序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大三年中總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

我將從工作總結(jié)和個(gè)人感悟兩個(gè)方面展開我的匯報(bào)。

自管會(huì)工作分為四個(gè)方向：

第一，日常工作；第二，活動(dòng)的開展；第三，評(píng)優(yōu)與人事調(diào)動(dòng)；第四，目標(biāo)與成果。

自管會(huì)的日常工作是工作重心，主要包括早操工作，查寢工作，財(cái)務(wù)與固定資產(chǎn)進(jìn)出，權(quán)維工作，外聯(lián)工作，海報(bào)更換與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)。日常工作由各個(gè)部門互相配合完成。

在活動(dòng)的開展上，采取部門自愿承辦的原則。為活動(dòng)的更好開展，專門成立活動(dòng)專項(xiàng)小組，既攝影，音箱，禮儀，主持四個(gè)小組。一年中，我們一起辦過了大大小小

評(píng)優(yōu)制度依據(jù)第十屆自管會(huì)新規(guī)定加分制實(shí)行，從會(huì)議簽到，活動(dòng)簽到，寢室情況，投票四個(gè)方面評(píng)選年度優(yōu)干及其他榮譽(yù)稱號(hào)。第十屆自管會(huì)新增外聯(lián)部和網(wǎng)絡(luò)新聞部?jī)蓚€(gè)部門，中間無(wú)退會(huì)人員。

最后是目標(biāo)與成果，去年的6月份，我定下了這一年的改革計(jì)劃與目標(biāo)，今年的6月份，我將成果展現(xiàn)給大家。第一，自管會(huì)和諧溫暖的氛圍與強(qiáng)大的凝聚力；第二，部門職能各司其職并且團(tuán)結(jié)互助；第三，建立一個(gè)有組織有紀(jì)律的團(tuán)隊(duì)；第四，提高工作效率，提升工作能力，待人對(duì)事有良好的態(tài)度與禮儀；第五，更靈活的人事調(diào)動(dòng)與更公平更完善的評(píng)優(yōu)制度。從現(xiàn)在的成果來看，如果評(píng)分的話，第一點(diǎn)與第四點(diǎn)為95分，第二點(diǎn)和第三點(diǎn)為80分，第五點(diǎn)則為60分。在策劃與執(zhí)行這個(gè)問題上，顯然執(zhí)行更重要，所以，希望大家能夠繼續(xù)完善自管會(huì)的管理制度的同時(shí)想出更好的執(zhí)行方法?？傮w來講我對(duì)自己和大家的工作表現(xiàn)打分為80分。

現(xiàn)在和大家分享一下我在自管會(huì)三年中的個(gè)人感悟，對(duì)與錯(cuò)，有待評(píng)估，歡迎探討。

大一，學(xué)到的是參與，培養(yǎng)的是態(tài)度；大二，是大的工作量的積累、匯聚、總結(jié)，鍛煉的是抗壓能力，學(xué)到的是工作和活動(dòng)的策劃與實(shí)施，與人相處和管理一個(gè)小團(tuán)體。最后，看出問題，提出自己的創(chuàng)意與想法；大三，學(xué)到的是對(duì)整體工作的把握，提出問題解決問題的思維模式，培養(yǎng)的是寬容的胸懷，樂觀的心態(tài)。

三年的時(shí)間學(xué)到了很多也感悟了很多，我想送給大家的是這幾句話：

1、 做事不能聽別人說，要親身體驗(yàn)才知其輕重難易。（每個(gè)人的承受能力不同）

2、 無(wú)論看起來多耀眼的星星，都忍過寂寞，挨過苦悶。（很累，很苦惱，說明你在成長(zhǎng)）

3、 專心才能有收獲，否則一事無(wú)成（學(xué)會(huì)選擇，敢于放棄）

4、 開口命令的人是boss，沖在人前一起做事的人是領(lǐng)導(dǎo)（自己在做，別人才會(huì)相信你，跟隨你）

5、 態(tài)度決定一切（積極樂觀的態(tài)度是成功的開始）

6、 忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。（謙虛，寬容是一個(gè)人良好修養(yǎng)的體現(xiàn)）

7、 不為自己的失敗與錯(cuò)誤找借口，而是尋求成功的方法。（我討厭找借口的人，錯(cuò)了就是錯(cuò)了，無(wú)論何種原因，要勇于擔(dān)當(dāng)和承認(rèn)）

8、 有計(jì)劃，有規(guī)劃。（由于事情繁忙，用本子計(jì)劃一周、一天的事情和時(shí)間）。

篇(2)

珍貴的三年大學(xué)生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結(jié)一下大學(xué)三年的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

學(xué)習(xí)成績(jī)不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進(jìn)大學(xué)時(shí)，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學(xué)仍需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)?？吹街車耐瑢W(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我也打消了開始的想法，開始了大學(xué)的學(xué)習(xí)旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。由于大學(xué)的授課已不再像高中時(shí)的填鴨式，而是一節(jié)課講述很多知識(shí)，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，須自己鉆研并時(shí)常去圖書館查一些相關(guān)資料。

日積月累，自學(xué)能力得到了提高。再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)"方法"，做事情的方法。古人云："授之以魚不如授之以漁"我來這里的目的就是要學(xué)會(huì)"漁"，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇到不懂的地方能勤于請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)時(shí)，以"獨(dú)立思考"作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專業(yè)知識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識(shí)，我認(rèn)為這對(duì)于將來很重要。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。現(xiàn)在我已經(jīng)大三，正在做畢業(yè)設(shè)計(jì)，更鍛煉了自我的動(dòng)手和分析問題能力，受益匪淺。

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜擁有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對(duì)自己有所幫助，越來越認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無(wú)論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無(wú)論何時(shí)何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。平時(shí)友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德。我現(xiàn)在理解到，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己。

回顧三年，我很高興能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過他們，相對(duì)的，在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無(wú)私的伸出了援助之手。對(duì)于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊(cè)谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個(gè)人的人品操行，不如說是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就要對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任，義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

篇(3)

清華大學(xué)法學(xué)院大四，她把在園子里的奮斗概括為專注和情懷。以下是蔡澤洲同學(xué)在2014～2015學(xué)年度清華大學(xué)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)上的發(fā)言。

附：2015年清華大學(xué)本科生

特等獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)名單

（排名不分先后）

建筑學(xué)院 商宇航

水利系 侯時(shí)雨

機(jī)械系 楊韻芳

精儀系 張貺恩

計(jì)算機(jī)系 矣曉沅

工物系 沈奇艙

化工系 王瀚森

材料學(xué)院 憨家豪

物理系 沈匯濤

法學(xué)院 蔡澤洲

China Campus

特別報(bào)道

北京師范大學(xué)佳述

在北京師范大學(xué)，“十佳大學(xué)生”是一個(gè)頗受師大學(xué)子關(guān)注，頗有分量的獎(jiǎng)項(xiàng)，至今已舉辦了十六屆。

每一屆，都會(huì)誕生北師大十佳大學(xué)生。

趙蕓赫

物理學(xué)系2012級(jí)本科生

就讓我對(duì)大學(xué)四年做一個(gè)受力分析。最先受到的是重力，只有腳踏實(shí)地才不至使夢(mèng)想落空。身邊的人曾問我，你既然只是想當(dāng)個(gè)中學(xué)老師，為什么還要這么拼？我說，如果我自己都沒有把學(xué)問學(xué)明白，以后如何有底氣站在三尺講臺(tái)上講學(xué)問。

從不敢上講臺(tái)講課到現(xiàn)在，我抓住一切機(jī)會(huì)走上講臺(tái)，得以獲得全國(guó)大學(xué)生與研究生物理教學(xué)技能展評(píng)大賽一等獎(jiǎng)。

作為物理老師更應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)技能、科研創(chuàng)新方面提高自身的修為，因此在課余生活中我也釋放出了很多創(chuàng)造力，我主持的科研項(xiàng)目、研究成果已撰寫成兩項(xiàng)專利，現(xiàn)已過初審。我兩次參加北京市物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，設(shè)計(jì)過的Sagnac演示實(shí)驗(yàn)儀是全國(guó)高校第一個(gè)用來演示光纖陀螺儀原理的設(shè)備，在2015年10月的全國(guó)高校演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)上獲一等獎(jiǎng)，這些成果也已總結(jié)發(fā)表在《大學(xué)物理》等核心期刊上。

張新奇

環(huán)境學(xué)院2012級(jí)本科生

我是一名國(guó)防生。

以心求學(xué)，我牢鑄學(xué)業(yè)根基，愿成宏才報(bào)家國(guó)。深入挖掘科研創(chuàng)新潛能，我參與一項(xiàng)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃并順利結(jié)題，分別以第一作者和第三作者身份發(fā)表兩篇專業(yè)學(xué)術(shù)論文。在2015年的研究生推免中，我憑借優(yōu)秀的專業(yè)成績(jī)和優(yōu)異的綜合素質(zhì)被順利保送至中國(guó)人民軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院攻讀碩士研究生。

以身報(bào)國(guó)，我錘煉戎裝精魄，誓將壯志獻(xiàn)國(guó)防。從大一入學(xué)至今，作為我校國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)員，我在堅(jiān)持每日做好升旗工作之外，還與隊(duì)友一同圓滿完成了一系列重大活動(dòng)的升旗任務(wù)。

張文凱

外文學(xué)院2012級(jí)本科生

這三年半來的大學(xué)生活經(jīng)歷了兩樣?xùn)|西，既是肩膀，也是翅膀。

說其是肩膀，是因?yàn)樵诖髮W(xué)階段挑起了家中的大梁。2013年10月，父親去世后，我便帶著患病的母親來北京接受治療，兩年來醫(yī)院和學(xué)校兩頭跑成為生活日常。我用小小的肩膀扛起整個(gè)家，沒有驚天動(dòng)地，卻總是一點(diǎn)一滴。

說其是翅膀，是因?yàn)閹煷筚x予了我無(wú)窮的飛翔的力量。進(jìn)入師大后，我從一個(gè)不會(huì)說英語(yǔ)的鄉(xiāng)村小伙，蛻變到現(xiàn)在同學(xué)們戲稱的口語(yǔ)大神；我并非一直都優(yōu)秀，但我從未磨滅自己成為優(yōu)秀的可能。每天早晨6：30起床進(jìn)行晨讀；每個(gè)課間10分鐘都朗讀英語(yǔ)短文。

姚文杰

哲學(xué)院2012級(jí)本科生

在師大三年，它鼓勵(lì)我要多讀多思，我豐富了政治學(xué)、哲學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)，大大拓寬了思維視野；它告訴我大學(xué)生的關(guān)注里除了書本，還應(yīng)走向田野去實(shí)踐，直面社會(huì)，我逐漸具有了對(duì)社會(huì)問題的洞察力；它支持我去不同地方支教，讓我在講臺(tái)上感受教育的意義和責(zé)任，三年支教下來的積累讓我教育筑夢(mèng)的熱情變成了切實(shí)的素質(zhì)提高；它鼓勵(lì)我用行動(dòng)去探索一個(gè)人的影響可以有多大，于是我堅(jiān)持用三年時(shí)間組織起一個(gè)支部的壯大，一路助力支部85名黨員和積極分子的成長(zhǎng)，先后影響過550余名中學(xué)生和北京市的盲人群體。

楊文琴

地理學(xué)與遙感科學(xué)學(xué)院 2012級(jí)本科生

汗水見證了我的成長(zhǎng)。曾埋頭看書作業(yè)備課度過1000多個(gè)深夜，感受了師大每一個(gè)靜謐的夜晚；曾為獲得一手科研數(shù)據(jù)，在北京近40℃高溫下，背著十多斤的裝置赴上百公里外采樣，三年半間行程達(dá)10000多公里；曾在實(shí)驗(yàn)室探索實(shí)驗(yàn)失敗原因，從早到晚連續(xù)嘗試7天，因呆得過久中毒；曾為支教實(shí)踐幾乎犧牲了所有的周末假期，三年來每個(gè)暑假只回家四五天；曾為助力成長(zhǎng)堅(jiān)持朋輩交流……

我成長(zhǎng)在甘肅一個(gè)落后的小山村，我立志改變山區(qū)教育。初入大學(xué)，我便投身于多個(gè)教育類社團(tuán)，多次參加未教賽，7次支教，200多次講課，5次調(diào)研與思考，我對(duì)教育癡迷。

夏陳馬雅

化學(xué)學(xué)院2012級(jí)本科生

今天我要講述的，是一個(gè)化學(xué)人獨(dú)有的情懷！有人說，女生學(xué)什么化學(xué)，但是我要說，我熱愛化學(xué)，我要為化學(xué)代言。我喜歡早上七點(diǎn)等在圖書館門口，坐在我最喜歡的二樓五號(hào)位置，探索分子軌道的組合；我喜歡晚上十點(diǎn)鐘伴著閉館音樂響起，回憶電子云的重疊；我喜歡每天睡前對(duì)自己一天的收獲小小暗喜，期待睡夢(mèng)中與凱庫(kù)勒的苯環(huán)相遇。

三年來我每天堅(jiān)持規(guī)律作息，沒有拼搏的豪情壯志，卻有堅(jiān)守的靜水深流細(xì)水長(zhǎng)，最終我以年級(jí)第一保送到北京大學(xué)化學(xué)學(xué)院。一次競(jìng)賽二等、兩次國(guó)獎(jiǎng)，三年三好學(xué)生是對(duì)我敬化學(xué)之業(yè)最好的認(rèn)可。

化學(xué)無(wú)聊枯燥嗎？不，化學(xué)人有份平凡中的堅(jiān)守，細(xì)微處的求真。反復(fù)實(shí)驗(yàn)幾百遍只為調(diào)出一個(gè)最佳濃度；一個(gè)女生，半夜被鎖在漆黑寂靜的化學(xué)樓，最后只能翻墻回到宿舍。研究的離子發(fā)不出光，幾乎想要放棄，獨(dú)自一人在操場(chǎng)上狂奔20圈后，發(fā)現(xiàn)自己依舊不忍，決心從頭再來！還有人說，我們恨化學(xué)！但是，我要為化學(xué)正名。我組織策劃化學(xué)文化節(jié)、化心慢遞活動(dòng)，將化學(xué)的魅力傳遞給更多人。

馬思源

教育學(xué)部2012級(jí)本科生

我的大學(xué)故事是一個(gè)“跨界狂人”的心路歷程。從教育技術(shù)到新聞傳播，我在學(xué)業(yè)跨界。教育技術(shù)以數(shù)理、計(jì)算機(jī)知識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí)面向教育，我修習(xí)了全學(xué)院最多的學(xué)分，得到了最好的成績(jī)。同時(shí)，我旁聽新聞傳播主干課程，保送傳播學(xué)方向繼續(xù)研究生學(xué)業(yè)。沒有午休的日子是我大學(xué)生活的縮影。我的大學(xué)科研經(jīng)歷從接觸社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法開始，此后內(nèi)容分析、努力了解機(jī)器學(xué)習(xí)，再到課程設(shè)計(jì)、個(gè)案訪談，我尊重?cái)?shù)據(jù)體現(xiàn)的客觀規(guī)律，也嘆服每個(gè)個(gè)體的復(fù)雜與精彩。

代園t

生命科學(xué)學(xué)院2012級(jí)本 科生

個(gè)子小小的我已習(xí)慣被“呵護(hù)幼小”的眼光看待，大家潛意識(shí)里把瘦小當(dāng)作弱小。我要證明：“小塊頭也有大能量！”于是，大家便看到了課堂上認(rèn)真筆記，用目光與老師思想碰撞的我；圖書館中與高數(shù)物理戰(zhàn)斗一整天的我；期末復(fù)習(xí)時(shí)朝7晚11的我。我參加科研、競(jìng)賽，取得驕人成績(jī)。在飄雪的暗夜貼海報(bào)，獨(dú)自走遍大半個(gè)海淀拉贊助。我參與多項(xiàng)志愿活動(dòng)，在猛禽救助中心一干就是三年。我承接三份家教，勤工助學(xué)的所得基本滿足學(xué)習(xí)生活。元旦晚會(huì)、12?9合唱比賽、教師素質(zhì)大賽，均有我全情投入的影子。

慢慢地，大家開始重新審視我，看似嬌小卻能連續(xù)拿國(guó)獎(jiǎng)，幾乎每次考試霸占年級(jí)第一，學(xué)習(xí)、科研、社會(huì)工作樣樣出類拔萃。驚訝并贊嘆于這個(gè)小女生所擁有的巨大能量。于是班委連任，院會(huì)部長(zhǎng)，學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃，眾望所歸。

我懷著自信帶領(lǐng)隊(duì)伍參加了國(guó)際遺傳工程機(jī)器設(shè)計(jì)競(jìng)賽這一生物學(xué)科中最頂級(jí)的大賽，并斬獲銀獎(jiǎng)。經(jīng)歷過幾乎崩潰的困境，經(jīng)歷過從零開始、時(shí)間緊迫卻又無(wú)人幫扶的迷茫。但是，一切困難我都帶著27人的隊(duì)伍扛下來了。2309張照片記錄，282個(gè)不眠之夜，9次國(guó)內(nèi)外交流，4次實(shí)踐調(diào)研，2個(gè)wiki搭建。一年中我體會(huì)過難以想象的艱辛，但也收獲了超越一切汗水和疲憊的成就與成長(zhǎng)。

車茂立

勵(lì)耘學(xué)院2012級(jí)人文科

學(xué)試驗(yàn)班

我自入學(xué)以來便加入北師大科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)和正在實(shí)踐的飛鴿傳書項(xiàng)目組，接受理論學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的雙重打磨。在經(jīng)歷了一系列的起起伏伏和酸甜苦辣之后，我終于獲得了挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽全國(guó)金獎(jiǎng)等多項(xiàng)創(chuàng)業(yè)類大獎(jiǎng)，更成為了格致工作室、BEA工作室CEO，管理創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)30余人，并兼任搜易科技工作室市場(chǎng)總監(jiān)和IAMLL公益電商原始合伙人。

在繁忙的工作之余，我更是深深體會(huì)到，創(chuàng)業(yè)不能僅僅靠夢(mèng)想和激情，更需要學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，因此我更是把握所有的時(shí)間努力學(xué)習(xí)，最終取得了三年平均分92、綜合測(cè)評(píng)專業(yè)第一的優(yōu)秀成績(jī)，并獲得京師一等獎(jiǎng)等十項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，發(fā)表學(xué)術(shù)論文4篇。一路走來經(jīng)歷了許多，我深深感悟到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與學(xué)術(shù)創(chuàng)新是相輔相成密不可分的。

白明浩

經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院 2012級(jí)本科生

我用兩個(gè)詞向大家介紹我的大學(xué)。第一個(gè)詞是轉(zhuǎn)專業(yè)。初到師大，當(dāng)時(shí)還在化學(xué)學(xué)院的我有一份對(duì)金融的熱愛。我勵(lì)志要到經(jīng)管學(xué)院學(xué)習(xí)，于是開始每天在課上學(xué)習(xí)化學(xué)，在課下學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)。在這一年中，我不斷鼓勵(lì)自己堅(jiān)持走下去，終于以考核第一名的身份轉(zhuǎn)入了金融系，同樣以年級(jí)第一名的成績(jī)結(jié)束了在化院的學(xué)習(xí)生活，取得了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。

剛到金融系時(shí)，由于學(xué)科跨度大，我在一年里修讀了31門課程，其中24門是專業(yè)課。周圍的同學(xué)有時(shí)學(xué)化學(xué)，我獨(dú)自學(xué)習(xí)金融是一件很痛苦的事。曾經(jīng)有很多次，我很迷茫；那時(shí)候我會(huì)告訴自己，這是我選擇的道路。通過不斷的努力，我一點(diǎn)點(diǎn)追上了同學(xué)們的步伐，大二在新的專業(yè)再次排名年級(jí)第一，第二次取得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。三年里我的專業(yè)排名、綜合排名均位列年級(jí)第一。

篇(4)

自我鑒定是個(gè)人在一個(gè)時(shí)期對(duì)自己的學(xué)習(xí)或工作生活的自我總結(jié)，寫自我鑒定有利于我們工作能力的提高，不如靜下心來好好寫寫自我鑒定吧。那么自我鑒定有什么格式呢?下面是小編幫大家整理的本科學(xué)生期末自我鑒定，僅供參考，歡迎大家閱讀。

本科學(xué)年自我鑒定1

沒想到轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)是個(gè)大四學(xué)子了，不知不覺中在校園里成為那一批最老資格的師兄師姐的一員。無(wú)可否認(rèn)，作為大四學(xué)生，意味著更大的就業(yè)壓力，更重的社會(huì)責(zé)任和更為接近的分離暫別?；仡櫞笕娜兆?，確實(shí)有很多值得回味和看到的地方。

學(xué)習(xí)上，我繼續(xù)著大二學(xué)年的學(xué)習(xí)勁頭，除了成為圖書館的?？屯?，平時(shí)在宿舍也會(huì)利用電腦瀏覽或搜索一些有關(guān)學(xué)習(xí)的資料。除了學(xué)習(xí)，平時(shí)有時(shí)間也會(huì)多看看書，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力。不過可能由于學(xué)習(xí)方法或復(fù)習(xí)的效率有效性不高，期末考試沒有取得自己期待中的成績(jī)。但是，我相信我會(huì)在總結(jié)中繼續(xù)成長(zhǎng)的。

工作上，學(xué)院組織了我們國(guó)際工商管理學(xué)院104屆廣交會(huì)的實(shí)習(xí)，而我有幸成為其中的一員。作為辦公室助理的一份子，我的工作不僅是負(fù)責(zé)好同學(xué)們的后勤保障，同時(shí)對(duì)于會(huì)館的統(tǒng)籌組織也需要出謀劃策。廣交會(huì)期間解決很多困難，認(rèn)識(shí)了很多朋友，最主要的是學(xué)習(xí)了很多學(xué)校不能學(xué)到的為人處事。另外，作為班里的團(tuán)支書，組織了兩次有意義的團(tuán)日活動(dòng)，深得同學(xué)們的好評(píng)，不過在一些組織安排的細(xì)節(jié)上始終還有一些不完善的地方有待改進(jìn)。

生活上，繼續(xù)與舍友、同班同學(xué)保持著良好的關(guān)系。經(jīng)常與相熟的師兄師姐請(qǐng)教有關(guān)學(xué)習(xí)、工作、生活上的問題。平時(shí)較為注重宿舍的衛(wèi)生，較為定期地組織宿舍進(jìn)行打掃，保持好良好的宿舍環(huán)境。不過在作息時(shí)間上應(yīng)該有所改善，提高睡眠效率，保持好充沛的體力和良好的精神狀態(tài)。

大學(xué)四年快過去了，讓我們一起把握好剩余的時(shí)光，好好享受在大學(xué)里與同學(xué)們，與舍友們，與教職工們的美好生活。

每個(gè)大學(xué)生都有自己畢業(yè)的興奮的那一天，而大學(xué)生自我鑒定是必不可少的，也是人生中的一件大事。

本科學(xué)年自我鑒定2

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對(duì)自己有所幫助，越來越認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。

今年是我進(jìn)入大學(xué)的第四年。通過前三年的學(xué)習(xí)生活，我成長(zhǎng)了很多。在即將到來的大四生活前，我對(duì)自己這一年來的得失作一個(gè)小結(jié)，從中繼承做得好的方面，改進(jìn)不足的地方，并以此為我今后行動(dòng)的指南。

大學(xué)是成長(zhǎng)、成才的舞臺(tái)，利用這段美好時(shí)光，我認(rèn)真計(jì)劃，踏實(shí)生活。在大學(xué)期間，我一直在從事著各種工作，在不斷的嘗試著各樣的生活。大一的干事生活、大二的主席團(tuán)經(jīng)歷、大三的教學(xué)工作，大四的實(shí)習(xí)鍛煉，暑假期間的兼職和三下鄉(xiāng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)期間的多種兼職實(shí)踐，都給我難忘的記憶，深刻的教育，豐富的經(jīng)驗(yàn)和美好的收獲。而這些美好的收獲都來于我不斷成熟的思想、認(rèn)真的態(tài)度、滿腔的熱情、無(wú)限的期待、真誠(chéng)待人、團(tuán)結(jié)集體、樂于奉獻(xiàn)。

本科學(xué)年自我鑒定3

正如美麗的.風(fēng)景不會(huì)常在，美妙的聚會(huì)終有結(jié)束的時(shí)刻，我的大學(xué)生活也終將告一段落了。在學(xué)期一開始，離別愁緒就籠罩了我們;在我們還來不及傷感時(shí)，就要開始忙于論題大綱，材料冊(cè)，開題報(bào)告;收集論文資料;選出參考文獻(xiàn)……

大四是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的一年。對(duì)有準(zhǔn)備的人來說，機(jī)遇是無(wú)處不在的。而相反，也有人感到無(wú)所適從。

大四的我們最容易陷入迷茫困惑，但卻不能迷茫困惑，我們必須盡快尋找并確定自己的方向。

對(duì)我自己而言，大四學(xué)年總的來說過得充實(shí)而又時(shí)常帶有許多盲目。充實(shí)是因?yàn)槊刻於加惺虑榭勺觯つ渴怯捎趯?duì)自我的認(rèn)識(shí)不足和自我定位的不明確，許多時(shí)候不知道該如何選擇。

大四有兩大任務(wù)，一是學(xué)習(xí)，二是找工作?，F(xiàn)在看來，我在這兩件事情上的時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，將過多的時(shí)間用于找工作而忽視了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。盡管我上學(xué)期的考試成績(jī)還不錯(cuò)，還被評(píng)為“三好學(xué)生”。但我清楚，我太應(yīng)該在本科學(xué)習(xí)的最后階段多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。不過現(xiàn)在看來，后悔是沒有用的。

我找工作的經(jīng)歷從上學(xué)期初就開始了。當(dāng)然最開始是接受求職教育，然后嘗試參加各種類型的招聘會(huì)。一次次的筆試、面試，一次次的修改簡(jiǎn)歷和說辭。一次次的被婉拒讓我更清楚地認(rèn)識(shí)到了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，也讓我更努力和更盲目地投入求職的大潮中。

篇(5)

[關(guān)鍵詞]高職院校 專業(yè)導(dǎo)師制 商務(wù)策劃專業(yè)

一、專業(yè)導(dǎo)師制的理論探討

高職院校專業(yè)導(dǎo)師制是高職院校的校內(nèi)導(dǎo)師或校外導(dǎo)師提出問題或任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,面向企事業(yè)單位,獨(dú)立進(jìn)行探索性地學(xué)習(xí),開展實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性活動(dòng),使學(xué)生在專業(yè)思維、知識(shí)、能力、方法及其意志、情感等方面不斷提高與發(fā)展的人才培養(yǎng)模式,是與教學(xué)計(jì)劃安排的課堂教學(xué)相對(duì)獨(dú)立并行的學(xué)習(xí)過程,是以導(dǎo)師引導(dǎo)下學(xué)生為主體的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)過程。

專業(yè)導(dǎo)師制是西方發(fā)達(dá)國(guó)家著名大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和能力的教學(xué)制度,我國(guó)高等教育引進(jìn)專業(yè)導(dǎo)師制以來,一般在研究生培養(yǎng)階段進(jìn)行推廣,個(gè)別院校隨后在本科生培養(yǎng)階段嘗試專業(yè)導(dǎo)師制,但在高職院校?？粕呐囵B(yǎng)中幾乎沒有實(shí)行導(dǎo)師制。2007年湖南對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院順應(yīng)社會(huì)需求在高職院校開設(shè)商務(wù)策劃新專業(yè),該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是面向商務(wù)行業(yè)及相關(guān)行業(yè)第一線崗位需要,培養(yǎng)掌握本專業(yè)必需的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,具有較強(qiáng)的管理能力、營(yíng)銷能力、策劃能力,能從事商務(wù)策劃業(yè)務(wù)的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)業(yè)型專門人才。由于該專業(yè)需要較強(qiáng)的創(chuàng)新思維、學(xué)生發(fā)展差異大、專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),我們?cè)?007級(jí)商務(wù)策劃專業(yè)進(jìn)行專業(yè)導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的探索,取得了令人滿意的效果。專業(yè)導(dǎo)師制不僅培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,更培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立吸取新知識(shí),獨(dú)立參加社會(huì)實(shí)踐的能力,提高了高職學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的信心。

經(jīng)過不斷的摸索和實(shí)踐,結(jié)合高職院校學(xué)生和商務(wù)策劃專業(yè)的特點(diǎn),我們逐漸探索出專業(yè)導(dǎo)師制的運(yùn)作模式。專業(yè)導(dǎo)師制的實(shí)施經(jīng)過六個(gè)步驟:(1)導(dǎo)師提出問題或任務(wù),并作相應(yīng)的指導(dǎo)引路。(2)學(xué)生帶著問題獨(dú)立進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。(3)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)和實(shí)踐,取得初步成果。(4)學(xué)生分小組或全班交流,學(xué)生的個(gè)人獨(dú)立成果通過交流,實(shí)現(xiàn)了個(gè)人與小組和全班同學(xué)資源共享。(5)導(dǎo)師進(jìn)行歸納和總結(jié),提升學(xué)生的能力和素質(zhì),提出新的任務(wù)和要求。(6)導(dǎo)師不斷關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),促進(jìn)全班學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)都獲得提高與發(fā)展。如此過程,經(jīng)過商務(wù)策劃專業(yè)學(xué)生三年中無(wú)數(shù)次的循環(huán)往復(fù),使全班每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)不斷得到提高。這一人才培養(yǎng)模式充分反映了“創(chuàng)造教育論”、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程論”、教學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生“一般發(fā)展”的教學(xué)過程論、學(xué)生“發(fā)展任務(wù)”論以及“人際關(guān)系”教學(xué)過程理論等現(xiàn)代教育與教學(xué)過程理論。下面分別就專業(yè)導(dǎo)師制的組織、任務(wù)、運(yùn)作方式,以商務(wù)策劃專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)為例進(jìn)行闡述。

二、專業(yè)導(dǎo)師制的初步嘗試

湖南對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院2007年開設(shè)商務(wù)策劃專業(yè),當(dāng)年招生一個(gè)班。由于該專業(yè)需要學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐操作能力,且學(xué)生人數(shù)較少,我們采用了類似研究生式的專業(yè)導(dǎo)師制運(yùn)作模式,對(duì)專業(yè)導(dǎo)師制進(jìn)行了初步嘗試。具體做法如下:

1.分小組組織導(dǎo)師制

將三年制高職2007級(jí)商務(wù)策劃專業(yè)學(xué)生從大二開始按不同的能力特點(diǎn)、興趣愛好和就業(yè)意向分為若干小組,每組8人左右,共分為6個(gè)小組。每組由一名專業(yè)任課教師和校外兼職教師分別作為校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師。校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)小組成員的專業(yè)課的學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面。校外導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等方面。校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師各有分工又通力合作。

2.專業(yè)導(dǎo)師的任務(wù)

專業(yè)導(dǎo)師作為一個(gè)小組的導(dǎo)師。每個(gè)教師從自己所開課程的角度與自己的人生經(jīng)歷出發(fā)與學(xué)生進(jìn)行討論。討論的內(nèi)容包括:(1)如何樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;(2)各門課程在商務(wù)策劃課程體系中的地位與作用;(3)導(dǎo)師對(duì)所任專業(yè)課程中的思想、觀點(diǎn)、理論框架、原理方法的看法與認(rèn)識(shí);(4)學(xué)科在實(shí)踐中的應(yīng)用,特別是教師自己對(duì)這門課程的體會(huì)與心得。在與學(xué)生交流研討中,讓學(xué)生獲得做人做事的正確思想、觀念及本課程的整體結(jié)構(gòu)體系和思想與方法,使學(xué)生首先從整體上把握本課程,然后深人其他課程的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

3.小組專業(yè)導(dǎo)師制的運(yùn)作

導(dǎo)師讓各個(gè)學(xué)生提出問題,啟發(fā)學(xué)生解答,讓學(xué)生在解答的過程中互相啟發(fā)、互相誘導(dǎo)、互相補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、求異思維的形成。導(dǎo)師定期在小組間交流,為學(xué)生系統(tǒng)提供接受不同任課教師的獨(dú)特思維的引導(dǎo)與訓(xùn)練,使學(xué)生獲得多角度,多種思維方式的培養(yǎng),從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性創(chuàng)意思維的發(fā)展。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),是本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等,專業(yè)導(dǎo)師制是把好這一教學(xué)環(huán)節(jié)的重要保障。專業(yè)導(dǎo)師從專業(yè)的角度、從培養(yǎng)學(xué)生健康的職業(yè)心態(tài)的角度。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo),使學(xué)生能在校內(nèi)和校外兩個(gè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。學(xué)生在實(shí)踐中不僅提高了學(xué)習(xí)的有效性,還能為企業(yè)做市場(chǎng)調(diào)研,為企業(yè)做策劃,并能參與和策劃方案的實(shí)施,使學(xué)生還未畢業(yè)就已成為企業(yè)準(zhǔn)員工。這種工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)方式,使學(xué)生不僅有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),而且實(shí)踐能力也很強(qiáng),就業(yè)時(shí)具備較好的職業(yè)心態(tài)。

三、專業(yè)導(dǎo)師制的進(jìn)一步探索

隨著商務(wù)策劃專業(yè)學(xué)生的不斷擴(kuò)招,專業(yè)導(dǎo)師制的實(shí)施面臨著三個(gè)突出的問題:一是學(xué)生人數(shù)巨增,需要配備更多的專業(yè)導(dǎo)師;二是校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的人數(shù)不夠,很難分小組進(jìn)行指導(dǎo);三是學(xué)生的就業(yè)壓力增大,專業(yè)導(dǎo)師面臨更大的壓力。面對(duì)教育的新形勢(shì)、新問題、新情況,專業(yè)導(dǎo)師制必須進(jìn)行新的探索,特別在學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面發(fā)揮更加重要的作用。

1.分班級(jí)組織導(dǎo)師制

以商務(wù)策劃專業(yè)同一個(gè)年級(jí)每一個(gè)班為單位開展專業(yè)導(dǎo)師工作,每班設(shè)校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師一名和校外專業(yè)導(dǎo)師一名。導(dǎo)師由該專業(yè)任課教師和校外兼職教師擔(dān)任,既是學(xué)習(xí)導(dǎo)師又是實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

2.專業(yè)導(dǎo)師的任務(wù)

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和三年學(xué)習(xí)的不同任務(wù),按年級(jí)順序,專業(yè)導(dǎo)師主要完成四個(gè)方面任務(wù):(1)讓學(xué)生盡快融入大學(xué)生活。(2)幫助學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)和學(xué)習(xí)能力,構(gòu)建個(gè)人課程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)。(3)幫助學(xué)生完成?？茖W(xué)業(yè),并根據(jù)自身特點(diǎn)給予個(gè)性化指導(dǎo),培養(yǎng)創(chuàng)新能力。(4)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)心態(tài)。

3.班級(jí)專業(yè)導(dǎo)師制的運(yùn)作

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、大學(xué)三年課程設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù),及不同年級(jí)階段學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知水平,專業(yè)教師對(duì)學(xué)生各階段的專業(yè)指導(dǎo)任務(wù)和內(nèi)容,在不同的階段其重點(diǎn)是不同的。

(1)大一階段

大一階段是學(xué)生從中學(xué)跨入大學(xué)交替的一年。根據(jù)培養(yǎng)方案,大一階段主要是學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課,為專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這一階段,專業(yè)導(dǎo)師要完成四個(gè)任務(wù):一是樹立學(xué)生遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)。二是指導(dǎo)學(xué)生正確掌握大學(xué)的主要學(xué)習(xí)方法。三是幫助學(xué)生提高自我管理的能力和自律能力。四是培育反映本專業(yè)本質(zhì)特征的市場(chǎng)觀念和策劃意識(shí)。

(2)大二階段

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中課程設(shè)置和教學(xué)任務(wù),大二是學(xué)生接受專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)的一年。因此,專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)的重點(diǎn)有兩個(gè):一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大的課程的方法與態(tài)度。二是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自興趣、優(yōu)勢(shì)選擇不同的專業(yè)方向,以此構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

(3)大三階段

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中的課程設(shè)置和教學(xué)任務(wù),大三學(xué)生學(xué)習(xí)能力拓展課程,主要完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn),校外實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí),為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)的重點(diǎn)是:①指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待選擇的專業(yè)方向。②向?qū)W生介紹就業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),引導(dǎo)和調(diào)整學(xué)生就業(yè)心態(tài)。指導(dǎo)學(xué)生未來的就業(yè)如何做事做人,學(xué)會(huì)與人打交道與人共事。③幫助學(xué)生調(diào)整職業(yè)心態(tài),作好實(shí)習(xí)、應(yīng)聘的思想、心態(tài)和物質(zhì)的準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生積極有序地聯(lián)系工作。經(jīng)過三年的專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo),將學(xué)生培養(yǎng)成為從事商務(wù)策劃的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)業(yè)型專門人才。

參考文獻(xiàn):

[1]教育部《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的若干意見》(教高[2005]4號(hào)).

[2]教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》教高[2006]16號(hào).

[3]姜俊和.論現(xiàn)代外國(guó)教學(xué)過程理論研究的發(fā)展趨勢(shì)[J].外國(guó)教育研究,2002,(3).

篇(6)

【關(guān)鍵詞】就業(yè)質(zhì)量 藝術(shù)設(shè)計(jì) 畢業(yè)生

高等職業(yè)教育經(jīng)過黃金十年的快速發(fā)展，高職畢業(yè)生的數(shù)量持續(xù)增加，隨之而來的學(xué)生就業(yè)問題就擺在大家面前，它不僅關(guān)系到普普通通的百姓家庭，也關(guān)系到國(guó)家的穩(wěn)定和社會(huì)的和諧。作為高職畢業(yè)生的一部分――藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生，也面臨著同樣的問題，怎么提高高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量就成為必須思考的問題。

1. 就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵

就業(yè)質(zhì)量，最早是由國(guó)際勞工組織提出，其內(nèi)涵非常豐富，在國(guó)內(nèi)不同的學(xué)者也提出了不同的見解。而對(duì)于高職院校的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是指畢業(yè)生在就業(yè)過程中獲得的工作情況及其自己對(duì)獲得工作的滿意程度。而衡量就業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)比較豐富，常?？梢詮漠厴I(yè)生的工作收入、就業(yè)單位性質(zhì)、專業(yè)對(duì)口程度、工作地點(diǎn)與環(huán)境、個(gè)人發(fā)展前景與對(duì)工作的滿意程度、家庭和社會(huì)的認(rèn)同程度等方面進(jìn)行衡量。不過，就業(yè)質(zhì)量常常呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)變量，在畢業(yè)生就業(yè)后，衡量就業(yè)質(zhì)量的工作收入、個(gè)人發(fā)展前景等等標(biāo)準(zhǔn)隨著畢業(yè)時(shí)間的推移而變化，體現(xiàn)出就業(yè)質(zhì)量的豐富內(nèi)涵。

2. 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)麥可思《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（就業(yè)藍(lán)皮書）中指出， 2011 屆大學(xué)畢業(yè)生中，高職高專有63%的人認(rèn)為目前的工作與自己的職業(yè)期待不吻合，其中，藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒大類的畢業(yè)生半年內(nèi)的離職率最高，為54%；2011屆高職高專畢業(yè)生半年后就業(yè)率最高的專業(yè)門類是生化與藥品大類（92.5%），最低的是藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒大類（83.2%）?？梢姡鳛樗囆g(shù)設(shè)計(jì)傳媒大類中的藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生在就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量上都不容樂觀。從就業(yè)質(zhì)量的角度來看，藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量不高，亟需教育工作者進(jìn)行更加深入的研究。

3. 提高就業(yè)質(zhì)量的途徑

3.1提高高職院校的職業(yè)性，培養(yǎng)出具有職業(yè)能力的優(yōu)秀畢業(yè)生

要提升高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，各個(gè)高職院校就必須在“職業(yè)性”上下大功夫。首先，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類不同職業(yè)崗位的任職要求和專業(yè)技能的發(fā)展要求，確定自己學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。隨后，通過學(xué)校三年的教育，讓學(xué)校的“職業(yè)性”在畢業(yè)生的身上體現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)職業(yè)崗位的接軌，為高質(zhì)量的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。其次，高職院校要具有超前的目光，要緊盯社會(huì)市場(chǎng)需求，通過與行業(yè)內(nèi)部的交流、專業(yè)企業(yè)走訪以及勞動(dòng)市場(chǎng)調(diào)研等多種渠道，了解不同行業(yè)的人才供需情況，掌握市場(chǎng)所需人才要具有的各項(xiàng)技能、素質(zhì)特點(diǎn)作為專業(yè)教學(xué)改革的重要依據(jù)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)各行業(yè)培養(yǎng)一線需要的具有職業(yè)能力的優(yōu)秀畢業(yè)生。

3.2提高學(xué)生的就業(yè)能力，為就業(yè)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)

提高學(xué)生的就業(yè)能力，核心就是提高學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵能力，正如人們常說的“一招鮮，吃遍天”。提高學(xué)生的就業(yè)能力，首先，可以通過以興趣為突破點(diǎn)的學(xué)生特長(zhǎng)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。以學(xué)生感興趣的專業(yè)內(nèi)容為亮點(diǎn)，吸引學(xué)生的關(guān)注，通過結(jié)合工作過程內(nèi)容，總結(jié)某一環(huán)節(jié)所需技能，訓(xùn)練學(xué)生這一專業(yè)技能，作為學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，為學(xué)生的就業(yè)能力的提高打下基礎(chǔ)。其次，可以通過實(shí)戰(zhàn)模式的考核方式來提高學(xué)生的就業(yè)能力，比如來提高學(xué)生講解自己設(shè)計(jì)方案的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等等，通過考核方式的改變來提高學(xué)生的就業(yè)能力。最后，可以根據(jù)社會(huì)需求來調(diào)整同一專業(yè)下的不同專業(yè)方向，以專業(yè)方向來提高學(xué)生的專業(yè)技能的熟練程度和專業(yè)性，進(jìn)而來提高學(xué)生的就業(yè)能力。通過提高學(xué)生的就業(yè)能力，學(xué)生具備了相關(guān)的專業(yè)技能，高質(zhì)量的就業(yè)對(duì)學(xué)生來說成為容易的一件事，就業(yè)質(zhì)量的提高也就水到渠成。

3.3職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)現(xiàn)“五化”――層次化、全程化、全員化、專業(yè)化、信息化

第一，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育全程化，從大一開始到畢業(yè)全部時(shí)間，不間斷進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從入校時(shí)的專業(yè)教育到大三時(shí)的應(yīng)聘教育如自薦信的撰寫、應(yīng)聘時(shí)的心理、應(yīng)聘時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)等等，從始至終，全程化進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育；第二，職業(yè)生涯規(guī)劃教育層次化，就是根據(jù)不同的時(shí)間段進(jìn)行不同內(nèi)容的教育以及根據(jù)不同的教育對(duì)象進(jìn)行不同的職業(yè)生涯教育，杜絕拔苗助長(zhǎng)及性別歧視的職業(yè)教育；第三，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的全員化，上至學(xué)校校長(zhǎng)，下到學(xué)校普通員工，都要為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。第四，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯教育專業(yè)化，可以通過學(xué)校專業(yè)教師和聘請(qǐng)行業(yè)專家及職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人士等等的職業(yè)生涯規(guī)劃教育；第五，職業(yè)生涯教育信息化，根據(jù)絕大部分學(xué)生擁有手機(jī)的這一特點(diǎn)，可以通過校園通、微信等現(xiàn)代信息傳播手段進(jìn)行各方面的信息。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自己職業(yè)定位更加準(zhǔn)確、自我規(guī)劃更趨于合理，便于提升自己的就業(yè)能力和提高自己的綜合素質(zhì)。

提高高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是一個(gè)復(fù)雜、系統(tǒng)的工作，受到社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生個(gè)人等等各方面的因素影響，對(duì)此，各個(gè)高職院校要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，突出就業(yè)服務(wù)意識(shí)，提高就業(yè)質(zhì)量，推進(jìn)高職教育進(jìn)一步發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

篇(7)

自立，從不檢查作業(yè)開始

1978年10月，15歲的王永作為首屆中國(guó)科技大學(xué)少年班的成員，和寧鉑、張亞勤等人一起步入大學(xué)校園。畢業(yè)后，他又在南京航空航天大學(xué)深造，后在南航工作并成家。1991年，他的兒子王嘉騮呱呱墜地。

兒時(shí)的小嘉騮便表現(xiàn)出對(duì)文字的熱情，在幼兒園大班時(shí)就可輕松閱讀鄭淵潔的童話書和金庸的武俠小說。雖然幼兒園老師對(duì)此贊嘆不絕，而在王永眼看來，自立才是人生邁向成功最關(guān)鍵一步。王嘉騮的小學(xué)是在老家南京上的，因?yàn)橥跤篮推拮庸ぷ魈?，所以幾乎沒有認(rèn)真輔導(dǎo)一次孩子作業(yè)。一天，老師發(fā)現(xiàn)王嘉騮的作業(yè)有許多錯(cuò)誤，竟當(dāng)著全班同學(xué)的面“嘩啦”撕碎了他的作業(yè)本！那一刻，王嘉騮嚇得大氣不敢出，把頭深埋在課桌下，好不容易熬到傍晚放學(xué)回家，強(qiáng)忍的淚水這才流了下來。

那天，王永正好在南京，看到孩子不對(duì)勁，一再追問下，垂頭喪氣的王嘉騮才道出原委，委屈地哭喊道：“所有同學(xué)的作業(yè)都由爸爸媽媽負(fù)責(zé)檢查簽字，都沒有錯(cuò)誤。就我一個(gè)錯(cuò)誤太多惹老師生氣，丟死人了！”王永緊緊摟住兒子告訴他：“爸爸媽媽雖然有責(zé)任為你檢查，但我們實(shí)在沒時(shí)間。我建議你養(yǎng)成自查的好習(xí)慣，因?yàn)樘焯熳寗e人強(qiáng)迫監(jiān)督著去做某件事效果肯定不好?！蓖跫悟t似懂非懂地凝望著爸爸堅(jiān)定的眼睛，回味著爸爸寬心的寥寥數(shù)語(yǔ)?！白灾鳌边@兩個(gè)字便銘刻在王嘉騮幼小的心中。

從此，王嘉騮養(yǎng)成了每天自查作業(yè)的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣很快延伸到每次月考中，鍛煉了王嘉騮的獨(dú)立思考和判斷能力。當(dāng)時(shí)南京白下區(qū)所有小學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)是統(tǒng)一命題，一直到小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期，王嘉騮是全區(qū)唯一每次統(tǒng)考全科滿分的考生。

神管形不管，讓兒子學(xué)會(huì)獨(dú)立

父母都是名牌大學(xué)生，王嘉騮是“基因好”還是另有“獨(dú)門秘籍”？很快，王永被學(xué)校邀請(qǐng)到全校家長(zhǎng)大會(huì)上作報(bào)告，介紹家教經(jīng)驗(yàn)。

王永一上臺(tái)便脫口而出：“真的沒啥獨(dú)到方法，我的體會(huì)經(jīng)驗(yàn)就兩個(gè)字——不管！”話音未落，臺(tái)下一片轟然大笑。王永進(jìn)而解釋：“不管是‘形不管’，而非‘神不管’。我采用的放養(yǎng)式家庭教育，是在放任中時(shí)刻引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。我要扮演的只是一個(gè)引導(dǎo)角色。家長(zhǎng)一定要界定清晰自己的責(zé)任。如果家長(zhǎng)從不放手，時(shí)時(shí)把關(guān)，那惡果是孩子寫作業(yè)時(shí)敷衍了事，因?yàn)樗麄冇X得總有爸媽最后把關(guān)。有了這個(gè)固定思維，所以孩子自行檢查就不認(rèn)真，壞習(xí)慣波及考試后自然分?jǐn)?shù)不理想。正因?yàn)榧议L(zhǎng)無(wú)微不至的照顧造成孩子沒有自立能力，而且也沒學(xué)會(huì)感恩。而一個(gè)總想著依靠別人的孩子，將來也許一個(gè)小問題就會(huì)把他打到！”

最后，王永語(yǔ)氣鏗鏘地向家長(zhǎng)們提出建議：“我是當(dāng)年從中科大少年班走出的第一屆畢業(yè)生，當(dāng)時(shí)很多人會(huì)覺得少年班的孩子沒有生活能力，其實(shí)不然。家長(zhǎng)們不妨把不送孩子上學(xué)，當(dāng)作培養(yǎng)他們生活能力的第一步?！蓖跤赖姆胃院酮?dú)到見解，博得幾百位家長(zhǎng)雷鳴般的掌聲。

廣泛閱讀，尊重愛好

小學(xué)畢業(yè)后，王嘉騮隨父母來到安徽省合肥市上初中。此時(shí)的王嘉騮已經(jīng)養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課時(shí)老師講解的題目，為了琢磨透，他經(jīng)常會(huì)在課后反復(fù)咀嚼舉一反三。從小學(xué)到初中，王嘉騮從未上過補(bǔ)習(xí)班，晚上也很少“開夜車”，一直保證8小時(shí)的充足睡眠。

課余的王嘉騮有著廣泛的興趣愛好：NBA籃球賽幾乎能讓他發(fā)狂，很幸運(yùn)的是，這個(gè)樂趣也充分地被父母尊重，成為他調(diào)劑學(xué)習(xí)壓力最好的“解壓劑”。王嘉騮還非常愛打羽毛球、唱歌、看科幻小說……盡管所有的愛好中沒有一項(xiàng)特長(zhǎng)，王嘉騮還是頗為灑脫：“我經(jīng)常參加學(xué)校的羽毛球賽和校園歌手大賽等活動(dòng)，雖然一次都沒入圍，但我不介意結(jié)果，關(guān)鍵是我從中收獲了快樂?！彼€是一位國(guó)學(xué)愛好者，拿他最鐘愛的一款游戲《仙劍奇?zhèn)b傳》來說，別人是沉湎于游戲打殺中尋找，王嘉騮卻從游戲里各色人物的傳統(tǒng)著裝、背景設(shè)計(jì)、道具擺設(shè)中學(xué)習(xí)到了絢爛的漢文化。

王永夫婦從不限制孩子的愛好涉獵范圍，更不給孩子劃定一個(gè)“可以看”的書籍范圍。他們提倡開卷有益，家里訂了10多份政經(jīng)、文摘類雜志。王永表示“只要是出版社出版的書籍都可以看”。就這樣，在兒子的成長(zhǎng)道路中，王嘉騮與父親的關(guān)系每天亦父、亦師、亦友輪流交替上演，而讓王永最自豪的是：“兒子比較內(nèi)向話少，由于建立了平等溝通的對(duì)話平臺(tái)，兒子總喜歡找我傾訴小秘密，即便青春期他都沒出現(xiàn)過叛逆跡象?！?/p>

輕松的家教氛圍在危機(jī)中得到了考驗(yàn)。那年中考時(shí)，成績(jī)一直鶴立雞群的王嘉騮雖然考入合肥一中，但成績(jī)并不理想。王永沒有批評(píng)兒子，而是鼓勵(lì)王嘉騮重新找回學(xué)習(xí)方法和節(jié)奏。進(jìn)入高中后，他的成績(jī)?cè)僖矝]有出現(xiàn)反復(fù)。高三每年要做大量習(xí)題，如何才能從做習(xí)題中得到提高，善于思考總結(jié)的王嘉騮特意準(zhǔn)備幾個(gè)錯(cuò)題本，把各科每次做錯(cuò)的試題分類登記在冊(cè)，經(jīng)常回顧反思，直到完全透徹為止。

2009年高考，王嘉騮不負(fù)眾望以安徽籍考生第一名的身份考入了中科大，進(jìn)入了以少年班模式教學(xué)、生活的“零零班”，開始了五彩紛呈的大學(xué)生活?？闪钊梭@訝的是，王嘉騮選擇了與父親王永從事的自動(dòng)化專業(yè)完全不同的化學(xué)專業(yè)。他給父親的解釋是：“我不想成為您的影子?！?/p>

2011年，正讀大三的王嘉騮因?yàn)閷?duì)教材不滿意，在同學(xué)們驚訝的眼光中動(dòng)手編寫教材，并義務(wù)給同學(xué)們補(bǔ)習(xí)。2013年9月，他終于憑借對(duì)化學(xué)的熱愛及優(yōu)異的成績(jī)，成功赴錢學(xué)森的母校——美國(guó)加州理工學(xué)院攻讀化學(xué)博士學(xué)位。