序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇九年級語文教學范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、努力提高業(yè)務水平，積極參加學校組織的各種活動

孔子曾說過：工欲善其事，必先利其器。自身素質(zhì)要過硬，在教學過程中和學生共同成長，才能在短暫的時間內(nèi)讓學生掌握整個初中階段的精髓，迎接即將到來的中考。所以，在工作中，我要認真向有經(jīng)驗的老教師請教，積極尋找關(guān)于中學語文教育教學方面的書籍來鉆研，并把自己學到的理論應用于實際，及時調(diào)整教學方法，同時學校組織的各種活動積極參加，使自己的業(yè)務水平不斷提高。

二、認真分析每次考試的得失，做好提優(yōu)轉(zhuǎn)困的工作

進入下學期后，除了日復一日的復習，學生還要面對頻繁的測驗，練兵。時間一長，有些學生因為成績毫無起色而產(chǎn)生厭煩心理，以致應付了事。所以，首先老師要重視每次考試，在慎重選題的基礎(chǔ)上，和學生共同面對每次考試的結(jié)果，引導他們分析出自身的優(yōu)劣，同時揚長避短，爭取在下次考試中有所進步。只有老師重視，學生自然也會關(guān)注每次考試，尤其是后期的模擬訓練，學生才會認真對待。

能從七年級一路走下來的學生，自然是夢想考上高中。所以，如何讓各個層次的學生都能學有所成，最后得償所愿是老師必須要做的工作。把班級學生進行有效分成，對優(yōu)等生要以拓展提升為主，讓他們看到學校以外的世界，使自己能飛得更高；中等生是班級的主力軍，他們有牢固的知識基礎(chǔ)，平時表現(xiàn)沒有優(yōu)等生機會那么多，所以要培養(yǎng)語文興趣，讓他們的語文學科成為他們的拔尖科目；后進生主要是基礎(chǔ)不夠扎實，書寫較為潦草，最大的毛病是懶惰，要鼓勵他們，把表揚的機會給他們，同時在復習時夯實基礎(chǔ)，克服懶惰心理。他們的語文提升空間非常大，只要自己愿意努力，一定能進入中等生行列。

三、做好道德教育工作，樹立健康、文明的思想，為初中生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

初中階段是青少年身體和心理不斷走向成熟的關(guān)鍵階段，語文教學除了讓學生學會知識外，還肩負著思想品德教育，為未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，作為語文教師，就要讓學生養(yǎng)成勤勞、誠信、善良、進取、禮讓等中華民族傳承下來的好習慣，好作風。同時在心理素質(zhì)方面，變得更加成熟，思考及處理事情更加穩(wěn)重。中考是班級學生的一個分水嶺，有些同學可能無法升入高級中學繼續(xù)學習，那就要擺正心態(tài)，抓住學習的黃金時期，報考職業(yè)學?；蜻M入“社會”這所“大學”繼續(xù)學習，爭取有一技之長成為安身立命之本。要讓學生意識到“條條大路通羅馬”“360行，行行出狀元”，只要在初中階段形成的好習慣堅持到底，就一定能在自己擅長的行業(yè)中闖出一片天。

四、為了圓滿的完成教學計劃，我具體制定了以下措施：

1、把時間分為三個階段，分別是年級復習、分類復習和總復習，具體是先用一個到一個半月時間把七年級到九年級課本知識進行重點篩選，有目標地進行復習，輔以測驗，再用一個月時間進行分類復習，把知識點分為字詞專項、病句專項、標點符號專項、綜合性學習、閱讀專項和習作專項進行復習，讓學生從開始的點到面，再用剩下的一個月時間進行綜合復習，通過做歷年來的中考試題讓學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，樹立整體意識，在做相關(guān)練習中努力彌補不足，力爭在模擬訓練中不斷進步，積累考試經(jīng)驗，為中考做好準備。

2、在復習中遇到困難和學生共同解決，多一些指點和引導，少一些生硬的批評，不給學生增加額外負擔，減輕學習和升學壓力，每次進步一點點，鼓勵表揚多一點點，讓學生擺脫疲于奔命、耗時效率低的狀態(tài)，針對每種題型，努力讓學生找出解題技巧，獨立完成題目。

下學期的復習時間是短暫的，任務是繁重的，但我們師生齊心協(xié)力，為了共同的目標去努力，相信結(jié)果在我們掌握之中。

五、教學進度：

第一周：七年級上冊

第二周：七年級下冊

第三周：八年級上冊

第四周：八年級下冊

第五周：九年級上冊

第六周：九年級下冊

第七周：專項：字詞、病句

第八周：專項：詩詞、綜合性復習

第九周：閱讀

第十周：文言文閱讀

篇(2)

撰寫人：___________

日

期：___________

2021年九年級上語文教學工作總結(jié)

經(jīng)過較長時間的摸索,我的語文教學基本遵循這樣一個思路,即自主質(zhì)疑、品讀悟情、大量讀寫、應用拓展。以這個思路為基點,這學期的語文教學著重做了以下幾點工作。

1、培養(yǎng)自主質(zhì)疑的學習方法。朱熹曰“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進?！遍_學初,為達到自主質(zhì)疑的要求,我逐步要求學生養(yǎng)成了書不讀熟不開講、自學生字詞、圈點批注等習慣。而后,每學一課前,學生須把預習過程中產(chǎn)生的疑難歸結(jié)為三兩個典型問題上交,我再把全班一百多個問題歸為幾類,挑出有價值的問題課堂討論,要求學生以文本為依據(jù),各抒己見,集思廣益,解決問題。比如學《皇帝的新裝》一課,學習提出了“___最后由小孩之口說出真話?上至皇帝,下到百姓,___說假話?”等問題。問題源自學生而非老師的一己之見,依據(jù)源自課本而非天馬行空高談闊論,答案源自大家討論而非教參的千人一面,這種探討式的課堂結(jié)構(gòu),有利于培養(yǎng)學生的問題意識。

2、關(guān)鍵句段采取品讀悟情的教學方式。綴文者情動而辭發(fā),情感之于文章,猶如血液之于軀體。學生在情感上沒有與作者發(fā)生共鳴,文章的人文思想恐怕難以感悟深切。因而,對于文章的精彩句段,我會采用范讀、指名讀、分角色讀、齊讀等不同形式,讓學生在聲情并茂的朗讀中體會文章的內(nèi)涵。

3、大量讀寫是學好語文的保障。學語文光靠讀幾本課本,學寫作光靠每學期的___篇習作,這無異于摸過乒乓球拍的人想當世界冠軍,因為大量讀寫才會厚積薄發(fā)。這學期我到圖書室借書___余冊,讓學生課外多讀優(yōu)秀書籍,到期末人均讀書___本,少部分學生已慢慢喜愛上閱讀。后半學期,我讓學生堅持寫日記,有話長寫,無話短寫,貴在堅持。期末考試前抽查了部分學生的日記,大部分字跡工整,言之有物,大概人均___篇,___字左右,相當于___篇習作的字數(shù),這樣長期堅持,必有收益。

4、在生活中應用語文,在活動中拓展語文,使語文富有生氣和活力。以前的語文學習,幾乎是讀讀背背、抄抄寫寫的代名詞,人文性的光芒也黯然失色。本學期,我每次上“綜合性學習”,總嘗試讓學生擬標語、給遠方打工的父母擬編短信、寫演講稿、寫串聯(lián)詞、寫開幕詞等,讓學生感受語文之于生活的作用。國慶假期間,我讓學生收集精辟的廣告語,匯總交流,李寧、豐田等品牌構(gòu)思巧妙的廣告詞,令人嘆服。元旦前后,我又讓學生收集對聯(lián),出現(xiàn)了一批如“與有肝膽人共事,從無字句處讀書”、“一樹桃花紅間白,兩行楊柳翠饒青”等絕妙對聯(lián)。通過這些拓展活動,激發(fā)學生對語文的興趣,鍛煉___的能力。

以上是我本學期教學思路的一個小結(jié),當然還存在像讀書交流會開展過少、日記的寫作缺乏指導等問題,以備今后改進。

篇(3)

關(guān)鍵詞：九年級語文教學；自主學習

立體引學式教學倡導學生自主學習的學習方式。教學需要培養(yǎng)的是探究知識本質(zhì)的主動性、自主性。所謂“自主學習”，就是“自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學習，是指在教師的正確引導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，通過自學、質(zhì)疑、討論等方式深入理解課文內(nèi)容并獲得語言文字綜合訓練的閱讀實踐活動。它的核心是啟迪學生的思維，從而達到主動、創(chuàng)造性的學習。在這種學習模式中，教師的作用不再只是知識的傳播者，而是學習者的指導和顧問，而學生則真正成為學習的主體。它能使學生從學習中獲得積極的情感體驗，有效地促進自身的發(fā)展，是真正有效的學習。那么，如何在九年級語文教學中促進學生的自主學習呢？

一、循循善誘，明確自主學習的意義

只有正確認識到自己學習的目標及意義，才能使自己的學習處于主動和積極的狀態(tài)；而只有主動積極地學習，才能充分激發(fā)自己的學習潛能和聰明才智，從而確保學習主體積極主動地探索、選擇信息，積極主動地建構(gòu)、創(chuàng)造知識。因此，教師要讓學生對自己做出客觀正確的自我評價，從而對自己的行為進行自我激勵、自我控制、自我調(diào)節(jié)，形成健康的心理品質(zhì)，使自己的注意力、意志力和抗挫折能力不斷提高。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主學習的意識

“興趣是最好的老師”，從心理學、教育學的角度分析，初中學生在很大程度上憑著興趣學習的，對學習一旦產(chǎn)生興趣，就會收到事半功倍的效果，因此在九年級語文課堂教學中教師的趣味導學就顯得有為重要。教師的教學方法要有趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，激起學生的求知欲望，自主學習的意識在潛移默化中培養(yǎng)起來。

教學中或引用詩詞、成語、名言警句、寓言故事、對聯(lián)、俗語、名人故事等，激發(fā)興趣，豐富知識；或借教具、助領(lǐng)悟，如學習九年級語文下冊《祖國啊，我親愛的祖國》一課時，可先讓學生聽歌曲《我的祖國》，在聽歌時讓學生思考“我”對祖國的感受，悠揚的旋律會讓學生想起祖國是多么偉大的情節(jié)，感人的歌詞會在學生內(nèi)心深處激起層層波瀾。聽完歌曲自然就會積極談論自己的感受。這樣，讓學生對課文有興趣，對解疑有信心，學習主動性自然會很大程度的提高。因此，教師要精心設(shè)計、巧妙構(gòu)思，靈活運用教學方法，就能使學生進入最佳的學習情境，把學生自然而然地引向自主學習的意識中。

教師教學方法要根據(jù)不同的課文采用不同的教學方法，使學生的認知和情感反應達到頂點使師生的教與學的積極性達到最佳配合狀態(tài)。如發(fā)現(xiàn)法，可以讓學生主動探索，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，從而品嘗到成功的喜悅；點面結(jié)合法，是找準切入點，以教師的點帶動學生的面，以學生的點帶動學生的面，從而形成以教師為主導，學生為主體的課堂氛圍；層次法，針對不同層次的學生要設(shè)計不同的學習目標，進行分層教學，個別輔導，使每個學生都能獲得成功的喜悅，都能成為學習的主人。

三、營造氛圍，培養(yǎng)自主學習的習慣

培根認為：“一切天性與諾言都不如習慣更有力量”。良好學習習慣的形成有助于學生學習的進步與提高；有助于學生掌握科學文化知識，發(fā)展智力，并對日后產(chǎn)生積極的影響，使之受益終生。因此，教師應該努力創(chuàng)設(shè)情境，營造良好氛圍，讓學生自主地學習，積極地探究。因此，教師盡最大努力創(chuàng)設(shè)一個充滿關(guān)愛、平等自主、尊重個性的學習環(huán)境，支持學生發(fā)表不同的意見，鼓勵學生積極探索，為創(chuàng)造性人才成長創(chuàng)造良好的氛圍。

良好學習習慣的形成，要經(jīng)過嚴格訓練。語文無處不在，無處不有，有生活就有語文。我們要打通課內(nèi)外，建立起課堂——校園——家庭——社會的主體網(wǎng)絡，讓報紙、雜志、書籍、電視、廣播、廣告、標語等各種語文信息走近學生，培養(yǎng)學生隨時隨地積累語文知識和信息的習慣，養(yǎng)成看書讀書的習慣，并堅持不斷，發(fā)揮學生在學習中的主體作用，培養(yǎng)其自主開發(fā)的意識，提高其自主開發(fā)的能力，讓學生在積極主動的參與中實現(xiàn)語文自主性學習。

除此之外，在日常教學中注意培養(yǎng)學生善思善想的習慣、科學安排時間的習慣、刻苦學習的習慣、經(jīng)常歸納整理的習慣，使學生學會調(diào)控自己的學習行為，做學習的主人。

四、教給方法，培養(yǎng)自主學習的能力

“授人以魚，不如授之以漁?！苯處煹呢熑尉驮谟诮虒W生學會學習，在培養(yǎng)學生良好學習興趣的基礎(chǔ)上，更要授之以方法?？梢?，培養(yǎng)學生的能力，教會學生學會學習，樹立“終身學習”的觀念比傳授知識更為重要，教師要善于“授之以漁”，引導學生學會“織網(wǎng)”“捕魚”的方法，讓他們在知識的海洋里獲取無窮無盡的知識之“魚”，能掌握一些學習的基本方法，在獲取新知識的過程中，知道運用已有的條件去尋找解決問題、認識新事物、產(chǎn)生積極聯(lián)想的途徑，這是教給他們的一個發(fā)展受用的財富。一堂好的語文課，不是看教師教了多少，而是看學生學了多少，學會多少；教師能指點一條路，學生可循此去探索思考；教師能給予一點啟示，學生可以有的放矢地去拓展知識；教師能引導學生歸納一些方法，學生可以舉一反三地去實踐運用。比如：字詞學習的方法、寫字的方法、造句的方法：或聯(lián)系上下文意思理解文章內(nèi)容，或用肢體動作演示理解，或查字典等等，學生積累了這些字詞學習的方法，才能在實踐中靈活運用，主動識字學詞，不斷擴大詞匯量。對課文學習，可以先總體泛讀，然后擇其重點段精讀，品詞析句領(lǐng)悟?qū)徝溃豢梢詮膶忣}入手，通過設(shè)疑直奔中心，有的可讀后存疑，通過查找資料，上網(wǎng)獲取信息，閱讀課外書來提高語文素養(yǎng)；引導學生多閱讀課外書籍，包括《讀者》、《故事會》、《演講與口才》、《語文報》等鮮活的報刊，在閱讀時指導學生寫讀后感和隨筆等等。學生掌握的方法越多、越細，自主學習的能力就越強，就可以去廣泛地自學，把課內(nèi)的學習主動遷移到課外去，并將所學的知識技能用來解決新問題，加以創(chuàng)造性的發(fā)揮。

五、開展活動，構(gòu)建自主實踐的平臺

篇(4)

一、九年級語文閱讀教學存在的問題

語文教學不僅是培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的有效手段，同時也是推動我國文化建設(shè)的重要支撐。九年級語文閱讀教學在語文教學過程中發(fā)揮著極其重要的作用，因為只有通過大量的閱讀，才能讓學生更全面地感受語文知識的魅力，從而將更多的時間和精力投入到語文學習過程中。然而，從目前的情況來看，九年級語文教學工作仍然存在一些問題，影響了閱讀教學有效性。

（一）學生缺乏閱讀意識

雖然閱讀對于學生學習語文非常重要，但是由于九年級要面臨中考，所以他們一般會把時間用于數(shù)學、物理、化學等，因為這些科目對于提高學生成績的效果更快，而如果學生想提高語文成績，則往往需要花費更多的時間和精力，取得的效果也不理想。學生這種應試教育的思想導致他們?nèi)狈﹂喿x語文資料的意識，甚至有些學生會在語文閱讀教學課堂上去學習數(shù)理化，這更使學生的語文閱讀能力得不到有效提升。所以，這就要求教師在日常教學過程中能夠培養(yǎng)學生閱讀意識，幫助學生養(yǎng)成良好的語文閱讀習慣。

（二）教學方式老套

對于一些學生來說，語文閱讀過程非?？菰?，而且大部分語文教師開展閱讀教學的主要目的是提高學生語文成績，而不是培養(yǎng)學生的閱讀興趣，所以他們所選擇的閱讀教學內(nèi)容都缺乏趣味性，學生興趣低。針對這種情況，教師必須要選擇一種比較新穎、對學生比較有吸引力的教學方式來激發(fā)學生課堂聽課興趣，這樣才能保證課堂教學有效性。然而，語文教師都不會把閱讀教學當成教學的重點，單純地把閱讀教學當成了語文教學的“點綴”，所以他們并不奢求學生能通過這些閱讀教學而提高他們的閱讀能力。教師的這種教學態(tài)度就使他們不會有意識地去改革教學方式，而是習慣性地采用傳統(tǒng)的教學方式，影響了課堂教學質(zhì)量和教學效率的提升。

（三）教師沒有幫助學生深入分析閱讀材料的潛在信息

閱讀并不是一個簡單的過程，其更重要的是讓學生在閱讀的過程中“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，讓學生能夠通過閱讀來提高自己的文學素養(yǎng)，知道如何去挖掘閱讀內(nèi)容的潛在價值，讓學生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，這才是閱讀教學的真正意義所在。但是，一些教師把閱讀教學當成了一種形式化教學，就是單純地為了擴展學生的知識面，而不是教授給他們?nèi)绾螐恼_的角度、用正確的觀念去理解這些閱讀內(nèi)容，導致學生只會機械式的閱讀，而不知道應該如何深入解剖其中的信息。造成這種情況的原因，主要是因為教師沒有幫助學生深入分析閱讀材料的潛在信息，也沒有引導學生如何正確地進行閱讀，使閱讀教學工作的價值和作用被掩蓋。

二、解決九年級語文閱讀教學問題的有效措施

（一）引導學生正確地對待閱讀過程

語文是一個具有人文性與工具性的科目，如果教師想保證課堂教學有效性，讓學生更注重對自身閱讀能力的培養(yǎng)，首先應該引導學生正確地對待閱讀過程，讓學生學以致用，用所掌握的知識解決實際問題，坦白來講，閱讀能力的提高確實比較費時費力，但它卻是學習語文必須要面對的問題，脫離閱讀去學習語文知識是不現(xiàn)實的。因此，學生也應該養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并且充分利用語文閱讀課堂教學來提高自身閱讀能力，在遇到問題時要及時向教師請教，多與教師進行交流，并且大膽地向教師闡述自己對某些文章的看法。長此以往，不僅學生的閱讀能力必然有所提高，而且教師與學生課堂互動效果也將更理想。

篇(5)

關(guān)鍵詞：九年級語文早讀；認識；對策

1 形成全新的認識

由于大多數(shù)學生和教師將早讀當成早自習，而沒有當成是一堂正式的課。學生隨意散漫，讀書聲稀稀拉拉，想看點什么就看什么，不想看就搞別的事。教師早上輔導大多是去“點點卯”，走走過場，沒有什么實在意義。個別搶占時間意識特強的九年級教師則分秒必爭，占領(lǐng)早讀陣地，在講臺上講解習題，口若懸河，滔滔不絕。因為他過于突出了教師，忽視了學生的主體作用，最終只能是白費口舌、收效甚微。筆者認為教師是學生早讀的指導者或促進者，學生是早讀的主體，早讀是一節(jié)由教師和學生共同參與的課?！耙蝗罩嬙谟诔俊?，早上起來學生頭腦清醒，精神愉悅，是記憶的最佳時間。教師和學生要認識到早讀是效果最好的一節(jié)課，是夯實基礎(chǔ)的一節(jié)課，是儲備寫作素材的一節(jié)課，是為學生中考語文增加分數(shù)，為終身學習和個性發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一節(jié)課。唯有如此全新的認識，教師和學生才能將早讀放到了適當?shù)母叨龋嬲龔膬?nèi)心重視早讀，從而形成良好的動機。良好的動機又會調(diào)動教師、特別是學生的積極性和主動性，提高早讀效果。

2選用多樣的內(nèi)容

早讀不能過于單一刻板，讀一個早上的語音，或讀一個早上的古詩，都容易造成一種審美疲勞，效果往往不佳。因此，要選用多樣的早讀內(nèi)容，適當換下“口味”，以滿足九年級學生的個性化需要。

2.1 讀精典課文

這里的精典課文主要指一至六冊語文教材的重點篇目。古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最?！崩首x課文時要注意調(diào)動眼、腦、口、耳等感官功能，眼睛要看清文字，發(fā)音要清晰響亮，注意語音、語調(diào)，口耳相傳，目視口誦?！白x書百遍，其義自見?！薄笆熳x唐詩三百首，不會做詩也能吟?！倍嘧x可以加深對課文的理解。

2.2 讀基礎(chǔ)知識

這里的基礎(chǔ)知識指文言實詞的用法、文言虛詞的用法、文學文化常識、字音、字形、詞語（成語）意義等。大綱規(guī)定的100個實詞、18個虛詞要分散在早讀時間落實，易讀錯的字音、易寫錯的字形需要鞏固?；A(chǔ)知識相對來說是死的，只要肯花時間，下苦功夫，還是能掌握的，盡可能避免丟分，撈足基礎(chǔ)分。

2.3 讀“錯題集”

九年級語文教師應要求每一個學生備好一本“錯題集”，把平時練習和考試中的做錯的題，特別是基礎(chǔ)知識方面的錯題摘抄下來，早讀讀“錯題集”，加強記憶kwPkAcFw0x，強行糾錯，避免下次考試在同一個地方摔倒、重蹈覆轍。

2.4 背古詩文

背準確是做好默寫題的基本前提，如果背不準，寫得再多、再漂亮，也只能是浪費墨水和時間。有的學生每次考試默寫題都寫了，自我感覺良好，可是得分總不高，個別的甚至得零分。教師要及時整理好近三年中考古詩文的默寫題，把《中考語文教學大綱》規(guī)定的幾十篇古詩文一并有計劃地分散到早讀時間，讓學生多讀多背，記死記牢。

2.5 讀美文和作文素料

九年級學生的時間緊、任務重、壓力大，這就需要語文教師為他們搜集一些美文，如優(yōu)美的散文、深刻的雜文、精彩的時評等，搜集一些作文素材，如感動中國人物事跡、名人名言等。朗讀美文，可以緩解學生的精神壓力，豐富學生的語言，陶冶學生的情操，增強學生的文化積淀。

3 采取靈活的形式

“語文教師讀讀讀，數(shù)學教師寫寫寫，英語教師背背背?！边@是一些學生對三門主科教師教學方法的評價，從某個側(cè)面表現(xiàn)出學生對教師方法單一的不滿情緒。單一的早讀形式肯定會抑制學生的興趣，影響早讀的效果。

3.1 讀寫背寫結(jié)合

早讀課以讀為主要的形式，但教師一味地強調(diào)學生去讀去背，時間一長，學生的注意力就容易轉(zhuǎn)移，而且會出現(xiàn)疲勞感和枯燥感，甚至會產(chǎn)生逆反心理，肯定會影響早讀的效果。教師應根據(jù)學生的生理和心理特點，要求學生動用多種感官參與早讀，做到“心到、眼到、口到、手到”，以感官的和諧達到較好的效果?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，字音、字形可采用邊讀邊寫的形式，古詩文可采用邊背邊寫的形式，這樣容易記牢記準。古詩文在背準確的前提下，特別要注意書寫規(guī)范，默寫題要盡可能拿滿分。

3.2 各種競賽

沒有競爭是一潭死水，有了競爭才會生機勃勃、活力四射。競賽可以提高學生參與的激情和學習的熱情，增強學生實現(xiàn)目標的內(nèi)驅(qū)力，釋放學生的最大潛能。比如背誦和默寫就可以采用競賽的方式，如小組賽、男生女生賽、同桌PK等。教師要對競賽獲勝的同學進行表揚，競賽獲勝的學生則會產(chǎn)生成就感和滿足感，進一步增強信心。教師對競賽失利的一方進行鼓勵，激發(fā)他們的成功欲望，為下次的競賽積蓄力量。當然，競賽既要考慮學生的整體能力，又要兼顧學生的個性差異，不能簡單地一刀切。特別是個人PK時，要充分了解學生的具體情況，雙方要旗鼓相當、有得一拼。

3.3 師生共同參與

朗讀和背誦是語文教學中非常重要的方法，歷史上許多文人墨客之所以文思泉涌、文采飛揚，大都是因為他們讀得多、背得多、積累得多。作為一名九年級語文教師不能是手電筒―――只照別入，只要求學生多讀多背，而自己僅僅充當一名純粹的檢查者或局外人?！敖處煴救耸菍W校里最重要的師表，是最直觀、最有效的模范，是學生活生生的榜樣?！苯處熞鲃訁⑴c到學生的朗讀和背誦之中，早上專讀輔導也可以在教室大聲朗讀。早讀明確要完成的一級任務，如背誦之類的任務，教師可以適當?shù)卦谠缱x時間當眾背誦?！把越滩蝗缟斫獭?，榜樣的力量是無窮的，教師的主動參與、率先垂范，拉近了教師與學生的心理距離，感染和影響學生，激發(fā)起學生強烈的參與熱情和成功欲望，大大了提高學生的興趣，早讀任務就比較容易完成。另外，教師在參與的過程中也提高了自身的素質(zhì)，這正體現(xiàn)了教師終身學習的理念，真正實現(xiàn)教學相長的目的。

4結(jié)語

總的來說，對早讀重新建立正確認識就會產(chǎn)生良好的動機，在早讀課上設(shè)計豐富的內(nèi)容可以更好地滿足學生的需求，教師們應采取靈活有效的方式來調(diào)動學生早讀的熱情，給早讀確定目標以免一無所獲，也要對學生進行適時的早讀檢查，保證學生的早讀質(zhì)量。做好以上幾點，相信便能有效地提高學生早讀的效率，并對學習有所增益。

參考文獻

篇(6)

一、在思想品德方面

我始終忠誠于黨的教育事業(yè)，自覺抵制腐朽思想的影響，時時刻刻關(guān)心祖國命運和社會主義建設(shè)事業(yè)，熱愛自己的工作崗位，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)自己工作的一切事業(yè)。積極服從與尊重學校領(lǐng)導的工作安排，自覺遵守各項法規(guī)與規(guī)章制度，與同事團結(jié)協(xié)作，共謀發(fā)展，一心為教育的新發(fā)展貢獻自己最大的努力。

二、在業(yè)務學習方面

把積極主動學習和探索實踐先進的教育理念、科學的教學方法、先進的教學藝術(shù)，不甘于“只做一名教書匠”，爭做一名“科研型專家”作為自己的職業(yè)追求;“教，是為了不教。”作為自己追求教育的最高境界。為此，在日常教學工作中，力求做到以人為本、因材施教，認真學習《新課程標準》，充分而又靈活的運用各種教學資源，靈活發(fā)揮每個學生的主觀能動性和聰明才智，培養(yǎng)學生的的實踐能力和創(chuàng)新精神。“既教書，又育人。”不僅如此，我始終把育人作為教育的第一要旨，始終把養(yǎng)成學生健康而有高尚的情操作為教學的第一要務。

三、在履行崗位職責方面

本年度我擔任九年級班主任和兩個班的語文教學、以及九年級語文集備組長的工作。我深知畢業(yè)班工作對學生前程、對學校聲譽之重，雖然自己是一名老班主任了，但從無掉以輕心，對班主任工作特別努力與細心，以“責任教育”為核心，以“班級責任制”為手段來細化班級管理，務必使班級事務管理做到既科學又民主，使9.5班不僅是自己的，更是學生的，營造屬于自己健康、向上的班級文化內(nèi)涵，形成“班榮我榮，班衰我恥”的凝聚力與風氣。身為語文集備組長，始終引領(lǐng)九年級6位語文教師站在語文教學的最高度，學習并運用先進的

教法、學法，不但讓自己會教，更重要的是讓學生會學，把培養(yǎng)學生的良好的學習品質(zhì)、方法和意志，作為教學的第一要務。為此，平時教學中一切從細節(jié)入手，備課、集備、聽課、觀摩;理論與方法交流;命題、講評、反饋，計劃、總結(jié);整體定位、個別輔導、跟蹤反饋;整體調(diào)研、調(diào)查問卷、面對面談話等等，無一不是平時從量入手，以至于對教學的質(zhì)產(chǎn)生了積極的影響，更重要的是對學生學習態(tài)度與情操的影響。正所謂“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。”

四、在工作成績方面

1、班主任工作方面：9.5班上下兩個學期班級量化管理成績在全校38個班中位于前列，一次被推評為嶗山區(qū)優(yōu)秀班集體，兩次被評為學校優(yōu)秀班集體;我被評為嶗山區(qū)十佳班主任;學生李貝貝被評為青島市優(yōu)秀學生干部，區(qū)級優(yōu)秀學生3人次;班級被評為嶗山區(qū)書香班集體，2人被評為讀書好少年;校運會總成績?nèi)５谝?蘇彬彬打破2項區(qū)級、校級記錄。

篇(7)

在行政工作中，作為教務處的負責人，在學校領(lǐng)導的指導帶領(lǐng)下，我始終把學校的教育教學工作作為自己工作的重心，從教務處的日常管理，學校課務課程和安排、學生學習習慣的培養(yǎng)，學校教學質(zhì)量特別是九年級中考成績等提升方面投入了大量了精力，工作經(jīng)常加班加點。特別是針對九年級住校生的管理，為了更好的抓好住校生的生活和學習，我經(jīng)常早出晚歸，盡早讓學生適應住校生活，養(yǎng)成好的學習習慣，也讓家長放心，更加信任學校。這兩年來，湖邊中學也取得了喜人的中考成績。

針對七年級學生基礎(chǔ)差的實際情況，為了提升學生學習的積極性，提升教學質(zhì)量，在符合國家課程要求和前提下，靈活調(diào)整課程設(shè)置，調(diào)動教師積極性，在大家的努力下，七年級在2019年在抽考中成績進步明顯。

近年來，學校教師流動性更大，新入職教師多，為了讓新教師更好的適應教育教學工作，實施“青藍結(jié)對”工程，開展青年教師課堂教學大賽，座談會等一系列措施，來提升教師綜合素養(yǎng)，促進教師成長。

在班主任工作中，從教十年來，我一直擔任九年級畢業(yè)班的班主任工作，效果顯著，這兩年班上就讀贛州市重點高中人數(shù)顯著增長，學校就讀高中人數(shù)再創(chuàng)新高。在班級管理中，我始終立足于學生的身心發(fā)展，注重學生德、智、體、美的全面發(fā)展。通過開展一系列的班級活動，創(chuàng)新班級管理辦法，培養(yǎng)學生良好的心態(tài)、正確的學習習慣。特別是對學生班級精神的培養(yǎng)、小組合作學習的開展、引導學生制定學習目標等舉措，使所帶班級一直以來都學風濃厚、班風純正，學生品行端正。

在語文教學工作中，我不斷學習，提升自己的業(yè)務素養(yǎng)。從教以來，我一直擔任畢業(yè)班的語文教學工作，教學成績優(yōu)異，一分三率在同類學校中一直名列前茅。平時無論行政工作有多忙，對教學工作我都沒有放松，一直嚴格要求自己，備好、上好每一節(jié)語文課，一定要把學生的發(fā)展放在首位，努力做好學生成績路上的引路人。