序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇計算機(jī)教育論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

相關(guān)的教育教學(xué)機(jī)構(gòu)，無論是中職院校，還是各大高等院校，必須要做到以市場的實際需求為導(dǎo)向，科學(xué)合理的進(jìn)行相關(guān)課程的調(diào)配，以此來達(dá)到中職教學(xué)與社會市場需求吻合的目的。只有這樣，學(xué)生們才能在走向社會之后得到生存和發(fā)展的機(jī)會。計算機(jī)專業(yè)在我國的各大中職院校中，主要有兩大部分，首先是公共知識部分，然后是專業(yè)知識部分，針對這兩部分知識的不同特點，對中職教學(xué)的課程調(diào)配進(jìn)行深入的探討和分析。

1.1公共知識部分隨著各大中職院校的招生計劃的調(diào)整，學(xué)生大多數(shù)來自于農(nóng)村，對實際的教育教學(xué)帶來的問題和困難也越來越突出，尤其是計算機(jī)相關(guān)專業(yè)。因為最直接措施就是降低招生的標(biāo)準(zhǔn)，這樣一來就出現(xiàn)了學(xué)生基礎(chǔ)和素質(zhì)的參差不齊的現(xiàn)象，尤其是對于科學(xué)高速發(fā)展下的產(chǎn)物——電子計算機(jī)技術(shù)。由于計算機(jī)技術(shù)是一門綜合性的專業(yè)科目，需要以多門專業(yè)知識為基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)知識和物理知識是組成這個專業(yè)科目的基礎(chǔ)，不僅如此，其中還含有一定的英語知識。來自于農(nóng)村或者偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生們并不能全部具備相關(guān)的專業(yè)知識，這就造成計算機(jī)教學(xué)實踐中的困難。不僅如此，很多學(xué)生來自農(nóng)村甚至山區(qū)，不僅缺乏對這一專業(yè)的全面認(rèn)識，對計算機(jī)的概念十分模糊，甚至?xí)型瑢W(xué)沒見過計算機(jī)，這導(dǎo)致很難實行統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。因此，中職院校在進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)的相關(guān)教學(xué)中，首先要注重計算機(jī)公共知識的普及，為學(xué)生們打下一個堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生們步步為營，進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不會感到特別的艱難和吃力，在接下來專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中不會因相關(guān)知識的艱澀難懂而感到枯燥。

1.2專業(yè)知識部分社會的需求越來越多樣化，市場經(jīng)濟(jì)也越來越瞬息萬變，在這樣的情況下，很難有人可以準(zhǔn)確預(yù)測出市場和社會在下一秒鐘會需要什么樣的人才。所以，中職教育機(jī)構(gòu)在計算機(jī)專業(yè)課程的調(diào)配過程中，一定要密切關(guān)注社會的變化和市場的需求，緊跟市場變化的步伐，針對社會不同的人才需求，進(jìn)行不同方式的專業(yè)課程調(diào)配和組合。比如，就業(yè)方向傾向于計算機(jī)辦公方面的學(xué)生，就應(yīng)該注重辦公應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，并注重實際操作能力的培養(yǎng)。若是傾向于建設(shè)網(wǎng)站方面的學(xué)生，對于平面設(shè)計、廣告策劃方面的知識就要深入的學(xué)習(xí)，為就業(yè)奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

2.計算機(jī)教學(xué)分析

篇(2)

1.計算機(jī)教學(xué)教師的專業(yè)水平不高。如今，由于社會風(fēng)氣存在的問題，許多學(xué)校的招聘工作都中不到位，導(dǎo)致有許多資歷以及能力不夠的老師都進(jìn)入學(xué)校魚龍混珠，這些老師的加入勢必會影響到學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的教育質(zhì)量。其次，由于進(jìn)入學(xué)校教學(xué)的計算機(jī)老師基本沒有壓力，所以，計算機(jī)老師不會持續(xù)專心的去專研計算機(jī)專業(yè)，去研究計算機(jī)教學(xué)，研究計算機(jī)教學(xué)改革，導(dǎo)致計算機(jī)老師的專業(yè)水平能力一直都處于一個瓶頸，無法提升。

2.計算機(jī)教學(xué)過程中急于求成。現(xiàn)在的計算機(jī)教學(xué)普遍成為一種急于求成的模式，學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)就純粹是為了學(xué)生的考評和過級，為了學(xué)生能夠順利通過考評和過級，老師大力推行應(yīng)試教育的教學(xué)方案，盲目的教學(xué)生一味的學(xué)習(xí)計算機(jī)理論知識，以應(yīng)付考試，由于老師教學(xué)的急于求成，導(dǎo)致很多學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)計算機(jī)，盲目的參加比賽和過級考評，當(dāng)然，由于學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)能力的不足，有很多學(xué)生，都在考評和過級的考試中屢屢撞墻，這樣一來，導(dǎo)致學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，從而將學(xué)習(xí)計算機(jī)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)，也漸漸失去了學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。

3.教學(xué)方式傳統(tǒng)單一。現(xiàn)在大部分學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)方式都非常傳統(tǒng)單一，我們都清楚，每一個學(xué)生的基礎(chǔ)，能力以及接受領(lǐng)悟能力都是不同的，我們需要利用不同的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行因材施教。但是，現(xiàn)在許多高校都是在使用單一的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，無論怎樣的教學(xué)體制，專業(yè)建設(shè)，不管是怎樣的學(xué)生基礎(chǔ)，老師都只是用一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)注定是失敗的。這樣的教學(xué)方式只會導(dǎo)致學(xué)生之間越來越拉開距離，也會是很多學(xué)生都對計算機(jī)學(xué)習(xí)失去了興趣。

4.計算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核單一。有很多學(xué)校的計算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核形式非常單一，學(xué)校雖然設(shè)立實驗參與式的教學(xué)方式，但是在考核中，有關(guān)實驗的試題所占的比例非常之小，如今很多學(xué)生就是將考試不掛科當(dāng)做學(xué)習(xí)的目的，如果考試沒有實驗試題，那他們對實踐性的教學(xué)方式的熱情就會減少一大半。

二、學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的改革創(chuàng)新措施

1.提升教師的專業(yè)水平。首先，學(xué)校在招聘老師的時候就應(yīng)該嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行招聘，切不能讓沒有能力沒有資歷沒有能力的人進(jìn)來魚龍混雜，影響教育。其次，學(xué)校應(yīng)該定期老師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)他們專業(yè)的知識和技巧，培訓(xùn)他們關(guān)于計算機(jī)教育改革的教學(xué)模式，讓老師能夠積極參與到計算機(jī)教育的改革創(chuàng)新工作當(dāng)中去。但是，最重要的是學(xué)校要定期對老師進(jìn)行審查考核，鼓勵激勵老師能夠不斷的對計算機(jī)課程的改革創(chuàng)新進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，以提升老師的專業(yè)水平。學(xué)校也可以派遣有資歷有能力的老師去其他有資歷的模范學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，借鑒人家有優(yōu)勢的方面，以彌補(bǔ)自己的不足，從而提升自我，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)校的其他老師共同努力對計算機(jī)教育工作進(jìn)行有效的改革創(chuàng)新。

2.學(xué)校應(yīng)該重視計算機(jī)實踐性教學(xué)。學(xué)校應(yīng)該重視實踐性教學(xué)方法，成立專門的實驗參與式教學(xué)的研究小組，專門負(fù)責(zé)研究實驗參與式的教學(xué)方案，在實施實踐性教學(xué)方案后，學(xué)校應(yīng)該定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)察，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)展在實踐性教學(xué)方案的實施過程中出現(xiàn)的問題，并且采取一切有效措施去解決這些問題，一步一步逐漸的完善是要實踐性教學(xué)方案。

3.對計算機(jī)教學(xué)的考核形式進(jìn)行改革創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)該積極的對計算機(jī)的考核形式進(jìn)行改革創(chuàng)新，切不能一直搬照以前傳統(tǒng)的考試形式，這樣不僅不能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的能力和質(zhì)量，而且嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的發(fā)展進(jìn)步。對計算機(jī)的考核形式的改革創(chuàng)新主要是將計算機(jī)的考試活化，在考試中更多的融入實踐性的題型，漸漸培養(yǎng)學(xué)生去探究性，研究性的學(xué)習(xí)方式，而不是被動的去接受知識。只有這樣，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)的過程中真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣自己知識的深奧以及奧妙，才能夠主動的融入到學(xué)習(xí)中去研究計算機(jī)。

4.對計算機(jī)的教材進(jìn)行改革創(chuàng)新。如今的教育都是以開放教育為主著重培養(yǎng)實用型人才，所以在教學(xué)過程中，一定要注重教學(xué)的實踐性學(xué)習(xí)。所以，首先。我們應(yīng)該做的是將計算機(jī)的教材內(nèi)容改革創(chuàng)新，隨著時代的進(jìn)步，社會的發(fā)展，計算機(jī)的建材內(nèi)容應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，適應(yīng)新形勢下計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，以必要的理論知識為核心，在教材中融入更多的實踐性強(qiáng)的實驗應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，以及對計算機(jī)的研究能力。

三、結(jié)語

篇(3)

1.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的特點

（1）任務(wù)為主線。計算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法不僅應(yīng)將任務(wù)進(jìn)行明確，而且還應(yīng)對驅(qū)動進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，其中驅(qū)動發(fā)揮著手段的作用，而質(zhì)量作為目標(biāo)得到運用。在整個教學(xué)過程中任務(wù)得到貫穿，教師在教學(xué)過程中應(yīng)圍繞著任務(wù)進(jìn)行分析。也就是說，在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式下，教師的任務(wù)是教，學(xué)生的任務(wù)是學(xué)，應(yīng)運用目標(biāo)明確、循序漸進(jìn)及任務(wù)具體的方式在整個教學(xué)活動中進(jìn)行應(yīng)用，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，從而提升學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)效果。

（2）教師作為主導(dǎo)。在計算機(jī)教育教學(xué)過程中，自始至終教師都處于主導(dǎo)地位，其作用是通過對書本中的知識進(jìn)行歸納、分析及總結(jié)，結(jié)合教學(xué)要求進(jìn)行課前準(zhǔn)備。教師的作用主要是對重點進(jìn)行把握，對關(guān)鍵點找出，通過對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、分析及解釋，促使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中能夠有效的接受教師所傳達(dá)的任務(wù)，從而在分析及思考中將學(xué)生的自主性得到最大限度的發(fā)揮。在該模式下，教師的主要作用是分析、引導(dǎo)及監(jiān)督，而學(xué)生雖然作為主體作用，但在實際教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用會更為顯著。

（3）學(xué)生的主體作用。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的模式下，任務(wù)作為基礎(chǔ)，缺乏任務(wù)狀態(tài)下，驅(qū)動則無法實施。而驅(qū)動作為過程也是教學(xué)過程中的重點，若沒有驅(qū)動存在，任務(wù)再好都無法得到合理的完成。導(dǎo)致任務(wù)驅(qū)動法的推廣及應(yīng)用的意義得到喪失。所以，在學(xué)習(xí)活動中必須通過驅(qū)動使學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真投入的學(xué)習(xí)，對教師布置的任務(wù)進(jìn)行積極的完成。在該過程中，學(xué)生發(fā)揮著主體作用。只有主導(dǎo)和主體的作用都能得到充分發(fā)揮，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法才能實現(xiàn)預(yù)期的效果。

2.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的效果

任務(wù)驅(qū)動教育方法作為一種教學(xué)方法，也可以稱之為是一種實踐過程，通過該實踐對富有成效的教學(xué)活動得到證明，其效果主要表現(xiàn)在以下內(nèi)容：

（1）能夠幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌握。在任何一次教學(xué)活動及課堂中都有教學(xué)內(nèi)容存在，這就是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法需進(jìn)行明確的關(guān)鍵。只有任務(wù)得到明確，教師和學(xué)生才能對該任務(wù)進(jìn)行圍繞從而進(jìn)行完成。教師對任務(wù)進(jìn)行布置時應(yīng)具備明確的意圖及針對性，按照層次分明、條理清楚的方式在整個教學(xué)過程中進(jìn)行要求，促使學(xué)生及教師在整個過程中都能實現(xiàn)輕松自如的效果。

（2）對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。由于計算機(jī)課程存在較強(qiáng)的實踐性，因此要求學(xué)生自身應(yīng)具備良好的動手能力。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中教師通過將所傳授的知識及技能在任務(wù)中進(jìn)行體現(xiàn)，使學(xué)生首先對任務(wù)進(jìn)行明確，教師再通過對學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)，從而對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行掌握，進(jìn)一步將學(xué)生實現(xiàn)任務(wù)獨立完成的目的。學(xué)生在對任務(wù)進(jìn)行不斷完成中，會對其中成功的樂趣得到體會，從而將其學(xué)習(xí)興趣及求知欲望得到激發(fā)。

（3）對學(xué)生的參與意識得到提升。在計算機(jī)教育教學(xué)過程中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用使得每一個層次及每一道程序都有具體的任務(wù)存在，要想實現(xiàn)任務(wù)的完成則需要教師和學(xué)生的共同參與得以進(jìn)行。在整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會對各種問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，而問題的分析和解決就是體現(xiàn)學(xué)生積極參與能力的關(guān)鍵。

二、任務(wù)驅(qū)動法在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

計算機(jī)課程教學(xué)中占據(jù)較大部分的則是上機(jī)實踐課，計算機(jī)教師通過對學(xué)生上機(jī)實踐進(jìn)行組織的方式是其主要的教學(xué)工作之一，也是將學(xué)生的主體作用得到體現(xiàn)的主要內(nèi)容。在計算機(jī)課堂中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的運用主要體現(xiàn)在以下內(nèi)容：

1.對學(xué)生上機(jī)任務(wù)進(jìn)行布置

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力，任務(wù)需要老師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容、上機(jī)目標(biāo)以及學(xué)生實際對本節(jié)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，明確的目標(biāo)任務(wù)在后期學(xué)習(xí)及任務(wù)的完成中都發(fā)揮著重要作用。在課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生運用對問題情境創(chuàng)設(shè)的方式，在各項任務(wù)中將所學(xué)知識進(jìn)行隱含，促使學(xué)生不僅對任務(wù)進(jìn)行有效完成，而且還對本節(jié)知識及技能得到合理的掌握。

2.對教材全局進(jìn)行把握，精心對任務(wù)實施設(shè)計

與數(shù)字教育的要求相結(jié)合，由于教學(xué)屬于發(fā)展性的教學(xué)，所以在實際課堂中應(yīng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此決定的任務(wù)應(yīng)通過師生之間相互討論或結(jié)合學(xué)生自身需求進(jìn)行提出，促使每一個學(xué)生的個人興趣及個性需求才能得到明確，學(xué)生通過結(jié)合自身的內(nèi)在需求從而實施研究及學(xué)習(xí)，該教學(xué)方法的運用才能被學(xué)生所接納。任務(wù)設(shè)計作為教學(xué)的關(guān)鍵，在教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容在任務(wù)中得到引入，通過教師的知道，使得學(xué)生通過任務(wù)對所學(xué)的知識及技能得到合理掌握。通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的運用，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性及方向性得到明確，從而在整個目標(biāo)完成上對注意力進(jìn)行集中，這有這樣學(xué)生才能在任務(wù)要求下對教學(xué)內(nèi)容及操作技能得到掌握。

3.對任務(wù)的思路、操作及方法進(jìn)行完成

在對上機(jī)任務(wù)進(jìn)行布置完后，先讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，對任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行分析，從而將存在的問題得以提出。問題提出后應(yīng)先由學(xué)生自己進(jìn)行解決，此時教師可適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)及啟發(fā)。最后，運用多媒體演示或講解的方式，對完成任務(wù)的思路、方法或步驟進(jìn)行提出。

4.學(xué)生上機(jī)任務(wù)的完成

當(dāng)問題提出及執(zhí)行過程設(shè)計好之后，學(xué)生則需要運用各種方法、途徑及手段對上機(jī)任務(wù)進(jìn)行完成。在整個過程中，學(xué)生發(fā)揮著主體作用。通過教師的引導(dǎo)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性及主動性得到充分發(fā)揮，不僅使學(xué)生對整個認(rèn)知過程進(jìn)行親身感受，對知識的應(yīng)用及理解得到完成，而且還能將學(xué)生對實際問題解決的能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)得到顯著提升。其次，在學(xué)生對上機(jī)任務(wù)進(jìn)行完成的過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的個別進(jìn)行加強(qiáng)指導(dǎo)，使得學(xué)生的探索能力的能動性得到充分發(fā)揮。通過實踐可以看出，學(xué)生的探索及研究性學(xué)習(xí)的運用，能夠快速將任務(wù)向自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在該環(huán)節(jié)的作用下，教師應(yīng)在每個學(xué)生中進(jìn)行深入，對存在的問題進(jìn)行解決，并將學(xué)生實際的上機(jī)狀況進(jìn)行登記，從而為后期的計算機(jī)上機(jī)評定作為參考。

三、計算機(jī)教育教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用的注意事項

1.任務(wù)的設(shè)計應(yīng)有針對性存在

在設(shè)計任務(wù)時應(yīng)對學(xué)生的特點、對知識的接受能力的差異進(jìn)行關(guān)注。學(xué)生年齡段的不同，或是相同年齡段也有不同的知識接受能力存在。因此在對任務(wù)進(jìn)行設(shè)計時應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際出發(fā)，對學(xué)生的專業(yè)文化知識、年齡、認(rèn)知能力以及興趣等因素進(jìn)行充分考慮。

2.在設(shè)計任務(wù)時應(yīng)運用較強(qiáng)的可操作性

計算機(jī)課程作為一門較強(qiáng)實踐性的課程，運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法在計算機(jī)課程上進(jìn)行使用時是不可行的，所以教師應(yīng)對任務(wù)的可操作性進(jìn)行關(guān)注，促使通過上機(jī)操作即可將設(shè)計的任務(wù)得到完成。

3.將學(xué)生為主體的教學(xué)方法進(jìn)行體現(xiàn)

在對任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)方式進(jìn)行設(shè)計時，要求師生應(yīng)對傳統(tǒng)的觀念及角色進(jìn)行改變，對學(xué)生的主體性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性及創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。在計算機(jī)課程教學(xué)中，教師通過對學(xué)生的引導(dǎo)及組織，運用不同的方法對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行完成，在整個任務(wù)完成過程中，促使學(xué)生自身的思維、知識及技能得到有效的提升。

四、結(jié)語

篇(4)

(1)計算機(jī)軟件開發(fā)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀。

我們知道對計算機(jī)軟件的開發(fā)是一件技術(shù)工作,計算機(jī)系統(tǒng)是很復(fù)雜的處理信息系統(tǒng),要通過軟件倆統(tǒng)一各個部件使其工作狀態(tài)都能夠和諧有效體現(xiàn)是不太現(xiàn)實的。經(jīng)常來說,計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)是利用這種思想對系統(tǒng)進(jìn)行層次上的簡化,但是層次簡化后的系統(tǒng)對目前的研究水平來說,還是難以突破的。目前流行的編程語言C語言來說,由于這些語言都是串行結(jié)構(gòu)的,所以利用這個對系統(tǒng)內(nèi)部模擬也是很耗時的,一旦中間環(huán)節(jié)有某些失誤,也會導(dǎo)致整個編程系統(tǒng)癱瘓。

(2)系統(tǒng)軟件模擬運行器運行精度現(xiàn)狀。

當(dāng)前,計算機(jī)系統(tǒng)軟件模擬運行器運行精度低。究其主要原因是自身開發(fā)中不合理設(shè)計或者操作不合理。目前的軟件模擬運行器研發(fā)主要有三個步驟,第一是理論研究思路,第二是按照理論進(jìn)行設(shè)計符合標(biāo)準(zhǔn)的模擬器,第三是實現(xiàn)模擬器的功能正常運行。而這三個步驟中由于失誤會造成研發(fā)的失敗,比如,在第一步中,由于對計算機(jī)系統(tǒng)的各種需求沒有做到正確分析,導(dǎo)致研發(fā)失敗,對第二個步驟來說,失誤是因為沒有正確構(gòu)建內(nèi)部結(jié)構(gòu),所以導(dǎo)致模擬器的錯誤設(shè)計,模擬器精度差的原因是因為模擬器運行時間較長。

2對計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)軟件模擬技術(shù)的未來探析

(1)計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)軟件模擬技術(shù)的發(fā)展需要高水平的研發(fā)人員。

隨著人類經(jīng)濟(jì)社會的不斷向前發(fā)展,對計算機(jī)技術(shù)使用的不斷深入,那么對計算機(jī)相關(guān)的信息處理系統(tǒng)工具要求也是越來越高。所以,作為計算機(jī)技術(shù)的研發(fā)工作人員,一定在順應(yīng)時代需求的基礎(chǔ)上,不斷加強(qiáng)對自己自身素質(zhì)水平的提高,掌握豐富的計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)模擬技術(shù)知識,學(xué)習(xí)以往經(jīng)驗,根據(jù)需要不斷創(chuàng)新技術(shù),為計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)軟件模擬技術(shù)的研發(fā)做不斷地努力,來滿足社會的需求,促進(jìn)計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)軟件模擬技術(shù)的不斷發(fā)展。

(2)計算機(jī)模擬器新技術(shù)。

采取多種形式研究模式,需要我們基于現(xiàn)有技術(shù)水平的基礎(chǔ)上,吸收國外先進(jìn)的經(jīng)驗同時,不斷創(chuàng)新開發(fā)模擬器新技術(shù),并將不斷優(yōu)化模擬器的總體內(nèi)部結(jié)構(gòu)來作為研發(fā)總要課題。模擬器其本身的運行速度是制約模擬器和計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)軟件技術(shù)開發(fā)的重要條件,所以未來對計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)軟件模擬技術(shù)的研應(yīng)該將重點放在便捷式且開放式的體系研究中去。就目前來說,模擬器的開發(fā)已經(jīng)深入到跟蹤技術(shù)和驅(qū)動模擬技術(shù)領(lǐng)域,但這些都是在靜態(tài)的驅(qū)動模型上完成的,即使這種執(zhí)行的靜態(tài)驅(qū)動模型比較普遍,但是隨著用戶要求提高,技術(shù)要求提高,對其的研究不能只停留在這個階段。

(3)計算機(jī)結(jié)構(gòu)的仿真和計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的新型模擬技術(shù)。

這兩種模擬技術(shù)也是最近幾十年來發(fā)展中最為突出的新型模擬技術(shù),仿真系統(tǒng)模型是指用計算機(jī)的軟件或硬件對計算機(jī)某種模型結(jié)果進(jìn)行仿真模擬,目的是利用在一個機(jī)體上實現(xiàn)對另一計算機(jī)的已知功能,使二者出現(xiàn)相同的計算結(jié)果。計算機(jī)模型的模擬是指利用計算機(jī)工作的硬件或軟件簡單的模擬計算過程,只是常用來對計算機(jī)的性能與功能的預(yù)測及開發(fā)。也是主要注重研究計算過程,對結(jié)果時不太重視的。所以,我國的計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)軟件模擬技術(shù)應(yīng)該不斷在這兩種代表性技術(shù)的基礎(chǔ)上不斷研發(fā)新型的模擬技術(shù)。來促近我國計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)軟件模擬技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,為經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展提供更好的服務(wù)。

3結(jié)語

篇(5)

（一）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)在，我國正在如火如荼的進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，把傳統(tǒng)的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌乃刭|(zhì)教育模式。而素質(zhì)教育則主要是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師僅僅能夠起到一個主導(dǎo)和激勵的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師把自己掌握到的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生是“被學(xué)”，而素質(zhì)教育則注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提倡學(xué)生自己學(xué)習(xí)。計算機(jī)教育恰恰符合素質(zhì)教育的要求，憑借著自身實踐性強(qiáng)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）提高學(xué)生獨立思考的能力

計算機(jī)教育不僅僅實踐性極強(qiáng)，能夠提升學(xué)生的動手能力，而且在一定程度上還有利于開發(fā)學(xué)生獨立思考的能力。由于計算機(jī)資源豐富，在對學(xué)生進(jìn)行教育時，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并自己動手解決問題。

1.提高學(xué)生的創(chuàng)新思維

所謂的創(chuàng)新思維就是立足于學(xué)生實際掌握的知識，在一些求學(xué)心理的刺激下，通過運用各種各樣的方式方法，對自己掌握和了解的新知識進(jìn)行歸納和整理，從而從新的角度來解決問題的過程。創(chuàng)新思維是現(xiàn)代人才的必備之物，只有提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能提高學(xué)生獨立思考的能力。

2.提高學(xué)生的抽象思維

網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的世界，計算機(jī)教育就是在這個虛擬的世界中進(jìn)行的。因為網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，計算機(jī)中的程序、結(jié)構(gòu)等都是抽象的，不能具體的表現(xiàn)出來，所以雖學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)教育就能夠提高學(xué)生的抽象思維能力。把現(xiàn)實中存在的問題與現(xiàn)象運用一般規(guī)律概括出來，再用計算機(jī)表達(dá)出來，是非常抽象的，這就要求學(xué)生要擁有相當(dāng)分量的知識儲備，在學(xué)習(xí)的過程中，充分開發(fā)自己的大腦。

（三）對其他學(xué)科產(chǎn)生的影響

計算機(jī)教育是一個與時俱進(jìn)的教育內(nèi)容，雖然這項教育著重于培養(yǎng)學(xué)生的知識掌握和技術(shù)掌握，但這門學(xué)科更為重要的作用是對其他的學(xué)科產(chǎn)生著重要的影響。舉例而言，在日常的英語教學(xué)中，運用計算機(jī)技術(shù)，可以使學(xué)生聽到更為純正的英語發(fā)音，可以使學(xué)生更為深刻的體會到西方文化與中國文化的差異，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語；除此之外，在枯燥的政治教學(xué)中，利用計算機(jī)技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，從而更好的使學(xué)生理解思想理論知識。

二、高校計算機(jī)教育面對的問題和挑戰(zhàn)

（一）課程設(shè)置缺乏完善性

就我國目前高校計算機(jī)教育的現(xiàn)狀而言，在進(jìn)行計算機(jī)教育的課程設(shè)置時，缺乏一定的完善性。教材的規(guī)定并不統(tǒng)一，往往依照教師的個人意愿，教師認(rèn)為合適的教材就拿來使用，而且對學(xué)科教法和學(xué)法的設(shè)置并不完善，往往是教室想怎么教就怎么教，最后學(xué)生掌握知識的程度也取決于教師的意愿。整個課程的設(shè)置沒有從實際情況出發(fā)，僅僅依靠自己的知識理論，有時候甚至與社會的發(fā)展相脫離，學(xué)習(xí)內(nèi)容不能夠與時俱進(jìn)。除此之外，還存在一些這樣的高校，即學(xué)習(xí)的內(nèi)容雖然很新，但是并不能深入學(xué)習(xí)，總是停留在表面的水平，這對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)影響也會大大降低。

（二）缺乏完善的教學(xué)設(shè)備

現(xiàn)代的科技日新月異，計算機(jī)的軟件和硬件設(shè)備也在不斷地更新中，然而，許多的高校卻不能跟上科技的發(fā)展步伐，總是落后于社會上使用的設(shè)備，與社會上使用的設(shè)備相差甚遠(yuǎn)。而計算機(jī)軟件和硬件的新舊程度往往會影響計算機(jī)的整體性能，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低了。

（三）缺乏充足的師資力量

雖然我國的一些高?？偸钦J(rèn)為自身的師資力量相當(dāng)充足，學(xué)科領(lǐng)域的佼佼者擁有眾多，但是一些現(xiàn)實的問題往往會使得這些人不能更好的教育學(xué)生，比如說一些教師非常喜愛鉆研計算機(jī)領(lǐng)域的高尖問題，這樣一旦取得成果就能夠很快的得到提升，獲得更好地工資待遇，而在進(jìn)行鉆研時，往往就會忽略學(xué)生的教育。不僅如此，一些高校的教師掌握的知識水平不盡相同，有的教師掌握的知識過于陳舊，且不能及時的更新，這就使得計算機(jī)教育總體上得不到提升。

三、關(guān)于進(jìn)行計算機(jī)教育改革的建議

（一）完善課程設(shè)置

由于課程設(shè)置的不完善，學(xué)生接受的計算機(jī)教育往往會有差異，這就要求我們一定要完善課程設(shè)置。完善課程設(shè)置主要在于加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理安排學(xué)時、學(xué)習(xí)內(nèi)容與時俱進(jìn)等幾個方面。

（二）加強(qiáng)教學(xué)實踐活動建設(shè)

計算機(jī)教育是一個實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，只對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講解，往往不會取得較好的教學(xué)效果，只有加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)實踐活動才能全面提高學(xué)生的理解能力，才能使學(xué)生掌握到更為扎實的知識。

（三）促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系

現(xiàn)在，大學(xué)生的主要目標(biāo)是畢業(yè)之后找到一份符合自己心意的工作，為了提高學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，這樣既為學(xué)生的實踐活動找到了合適的場所，又為學(xué)生畢業(yè)之后尋找工作打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

篇(6)

高職高專院校非計算機(jī)專業(yè)進(jìn)行計算機(jī)教育的目的在于讓教育更好的面向現(xiàn)代化,走向世界、走向未來。這不只是學(xué)校單方面去努力可以實現(xiàn)的,更重要的得到是國家的重視支持。各級政府和教育部門在對高職高專計算機(jī)教育上劃撥的專項撥款資金匱乏,高職高專院校對經(jīng)費的使用管理不到位,沒有認(rèn)真去規(guī)劃計算機(jī)教育的發(fā)展思路。學(xué)校硬件設(shè)施不齊全,多媒體教室配備不足,可供學(xué)生實踐上機(jī)操作的計算機(jī)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于實際需求,學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識,得不到及時有效的課下實踐,這就導(dǎo)致學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)興趣的一個缺失。計算機(jī)軟件版本過低,開發(fā)和管理人員不足,實用性不強(qiáng),難以在計算機(jī)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2計算機(jī)教育改革的方法與建議

2.1重視對學(xué)生興趣開發(fā)和實踐能力的培養(yǎng)

計算機(jī)教育作為一個日益更新的學(xué)科,其教學(xué)要順應(yīng)時代的發(fā)展變化,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,逐步向?qū)W生自我學(xué)習(xí)為主,教師引導(dǎo)教學(xué)為輔的方向發(fā)展。學(xué)生進(jìn)入高職高專院校學(xué)習(xí)之前,在日常生活中往往對計算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)有了初步的了解和掌握,學(xué)校要注意到這一點,開發(fā)學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的興趣,有效結(jié)合學(xué)生在日常生活中可以用到的計算機(jī)知識,將課程講解更加接近學(xué)生日常生活應(yīng)用,這樣能更好的引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在課余時間也可進(jìn)行實際操作,便于記憶掌握,從而做到學(xué)生在今后的工作生活中,能夠勝任使用計算機(jī)相關(guān)工作。同時,學(xué)校應(yīng)加設(shè)計算機(jī)上機(jī)課時,增加學(xué)生上機(jī)實踐時間,教師進(jìn)行手把手教學(xué),對課程內(nèi)容進(jìn)行演練,讓每一個學(xué)生都能做到對課程的完全記憶掌握。并組織學(xué)生的實際動手能力,鼓勵學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)領(lǐng)域的深入研究,及時準(zhǔn)確的對學(xué)生進(jìn)行研究工作的指導(dǎo)操作。

2.2加大資金投入,完善硬件設(shè)施

發(fā)展計算機(jī)教育事業(yè),必須保證足夠的資金投入。各級政府和教育部門應(yīng)加大對計算機(jī)教育專項資金的投入力度,來確保計算機(jī)教育發(fā)展規(guī)劃的實施。重視高職高專計算機(jī)教育所需的各項工作需求,為學(xué)校計算機(jī)教育保駕護(hù)航。同時,學(xué)校也可積極進(jìn)行多渠道募集資金,呼吁社會、企業(yè)集資,加大資金投入,更好的服務(wù)于計算機(jī)教學(xué)。建設(shè)與學(xué)生使用數(shù)量相配備的機(jī)房數(shù)量,改善機(jī)房設(shè)施,更新計算機(jī)硬件配備。學(xué)校除了購置新的硬件設(shè)備來滿足教學(xué)需要之外,還應(yīng)提高老舊計算機(jī)設(shè)備的利用率,充分發(fā)揮其作用,避免資源浪費,做到勤儉節(jié)約和效率利用的最大化。積極組織科研隊伍進(jìn)行軟件的開發(fā)與推廣,定期或不定期對教師進(jìn)行培訓(xùn),并拿出專項資金用于計算機(jī)方向的教學(xué)研究。

2.3提高教師整體教學(xué)素質(zhì)

一個好的學(xué)校需要大批優(yōu)秀的教師隊伍來支撐。計算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域由于其與時俱進(jìn)的特殊要求較高,更新速度較快,這就使得計算機(jī)教師必須要緊緊跟進(jìn)計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,與時俱進(jìn)的進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)信息的更新,提高自身計算機(jī)教學(xué)水平,掌握最新的計算機(jī)知識,才能更好的做到傳道授業(yè)解惑。做一個好的計算機(jī)教師,要有良好的心理素質(zhì),學(xué)?？梢远ㄆ趯處熯M(jìn)行心理培訓(xùn),引導(dǎo)其心理防線的建筑,既然選擇了教師這項工作,就要耐得住寂寞,經(jīng)得起誘惑,不為外界金錢地位所誘惑,做好園丁這個角色,服務(wù)于社會,做學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。

3結(jié)語

篇(7)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式本身便是將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)結(jié)合在一起的一種教育模式，這種教育模式能夠更好的將網(wǎng)絡(luò)上的資源運用到教學(xué)中去，和以往的教學(xué)模式相比發(fā)生了很大的變化，其模式的變化主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)相互協(xié)作的教學(xué)模式

這種模式指的是在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時候，通過小組成員的協(xié)作來更好的完成教學(xué)任務(wù)，在這個過程中，老師應(yīng)該起到組織管理的作用，控制其協(xié)作的實際效果。而和以往教學(xué)小組合作的模式有明顯不同的是，教學(xué)地點不再是實際的課堂上，而是在網(wǎng)絡(luò)上。并且網(wǎng)絡(luò)上的相互協(xié)作更加重視師生之間的平等和合作，看重學(xué)生自身的目標(biāo)實現(xiàn)，重視教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的實際交往過程。

(二)探索式教學(xué)模式

基于網(wǎng)絡(luò)的探究式教學(xué)，其基礎(chǔ)是學(xué)生進(jìn)行研究和自主探究，老師在這個過程中起到的是指導(dǎo)的作用，根據(jù)實際的生活來進(jìn)行研究課題的確定，然后再讓學(xué)生或者小組進(jìn)行探究，這樣學(xué)生在探究的過程中便能夠?qū)W到更多的知識，進(jìn)行問題的解決。利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行探究式教學(xué)模式的使用，最主要的目的便是讓學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)。

(三)討論式教學(xué)模式

這種教學(xué)模式是讓學(xué)生根據(jù)某問題進(jìn)行發(fā)言，在學(xué)生討論的過程中，老師不應(yīng)該參與太多，也不應(yīng)該控制問題討論的實際范圍和方向，這種討論式教學(xué)模式主要可以分成兩種模式，分別是異步討論和同步討論，使用那種討論模式是由學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺決定的。同步討論主要是通過在線討論實現(xiàn)的，老師提出相應(yīng)的問題之后，再把學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生來進(jìn)行討論，在這個過程中，老師通過視頻來聽學(xué)生的發(fā)言，并且還應(yīng)該有意識的對學(xué)生進(jìn)行一些點評，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)中的優(yōu)秀之處，對于有些學(xué)生說的不正確的觀點，老師應(yīng)該和學(xué)生私聊，讓學(xué)生真正的明白其錯誤。異步討論指的是老師進(jìn)行初始問題的設(shè)置，再讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行討論，并且學(xué)生還可以根據(jù)問題進(jìn)行小組的選擇，在教學(xué)的時候，老師應(yīng)該有意識的引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)行問題的探討。在這個過程中，老師的引導(dǎo)應(yīng)該是對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地把自己的創(chuàng)造力發(fā)揮出來，老師應(yīng)該做好組織和引導(dǎo)方面的工作。

(四)單獨輔導(dǎo)的教學(xué)模式

以往在教學(xué)的時候由于學(xué)生的數(shù)量非常的多，老師也不可能真正的兼顧到每一個學(xué)生，學(xué)生單獨學(xué)習(xí)也很難實現(xiàn)，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時候，老師可以通過聊天或者郵件來單獨輔導(dǎo)學(xué)生，這樣能夠更好的將老師的作用發(fā)揮出來，保證教學(xué)的效果。

二、基于網(wǎng)絡(luò)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)平臺的關(guān)鍵技術(shù)和特點

由于這種教學(xué)模式是以網(wǎng)絡(luò)作為平臺的，所以其動態(tài)性以及開放性非常的明顯，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可以通過教學(xué)資源的選擇和加工，更好的對教學(xué)資源進(jìn)行利用，和以往的教學(xué)模式相比，其主要有以下兩種特點：首先，網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)Ω鞣N信息進(jìn)行整合，利用聲音、圖像以及文字等多種方式進(jìn)行教學(xué)；其次這種模式還能夠?qū)W(xué)生信息共享以及交換的能力更好的發(fā)揮出來，讓學(xué)生通過站點的鏈接來進(jìn)行學(xué)習(xí)路徑的確定。由于這種教學(xué)模式是以計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的，老師和學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)將二者聯(lián)系在一起，通過網(wǎng)絡(luò)來開展遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)，這樣不但轉(zhuǎn)變了以往落后的教學(xué)模式，還提高了老師的實際授課效率。這種教學(xué)方式還能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)以及計算機(jī)技術(shù)的掌握，更好的和老師進(jìn)行溝通，老師也能夠利用這種方式更好的對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)管，并且這種教學(xué)模式的出現(xiàn)還打破了以往教學(xué)方式空間、時間以及資源環(huán)境方面的限制。

三、基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式中師生角色的轉(zhuǎn)變

以往，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，往往是老師主動的講，學(xué)生被動的聽，學(xué)生的主體地位沒有得到重視和尊重，實行新課改之后，這種情況已經(jīng)發(fā)生了變化，老師轉(zhuǎn)變了教學(xué)思想，對學(xué)生的主體地位進(jìn)行了明確，并且自己也進(jìn)行了角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師在教學(xué)中起到引導(dǎo)的作用。但是在網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上的教學(xué)模式和新課改的課堂教學(xué)還是存在明顯的差別。在這種情況下，學(xué)生的主體地位更加的明顯，老師在教學(xué)的過程中，主要起的是一種輔助和引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行自主探究，確保教學(xué)效率的提高。

四、結(jié)語