序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇四年級語文半期總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

期末總結(jié)道真縣玉溪小學(xué)四年級(4)班梁瀟云我是四(4)班的女生，我這次考試終于成功了?？荚囍?，我一直缺乏自信?，F(xiàn)在成績出來，我明白缺乏自信是不應(yīng)該的。半期考試的時候，語文，我只考了88分，數(shù)學(xué)也只考了80分。我當(dāng)時認(rèn)為半期考試這么難，期末考試也一定更難。這個困難的擋路虎卻幫了我一個忙，成為了我的好朋友。擋路虎它一直想讓我陷入困境，它諷刺我：“哎呀，梁瀟云，你半期考試這么差，就更別提什么期末考試了。還是向我投降，做我的奴隸吧。”我回答它：“擋路虎，你先別這么說，假如我考得上90分，你就永遠(yuǎn)消失在這個世界上;如果我考不上90分，我便服從于你，做你的奴隸。”擋路虎滿有自信地說：“好啊，一言為定。”說完，我便回家復(fù)習(xí)了。我從吃過下午飯后，一直復(fù)習(xí)到晚上9點。第二天一早，我提著口袋，輕快地走進了考場。開始考試了，我一看題目并不難嘛。后來發(fā)了卷子，我高興極了，因為我語文考了89.5分，數(shù)學(xué)考了90分，還得了一個優(yōu)秀學(xué)生獎呢。擋路虎果真兌現(xiàn)了自己的承諾，消失在了這個世界上。這次考試，我明白了只要努力，就一定有收獲的道理。

檢討

我這次半期考試考了88分，對我來說不太理想，因為我平時的成績一般考試都是90多分，現(xiàn)在考這么一點分差不多相當(dāng)于拿破侖的滑鐵盧之戰(zhàn)了。得到分?jǐn)?shù)后，我很難受。可是想一想，那些認(rèn)為考80多分是好事的同學(xué)會是多么高興啊!

我認(rèn)真觀察卷子以后，我找出了許多優(yōu)點和缺點，優(yōu)點是沒有犯以前的低級錯誤，如算式的得數(shù)寫錯，不帶單位等粗心時經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤。我還總結(jié)出了一些缺點-在我錯的3道題中，有2道題是關(guān)于時間的，在這兩道題中，有一道竟只要想一想就做得對。

篇(2)

2013年，湖南省攸縣酒埠江鎮(zhèn)中心小學(xué)（以下簡稱“我校”）語、數(shù)、外學(xué)科組均向?qū)W校遞交了課題研究申請。如英語組的“小學(xué)英語快樂情境教學(xué)”，語文組的“新聞播報與學(xué)生語文素養(yǎng)的提升”“經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)”，數(shù)學(xué)組的“數(shù)學(xué)課上的分層指導(dǎo)”，現(xiàn)就學(xué)校的一些做法和小課題實施情況撰寫成文，以期拋磚引玉。

一、 鼓勵教師發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)教師形成課題意識

（1）要解決教師教育科研的意識觀念問題。必須加強對教師的培訓(xùn)，提高對課題研究的思想認(rèn)識和理論水平，讓教師意識到搞課題研究不是高不可攀的事情，我們在每天的工作中可以實實在在地進行。

（2）要解決好老師的問題意識。課題從問題中來，教師在教育教學(xué)中的問題是進行課題研究的前提。有問題才有課題，只有教師通過實踐觀察、反饋、反思發(fā)現(xiàn)了問題并有動手解決問題的欲望才能形成研究的課題。

（3）要在問題與課題間架設(shè)好橋梁。在教育教學(xué)實踐中有許許多多的問題，但要成為課題必須具備如下條件：一是教師進行過認(rèn)真思考并有意去解決的問題才有可能成為你所研究的小課題。要開展好小課題研究，學(xué)校應(yīng)安排教研組長和有經(jīng)驗的教師幫助教師對提出的問題進行篩選和甄別，挑選出適合研究的問題做課題。二是要對這所選的問題進行價值度分析和可行性分析。即所選課題是能否有解決實際問題的代表性和實用性，研究進行的條件是否具備。例如，我校在做“小學(xué)英語快樂情境教學(xué)”課題選擇時，就曾作過如下的分析：①課題選擇的意義：針對我校小學(xué)生中普遍存在的英語學(xué)習(xí)興趣不高，尤其表現(xiàn)在課堂上，不愿說，害怕說，提問作答相當(dāng)被動；測試成績均分一般不超過70分；教師上課累，學(xué)生上課被動，教學(xué)效果不好。但是同一個年齡階段的小學(xué)生只要參加了“小星星英語”學(xué)習(xí)，狀態(tài)效果卻截然不同。通過這一對比分析，教師們一致認(rèn)為，可以借鑒“小星星英語”教學(xué)元素和劍橋英語的課堂組織方式，建立一種全新的課堂結(jié)構(gòu)和組織形式，營造一種輕松、愉悅、快樂的氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性來改善我校的英語教學(xué)。②進行可行性分析：所有的英語教師都有一致的愿望；英語教師中有兩個年輕的教師，可以滿足課改中的一些剛性需求；根據(jù)教學(xué)需要臨時聘請一位在“小星星英語”任教的教師來校兼課；課題實施的理論指導(dǎo)上有一定的人力資源。通過這些分析，英語教師組報請學(xué)校同意，成立課題組進行“小學(xué)英語快樂情境教學(xué)”的課題研究。所以，要運用好分析和指導(dǎo)的杠桿架設(shè)好問題與課題的橋梁。

二、 認(rèn)真做好課題方案，有序推進課題研究

要認(rèn)真開展好小課題研究，制定好課題方案是關(guān)鍵。

（1）對課題表達(dá)要準(zhǔn)確。當(dāng)教師確立了研究的問題以后，就要使用科學(xué)的概念和規(guī)范的用語對課題進行準(zhǔn)確的表述，不要出現(xiàn)句式不規(guī)范、文字表達(dá)不清楚、邏輯混亂等現(xiàn)象，不要使用夸張等修辭方法。

（2）方案的主要內(nèi)容要完整、詳實。方案的構(gòu)成包括課題提出的背景和研究的意義、研究的思路和方法、研究時間安排和步驟。這要求課題組成員充分收集資料，深入調(diào)查和研究，精心部署研究過程，預(yù)設(shè)實驗效果。特別是研究過程，務(wù)必做到思路清晰、目標(biāo)明確、要求具體、合理有序，并且在研究過程不斷完善。例如“英語快樂情境教學(xué)”課題組就明確了各個階段的任務(wù)：四月份，課題組集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在學(xué)生中做好動員，并準(zhǔn)備好課堂教學(xué)中所適用的各種游戲、兒歌等素材；五月份先以五年級兩個班開始嘗試，其他教師隨堂聽、評課，課堂上協(xié)助教學(xué)，對課堂的組織方式和活動方式進行跟蹤式修正，根據(jù)各年級的內(nèi)容，編排好相應(yīng)的活動內(nèi)容和課堂組織教學(xué)的方式；六月份，各年級按要求進行快樂情境教學(xué)的實驗，并著手編寫相關(guān)的校本教材；七月份對課堂教學(xué)及效果進行第一階段對比性分析；九月份，進行三、五年級學(xué)生和新教師培訓(xùn)，組織第一次英語沙龍活動；十月份就實驗效果進行第二次分析問題和找出改正的方法，教師撰寫課題論文或體會和反思；十一月份組織第二次英語沙龍活動和英語教學(xué)課堂觀摩活動，創(chuàng)建情境教學(xué)室；十二月份組織第三次英語沙龍活動，進行教學(xué)效果分析，撰寫課題研究報告。通過工作的階段性預(yù)案和課題組的定期工作會議，使課題的研究工作真正落到了實處。

（3）落實好課題的研究經(jīng)費。單獨制訂獎勵方案不能很好地滿足課題研究的要求，在研究實踐過程中，在培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、資料印刷、情境創(chuàng)設(shè)、活動布置、學(xué)生激勵等各方面需要一定的經(jīng)費，學(xué)校必須給予保障。2013年英語課題組的所用經(jīng)費約8000元（用于獎勵的不計在內(nèi)），對一所小學(xué)來說壓力是有點大，但是帶來的效益是我校英語教學(xué)質(zhì)量的跨越式提升。

三、 及時有效地調(diào)控研究的進度和效果

在進行課題研究的過程中，進度和效果等方面都會與課題組的預(yù)設(shè)有偏差。教師要能及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整策略，優(yōu)化行為。例如，英語課題組在實施過程中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過半期的實驗學(xué)生興趣雖然高漲，學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的興趣大幅度提高，但是對單詞的書寫和識記沒能及時跟上，因此，課題組對教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容作了相應(yīng)調(diào)整，增加單詞檢查和單詞識記的相關(guān)教學(xué)活動，及時讓問題得到了有效解決。在教學(xué)進行了一個學(xué)期后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對組織教學(xué)活動的方式產(chǎn)生一定的興趣“疲勞”，從而導(dǎo)致注意力有所下降，而教師又一時難以找到合適的解決方法的時候，學(xué)校邀請縣教研室的專家前來“診斷”作指導(dǎo)，并且安排教師到湖南省株洲市何家坳小學(xué)和湖南省株洲市白鶴小學(xué)學(xué)習(xí)，從而尋找到解決問題的方法。

對課題研究過程和行為的調(diào)控是保證教研有序推進，提高研究效果的有效手段。這就要求教師必須以積極態(tài)度去投入，在實踐中不斷地進行總結(jié)和反思，不斷地調(diào)整自己的教育教學(xué)行為，真正做到教學(xué)相長。

四、 小課題研究助推師生共同成長

低起點、低重心、低要求的教育科研模式已經(jīng)成為我校開展校本教研、加強校本培訓(xùn)、提高教學(xué)質(zhì)量、釋放學(xué)?；盍Φ挠辛ψナ趾途柿咙c。如“快樂英語情境教學(xué)的研究”進行一年的實驗后，通過統(tǒng)計分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果發(fā)生了飛躍式的變化：①學(xué)生對英語學(xué)科的喜愛程度由實驗前的60% 提高到了95%，整整提高了35個百分點。②學(xué)生在整個課堂上參與提答問、朗讀、表演等達(dá)到了90%以上（實驗前約為60%左右）。③學(xué)生的英語測試成績有大大幅度提升，如2013年下期統(tǒng)測，四年級平均得分86，及格率93.5% ，滿分人數(shù)比例50%；五年級的平均得分88，及格率92.3% ，滿分人數(shù)比例 48% ；六年級的平均得分83，及格率 92%，滿分人數(shù)比例 61% 。④對教師的專業(yè)成長起到了極大的推動作用。年輕教師鄧飛2011年招聘參加工作，當(dāng)時上課非常稚嫩，很難駕馭教材，同行教師非常擔(dān)心。而通過一年多的課研，她已經(jīng)成為我校英語教學(xué)的頂梁柱，課改的領(lǐng)頭羊；皮劉倩、易婷是2013年暑假招聘參加工作的，半年課研下來，他們的課堂就有模有樣，并得到教師和縣教研室的好評。語文組“新聞播報與語文素養(yǎng)的提升”課題組通過一年的研究，取得的效果也令人矚目：參加實驗的四年級學(xué)生的觀察能力、收集處理信息的能力明顯高于五年級學(xué)生，尤其是現(xiàn)在學(xué)生的作文，基本上能做到言之有物、言之有序、言之有理，學(xué)生能夠?qū)ι磉叞l(fā)生的事，甚至國際國內(nèi)新聞事件能表達(dá)自己的觀點和看法了。

五、 指導(dǎo)教師撰寫研究報告，形成研究成果

研究報告是形成研究成果的重要方式，但是撰寫研究報告是農(nóng)村中小學(xué)教師最煩惱的事情。農(nóng)村中小學(xué)教師對撰寫報告的基本要求，寫報告所涉及的理論依據(jù)、相關(guān)數(shù)據(jù)及其他相關(guān)材料缺乏信心，有些甚至力不從心。因此，學(xué)校要安排有經(jīng)驗的老師進行指導(dǎo)，以解決老師的“后顧之憂”和“瓶頸之患”，以便讓研究過程和研究成果更好地展現(xiàn)出來。除了研究報告外，表達(dá)研究成果的方式還有影像資料、教學(xué)日志、教育敘事、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教師專業(yè)成長記錄等材料，課題組都要好好收集和整理。只有課題組能夠把研究的成果表達(dá)出現(xiàn)、展示出來，課題組成員才能獲得一種積極的心理暗示和強大的行為助推力，研究行為才能真正落實下來。也只有把小課題真正落實在教師的日常教育教學(xué)行中，課堂教學(xué)改革才能進行得更徹底、更有效。