序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇古詩詞教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

高中語文教師在實際教學(xué)中未對古詩詞教學(xué)方法給予足夠重視，學(xué)生對古詩詞的學(xué)習囫圇吞棗，對詩詞的意境美、韻律美沒有深切的感悟。另外，在實際教學(xué)中，教師忽略了對古詩詞中意境的體會，學(xué)生沒有自主思考的過程，以應(yīng)付考試而采取死記硬背的學(xué)習方式，無法體會到古詩詞的價值。

二、論如何做好高中語文古詩詞教學(xué)

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)習積極性

宋代陳頤說：“未見意趣，必不樂學(xué)，”意思是不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，將不能取得好的教學(xué)效果。在高中古詩詞教學(xué)中，教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生實踐，激發(fā)學(xué)生對古詩詞學(xué)習的興趣。比如課堂一開始，巧妙地設(shè)計導(dǎo)語，以貼近生活、形象的事例吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，使高中語文古詩詞教學(xué)有一個好的開端。《念奴嬌•赤壁懷古》中蘇軾對萬里長江進行描述的同時，追憶了三國時期功業(yè)非凡的英雄俊杰。在教學(xué)中可以用“三國人物中，哪位才是你心目中的英雄”作為導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的三國時期人物，對比《念奴嬌•赤壁懷古》中蘇軾對他心中英雄的描寫，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習課文，更能吸引學(xué)生學(xué)習。

（二）引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞進行多層次朗讀

古詩詞富有節(jié)奏、韻律輕快，在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生會讀，更要引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀。例如，對曹操《將進酒》的教學(xué)過程中，曹操以宏偉的氣勢，充沛的感情，抒發(fā)其作為政治家的英雄本色，也有對歲月蹉跎、時光短促的感慨。教師通過組織學(xué)生進行小組朗讀競賽，集體朗讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生體會曹操詩中的意境，以充沛的情感進行朗讀，在競賽中提高學(xué)生的積極性，也使得課堂學(xué)習氣氛更加熱烈。

（三）結(jié)合多種教學(xué)方法，增加語文古詩詞教學(xué)中的趣味性

在古詩詞教學(xué)中可以結(jié)合多種學(xué)科、多種教學(xué)方法，增加高中語文古詩詞教學(xué)中的趣味性。如引入音樂教學(xué)，古詩詞在節(jié)奏與音調(diào)上有獨特的韻律美與節(jié)奏美，李煜的《虞美人》，柳永的《雨霖鈴》等都有現(xiàn)代音樂譜曲，教師可以播放相關(guān)樂曲，再加以引導(dǎo)，使學(xué)生更迅速地進入角色，生動地感受到課文情境。另外還可引入繪畫教學(xué)，教師選取一些繪畫作品，點撥學(xué)生組織所學(xué)古詩詞對畫題詩，給畫配上詩意，更能引導(dǎo)學(xué)生思考與領(lǐng)悟。如選取一幅大海漲潮的圖片，教師對大海的氣勢與意境進行引導(dǎo)，學(xué)生聯(lián)想到《念奴嬌•赤壁懷古》一詞中“亂石穿空、驚濤拍岸，卷起千堆雪”，結(jié)合繪畫將有更深的感觸。通過此類教學(xué)方法的不斷發(fā)掘，吸引學(xué)生學(xué)習興趣，營造積極活躍的課堂氣氛。

（四）注重課外延伸，鞏固學(xué)習效果

教師不僅要在語文課堂教學(xué)中進行古詩詞教學(xué)，更要延伸到課外，注重學(xué)生課外知識的拓展，使學(xué)生知識掌握更豐富，學(xué)習效果更牢固。例如，教師在進行古詩詞教學(xué)前，可布置學(xué)生自己尋找資料，通過網(wǎng)絡(luò)搜索、翻閱書籍等途徑，了解即將學(xué)習的古詩詞創(chuàng)作的時代背景以及作者的創(chuàng)作靈感。以《過零丁洋》為例，文天祥“零丁洋里嘆零丁”時南宋即將滅亡，詩人被押解逼迫招降，抑郁無力報國才發(fā)出此國破家亡感慨。學(xué)生了解詩人所處時代背景后對后一句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這一歷史名句將有更深刻的理解。教師還可以鼓勵學(xué)生引出其他感嘆國家興亡的詩詞，對詩詞中的情感及作者的寫作手法進行對比，不僅能鞏固課堂知識，而且能擴展掌握更多的詩詞，逐步鍛煉學(xué)生的鑒賞水平以及學(xué)生的思維能力與分析能力。

三、結(jié)語

篇(2)

——張煒事跡材料

她始終在不斷地鉆研、學(xué)習，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，所教學(xué)科教學(xué)成績顯著，她的教學(xué)成績在全旗統(tǒng)考中連續(xù)好幾年第一。

為了管理好班級，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高班級凝聚力，她動了很多腦筋，想了很多辦法，她的班會課每周一個主題，內(nèi)容豐富：理想、勤奮、團結(jié)、安全、學(xué)習方法……學(xué)生在這些主題班會課中提高了認識，掌握了方法，增強了凝聚力。她還以小組為單位辦了班級小報《清風小河報》，優(yōu)化班級文化建設(shè)，她不僅是嚴格管理學(xué)生的管理人，更是學(xué)生成長路上的領(lǐng)跑人。

2012年，棋盤井中學(xué)參加了全國十二五教育規(guī)劃課題——"少教多學(xué)在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究",她是我校課題的負責人，為了帶領(lǐng)大家在教學(xué)中不斷探索教學(xué)改革的新路子，實現(xiàn)少教多學(xué)，課堂高效，她向年輕教師一樣，積極參加培訓(xùn)，虛心學(xué)習，參加公開課教學(xué)展示，與同行切磋，相互學(xué)習。她總是走在課改的前列，作為學(xué)校一名教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師，她經(jīng)常利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動向，使自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。

她是我學(xué)校語文教研組長，她帶領(lǐng)我校全體語文教師編寫了校本教材《沉吟集》《中學(xué)生必備古詩詞》《棋盤井中學(xué)優(yōu)秀作文集》，她創(chuàng)建了我校首個文學(xué)社團——"春暉"文學(xué)社，并且出了六期社報，在"少教多學(xué)"課題研究過程中她負責編寫了《少教多學(xué)論文反思集》《少教多學(xué)案例集》《少教多學(xué)階段小結(jié)和結(jié)題報告集》，她熱心幫助年輕教師不斷完善自己的教學(xué)。

她待人誠懇，為人謙虛耿直，捧著一顆教育熱心，做好每一件事。在教育崗位上勤勤懇懇工作了30年，仍能以滿腔的熱情從事一線教學(xué)，從不懈怠，這種精神是難能可貴的 ,我們相信張煒老師會在將后的教育崗位上百尺竿頭更進一步，取得更加輝煌的成績。

主要業(yè)績：

2002年被鄂旗人民政府授予旗級優(yōu)秀教師稱號；

2002年榮獲內(nèi)蒙古首屆"文星杯"青少年作文大優(yōu)秀組織獎；

2004年教學(xué)案例《月亮上的足跡》獲國家級一等獎；

2004年論文《課改讓語文課堂插上了騰飛的翅膀》發(fā)表在出版的《新課改理論與實踐》上；

2004年鄂旗首屆中小學(xué)《綜合實踐活動》競賽三等獎。

2005年被評為鄂爾多斯市語文教學(xué)改革成果獎；

2006年課件《大雁歸來》被自治區(qū)評為"遼教杯"教學(xué)軟件二等獎；

2007論文《誦讀課之我見》獲國家級一等獎并發(fā)表在《方法》雜志第三期上；

2008年被鄂旗人民政府授予名教師稱號；

2008年教學(xué)錄像課《三國演義導(dǎo)讀》獲自治區(qū)一等獎，論文《語文綜合實踐活動課設(shè)計初探》榮獲中小學(xué)綜合實踐學(xué)科第三屆教學(xué)論文二等獎；

2008年負責編寫了棋盤井中學(xué)語文校本課程《沉吟集》；

2009年被鄂旗人民政府授予明星教師稱號；

2009年被旗教育局授予鄂托克旗中學(xué)語文學(xué)科帶頭人稱號；

2009年負責編寫了棋盤井中學(xué)學(xué)生優(yōu)秀作文集第一輯：初一《春陽》、初二《雨荷》、初四《尋夢》。

2010年被鄂旗人民政府授予明星園丁稱號；

2010年在第四屆全國語文教師讀書競賽中榮獲初中組"讀書百杰"獎；

2010年在鄂爾多斯市第五屆教學(xué)能手評選活動中被評為初中語文教學(xué)能手；

2010年負責編寫了棋盤井中學(xué)學(xué)生優(yōu)秀作文集第二輯：初一《春陽》、初二《雨荷》、初三《尋夢》；

2011年所帶班級107班被評為市級先進班集體；

2012年編寫了棋盤井中學(xué)校本教材《中學(xué)生必備古詩詞》；

2012年教學(xué)案例《三國演義》導(dǎo)讀被評為國家級一等獎；

2012年承擔全國教育科學(xué)"十二五"規(guī)劃教育部規(guī)劃課題 ——"少教多學(xué)在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究"的課題研究，并撰寫了實施方案和開題報告，主持課題研究；

2012年先進事跡在鄂托克旗電視臺桃李芬芳欄目中報道，受到了廣大師生和家長的好評；

2014年被全國教育科學(xué)"十二五"規(guī)劃教育部規(guī)劃課題 ——"少教多學(xué)"在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究的課題研究中評為優(yōu)秀主持人；

2015年是"少教多學(xué)"的結(jié)題年，負責收集了所有結(jié)題的資料，并編寫了教師《論文反思集》、《案例集》、《階段小結(jié)和結(jié)題報告集》；

篇(3)

她，慈母丹心育桃李，用實際行動詮釋著一位女教師的愛；

她，出版了《愛在心中》這本文集，其中收錄了她近幾年來的生活隨筆、教學(xué)論文和詩歌共七十余篇，表達了一位普普通通的山村女教師對生活、對工作、對學(xué)習、對他人的感恩、熱愛之情；

她就是現(xiàn)年40歲的湖北省竹山縣第二中學(xué)女教師董道瓊。

愛生如子，熱愛平凡的工作

董道瓊老師在《幸福隨感》一文中將幸福的姿態(tài)界定為：“活著、工作著、愛著、自由著?！彼褜@四種姿態(tài)的認真把握作為平凡人生的坐標。出生在貧窮、閉塞、落后的大山深處的她，能夠走出大山成為一名光榮的人民教師，她分外珍惜自己的工作崗位。無論是班主任工作還是語文教學(xué)工作，她都全身心地投入，她愛它，所以總是竭力做到更好。

2005年，她進入竹山縣第二中學(xué)擔任班主任工作，一開始她以為只要愛學(xué)生、有責任心、與學(xué)校工作保持一致就可以了，誰知，一段時間后才知道做好高中的班主任工作并不是那么輕松、容易，班集體就像一個小社會，高中學(xué)生的思想相對復(fù)雜，個性較強，他們會掩蓋、會嫉妒、會戀愛、會搞小團體主義、會鬧情緒、會抽煙酗酒、會厭學(xué)逃課……當然也更講情義、更懂得感情。

班主任工作包括班級方方面面，從學(xué)生的思想狀況到行為品質(zhì)，從學(xué)生的學(xué)習、生活到他們的習慣、性情，從班委會的組建到班風學(xué)風的形成，從教學(xué)成績到安全、衛(wèi)生，從安排座位到心理疏導(dǎo)……針對一些棘手的問題，她困惑過、迷茫過，但更多的時候是積極動腦筋、想對策。學(xué)校有許多中考落榜的學(xué)生，剛接管他們時發(fā)現(xiàn)他們的情緒低落、思想消沉、生活學(xué)習沒有動力，她找同學(xué)談話得知，他們普遍存在沒有考上省、市重點高中，前途渺茫的思想，為此她特在班上舉辦了一個以“點亮心燈”為主題的主題班會。班會課上讓同學(xué)們暢談心聲、樹立理想，歌唱生活，她還請來學(xué)校有威信的教師動員講話，讓學(xué)生走出失敗的陰影，走進希望的陽光，告訴他們這里也是培育人才的搖籃，從這里走出了許多社會的精英，人的成功不全在于環(huán)境的優(yōu)越而更在于個人的不懈努力。

針對高中生早戀的現(xiàn)象，她同其他班主任一樣頗感為難，完全杜絕是不可能的，放任自流也是不足取的。經(jīng)過對幾件早戀問題的處理后，她尋找到了一些比較好的做法，撰寫了《應(yīng)對高中生早戀的幾個方法》在雜志上發(fā)表了。針對班主任比較操心的調(diào)位問題，她根據(jù)自己的經(jīng)驗尋到了“個人平時操行評定分+學(xué)習進步分+班級貢獻分=座位分”的方案，學(xué)生每月根據(jù)自己的座位分自選座位。告訴他們自己的位子靠自己打拼，讓他們知道競爭的殘酷又讓他們知道好好努力就有好的收獲。她在班主任工作中不斷總結(jié)積累，撰寫了數(shù)篇論文和教育隨筆。她總是邊摸索邊積累邊實踐，一路走來，生活也挺充實。

愛生如子有回報。付銀同學(xué)家境貧寒，每天每頓就吃兩個五角錢的饅頭，喝下一杯白開水，有時還悄悄撿同學(xué)們吃剩下的飯菜。她了解后心疼極了，一個女生省吃儉用、克服困難求知識是令人感動的，撿別人吃剩下的東西需要多大的勇氣。她把付銀喊到家里，告訴她班上每個月的貧困生就餐券今后就歸她了；看她穿的單薄，就找來一堆自己的毛衣給她，鼓勵她用勤奮學(xué)習來改變命運，從那以后付銀同學(xué)學(xué)習勁頭兒更足了，成績直線上升。學(xué)生沈忱、李華山的爸爸不幸去世的時候，她組織學(xué)生送去花圈吊唁，給這兩位失去親人的孩子以巨大的安慰。為了不使蔡艷同學(xué)輟學(xué)，她曾多次趁著晚上沒有自習的時候家訪，直到她順利畢業(yè)考上大學(xué)。留守生張小剛學(xué)習成績雖然很優(yōu)異，但是情緒總是不穩(wěn)定，她找他談話，他說：“我不知道父母外出打工的目的，我現(xiàn)在已經(jīng)不想讀書了，今年開學(xué)，要不是您打電話催促，我是準備輟學(xué)的?！彼J識到問題嚴重性，設(shè)法聯(lián)系上了張小剛的父母，讓他的爸爸迅速回來一趟，已有四年沒有見面的父子終于相見了，當看了孩子寫得憂傷的日記后，爸爸的眼圈紅了。她給了孩子一節(jié)課的時間讓他們父子交流，從那以后，張小剛的情緒穩(wěn)定多了，學(xué)習更優(yōu)秀了，高考以優(yōu)異的成績考上了三峽大學(xué)。為了讓留守生們能夠安心讀書，她常常利用周末帶領(lǐng)他們?nèi)ソ纪庥瓮鎯海巧?、涉水、談笑、游戲，非常開心。

學(xué)生是懂得愛的，你關(guān)愛他們，他們也會用行動回報著你，雖然教師的付出并不是為了回報。董道瓊老師生病去醫(yī)院回來，會有學(xué)生悄悄走近身邊詢問她的病情；她心緒不好時，善于察言觀色的學(xué)生會在日記中寫一段安慰她的話；在節(jié)日里，她會收到學(xué)生自己制作的小卡片；晚上她查寢室時，學(xué)生會心疼我說：“老師你以后不用來了，早點兒休息吧！我們會遵守紀律的……”師生結(jié)下了很深的感情，在生活、學(xué)習、工作中如果遇到什么問題，學(xué)生都會主動找她談心、交流、想法子解決，師生關(guān)系相當融洽。

每年春節(jié)，畢業(yè)的學(xué)生都來看望她。他們有的上了大學(xué)，有的參加了工作，送她鮮花，邀她郊游、留影，邀請她參加他們的生日晚會，幸福感油然而生。她想：當老師的全部意義也許就在這里吧！

愛崗敬業(yè)，干好高尚的事業(yè)

大山里的學(xué)生閱讀面很狹窄，語言表達能力較差，針對這種情況董道瓊老師每周給學(xué)生開設(shè)兩節(jié)讀書課。她要求他們邊讀邊摘抄或?qū)懗鲎x書心得，將自己的讀書心得作為課前一分鐘演講的內(nèi)容；她堅持每周對學(xué)生的周記進行評比，并將評比結(jié)果張榜公布，摘錄并張貼他們周記中的妙語精粹，堅持給學(xué)生下激勵性批語；堅持每學(xué)期對每位學(xué)生面批作文一次；輔導(dǎo)并推薦學(xué)生優(yōu)秀作文到報紙雜志社發(fā)表。從教十幾年來，她輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)表作品上百篇，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習語文的興趣，涌現(xiàn)了一大批寫好者。她在教學(xué)實踐中總結(jié)了經(jīng)驗，這些經(jīng)驗從實踐中來又回到實踐中去，極大地提高了學(xué)生的作文能力和語文能力。今年，她還著手收集學(xué)生的優(yōu)秀習作，精心修改好后，準備裝訂成冊以示對學(xué)生的鼓勵，目前正在積累之中。

語文大綱要求重視“雙基”，而有些學(xué)生語文基本功還很低，部分同學(xué)連拼音都不過關(guān)，甚至連聲調(diào)符號也不知道標到哪個字母頭上，所以她每天都會安排早飯后固定的“十分鐘演練”活動，讓課代表報十個生詞注音、釋義或報成語十個或?qū)懝旁娫~中的名句五句，寫錯了及時改正過來，一錯改三遍；把語文課前一支歌改為唱讀文言古詩詞，學(xué)生對所學(xué)的文言文和古詩詞熟讀成誦，嘴巴一張就溜出一大串，達到了倒背如流的程度。這些措施天天堅持，從不間斷。故而每次月考學(xué)生在基礎(chǔ)知識上丟分都比較少。

語文課堂應(yīng)該充滿詩意，這種詩意首先要求語文老師要具備語文老師的特質(zhì)―――情感豐富，知識廣博，語言優(yōu)美、清新、準確；其次在于課堂教學(xué)的設(shè)計要有藝術(shù)性、有創(chuàng)意，教師要善于挖掘文章的深層次的內(nèi)涵等。所以她在教學(xué)時總是事先充分研究教材，廣泛地查閱資料，理清上課思路，教學(xué)時廣泛地對學(xué)生進行遷移訓(xùn)練，讓他們學(xué)習知識不停留在知識表面而是有更深次的思考，讓語文走進學(xué)生的生活，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注課堂以外的東西……如學(xué)習了《林黛玉進賈府》讓學(xué)生寫寫《我心中的黛玉》、《寶玉眼中的黛玉》、《談?wù)匄P辣子的“辣”》等；學(xué)了蘇軾的《赤壁賦》后，讓學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的蘇軾的詩詞文章，動手寫寫《談蘇軾的豪放》、《小議蘇軾被貶》、《也談蘇軾的才情》。學(xué)了巴爾扎克的《守財奴》后，讓學(xué)生把主人公葛朗臺與《威尼斯商人》中的夏洛蒂、《死魂靈》中的潑留希金、《吝嗇鬼》中的阿巴貢這幾個吝嗇鬼形象進行比較，寫出《四大吝嗇鬼之異同》；學(xué)了王羲之的《蘭亭集序》后，讓學(xué)生比較寫作《曹操、陶淵明、王羲之悲嘆人生之異同》；學(xué)了《杜十娘怒沉百寶箱》后讓學(xué)生寫出《杜十娘和琵琶女悲劇命運之異同》、《剛烈女子杜十娘》、《杜十娘之美》。還聯(lián)系時事讓學(xué)生討論“面對日本地震，我們應(yīng)持什么態(tài)度”；談“旭日陽剛”演唱《春天里》的感受；了解中國首善陳光標的事跡等。通過這樣的有意識地遷移訓(xùn)練不僅能使課堂教學(xué)很實在、很靈活，而且能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會人生、養(yǎng)成思考的習慣，還使學(xué)生能夠靈活、熟練地將這些材料運用到作文中去。

她為了讓學(xué)生能夠熟悉唐朝詩歌的總體情況，就根據(jù)初唐、盛唐、中唐、晚唐出現(xiàn)的詩人作品及詩歌的風格特點，編寫《唐朝詩歌分類歌》，學(xué)習了海子的《面朝大海，春暖花開》之后，她就自己寫的一首詩歌《致海子》啟發(fā)學(xué)生的情思。在教學(xué)中她特別注意教學(xué)語言的文雅和規(guī)范，以便給學(xué)生潛移默化的影響。在語文教學(xué)上他也總結(jié)了一些經(jīng)驗撰寫了一些論文，另外她還自己編撰了教案設(shè)計，課上得有激情，生活過得很充實，她感到教書的確是一個崇高而有意義的工作。

每當她用心設(shè)計并圓滿上好一節(jié)課；每當她的學(xué)生有一點點兒進步；每當她的論文和習作被選用或發(fā)表……成就感會如同沉甸甸的果實懸掛在心頭。在教書育人過程中她感受到了別人無法體驗到的幸福、溫暖和歡樂。

篇(4)

1975年，16歲的我高中畢業(yè)，適逢大隊小學(xué)需要增加老師，經(jīng)校長和大隊干部研究決定，以我在校學(xué)習成績好且又脫了稚氣作為首選。我自然高興，父母雖然顧慮重重但最終還是隨了我的愿。初出茅廬，沒有“羽扇綸巾”的氣質(zhì)，15歲的學(xué)生，16歲的老師，那年代那場合沒有一番功夫是難以對付的。在“書到用時方恨少”時，我刻苦鉆研，虛心請教。教兩個年級的語文，不說“賴”，還能“行”。

1977年恢復(fù)高考，我想抓住這個機遇提高自己。由于教書、生產(chǎn)隊勞動和繁瑣的家務(wù)集一身，加上參加這樣正規(guī)的考試還是頭一回，無從下手，結(jié)果令人失望。1978年，我只好報考中專，填上師范學(xué)校，總算如愿以償。兩年的師范生活，我倍感珍惜學(xué)習機會的重要，也是我有生以來真正品嘗到“讀書味”。畢業(yè)后，我分到鄉(xiāng)村中學(xué)，無怨無悔，刻苦上進，后來上調(diào)到縣城中學(xué)。在改革開放時代我有條件下海，但我沒有動心，教書才是我生命的需要。

人要不斷地充實自己。一個教師不給自己充電，就跟不上形勢的發(fā)展。師范畢業(yè)后，又繼續(xù)讀電大。在職讀書，得吃點苦。要當班主任，要教兩班課程，還要聽電大廣播課，聽張志公講《漢語》，聽劉錫慶講《寫作》，聽張傳璽講《通史》……聽到晚上十二點。名師講課，就是不同，聽課就象聽連播小說，聽了上節(jié)，就想下節(jié)，整整聽了三年。

讀書是充電，訂閱教學(xué)類雜志也是充電。訂《語文學(xué)習》，訂《中學(xué)語文教學(xué)參考》，訂《語文教學(xué)與研究》……學(xué)魏書生，學(xué)于漪，學(xué)錢夢龍，學(xué)趙謙翔……學(xué)他們的教書育人、學(xué)他們的為師為人。有“處天外遙望地球很小，居體內(nèi)細察心域極寬”(魏書生語)的胸懷，有“人的能力暫時低一點不要緊，但心中的標尺不能低”(錢夢龍語)的目標，有“把教書的吶喊當做歡歌，把育人的耕耘當做舞會，把科研的探索當做旅游，把奮斗的甘苦當作咖啡”(趙謙翔語)的心境。這樣，工作才會有動力，才會不放松，才會有充實感。

人各有志。除了讀書、看雜志，我還喜歡上網(wǎng)。先是進網(wǎng)吧，覺得環(huán)境于己不合，后來干脆就買來一臺電腦，放在自己家里，可以盡情地玩?？锤鞣N語文網(wǎng)站，看人家的教案，看人家的課件，找一些材料，也學(xué)做一些課件。自己做得投入，學(xué)生上課看得開心，老教師像青年教師一樣玩點“新潮”的把式，讓青年教師嘆服。

做課題研究，寫教學(xué)論文，也是常事。學(xué)校有等級，學(xué)生也就有層次，作校本研究很重要，光學(xué)名師那一套不頂用，名師在名校，教的都是名生。我所在的學(xué)校一般，學(xué)生也是一般，要有自己的一套。于是，有了《創(chuàng)造讀書法的技巧與應(yīng)用》、《古詩詞鑒賞“五要”》、《寫作興趣誘導(dǎo)“五法”》、《激發(fā)學(xué)生課堂興趣“五法”》、《“愉快寫作”初探》等論文的發(fā)表，有了在省立項的校本課題研究……有了這些事做，自己很充實，比搞其他娛樂活動趣味得多，充實得多，舒坦得多。

“愛是一切善良、高尚、剛強、溫暖和光明的造物主?！?999年我當班主任時，一位年近花甲的父親領(lǐng)著兒子來報到，拿出一大包繳費的錢，盡是一角、二角、五角和一元的紙幣，最大的面額也是兩元。不用問，看家長的穿著就知道這些錢是他的積攢。一年后，該同學(xué)想退學(xué)，我一邊繼續(xù)經(jīng)濟上援助、一邊勸導(dǎo)他讀大學(xué)可以勤工儉學(xué)，打消了他讀不起大學(xué)的顧慮。三年下來，天天給他鼓勵，給他安慰，總算使他堅持下來了，且考起了一所理想的大學(xué)。

篇(5)

一、因為愛，所以行

中國是一個有著五千年歷史的文明古國，古代圣賢、先哲的經(jīng)典名著閃爍著耀眼的光輝，為人類留下了豐富的精神財富。它們不僅對中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，而且也是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分。

我認為讓學(xué)生多接觸最具智慧和價值的經(jīng)典，在他們的心靈中不斷產(chǎn)生潛移默化的作用，可逐漸培養(yǎng)其福德，開啟其智慧，從而奠定他們一生中具有高遠智慧和優(yōu)秀人格與秉性的基礎(chǔ)，這些經(jīng)典可作為他們一生不斷消化、理解、受益的文化根基。

目前的教育模式偏重于知識和技能的傳授，而缺乏文化的熏陶、人格的培養(yǎng)。尤其是我們初中教育，面臨著中考的升學(xué)壓力，對古詩文的學(xué)習也只是為了試卷中的那二十幾分——即為了考而去背。這簡直是對我國傳統(tǒng)文化的褻瀆。

我一貫喜歡積累一點古詩詞。因此，不僅學(xué)生時代最喜歡語文課的古詩文的學(xué)習，而且在工作后也喜歡講解這一類的文章。因為在學(xué)習過程中，你可以穿越時空隧道去神話的故鄉(xiāng)——《山海經(jīng)》，在那里聆聽先民的歌唱——《詩經(jīng)》和澤畔的悲歌——《楚辭》，以及哲學(xué)的天籟《莊子》，在救世的苦行僧——《墨子》的引領(lǐng)下，登上歷史的長城——《史記》去觀看諸侯爭盟記——《左傳》并欣賞先人們運用雋永的說辭——《戰(zhàn)國策》進行一場漢代財經(jīng)大辯論——《鹽鐵論》。在辯論會后，你既可以領(lǐng)略曹氏父子的悲涼沉雄之風骨，也可見識阮籍的猖狂，然后，你既可以追隨平靜樂觀、從容淡定的五柳先生一起去“采菊東籬下”，也可跟隨狂傲不羈、飄逸灑脫的李白去乘風破浪，“直掛云帆濟滄?！薄?/p>

就是因為愛，所以在近幾年的語文教學(xué)中，我都會組織學(xué)生開展一項活動——每周一詩。

二、明目的，抓落實

我剛開始搞此活動是課前送詩，即每堂語文課前五分鐘送一首詩。每天安排一位同學(xué)準備好資料，然后在上課前抄在黑板上（這也可讓每位同學(xué)都有機會練習寫粉筆字），并把生僻字詞的讀音、意思標出來，再面向全班稍作講解（借此讓學(xué)生練練膽量和口才），最后，全班同學(xué)（教師也準備好本子讓當日抄送的同學(xué)抄）把此詩抄在專用本子上并寫上“某某某”同學(xué)抄送和日期（每位學(xué)生可自行給此本子取一個名，如“詩苑奇葩”“輕叩詩歌大門”“詩海拾貝”等），在此基礎(chǔ)上全班齊讀三遍。

當然此活動并沒有完全結(jié)束，前文我已說過，我之所以開展此項活動，既不是為了趕某種潮流，也不是為了完成上級布置的任務(wù)，而是因為自己愛這“一口”。為了讓學(xué)生多儲備，積淀一點“營養(yǎng)”，腹中多一點“詩氣”，所以平日的早讀也要拿來過過口，有時還利用課余活動時間進行配樂詩文朗誦比賽并進行錄音，讓學(xué)生們陶醉在自己演繹的情感世界中，和詩文越走越近，心中小有成就感。

課前送詩進行了一段時間后，我感覺學(xué)生的熱情不那么高漲了，有點應(yīng)付了事的味道，而我自己也覺得占用課堂時間太多，有時稍微把話題一打開，就會扯得很遠，大大超過五分鐘。為此，我立即作了調(diào)整，把課前一詩，改為每周一詩，即在每周星期一送詩，因為“食多也不化”。

任何活動開展之前，尤其是雙向活動，都應(yīng)該向活動的參與者說明目的、要求。每接一批新生，我都會告訴學(xué)生，此項活動重在參與。每位同學(xué)接到任務(wù)后，都應(yīng)認真對待，因為這位同學(xué)除了要把準備好的資料抄在黑板上，還要面向全班講解，這對那些表現(xiàn)欲強的學(xué)生來說不是件難事，而對那些上課都極少發(fā)言的內(nèi)向?qū)W生來說，那簡直就是故意為難他。但我的原則是“人人平等”，既不厚此，也不薄彼。當然，對后一類學(xué)生要給予更多的鼓勵和幫助，讓他們增強自信心。我相信，有了第一次的局促不安，就會有第二次的逐漸平和，也會有將來多次的泰然處之。

除此之外，還要向?qū)W生講清，在搜集資料“備課”時要做哪些工作。上文說了，學(xué)生積累一些經(jīng)典可作為他們一生不斷消化、理解、受益的文化根基，所以，我們每周一詩活動不是鑒賞活動，因為鑒賞活動要對作品有全面的了解，即南朝梁文藝理論家劉勰所說：“是以將閱文情，先標六觀：一觀位體，二觀置辭，三觀通變，四觀奇正，五觀事義，六觀宮商。”我只要求作準備的學(xué)生讀懂、讀通（“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯”，此話出自劉勰《文心雕龍·知音》，說明了讀懂文字的重要性），讀懂就是讓他們在“備課”時自己要掃除作品中的語言障礙，其中還包括詩中典故的出處、用意，讓語言發(fā)揮其媒介作用，讀懂作品以披文入情。如有學(xué)生抄送白居易的《暮江吟》一詩，這其中要掃除“瑟瑟”“可憐”這兩個文字障礙，“瑟瑟”在此是碧綠顏色之意，而“可憐”一詞為可喜、可愛的意思。讀通，這是在過了語言關(guān)的基礎(chǔ)上搜尋與作品有關(guān)的其他因素，如作品產(chǎn)生的社會歷史背景、具體環(huán)境以及作者的寫作狀態(tài)等。如針對白居易《暮江吟》詩，抄送者還了解到：作者此時因離開了京師這個是非之地，滿心輕松愉悅，面對江南美麗的秋景，寫下了這首七絕。

當然，要做到讀懂、讀通對條件好的學(xué)生來說并非難事，因為他們獲得信息的渠道很多；而對有些學(xué)生來說就比較困難，這就需要教師靈活掌控。若教師當場能補充講解的，就立刻給學(xué)生一個答案。倘教師一時也難解釋清楚（這是很正常的，中國的古詩文從最初的原始的二言發(fā)展到《詩經(jīng)》的四言，變而為離騷，變而為五言，變而為七言，變而為律詩，變而為絕句，真是浩如繁星，教師不可能是“萬詩通”），那就告訴學(xué)生，課后一起查找資料，以便學(xué)生更好地理解、背誦、積累，這也體現(xiàn)了教學(xué)相長的原則。

三、便學(xué)習，授人漁

為了把每周一詩活動開展得更好，每接一批新生我首先給他們講解一點古詩文的常識（主要是近體詩，因為我要求學(xué)生抄送主要以唐詩宋詞元曲為主，并且是名家名篇）。

首先是體裁。我國的詩歌經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程，都是時代的產(chǎn)物，一時有一體，一體有一式。廣義的古典詩歌包括詩、詞、曲三種體裁。詩歌從語言形式上被分為“古體詩”和“近體詩”兩大系統(tǒng)。所謂“古”和“近”是相對的稱謂，此稱謂始于唐代，我告訴學(xué)生：一般的情況唐代以前的詩歌可稱“古詩”“古風”，而出現(xiàn)在唐代，有嚴密格律和固定形式的“律詩”和“絕句”稱為“近體詩”或“今體詩”。

其次是句式。近體詩篇幅一定，每句字數(shù)相同，從句式上看有五言（五個字）、七言（七個字）兩大類；從句行的數(shù)目上說，又可分絕句、律詩、長律。絕句分“五絕”和“七絕”，律詩為八句。每兩句為一聯(lián)，共四聯(lián)，依次稱為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。律詩也分“七律”和“五律”兩種；長律是十句以上的律詩，同樣可分為“五長律”和“七長律”。

第三是押韻（韻母相同或相近即同一韻部）。關(guān)于這一點我告訴學(xué)生一般情況：絕句的二、四句一定要押韻，律詩的雙數(shù)句也要押韻。

最后是詞和曲。詞興起于晚唐，至五代、宋蔚為大觀。詞，又稱長短句，如辛棄疾的詞集就叫《稼軒長短句》，詞實際上是一種“調(diào)有定格，字有定數(shù)，韻有定聲”的格律詩。詞分上下片（或闋），有規(guī)定格式的詞牌，從風格上分為兩大宗：豪放和婉約。曲，指合樂可歌的長短句即散曲，散曲分小令和大令兩種主要形式，初中階段接觸的散曲不多，只有寫景的小令——被譽為“秋思之祖”的馬致遠的《天凈沙·秋思》。

篇(6)

本學(xué)期，我校各項工作將以《實施意見》謀篇布局，以“教學(xué)質(zhì)量”為中心工作，通過實施《管理質(zhì)量工程》，規(guī)范學(xué)校管理，提高教學(xué)水平；通過片區(qū)教研，擴大交流，汲取經(jīng)驗，提高質(zhì)量；通過校本教研的深入開展，提高教師解決制約教學(xué)質(zhì)量問題的能力；通過骨干教師幫帶活動，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)科質(zhì)量；通過校園文化建設(shè)，探索新型德育工作策略，落實素質(zhì)教育要求，提高教育質(zhì)量。

二、工作目標

1、進一步規(guī)范、完善我校教師考核細則，班主任工作考核細則，初步制定符合學(xué)校實際的框架性《管理質(zhì)量工程》方案并探索實施。

2、千方百計地提高六年級畢業(yè)生的學(xué)習水平，實施連片單元檢測，通過各種措施提高教學(xué)質(zhì)量，初步形成提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的一般方法，并運用到各年級當中。

3、深入開展校本教研、片區(qū)教研、骨干教師幫扶工作，緊緊圍繞教學(xué)質(zhì)量，提高教研工作水平，促進青年教師專業(yè)發(fā)展，初步培養(yǎng)一批責任強、能引領(lǐng)的骨干教師隊伍。

4、扎實開展校園文化建設(shè)，探索新型德育工作策略，落實素質(zhì)教育要求，促進學(xué)生生動活潑的成長。

5、強化基礎(chǔ)教育課程管理，確保開齊開足各門學(xué)科，初步探索提高綜合學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

6、積極發(fā)揮少隊部的工作職能，落實體、衛(wèi)、藝工作要求。

7、加強“兩基”檔案建設(shè)，采取多種手段控輟保學(xué)，努力確保全體在校學(xué)生進得來、留得住、學(xué)得好。初步實施學(xué)生管理信息化工程。

三、主要內(nèi)容

（一）扎實開展校園文化建設(shè)，落實素質(zhì)教育要求。

校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，是檢驗學(xué)校各部門工作能力，落實素質(zhì)教育要求的重要載體。開展校園文化建設(shè)，對于探索新型德育工作策略，樹立高尚的師德風尚，促進學(xué)科均衡發(fā)展，加強班級管理，提高體、衛(wèi)、藝工作水平具有重要的推動作用。為此，我校本學(xué)期校園文化建設(shè)將從以下方面著手：

1、扎實開展晨讀活動，建設(shè)“書香型”校園。書香型校園建設(shè)，其根本的實現(xiàn)策略是“持之以恒”！我們將在認真汲取第一屆讀書月活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步完善讀書制度，科學(xué)地制定讀書內(nèi)容，并通過形式多樣的成果展示活動，將書香型校園建設(shè)引向深入。

——教師開展學(xué)習課程標準，閱讀教育專著活動。本學(xué)期，我校將緊密結(jié)合新課程標準學(xué)習、培訓(xùn)活動，教師繼續(xù)教育培訓(xùn)考核活動，使教師逐步形成濃厚的讀書氛圍。建立教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、教師業(yè)務(wù)學(xué)習計劃；對通過學(xué)習形成的成果，（如讀書筆記、心得體會、教學(xué)論文、教學(xué)案例等）學(xué)校將組織開展評比活動，及時進行表彰鼓勵。

——學(xué)生開展晨讀活動。以班級為單位，以語文課程標準規(guī)定的誦讀書目為內(nèi)容，我們將每天安排10-15分鐘的晨讀，保證學(xué)生步入校園的同時，就能聽到瑯瑯書聲，初步形成濃厚的讀書氛圍。在全面完成規(guī)定誦讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以滲透精彩片斷、優(yōu)美散文、古詩詞等文學(xué)作品的晨讀。學(xué)校將通過開展美文誦讀評比活動，集體朗讀比賽等活動，對晨讀開展較好的班級進行表彰獎勵。促進書香型校園建設(shè)的不斷深入。

——班級開展文化建設(shè)活動。要不斷豐富班級圖書角，通過班主任集體借閱、學(xué)生自主交流閱讀的方式，形成濃郁的班級讀書氛圍。定期開展小組合作式的讀書交流活動、手抄報展示活動、習作賞析活動，初步建立學(xué)生讀書卡、精美作品摘抄卡。通過豐富的知識汲取，將黑板報、櫥窗、學(xué)習園地變成體現(xiàn)學(xué)生讀書成果，展示自我收獲的平臺！同時，對讀書收獲的交流，不但可以在班內(nèi)進行，還可分年級組、平行班在校內(nèi)交流。鼓勵學(xué)生依據(jù)自己的閱讀興趣，建設(shè)自己的“讀書會”。

2、在全校范圍內(nèi)開展“六個十”工程。按照不同年級學(xué)生的認知特點，本學(xué)期我校將緊密結(jié)合實際，堅持為教育教學(xué)工作服務(wù)的基礎(chǔ)上，在全校范圍內(nèi)開展“六個十”工程。初步探索通過確定的活動開展，豐富學(xué)生的課外知識，擴大學(xué)生視野的有效策略。學(xué)校將對“六個十”工程的落實情況進行量化評比，促進活動的深入開展。

3、開展興趣小組活動，培訓(xùn)學(xué)生課余興趣。深入挖掘教育資源，積極組建興趣小組，切實提高學(xué)生的綜合水平。開學(xué)初，教務(wù)、政教、教研、少隊等部門，要在科學(xué)考察學(xué)生特長的基礎(chǔ)上，分年級段，按照異質(zhì)同趣的原則，在制作、書法、繪畫、歌唱、舞蹈、科普、數(shù)學(xué)、語文等方面有選擇的建立興趣小組，制定小組活動計劃和內(nèi)容，按照每月至少集中開展2次活動的要求，將興趣小組活動落到實處。學(xué)校會提供小組活動成果展示的平臺。

4、組織開展校園文藝演出，嘗試舉辦中心小學(xué)第一屆運動會。我們將以晨讀、“六個十工程”、興趣小組活動為基礎(chǔ)，以音樂學(xué)科為主陣地，以班級為單位，確保每個教學(xué)班至少拿出2個精品節(jié)目。同時，我校計劃開展第一屆運動會，各年級體育科任教師，要切實確保體育學(xué)科質(zhì)量，在往年學(xué)生體質(zhì)健康標準測試工作的基礎(chǔ)上，從田徑競賽的基礎(chǔ)常識入手，盡快使學(xué)生掌握規(guī)則，加強訓(xùn)練。

5、認真搞好校園廣播工作，建設(shè)“活力型”校園。少隊部要在認真選拔播音員的基礎(chǔ)上，對學(xué)生來稿、好人好事、表彰決定等內(nèi)容進行定時廣播；要通過來稿廣播加分獎勵的辦法，提高學(xué)生投稿的積極性。班主任要緊密配合好校園廣播活動，鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生撰寫高質(zhì)量的廣播稿；少隊部也要結(jié)合學(xué)校好人好事，各種紀念日等做好廣播內(nèi)容的撰寫工作，確保廣播質(zhì)量。

（二）、加強師德師風建設(shè)，規(guī)范學(xué)生行為習慣，建設(shè)德育型校園。

1、切實提高教師職業(yè)道德水平，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師團隊。

（1）、認真組織教師深入學(xué)習《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，重溫《教育局規(guī)定的六條戒令》、《師德十不準》，《師德承諾書》和其他相關(guān)制度規(guī)定，全面提升教師的政治思想水平。依法執(zhí)教，不做違法和有損教師形象的事。嚴禁有償家教，嚴禁體罰和變相體罰學(xué)生。

（2）、繼續(xù)開展師德師風建設(shè)活動，著力提高班主任、骨干教師的責任意識、大局意識、奉獻意識。班主任、骨干教師、教研組長是學(xué)校發(fā)展的中堅力量，他們不但要在業(yè)務(wù)上起積極的引領(lǐng)、帶動作用，尤其在師德師風表現(xiàn)方面更應(yīng)該成為教師的楷模。本學(xué)期，學(xué)校將進一步建立完善班主任考核細則、骨干教師考核細則，教研組長考核細則。通過班級文化建設(shè)、班務(wù)常規(guī)考核評選“優(yōu)秀班主任”，通過骨干教師、教研組長幫扶、引領(lǐng)、帶動情況評選“優(yōu)秀骨干教師”。

2、探索新型德育工作策略，促進學(xué)生健康成長

（1）、優(yōu)化陣地建設(shè)，搭建一個高水準的德育平臺。首先要積極發(fā)揮課堂主陣地的作用。教師在教學(xué)過程中要把思想道德觀念傳達給學(xué)生。各科教師應(yīng)根據(jù)自身學(xué)科的特點，自覺的、有意識的在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育，真正重視未成年人思想道德建設(shè)工作。其次發(fā)揮少先隊的組織作用。通過升國旗、紅領(lǐng)巾廣播站、校園博客圈、興趣小組、值周檢查等活動，活躍學(xué)生身心、提高學(xué)生素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的思想品德和良好的行為習慣，使學(xué)生學(xué)會自我教育、自我管理，使每一個隊員都能得到全面的發(fā)展。繼續(xù)落實晨檢、班隊課的制度，利用班隊會時間向?qū)W生進行法制、安全、健康等方面的教育，注意營造良好的教育氛圍。最后積極開展心理健康教育。校委會成員包年級包學(xué)生活動，也要協(xié)助班主任教師對學(xué)生進行心理教育，并開通校長信箱，讓學(xué)生與校長面對面交流，疏通學(xué)生心靈。

（2）、細化過程建設(shè)，開展一批高質(zhì)量的德育活動。

——繼續(xù)開展一系列豐富多彩的校園活動。

以每月一主題，與教務(wù)處、少先隊聯(lián)合開展校園文化藝術(shù)節(jié)、趣味運動會、“六個十”工程、第二屆讀書節(jié)等各類文體活動，并結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)生學(xué)情開展愛國主義、理想信念、誠信、養(yǎng)成、禮儀等一系列的教育實踐活動，豐富學(xué)生校園生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

配合重大節(jié)日和紀念日開展相關(guān)主題教育活動。

（三）、加強教學(xué)管理，深入開展校本教研工作，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、加強常規(guī)管理，夯實質(zhì)量基礎(chǔ)

（1）、備課。備課要有學(xué)期授課計劃，有教學(xué)目標、教學(xué)重點難點、教具準備、教學(xué)時間、教學(xué)節(jié)次、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計、教學(xué)后記等。學(xué)校將對教師的備課周檢查，其中打印方案、教學(xué)反思將重點檢查。此外教師教案備寫繼續(xù)沿襲上學(xué)期的每篇教案把日期寫清楚，以備上級部門檢查。

（2）、上課。課堂教學(xué)要改革傳統(tǒng)的教學(xué)，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，要落實新課標提出的“主動參與、樂于探究、合作交流”新的學(xué)習方式，給每個學(xué)生提供均等的學(xué)習和發(fā)展的機會，面向全體學(xué)生。