要指標(biāo)。當(dāng)啤酒中雙乙酰的濃度超過閾值時,就會產(chǎn)生一種不愉快的餿酸味。雙乙酰是由酵母繁殖時生成的α-乙酰乳酸和α-乙酰羥基丁酸氧化脫羧而成的,一般在啤酒發(fā)酵后期還原雙乙酰需要約5～10d的時間。崔進梅等報道,發(fā)酵罐中加入α-乙酰乳酸脫羧酶能催化α-乙酰乳酸直接形成羧基丁酮,可縮短發(fā)酵周期,減少雙乙酰含量。

四、小結(jié)

在食品發(fā)酵生產(chǎn)中應(yīng)用生物技術(shù)可以提高發(fā)酵劑的性能,縮短發(fā)酵周期,豐富發(fā)酵制品的種類。不僅提高了產(chǎn)品檔次和附加值,生產(chǎn)出符合不同消費者需要的保健制品,而且在有利于加速食品加工業(yè)的發(fā)展。隨著生化技術(shù)的日益發(fā)展,相信會開發(fā)出更多物美價廉的發(fā)酵制品,使生物加工技術(shù)在食品發(fā)酵工業(yè)中的應(yīng)用更加廣泛。

參考文獻(xiàn)

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[3]徐成勇,郭本恒等.酸奶發(fā)酵劑和乳酸菌生物技術(shù)育種[J].中國生物工程雜志.2004,(7):27.

篇(2)

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【摘要】食品科學(xué)有著悠久的歷史、豐富的內(nèi)涵，它深深植根于人們的日常飲食生活中。人類的生存離不開食品，它是人類與環(huán)境進行物質(zhì)聯(lián)系并賴以生存的基礎(chǔ)，是人類維持生命活動的重要物質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】食品科學(xué)有著悠久的歷史 豐富的內(nèi)涵

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【正文】

食品科學(xué)有著悠久的歷史、豐富的內(nèi)涵，它深深植根于人們的日常飲食生活中。人類的生存離不開食品，它是人類與環(huán)境進行物質(zhì)聯(lián)系并賴以生存的基礎(chǔ)，是人類維持生命活動的重要物質(zhì)。社會發(fā)展到今天，人類對食品有了更全面更深層的認(rèn)識。人們開始從健康、衛(wèi)生、營養(yǎng)、科學(xué)的角度注重飲食生活。因飲食不當(dāng)?shù)确N種原因造成的心臟病、糖尿病等各種慢性疾病已逐漸減少。

1．發(fā)酵食品。是人類巧妙的利用有益微生物加工制造的一類食品，具有獨特的風(fēng)味，它豐富了我們的飲食生活。如酸奶、干酪、酒釀、泡菜、醬油、食醋、豆豉、腐乳、黃酒、啤酒、葡萄酒，甚至還包括臭豆腐，這些都是頗具魅力而長期為人們喜愛的食品。發(fā)酵食品經(jīng)發(fā)酵后使一些不能被人體利用的物質(zhì)（如乳糖、棉子糖等）轉(zhuǎn)變成能被人體吸收利用的物質(zhì)，并使一些食物中有害的氰基化合物經(jīng)發(fā)酵轉(zhuǎn)變成安全無毒的物質(zhì)，改善了風(fēng)味和結(jié)構(gòu)；對于酸奶發(fā)酵生成乙醛、雙乙酰、3-羥基丁酮等，使其產(chǎn)生愉快的口感，具有柔軟結(jié)構(gòu)，而且發(fā)酵食品有一個最大的優(yōu)點，就是抑制微生物的生長，增加保質(zhì)期。發(fā)酵能提供種類繁多的組分、風(fēng)味和結(jié)構(gòu)的食品。

2．方便食品。多指工業(yè)化大規(guī)模加工制成的，可直接食用或稍加烹調(diào)即可食用的食品。隨著人們生活節(jié)奏的加快和旅游業(yè)的興起，省時省力的方便食品已是食品市場的“寵兒”，并逐漸成為市民們生活中不可缺少的一部分。像現(xiàn)在最普遍最常見的方便面、各種飲料、以及方便米粉、芝麻粥、果蔬罐頭、肉類罐頭、速凍水餃、速凍面條等，種類繁多、風(fēng)味各異，趨于大眾化，是利于人們生活性很強的食品，它將成為食品中消費量最多的食品。

3．冷藏食品。是抑制化學(xué)反應(yīng)和酶反應(yīng)，阻止微生物生長的手段，使其保持原有的色、香、味。冷藏食品是消費者喜歡并青睞的食品。人們把新買來的食品放入冰柜中冷藏，幾天后還可以保持其新鮮度。在一些超市可以看到有些食品通過包裝改變氣體并與低溫相結(jié)合，使食品有更好的保藏效果。食品的冷藏技術(shù)在我國已得到了高效快速的發(fā)展。

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篇(3)

關(guān)鍵詞 檸檬酸；仿真實驗；實踐教學(xué)

中圖分類號：TP391.9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）12-0049-02

1 前言

實踐教學(xué)是高等工科教育教學(xué)中的重要組成部分。通過實踐教學(xué)，可以幫助學(xué)生鞏固課堂知識、培養(yǎng)其專業(yè)基本技能、養(yǎng)成并具備良好的創(chuàng)新習(xí)慣?？墒?，在實際教學(xué)實施過程中存在諸多問題。

首先，能夠接受學(xué)生去實習(xí)的企業(yè)數(shù)量有限，學(xué)生數(shù)量又較多，都到企業(yè)或工廠進行實習(xí)，給工廠帶來較大的壓力。

其次，工廠現(xiàn)在都是大規(guī)模連續(xù)生產(chǎn)，生產(chǎn)過程要求連續(xù)穩(wěn)定，導(dǎo)致學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)時只能看不能動手操作，難以完成生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

最后，隨著科技的進步，現(xiàn)有大型生產(chǎn)裝置日益系統(tǒng)化、自動化，導(dǎo)致學(xué)生只能觀察和了解整個系統(tǒng)的表面，無法深入學(xué)習(xí)，難以提高教師和學(xué)生的積極性，生產(chǎn)實習(xí)的效果很差。

2 仿真實驗

在增加硬件實驗設(shè)備難以立即實現(xiàn)的情況下，利用計算機仿真技術(shù)，開發(fā)適合于專業(yè)需求的實驗與操作實習(xí)仿真軟件成為解決當(dāng)前實驗教學(xué)存在問題的一個重要途徑。區(qū)別于傳統(tǒng)的實驗，仿真實驗不需要實物形態(tài)工具與對象，實驗時主要是針對軟件設(shè)計的實驗設(shè)備與儀器進行。計算機仿真技術(shù)借助面向?qū)ο缶幊誊浖c多媒體制作技術(shù)，制作與傳統(tǒng)實驗操作相對應(yīng)的軟硬件條件。學(xué)生在仿真實驗中可像在真實環(huán)境中一樣實現(xiàn)各種實驗項目，實驗結(jié)果甚至優(yōu)于實際實驗?？梢?，計算機仿真實驗可輔助、部分替代傳統(tǒng)實驗操作。仿真實驗提供了友好、操作方便的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大大提高。仿真實驗與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)結(jié)合后，通過網(wǎng)絡(luò)鏈接，學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)上進行遠(yuǎn)程實驗課程學(xué)習(xí)，克服了傳統(tǒng)實驗教學(xué)空間和時間的限制，同時能大幅降低實驗經(jīng)費。

當(dāng)前，計算機仿真在工科實驗教學(xué)中已經(jīng)得到越來越多的應(yīng)用。以生物工程專業(yè)為例，煙臺大學(xué)就已經(jīng)開發(fā)完成一套谷氨酸發(fā)酵生產(chǎn)仿真軟件，實現(xiàn)了谷氨酸發(fā)酵生產(chǎn)與分離提取過程的形象化與動態(tài)模擬。該軟件在山東輕工業(yè)學(xué)院、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)、文經(jīng)學(xué)院等多所學(xué)校內(nèi)試用，成為生物工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)與培訓(xùn)的重要輔助手段。國內(nèi)某公司開發(fā)的離心泵單元仿真培訓(xùn)被眾多院校采用，作為相關(guān)專業(yè)的離心泵操作訓(xùn)練工具。

其他專業(yè)如熱能與動力工程專業(yè)，許多高校都在實驗教學(xué)中加入仿真實驗以輔助教學(xué)，如制冷模擬教學(xué)課件[1]、小型冷庫仿真教學(xué)系統(tǒng)[2]、制冷空調(diào)綜合創(chuàng)新模擬實驗平臺[3]等。煙臺大學(xué)也研制了傳熱學(xué)實驗教學(xué)仿真軟件[4]輔助實驗教學(xué)。這些仿真實驗在實際應(yīng)用中都取得較好的教學(xué)效果，值得大力推廣。

3 檸檬酸發(fā)酵生產(chǎn)仿真實驗

檸檬酸發(fā)酵實驗 檸檬酸發(fā)酵實驗是生物與食品類專業(yè)的主要實驗教學(xué)內(nèi)容之一，目的是讓學(xué)生了解檸檬酸的生產(chǎn)原理與流程，掌握檸檬酸的發(fā)酵生產(chǎn)工藝與發(fā)酵分析方法，通過實驗?zāi)苁炀毜卣莆照婢l(fā)酵的接種、培養(yǎng)與發(fā)酵產(chǎn)物的分析測定等技術(shù)。由于檸檬酸整個發(fā)酵生產(chǎn)流程所需設(shè)備眾多，現(xiàn)在國內(nèi)還沒有廠家制作銷售實驗用檸檬酸全過程生產(chǎn)演示的儀器，大多數(shù)學(xué)校實驗教學(xué)中只是在實驗室中開展檸檬酸生產(chǎn)中發(fā)酵部分的實驗，無法實現(xiàn)整個生產(chǎn)過程的操作練習(xí)。由于檸檬酸生產(chǎn)廠家分布過于分散，大部分高校因人力、物力等資源限制，無法開展實地操作實驗教學(xué)。

針對此問題，本文開發(fā)了檸檬酸發(fā)酵生產(chǎn)仿真軟件。該軟件能夠?qū)崿F(xiàn)檸檬酸發(fā)酵生產(chǎn)全過程的仿真模擬，為廣大生物與食品類專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)提供支持。通過該軟件的推廣使用，滿足這些專業(yè)實驗教學(xué)的迫切需要。

檸檬酸實驗仿真工具 檸檬酸實驗仿真軟件的開發(fā)是根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，分析整理實驗教學(xué)內(nèi)容而進行的。利用該軟件，學(xué)生對檸檬酸生產(chǎn)流程獲得形象化的認(rèn)知，還可以在仿真平臺上完成實驗虛擬操作，得到實踐成績。

本軟件含有實驗內(nèi)容、成績評定、使用幫助等內(nèi)容。軟件能夠?qū)崿F(xiàn)的實驗內(nèi)容包括檸檬酸生產(chǎn)的淀粉糊化、發(fā)酵、粗提和精提四個主要流程，在每個流程的實驗界面上，都設(shè)計了該流程所需的全部實驗部件，包括罐體、閥門、泵、過濾機、攪拌器等，各動力機械與調(diào)節(jié)閥門均可實現(xiàn)手動調(diào)節(jié)。學(xué)生在該仿真軟件上手動完成各生產(chǎn)過程的相關(guān)操作練習(xí)。軟件的成績評定功能將在學(xué)生實際操作過程中，根據(jù)操作過程順序以及由此引起的生產(chǎn)工藝參數(shù)變化情況給出實驗成績，并提供詳細(xì)的得分明細(xì)與說明，學(xué)生可根據(jù)該明細(xì)查找實驗操作中出現(xiàn)的問題并加以改進。軟件的實驗成績判別功能實現(xiàn)了實驗操作的定量計分，減輕了實驗指導(dǎo)教師的負(fù)擔(dān)。軟件提供的幫助功能為學(xué)生提供逐步實驗操作指導(dǎo)，幫助學(xué)生更快地熟悉相關(guān)實驗操作。軟件還提供了時間加速功能，使得學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)就完成檸檬酸的實際長時間生產(chǎn)過程。

軟件采用VB6.0軟件開發(fā)，功能包括裝置組成與工藝流程演示、部件運行與閥門操作動態(tài)演示、工藝參數(shù)動態(tài)變化、逐步指導(dǎo)等功能。圖1～圖4分別為淀粉糊化、發(fā)酵、粗提和精提四個流程的實驗界面。

該軟件的開發(fā)采用模塊化編程，每部分實驗內(nèi)容作為一個大模塊，大模塊中還細(xì)分為若干個小的模塊，模塊之間通過操作流程引起的操作流程因果關(guān)系、耦合參數(shù)進行銜接。開發(fā)過程中采用動態(tài)模擬技術(shù)實現(xiàn)攪拌器、罐體液位、管道內(nèi)流體流動等動態(tài)變化內(nèi)容，實驗參數(shù)可依據(jù)實際操作實現(xiàn)動態(tài)即時顯示，學(xué)生能夠隨時了解參數(shù)的動態(tài)變化情況，并據(jù)此判斷操作時機。

教學(xué)效果 基于仿真技術(shù)開發(fā)的檸檬酸發(fā)酵生產(chǎn)仿真軟件，完整地模擬了檸檬酸生產(chǎn)的全過程，學(xué)生通過使用該軟件，不僅加深了對所學(xué)理論知識的理解，還對檸檬酸的生產(chǎn)流程有了更深刻全面的認(rèn)知，生產(chǎn)操作水平也得到了較大的提高。仿真實驗由于界面設(shè)計友好，形式新穎，學(xué)生對此普遍歡迎，實驗興趣大大提高，取得較好的教學(xué)效果。可見，檸檬酸發(fā)酵生產(chǎn)仿真軟件很好地解決了實踐教學(xué)過程中存在的不足，提高了實踐教學(xué)的水平，強化了生物工程專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

4 結(jié)論

本文首先分析傳統(tǒng)實驗與實習(xí)教學(xué)存在的一些問題，總結(jié)仿真實驗教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀及其優(yōu)點，敘述自主開發(fā)的檸檬酸發(fā)酵生產(chǎn)仿真軟件以及學(xué)生的使用體會?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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篇(4)

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；發(fā)酵技術(shù)；專業(yè)培訓(xùn)；教學(xué)改革

發(fā)酵是指比較復(fù)雜的有機物在特定的微生物作用條件下分解成相對簡單的物質(zhì)。在技工學(xué)校很早就開設(shè)有發(fā)酵工程，也叫做微生物工程，也是生物工程專業(yè)所開設(shè)的理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)課程。技工學(xué)校在進行發(fā)酵技術(shù)的培訓(xùn)方面更應(yīng)該注重實驗課的主體地位，只有讓學(xué)生掌握了主要的操作技術(shù)，才能做好發(fā)酵工作。

1改革技工學(xué)校的發(fā)酵工程實驗課教學(xué)

發(fā)酵專業(yè)必然要進行實驗課的教學(xué)，技工學(xué)校的教師一定要把握好實驗課所具有的實踐性、啟發(fā)性、探索性、綜合性等特點，努力提高學(xué)生的實踐能力、綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新意識。筆者認(rèn)為，實驗課的教學(xué)改革是必然的。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家應(yīng)在實驗設(shè)備等方面對技工學(xué)校加大資金投入和技術(shù)支持，確保學(xué)生在實踐和探索的基礎(chǔ)上增強主動性。發(fā)酵工程的實驗培訓(xùn)要強調(diào)教學(xué)方法的重要作用，以及在考評制度方面的合理改革，確保技工院校的學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的實踐技能。與此同時，教師也要根據(jù)不同學(xué)生的實際情況制定不同的教學(xué)計劃，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？傊?，技工院校對于學(xué)生發(fā)酵技術(shù)的思維培養(yǎng)和動手能力方面要進行相應(yīng)的改革，以期取得更好的教學(xué)效果。

2.1實驗教學(xué)內(nèi)容的改革方案

技工學(xué)校要想做好發(fā)酵專業(yè)的培訓(xùn)，就一定要在發(fā)酵工程的實驗內(nèi)容方面做好選擇，只有選擇了適合本學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，才能取得更好的教學(xué)成果。事實上，不同的教學(xué)方案會對發(fā)酵專業(yè)的技能培訓(xùn)造成很大的影響。教學(xué)內(nèi)容要強調(diào)發(fā)酵知識的系統(tǒng)性和基礎(chǔ)性，循序漸進地對學(xué)生進行教育，在突出基本實驗技術(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)水平和實驗設(shè)備對學(xué)生進行更加深入的發(fā)酵技能的培訓(xùn)。例如，培養(yǎng)基的滅菌技術(shù)和培養(yǎng)基的制備方法、材料的預(yù)處理及加工、菌種的活化、擴大培養(yǎng)等技術(shù)的應(yīng)用。另一方面，技工學(xué)校還要根據(jù)發(fā)酵專業(yè)的專業(yè)特點開展一些大型的綜合性實驗，可以借鑒我國的一些高校或者國外先進的教學(xué)方案，像中國農(nóng)學(xué)院的生物工程專業(yè)在進行發(fā)酵實驗的過程中，會讓學(xué)生實際操作來篩選培養(yǎng)基以及思考用怎樣的提純方法可以優(yōu)化發(fā)酵的條件，這些連貫性的大型實驗不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實際動手能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。這些技能恰巧是技工學(xué)校所缺乏的。因此，技工學(xué)校要在今后的發(fā)酵技能培訓(xùn)方面注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)新思維。

2.2改革教學(xué)方法

2.2.1參與實驗準(zhǔn)備。發(fā)酵工程的所有實驗都是對基礎(chǔ)理論內(nèi)容的加深理解和鞏固，所以，技工學(xué)校在發(fā)酵專業(yè)的技能培訓(xùn)方面務(wù)必使每名學(xué)生在進行實驗前就要明確本次實驗的目的和意義。傳統(tǒng)的實驗課由于課時有限，準(zhǔn)備實驗的內(nèi)容都由教師完成，但如果讓學(xué)生參與到這個環(huán)節(jié)，對于掌握整個實驗的原理更為有效。在教學(xué)過程中，可以安排學(xué)生提前進入實驗室，一方面可以協(xié)助教師進行一些實驗的準(zhǔn)備工作，另一方面也使學(xué)生對實驗?zāi)康?、原理、基本步驟做到心中有數(shù)，對整個實驗加深理解。

2.2.2注重實驗報告的討論階段。實驗報告需要寫出實驗?zāi)康摹⒃?、?nèi)容以及操作步驟，然后從分析實驗結(jié)果、討論成功的關(guān)鍵、失敗的教訓(xùn)到聯(lián)系理論課內(nèi)容來完成。例如，發(fā)酵產(chǎn)品的培養(yǎng)基篩選和發(fā)酵條件優(yōu)化及提取純化實驗，通過實驗的操作過程及結(jié)果的獲得，可以有效地把理論知識通過連續(xù)性實驗表現(xiàn)出來，鍛煉了學(xué)生的動手能力，使所學(xué)知識的掌握更牢固、更扎實。在這一過程中，很多學(xué)生能夠主動查找文獻(xiàn)，把結(jié)果分析透徹，對實驗中遇到的種種現(xiàn)象提出自己的看法，并能想出解決辦法。由此看來，對學(xué)生實驗報告的要求直接影響到今后畢業(yè)論文的水平，甚至影響到以后工作中分析問題和解決問題的能力。所以，提高學(xué)生實驗報告的質(zhì)量非常重要。

2.3建立合理的成績評定制度

考核是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，實驗報告分析包括所學(xué)到的實驗原理，實驗步驟以及實驗中的一些思考題和注意事項。實驗操作能力的考核是根據(jù)平時的實驗過程中的操作認(rèn)真程度進行評定的，通過實驗內(nèi)容包括器皿的包扎、微生物培養(yǎng)和分離技術(shù)、培養(yǎng)基的配制及滅菌技術(shù)、培養(yǎng)基篩選和發(fā)酵條件優(yōu)化及提取純化等各部分的操作，學(xué)生對實驗技能掌握的熟練程度、對實驗原理的理解程度及分析問題和解決問題的能力都有很大的提高。在成績評定的過程中，不能只注重學(xué)生的考試成績，更要根據(jù)其平時的實驗課表現(xiàn)來綜合評定，只有建立了合理的成績評定制度，才能保證發(fā)酵專業(yè)的學(xué)生能夠全方位發(fā)展，提高學(xué)習(xí)和實驗的積極性。

3結(jié)語

自從我國改革開放以來，很多地區(qū)的生物產(chǎn)業(yè)不斷地發(fā)展壯大起來，對于具有發(fā)酵技術(shù)的高科技人才的需求也在逐年加大。然而，我國卻很缺乏具有專業(yè)發(fā)酵技術(shù)的人才。所以，技工院校要通過改革等措施更好地培訓(xùn)學(xué)生的發(fā)酵技能，尤其要注重發(fā)酵工程實驗課的教學(xué)，提高學(xué)生對發(fā)酵操作的積極性和創(chuàng)造性。只有使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，提高觀察和思維的能力，才能夠保證其在實際的工作中更好地完成發(fā)酵工作。

參考文獻(xiàn)：

篇(5)

論文關(guān)鍵詞：知識發(fā)酵；雙師教學(xué)團隊；創(chuàng)新研究 

 

雙師教學(xué)團隊建設(shè)是提高教師教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量、促進教師專業(yè)發(fā)展的一種重要形式，其根本目的在于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前高職院校雙師教學(xué)團隊建設(shè)主要集中在團隊結(jié)構(gòu)搭配、共同愿景構(gòu)建、成員角色分工、創(chuàng)新能力形成等方面，這些問題的探討都離不開對雙師教學(xué)團隊內(nèi)在機理的分析。本文從知識發(fā)酵理論角度出發(fā)重新審視了雙師教學(xué)團隊建設(shè)問題，為雙師教學(xué)團隊建設(shè)提供新的視野。 

 

一、知識發(fā)酵理論及其對雙師教學(xué)團隊建設(shè)的啟示 

 

知識發(fā)酵是指知識菌株在知識酶的作用下，利用相關(guān)信息技術(shù)，通過一定的環(huán)境，由知識母體融合組織內(nèi)外各種知識在發(fā)酵吧中進行發(fā)酵，產(chǎn)生新的知識，從而達(dá)到知識傳播和更新的目的。知識發(fā)酵由知識菌株、知識母體、知識酶和知識發(fā)酵吧等要素組成。 

知識發(fā)酵理論借助仿生學(xué)原理，闡述了知識發(fā)酵的內(nèi)在機理，提出知識菌株是知識發(fā)酵的起點，知識母體是知識發(fā)酵的物質(zhì)基礎(chǔ)，知識酶是知識發(fā)酵的催化劑，知識發(fā)酵吧是知識發(fā)酵的場所。在這幾種要素中，它們相輔相成，有機統(tǒng)一，共同完成知識發(fā)酵的全過程。知識發(fā)酵理論為雙師教學(xué)團隊建設(shè)提供了新的思路。 

雙師教學(xué)團隊以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果、推進教學(xué)改革為主要任務(wù)，由一定數(shù)量的知識與業(yè)務(wù)能力互補、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)搭配合理的專兼職教師組成。他們以教研室、實驗室、教學(xué)基地、實訓(xùn)基地等為建設(shè)單位，以課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺，利用自身及團隊知識，完成團隊目標(biāo)。雙師教學(xué)團隊建設(shè)的實質(zhì)是知識的學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。 

由知識發(fā)酵理論可知，雙師教學(xué)團隊建設(shè)的過程歸根結(jié)底就是“團隊知識發(fā)酵”的過程，即雙師教學(xué)團隊建設(shè)就是團隊成員(雙師教學(xué)團隊菌株)在團隊愿景和團隊帶頭人(雙師教學(xué)團隊酶)的作用引導(dǎo)下，依賴自身及組織知識(雙師教學(xué)團隊母體)，憑借相關(guān)信息技術(shù)，利用一定的場所(雙師教學(xué)團隊發(fā)酵吧)執(zhí)行一次次教學(xué)改革任務(wù)、完成一次次教學(xué)改革目標(biāo)的過程。團隊執(zhí)行每一次任務(wù)、完成每一次目標(biāo)的過程就是一次發(fā)酵過程。在這一發(fā)酵過程中，雙師教學(xué)團隊菌株、教學(xué)團隊母體、教學(xué)團隊酶、教學(xué)團隊發(fā)酵吧構(gòu)成其基本要素，它們相互聯(lián)系，有機統(tǒng)一，共同演示雙師教學(xué)團隊建設(shè)的內(nèi)在機理。 

 

二、知識發(fā)酵理論視野下的高職雙師教學(xué)團隊建設(shè) 

 

(一)合理搭配雙師教學(xué)團隊成員，優(yōu)化雙師教學(xué)團隊菌株 

優(yōu)化雙師教學(xué)團隊菌株要求教學(xué)團隊?wèi)?yīng)具有合理的知識、職稱、年齡、性別和雙師結(jié)構(gòu)，有共同的事業(yè)和追求，樂于奉獻(xiàn)，具有較強的教學(xué)、科研和實踐能力，能夠發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的建議。教學(xué)團隊成員只有具有過硬的理論知識、實踐技能和教學(xué)科研經(jīng)驗，才能實現(xiàn)團隊技能的共同提高，實現(xiàn)教學(xué)團隊成員組合的最優(yōu)化。比如，按照團隊角色理論，挑選有學(xué)術(shù)專長又有人格魅力的、并且具有較高職稱人員擔(dān)任團隊建設(shè)帶頭人，引領(lǐng)整個團隊的發(fā)展；選取對團隊愿景有整體認(rèn)識，辦事認(rèn)真、精明，分析問題細(xì)膩的成員擔(dān)任團隊監(jiān)察者角色；選取處事小心果斷、辦事有效率、能集中注意力，能看清楚目標(biāo)的成員擔(dān)任執(zhí)行者；選取善于發(fā)現(xiàn)別人的長處和短處，能考慮別人情緒、在別人不開心的時候，能開解他們，能調(diào)和氣氛的成員擔(dān)任協(xié)調(diào)者，等等。通過有意識的團隊角色建構(gòu)，以及坦誠交流、和諧合作氛圍下的信息溝通，讓每一位成員的才能與角色相匹配，從而提高團隊工作績效。 

 

(二)以校企合作方式促進交流與學(xué)習(xí)，提高雙師教學(xué)團隊母體質(zhì)量 

同生物發(fā)酵過程中生物菌株的成長需要從營養(yǎng)母體中汲取養(yǎng)分類似，教學(xué)團隊菌株的成長也要依賴一個具有給定素質(zhì)的“母體”。在雙師教學(xué)團隊建設(shè)中，它的母體來源于成員相互溝通和交流中呈現(xiàn)的顯性知識與隱性知識，來源于通過各種渠道獲得的文件、資料、音像等知識與信息。它們都可為教學(xué)團隊菌株提供“養(yǎng)分”。 

提高雙師教學(xué)團隊母體質(zhì)量，一方面，要激勵教師以“頂崗實踐”、“下企業(yè)”等多種形式參與企業(yè)實踐活動，通過技術(shù)設(shè)備研發(fā)、科研活動的傳幫帶及參加技師培訓(xùn)等多種方式，自覺接受崗位新觀念、新信息，了解新設(shè)備，跟蹤新技術(shù)，不斷更新自身的知識體系和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)崗位環(huán)境變化，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高雙師素質(zhì)。另一方面，要吸引企業(yè)優(yōu)秀的崗位技術(shù)人員，特別是具有中高級職稱的崗位技術(shù)人員參與其中，邀請行業(yè)專家擔(dān)任兼職教授或者客座教授，甚至名譽崗位帶頭人等。由于行業(yè)、企業(yè)人員具有多年的實踐經(jīng)驗、操作技能和新技術(shù)，教師通過與企業(yè)、行業(yè)人員的相互交流與合作，有利于提高自身的實踐能力。引進兼職教師后，還要創(chuàng)造條件對其進行教育理論、教學(xué)方法、教師職業(yè)規(guī)范培訓(xùn)，提高兼職教師隊伍的綜合執(zhí)教能力。 

(三)挖掘教學(xué)團隊中的各種關(guān)鍵因素，發(fā)揮雙師教學(xué)團隊酶的催化作用 

在雙師教學(xué)團隊建設(shè)中，教學(xué)團隊酶起著組織協(xié)同和催化的作用，可以降低建設(shè)成本和提高效率。教學(xué)團隊酶既包括教學(xué)團隊內(nèi)部的規(guī)章制度、組織文化、共同愿景，也包括團隊成員的學(xué)習(xí)愿望、傳授愿望以及成員間的溝通交流的合作愿望等。挖掘教學(xué)團隊中的各種關(guān)鍵因素，有利于提高教學(xué)團隊建設(shè)的有效性。 

1.　它要有個切實可行的、能被成員認(rèn)可并愿意為之努力的教學(xué)團隊愿景。團隊愿景能使成員對團隊產(chǎn)生歸屬感，樹立團隊內(nèi)每位教師的主人翁意識，在團隊內(nèi)部形成廣泛的協(xié)同和良好的溝通。在建設(shè)舉措上，要堅持團隊共同愿景與團隊成員個人愿景相結(jié)合原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容改革的實際需要，動員全體團隊成員積極規(guī)劃團體未來，做到團隊與團隊成員共同進步、共享榮譽。 

2.　需要一個有號召力的、站在專業(yè)前沿、掌握行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)動態(tài)的教學(xué)團隊帶頭人。他的學(xué)術(shù)水平和組織能力決定著團隊的興衰。因此，在團隊帶頭人的選拔和培養(yǎng)上，要堅持以崗位知識和實踐技能的標(biāo)準(zhǔn)，依托實訓(xùn)基地和緊密型合作企業(yè)，通過國內(nèi)外培訓(xùn)、國內(nèi)外交流、參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)及參與企業(yè)生產(chǎn)過程管理等方式，進行有針對性、有計劃性的培養(yǎng)。在方法上，可聘請行業(yè)或企業(yè)的技術(shù)專家或能工巧匠擔(dān)任其導(dǎo)師，負(fù)責(zé)培養(yǎng)指導(dǎo)工作，也可安排團隊帶頭人到國內(nèi)外一流大學(xué)和國內(nèi)知名企業(yè)、研究機構(gòu)進修培訓(xùn)，并定期到國內(nèi)大企業(yè)開展實踐，讓團隊帶頭人活動于企業(yè)與學(xué)校之間，處于學(xué)術(shù)與技術(shù)最前沿、游刃于教學(xué)與生產(chǎn)之間，成為擁有創(chuàng)新思維、掌握最新技術(shù)、擅長于團隊管理與組織的領(lǐng)軍性人物。 

3.　要有一套可以使成員獲得承認(rèn)、尊重的激勵機制。激勵機制包括經(jīng)濟利益激勵、地位榮譽激勵和文化激勵。在經(jīng)濟利益激勵上，先要關(guān)注團隊整體的工作業(yè)績，建立以業(yè)績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的團隊激勵機制，獎勵成員之間因彼此的合作而有效實現(xiàn)團隊目標(biāo)的行為。同時也要關(guān)注團隊中個人貢獻(xiàn)的不同，對有突出成績的團隊帶頭人和成員給予物質(zhì)獎勵方面的政策傾斜，從而為教學(xué)團隊的健康發(fā)展?fàn)I造良好的競爭環(huán)境；在地位榮譽激勵上，要盡可能為成員提供實現(xiàn)自我的環(huán)境與機會。讓其接受多方面的鍛煉，實現(xiàn)優(yōu)化組合，人盡其才。在文化激勵上，堅持“以人為本”和“人高于一切”的理念，并將其落實到各項具體工作中，創(chuàng)造出一種以民主為特征的環(huán)境機制，強調(diào)溝通與協(xié)調(diào)，切實體現(xiàn)出對成員保持不變的尊重。同時，在“公平、公正、公開”的基礎(chǔ)上展開競賽，讓優(yōu)秀人才脫穎而出。做到團隊激勵機制以物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合，最大限度地激發(fā)團隊的工作熱情，促使團隊目標(biāo)的實現(xiàn)。 

 

(四)虛實相結(jié)合，拓展雙師教學(xué)團隊發(fā)酵吧的范圍 

同生物發(fā)酵“吧”需要為發(fā)酵提供適宜的溫度、濕度等環(huán)境條件相類似。教學(xué)團隊建設(shè)同樣需要一種和諧的環(huán)境氛圍以促進成員間知識的共享與交流。教學(xué)團隊發(fā)酵吧既包括會議室、辦公室、工作現(xiàn)場等可見的物理場所，也包括虛擬場所，如視頻會議室、虛擬聊天室等。 

和諧完美的團隊教學(xué)發(fā)酵吧能吸引相關(guān)智能人(知識母體)在真實的或者虛擬的場所實現(xiàn)聚集，促進知識交流、共享與創(chuàng)新，從而實現(xiàn)雙師教學(xué)團隊目標(biāo)的達(dá)成。 

 

三、結(jié)語 

 

篇(6)

一 研究生擔(dān)任本科實驗實踐教學(xué)助教中應(yīng)具備的基本素質(zhì)

1 較好的語言表達(dá)和溝通能力

語言表達(dá)能力是現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之一。在助教過程中，要求研究生能夠用流暢明晰的語言表達(dá)出實驗教學(xué)目的、實驗原理和詳細(xì)的操作步驟，明確對實驗材料的具體要求。要求研究生助教在教學(xué)過程中聲音洪亮，思維縝密，重點突出。

2 寬厚扎實的基礎(chǔ)知識，合理優(yōu)化的知識體系

實課驗程一般是理論和假說的驗證，例如，微生物學(xué)實驗中的“微生物染色法”這一節(jié)實驗課，就要求研究生助教要具備有機化學(xué)，生物化學(xué)，細(xì)胞生物學(xué)等多方面的基礎(chǔ)知識，具備這些知識的研究生才能在講授選擇合理的實驗原理進行實驗，以及用染色法觀察微生物在各類生物實驗中起到的作用時游刃有余。能夠引導(dǎo)學(xué)生進入微生物的世界，使本來枯燥的實驗課程講解得非常生動、具體，實驗課程所包含的知識面和信息量都非常飽滿。

3 要有不怕吃苦，熱愛實驗實踐教學(xué)工作的精神

助教工作應(yīng)該由品學(xué)兼優(yōu)的研究生擔(dān)任。單從個人能力考慮，研究生完全可以勝任教學(xué)工作中的助教工作；但實際教學(xué)實踐過程中個別研究生助教在實驗課程中長時間呆在實驗室某角落，不注重發(fā)現(xiàn)并及時解決學(xué)生在實驗中所遇到的問題。導(dǎo)致研究生助教不能出色地完成學(xué)院交付的任務(wù)，有兩個主要原因：一方面部分研究生助教在工作中總是抱怨周期長、報酬少、不自由，導(dǎo)致思想懈怠，進取心被磨滅；另一方面，實驗教學(xué)之前研究生助教不僅需要充分參閱資料，還需提前安排好學(xué)生實驗所需材料類型和數(shù)量器材等，做好充分的課前準(zhǔn)備。因此研究生助教工作要求研究生必須具備積極進取、勇?lián)?zé)任、甘于奉獻(xiàn)的精神。

4 較強的實驗技能

由于研究生助教來自不同的本科院校，實驗基礎(chǔ)不同，自身掌握的基本操作程度不同。有些助教的基本操作如顯微鏡、培養(yǎng)皿、接種針等的正確使用還是不夠規(guī)范，甚至對高壓蒸汽滅菌鍋等也不知如何正確操作等。由于這些基本操作在微生物實驗中要求較高，因而在一定程度上影響到實驗教學(xué)的質(zhì)量。作者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)在助教過程表現(xiàn)較好的通常是那些從事微生物相關(guān)研究工作的研究生助教，表現(xiàn)一般的往往是僅在本科階段學(xué)習(xí)過微生物實驗而不從事與此相關(guān)研究的研究生；表現(xiàn)較差是那些本科沒有學(xué)過這門課程，又不從事相關(guān)研究工作的研究生。所以研究生助教必需是在大學(xué)本科學(xué)習(xí)階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)過微生物學(xué)及相關(guān)課程，或者是在研究生階段從事與微生物有關(guān)的科學(xué)研究工作，只有經(jīng)過比較系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練在從事實驗教學(xué)助教工作中才能游刃有余。因此，相關(guān)的學(xué)習(xí)和研究經(jīng)歷在實驗教學(xué)過程地位相當(dāng)重要。

二 研究生助教在本科實驗實踐教學(xué)中的實踐

由于近年來本科招生規(guī)模的逐年擴大，出現(xiàn)了教師數(shù)量不足、教學(xué)工作量大、實驗教學(xué)人員人數(shù)遠(yuǎn)不能滿足需要等問題，研究生培養(yǎng)規(guī)模又在逐年擴大，那么在現(xiàn)有條件下如何優(yōu)化資源配置，為研究生學(xué)習(xí)提供更多實踐機會、提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是目前刻不容緩的問題。研究生精力充沛，朝氣蓬勃，具有豐富的專業(yè)知識，接觸了較多的科研領(lǐng)域，擁有比較靈活的時間，可以在輔助教師指導(dǎo)本科實踐教學(xué)中發(fā)揮較大的作用。因此為了達(dá)到培養(yǎng)提高在讀研究生的綜合素質(zhì)，提高本科實驗實踐教學(xué)質(zhì)量的雙重目的，生物科學(xué)與工程學(xué)院根據(jù)研究生培養(yǎng)目標(biāo)定位和學(xué)科特點，科學(xué)設(shè)計和充實助教工作內(nèi)容鼓勵研究生積極參與實驗課程教學(xué)準(zhǔn)備、實驗教學(xué)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文撰寫。

1 研究生承擔(dān)部分本科實驗教學(xué)任務(wù)

雖然實驗員在實驗室的綜合管理和實驗教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，但是由于歷史和現(xiàn)實中的種種原因?qū)е聦嶒瀱T年齡普遍偏大，學(xué)歷偏低，實驗技能不高，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代實驗教學(xué)的需求。如我院實驗技術(shù)人員占全院總教職工人數(shù)的15%，其中具有碩士以上學(xué)歷的只占實驗人員的28.6%，具有高級職稱的占42.9%，50歲以上的已占42.9%。由于生工院教師的教學(xué)、科研任務(wù)繁重，教師和實驗員需要投入大量時間和精力。因此，生工院鼓勵優(yōu)秀的研究生承擔(dān)部分本科實驗教學(xué)任務(wù)，獲得2個學(xué)分并享受適當(dāng)?shù)恼n時津貼。要求助教研究生上實驗課之前，首先需要隨堂聽課，學(xué)習(xí)將要上的實驗過程的講解、規(guī)范的實驗操作及實驗注意事項，隨后在專業(yè)教師的協(xié)助下，由助教研究生獨立承擔(dān)同一個實驗的講解、實驗操作答疑指導(dǎo)及批改實驗報告。研究生承擔(dān)部分本科實驗教學(xué)任務(wù)，既可以解決師資不足的難題，又鍛煉了研究生的組織能力和語言表達(dá)能力，加大了研究生教學(xué)能力的培養(yǎng)力度。

2 研究生參與指導(dǎo)本科生實習(xí)

本科實踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一是實習(xí)，針對生物工程和生物技術(shù)應(yīng)用型強的特點，我們注重實驗教學(xué)體系的改革與完善，實行將微生物系列課程的實驗教學(xué)內(nèi)容有機地重組成基本操作技能、基礎(chǔ)理論驗證、微生物遺傳改良、應(yīng)用微生物技術(shù)和微生物研究課題等五大模塊的實驗教學(xué)改革，使生物工程專業(yè)的學(xué)生能獲得系統(tǒng)規(guī)范的微生物菌株的分離培養(yǎng)，保種傳代和遺傳改良的基本實驗操作技能；在生物工程專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)酵工程與設(shè)備、生物工藝學(xué)、代謝控制發(fā)酵三門專業(yè)課程教學(xué)實習(xí)，充分利用本院教學(xué)實訓(xùn)基地中試車間8套全自動不銹鋼發(fā)酵罐及其配套設(shè)備，作為課程實習(xí)場所，以科研產(chǎn)品研制（復(fù)合微生物肥料）帶畢業(yè)實習(xí)，實習(xí)內(nèi)容以三大技術(shù)：無菌操作技術(shù)、純培養(yǎng)技術(shù)和顯微操作技術(shù)，貫穿在三大工藝，即發(fā)酵工藝，即檢測工藝和產(chǎn)品制備工藝中，使學(xué)生充分利用先進的發(fā)酵設(shè)備、檢測設(shè)備和后處理設(shè)備，利用不同的微生物菌株通過發(fā)酵生產(chǎn)制成一種或多種產(chǎn)品，使每個學(xué)生在實習(xí)過程中得到全面實踐操作訓(xùn)練。本科生在實習(xí)過程中，缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)其實驗方法和技術(shù)，難以達(dá)到理想的實驗?zāi)康?。?jù)此，我們利用優(yōu)秀的在讀研究生作為本科實習(xí)的助理導(dǎo)師，指導(dǎo)本科畢業(yè)實習(xí)，讓研究生參與到實驗室管理，此舉措不僅可以減輕教師的工作壓力，還能鍛煉研究生的協(xié)調(diào)、溝通能力，提高其責(zé)任意識，使學(xué)生在指導(dǎo)過程中學(xué)到新知識和鍛煉實際工作能力。

3 研究生指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文

本科畢業(yè)生在學(xué)業(yè)完成前必須要撰寫并提交畢業(yè)論文或設(shè)計，并通過畢業(yè)論文答辯，方可授予學(xué)士學(xué)位。根據(jù)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）要求，并結(jié)合學(xué)院實際情況，我院本科生畢業(yè)論文完成方式主要分為以下兩種：一是經(jīng)指導(dǎo)老師聯(lián)系安排，依托外單位（從事本專業(yè)生產(chǎn)或科研）的科研或生產(chǎn)項目幫助本科生擬定畢業(yè)論文題目、內(nèi)容及實施方案等，在校外完成畢業(yè)論文；二是經(jīng)指導(dǎo)老師指導(dǎo)安排，依托指導(dǎo)老師正在進行的科研項目幫助部分本科生進行分解選題，在校內(nèi)完成畢業(yè)論文。以上兩種方式均由研究生導(dǎo)師所帶研究生協(xié)助指導(dǎo)老師完成指導(dǎo)工作，其中導(dǎo)師負(fù)責(zé)在論文選題、研究內(nèi)容、實施方案等方面總體把關(guān)；研究生助教則具體負(fù)責(zé)文獻(xiàn)查閱、操作指導(dǎo)、數(shù)據(jù)分析等指導(dǎo)工作。這種配合方式不僅可以大大減輕指導(dǎo)老師的工作壓力，而且研究生助教在此過程中也能使自身的科研知識與技能的系統(tǒng)總結(jié)能力，協(xié)調(diào)配合與分析等能力得到提升；更重要的是能避免因指導(dǎo)老師忙于各項工作造成對本科生指導(dǎo)不足的現(xiàn)象，充分保障本科生在畢業(yè)論文實施過程中切實體會科研的過程，更加有效的使本科生享受理論與實踐相結(jié)合教學(xué)的豐碩成果。

總之，如何將學(xué)校的研究生這支龐大的新生力量補充到有限的教師隊伍中，發(fā)揮新生勢力的作用，是高校研究生創(chuàng)新實踐教育的重要論題。教學(xué)實踐表明，經(jīng)過充分的課前準(zhǔn)備、課上指導(dǎo)和課后反饋，研究生完全能做好實驗實踐教學(xué)的助教工作，并協(xié)作導(dǎo)師完成本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，這是一項很好的舉措。隨著實驗內(nèi)容的不斷豐富和完善，實驗教學(xué)工作量的增加，另一方面，教師數(shù)量的增長率也比較小，這就導(dǎo)致了師資力量與實驗教學(xué)工作量嚴(yán)重不符的矛盾。如果讓在讀研究生參與過實驗課程的指導(dǎo)，則可以部分解決師資力量嚴(yán)重不足的問題。實踐證明，研究生雖然缺乏教學(xué)經(jīng)驗，但他們擁有良好的理論基礎(chǔ)知識，動手能力和滿腔的工作熱情，完全可以在專業(yè)教師和實驗技術(shù)人員的指導(dǎo)下圓滿的完成實驗教學(xué)任務(wù)。

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篇(7)

論文摘要雞腿菇作為一種食用和藥用價值都很高的菌類產(chǎn)品，具有“天然、營養(yǎng)、保健”三效合一的功效，為了降低成本、提高效益，特從雞腿菇的栽培場所、物料準(zhǔn)備、栽培管理、采收時機等方面詳細(xì)介紹雞腿菇的栽培技術(shù)。

雞腿菇，學(xué)名毛頭鬼傘，屬真菌門、擔(dān)子菌亞門、層菌綱、傘菌目、鬼菌科、鬼菌屬。雞腿菇是一種可被人工簡易栽培的野生菇種，因形似雞腿而得名。其品質(zhì)品位均在平菇、香菇之上，是一種色香味形俱佳的珍稀食用菌。栽培雞腿菇的優(yōu)點很多，如技術(shù)簡單，易于栽培，適應(yīng)性強，易于管理，原材料來源廣泛，生產(chǎn)成本低，且產(chǎn)量高。近年來在國內(nèi)得到大面積推廣，在全力建設(shè)小康社會的今天，農(nóng)村庭院栽培雞腿菇具有非常廣泛的前景。

1生物學(xué)特性

雞腿菇能廣泛利用農(nóng)產(chǎn)品的下腳料，如麥秸、稻草、玉米芯、玉米秸、棉籽殼、花生皮、木屑、畜糞等進行栽培。雞腿菇菌絲生長的溫度范圍為3～35℃，最適溫度為21～28℃。菌絲適宜培養(yǎng)料含水量以60%～70%為宜，空氣相對濕度70%～80%，子實體生長階段空氣濕度要求在80%～90%。覆土濕度以20%～40%為好，即捏緊成團、觸之能散的濕潤狀態(tài)。菌絲生長不需要光線，在黑暗條件菌絲生長旺盛，較強的光照反而對菌絲有抑制作用。雞腿菇菌絲生長和子實體生成都需要新鮮空氣。雞腿菇菌絲能在pH值為2～10的培養(yǎng)基中生長，以pH值為7最適。子實體的發(fā)生及生成均離不開土壤，若無土壤刺激，菌絲即使長滿培養(yǎng)料也不會形成子實體，故在栽培雞腿菇時覆土是不可少的。

2栽培工藝

2.1熟料栽培工藝

培養(yǎng)料配制裝袋滅菌接種培養(yǎng)脫袋覆土出菇管理。

2.2棉籽殼生料床栽工藝

培養(yǎng)料配制堆制發(fā)酵上床播種發(fā)菌管理覆土調(diào)水出菇管理。

2.3稻麥草發(fā)酵料栽培工藝

配料預(yù)濕建堆發(fā)酵（6-4-3-2）上床播種發(fā)菌管理覆土調(diào)水出菇管理。

3栽培技術(shù)

3.1栽培季節(jié)

一般選擇在秋季或春季，也可以地溫降至20℃左右為準(zhǔn)。

3.2栽培場所

選擇土質(zhì)肥沃、疏松、富含腐殖質(zhì)、無病蟲害、水源充足、相對潮濕的地點。

3.3物料準(zhǔn)備

（1）配方。玉米芯50%，廢菌糠20%，牛馬糞10%，谷糠10%，麩皮10%，石膏1%，石灰2%。

（2）備料。計劃生產(chǎn)500袋，用料400kg，麩皮40kg，其中玉米芯200kg，廢菌糠80kg，牛馬糞40kg，谷糠40kg，麩皮40kg，石膏4kg，（22～24cm）×（55～60）cm的折角袋500個，菌種25瓶（500mL）。

3.4栽培管理

（1）堆積發(fā)酵。將稱好的料，充分拌勻，加水，濕度控制在60%～70%，即手握成團落地即散。料堆溫度在60℃后維持12～24h，終止發(fā)酵。

（2）裝袋。料發(fā)好后散堆降溫，進行裝袋。方法：底部先放一層菌種，裝料至一半時放第二層菌種，裝滿后再放第三層菌種，用種量為培養(yǎng)料干重的10%，然后在20～23℃的溫度下發(fā)菌20d，菌絲即可長滿袋。

（3）覆土。所取土壤要肥沃，有一定粘度，拌入2%的生石灰和3%～5%敵敵畏、甲醛液邊翻邊噴霧，并用塑料膜密封3d后使用，覆土厚度3～4cm。

（4）入棚出菇。在露地蔭棚內(nèi)挖深5cm的畦床，將菌袋去掉薄膜，取出菌棒，截成兩段，斷面朝下，排于畦內(nèi)并覆蓋3～5cm厚的土，隨即可現(xiàn)蕾。在出菇期間保持85%～95%的濕度，每潮菇采收后，及時清理床面，2～3d后噴1次重水，促使現(xiàn)蕾出菇，可連續(xù)出4潮菇左右。

3.5病蟲害防治

（1）病害主要有綠霉、鏈孢霉、鬼傘、曲霉等，可以通過使用50%多菌靈200倍液拌料和環(huán)境消毒解決。

（2）蟲害以地蛆、金針蟲、螻蛄為主，可用50%敵敵畏100倍液，地蟲一包凈、一撒靈等拌土或拌料殺蟲。

4采收

雞腿菇從原基到長大成熟十分緩慢，但臨近成熟時，生長速度顯著加快，菌柄不易松動脫落，菌蓋易開傘，子實體易破碎，菌褶變黑而自動溶化，失去商品價值。因此，只有將采收期適當(dāng)提前，才能充分保證干菇的質(zhì)量。實踐證明：菇長到七至八成熟時采收，當(dāng)菇頸變?yōu)樗笮?，菇桿伸長時，菇體結(jié)實不中空，采收質(zhì)量最佳?？刹纱罅粜?，也可整叢采下，削凈根部，盡快上市。