序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇同一首歌教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

面對螺旋上升思路編排的品德教材，事實上我們許多老師缺乏整體的教學(xué)觀，對教材的理解深度不夠，時常為了追求課堂內(nèi)容的充盈，教學(xué)形式的多樣，教學(xué)素材的新穎，大容量搜羅疊加，可謂是八仙過海，各顯神通。而事實上卻沒有充分考慮各個年齡層面學(xué)生的認知特點和學(xué)習心理規(guī)律。

要想恰當?shù)匕盐掌返陆滩牡耐黝}螺旋坡度，體現(xiàn)出各年段教學(xué)的不同層次、不同側(cè)重，我們必須對同主題教材進行深究細研。下面就讓我們走進“我的家庭生活”品德主題，共享解讀螺旋式主題教材的三部曲。

一、讀“綱”理“序”，列清主題脈絡(luò)

“我的家庭生活”主題內(nèi)容在品德與社會教材中分散安排在三上“我的家庭”、四上“溫馨一家人”和五上“親情樹下我成長”三個單元中，學(xué)生到底要在這三個不同年段的“我的家庭生活”主題內(nèi)容中分別獲取些什么？作為引領(lǐng)者，我們必須了然于胸。崔巒老師說：“因為目標意識不強，目標的階段性不明，在實際教學(xué)過程中，越位和不到位的問題便同時存在?！币虼?，我們必須提綱挈領(lǐng)，先把時間、精力花在磨刀上，才能更好地實施教學(xué)。

《義務(wù)教育品德與社會課程標準》在第三部分“課程內(nèi)容”中，明確地列出了“我的家庭生活”所要教學(xué)的課程內(nèi)容及教學(xué)活動建議，再細化到各年段單元概要和目標，我們可以羅列出這樣一個脈絡(luò)。

二、研“課”定“案”，精選主題資源

通過系統(tǒng)羅列，我們可以清楚地看到螺旋的趨勢。從三年級的“以我為中心”的家庭常識、家庭故事的分享，到四年級“以我為主人”關(guān)注整個家庭紛繁雜事，學(xué)會擔當，再到五年級的“個人小家庭”與社會的大關(guān)聯(lián)。從這個縱向序列里，我們既能宏觀地把控主題教學(xué)內(nèi)容逐漸深化、上升的過程，又能關(guān)注到學(xué)生掌握知識，形成能力，產(chǎn)生積極情感的一條隱線，為我們開展有效教學(xué)明晰了方向。

接著我們再選取三個年級段中最有共通點的教學(xué)內(nèi)容：《家人關(guān)愛我成長》《謝謝你們，我的父母》《父母――我特殊的朋友》這三課進行細化研究。

《家人關(guān)愛我成長》旨在引導(dǎo)學(xué)生用心去感受、體會家人對自己真誠的愛，由此理解、尊重、感謝家人，并懂得用自己的實際行動去回報家人的愛，在愛的回報中健康地成長，成為家庭的歡樂之源。

《謝謝你們，我的父母》旨在讓學(xué)生通過了解父母的辛苦，感謝父母的養(yǎng)育之恩，體會成員之間的親情，并明白自己作為家庭的一員，也要為家庭承擔一定的義務(wù)和責任，和父母一起共同創(chuàng)造幸福溫暖的家庭生活。

《父母――我特殊的朋友》旨在通過對不同家庭關(guān)系的了解，知道家庭生活的民主化是現(xiàn)代社會家庭幸福生活的源泉。

我們明確了各課的教學(xué)目標及教學(xué)活動建議及重點后，分任務(wù)專人細化設(shè)計教案，意圖通過課堂教研的展示分析，強化認識品德同一主題教材的坡度和層次。

三、聽“教”睹“學(xué)”，體悟主題坡度

不同年級同主題的教學(xué)，在為追尋讓學(xué)生真正得到成長的有效課堂中依序展開，我們很快便感受到了類似教研意義之所在！

首先，我們發(fā)現(xiàn)了三位老師在選取教學(xué)資源時，不約而同地選取了以書信交流的方式來達成孩子與父母之間的親情互動交流。

《家人關(guān)愛我成長》一課中，教師意欲通過這個環(huán)節(jié)讓孩子直觀父母的內(nèi)心，了解他們每個動作、每句叮嚀、每個決定背后的良苦用心，從而萌發(fā)感激之情，產(chǎn)生強烈的感恩回報欲望；《謝謝你們，我的父母》意在用父母的“真情告白”，醞釀出學(xué)生內(nèi)心豐盈的情感美酒，營造一個情感宣泄的平臺，從而使學(xué)生的感恩之情如泉涌般噴薄而出；《父母――我特殊的朋友》意在以書信為橋梁，嘗試著與父母進行真心的溝通，將平時藏在心里的話亮出來，化解積怨，與父母做朋友。

誠然，書信溝通的方式確實是個好策略，它能煽情點火、推波助瀾，已經(jīng)在許多公開課中見識了它的卓越功效。學(xué)生情動之處，淚水漣漣，泣不成?。但在此時，我們分明感受到了使用在三個不同年段的效果差距。三者相比而言，效果最佳者，當屬四年級。

究其原因，四年級學(xué)生的語文基礎(chǔ)高于三年級，在情感上的感受、理解強于三年級，他們能準確而又純真地接收到來自父母的真情告白，并用充沛而又略顯稚嫩的感情去回應(yīng)。而五年級的情感發(fā)展比四年級略顯成熟，廣博的見識面有可能無法讓每天司空見慣的父母親情達到他們情感沖動的制高點，再加上隨著年級的升高，他們的情感已開始轉(zhuǎn)向內(nèi)斂，有時候能很好地控制自己的情緒，掩飾得不留痕跡。

因此，通過實踐，我們可以得出結(jié)論：如想在書信交流環(huán)節(jié)出彩的，最佳年段應(yīng)為四年級。但是，也存在許多客觀因素，如學(xué)生水平差距以及教師的執(zhí)教、調(diào)控水平等，都有可能影響效果，我們也只能說是在通常情況下。

其次，我們發(fā)現(xiàn)執(zhí)教四上和五上的兩位老師同時使用了“兩份賬單”的對比教學(xué)。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了引導(dǎo)學(xué)生體會“父母對自己的愛是多么無私”，從而應(yīng)該學(xué)會感恩父母，同樣無條件地回報他們，擔起家庭中必要的責任。

老師出示的第一份“賬單”，上面記著為父母做家務(wù)后所得的報酬。接著，老師提出質(zhì)疑：同學(xué)們，在這12年里，父母照顧我們，撫養(yǎng)我們，你覺得應(yīng)該付父母哪些報酬？用最快的速度估一估要多少報酬？學(xué)生通過討論交流，總結(jié)出要付給父母無法計數(shù)的報酬。在這樣的情況下，老師出示第二份“賬單”，上面記錄著父母要求兒子付給的報酬，每一項的數(shù)據(jù)都是“0”元，以此讓學(xué)生心中的期望值與實際答案形成巨大反差，從而觸動學(xué)生的心靈，讓他們體會到父母的愛是無法用金錢來衡量的，父母總是默默地關(guān)心著自己，自己卻從沒有感覺到，常常惹父母生氣，實在太不應(yīng)該了。

篇(2)

論文摘要：“健康不僅僅是軀體沒有疾病，而且還要具備心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康?！?學(xué)生的心理健康教育已成為我國素質(zhì)教育的重要組成部分，同時也是學(xué)生健康成長與和諧發(fā)展的現(xiàn)實需要。團體心理輔導(dǎo)是學(xué)校對學(xué)生進行心理健康教育的新的有效途徑，深受廣大學(xué)生的歡迎。如何進行心理健康教育課程的設(shè)計呢？我班分五個單元的活動進行了團體心理輔導(dǎo)——有緣千里來相會、我的自我我最知、生命的價值我探尋、我真的很不錯和我的未來不是夢。

世界衛(wèi)生組織給“健康”的新定義是：“健康不僅僅是軀體沒有疾病，而且還要具備心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康?！笨梢?，心理健康越來越引起人們的廣泛關(guān)注，而學(xué)生的心理健康教育已成為我國素質(zhì)教育的重要組成部分，同時也是學(xué)生健康成長與和諧發(fā)展的現(xiàn)實需要。另外，加強學(xué)生的心理健康教育，也成為改進和加強學(xué)校德育工作的有效途徑。

據(jù)報導(dǎo)，在全國兩億多中小學(xué)生當中，有相當比例的學(xué)生存在著學(xué)習、考試、人際關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、青春期、與父母溝通等方面的心理問題。這些問題的認識與解決若僅僅依靠傳統(tǒng)的倫理學(xué)與教育學(xué)恐怕是不夠的，若能借助于心理學(xué)，特別是心理輔導(dǎo)的幫助，那么對于幫助學(xué)生全面認識自我，提高自信心，塑造健康的人格和培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是大有裨益的！而團體心理輔導(dǎo)日漸成為學(xué)校對學(xué)生進行心理健康教育的新方式和有效途徑，深受廣大學(xué)生的歡迎。

如何進行心理健康教育課程的設(shè)計呢？首先，心理健康教育課程的設(shè)計要有明確的目的性。只有目標明確，才能是心理健康教育活動更有針對性，更具實效。第二，活動的選題盡量小，以小見大，便于實際操作，還要考慮是否與學(xué)生的年齡、身心特點、心理需求相符合，是否能得到學(xué)生的認可。第三，心理健康教育活動方案的設(shè)計要堅持以發(fā)展性目標為主，著眼于提高全體學(xué)生的學(xué)習、生活、人際交往和社會適應(yīng)等方面的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，促進其心理健康發(fā)展。第四，心理健康教育活動的設(shè)計力求形式多樣、生動有趣。多設(shè)計游戲、角色扮演、行為訓(xùn)練等學(xué)生感興趣的活動。使學(xué)生快樂地參與，并在潛移默化中獲得啟迪。

根據(jù)以上心理健康教育課程設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則，筆者針對我班學(xué)生的特點和普遍存在的心理問題，在每周一次的主題班會上，面向全班學(xué)生進行了團體心理輔導(dǎo)，并取得了喜人的成效，以下是團體心理輔導(dǎo)系列課程的教案設(shè)計。

一、課程目標：

通過團體心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境，消除陌生感和孤獨感；使學(xué)生學(xué)會和他人的溝通探討，學(xué)習自我欣賞和欣賞他人，幫助學(xué)生澄清自己的價值觀，思考自己的人生夢想，增強方向感。希望能在生活、學(xué)習、人際關(guān)系等多方面給予他們指導(dǎo)和啟發(fā)。同時還希望在團體中培養(yǎng)一份歸屬感和被接納的感受，在體驗與他人親密交流、彼此信任的同時，學(xué)會關(guān)心、傾聽和體察他人。提高學(xué)生人際交往的能力。

二、活動對象：全體學(xué)生

三、活動方式：團體心理輔導(dǎo)，由教師指導(dǎo)，班干部協(xié)助

四、活動時間：共五次，開學(xué)后每周一次一單元，每次2～2.5小時

五、理論基礎(chǔ)：

馬斯洛需要層次理論

羅杰斯人本主義發(fā)展觀

羅杰斯的自我和諧理論

六、活動過程：（見附表）

參考文獻：

「1《廣東省中小學(xué)心理健康教育教師資格培訓(xùn)（C證）》.

「2梁東標，湯禮深．班級心理輔導(dǎo)手冊．廣東：廣東教育出版社，2003

「3舒曼﹒心理健康教育活動課教案設(shè)計「OL．心海導(dǎo)航論壇 ， 2005—10—21﹒

第二單元活動——我的自我，我最知

道具

1.無家可歸（大家圍成一個限定人數(shù)的圈，在一定分開跟組合后會出現(xiàn)未能圍成圈的個別組員，讓其談?wù)劯惺埽?/p>

2.松鼠與大樹（分別由三個人組成一組大樹與松鼠的搭配，聽老師口號而變動）

3.盲人與拐杖（團體成員兩人一組，一位做“盲人”，一位做“拐杖”。盲人蒙上眼睛，然后在“拐杖”的攙扶下，沿著指導(dǎo)老師選定的路線活動。期間不能講話，只能有手勢、動作幫助“盲人”體驗各種感覺。活動結(jié)束后兩人坐下交流兩兩的感受，并在團體內(nèi)交流。然后互換角色，再來一遍，再互相交流）

10

10

40

紙筆練習：

1.

用 “我是”開頭造20個句子，描述自我。

2.自畫像：可以用任何形式畫出自己－－抽象的、形象 的、寫實的、動物的、植物的什么都可以。請用簡練語言說明（解釋你的畫）。

60

工作紙

《祈禱》的視頻

第二單元活動——我的自我，我最知

熱身活動

1.同舟共濟（給每組分一張報紙，按老師的要求小組成員想方設(shè)法都站在報紙上，保持3秒鐘，其間各成員雙腳不能與地面直接接觸。）

2.唱兒歌找朋友（唱起小時后的兒歌尋找唱著同樣歌曲的組員，手拉手圍成圈）

20

’

20

報紙

紙筆練習：

1.擁有與喪失

（一）擁有：寫出你生活中最重要的五樣?xùn)|西及選擇的理由。

（二）喪失：將上面所寫的五樣?xùn)|西逐一劃掉，體驗其中的過程和內(nèi)心的感受。

2.畫生命線：預(yù)測自己的死亡年齡，并列出過去影響你最大或令你最難忘的三件事和今后你最想做的三件事或最想實現(xiàn)的三個目標。

20

30

40

工作紙1：《擁有與喪失》

工作紙2：《生命線》

《感恩的心》的視頻

第四單元活動——我真的很不錯

1.成長三部曲（以“蹲著”代表“雞蛋”，“半蹲著”代表“小雞”，“站著”代表“大雞”的方式演示人的三個成長階段。以與同成長階段的組員猜拳決勝負的方式來決定成長的階段，直到從“大雞”中勝出才可以坐回座位）

2.搭塔（每組發(fā)給20張工作紙和一卷透明膠帶，組員們不準運用言語去商議怎樣搭塔，只能通過肢體語言去表達?？凑l能在最短的時間內(nèi)做出最有創(chuàng)意的塔。）

3.精神歡呼（小組里的每個成員都必須想出一個姿勢和口號，然后讓組里的其他成員跟著一齊做出自己想出來的姿勢和口號，然后一個接一個展示出來）。

工

作

紙

紙筆練習：

1.

墨跡畫（每人用水彩，把第一張水粉紙對折后，在其一半上隨意圖畫，然后拓印在另一面。再把另一張水粉紙放在第一張上拓印，然后根據(jù)自己拓印下來的畫自編一個故事講給大家聽，讓大家?guī)椭治?。?/p>

2.“自我探索”練習

30

15

水彩、水粉

自我探索問卷

10

第五單元活動——我的未來不是夢

﹙分鐘﹚

1.帶高帽（每一位成員都要在各位成員面前擺姿勢，讓每一位成員對她/他進行贊美）。

2.兔子舞（大家圍成圈，手搭著前面同學(xué)的肩膀，按著節(jié)拍一起跳，成員不能讓彼此的手脫離，帶領(lǐng)者的速度不可以太快）。

20

4

兔子舞音樂

1.

小小動物園（寫出你最喜歡的能代表你個性的動物）。

2.熱座（用15分鐘的時間想想現(xiàn)在的你最迫切的問題是什么，然后寫有小組每個人一份的紙上并分發(fā)到小組各成員的各個信封中去，再解答在你信封中的每個問題，并分還給其他組員）。

3.禮物大派送（給你的小組成員每一個人你最想送的禮物寫在紙上，并在分享的時候?qū)懴履銖某蓡T那里獲得的 禮物，分享你收到禮物后的感受）。

4.人生格言（全體大聲地朗誦曾奇峰的“對精神生活的六點忠告”）。

10

50

20

5

畫筆、

工作紙，信封、工作紙《禮物大派送》

1.小天使揭密（猜出誰是你的小天使）

2.放飛機（每個人都在一張紙上寫下你的祝福語并折成小飛機，大家同時把飛機放飛出去，在撿起身邊的小飛機后，大聲讀出里面的祝福語，手拉手圍成一個幸運星）

3.同唱《同一首歌》

5

15

5

篇(3)

    音樂課對學(xué)生進行審美教育,是由它的學(xué)科特點所決定的。音樂教學(xué)在審美教育方面具有的獨特功能和作用是其它學(xué)科所不能比擬的。但長期以來,音樂教學(xué)偏重"專業(yè)化",習慣把音樂課僅僅看作是一門學(xué)習識譜、唱歌,傳授技能、技巧的所謂調(diào)劑性課程,以至音樂課的美育功能和作用不能充分地體現(xiàn)和發(fā)揮。這種思想認識上的片面和狹隘與全面貫徹落實教育方針的要求是不相適應(yīng)的,必須及時糾正和改變。為了使美育落到實處,在音樂教學(xué)過程中,樹立以育人為目的,加強審美教育,才能保證美育的效果。那么,如何突出審美教育呢?筆者認為應(yīng)從下面五個方面進行操作:

    一、加強音樂欣賞

    音樂是聽覺的藝術(shù),情感的體驗,我們的教學(xué)目的就是要訓(xùn)練學(xué)習聽音樂的能力。音樂欣賞是對學(xué)生進行審美教育的最直接的過程,音樂的審美要從學(xué)會欣賞、評價一首作品開始,了解歌(樂)曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個初中音樂教材中的欣賞里,既有古今中外名家名作,又有中西方各個不同歷史時期的代表作。種類之齊全,內(nèi)容之豐富是對學(xué)生進行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排,充分發(fā)揮欣賞課的作用,對提高學(xué)生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果,必須處理好以下幾個環(huán)節(jié):

    1、精心設(shè)計教學(xué)過程,包括教學(xué)手段和方式。首先要避免生硬的強調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度。而要在生動地提供學(xué)生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關(guān)的背景知識的情況下,引導(dǎo)學(xué)生體會作品的藝術(shù)語言和音樂要素的運用,進而了解作品的藝術(shù)特點。所有的音樂概念都應(yīng)盡量用音響來體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時,可簡單地進行一些比較和聯(lián)系,區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學(xué)生觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來,以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對作品的藝術(shù)分析能力和對美的感受能力。

    2、充分準備教學(xué)資料。如果資料準備不足,光靠教師在前頭說教、灌輸,學(xué)生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不怎么完整的,課堂的效果也不活躍,學(xué)生的興奮和興趣也不太容易激發(fā)起來,其對教材的吸收率將是很低的。因此,為使音樂欣賞課更有效果,教師課前要做好充分的準備(同一首歌(樂)曲的不同音響資料),掛圖、幻燈片,錄像片、圖片等等,可增加信息量,增強欣賞課的藝術(shù)感染力。

    3、采取生動靈活的教學(xué)方法?？梢灾v故事的方式、討論的方式、觀看同學(xué)上臺演唱(奏)等方式進行,增強課堂的氣氛和活力。例如:欣賞音樂作品時,老師有意安排一些情境可調(diào)動學(xué)生動腦思考和聯(lián)想,使學(xué)生整體參與意識增強。參與和配合將會提高欣賞效果。

    4、注意電教媒體的應(yīng)用。實踐證明,發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體在作品欣賞中的應(yīng)用,可拓寬教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,提高教學(xué)效益。例如:VCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂欣賞中的背景畫面,給音樂的意境提出了良好的效果,使學(xué)生更容易了解音樂,在圖片幻燈放映的特定氛圍中,老師動聽的引導(dǎo)講述、清晰明靜的畫面、將會引起學(xué)生情緒的強烈反應(yīng),激發(fā)起學(xué)習興趣近而參與產(chǎn)生共鳴。興之所至,趣味盅然。

    二、挖掘美育素材

    在音樂授課過程中,教師要對蘊含在教材中的美育因素加以概括和提煉,并加以刻意地強調(diào)·增加審美教育的效果。如:對音樂的速度,讓學(xué)生參與律動去感受苦樂,對于節(jié)奏,可讓學(xué)生玩弄打擊樂,去進行感受和領(lǐng)悟。既可擴大學(xué)生的審美領(lǐng)域,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣,使學(xué)生增加對美的認識和分辨,加深對美的理解。

    三、重視美感的訓(xùn)練

    音樂課屬于美育范疇。我們既要使學(xué)生具有美的意識、美的觀念,又必須具備表現(xiàn)美的方法和技術(shù),也就是說既要注重對美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓(xùn)練,又要注重表現(xiàn)美的知識和能力的訓(xùn)練。我們應(yīng)明確學(xué)校藝術(shù)教育是非藝術(shù)專業(yè)的人才教育。可適當降低對學(xué)生技能的要求.以便面對全體學(xué)生,讓大家都能夠接受,都能感受到音樂的美。一個學(xué)生想要有音樂修養(yǎng)饣腦子里必須裝有大量的音樂旋律。這需要長時間的積累。故,從一定意義上說,音樂課的每一環(huán)節(jié),音樂教學(xué)的整個過程,教師都必須貫穿對美感的訓(xùn)練。具體地說,就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶、音樂想象、音樂認知能力。讓學(xué)生充分理解感受課業(yè)練習中多種美的類別和特征,引導(dǎo)他們將各自對美的感受和理解、貫穿到練習之中進行應(yīng)用,獲得藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅和。

    四、營造審美氛圍

    為了更好地提高學(xué)生學(xué)習音樂的興趣和增強美育的效益,還應(yīng)當積極創(chuàng)造條件,努力營造藝術(shù)氛圍。如:請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學(xué)生上講臺來演唱、演奏、表演節(jié)目。進而使每個同學(xué)都能上臺來表演√目,培菜同學(xué)們的自信心、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。也可讓學(xué)生各自帶一些自己家里的CD、LD、VCD等自認為好聽的音響資料,在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘,播放給大家聽。開闊他們的視野,提高他們對其他音樂的評價能力。同時,在音樂教室開辟音樂教學(xué)園地、張貼著名音樂家的掛像,等等。久而久之,形成一個積極的良性循環(huán),對鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習興趣和審美能力有著很大的推動作用。

    五、審美教育的關(guān)健在于教師

篇(4)

一、加強音樂欣賞

音樂是聽覺的藝術(shù)，情感的體驗，我們的教學(xué)目的就是要訓(xùn)練學(xué)習聽音樂的能力。音樂欣賞是對學(xué)生進行審美教育的最直接的過程，音樂的審美要從學(xué)會欣賞、評價一首作品開始，了解歌（樂）曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個初中音樂教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個不同歷史時期的代表作。種類之齊全，內(nèi)容之豐富是對學(xué)生進行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發(fā)揮欣賞課的作用，對提高學(xué)生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）精心設(shè)計教學(xué)過程，包括教學(xué)手段和方式。首先要避免生硬的強調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度。而要在生動地提供學(xué)生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關(guān)的背景知識的情況下，引導(dǎo)學(xué)生體會作品的藝術(shù)語言和音樂要素的運用，進而了解作品的藝術(shù)特點。所有的音樂概念都應(yīng)盡量用音響來體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時，可簡單地進行一些比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學(xué)生觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對作品的藝術(shù)分析能力和對美的感受能力。

（2）充分準備教學(xué)資料。如果資料準備不足，光靠教師在前頭說教、灌輸，學(xué)生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學(xué)生的興奮和興趣也不太容易激發(fā)起來，其對教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準備（同一首歌（樂）曲的不同音響資料），掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強欣賞課的藝術(shù)感染力。

（3）采取生動靈活的教學(xué)方法?？梢灾v故事的方式、討論的方式、觀看同學(xué)上臺演唱（奏）等方式進行，增強課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂作品時，老師有意安排一些情境可調(diào)動學(xué)生動腦思考和聯(lián)想，使學(xué)生整體參與意識增強。參與和配合將會提高欣賞效果。

（4）注意電教媒體的應(yīng)用。實踐證明，發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體在作品欣賞中的應(yīng)用，可拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效益。例如：vCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂欣賞中的背景畫面，給音樂的意境提出了良好的效果，使學(xué)生更容易了解音樂，在圖片幻燈放映的特定氛圍中，老師動聽的引導(dǎo)講述、清晰明靜的畫面、將會引起學(xué)生情緒的強烈反應(yīng)，激發(fā)起學(xué)習興趣近而參與產(chǎn)生共鳴。興之所至，趣味盅然。

二、挖掘美育素材

在音樂授課過程中，教師要對蘊含在教材中的美育因素加以概括和提煉，并加以刻意地強調(diào)?增加審美教育的效果。如：對音樂的速度，讓學(xué)生參與律動去感受苦樂，對于節(jié)奏，可讓學(xué)生玩弄打擊樂，去進行感受和領(lǐng)悟。既可擴大學(xué)生的審美領(lǐng)域，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣，使學(xué)生增加對美的認識和分辨，加深對美的理解。

三、重視美感的訓(xùn)練

音樂課屬于美育范疇。我們既要使學(xué)生具有美的意識、美的觀念，又必須具備表現(xiàn)美的方法和技術(shù)，也就是說既要注重對美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓(xùn)練，又要注重表現(xiàn)美的知識和能力的訓(xùn)練。我們應(yīng)明確學(xué)校藝術(shù)教育是非藝術(shù)專業(yè)的人才教育。可適當降低對學(xué)生技能的要求.以便面對全體學(xué)生，讓大家都能夠接受，都能感受到音樂的美。一個學(xué)生想要有音樂修養(yǎng)，腦子里必須裝有大量的音樂旋律。這需要長時間的積累。故，從一定意義上說，音樂課的每一環(huán)節(jié)，音樂教學(xué)的整個過程，教師都必須貫穿對美感的訓(xùn)練。具體地說，就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶、音樂想象、音樂認知能力。讓學(xué)生充分理解感受課業(yè)練習中多種美的類別和特征，引導(dǎo)他們將各自對美的感受和理解、貫穿到練習之中進行應(yīng)用，獲得藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅和。

四、營造審美氛圍

為了更好地提高學(xué)生學(xué)習音樂的興趣和增強美育的效益，還應(yīng)當積極創(chuàng)造條件，努力營造藝術(shù)氛圍。如：請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學(xué)生上講臺來演唱、演奏、表演節(jié)目。進而使每個同學(xué)都能上臺來表演節(jié)目，培養(yǎng)同學(xué)們的自信心、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。也可讓學(xué)生各自帶一些自己家里的CD、VCD等自認為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽。開闊他們的視野，提高他們對其他音樂的評價能力。同時，在音樂教室開辟音樂教學(xué)園地、張貼著名音樂家的掛像，等等。久而久之，形成一個積極的良性循環(huán)，對鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習興趣和審美能力有著很大的推動作用。

五、審美教育最終落實關(guān)健在教師

篇(5)

班級：初一（1）班  

 教師：李秀紅

時間：08年12月8日   星期一   

人數(shù)：42人

活動目標：

1．了解生活中寬容友善的重要性；懂得寬容他人，就是善待自己。

2．正確認識寬容與軟弱、寬容與嚴格、寬容與維權(quán)的界限。

3．懂得寬容、與人為善是交往的品德，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個人有修養(yǎng)的體現(xiàn)，樂于寬容待人，與人為善。

班會過程

1． 主持人導(dǎo)入。《同一首歌》2． 討論“寬容”是什么。3 聽故事，悟?qū)捜荨?4．小品《寢室**》。

6 班會過程：

甲：雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！?/p>

乙：寬容是快樂之本。多一些寬容，人們的生命就會多一份空間，多一份愛心；人們的生活就會多一份溫暖，多一份陽光。

甲：寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，是對人對事的包容和接納。

乙：寬容是一種高貴的品質(zhì)、崇高的境界，是精神的成熟、心靈的豐盈。合：寬容是什么，留待大家來評說。(學(xué)生發(fā)言)甲：是啊，寬容是人的優(yōu)秀品德。能寬容，就能得人。同學(xué)間也是一樣，沒有了寬容就沒有了友誼，善待他人，就是善待自己。乙：能寬容，就能發(fā)展壯大。合：所以說，寬容是力量和自信的標志。

乙：那么接下來，讓我們來“聽故事，悟?qū)捜荨??；蛟S聽完之后會有所感觸。 《仇恨袋》

古希臘神話中有一位力大無窮的英雄叫海格力斯。有一天，海格力斯在山路上行走時，發(fā)現(xiàn)路中間有個袋子似的東西很礙腳，便踢了它一腳。誰知那東西不但沒有被踢開反而膨脹起來。海格力斯有點生氣，便狠狠踩了一腳想把它踩破，哪知那東西不但沒踩破反而又膨脹了許多。海格力斯惱羞成怒，操起一條碗口粗的木棒狠砸起來，那東西竟然加倍地膨脹，最后大到把路堵死了。

一位圣人路過，連忙對海格力斯說：“朋友，快別動它，忽略它，離開它遠去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如當初，你的心里老記著它，侵犯它，它就會膨脹起來，擋住你前進的路，與你敵對到底！”

（是的，仇恨正如海格力斯所遇到的那個袋子，開始很小，如果你忽略它，它就會自行消亡;

如果你老是想著它，它就會在你心里不斷膨脹。人的心中一旦充滿了仇恨，就再也裝不下別的東西。這種狀態(tài)下，人最容易失去理智，在仇恨的指引下干出后悔莫及甚至葬送自己前程的事情。）

《誤會》

早年在美國阿拉斯加地方，有一對年輕人結(jié)婚，婚后生育，他的太太因難產(chǎn)而死，遺下一孩子。他忙生活，又忙于看家，因沒有人幫忙看孩子，就訓(xùn)練一只狗，那狗聰明聽話，能照顧小孩，咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養(yǎng)孩子。

有一天，主人出門去了，叫它照顧孩子。

他到了別的鄉(xiāng)村，因遇大雪，當日不能回來。第二天才趕回家，狗立即聞聲出來迎接主人。他把房門開一看，到處是血，抬頭一望，床上也是血，孩子不見了，狗在身邊，滿口也是血，主人發(fā)現(xiàn)這種情形，以為狗性發(fā)作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀來向著狗頭一劈，把狗殺死了。

之后，忽然聽到孩子的聲音，又見他從床下爬了出來，于是抱起孩子；雖然身上有血，但并未受傷。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉沒有了，旁邊有一只狼，口里還咬著狗的肉；狗救了小主人，卻被主人誤殺了，這真是天下最令人驚奇的誤會。

（誤會的事，是人往往在不了解、無理智、無耐心、缺少思考、未能多方體諒對方，反省自己，感情極為沖動的情況之下所發(fā)生。誤會一開始，即一直只想到對方的千錯萬錯；因此，會使誤會越陷越深，弄到不可收拾的地步，人對無知的動物小狗發(fā)生誤會，尚且會有如此可怕嚴重的后果，這樣人與人之間的誤會，則其后果更是難以想象。

《釘子》有一個男孩有著很壞的脾氣，于是他的父親就給了他一袋釘子；并且告訴他，每當他發(fā)脾氣的時候就釘一根釘子在后院的圍籬上。

第一天，這個男孩釘下了37根釘子。慢慢地每天釘下的數(shù)量減少了。他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來得容易些。

終于有一天這個男孩再也不會失去耐性亂發(fā)脾氣，他告訴他的父親這件事，父親告訴他，現(xiàn)在開始每當他能控制自己的脾氣的時候，就拔出一根釘子。

一天天地過去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子都了。

父親握著他的手來到后院說：你做得很好，我的好孩子。但是看看那些圍籬上的洞，這些圍籬將永遠不能回復(fù)成從前。你生氣的時候說的話將像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說了多少次對不起，那個傷口將永遠存在。話語的傷痛就像真實的傷痛一樣令人無法承受（人與人之間常常因為一些彼此無法釋懷的堅持，而造成永遠的傷害。如果我們都能從自己做起，開始寬容地看待他人，相信你（你）一定能收到許多意想不到的結(jié)果……幫別人開啟一扇窗，也就是讓自己看到更完整的天空…… ）

甲：朋友，您一路聽下來之后；一定有很深的感觸吧。那么，在對別人有所決定與判斷之前，首先，請想想這是否是因為“仇恨”或一個“誤會”，然后，請考慮您是否一定要釘下這個“釘子”，如果可以的話，請“且慢下手”。因為，當您對別人“寬大”之時，即是對您自己寬大。當您寬容他人的時候，也是善待您自己的最好的時機。

接下來我們大家來欣賞小品《寢室**》。

甲：小品看完了，大家一定有好多感觸啊，原本一個寢室應(yīng)該是關(guān)系非常融洽，怎么現(xiàn)在都象是仇敵呢？在故事中你認為誰是對的，誰是錯的？怎么會積累了這么多不滿和仇恨？那么大家認為其實每個人在其中都應(yīng)該注意些什么呢？（同學(xué)發(fā)言）乙：世界上沒有相同的兩片葉子，不要苛求別人符合自己的觀點，金無足赤，人無完人；互相諒解，互相尊重，互相寬容是形成良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)，是得到真正友誼的前提。

甲：昨天，我們認識著寬容；乙：今天，我們感受著寬容； 明天，我們用寬容的心態(tài)生活著，學(xué)習著。

朋友，學(xué)會寬容吧，幸福與快樂會常陪伴著你！

寬容度測（請對下列問題作出“是”和“否”的選擇）1 有很多人總是故意跟我過不去2 碰到熟人我向他打招呼時，他視而不見最令我難堪。3 我討厭和沉默寡言的人一起工作。4 有的人嘩眾取寵，說些淺薄無聊的笑話居然也能博得喝彩，我聽到和看到都很生氣。5 和目中無人的人一起相處真是一種痛苦。6 生活中充滿庸俗趣味的人不少，我很厭煩。7 有很多人自己不怎么樣卻總是嘲笑他人。8 我不能理解為什么自以為是的人也能得到賞識9 有的人笨頭笨腦反應(yīng)遲鈍，真讓人窩火。10 我不能忍受上課時老師為照顧差生而把講課的速度放慢。11 和事事爭強好事的人呆在一起使我感到緊張。12 我不喜歡獨斷專行的人。13 有不少人明知方法不對，還非要別人按照他的意見行事。14 有的人成天牢騷滿腹，我認為這種處境全是他們自己造成的。15 和怨天尤人的人打交道能使自己的生活變得灰暗。16 有不少人總喜歡對別人百般挑剔，而不顧他人的情緒。17 當我辛辛苦苦做完一件事情卻得不到認可和賞識時，我就會大發(fā)雷霆。18 有些蠻橫無禮的人常常事事暢通無阻，這真令我看不慣。