序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇供配電實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

摘 要：本文討論“建筑供配電與照明”課程在專業(yè)教學(xué)中的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合企業(yè)掛職鍛煉經(jīng)歷，針對教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的不足和問題，分幾方面提出該課程的改革教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：建筑供配電；建筑照明；教學(xué)改革

引言

“建筑供配電與照明”課程是我校建筑電氣與智能化專業(yè)的專業(yè)必修課、主干課，主要講授建筑供配電技術(shù)及照明技術(shù)的基本知識和基本方法。作為專業(yè)主干課程，教學(xué)效果對學(xué)生的培養(yǎng)意義重大。

1教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

本課程內(nèi)容相對較多、涉及面較廣。以往授課方式以講授為主，提問及討論為輔。經(jīng)過幾輪的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)一些不足和需要解決的問題，具體有以下方面。

1.1 理論教學(xué)方面

適合應(yīng)用型本科的可選教材較少，現(xiàn)有的知識體系受客觀條件制約，知識點(diǎn)的選擇和安排仍保留在傳統(tǒng)教學(xué)思維上，與工程實(shí)際需求存在距離。

1.2實(shí)踐內(nèi)容方面

受到客觀條件限制，學(xué)校難以將實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與理論講授內(nèi)容貫穿成一體。很多建筑施工公司出于自身運(yùn)營、安全以及成本等方面的考慮，不能接收大批學(xué)生到現(xiàn)場實(shí)習(xí)，學(xué)生的工程實(shí)踐能力得不到充分鍛煉。

1.3考核方式方面

以往考核方式主要采取閉卷筆試的方式。期末試卷題型包括填空、選擇題、判斷題、簡答題以及綜合設(shè)計(jì)題目。這種傳統(tǒng)的考核方式不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，科學(xué)、合理的考核方式才能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)接觸行業(yè)新動(dòng)態(tài)。

2教學(xué)改革措施

2.1教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

為使教學(xué)內(nèi)容符合實(shí)際需要，學(xué)校深入行業(yè)進(jìn)行調(diào)研，走訪調(diào)研省內(nèi)外多家建筑設(shè)計(jì)公司、建筑類院校，重新總結(jié)劃分、調(diào)整當(dāng)前課程教學(xué)內(nèi)容，使其符合行業(yè)現(xiàn)狀。

建筑供配電系統(tǒng)就像建筑的神經(jīng)，建筑照明系統(tǒng)就像建筑的眼睛，供配電和照明系統(tǒng)使建筑充滿生氣。教師要教授給學(xué)生建筑供配電的整體規(guī)劃方法與布局方法，通過民用住宅建筑的供配電與照明規(guī)劃與布局案例將其貫穿到一起進(jìn)行整體分析，以此增強(qiáng)學(xué)生的綜合分析能力。建筑供配電與照明教學(xué)思路流程圖如圖1所示。

該思路不同與以往的教材，將各個(gè)知識點(diǎn)簡單的羅列，而是根據(jù)工程實(shí)際項(xiàng)目的進(jìn)展情況展開教學(xué)，避免教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫離。

2.2實(shí)踐教學(xué)改革

（1）更新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)是理論教學(xué)完成后的綜合運(yùn)用訓(xùn)練項(xiàng)目，能加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，檢驗(yàn)理論教學(xué)效果，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、解決問題能力的手段。在原來實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，新增照明設(shè)計(jì)類題目，學(xué)生自主選題，分組完成，形成實(shí)物成果并進(jìn)行答辯，分組完成的形式可以有效提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。

（2）企業(yè)實(shí)踐。企業(yè)實(shí)踐是學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要部分。企業(yè)實(shí)踐的主要方式是а生到建筑施工現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)地參觀。參觀期間，有企業(yè)人員為學(xué)生進(jìn)行必要的講解；參觀結(jié)束后，學(xué)生要提交考察日志和學(xué)習(xí)報(bào)告。企業(yè)實(shí)踐可以讓學(xué)生實(shí)地參加工作，深入了解企業(yè)，學(xué)習(xí)相關(guān)工程和管理知識，在工程實(shí)際中了解一線具體工作。

2.3重新安排教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）課前預(yù)習(xí)。教師使用網(wǎng)絡(luò)上傳講義、多媒體課件等相關(guān)教學(xué)資料，供學(xué)生下載，讓學(xué)生能夠課前預(yù)習(xí)，提高課堂效率和互動(dòng)討論效果。

（2）課上教學(xué)。將重點(diǎn)內(nèi)容融于案例中進(jìn)行講解，輔以多媒體視頻教學(xué)、互動(dòng)討論等方式完成教學(xué)。教師根據(jù)每次課堂講授的內(nèi)容，事先安排相應(yīng)的工程或?qū)嵺`案例，對案例提出問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，然后回答問題，針對重點(diǎn)難點(diǎn)集中討論和講解。

（3）課后鞏固。課后布置任務(wù)讓學(xué)生自行查閱資料，對實(shí)際問題給出解答或解決方案，完成設(shè)計(jì)報(bào)告并計(jì)入總評成績。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)與教師或其他學(xué)生交流，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主思考能力。

2.4考核方式改革

考核是對學(xué)習(xí)效率的評定，是非常有效的激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的手段。課程考核實(shí)行多元化考核方式，由出勤、階段測試、課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目報(bào)告、答辯等方面加權(quán)平均得到總成績。這樣的多元考核方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力、溝通能力，將所學(xué)內(nèi)容貫穿理解，以獲得更好的教學(xué)效果。

建筑電氣與智能化是一個(gè)相對較新的專業(yè)，開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校并不多。作為一個(gè)跨領(lǐng)域的新專業(yè)，其需要教授的專業(yè)知識范圍比較廣，“建筑供配電與照明”課程在培養(yǎng)計(jì)劃中占較重比重。因此該課程的教學(xué)改革對整個(gè)專業(yè)建設(shè)有重要意義。每年的教學(xué)過程中，教師都要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)最新案例，設(shè)計(jì)更符合實(shí)際需要的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生能儲備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，及時(shí)掌握新技術(shù)，緊跟最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)，為今后從事相關(guān)工作打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王娜.智能建筑信息設(shè)施系統(tǒng)課程教學(xué)改革[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017，3（11）.

篇(2)

關(guān)鍵詞：電氣專業(yè)　課程教學(xué)　存在問題　措施

中圖分類號：G64　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1007-3973(2011)004-169-02

在高職院校的電氣技術(shù)專業(yè)中，《供配電技術(shù)》是一門主要的專業(yè)課程?！豆┡潆娂夹g(shù)》學(xué)習(xí)內(nèi)容，在工礦以及建筑企業(yè)實(shí)際工作中，都有著十分廣泛的應(yīng)用，高職院校每年都向社會輸送大批的人才，所以，專業(yè)學(xué)習(xí)程度對社會發(fā)展也起著非常重要的作用。在《供配電技術(shù)》教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖利于施教，也有較好的教學(xué)可控性，但是卻不利于學(xué)生對專業(yè)知識的理解及掌握，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力也較欠缺。所以，對傳統(tǒng)教學(xué)的改革顯得尤為突出。

1　高職院?！豆┡潆娂夹g(shù)》傳統(tǒng)教學(xué)存在問題

1.1課程教學(xué)方面存在問題

首先，課程教學(xué)理論方面?！豆┡潆娂夹g(shù)》是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，同時(shí)也具有非常強(qiáng)的綜合性，其涉及的內(nèi)容很多且范圍非常廣泛，而且理論學(xué)科又非常的抽象。要達(dá)到理想中的教學(xué)目標(biāo)，不能光靠枯燥的理論講授?，F(xiàn)在很多的高職院校都僅僅開設(shè)了該專業(yè)的理論教學(xué)，沒有涉及到開展、利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行圖文并茂教學(xué)，使學(xué)生的理論記憶不強(qiáng)，并且缺少必要的實(shí)踐動(dòng)手能力。

其次，課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)方面?！豆┡潆娂夹g(shù)》因其課程的特殊性，因而與很多的工程實(shí)際相互聯(lián)系，而且也涉及到了大量的高低壓設(shè)備的使用，所以有較高的實(shí)驗(yàn)設(shè)備要求。同時(shí)，近幾年高職院校的人數(shù)也在不斷的上升，所以對教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的要求也在逐年的上升。當(dāng)前高職院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，普遍存在著投入資金少、實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏，設(shè)備安全難以保障等問題，導(dǎo)致了教學(xué)任務(wù)中一些操作性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)難以實(shí)現(xiàn)。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在問題

由于該課程所涉及到的專業(yè)知識面廣、概念也比較抽象不易掌握，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺到枯燥，難以理解。使大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，沒有認(rèn)識到該學(xué)科的重要性，從而沒有達(dá)到樹立“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致了該專業(yè)的學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)掌握程度十分欠缺，最終影響到了學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)積極性以及教學(xué)效果。

2　高職院?！豆┡潆娂夹g(shù)》教學(xué)改革措施

對高職院校《供配電技術(shù)》課程的教學(xué)改革，應(yīng)該注重建立培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展為根本的人才培養(yǎng)理念，要對學(xué)生的潛能開發(fā)、能力培養(yǎng)以及各方面素質(zhì)進(jìn)行全面的發(fā)展。教學(xué)方法改革要徹底改變過去過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)象，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究以及勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以及培養(yǎng)學(xué)生檢索和處理信息能力、獲取新知識能力、分析以及解決問題的能力。

2.1激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

(1)重視緒論講解，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。高職院校的供配電課程，一般面對高年級段的學(xué)生開設(shè)，高年級段的學(xué)生對專業(yè)都有較清醒的認(rèn)識，對自己將從事的職業(yè)也有一定的預(yù)期性。但是，每個(gè)人的思維方式及學(xué)習(xí)能力都會有差距，對自身的定位也有所不同。部分學(xué)生認(rèn)為不需要學(xué)習(xí)過多的專業(yè)理論知識，只要掌握其專業(yè)基本技能或者是能滿足基本的工作需要就足夠了，所以，普遍的存在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈問題。針對以上問題，專業(yè)教師在該課程講演之前，可以首先介紹本學(xué)科的優(yōu)勢以及發(fā)展空間，并結(jié)合部分本學(xué)科畢業(yè)生的就業(yè)示例，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。講解《供配電技術(shù)》課程緒論時(shí)，首先說明電力系統(tǒng)在我國發(fā)展中的重要作用，及電力系統(tǒng)發(fā)展空間巨大等，然后結(jié)合專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的工作經(jīng)歷與成績，也可以列舉出電力系統(tǒng)事故造成的生命財(cái)產(chǎn)損失等，使學(xué)生認(rèn)識到該專業(yè)的重要性以及自身承擔(dān)的責(zé)任，帶著較強(qiáng)的求知欲以及責(zé)任感進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(2)開展形象教學(xué)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。開展實(shí)物教學(xué)模式，具有直觀性、真實(shí)性等優(yōu)點(diǎn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，從而收到事半功倍的效果。

第一，開展實(shí)物形象教學(xué)。為了增強(qiáng)學(xué)生對工程應(yīng)用的感性認(rèn)識，在繼電器保護(hù)教學(xué)中，結(jié)合課程實(shí)際內(nèi)容，準(zhǔn)備各種繼電器實(shí)物，開展實(shí)體形象教學(xué)?？梢韵茸寣W(xué)生觀察各種繼電器的外觀特征，根據(jù)外觀區(qū)分異同點(diǎn)，然后根據(jù)手中的實(shí)物進(jìn)行繼電器的原理特征、技術(shù)參數(shù)以及使用注意事項(xiàng)等的講授，最后引導(dǎo)學(xué)生自行操作。學(xué)生在邊聽、邊看、邊操作的過程中，不僅加深了對繼電器的知識掌握，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。

第二，開展教具演示形象教學(xué)。這個(gè)主要是針對學(xué)生普遍認(rèn)為比較難以理解的內(nèi)容教學(xué)方面。例如：在10KV的電力線路中，經(jīng)常使用GL型感應(yīng)式過電流繼電器來進(jìn)行繼電保護(hù)，對于沒有配電實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說，很難想象其中的工作原理，更不知如何進(jìn)行整定校驗(yàn)。針對以上問題，專業(yè)教師在講課前可以先設(shè)計(jì)一個(gè)演示模擬線路，通電調(diào)節(jié)好。課程開始時(shí)，結(jié)合課程實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行邊講解、邊演示的形象教學(xué)，讓學(xué)生邊觀察、邊學(xué)習(xí)。既活躍了課堂氛圍，又形象的演示了整個(gè)教學(xué)過程，大大提高教學(xué)效率。

(3)創(chuàng)建教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)實(shí)際課程創(chuàng)建一種教學(xué)環(huán)境，可提升教學(xué)效果。在課堂氛圍內(nèi)的教學(xué)情境，可以使學(xué)生產(chǎn)生明顯的情感傾向。在進(jìn)行配電系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)課程中的變配電所的送電操作講解時(shí)，可以引進(jìn)下面一段教學(xué)情景：在高壓側(cè)裝有隔離開關(guān)，低壓側(cè)裝有刀開關(guān)的電路中，為了滿足隔離開關(guān)不能帶負(fù)荷操作的要求，可以提供出幾個(gè)開關(guān)閉合方案供學(xué)生選擇。這個(gè)教學(xué)情景可以充分的激發(fā)學(xué)生的競爭心理，從而產(chǎn)生不同的意見。讓他們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，說出自己選擇方案的理由。通過具體的示例來創(chuàng)建教學(xué)情景，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅提高課堂氣氛，同時(shí)活躍了學(xué)生的思維，加深了記憶，具有較好的效果。

2.2完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)，重視課程設(shè)計(jì)

(1)完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)?！豆┡潆娂夹g(shù)》課程是一門較特殊的課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以需要大量的實(shí)驗(yàn)課程來完成該課程的教學(xué)任務(wù)，一般該課程開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要包括：高低壓電器實(shí)驗(yàn)以及定時(shí)限過電流保護(hù)實(shí)驗(yàn)等。除此之外，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)考慮增設(shè)一些綜合性、設(shè)計(jì)性之類的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而起到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的作用。

(2)重視課程設(shè)計(jì)。在該課程的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將變配電所設(shè)計(jì)作為課程的主要目的來抓，從而使課程內(nèi)容項(xiàng)目化、案例化。如：在講解到負(fù)荷計(jì)算與短路計(jì)算課程時(shí)，應(yīng)該先提出供配電設(shè)計(jì)中的對供電電氣設(shè)備、導(dǎo)線、電纜等的如何選擇，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所安裝地點(diǎn)的電流、電壓及容量的因素進(jìn)行考慮，從課程的負(fù)荷計(jì)算以及短路計(jì)算中得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從而總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的步驟及計(jì)算方法等。抓住了該課程內(nèi)容主線，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有清晰的思路，而且可以學(xué)知所用。

2.3合理利用現(xiàn)代教學(xué)媒體完成教學(xué)

心理學(xué)研究顯示，人類在學(xué)習(xí)過程中，通過語言學(xué)習(xí)記憶量為15％左右，通過視覺學(xué)習(xí)記憶量為25％左右，但是同時(shí)進(jìn)

行語言視覺教學(xué)記憶量可達(dá)到65％左右?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)是一種集圖文、聲音、動(dòng)畫等多種表現(xiàn)形式結(jié)合在一起的表現(xiàn)手法，能夠?qū)⒏鞣N實(shí)驗(yàn)的過程具體、形象的展示在學(xué)生面前，同時(shí)可以帶給學(xué)生一種鮮明的感性認(rèn)識，大大降低學(xué)生理論學(xué)習(xí)的難度。因此，高職院?？梢酝ㄟ^傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)教學(xué)想結(jié)合的教學(xué)方式，來對該課程進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高該課程的學(xué)習(xí)效率。

2.4對教師的教學(xué)思路進(jìn)一步的進(jìn)行完善

教師的教學(xué)思路完善主要就是指：改變過去“灌輸式”及“填鴨式”教學(xué)方式及思路，在教學(xué)過程中，采取多種的教學(xué)模式進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)，要使抽象的內(nèi)容清晰化、難理解的內(nèi)容簡單化。將教學(xué)環(huán)節(jié)中的課堂講授、現(xiàn)場教學(xué)以及案例教學(xué)等進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的相互結(jié)合，使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)。

對《供配電技術(shù)》課程的教學(xué)改革并不是一件一勞永逸的事情，教學(xué)部門應(yīng)當(dāng)將“強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、注重應(yīng)用”作為該課程的主要教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步的完善，并結(jié)合相關(guān)的工程實(shí)際情況，從教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)等各個(gè)方面來完善該課程的教學(xué)，其具體的教學(xué)思路有以下幾點(diǎn)：

(1)對教學(xué)大綱進(jìn)行精心制定并及時(shí)完善，從而適應(yīng)社會需要、科技需要、人才需要等。

(2)對課程教材進(jìn)行認(rèn)真選擇，在進(jìn)行教學(xué)之前，要及時(shí)的對相關(guān)的行業(yè)動(dòng)態(tài)進(jìn)行調(diào)查分析，不斷的更新教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)課程反應(yīng)出社會的新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。

(3)加大供配電實(shí)驗(yàn)室設(shè)施建設(shè)，保障實(shí)驗(yàn)室教學(xué)質(zhì)量，組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)操作，如果條件允許，可以利用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)制作。

(4)開展實(shí)踐教學(xué)方式，定期組織學(xué)生去工廠進(jìn)行參觀，包括工廠的生產(chǎn)車間、變配電所等，如果條件允許可以對發(fā)電廠、大型樞紐變電站等進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面了解從發(fā)電到供電的全過程，從而使學(xué)生對電力系統(tǒng)以及配電系統(tǒng)有一個(gè)真實(shí)的整體認(rèn)識。

2.5對考試考核制度進(jìn)行改革

加強(qiáng)對學(xué)生的考核力度，將學(xué)生的日?？己艘约皩W(xué)習(xí)態(tài)度等作為課程考核的重要部分，日?？己艘蕴釂枮橹?，期末理論考核以閉卷式的考試為主，所考核的內(nèi)容為學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核要將課程內(nèi)容考核與實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作考核相結(jié)合。每項(xiàng)的考核內(nèi)容都要有側(cè)重點(diǎn)，既可以增強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握程度，又可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，以此達(dá)到學(xué)生理論與實(shí)踐共同發(fā)展的目標(biāo)。

3　結(jié)束語

《供配電技術(shù)》是高職院校電氣技術(shù)專業(yè)的一門主要的專業(yè)課程，與工程的實(shí)際結(jié)合性強(qiáng)是該課程的主要特點(diǎn)，該課程對培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，以及滿足社會對電氣專業(yè)人才的需求等都起著非常重要的作用。由于該課程所包含的知識面很廣，而各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容又相對的獨(dú)立，容易導(dǎo)致學(xué)生對該課程難以形成一個(gè)整體的認(rèn)識。為了給社會輸送合格的應(yīng)用型專業(yè)人才，筆者就該專業(yè)的教學(xué)方法做了一些探討，希望能通過采取以上教學(xué)方式及思路，充分的激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科的求知欲望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高《供配電技術(shù)》課程的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳海麗.機(jī)械基礎(chǔ)課程的有效教學(xué)策略[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2005(34).

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[4]吳彩霞.激發(fā)興趣導(dǎo)入門，師生互動(dòng)探新路[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2005(31).

篇(3)

[關(guān)鍵詞] 工廠供電課課程教學(xué) 理論與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合

一、明確課程的意義,提高對課程重要性的認(rèn)識

工廠供電課程是培養(yǎng)學(xué)生技能的一門專業(yè)課程, 結(jié)合學(xué)生自身的基礎(chǔ)薄弱,動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn),在教學(xué)中充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢,結(jié)合理論的學(xué)習(xí),實(shí)驗(yàn)的操作和總結(jié)討論等方式以達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)也為學(xué)生今后考取”電工安全上崗操作證”做好必要的準(zhǔn)備。另外,電能是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的主要能源和動(dòng)力,電能的輸送和分配既要簡單經(jīng)濟(jì),又要便于控制調(diào)節(jié)和測量;既要有利于實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程自動(dòng)化,更要有利于環(huán)境保護(hù)。搞好工廠供電工作對于保證工業(yè)生產(chǎn)的正常進(jìn)行和實(shí)現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化具有十分重要的意義。本文以工廠供配電系統(tǒng)的教學(xué)為例闡述相關(guān)內(nèi)容。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,提高教學(xué)效果

1、從問題入手,加深理論知識的理解

工廠供電的教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生初步掌握中小型工廠供電系統(tǒng)和電氣照明運(yùn)行維護(hù)所必須的基本理論和知識,為學(xué)生今后從事電工工作提供保障。要從日常生活中最常見的用電知識和熟悉的問題入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)。比如可以提出諸如“教室的電和家庭的電是如何實(shí)現(xiàn)從電廠到用戶的傳輸?”、“在出現(xiàn)短路或其它故障時(shí)供電系統(tǒng)是如何實(shí)現(xiàn)保護(hù)的?”、“我們參觀的工廠的電氣照明的布置排列有什么依據(jù)?”、“電桿的高度和它們之間的距離有沒有特別的規(guī)定,如何確定？”。在講述相關(guān)內(nèi)容時(shí),學(xué)生就會帶著問題,這樣就會使理論知識更加容易理解,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2、合理安排教學(xué)內(nèi)容,注重實(shí)用性

針對中職學(xué)生的特點(diǎn),對于本課程要有重點(diǎn),突出實(shí)用性。避免純理論的講述,關(guān)鍵是操作技能的培養(yǎng)和對出現(xiàn)的故障如何處理和排除。比如對于電力系統(tǒng)電源不同的中性點(diǎn)運(yùn)行方式,在系統(tǒng)發(fā)生單相接地短路故障時(shí)對電力系統(tǒng)的運(yùn)行有明顯的影響,而且影響系統(tǒng)二次側(cè)的繼電保護(hù)及監(jiān)測儀表的選擇與運(yùn)行,如果從復(fù)雜的電路分析出發(fā),因?yàn)樯婕暗狡渌n程的知識,不但費(fèi)時(shí),學(xué)生也無法理解,因而也失去了興趣,在教學(xué)中采用要求學(xué)生著重掌握對于不同情況要采取不同的措施:中性點(diǎn)直接接地的電力系統(tǒng)發(fā)生單相短路時(shí)立即切除故障電路,而中性點(diǎn)不接地和中性點(diǎn)經(jīng)消弧圈接地的電力系統(tǒng)發(fā)生單相短路時(shí)允許暫時(shí)運(yùn)行2小時(shí),但必須有報(bào)警和指示信號,以便于切除故障。

3、著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法和思路

學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程方面有一定難度,在講述知識的同時(shí),一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法和清晰的思路,掌握重點(diǎn)和核心。對于每一部分的內(nèi)容,都要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,“授人以漁”,將學(xué)生從單調(diào)枯燥中解放出來,既學(xué)習(xí)了知識又提高了技能。比如在講述計(jì)算負(fù)荷的確定這一章內(nèi)容時(shí),首先要求學(xué)生明確計(jì)算負(fù)荷的確定和哪些因素有關(guān),其次要求學(xué)生正確使用手冊并查找相關(guān)數(shù)據(jù),很好地借助工具來解決問題,最后利用給定的公式進(jìn)行計(jì)算校核。在教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用,不能死記公式,要把公式里的每一個(gè)參數(shù)的實(shí)際含義掌握好,這樣才能有效地加以正確運(yùn)用,從而解決一些實(shí)際問題。如此,學(xué)生就掌握了一般方法,為今后課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,也為學(xué)習(xí)其它相關(guān)課程養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué),提升學(xué)生的技能操作

工廠供電是一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程,強(qiáng)調(diào)電力系統(tǒng)的安全性、可靠性、經(jīng)濟(jì)性,包括變配電所變壓器、電力線路各種開關(guān)設(shè)備的安全,同時(shí)還包括電力系統(tǒng)的設(shè)計(jì),包括變配電所、電力線路的主接線方案的選擇與設(shè)計(jì)、導(dǎo)體與電器的正確和各種保護(hù)措施負(fù)荷選擇供配電系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)與檢修等,通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),使學(xué)生真正地動(dòng)手操作,加深對理論知識的理解和掌握,并在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中(使用的是模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備)要求學(xué)生嚴(yán)格按安全操作規(guī)程操作,時(shí)時(shí)刻刻加強(qiáng)安全性的認(rèn)識。理論實(shí)驗(yàn)技能于一體,在學(xué)習(xí)理論的同時(shí),用實(shí)驗(yàn)來輔助,并用之于實(shí)踐中,形成良性循環(huán)。

(1)重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí),提高實(shí)驗(yàn)效果。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對所學(xué)的理論知識起到鞏固作用,其學(xué)習(xí)的價(jià)值是學(xué)生的自信心,是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。在做實(shí)驗(yàn)之前一次課,布置同學(xué)們兩項(xiàng)任務(wù):一是將要做的實(shí)驗(yàn)所涉及的理論內(nèi)容認(rèn)真復(fù)習(xí);二是預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方法;三是明確實(shí)驗(yàn)要求記錄的數(shù)據(jù)和要完成的數(shù)據(jù)分析或?qū)嶒?yàn)思考題。通過事前對本次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容的了解,進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后,學(xué)生們帶著目的,知道要做哪些,哪些需要驗(yàn)證什么內(nèi)容。這樣既節(jié)省了時(shí)間,實(shí)驗(yàn)的結(jié)果很容易出來, 在實(shí)驗(yàn)過程中，如遇到疑問，老師及時(shí)引導(dǎo)幫助解決，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果也很好。否則,學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室后,毫無頭緒,無所適從,況且實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限，又受到班級人數(shù)的限制，如果是老師現(xiàn)場來講解實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),在時(shí)間上也不允許,相應(yīng)地學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間大大減少,思考和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的時(shí)間更無法保證,更不用說對實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的情況加以討論,這樣就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的目的。

(2)改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。

以前的實(shí)驗(yàn)都是以驗(yàn)證性為主,要使實(shí)驗(yàn)的作用更好地發(fā)揮,在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中就提倡討論探索和解決問題。通過對實(shí)驗(yàn)操作中遇到問題的分析和討論,不但使學(xué)生思考探索,而且更加深了對理論知識的掌握。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在做電力系統(tǒng)繼電保護(hù)中的反時(shí)限過電流保護(hù)實(shí)驗(yàn)時(shí),從理論上說,反時(shí)限過電流保護(hù)的繼電器動(dòng)作的時(shí)間與電路中的短路電流的大小成反比,即電路中短路電流越大,則保護(hù)繼電器的動(dòng)作時(shí)間越短在實(shí)驗(yàn)過程中,通過實(shí)驗(yàn)臺上微機(jī)保護(hù)裝置參數(shù)設(shè)置,首先將反時(shí)限過電流保護(hù)投入,其它保護(hù)退出;其次整定反時(shí)限電流值1A,反時(shí)限過電流延時(shí)時(shí)間系數(shù)設(shè)定為0.5S;再次,接通實(shí)驗(yàn)臺上直流電源,將電流互感器T12與線路保護(hù)裝置的保護(hù)CT相連,線圈分別與裝置的線圈對應(yīng)相連,按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作,并記錄相關(guān)數(shù)據(jù);最后通過公式t=計(jì)算出動(dòng)作時(shí)間,給出動(dòng)作時(shí)間與短路電流的關(guān)系曲線。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題有:斷路器不跳閘;保護(hù)繼電器不動(dòng)作;繪出的曲線不是反比例的關(guān)系等。通過討論分析,找到了出現(xiàn)問題的主要原因有:電流設(shè)定值不準(zhǔn)確；電流互感器、電壓互感器投入錯(cuò)誤；記錄數(shù)據(jù)有問題，計(jì)算時(shí)測定值代入錯(cuò)誤等，從而解決了問題，鞏固了所學(xué)知識,加深了印象。

（3）靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法，建立知識間的有機(jī)聯(lián)系。

由于受到實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制，對于實(shí)驗(yàn)本身而言，一般采用的都是驗(yàn)證式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，但在實(shí)際教學(xué)中，可以有目的的增加綜合性探索性的問題，結(jié)合實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，提出相應(yīng)的有關(guān)問題讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中摸索解決。比如在做模擬系統(tǒng)短路的實(shí)驗(yàn)中，接線檢查無誤后，按下模擬短路按鈕，該線路的斷路器立即跳閘，使線路在短路發(fā)生時(shí)受到保護(hù)。此時(shí)就可以提出問題：短路發(fā)生在同一線路的不同地點(diǎn)雖然斷路器都跳閘，但此時(shí)的短路電流大小有何不同？如果在同一線路的同一點(diǎn)發(fā)生短路，系統(tǒng)的運(yùn)行方式不同對短路電流大小的影響又是如何？原因是如何解釋？這樣通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生搞清楚很多問題，真正做到能力的提高。再比如做變壓器倒閘母線倒閘操作和電力線路停送電的實(shí)驗(yàn)中，明確指出停送電的正確順序，按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書認(rèn)真操作，但由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備都是模擬設(shè)備，不可能是高壓電，就應(yīng)該在每位同學(xué)操作之前，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，實(shí)際工作中是上萬伏以上的高壓電，一旦操作不正確會引起重大電氣事故，因此格外小心，在操作之前一定要充分考慮好。這樣在做實(shí)驗(yàn)的過程中就把安全意識輸送到同學(xué)們的腦海中，培養(yǎng)學(xué)生操作正確，做事認(rèn)真的態(tài)度。

（4）充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，拓展實(shí)驗(yàn)的功能

每個(gè)實(shí)驗(yàn)都是其目的，在完成相關(guān)的驗(yàn)證、思考、討論后，我們可以利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，補(bǔ)充相關(guān)的與實(shí)驗(yàn)有關(guān)聯(lián)的理論教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生在驗(yàn)證結(jié)果的同時(shí)，將所學(xué)的相關(guān)知識有機(jī)聯(lián)系起來。比如在認(rèn)識電力系統(tǒng)的主接線方案的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了認(rèn)識理解變配電所主接線方案的形式外，可以在實(shí)驗(yàn)臺上讓學(xué)生們自己動(dòng)腦筋思考：兩路電源供電情況下，采用單母線分段制的供電系統(tǒng)如何實(shí)現(xiàn)電源的切換，并動(dòng)手操作其實(shí)現(xiàn)的過程。通過這樣的拓展，學(xué)生不僅對主接線方案有了感性認(rèn)識，而且又非常清楚地實(shí)現(xiàn)了在實(shí)際中，如果一條線路檢修，如何切換電源的問題，即提高了供電的可靠性和靈活性。

（5）運(yùn)用實(shí)驗(yàn)與考核成績相結(jié)合，加強(qiáng)引導(dǎo)和督促。

將實(shí)驗(yàn)情況評分并記入學(xué)期期末成績，建立激勵(lì)機(jī)制。在實(shí)驗(yàn)的過程中，不僅要求學(xué)生按操作規(guī)程實(shí)驗(yàn)，得出正確結(jié)論，同時(shí)在完成實(shí)驗(yàn)后隨機(jī)提問與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的知識，并打分作為平時(shí)成績的一部分，比如實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)占平時(shí)成績的30%，這對于提高學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的重視程度有一定幫助，督促學(xué)生學(xué)習(xí)并自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程。比如在變壓器繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)中，在正確完成實(shí)驗(yàn)后，可以提問：繼電器的定義、功能、分類、文字符號、繼電保護(hù)的要求等問題，根據(jù)回答情況給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，督促學(xué)生看書學(xué)習(xí)。另一方面，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中采用重實(shí)踐策略，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們在實(shí)踐中掌握理論、鞏固理論，從而達(dá)到較好地掌握知識的目的。

（6）及時(shí)歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出全面的認(rèn)識。

完成實(shí)驗(yàn)后，及時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，鞏固相關(guān)的理論知識，在教師的指導(dǎo)下，合理解釋實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，達(dá)到及時(shí)消化掌握的目的，真正實(shí)現(xiàn)將理論知識通過實(shí)驗(yàn)達(dá)到深化和理解的作用。

中職學(xué)校的學(xué)生注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，鞏固理論知識，強(qiáng)化動(dòng)手能力，在專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，以不斷適應(yīng)社會對中職教育的發(fā)展要求，提供高素質(zhì)高技能的人才隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《工廠供電》姚錫祿主編,電子工業(yè)出版社2007年7月.

篇(4)

關(guān)鍵詞:設(shè)備電氣控制;綜合實(shí)訓(xùn);專業(yè)意識

高職學(xué)生與職高、普通高等教育的學(xué)生相比,其優(yōu)勢應(yīng)該體現(xiàn)在專業(yè)意識方面。專業(yè)意識是指專業(yè)人士對自己所從事的專業(yè)所具有的獨(dú)到的認(rèn)識和思維。在這里尤指對專業(yè)問題的解決思路及方法。

一、專業(yè)意識與專業(yè)知識、專業(yè)常識的關(guān)系

如果把專業(yè)課程的學(xué)習(xí)分為三個(gè)層次專業(yè)知識、專業(yè)常識和專業(yè)意識的話,那么,專業(yè)知識就是最基本最容易獲取的基礎(chǔ)理論。專業(yè)知識是指可以僅僅通過書本學(xué)到的概念、原理等。傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重于專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí),學(xué)生一旦具備專業(yè)知識,考試就可以順利通過了。但是在真正的工作崗位上學(xué)生大多感覺無從下手,上崗還需要工廠的專業(yè)常識培訓(xùn)。

專業(yè)常識是指在工作實(shí)踐中的具體操作方法、注意事項(xiàng)等。獲得專業(yè)常識需要有工作經(jīng)驗(yàn)的人口傳身授,或者自己在長時(shí)間的工作中積累。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)以往主要依賴于崗前培訓(xùn)。而具備了專業(yè)常識,才可以得到專業(yè)人士的基本認(rèn)同。

專業(yè)意識指的是在遇到專業(yè)問題時(shí),能夠把所學(xué)的知識、能力適時(shí)地拿出來應(yīng)用,真正解決實(shí)際問題。專業(yè)意識的獲得是在專業(yè)知識和專業(yè)常識的基礎(chǔ)上,在親身實(shí)踐中總結(jié)提煉出來的。

顯然,專業(yè)知識側(cè)重于理論,專業(yè)常識側(cè)重于操作,而專業(yè)意識則上升到思維、方法論的哲學(xué)階段。另外,也不難看出,普通高校的學(xué)生在專業(yè)知識方面占優(yōu),而高職學(xué)生的專業(yè)操作技能、專業(yè)常識相對占優(yōu)。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識,我們摒棄了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)這些側(cè)重于知識和技能學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,采用了綜合實(shí)訓(xùn)的方式。綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容源于生產(chǎn)實(shí)際,又高于生產(chǎn)實(shí)際,引領(lǐng)學(xué)生通過完成一個(gè)具體而完整的工程項(xiàng)目,使學(xué)生不但掌握了相關(guān)的知識技能,而且逐漸建立了專業(yè)意識,尤其抓住了解決同類問題的根本思路。

二、設(shè)備電氣實(shí)訓(xùn)中專業(yè)意識培養(yǎng)的方法

1.實(shí)訓(xùn)的準(zhǔn)備

(1)項(xiàng)目的準(zhǔn)備。項(xiàng)目應(yīng)是一個(gè)本職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域電氣控制方面典型的工作任務(wù),具備完整工作過程,既要有實(shí)用性又要兼顧先進(jìn)性和創(chuàng)新性;項(xiàng)目不僅應(yīng)涉及各類相關(guān)知識和技能,更主要的是能夠凸顯解決這一類問題的根本方法,思路清晰,便于初學(xué)者理解和記憶。

(2)教師的準(zhǔn)備。對項(xiàng)目內(nèi)容及教學(xué)方法有具體而深刻的理解和把握;提前了解即將參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生的情況,根據(jù)其知識能力水平對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和方法進(jìn)行微調(diào)。

(3)學(xué)生的準(zhǔn)備。提前領(lǐng)取項(xiàng)目文件及相關(guān)資料,初步了解實(shí)訓(xùn)的目的和內(nèi)容及難度,做好知識和心理的準(zhǔn)備。

2.實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容及時(shí)間安排

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容采用電氣自動(dòng)化領(lǐng)域的常規(guī)電氣控制產(chǎn)品與系統(tǒng)。例如工廠生產(chǎn)車間供配電電氣控制、車床的電氣控制、磨床的電氣控制等,這里以車床的電氣控制系統(tǒng)為例。實(shí)訓(xùn)為時(shí)一周。學(xué)生每5-7人為一組,分組活動(dòng)。具體安排如下:

(1)資料收集。引導(dǎo)學(xué)生圍繞本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,收集各類車床電氣控制系統(tǒng)的信息,并進(jìn)行整理、加工。

(2)決策。提出幾種初步的項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案,通過團(tuán)隊(duì)的集體研討、決策選定本團(tuán)隊(duì)車床電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案。

(3)計(jì)劃。學(xué)生在教師引導(dǎo)下討論形成完成本項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制造生產(chǎn)的進(jìn)程安排計(jì)劃,落實(shí)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部分工合作。

(4)實(shí)施。學(xué)生按照所編制的生產(chǎn)工藝規(guī)程與圖紙資料,分工合作,在實(shí)驗(yàn)臺上進(jìn)行現(xiàn)場施工。

(5)檢查。通過檢測檢驗(yàn)與試運(yùn)行發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,提出改進(jìn)措施,完善產(chǎn)品性能,使之達(dá)到設(shè)計(jì)與生產(chǎn)工藝的要求。

(6)評估。每位學(xué)生總結(jié)自己的工作,評估本項(xiàng)目最終產(chǎn)品的得失與經(jīng)驗(yàn)。除此之外,還要評價(jià)其他組其他同學(xué)的工作及結(jié)果,甚至還要當(dāng)面評價(jià)老師。

3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

(1)突出學(xué)生主體,注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,大膽嘗試。如果把實(shí)訓(xùn)看作一場以假亂真的戲,那么學(xué)生就是主角,而老師則是導(dǎo)演。

(2)模擬職場環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。綜合實(shí)訓(xùn)的過程要按照企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況進(jìn)行,改變教學(xué)方式。教師身兼雙職,既要做“師傅”,傳授技能,又要做老師,在真正必要時(shí)及時(shí)出現(xiàn),從思路上指點(diǎn)迷津。

(3)尊重個(gè)體差異,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在遵循項(xiàng)目課程實(shí)施要領(lǐng)與規(guī)范基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教,能力較強(qiáng)的學(xué)生可以參與教師的項(xiàng)目開發(fā)并培養(yǎng)其項(xiàng)目組織管理能力;能力與學(xué)習(xí)水平較弱的學(xué)生多加具體指導(dǎo),使其能盡快掌握技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)入角色。

4.實(shí)訓(xùn)的評價(jià)與總結(jié)

(1)對學(xué)生的評價(jià)。學(xué)生參加綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的成績等第由形成性考核與終結(jié)性考核兩部分相結(jié)合給出,這樣兼顧了過程與結(jié)果的考核;項(xiàng)目驗(yàn)收過程和學(xué)生上交的作業(yè)文件盡量符合真正的職場要求及國標(biāo)要求;實(shí)訓(xùn)最終成績結(jié)合學(xué)生自評、互評和老師評價(jià),在實(shí)訓(xùn)結(jié)束前當(dāng)面給出。

(2)對老師的評價(jià)。學(xué)生對老師的專業(yè)水平,態(tài)度,方法提出當(dāng)面評價(jià);督導(dǎo)組和其他教師不定期觀摩、打分。

三、設(shè)備電氣控制綜合實(shí)訓(xùn)的結(jié)果

1.學(xué)生的收獲

(1)抽象的專業(yè)意識在項(xiàng)目中具體地反映為解決問題的方法,作為一條紅線,使相關(guān)知識技能貫穿其中。較之傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)和專業(yè)體系更加清晰完整,學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得了更加深化的專業(yè)理念。

(2)學(xué)生逐步了解了接受企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作等職業(yè)素養(yǎng)。

2.教師的收獲

(1)全新的教學(xué)方式對教師是專業(yè)能力和教學(xué)能力的綜合挑戰(zhàn)。

(2)與學(xué)生交流互動(dòng)獲取學(xué)生的各種信息,為以后的教學(xué)改革、競賽、培訓(xùn)等積累了豐富的資源。

篇(5)

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動(dòng)化；獨(dú)立學(xué)院；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：G650 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0037-02

隨著廣東省電力工業(yè)的快速發(fā)展，對電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的人才需求增加，因此專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展具有很好的前景。作為一所獨(dú)立院校，我院以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，為廣東經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)自動(dòng)化專業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。同時(shí)，我們需要看到自我國高校實(shí)行擴(kuò)招以來，大學(xué)生數(shù)量大幅度增加，畢業(yè)生數(shù)也隨之增加，因此未來本專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢也不容樂觀。在這種形式下，如何正確定位本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，把本專業(yè)建設(shè)成為具有自己鮮明特色的專業(yè)就需要我們思考與探索。本文在廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院的基礎(chǔ)上，主要針對獨(dú)立院校的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。

一、專業(yè)建設(shè)定位

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是通用性強(qiáng)的“寬口徑大專業(yè)”，是由原電工類的電機(jī)電器及其控制、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、高電壓與絕緣技術(shù)、電氣技術(shù)等專業(yè)合并而成[1]。各高校根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對本專業(yè)人才的需求，依據(jù)各自的實(shí)際情況、辦學(xué)條件，確定了彼此不同的、體現(xiàn)各校辦學(xué)特色的專業(yè)方向、人才培養(yǎng)的方案和模式[2]。獨(dú)立學(xué)院不同于重點(diǎn)高校與職業(yè)技術(shù)學(xué)院，他以培養(yǎng)介于研究型人才和具有某一職業(yè)技能人才之間的應(yīng)用型人才。他們既要有一定的理論做基礎(chǔ)，又要有一定的實(shí)際動(dòng)手能力。因此我院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬，具備自動(dòng)控制理論、控制系統(tǒng)、信息處理、PLC和單片機(jī)控制技術(shù)、供配電及其自動(dòng)化等方面的基本理論和專業(yè)知識，能在工業(yè)過程控制和電氣系統(tǒng)等領(lǐng)域從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、開發(fā)與設(shè)計(jì)、管理與決策等工作的應(yīng)用型工程技術(shù)人才

二、課程體系建設(shè)

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)具有多學(xué)科交叉、內(nèi)涵豐富、外延寬廣等鮮明的特點(diǎn)，作為電類本科專業(yè)來說培養(yǎng)的人才應(yīng)是寬口徑、高素質(zhì)的工程應(yīng)用型人才[3]。為此在專業(yè)的理論教學(xué)體系構(gòu)建中，按照“大平臺+小模塊”構(gòu)建知識體系。大平臺指公共基礎(chǔ)課平臺、專業(yè)基礎(chǔ)課平臺和專業(yè)必修課平臺，小模塊指按市場需求而靈活設(shè)置的專業(yè)方向課程群。

①公共基礎(chǔ)課平臺由公共基礎(chǔ)、相關(guān)知識、專業(yè)拓展等系列課程構(gòu)成，意在培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和多角度的科學(xué)思維方法。②專業(yè)基礎(chǔ)主要由數(shù)學(xué)、電路、數(shù)電、自動(dòng)控制理論、電氣控制技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課程構(gòu)成，教授學(xué)生專業(yè)相關(guān)基本知識，同時(shí)考慮將來專業(yè)口徑的拓寬，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。③專業(yè)必修課平臺主要由電力系統(tǒng)分析、繼電保護(hù)原理、發(fā)電廠電氣部分、工廠供配電、電力系統(tǒng)調(diào)度自動(dòng)化、電力電子技術(shù)等專業(yè)課、限選課、任選課等組成。使學(xué)生掌握專業(yè)系統(tǒng)知識，著重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。④結(jié)合我院現(xiàn)有資源及市場需求情況分析，專業(yè)方向課程群設(shè)置了兩個(gè)專業(yè)方向，一是電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)方向，主要課程有電力設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)、電力系統(tǒng)程序設(shè)計(jì)、電力系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、變電站設(shè)計(jì)與運(yùn)行等，注重培養(yǎng)電力系統(tǒng)、電氣裝備領(lǐng)域的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)運(yùn)行、研制開發(fā)、試驗(yàn)分析、工程建設(shè)與管理的高級工程應(yīng)用型人才。二是電氣控制方向，主要課程有單片機(jī)原理及應(yīng)用、PLC原理及應(yīng)用、DSP原理及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等，培養(yǎng)掌握電機(jī)及電氣控制、自控原理及系統(tǒng)、微機(jī)控制、掌握現(xiàn)代控制技術(shù)等理論知識，以及具有全面的電氣自動(dòng)化應(yīng)用實(shí)務(wù)能力的應(yīng)用型人才。

三、實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式主要是以能力為中心，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)[4]。我院的實(shí)踐教學(xué)體系以工程實(shí)踐為主，通過理論聯(lián)系際，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決實(shí)際問題的能力。在實(shí)踐教學(xué)中針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，遵循技能與能力訓(xùn)練培養(yǎng)的教學(xué)規(guī)律，按照系統(tǒng)性、層次性和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，將實(shí)踐教學(xué)體系劃為以下三種層次：

①基本技能層：包含各基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。②專業(yè)技能與工程實(shí)踐層：包含專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、進(jìn)行專業(yè)相關(guān)的技能和工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練。③綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)層：包含畢業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)，認(rèn)識實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、科技創(chuàng)新等進(jìn)行綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

這種層次漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系形成了由單一到綜合，按照先基礎(chǔ)、后綜合、再創(chuàng)新的思路，循序漸進(jìn)地安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。目前我院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)建立了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地等校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地，專業(yè)實(shí)踐的教學(xué)條件已有較好的基礎(chǔ)，給學(xué)生提供了更先進(jìn)的實(shí)踐硬件條件和環(huán)境。

四、突出特色

①完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，發(fā)展校外實(shí)訓(xùn)基地。要培養(yǎng)高素質(zhì)的高級工程應(yīng)用型人才，除了完善的理論教學(xué)外，還必須有較好的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力[1]。通過資源整合、學(xué)校投入，已經(jīng)完成電工電子等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、電力系統(tǒng)綜合自動(dòng)化等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。這些實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備在質(zhì)量和數(shù)量上都能夠滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，并具有開放性、功能先進(jìn)性，允許學(xué)生在此從事科技實(shí)驗(yàn)、技術(shù)革新等創(chuàng)造性活動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)自身特長和興趣到實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行操作和技能訓(xùn)練，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是建立在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上的，在學(xué)校外的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)習(xí)是形成優(yōu)秀職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)[3]。我校鼓勵(lì)學(xué)生走向社會，培養(yǎng)適應(yīng)社會的能力。根據(jù)課程設(shè)置和培養(yǎng)方案，每年都會有學(xué)生到校外進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生較早地接觸工程實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識分析解決實(shí)際工程問題的理念，提高學(xué)生的工程意識和工程能力，為學(xué)生走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們積極建立自己的校外實(shí)習(xí)基地，已經(jīng)與廣東民建實(shí)業(yè)有限公司等十多個(gè)企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作，走“產(chǎn)學(xué)研”的人才培養(yǎng)模式。②積極開辟第二課堂，開展課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)。學(xué)生參加學(xué)科競賽和科技文化活動(dòng)有利于學(xué)生運(yùn)用理論知識和實(shí)踐能力解決實(shí)際問題。我院有計(jì)劃地引導(dǎo)、鼓勵(lì)、組織學(xué)生參加各種課外科技文化活動(dòng)，成立了專門的專業(yè)興趣小組、專業(yè)特色作品設(shè)計(jì)大賽等課外科技活動(dòng)委員會，積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中；鼓勵(lì)學(xué)生參加各種校外學(xué)科比賽，以擴(kuò)大視野、啟發(fā)科學(xué)思維，他們可以參加數(shù)學(xué)建模比賽、智能汽車大賽、電子設(shè)計(jì)大賽等。在理論與實(shí)際相結(jié)合的各種學(xué)術(shù)活動(dòng)中，增長學(xué)生的見識，讓學(xué)生充分施展自己的才華和興趣，提高實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。開展課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)以來，先后有9人次在全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)比賽中獲獎(jiǎng)。

五、總結(jié)

作為一所獨(dú)立院校，我們始終以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。我們將根據(jù)學(xué)科發(fā)展的要求，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色，不斷地探索研究，相信通過我們的不懈努力，一定能將我院的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)辦成獨(dú)具特色的專業(yè)，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力、受社會歡迎的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晰.獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].大連理工大學(xué)，2010.

[2]李明偉，李建月.我院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)的思考與探索[J].洛陽理工學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2009，（12）.

[3]謝衛(wèi)才，黃紹平，李靖，彭曉.應(yīng)用型電氣工程及其自動(dòng)化本科專業(yè)教學(xué)模式探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（8）.

篇(6)

【關(guān)鍵詞】校企合作 “2+1” 訂單式 人才培養(yǎng) 教學(xué)模式

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）07C-0101-02

為培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)人才，各高職院校一直在探索符合高技能人才成長規(guī)律的人才培養(yǎng)模式。“訂單式”人才培養(yǎng)模式可使企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方受益，實(shí)踐表明，這種人才培養(yǎng)模式是有效的。

廣西在推進(jìn)工業(yè)化的發(fā)展進(jìn)程中，特別是對北部灣地區(qū)汽車、機(jī)械兩大先進(jìn)制造業(yè)和鋁業(yè)、制糖造紙兩大資源型產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代港口物流兩大新興特色產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)扶持和大力發(fā)展，使得機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群的人才需求很大。為滿足汽車、機(jī)械制造業(yè)對機(jī)電一體化人才的迫切需要，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)于2008年起與上汽通用五菱股份有限公司、柳州五菱工業(yè)公司合作開辦“五菱班”訂單班，至今已經(jīng)合作共辦5屆，為這兩個(gè)企業(yè)輸送高技能人才一兩百人，目前大部分學(xué)生已成為企業(yè)的骨干力量。

一、校企合作“2+1”訂單式教學(xué)模式

校企合作“2+1”訂單式教學(xué)模式是指企業(yè)與學(xué)校簽訂的頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，前兩年由學(xué)校制定培養(yǎng)計(jì)劃，第三年在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，由學(xué)校企業(yè)共同制訂培養(yǎng)計(jì)劃，共同參與人才培養(yǎng)過程，雙方互享有利資源，達(dá)到企業(yè)所需的人才培養(yǎng)目標(biāo)，頂崗實(shí)習(xí)期滿，企業(yè)再進(jìn)行考核，考核合格的學(xué)生與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議。這種培養(yǎng)方式解決了企業(yè)急需的技能型人才，同時(shí)又為學(xué)生發(fā)展提供了廣闊的空間。培養(yǎng)了大批既有理論知識，又有實(shí)際動(dòng)手能力的技能人才。

“2+1”教學(xué)模式改革，是人才培養(yǎng)模式的一種改革嘗試，就是將3年制分為兩段，前兩年主要在學(xué)校完成專業(yè)必需的基本教學(xué)任務(wù)，掌握堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，后一年，主要著重職業(yè)技能培養(yǎng)，緊貼就業(yè)市場的最新動(dòng)向，按照意向企業(yè)的人才需求，通過頂崗實(shí)習(xí)強(qiáng)化目標(biāo)崗位所需的操作技能。

“2+1”訂單式培養(yǎng)模式優(yōu)勢有：一是企業(yè)崗位目標(biāo)明確，根據(jù)崗位需求招聘技能型人才，而學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)也是明確的，根據(jù)已確定企業(yè)崗位針對性地制訂培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)生在學(xué)校有了就業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生各方面的潛能，因此培養(yǎng)的人才很受企業(yè)歡迎。二是“2+1”訂單式人才培養(yǎng)模式教學(xué)時(shí)間設(shè)置為2年在校學(xué)習(xí)，1年在企業(yè)中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式可以充分利用了學(xué)院和企業(yè)的教學(xué)場所、生產(chǎn)現(xiàn)場、教學(xué)設(shè)備、生產(chǎn)設(shè)備、教師、行業(yè)專家、技術(shù)能手等優(yōu)勢，使校企資源得到有機(jī)地整合與共享，并且按照企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需要設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間，采取有效的教學(xué)手段和方法開展教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)效果。三是在實(shí)習(xí)期間，貫穿的《企業(yè)文化》、《安全生產(chǎn)管理》等內(nèi)容，使學(xué)生建立先入為主的思維方式，以企業(yè)為家、榮辱與共的思想，增加了學(xué)生對企業(yè)的忠誠度與責(zé)任感。

二、校企合作“五菱班”訂單班教學(xué)方案制定及實(shí)施

自從2008年以來，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)與上汽通用五菱股份有限公司、柳州五菱汽車股份有限公司合作開辦“五菱班”，在實(shí)施過程中，根據(jù)企業(yè)需求，不斷調(diào)整教學(xué)方案。

（一）教學(xué)方案制定及實(shí)施

通過與五菱公司有關(guān)負(fù)責(zé)人溝通與探討，共同制定教學(xué)方案及實(shí)施細(xì)則，根據(jù)企業(yè)頂崗技能要求，訂單班在第三學(xué)年開設(shè)專業(yè)理論課與實(shí)踐課。其中專業(yè)理論課課程為：工廠供配電技術(shù)、AB系列PLC控制技術(shù)、數(shù)控機(jī)床維修與診斷。理論課由機(jī)電專業(yè)派出專業(yè)教師與企業(yè)相關(guān)工程師共同組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)提供教學(xué)場所、設(shè)施及相關(guān)技術(shù)人員配合，由企業(yè)與學(xué)校安排恰當(dāng)時(shí)間。實(shí)踐課包括供配電技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)、工業(yè)控制系統(tǒng)控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床維修與診斷實(shí)訓(xùn)、控制系統(tǒng)設(shè)備維修保養(yǎng)、自動(dòng)化生產(chǎn)線維護(hù)及故障診斷等五門綜合性實(shí)踐課程，主要由企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干、專家等主講及指導(dǎo)，本專業(yè)相關(guān)專業(yè)教師配合，根據(jù)企業(yè)需求靈活安排貫穿整個(gè)實(shí)習(xí)期。此外，在一年的實(shí)習(xí)期中貫穿企業(yè)設(shè)立的企業(yè)文化、安全生產(chǎn)管理、品質(zhì)管理、汽車生產(chǎn)工藝概況、系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范、設(shè)備操作規(guī)范、設(shè)備安裝與維修規(guī)范等模塊相關(guān)內(nèi)容，由企業(yè)人力資源部、車間等共同實(shí)施及考核。這些課程與廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院原專業(yè)教育、畢業(yè)教育等內(nèi)容共同構(gòu)成品行教學(xué)計(jì)劃。

（二）考核方式及實(shí)施

考核方式包括：一是理論課程考核方式，視企業(yè)生產(chǎn)管理安排由機(jī)電專業(yè)派出專業(yè)教師帶試題于第五學(xué)期到學(xué)生實(shí)習(xí)單位組織考試。二是實(shí)踐課程考核方式。實(shí)踐課程考核由兩部分組成，一部分是用人單位對學(xué)生在實(shí)習(xí)期間工作表現(xiàn)的評價(jià)；另一部分是學(xué)生實(shí)踐課題完成情況。由機(jī)電專業(yè)組織專業(yè)教師與用人單位交流商討后進(jìn)行綜合評價(jià)并確定成績。

三、校企合作“五菱班”“2+1”訂單班學(xué)生管理

自愿參加五菱公司面試篩選、并通過考核，最終錄用學(xué)生組成了“五菱班”。要求學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之前要與系部簽訂協(xié)議書，要求：一是嚴(yán)格遵守企業(yè)的規(guī)章制度，自覺接受企業(yè)管理。二是認(rèn)真完成學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺接受學(xué)院的學(xué)習(xí)安排和考核，服從系部管理。三是主動(dòng)接受企業(yè)、學(xué)校和家長的教育，增強(qiáng)安全意識，在實(shí)習(xí)期間不準(zhǔn)到江、河、湖、海游泳，不得參與傳銷、賭博等各種非法活動(dòng)。四是學(xué)習(xí)班設(shè)班委會，負(fù)責(zé)班級日常管理工作，學(xué)習(xí)班成員每個(gè)月寫一份學(xué)結(jié)，向班主任報(bào)告學(xué)習(xí)、工作和生活等方面的情況，由系部組織教師進(jìn)行指導(dǎo)。五是班委會每周向班主任電話匯報(bào)班級工作情況不少于一次，緊急情況立即報(bào)告；每兩周書面報(bào)告一次，分別以電子郵件和郵寄方式向班主任匯報(bào)。六是班主任負(fù)責(zé)將學(xué)習(xí)班的情況向系部報(bào)告，系部每月委派相關(guān)專業(yè)教師到企業(yè)了解學(xué)生情況及到車間進(jìn)修學(xué)習(xí)1次，每次時(shí)間不少于一周。七是機(jī)電專業(yè)老師擔(dān)任學(xué)習(xí)班的班主任，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)班的各項(xiàng)工作，與五菱公司保持溝通聯(lián)系。

四、校企合作“五菱班”“2+1”訂單班教學(xué)改革實(shí)施的效果

（一）教學(xué)目標(biāo)明確

實(shí)施訂單班教學(xué)改革以來，機(jī)電一體化專業(yè)定位目標(biāo)更明確，專業(yè)根據(jù)企業(yè)崗位需要作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，可以很靈活地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)企業(yè)訂單的需要，從教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容制定、指導(dǎo)教師、教學(xué)組織都可以根據(jù)企業(yè)訂單需要進(jìn)行調(diào)整，靈活處理，避免教學(xué)中的盲目性，培養(yǎng)出企業(yè)需要的既有扎實(shí)的理論知識，又有很強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，理論與實(shí)踐能力并重的企業(yè)所需的實(shí)用人才。

（二）資源共享，深度合作

每年企業(yè)都提前到學(xué)校挑選優(yōu)秀的學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)能提前聘到需要的人才，保證有穩(wěn)定的人才供應(yīng)。引進(jìn)的學(xué)生崗位適應(yīng)性更強(qiáng)，有大部分學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間就能獨(dú)立上崗，實(shí)習(xí)期滿企業(yè)與實(shí)習(xí)生簽合同時(shí)，實(shí)習(xí)生就是一個(gè)熟練工，大大縮短了培訓(xùn)時(shí)間，節(jié)省了大量崗前培訓(xùn)費(fèi)用。當(dāng)然，在校企雙方在人才培養(yǎng)過程中，校企雙方都投入各自的師資、財(cái)力，企業(yè)提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施及實(shí)訓(xùn)場地，是一種合作、互利的共贏關(guān)系，企業(yè)可以全方位、深層次地參與人才培養(yǎng)的全過程，這樣學(xué)校培養(yǎng)出的人才保證了質(zhì)量。學(xué)校和企業(yè)可以發(fā)揮各自優(yōu)勢，緊密合作，共同參與“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施過程中。

（三）產(chǎn)生社會效應(yīng)，促進(jìn)專業(yè)的招生就業(yè)工作

在實(shí)施訂單班人才培養(yǎng)模式改革以來，機(jī)電一體化專業(yè)受益匪淺，學(xué)校近年的招生填報(bào)率、報(bào)到率都很高，入學(xué)高考平均分?jǐn)?shù)超出三本30分至40分，有一部分已經(jīng)超出二本分?jǐn)?shù)線，個(gè)別接近一本分?jǐn)?shù)線。

參加“五菱班”學(xué)習(xí)的學(xué)生，除非個(gè)人原因，最后全部都和企業(yè)簽下就業(yè)合同。“訂單式”人才培養(yǎng)模式為企業(yè)“量體裁衣”培養(yǎng)人才，校企雙方共同培養(yǎng)人才，提高了專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，同時(shí)企業(yè)得到了急需的人才，企業(yè)為學(xué)生解決就業(yè)的同時(shí)，也為廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院作了很好的宣傳。2012年，上汽通用五菱公司除了和機(jī)電專業(yè)繼續(xù)合作辦班外，同時(shí)還與廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的數(shù)控專業(yè)、機(jī)制專業(yè)合作共建“訂單班”，帶動(dòng)了廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院其他專業(yè)學(xué)生就業(yè)，提高就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量。

實(shí)踐表明，“2+1”訂單式人才培養(yǎng)模式有很強(qiáng)的優(yōu)越性，通過企業(yè)宣傳，產(chǎn)生很好的社會效應(yīng)，在高考生源逐年減少的情況下，機(jī)電一體化專業(yè)的填報(bào)率和報(bào)到率仍然很高，錄取分?jǐn)?shù)線很高，好的生源又促進(jìn)了教學(xué)和管理，培養(yǎng)出企業(yè)滿意的人才，步入了良性的循環(huán)。當(dāng)然，在實(shí)施“訂單”人才培養(yǎng)過程中，也存在一些問題?！?+1”訂單班培養(yǎng)模式，學(xué)生在校時(shí)間只有兩年，在這么短的時(shí)間里完成高職規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃學(xué)分，才能達(dá)到畢業(yè)要求。同時(shí)在實(shí)施過程中，學(xué)校要安排老師管理、還要負(fù)擔(dān)學(xué)生的住宿費(fèi)，從人力、時(shí)間、財(cái)力上考慮，要比正常的培養(yǎng)成本要高很多，這是實(shí)施“2+1”訂單式人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)的主要問題。學(xué)校培養(yǎng)社會合格人才，企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益，校企合作需不斷探索，尋求平衡點(diǎn)，以達(dá)到校企共贏的結(jié)果。

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[4]董艷斐.中職護(hù)生“訂單式”人才培養(yǎng)模式的探索與展望[J].中國實(shí)用護(hù)理雜志，2009（1）

篇(7)

（常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164）

我院提出了專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革的目標(biāo)：“在專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革思想的指引下，以教學(xué)改革為動(dòng)力，以教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)為重點(diǎn)，以應(yīng)用教學(xué)為宗旨，以素質(zhì)教育為特色”。我們構(gòu)建電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容課程體系，以及實(shí)踐教學(xué)體系，形成我院特色鮮明的電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

1　電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)對高職學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的要求

我學(xué)院電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的崗位群主要面向長三角地區(qū)的化工企業(yè)、建筑行業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等行業(yè)，要讓學(xué)生對電氣自動(dòng)控制設(shè)備的性能、原理、工作狀態(tài)，都要有必須的熟悉和了解。

隨著社會的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)已是集電工電子技術(shù)、電力電子變流技術(shù)、繼電控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)于一身的高新技術(shù)的綜合專業(yè)。

高職學(xué)生如何才能“能力強(qiáng)、技術(shù)高、后勁足”，專業(yè)基礎(chǔ)課程教改是前提。按照學(xué)院確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，在電氣自動(dòng)化一線中，除能承擔(dān)自動(dòng)控制系統(tǒng)及設(shè)備運(yùn)行、維護(hù)、安裝、調(diào)試和供配電系統(tǒng)的運(yùn)行、維護(hù)外，還能承擔(dān)管理和技術(shù)開發(fā)工作、創(chuàng)新工作。

2　專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革方式方法

通過帶學(xué)生下廠參觀和實(shí)習(xí)，與現(xiàn)場管理人員、生產(chǎn)技術(shù)人員和生產(chǎn)技術(shù)工人交流、座談形式以及對生產(chǎn)現(xiàn)場的工藝和設(shè)備進(jìn)行實(shí)場觀察了解并提出改進(jìn)意見和建議。了解生產(chǎn)現(xiàn)場的各種類型的電氣設(shè)備和對現(xiàn)場操作與維護(hù)人員的專業(yè)知識水平和專業(yè)技能的要求。

利用學(xué)院舉辦的各種校內(nèi)校外的高級電工培訓(xùn)、問卷調(diào)查，了解現(xiàn)場電氣操作和維護(hù)工人的技術(shù)需求。

全體專業(yè)基礎(chǔ)教研室教師歸納總結(jié)，形成改革方案。

（1）加強(qiáng)學(xué)生基本技能訓(xùn)練、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，理論與實(shí)踐的學(xué)時(shí)比例數(shù)應(yīng)5:5。

（2）充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源，開發(fā)校外資源。

（3）專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)為專業(yè)教學(xué)打好基礎(chǔ)，為專業(yè)教學(xué)服務(wù)。

（4）用項(xiàng)目化教學(xué)方式提升專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（5）在專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中滲透專業(yè)意識、專業(yè)思想和專業(yè)理念。

3　專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革的課程設(shè)置

（1）更滿足社會發(fā)展對專業(yè)基礎(chǔ)課程的理論要求和技能要求，突出“實(shí)用性”、加強(qiáng)“針對性”，增加“創(chuàng)新性”。

（2）改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，更新教學(xué)手段，改善教學(xué)環(huán)境。

（3）保證對學(xué)生專業(yè)基本技能的培養(yǎng)要求，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力。

（4）改革考評制度，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，綜合評價(jià)學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本能力的掌握程度。

4　更新專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是掛圖、幻燈、錄像、PPT、教學(xué)模型等，近一階段，學(xué)院做了改革，將自動(dòng)化技術(shù)系與計(jì)算機(jī)系合并，更名為“智能設(shè)備與信息工程學(xué)院”，對專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)添置計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，計(jì)算機(jī)仿真軟件，還增設(shè)兩個(gè)電工電子多功能實(shí)驗(yàn)室，更大程度上改善了教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)了教學(xué)手段，改革了教學(xué)方法。

以往的教學(xué)方法問題主要表現(xiàn)在：（1）教師一言堂，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)；（2）理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)方向性不明確；（3）教學(xué)手段主要是PPT，枯燥、不形象、易發(fā)困，學(xué)生聽課很被動(dòng)，失去學(xué)習(xí)的積極性。

針對以上問題，專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革應(yīng)從以下幾方向考慮：

（1）理論教學(xué)采用：黑板教學(xué)PPT教學(xué)多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證教學(xué)，四種教學(xué)方式交叉進(jìn)行。地點(diǎn)包括多媒體教室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教室。

理論教師與實(shí)驗(yàn)教師合作，既有理論講解又有實(shí)驗(yàn)演示，還有實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生動(dòng)手，教師指導(dǎo)，學(xué)生可獲得直接感受。

（2）采用互動(dòng)式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)，學(xué)生理解能力增強(qiáng)，學(xué)生主動(dòng)參與，溝通能力，交流技巧提高，教學(xué)效果自然提高。

采用青年教師的微課比賽、觀摩課、公開課等方式激勵(lì)教師，使講課更藝術(shù)及技術(shù)性。

在電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革中，我們在努力嘗試很多有益的方法，在創(chuàng)新過程中會遇到很多的困難與問題，但我們會不懈的努力，讓我們的學(xué)生更好的適應(yīng)社會的需求，為學(xué)生自身的發(fā)展提供最好的服務(wù)，為學(xué)院的發(fā)展貢獻(xiàn)我們教師的知識才能。

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