序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇環(huán)保學(xué)習(xí)材料范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

世界環(huán)境日

鹽城市區(qū)“6·5”世界環(huán)境日宣傳月活動(dòng)方案

一、各新聞單位加大媒體集中宣傳力度

時(shí)間：6月1日-6月30日

“6·5”宣傳月活動(dòng)啟動(dòng)前，舉行新聞會(huì)，通報(bào)宣傳活動(dòng)方案、全市環(huán)境質(zhì)量狀況、打擊非法排污企業(yè)專項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施步驟等情況，并對(duì)媒體集中宣傳提出建議和要求：

（1）6月4日，由市電視臺(tái)錄播市長(zhǎng)（暫定）紀(jì)念“6·5”電視講話，市廣播電臺(tái)同時(shí)播發(fā)。

（2）6月5日，《鹽阜大眾報(bào)》在一版顯著位置發(fā)表市委書記紀(jì)念“6·5”文章，在適當(dāng)位置安排2004年全市環(huán)境質(zhì)量公報(bào)。

（3）宣傳月期間，鹽阜大眾報(bào)、鹽城晚報(bào)、東方生活報(bào)和鹽城電視臺(tái)、鹽城廣播電臺(tái)等媒體，圍繞紀(jì)念“6·5”世界環(huán)境日、環(huán)保專項(xiàng)行動(dòng)等掛牌宣傳，加大新聞宣傳報(bào)道和輿論監(jiān)督的力度。

（4）三報(bào)二臺(tái)分別在報(bào)紙中縫和節(jié)目之間刊登、播報(bào)環(huán)保公益廣告。

活動(dòng)組織：市委宣傳部、市環(huán)保局

二、組織開展“6·5”宣傳活動(dòng)，宣傳群眾、發(fā)動(dòng)群眾參與環(huán)境保護(hù)工作

1、組織社區(qū)環(huán)保宣傳、咨詢小分隊(duì)，進(jìn)社區(qū)、企業(yè)、村鎮(zhèn)、學(xué)校，開展環(huán)?？破罩R(shí)、法律知識(shí)宣傳和讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、與婦聯(lián)、婦兒委等聯(lián)合開展“共宣國(guó)策和諧發(fā)展”活動(dòng)。

3、組織亭湖、鹽都二區(qū)，在所屬村鎮(zhèn)開展“環(huán)保百鎮(zhèn)行”活動(dòng)。

活動(dòng)組織：市婦聯(lián)、市環(huán)保局，亭湖區(qū)、鹽都區(qū)政府及環(huán)保局。

三、組織市區(qū)“6·5”世界環(huán)境日一條街宣傳活動(dòng)。

時(shí)間：“6·5”前后一星期。

活動(dòng)形式：

1、以充氣標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行宣傳，懸掛彩色環(huán)保氣球標(biāo)語(yǔ)10條、豎立氣模標(biāo)語(yǔ)2座、氣柱標(biāo)語(yǔ)4條。

2、在“6·5”期間，組織綠色學(xué)校的中小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保調(diào)查問卷。

3、布置1-2輛宣傳車沿街活動(dòng)宣傳。

四、組織環(huán)保知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)賽活動(dòng)，豐富市民環(huán)保知識(shí)，提高市民環(huán)保意識(shí)。

時(shí)間：6月1日-6月30日

參與對(duì)象：全市各界人士

競(jìng)賽內(nèi)容：以呵護(hù)地球創(chuàng)建綠色家園和生態(tài)市建設(shè)為主題，以群眾關(guān)心的身邊環(huán)境問題為主要內(nèi)容設(shè)計(jì)競(jìng)賽題，刊登在《鹽城環(huán)境》“6·5”特刊上，印發(fā)5萬(wàn)份，組織競(jìng)賽活動(dòng)。

活動(dòng)組織：市環(huán)保局

五、開展環(huán)保專項(xiàng)整治行動(dòng)

1、開展社會(huì)環(huán)保問卷調(diào)查，發(fā)動(dòng)市民對(duì)企業(yè)環(huán)保行為進(jìn)行監(jiān)督。

2、加大對(duì)排污企業(yè)檢查的力度和頻次。

3、對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的不法排污企業(yè)實(shí)施打擊，進(jìn)行行政處罰和媒體曝光。

為方便各地、各單位開展“6·5”宣傳月活動(dòng)，我局?jǐn)M訂購(gòu)部分宣傳畫、掛圖、環(huán)保生活小常識(shí)，編印市民環(huán)保手冊(cè)、市民環(huán)保公約等宣傳學(xué)習(xí)材料以及少量宣傳品，在活動(dòng)前分發(fā)各地、各單位，并收取成本費(fèi)用。

市局系統(tǒng)“6·5”宣傳月活動(dòng)組織分工

序號(hào)活動(dòng)事項(xiàng)責(zé)任單位

1擬定、印發(fā)市環(huán)委會(huì)組織宣傳活動(dòng)的通知，進(jìn)行全市組織部署宣教處

2召開各縣（市、區(qū)）局及有關(guān)市直單位負(fù)責(zé)人會(huì)議，下達(dá)宣傳任務(wù)宣教處

3擬定市區(qū)“6·5”宣傳月活動(dòng)方案，報(bào)市政府批準(zhǔn)實(shí)施宣教處

4編印和征訂宣傳材料，及時(shí)分發(fā)各地、各單位宣教處

5召開“6·5”新聞通報(bào)會(huì)，對(duì)新聞宣傳提要求宣教處辦公室

6準(zhǔn)備與落實(shí)6。5咨詢現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備工作宣教處

7召集市委宣傳部、團(tuán)市委、市婦聯(lián)、工會(huì)等部門，和亭湖、鹽都區(qū)政府及環(huán)保局，召開宣傳月活動(dòng)協(xié)調(diào)會(huì)宣教處辦公室

8籌措宣傳月活動(dòng)部分資金宣教處

9市領(lǐng)導(dǎo)紀(jì)念“6·5”電視講話稿辦公室

10市領(lǐng)導(dǎo)紀(jì)念“6·5”報(bào)紙文章稿辦公室

11編印2004年全市環(huán)境質(zhì)量公報(bào)市環(huán)監(jiān)站

局機(jī)關(guān)“6·5”宣傳及“四進(jìn)”活動(dòng)需支出經(jīng)費(fèi)預(yù)算

局領(lǐng)導(dǎo)：

根據(jù)“鹽城市區(qū)開展‘6·5’世界環(huán)境日宣傳月活動(dòng)的方案”確定的活動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)擬定活動(dòng)經(jīng)費(fèi)如下：

一、宣傳材料費(fèi)用5880元，其中：

環(huán)保宣傳圖畫200元、綠色生活vcd80元、市民環(huán)保手冊(cè)5000元、“6·5”特刊600元。

二、宣傳品費(fèi)用8010元，其中：

1、環(huán)保知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)賽活動(dòng)費(fèi)用4500元

一等獎(jiǎng)5名，環(huán)保郵冊(cè)1590元；

二等獎(jiǎng)10名，手機(jī)充值卡2480元；

三等獎(jiǎng)20名，環(huán)保鎮(zhèn)紙1200元；

紀(jì)念獎(jiǎng)50名，1500元。

2、為局機(jī)關(guān)工作人員在全天候情況下，以社區(qū)為中心，深入各種場(chǎng)合進(jìn)行宣傳，擬提供一件雨披和一把防紫外線輻射的太陽(yáng)傘，每人78元，45人計(jì)3510元。

三、環(huán)保標(biāo)語(yǔ)宣傳費(fèi)用約10000元左右。

（以10只氣球、2座氣模、4只氣柱標(biāo)語(yǔ)懸掛一星期測(cè)算）

四、綠色家庭評(píng)選活動(dòng)費(fèi)用元，其中：

1、獎(jiǎng)勵(lì)市級(jí)綠色家庭元

2、獎(jiǎng)勵(lì)省級(jí)綠色社區(qū)元

五、《鹽阜大眾報(bào)》“6·5”專版宣傳費(fèi)用元。

合計(jì)：約需元。

以上預(yù)算當(dāng)否，請(qǐng)批示。

宣教處

二OO五年五月八日

2004年市直單位參加“6·5”宣傳活動(dòng)擬分發(fā)宣傳材料（品）明細(xì)表

序號(hào)名稱單價(jià)數(shù)量金額

1“6·5”宣傳畫10元/套110

2櫥窗掛圖10元/套110

3綠色生活小常識(shí)20元/本240

4市民環(huán)保手冊(cè)2元/本3060

5市民環(huán)保公約1元/張1010

6“6·5”宣傳特刊0.3元/份500150

7環(huán)保文化衫15元/件10150

8環(huán)保雨披40元/件5200

9環(huán)保郵冊(cè)200元/本1200

10合計(jì)800

“6·5”環(huán)保宣傳材料征訂統(tǒng)計(jì)表

單位宣傳畫掛圖小常識(shí)手冊(cè)公約特刊郵冊(cè)金額(元)備注

篇(2)

逸盛大化建廠以來，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)職業(yè)衛(wèi)生法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和要求，積極開展各項(xiàng)職業(yè)病危害預(yù)防工作，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)職業(yè)病危害管理制度，未發(fā)生職業(yè)病事故，保證了公司的安全穩(wěn)定運(yùn)行。

嚴(yán)把源頭控制關(guān)

在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中，因使用的危險(xiǎn)化學(xué)品作為原料，并在氧化、純化過程中釋放出化學(xué)、物理和放射性等職業(yè)病危害因素，所以，根據(jù)職業(yè)危害分類，逸盛大化屬于職業(yè)病危害嚴(yán)重的石化企業(yè)。為此，逸盛大化設(shè)置了專門負(fù)責(zé)職業(yè)衛(wèi)生健康的管理機(jī)構(gòu)――安環(huán)部，負(fù)責(zé)公司的職業(yè)衛(wèi)生健康管理工作，另設(shè)一名廠醫(yī)，負(fù)責(zé)公司職業(yè)病危害因素崗位員工的職業(yè)衛(wèi)生健康監(jiān)護(hù)以及事故初期緊急醫(yī)療處置。

為保證公司員工職業(yè)健康安全和生產(chǎn)穩(wěn)定，公司在裝置工藝設(shè)計(jì)階段，就對(duì)選用設(shè)備、材料以及工藝設(shè)計(jì)存在的職業(yè)危害進(jìn)行分析和研究。在設(shè)備、材料的選型中，選用產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定可靠、密封性能好的設(shè)備，杜絕化學(xué)性職業(yè)危害的產(chǎn)生。針對(duì)大型機(jī)泵、高壓氣體閥門等容易產(chǎn)生噪聲的設(shè)備，經(jīng)過充分考察和對(duì)比，選用進(jìn)口機(jī)泵，并安裝消聲器、消聲板、防護(hù)音屏等設(shè)施。

從現(xiàn)場(chǎng)管理杜絕“跑、冒、滴、漏”，從源頭控制住職業(yè)危害毒物的產(chǎn)生。在日常管理中，有針對(duì)性地為員工提供相應(yīng)職業(yè)病危害防護(hù)用品，根據(jù)崗位存在的職業(yè)危害因素，對(duì)職業(yè)病危害用品的防護(hù)要求進(jìn)行選型，并對(duì)采購(gòu)的防護(hù)用品進(jìn)行驗(yàn)收，審查特殊要求的防護(hù)用品認(rèn)證材料等。逸盛大化還要監(jiān)督檢查員工使用職業(yè)病危害防護(hù)用品的情況，最大限度地減少職業(yè)危害產(chǎn)生。

除此之外，員工的體檢也絲毫不能馬虎。每年七八月，逸盛大化對(duì)全部接觸職業(yè)危害因素的員工、新入職員工和離崗員工進(jìn)行職業(yè)健康體檢。員工的職業(yè)健康檔案由廠醫(yī)進(jìn)行統(tǒng)一集中管理，并對(duì)公司緊急醫(yī)療救護(hù)用品統(tǒng)一建檔，制作日常檢查表和急救藥品使用記錄，做到專物專用。

HSE體系助力職業(yè)衛(wèi)生管理

為保證職業(yè)衛(wèi)生管理落到實(shí)處，逸盛大化建立了公司級(jí)、部門級(jí)、班組級(jí)三級(jí)HSE管理體系。

公司級(jí)HSE管理委員會(huì)，由安環(huán)部負(fù)責(zé)開展工作和監(jiān)督落實(shí)日常HSE管理，負(fù)責(zé)制定和修訂公司職業(yè)衛(wèi)生管理制度、重大職業(yè)衛(wèi)生管理決策及公司級(jí)HSE培訓(xùn)等工作。部門級(jí)HSE管理機(jī)構(gòu)，由部門主管和部門兼職職業(yè)衛(wèi)生管理人員組成，負(fù)責(zé)落實(shí)部門間職業(yè)衛(wèi)生管理制度，統(tǒng)籌開展各生產(chǎn)單元級(jí)職業(yè)病危害防控工作的落實(shí)。班組級(jí)HSE管理主要由班組長(zhǎng)以及班組兼職職業(yè)衛(wèi)生管理員組成，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和監(jiān)督員工嚴(yán)格按公司職業(yè)病危害操作規(guī)程進(jìn)行作業(yè)。

另外，逸盛大化每月編制HSE學(xué)習(xí)材料，用于指導(dǎo)公司各部門開展HSE學(xué)習(xí)活動(dòng)。HSE學(xué)習(xí)材料是公司安環(huán)部培訓(xùn)工程師每月收集國(guó)家新的法律法規(guī)變化、新的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、總結(jié)同行業(yè)企業(yè)發(fā)生典型事故案例分析、職業(yè)衛(wèi)生防護(hù)知識(shí)、安全生產(chǎn)方面知識(shí)、OHSAS體系管理方面材料以及環(huán)保方面學(xué)習(xí)材料等，指導(dǎo)員工開展HSE學(xué)習(xí)活動(dòng)。

落實(shí)職業(yè)危害檢測(cè)工作

在職業(yè)危害因素檢測(cè)方面，逸盛大化根據(jù)使用和產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)區(qū)域分布，在生產(chǎn)和儲(chǔ)存區(qū)有針對(duì)性地設(shè)置了可燃及有毒物質(zhì)檢測(cè)報(bào)警器，并將報(bào)警器顯示結(jié)果實(shí)時(shí)連接至中央控制室，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行及發(fā)生異常情況實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)。

各區(qū)域部門負(fù)責(zé)對(duì)部門管轄范圍內(nèi)的職業(yè)病防護(hù)設(shè)施進(jìn)行巡回檢查、定期測(cè)試和維護(hù)保養(yǎng)，確保運(yùn)行正常。公司安環(huán)部定期對(duì)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)職業(yè)病防護(hù)設(shè)施情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)職業(yè)病防護(hù)設(shè)施故障、損壞，未及時(shí)得到修復(fù)的，將對(duì)管理部門進(jìn)行考核處理，確保運(yùn)行正常。

逸盛大化每年定期委托專業(yè)檢測(cè)單位對(duì)生產(chǎn)、儲(chǔ)存作業(yè)場(chǎng)所進(jìn)行職業(yè)病危害因素檢測(cè)，并在公司各區(qū)域重點(diǎn)位置設(shè)置明顯的職業(yè)病危害因素告知卡，明確職業(yè)病防護(hù)用品佩戴要點(diǎn)和要求，并將結(jié)果變化情況向?qū)俚匕脖O(jiān)局進(jìn)行變更申報(bào)。

篇(3)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)?！庇纱丝梢?，將廢舊材料運(yùn)用于制作活動(dòng)中具有非常重要的價(jià)值：既增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，開發(fā)了幼兒想象力與創(chuàng)造力，又豐富和美化物質(zhì)環(huán)境，使其肌肉得到鍛煉與發(fā)展。

小班幼兒年齡較小，手部肌肉尚未發(fā)育完善，手、眼、腦動(dòng)作很不協(xié)調(diào)，動(dòng)手操作能力較弱，但是對(duì)于動(dòng)手的活動(dòng)卻很感興趣，愿意嘗試各種新材料，涂涂畫畫、折折撕撕，表達(dá)熟悉物體的粗略特征，并作簡(jiǎn)單想象，體驗(yàn)樂趣。

二、具體實(shí)施途徑

（一） 收集廢舊材料，篩選操作材料

布魯納說：學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。幼兒感興趣的材料能激發(fā)好奇心、主動(dòng)嘗試的愿望以及參與活動(dòng)的積極性。我在收集手工材料時(shí)首先考慮材料的適宜性，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，選擇紙類物品為主，如報(bào)紙、紙盒、紙筒、紙繩等。

1. 設(shè)立“百寶箱”，收集材料

小班的孩子對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí)還有一定的局限 ，很多孩子還不明白什么是“廢舊物品”。因此，園方向家長(zhǎng)宣傳開展廢舊材料制作活動(dòng)的意義，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極收集生活中的廢舊材料；同時(shí)告訴孩子收集到的各種材料都可以放到這個(gè)箱子里，讓他們逐漸養(yǎng)成了收集材料的習(xí)慣。

2. 設(shè)立“分類箱”，歸類材料

利用“百寶箱”收集到了各種各樣的材料，但因?yàn)橛變簩?duì)環(huán)保廢舊材料的認(rèn)識(shí)還存在著一定的欠缺，很凌亂。于是我們又設(shè)立了“材料分類箱”，貼上幼兒看得懂的圖標(biāo)，將眾多的材料進(jìn)行分類，以便于幼兒的認(rèn)識(shí)和之后的操作。

（二）選擇廢舊材料，設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容

根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)選擇適宜的操作材料，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的制作內(nèi)容，是提高小班幼兒手工制作興趣、激發(fā)其參與積極性以及樹立自信心的關(guān)鍵要素。

1. 查閱相關(guān)的文獻(xiàn)：沈建洲《手工基礎(chǔ)教程》、孔起英《學(xué)前兒童美術(shù)教育》以及我園的園本教材的《探美、享美、顯美》等，在理論的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)出適合小班幼兒操作的活動(dòng)內(nèi)容。

2. 積極參加園內(nèi)教研美術(shù)特色制作活動(dòng)， “同課異構(gòu)，一課多研”，設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇最佳活動(dòng)方案。

3. 結(jié)合年級(jí)組活動(dòng)，根據(jù)節(jié)日或季節(jié)開展一系列親子制作活動(dòng)。利用家長(zhǎng)與幼兒共同收集的廢舊物品和材料，將其加工、改造、創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變成可玩、可賞的玩具、用品或手工藝品，將適宜小班幼兒活動(dòng)的內(nèi)容篩選收納為教學(xué)課程內(nèi)容。

4. 利用網(wǎng)絡(luò)開展親子制作經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)。充分利用網(wǎng)絡(luò)挖掘優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加制作活動(dòng)，精選活動(dòng)內(nèi)容，讓此形式成為推廣研究的最佳平臺(tái)。

（三）利用廢舊材料，提高操作技能

1. 小班幼兒肌肉群的精細(xì)動(dòng)作還在逐漸地發(fā)展，有選擇性地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)各種工具和材料的基本使用方法，有利于促進(jìn)其手腦協(xié)調(diào)一致。所以，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)首先讓幼兒弄清楚原理和步驟，掌握一些基本的手工技能，然后遷移到其他手工制作活動(dòng)中去。例如：在設(shè)計(jì)“會(huì)響的房子”活動(dòng)中，就是用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來引導(dǎo)幼兒掌握撕、貼的技巧，即“首先，用拇指哥和食指弟將老師針扎的正方形的‘窗戶’和長(zhǎng)方形的‘門’撕下，然后將它們貼在洗干凈的‘酸奶盒’上，最后裝入豆子或其他，就變成一座‘會(huì)響的房子’”。

2. 提供練習(xí)機(jī)會(huì)，鍛煉幼兒手的靈活性。按照幼兒動(dòng)作形成的規(guī)律，教師應(yīng)該注意幼兒的練習(xí)時(shí)間的合理分配，練習(xí)時(shí)間應(yīng)遵循先密后疏的原則。即最開始的時(shí)候，可以讓幼兒練習(xí)的時(shí)間短一些，練習(xí)的次數(shù)可以多一些，時(shí)間稍微長(zhǎng)一些。

3. 引導(dǎo)幼兒將手工制作與繪畫結(jié)合起來。在手工制作中添加繪畫，能激發(fā)幼兒對(duì)手工的興趣，發(fā)揮其制作與裝飾的能力。如：當(dāng)幼兒用紙盒制作出“電視機(jī)”后，可引導(dǎo)幼兒用彩筆畫上熒光屏，為作品修飾、增色。引導(dǎo)他們通過想象，添畫上富有新意的形象，從而培養(yǎng)幼兒審美能力、想象力、探索能力。

4. 將幼兒的手工制作與游戲相結(jié)合，寓趣味教育于手工制作游戲之中，以達(dá)到游戲和教學(xué)雙重教育的目的。如制作“葡萄”，就是讓幼兒將舊報(bào)紙搓成圓球，然后粘貼在一串葡萄的紙板上，最后點(diǎn)染上紫色，晾干后投放到“水果店”，這樣幼兒在游戲中就逐步加深了對(duì)水果特征的認(rèn)知，充分調(diào)動(dòng)了活動(dòng)主動(dòng)性和積極性。

三、效果與體會(huì)

經(jīng)過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)班里的孩子們逐漸有了一些明顯的改變。（一）手指的肌肉動(dòng)作更加協(xié)調(diào)、精確，動(dòng)手能力快速提高。一些原本不會(huì)使用剪刀的孩子現(xiàn)在對(duì)手工活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。（二）做事更加耐心、細(xì)致。好多孩子的注意力有了很大的提高，在操作過程中也表現(xiàn)得更為自信。（三）培養(yǎng)了幼兒對(duì)廢舊材料再利用的良好行為習(xí)慣。也許幼兒對(duì)地球的環(huán)境問題還似懂非懂，但在活動(dòng)中通過自己的巧手制作把廢棄材料變得生動(dòng)有趣，使環(huán)保意識(shí)和行為逐步強(qiáng)化，形成習(xí)慣，將受益終身。

另外，更新了家長(zhǎng)的親子制作教育觀念。在以往的活動(dòng)中，家長(zhǎng)在教育觀念上重知識(shí)傳授，輕態(tài)度與行為習(xí)慣培養(yǎng)。通過指導(dǎo)家長(zhǎng)開展親子制作活動(dòng)，家長(zhǎng)們接受了全新的觀念，與孩子一起，從小事做起，從我做起，并從孩子的變化中，真切地體會(huì)到了對(duì)孩子進(jìn)行親子制作教育的重要意義。由此，親子制作教育成功地深入到幼兒家庭之中，影響到幼兒家庭的所有成員。

四、思考與改進(jìn)

1. 親子制作活動(dòng)的頻率應(yīng)恰當(dāng)。過頻會(huì)使家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)而影響參與熱情，過緩則削弱了親子制作的意義，一般每月一次為好。

2. 吸引家長(zhǎng)積極參與活動(dòng)要有策略和技巧。在告知家長(zhǎng)活動(dòng)消息時(shí)，語(yǔ)言要親切、溫馨，充滿鼓動(dòng)性；指導(dǎo)方法要科學(xué)、具體。

3. 多為家長(zhǎng)和幼兒提供相互交流、學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)?？捎谜古_(tái)形式展出親子制作作品、照片，可將優(yōu)秀作品編輯成冊(cè)印發(fā)，家長(zhǎng)和幼兒能夠從中學(xué)習(xí)制作經(jīng)驗(yàn)，看到自己的進(jìn)步，這也是送給家長(zhǎng)和孩子的一份有意義的環(huán)保大禮。

篇(4)

一、充分認(rèn)識(shí)政治思想活動(dòng)課的時(shí)代特點(diǎn)

政治教材增強(qiáng)了課程的時(shí)代感，顯著的特點(diǎn)是突出了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，增加了大量學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容，把"學(xué)科"和"活動(dòng)"兩類相對(duì)獨(dú)立的課程有機(jī)地結(jié)合在一起，推動(dòng)了德育課程由認(rèn)知教學(xué)到活動(dòng)教學(xué)的轉(zhuǎn)軌?；顒?dòng)課內(nèi)容應(yīng)新穎深刻,活動(dòng)形式可多種多樣。初中政治活動(dòng)課的形式可以不拘一格。只要是圍繞培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和參與能力,提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法提出問題、分析問題和解決問題的能力,特別是注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目標(biāo),所選的活動(dòng)形式都是可行的

二、思想上高度重視

活動(dòng)課的設(shè)置是政治課程改革的亮點(diǎn)，體現(xiàn)了我國(guó)課程改革的趨勢(shì)。新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，用于開展學(xué)生課堂活動(dòng)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于總課時(shí)數(shù)的20％，此外，每一單元還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了活動(dòng)課，把活動(dòng)課作為呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不可缺少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。近年來，一些與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問題大量出現(xiàn)在中招考試的考卷上，如：西部大開發(fā)、入世、環(huán)保等。這些試題旨在考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的能力，這是學(xué)科知識(shí)教學(xué)難以完成的任務(wù)。所以，設(shè)置活動(dòng)課既是素質(zhì)教育的需要，又是適應(yīng)中招考試改革的需要?；谝陨系脑?，教師、學(xué)生對(duì)活動(dòng)課都應(yīng)引起足夠的重視。

三、教師適度指導(dǎo)

活動(dòng)課為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力提供了廣闊的天地，教師在活動(dòng)課上應(yīng)是一個(gè)指導(dǎo)者，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，解釋疑難；對(duì)學(xué)生的積極參與進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生的積極性；應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的思維、介紹方法、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。既不能代替學(xué)生活動(dòng)，又不能放任自流、袖手旁觀。教師在學(xué)生活動(dòng)中處于一個(gè)幫助者的角色，教師將為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，解釋閱讀材料中的問題，提出問題；要注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的活動(dòng)引向已有的結(jié)論，而應(yīng)啟發(fā)思路、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生自己找到問題的答案。

四、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

活動(dòng)課的設(shè)置就是要把學(xué)生的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”。在政治活動(dòng)課的實(shí)施中，可以采用探究性學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中注意給學(xué)生提供進(jìn)行完整科學(xué)探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣的活動(dòng)雖然要用更多的時(shí)間，但對(duì)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式、形成科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神是非常必要的。當(dāng)學(xué)生面臨各種讓他們困惑的問題的時(shí)候，他就要想法尋找問題的答案，在解決問題的時(shí)候，要對(duì)問題進(jìn)行推理、分析，找出問題解決的方向，然后通過觀察、實(shí)踐來收集事實(shí)；也可以通過其他方式得到第二手的資料，通過對(duì)獲得的資料進(jìn)行歸納、比較、統(tǒng)計(jì)分析，形成對(duì)問題的解釋。最后通過討論和交流，進(jìn)一步澄清事實(shí)、發(fā)現(xiàn)新的問題，對(duì)問題進(jìn)行更深入的研究。

五、加強(qiáng)對(duì)思想政治活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)

活動(dòng)課是教育教學(xué)改革的一個(gè)突破口，但在目前的升學(xué)壓力下，它的開展會(huì)引起其他任課教師、家長(zhǎng)的疑惑。畢竟，上活動(dòng)課要占用課程時(shí)間甚至課余時(shí)間。有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為孩子的動(dòng)手能力可以隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，或先發(fā)展智力，后培養(yǎng)能力的想法。對(duì)此，除了依賴加大對(duì)素質(zhì)教育的重視和宣傳，還要依靠廣大教師在活動(dòng)課這一課題上多交流、多探索，多總結(jié)，讓人們逐漸認(rèn)識(shí)活動(dòng)課的重要性。

六、改善思想政治活動(dòng)課的邏輯結(jié)構(gòu)

篇(5)

有沒有一種更好的辦法可以解決這些問題呢？澳大利亞昆士蘭州哈維灣州立高級(jí)中學(xué)結(jié)合愛普生的DiscproducerPP-100輸出方案給出了自己的答案。對(duì)于這次變革，學(xué)校信息通信技術(shù)業(yè)務(wù)部的莎拉表示：“我們一直希望在資料的整理、分享與存儲(chǔ)方面能夠?qū)崿F(xiàn)按需復(fù)制和快捷操作。幾經(jīng)尋找，DiscproducerPP-100的出現(xiàn)可以說滿足了我們的需求?！?/p>

機(jī)械手實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化制作

DiscproducerPP-100最值得稱道的就是它的易用性。它采取光盤無(wú)滑動(dòng)設(shè)計(jì)，并采用全新開發(fā)的AcuGrip機(jī)械手，機(jī)械手包括獨(dú)立的卡爪和一個(gè)光盤剝離器。機(jī)械手可以高精度地提取和傳送光盤，確保光盤不會(huì)從高處掉落或者滑離正確位置，做到安全傳送，無(wú)故障自動(dòng)生產(chǎn)。

同時(shí)，DiscproducerPP-100還具有刻錄校驗(yàn)功能，確?？啼浌獗P數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，免除了人工校對(duì)刻錄數(shù)據(jù)的麻煩。DiscproducerPP-100隨機(jī)配備了多功能軟件，用戶只需在同一窗口上對(duì)需要刻錄的數(shù)據(jù)和需要設(shè)計(jì)的盤面進(jìn)行確認(rèn)，就可以刻錄光盤并打印好封面。向?qū)降牟僮骱?jiǎn)便易用，光盤制作過程無(wú)需用戶干預(yù)，可以實(shí)現(xiàn)連續(xù)100張光盤自動(dòng)刻錄并打印?！罢麄€(gè)光盤制作過程直觀又方便?！鄙f，“關(guān)于它的操作我們完全不用費(fèi)心，它就是那么簡(jiǎn)單。”

數(shù)字化資料傳遞更有效

薩拉表示，學(xué)校采用DiscproducerPP-100主要是為了讓在校師生信息分享更快捷，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。以前，每當(dāng)老師們拿到學(xué)習(xí)資料后都需要進(jìn)行大量的打印或復(fù)印以便分發(fā)給學(xué)生。對(duì)于老師們來說，這是一項(xiàng)十分低效而又費(fèi)時(shí)費(fèi)力的苦差事?，F(xiàn)在有了DiscproducerPP-100，老師們可以快速而有效地刻錄光盤，將學(xué)習(xí)資料快速分發(fā)給學(xué)生，解決了哈維灣州立高級(jí)中學(xué)的老師和課程協(xié)調(diào)員們的困擾。值得一提的是，借助隨機(jī)附送的軟件，老師可以將來自網(wǎng)頁(yè)的材料直接作為內(nèi)容保存進(jìn)一個(gè)在線文件夾或者作為鏈接嵌入一個(gè)文檔，論文內(nèi)容也可以掃描后連同其他數(shù)字化資源保存到文件夾，提高了老師制作學(xué)習(xí)資料的效率。

莎拉表示：“如今不僅材料分享更加快速有效，而且即使學(xué)生丟失了DVD資料也無(wú)需擔(dān)心，老師可以快速地給他再制作一張，而不用擔(dān)心影響到正常的上課?！睂?duì)于學(xué)生來說，這意味著他們擁有了一個(gè)更方便檢索和管理的學(xué)習(xí)材料資源，而不是麻煩地處理一個(gè)看起來無(wú)窮無(wú)盡的打印文檔文件夾。在信息爆炸的今天，數(shù)字化文檔帶來的便捷觸手可及。

篇(6)

自那時(shí)起她開始注意身邊一些唾手可得的材料――她像個(gè)拾荒者，經(jīng)常到垃圾箱和舊貨市場(chǎng)淘換。直到有一天，她和一些顏色光鮮的鐵板下腳料相遇了，這個(gè)窮藝術(shù)家，從此擁有了一種獨(dú)屬于自己的豐富語(yǔ)言。

起初，她僅僅是因?yàn)橄矚g那些鍍錫鐵板、鍍鋅六角鐵絲網(wǎng)反射出來的光澤，她將這種制作瓶蓋后剩下的鐵板下腳料撿回工作室。經(jīng)過幾個(gè)月的“朝夕相處”，她逐漸在腦海中勾勒出鐵板的新形象： 一個(gè)個(gè)閃亮、輕盈的人形――用那些廢舊材質(zhì)塑出一個(gè)個(gè)人形，對(duì)她來說，就像唱歌給有故事的人聽。

制成的人形中，有的故意被做得體型不成比例，有的保持著人類無(wú)法擺出的姿勢(shì)，有的像是飄浮在空中翩翩起舞。坦布雷受米蘭?昆德拉 （Milan Kundera） 影響很深，她尤其欣賞昆德拉在剖析簡(jiǎn)單動(dòng)作所蘊(yùn)含的心理背景時(shí)所進(jìn)行的描寫。但坦布雷并不刻意向觀眾說明自己為作品賦予的意義。她更希望觀眾能夠從不同角度仔細(xì)品味她的作品，并做出自己的理解。

S=surface T=坦布雷

S：當(dāng)你把那些廢棄的材料撿回家的時(shí)候，看著它們，那是種什么感覺？

T：我能感受到一種發(fā)現(xiàn)的樂趣，原來一些你不知道，但能夠激發(fā)你靈感的東西就在那里。

S：當(dāng)你把被人丟棄了的東西變成一件件藝術(shù)品的時(shí)候，你在想什么？

T：為一件被廢棄的東西創(chuàng)造新的意義，賦予新的想法，這也許是其他設(shè)計(jì)師從未運(yùn)用過的材料，從未體會(huì)到的樂趣。至少可以說，我目前正在做的工作是沒有人做過的。令人興奮的是這個(gè)過程還可以發(fā)展新型技術(shù)和材料。現(xiàn)有的技術(shù)可以為所有的傳統(tǒng)材料提供支持，包括土、石、青銅等，但當(dāng)你與新型的并不常見的材料打交道時(shí)，發(fā)明一種新的工藝技術(shù)就是必須做的事情了。

S：你通常都如何收集這種廢棄的材料呢？

T：我不知道到底是我找到了它們還是它們找到了我。我并不是很留心，也并不完全只和廢舊材料打交道。我的工作可以說是一個(gè) “巧合”的過程，這個(gè)過程讓我有種近乎神秘的感覺！

S：這關(guān)乎環(huán)保嗎？

T：雖然我的初衷并不是環(huán)保，但是它確實(shí)衍生出了這樣的含義。誠(chéng)實(shí)地說我是出于好奇，才對(duì)這種廢舊材料如此感興趣的，但是保護(hù)我們的環(huán)境對(duì)我來說是必須做的事情，所以我并不介意有人這樣理解我的工作，就像他們叫我 “回收活動(dòng)家” 什么的都可以。

S：你認(rèn)為這些廢舊的東西到底是什么？它們內(nèi)在的活力在哪里？

T：首先，任何人關(guān)心的都是一件東西所能創(chuàng)造的象征性意義，我當(dāng)然也不例外。更具體地說，我所需要的廢舊材料都是從人類自身的工業(yè)消費(fèi)“殘羹”中提取出來的，所以當(dāng)我用這些材料塑造一個(gè)人物形象時(shí)就是活生生地展現(xiàn)，這個(gè)過程是自發(fā)形成的。并且，相比原材料的自然屬性及其具有的魅力，有光澤感的外觀能夠創(chuàng)造一種模棱兩可的感覺，我想那就是好藝術(shù)品的精華所在。在我位于布魯克林的工作室，我喜歡它們所能呈現(xiàn)的非常工業(yè)化的氛圍。當(dāng)然，這些材料的特征都很合我的胃口，所以事實(shí)上，對(duì)它們我也可以什么都不做。

S：你的工作是把廢舊的東西塑造成華美的藝術(shù)品，這是一種怎樣的反差？

T：正是這種反差，讓我把對(duì)廢舊材料的創(chuàng)作擺在了首位。在工業(yè)垃圾上做富有創(chuàng)造力的設(shè)計(jì)，讓它們變得有光澤，有魅力，正是最吸引我的地方！人們首先會(huì)被誘人的外觀所吸引，我喜歡這種引誘的感覺。我覺得能夠吸引觀眾在藝術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中是最重要的一點(diǎn)。之后他們就會(huì)想知道，這些美妙的東西到底是用什么制作而成的。許多人也許會(huì)以為是紙張，因?yàn)闊o(wú)論是從外觀還是重量來看，它們都很輕。而當(dāng)他們真正知道創(chuàng)作材料的時(shí)候，就會(huì)大吃一驚，更加為之沉迷。而與這些材料工作過程當(dāng)中產(chǎn)生的另一個(gè)反差就是：材料的本質(zhì)是金屬，通常情況下是很沉的，但是在我創(chuàng)造之后，卻又如此地輕，這就與傳統(tǒng)雕塑工藝之間形成了反差。

S：你如何理解舊的……一切？

T： 對(duì)我來說它們就是歷史，就是故事。

篇(7)

一、 選擇典型性直觀背景，形成感知

在數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的初期階段，具體材料的典型性，有助于學(xué)生揭示概念的本質(zhì)特征。直觀材料作為概念的實(shí)物原型，其中融入了概念的本質(zhì)屬性，其直觀形象性便于學(xué)生感知概念的表面特征，利于形成直觀表象。

例如，“角的認(rèn)識(shí)”教學(xué)伊始，教師出示剪刀、三角尺、鬧鐘等實(shí)物，讓學(xué)生指認(rèn)角在哪兒。學(xué)生指認(rèn)之后，教師又問：“你還能在哪些物體上找到角呢？”接著學(xué)生們?cè)跁嫔?、黑板上、門框上……找到了角。這里所呈現(xiàn)的實(shí)物中，包含了角的一般屬性，學(xué)生在指認(rèn)角的過程中初步感知了“角”，并在頭腦中初步形成角的直觀表象，使直觀材料與概念原型、表象與概念之間發(fā)生關(guān)聯(lián)。

再例如，“百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)開始，以投籃比賽的情境為載體，在圍繞解決“誰(shuí)投籃最準(zhǔn)”的問題中，學(xué)生通過討論交流，不斷尋求解決問題的辦法，由起初的僅僅根據(jù)“投中個(gè)數(shù)”的多少作為不充分的判斷依據(jù)，到后來的依據(jù)“投中的比率”作為判斷的依據(jù)，這一過程中，學(xué)生通過不斷地否定自我，使原有認(rèn)識(shí)不斷被打破，迫使他們?cè)趯で罂茖W(xué)的解決問題辦法的過程中，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，感受百分?jǐn)?shù)的客觀存在性，形成對(duì)百分?jǐn)?shù)的初步感知，使得“百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)量之間的比率”這一本質(zhì)根植于學(xué)生的頭腦之中。

二、 選擇正例性直觀背景，建立表象

任何一個(gè)概念的建立，都應(yīng)有豐富的正例作為支撐，同時(shí)為了幫助學(xué)生正確地理解概念，不至于將概念的認(rèn)識(shí)停留在以形象性為主的直觀背景上，教師應(yīng)借助豐富的直觀背景材料幫助學(xué)生形成正確的概念表象，并使之成為后一階段深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行“乘法分配律”的教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生在一組問題情境中通過“一題兩解”的方式發(fā)現(xiàn)形如“（a+b）×c=a×c+b×c”的等式，緊接著又讓學(xué)生舉出很多這樣的等式，并逐一加以檢驗(yàn)。教學(xué)至此，一個(gè)準(zhǔn)確、清晰的規(guī)律表象已形成，至于下一步揭示規(guī)律、建立概念已水到渠成。

再例如，教學(xué)“倒數(shù)”時(shí)，教師以計(jì)算引入，通過給計(jì)算過的一組算式進(jìn)行分類，找出乘積是“1”的一組算式，并列舉大量的乘積是“1”的算式，再通過觀察此類算式的特點(diǎn)幫助學(xué)生建立起“倒數(shù)”的表象，為概念的揭示做好鋪墊。

三、 選擇相異性直觀背景，深化理解

諸多教學(xué)實(shí)踐表明，愈是具有相異性的學(xué)習(xí)材料，愈容易區(qū)分概念的本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性。因此，運(yùn)用有差異的學(xué)習(xí)材料來揭示概念，有助于深化對(duì)概念本質(zhì)屬性的理解，使概念的形成愈發(fā)清晰。

例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”中，在感知百分?jǐn)?shù)是表示兩個(gè)量之間的比率關(guān)系后，教師出示了一個(gè)問題情境“一堆煤■噸，運(yùn)走了它的■”，讓學(xué)生判斷那個(gè)分?jǐn)?shù)可以改寫成百分?jǐn)?shù)。學(xué)生在思辨中明確了百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的不同，從而理解了百分?jǐn)?shù)是表示兩個(gè)量之間的關(guān)系這一本質(zhì)。

再如，學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識(shí)”中，在形成感知、建立表象之后，為了幫助學(xué)生深入認(rèn)識(shí)角，教師出示了這樣一組圖，要求學(xué)生判斷哪些是角，哪些不是角，為什么？

圖①、③是一組肯定例證，圖②、④是一組否定例證。通過這組相異的材料，突出了肯定例證中無(wú)關(guān)特征的變化和否定例證中本質(zhì)特征的變化，讓學(xué)生在辨析中深刻感悟到概念的外在形式的可變性與內(nèi)在本質(zhì)屬性的不變性，從而深入理解了概念的本質(zhì)屬性。

四、 選擇創(chuàng)造性直觀背景，發(fā)展能力

教學(xué)中提供直觀背景的目的，是為了讓學(xué)生在接受這些材料刺激時(shí)，借助這些材料進(jìn)行思維活動(dòng)，以便在揭示概念的本質(zhì)屬性時(shí)，很快經(jīng)歷由抽象到具體的過程，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高理解及運(yùn)用概念的能力。因此，提供的直觀材料本身必須具有潛在的啟發(fā)性、想象性和創(chuàng)造性。

例如，認(rèn)識(shí)“立方米”后，教師讓學(xué)生交流自己對(duì)“立方米”的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的回答可謂五花八門：“1立方米的空間大約可容納8位同學(xué)?！薄爸v桌所占有的空間大約是1立方米。”“我們教室的空間大約是140立方米。”……