序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇演示實驗論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、建立機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，完善管理制度

1.建立學(xué)校教育技術(shù)裝備管理和實驗教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由教務(wù)處全面負(fù)責(zé).

2.強(qiáng)化實驗教學(xué)日常管理

（1）學(xué)校按要求制訂實驗室主管領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，實驗員職責(zé)，科任教師職責(zé)，學(xué)生實驗守則，職責(zé)分明，責(zé)任到人。

（2）進(jìn)一步健全和完善各項管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行儀器設(shè)備借用，領(lǐng)用，損失賠償制度。

（3）實驗室在借用、領(lǐng)用、儀器、演示實驗，分組實驗時必須進(jìn)行填寫登記，手續(xù)要完備。

（4）建立完整的管理帳冊，資料檔案，定冊清查帳，物，卡，每學(xué)期末進(jìn)行一次全面的清查盤點。

（5）各種儀器、設(shè)備的存放要根據(jù)其性能和學(xué)科特點，科學(xué)分類擺放，并加強(qiáng)防護(hù)工作。

二、加大投入，進(jìn)一步完善實驗室基礎(chǔ)建設(shè)。

1.加大對學(xué)校教育技術(shù)裝備及實驗基礎(chǔ)建設(shè)，保障有可靠的安全設(shè)施和良好的通風(fēng)條件。

2.實驗經(jīng)費要?？顚Ｓ?，建立實驗經(jīng)費專帳，保證教學(xué)的正常開展。

三、規(guī)范實驗教學(xué)行為，開展實驗教學(xué)研究。

1.實驗教學(xué)要實行實驗計劃、實驗申報單、實驗備課、實驗報告“四對口”。

（1）實驗計劃：每期次，各實驗科目任課教師要制訂詳細(xì)的演示，分組實驗計劃。

（2）科任教師的每次演示，分組實驗都要實行申報制度，認(rèn)真填寫實驗報單，并與計劃、備課一一對應(yīng)。

（3）科任教師的每次演示，分組實驗都要備課，備課的內(nèi)容要有課型、實驗課題，實驗?zāi)康?，器材清單、裝配示意圖和實驗步驟，課后有實驗情況記載和實驗效果分析。

（4）每次分組實驗學(xué)生都要完成實驗報告，每次實驗報告都要批改，有時間記載。

2.實驗教學(xué)過程要規(guī)范。

每一次演示，分組實驗教學(xué)目的要明確，實驗之前要與實驗員一道預(yù)做實驗，實驗過程中，要引導(dǎo)學(xué)生開展雙邊活動，弄懂實驗原理，分析實驗數(shù)據(jù)，掌握實驗操作要領(lǐng)，鼓勵學(xué)生勇于實踐、積極探索。

3.大力開展實驗教學(xué)研究。

（1）分管實驗的領(lǐng)導(dǎo)每期聽課不少于5節(jié)，并有聽課記錄，課后及時與教師和實驗員交換意見，提出改進(jìn)措施。

（2）學(xué)校每學(xué)期舉行一次演示，分組實驗教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動。

（3）學(xué)校每學(xué)期組織一次學(xué)生實驗操作考查。

（4）每學(xué)期舉行一次實驗教學(xué)專題研究活動。

4.各類實驗開出率要達(dá)標(biāo)。

演示實驗，分組實驗開出率要到100％，演示實驗成功率達(dá)到95％以上，分組實驗成功率達(dá)到100％。每次分組實驗開出的組數(shù)要達(dá)到開組數(shù)的98％以上。

四、建立教育技術(shù)裝備管理和實驗教學(xué)工作獎懲機(jī)制。

1．在學(xué)生中開展一次小發(fā)明，小制作，小論文評選活動，對優(yōu)秀者給予通報表彰和獎勵，并報送上級參評，對指導(dǎo)教師進(jìn)行獎勵。

篇(2)

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；高等數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)實驗；

一、我國獨立學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀及未來前景分析

獨立學(xué)院起源于1993年至1995年產(chǎn)生的一些公立高校內(nèi)部以民辦機(jī)制運行的二級學(xué)院，形成規(guī)模于1999年起的高校持續(xù)擴(kuò)招，命名定位于2003年的教育部文件頒布?；仡檸啄臧l(fā)展，業(yè)界對獨立學(xué)院已經(jīng)有了“未來我國高等教育發(fā)展的有力補充”的基本判斷，其應(yīng)運而生的背景可以歸納為四個方面：

1．適應(yīng)了我國經(jīng)濟(jì)體制由計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的需要。自上世紀(jì)90年代以來，我國的經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生變化。隨之，關(guān)于教育領(lǐng)域中的民辦教育、成本分擔(dān)、經(jīng)營管理、社會服務(wù)等理念探討與實踐探索不斷增多。

2．滿足了高等教育規(guī)?？焖僭鲩L的需要。由于我國高等教育的財政投入滯后于規(guī)模發(fā)展，造成許多高校處于超負(fù)荷運轉(zhuǎn)狀況，辦學(xué)條件緊張。而當(dāng)前民辦高校由于質(zhì)量和規(guī)模的局限、社會觀念的影響，并沒有太大的發(fā)展機(jī)會。獨立學(xué)院能夠把社會資金優(yōu)勢和現(xiàn)有高校除資金以外的教育資源優(yōu)勢整合，形成了起點高、速度快的新機(jī)制。

3．體現(xiàn)了高等教育大眾化階段的需要。實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)需要大批高素質(zhì)的勞動者，高等教育必須為我國未來發(fā)展目標(biāo)奠定良好的人力資源基礎(chǔ)。

4.適應(yīng)了民辦高等教育健康發(fā)展的需要。民辦高等教育在我國有相當(dāng)長的歷史，眼下正處于重新發(fā)展時期，社會各方面非常看重其教學(xué)質(zhì)量。獨立學(xué)院的興起，是民辦高等教育開辟的一塊新的土壤，它有力地借助了公辦高等教育的教育資源優(yōu)勢，使得民辦高等教育能夠擺脫低水平發(fā)展的命運。

為了進(jìn)一步規(guī)范獨立學(xué)院設(shè)置與管理，教育部經(jīng)過充分調(diào)研、反復(fù)征求意見，根據(jù)《高等教育法》、《民辦教育促進(jìn)法》等有關(guān)規(guī)定，于2008年4月1日正式實施《獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》（教育部26號令，以下簡稱26號令）。26號令第一次為獨立學(xué)院的發(fā)展提供了法律依據(jù)，被認(rèn)為是教育部深入貫徹落實黨的“鼓勵和規(guī)范社會力量興辦教育”的具體要求，是把高等教育發(fā)展重點放在提高辦學(xué)質(zhì)量上的決策部署，也是依法明確獨立學(xué)院的法律地位，切實規(guī)范獨立學(xué)院辦學(xué)活動，提高獨立學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)和促進(jìn)獨立學(xué)院健康發(fā)展的一項重要舉措。在26號令頒發(fā)后，教育部2008年4月公布的具有招生資格的獨立學(xué)院為315所，2007年具有招生資格的318所獨立學(xué)院中有3所獨立學(xué)院已被停止招生資格，這給全國獨立學(xué)院的發(fā)展敲響了警鐘。

26號令出臺前，有學(xué)者認(rèn)為，獨立學(xué)院的轉(zhuǎn)型之路就在于去掉其依附性，走向獨立，成為真正的獨立學(xué)院，走與公立高校聯(lián)合辦學(xué)的道路。26號令出臺后，對獨立學(xué)院的發(fā)展問題，社會上也形成了一些看法：一種是主張脫離舉辦高校，真正獨立為普通民辦本科院校；一種是在發(fā)展中被社會自然淘汰；一種是由母體高校參與投資的獨立學(xué)院，收歸母體高校。事實上，擺在獨立學(xué)院面前也就這三條路，一是終止辦學(xué)；二是觀望和等待，被動的改變和規(guī)范；三是往民辦大學(xué)方向靠攏。26號令的本質(zhì)是鼓勵獨立學(xué)院采取積極主動的發(fā)展策略，鼓勵“獨立化”，鼓勵發(fā)展壯大。然而，真正獨立為民辦高校的獨立學(xué)院，是辦學(xué)條件較好，達(dá)到教育部普通本科高校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的獨立學(xué)院，而辦學(xué)條件相對較差的獨立學(xué)院，則發(fā)展前景堪憂。因此，當(dāng)務(wù)之急，獨立學(xué)院就是要按照26號令規(guī)定要求，規(guī)范辦學(xué)，提高質(zhì)量，形成特色。

獨立學(xué)院作為我國高等教育領(lǐng)域內(nèi)的朝陽學(xué)院，是中國成長型的大學(xué)。獨立學(xué)院未來發(fā)展，要創(chuàng)新發(fā)展、走特色化辦學(xué)道路。如果獨立學(xué)院從起步階段就能站在一個較高的平臺上，充分利用已獲得的優(yōu)勢并借助母體品牌來逐漸創(chuàng)建出自己的品牌，最終發(fā)展成為高質(zhì)量的一流民辦大學(xué)，那么現(xiàn)在我們完全有理由要支持有條件的、辦得好的獨立學(xué)院向民辦大學(xué)轉(zhuǎn)變。

基于獨立學(xué)院目前的現(xiàn)狀和未來可能出現(xiàn)的情況，加之高等數(shù)學(xué)是公共基礎(chǔ)課，是眾多技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的奠基石，其教學(xué)情況直接影響到學(xué)生對其它學(xué)科學(xué)習(xí)的思維定向和能力提高，從目前已開設(shè)高等數(shù)學(xué)實驗課的高校來看，他們的教學(xué)效果是相當(dāng)理想的，這促使了更多的學(xué)校爭相開設(shè)高等數(shù)學(xué)實驗的嘗試。作為新形勢下出現(xiàn)的獨立學(xué)院而言，定不能也不應(yīng)該在大勢所趨之下落后于重點院校太多，獨立學(xué)院必須與時俱進(jìn)，結(jié)合自身的特色，進(jìn)行必要的有益的嘗試。

二、高等數(shù)學(xué)實驗的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式

基于現(xiàn)在已經(jīng)開設(shè)高等數(shù)學(xué)實驗課的高校來看，高等數(shù)學(xué)實驗的教學(xué)內(nèi)容因不同的學(xué)校各有異同，但大致分為基礎(chǔ)部分和綜合部分?；A(chǔ)部分講解數(shù)學(xué)軟件的功能和操作原理以及怎樣利用它來實現(xiàn)高等數(shù)學(xué)中的符號運算、數(shù)值計算和圖形繪制等，然后圍繞高等數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容，包括函數(shù)與極限、一元函數(shù)微積分、多元函數(shù)微積分、無窮級數(shù)、微分方程等，開設(shè)實驗的內(nèi)容，主要包括計算、驗證、演示和模擬實驗；綜合部分是讓學(xué)生運用已掌握的數(shù)學(xué)知識和實驗知識，獨立地、創(chuàng)造性地去解決一些實際問題。對于高等數(shù)學(xué)實驗的教學(xué)模式，目前國內(nèi)主要有兩種：一種是單獨開設(shè)一門課程，進(jìn)行系統(tǒng)的講解與上機(jī)實驗；另一種是將數(shù)學(xué)實驗穿插到高等數(shù)學(xué)的教學(xué)之中。無論是那種模式，基本都包括下面三個環(huán)節(jié)：一、理論講授：由教師講解實驗中問題的背景、相關(guān)的數(shù)學(xué)理論和主要的實驗方法，但不需要對理論方法做嚴(yán)格的證明和完整的推導(dǎo)；二、分析討論：由教師組織學(xué)生分組討論，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)理論和方法設(shè)計求解的方案和算法，最好以2-4人為一組，也可以是個人探索，視具體情況而定，例如基礎(chǔ)實驗宜采用個人探索而綜合實驗則宜分組進(jìn)行；三、上機(jī)實驗：在教師的指導(dǎo)下，利用相關(guān)的數(shù)學(xué)軟件或通過計算機(jī)編程進(jìn)行計算，并對計算所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出可能存在的規(guī)律，提出自己的猜想，然后通過數(shù)學(xué)上的分析及可能的數(shù)學(xué)證明，給出支持該猜想的嚴(yán)格論證，最好完成相應(yīng)的實驗報告或?qū)嶒炚撐?。實驗報告的主體包括實驗?zāi)康暮鸵?、實驗方法和步驟、實驗內(nèi)容和數(shù)據(jù)記錄以及實驗結(jié)論和體會四個部分。實驗論文類似研究論文，要求包括題目、摘要、正文、參考文獻(xiàn)等部分?；A(chǔ)性實驗一般采用實驗包括的形式，而綜合性實驗則以實驗論文的形式為主。

高等數(shù)學(xué)實驗作為一門新興的數(shù)學(xué)課程，本身就有許多問題尚待探索。而獨立學(xué)院開設(shè)高等數(shù)學(xué)實驗將面臨兩大自身的問題，一是硬件問題，因為實驗必須用到計算機(jī)，如果學(xué)院的計算機(jī)不夠，沒辦法安排過來，或者上機(jī)的時間很少這將直接影響到數(shù)學(xué)實驗的效果。二是軟件問題，就是獨立學(xué)院任課老師的自身素質(zhì)問題，任課老師的自身素質(zhì)也是直接影響教學(xué)的效果。相當(dāng)一部分獨立學(xué)院兩個問題都存在，這對于開設(shè)開設(shè)高等數(shù)學(xué)實驗來說是必須解決的問題。第二個問題解決的辦法相對簡單，教師只要通過轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)責(zé)任心，豐富自身的教學(xué)組織經(jīng)驗，掌握使用計算機(jī)進(jìn)行科學(xué)計算的綜合能力等就能很好的提高自身的素質(zhì)。這一部分獨立學(xué)院已經(jīng)具備嘗試開設(shè)高等數(shù)學(xué)實驗的條件。

三、獨立學(xué)院開始高等數(shù)學(xué)實驗課的意義

1.高等數(shù)學(xué)實驗作為高等數(shù)學(xué)理論教學(xué)的補充，完善了高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，革新了高等數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，更新了高等數(shù)學(xué)的教育觀念，這對推動高等數(shù)學(xué)教學(xué)的全面改革，加強(qiáng)素質(zhì)教育有著十分重要的現(xiàn)實意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察事物、思考問題.使學(xué)生能夠運用自己的想象力、洞察力，抓住復(fù)雜事物問題的要害，用自己的思想和方法去解決問題.學(xué)生能夠用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識建立模型，解決實際問題，可以使學(xué)生真正感到學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情.同時，理論聯(lián)系實際，即提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，樹立重視實際應(yīng)用的觀念，也使數(shù)學(xué)真正成為其他學(xué)科的工具，充分發(fā)揮基礎(chǔ)課的作用.

篇(3)

由于多種原因，不少教師未能充分重視家庭小實驗的教學(xué)，所以影響了學(xué)生對知識的掌握以及學(xué)生能力和素質(zhì)的提高。因此必須重視化學(xué)家庭小實驗。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)主要是以教師的演示實驗為主，霍姆林斯基指出“研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方法去獲得知識和應(yīng)用知識的一種學(xué)習(xí)方法”。其核心是改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由接受性學(xué)習(xí)改為主動學(xué)習(xí)。所以化學(xué)家庭小實驗在教學(xué)中具有重要作用。

一、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教師在做好演示實驗和學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生做好家庭小實驗，或適時的布置一個家庭小實驗，可保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣長久不衰。這樣，對教和學(xué)都將收到事半功倍的效果。例如：學(xué)習(xí)了酸的性質(zhì)后，布置一個家庭小實驗――“巧除水垢”，這個簡單而又實用的家庭小實驗，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)是有用的，與生活是密切相關(guān)的，激發(fā)了他們學(xué)好化學(xué)的愿望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

許多家庭小實驗均為探索性實驗，如九年級化學(xué)中的“自制簡易凈水器”“調(diào)查家庭用水情況”“調(diào)查空氣質(zhì)量”“鐵的銹蝕”等。這些實驗需時較長，無法在課堂實驗中完成，所以安排為家庭小實驗。家庭小實驗不像演示實驗、學(xué)生實驗?zāi)菢佑幸?guī)范的儀器用品等，學(xué)生在家里沒有實驗室里的優(yōu)越條件，要做好每個實驗，就必須積極動腦思考，找出可以利用的實驗用品。學(xué)生在這樣的實驗中通過動手操作、管理，親自觀察、記錄，并且動腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識，而且學(xué)會了探求新知識的方法。最后，學(xué)生經(jīng)過自己的努力，在完成這個實驗的同時，一個創(chuàng)新成果也就誕生了。也逐步養(yǎng)成了進(jìn)行科學(xué)研究的初步能力和創(chuàng)造能力。同時也滿足了學(xué)生的成就感，對于學(xué)生的學(xué)有裨益。

三、提高學(xué)生的動手操作能力。

演示實驗，學(xué)生只看不做，沒有動手的機(jī)會；對于學(xué)生實驗，因為條件所限，學(xué)生也得不到大量動手的機(jī)會。這對于學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)是一個很大的缺陷。但是家庭小實驗是在課堂之外進(jìn)行的，所以實驗方案設(shè)計、實驗器材使用、實驗對象管理、實驗現(xiàn)象觀察和實驗結(jié)果分析、整理等環(huán)節(jié)均由學(xué)生獨立完成，實驗過程中遇到的各種問題也需要學(xué)生獨立解決，所以與課堂實驗相比，家庭小實驗更能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主觀能動性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力。例如在“測定雨水的pH”的小實驗中，老師可以指導(dǎo)學(xué)生自制雨水收集器。

四、有利于鞏固和深化課內(nèi)知識。

家庭小實驗，既是對所學(xué)知識的一種鞏固，又是對所學(xué)知識的一種延伸。經(jīng)過教師在課堂上的演示講解，學(xué)生已基本掌握了一些基礎(chǔ)知識，但可能還存在著不少疑問。因此，指導(dǎo)學(xué)生完成家庭小實驗，一是可以驗證自己對所學(xué)知識掌握鞏固情況，二是可以發(fā)現(xiàn)更多的疑問，促進(jìn)自己進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。例如在講完“乙醇”后，指導(dǎo)學(xué)生自己完成課后的家庭小實驗――“自制甜酒”，學(xué)生通過自己動手，驗證并鞏固了所學(xué)知識，同時也可能發(fā)現(xiàn)新的問題。

五、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。

學(xué)會共處、學(xué)會合作是21世紀(jì)教育的新命題。當(dāng)今社會競爭與合作并存，具備積極合作的精神和有效的人際交往技能，是現(xiàn)代人素質(zhì)的一個重要標(biāo)志。我們開設(shè)的家庭小實驗的方式就是小組合作，這種方式對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神有諸多益處，他們在與同伴分工合作、共同努力、制訂方案、收集信息、尋找答案、完成實驗的過程中，學(xué)會傾聽別人的意見，如何表達(dá)自己的觀點，如何與別人達(dá)成一致，如何分享共同的成果等等。從而合作能力也提高了。例如，學(xué)生提交的家庭小實驗的各種成果中，很多是難以獨立完成的。

由此看來，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來分析，實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，而且在每種能力的培養(yǎng)中，又都包含著其它能力的發(fā)展，它們是相互聯(lián)系密不可分的。如何充分發(fā)揮家庭實驗的作用，有效地組織家庭小實驗，我根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗對此問題進(jìn)行以下的討論：

首先，我們要明白家庭小實驗的實施過程大概分為以下四個階段。

第一階段：教師擬定詳細(xì)的研究計劃、動員和組織培訓(xùn)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生明白課題內(nèi)容及其重要性。

第二階段：在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實驗和研究性學(xué)習(xí)的方法和能力的培養(yǎng)，學(xué)會聯(lián)系學(xué)科知識和生活實際、具有初步的研究性學(xué)習(xí)的能力。

第三階段：老師布置任務(wù)，學(xué)生分組自行運用研究性學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行實驗的設(shè)計以及實驗分析，在完成實驗的過程中發(fā)現(xiàn)問題和通過實驗探究或查閱資料解決問題。

第四階段：學(xué)生以實驗論文，圖片、新穎實驗裝置等的方式展示實驗成果。教師對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行測試分析和評價。

篇(4)

關(guān)鍵詞：高中 化學(xué)實驗教學(xué) 化學(xué)理論 求證求解

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）15-0204-01

化學(xué)是自然科學(xué)中的重要組成學(xué)科，是人類探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律、研制新物質(zhì)的一門科學(xué)，是當(dāng)今世界的熱點學(xué)科乃至新興學(xué)科――信息科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、生命科學(xué)和空間技術(shù)等研究的工具性學(xué)科。若將化學(xué)教學(xué)做兩分法解剖，其一為理論教學(xué)，其二為實驗教學(xué)，二者共同架構(gòu)起化學(xué)教學(xué)的基本樣態(tài)，且相輔相成、缺一不可，共同作用于學(xué)生對化學(xué)知識和能力的積淀。那么，從化學(xué)實驗教學(xué)說來應(yīng)該怎樣的求取更好的教學(xué)效果呢？

一、完善實驗教學(xué)方式

分析化學(xué)實驗課程對規(guī)范性操作的要求較高，僅僅依靠教師的課上演講很難保證教學(xué)效果。而采用多媒體教學(xué)的教學(xué)方式，可以將精美的畫面和風(fēng)趣的動畫融入到課堂教學(xué)中來，從而通過直觀、形象又富有趣味的動畫或視頻方式將枯燥、復(fù)雜的實驗操作技能完美地表現(xiàn)出來，使課堂氣氛既愉悅又活躍，學(xué)生輕松愉快地掌握實驗的規(guī)范性操作和基本實驗技能。除此之外，多媒體教學(xué)還可以幫助演示一些實驗儀器和試劑較為昂貴、操作較為復(fù)雜且不宜控、實驗過程危險性和毒害作用較高的實驗操作。通過多媒體教學(xué)的演示學(xué)生可以更好地理解抽象性知識，更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，從而更得心應(yīng)手地進(jìn)行實際實驗操作，這樣，才能夠更好地提高分析化學(xué)的實驗教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)實驗操作技能

分析化學(xué)實驗教學(xué)獲得準(zhǔn)確實驗結(jié)果的基本前提是對操作要求的嚴(yán)格規(guī)范，由此，應(yīng)提高學(xué)生的專業(yè)知識儲備，強(qiáng)化學(xué)生的實操作技能，從而使學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ玫教岣?。教師?yīng)秉承高度的責(zé)任心和耐心開展實驗教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，教師要及時糾正學(xué)生在實驗操作中出現(xiàn)的錯誤，引導(dǎo)和幫助學(xué)生構(gòu)建正確的實驗操作知識體系。在學(xué)生實驗過程中，教師要加強(qiáng)巡視，及時檢查學(xué)生對實驗規(guī)范操作的基本掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。教師要指導(dǎo)學(xué)生對實驗產(chǎn)生的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行規(guī)范記錄，教師還要及時備份學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)，防止學(xué)生進(jìn)行篡改，以幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

三、積極開拓第二實驗課堂

分析化學(xué)實驗課程在加強(qiáng)課上實驗教學(xué)的同時，應(yīng)當(dāng)在課下時間對學(xué)生開放實驗室，開拓學(xué)生的第二實驗課堂。教師可聯(lián)系生產(chǎn)、生活實踐，設(shè)計可行性實驗，并將其引入到分析化學(xué)實驗教學(xué)之中，這樣既可以引起學(xué)生對分析化學(xué)實驗的興趣，又可以提高學(xué)生解決實際問題的能力，從而為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及日后的社會工作打下堅實的基礎(chǔ)。一方面，教師可以將學(xué)生分成若干興趣小組，結(jié)合化學(xué)處理及檢測技術(shù)，就環(huán)境污染、食品安全等社會熱點問題，組織學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，開展調(diào)研，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出解決問題的可行性方案。通過對實際課題的研究與設(shè)計，不僅可以激發(fā)學(xué)生對分析化學(xué)實驗的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生開展文獻(xiàn)調(diào)研、獨立進(jìn)行思考并解決實際問題的能力。另一方面，教師可聯(lián)系當(dāng)?shù)丨h(huán)境、藥品及農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢驗局等部門，組織學(xué)生參與各部門檢測人員的實際樣品測定工作，使學(xué)生通過參與了解實際操作的完整檢測過程，學(xué)習(xí)到各種樣品的實際采樣方法，掌握各種分析儀器的選取原則及操作方法，并了解制訂實驗方案及分析常規(guī)項目的方法。通過開展第二實驗課堂活動，學(xué)生既熟悉了分析化學(xué)實驗在實際工作中的基本要求和規(guī)定，又體會到了其對于實際生產(chǎn)生活的重要意義，提高了學(xué)生對理論知識與實際運用相結(jié)合的更深層認(rèn)識。

四、合理實驗考核方式

分析化學(xué)實驗教學(xué)引入科學(xué)、適當(dāng)?shù)目己朔绞娇梢詭椭鷮W(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。實驗教學(xué)的考核重點應(yīng)當(dāng)放在課前實驗預(yù)習(xí)、課上實驗過程和課終實驗結(jié)果三個方面，各部分所占分值應(yīng)當(dāng)按照20%、30%和50%分配。教師還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生第二實驗課堂的表現(xiàn)，正確分配考核中第一實驗課堂與第二實驗課堂所占分值，可參考80%、20%的比值。對于第一實驗課堂學(xué)生表現(xiàn)情況的評判，教師應(yīng)當(dāng)從預(yù)習(xí)情況、實驗表現(xiàn)情況、實驗報告的規(guī)范性及準(zhǔn)確性等方面對學(xué)生的實驗情況進(jìn)行綜合評價；對于第二實驗課堂學(xué)生表現(xiàn)情況的評判，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生解決實際問題的科研思維和具體情況，以及所提交實驗論文的撰寫情況等方面來綜合評價?？己朔绞降暮侠碓O(shè)置可以有效地引導(dǎo)學(xué)生從被動型學(xué)習(xí)方式向獨立、思考、探索型學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

篇(5)

［關(guān)鍵詞］：制度化 規(guī)范化 服務(wù)化 信息化 實驗室管理

［正 文］：實驗室是學(xué)校辦學(xué)的重要組成部分。隨著現(xiàn)代教育科學(xué)的不斷發(fā)展，教育內(nèi)容和手段的不斷更新，實驗教學(xué)成為全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生實驗技能、創(chuàng)新能力、科技素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)。素質(zhì)教育對實驗室管理工作提出了更新、更高的要求。如何強(qiáng)化管理，真正將實驗管理工作納入制度化、規(guī)范化、服務(wù)化、信息化的科學(xué)管理體系，是每一位實驗教師面臨的問題。本文根據(jù)我在實驗室工作多年的實踐經(jīng)驗，淺談一些化學(xué)實驗室管理的方法。

實驗室管理必須從學(xué)校工作的整體出發(fā)，確立“服務(wù)于教育，發(fā)展于需要，一切為了育人”的指導(dǎo)思想，處理好各個方面的關(guān)系，最大限度地發(fā)揮實驗室為教學(xué)服務(wù)的功能。

1、制度化 ：即使實驗管理有章可循

建立和完善各項規(guī)章制度根據(jù)實驗室的具體情況，建立了實驗室的崗位規(guī)范，實驗教師職責(zé)；儀器、設(shè)備、藥品保管、使用制度；儀器維修、損壞賠償制度，學(xué)生實驗操作規(guī)范；實驗室安全、保衛(wèi)、環(huán)境衛(wèi)生制度、化學(xué)危險品領(lǐng)用制度等。一些有必要的并打印成冊，人手一份。做到在使用中逐步完善；在完善中自覺執(zhí)行，一切按制度辦事、運行，切實做到有章可循，有矩可守。本學(xué)期又制訂了使用實驗樓和有關(guān)補充規(guī)定，如不允許學(xué)生帶食品進(jìn)實驗樓上課，儀器、設(shè)備不得挪作他用，不得擅自借出……為此，我們派專人去班上、教研組進(jìn)行宣講，同師生共同研究并解決有關(guān)問題，收到良好的效果。這些制度的實施，使實驗管理有章可循，確保實驗工作能正常有序的開展。

例如： 教師每學(xué)期初應(yīng)配合授課教師制定《實驗教學(xué)計劃》，教師應(yīng)在學(xué)生分組實驗前一星期將《學(xué)生實驗通知單》送達(dá)實驗室，演示實驗提前三天將《演示實驗通知單》送達(dá)實驗室。實驗教師據(jù)此安排，并做好實驗準(zhǔn)備。無實驗通知單，實驗教師有權(quán)拒絕實驗準(zhǔn)備并形成制度。實驗后實驗教師應(yīng)如實填寫《實驗記錄單》并及時收回所借出的儀器。如有丟失或損壞，應(yīng)及時填寫《儀器報損（賠償）單》。學(xué)年末將任課教師所有的實驗通知單和實驗記錄單裝訂成冊，為學(xué)校評估提供依據(jù)。

同時，學(xué)校對實驗教學(xué)和實驗教師的一些制度也應(yīng)該得到重視和執(zhí)行。實驗管理是整個學(xué)校教育教學(xué)管理的重要組成部分，必須配足富有事業(yè)心、責(zé)任感和具有專業(yè)知識的專職實驗教師。同時要形成校長主管，教務(wù)處主抓，總務(wù)處、教研組共同配合的管理網(wǎng)絡(luò)。要將實驗室管理工作納入學(xué)校行政會研究的范圍，定期召開各處室的協(xié)調(diào)會議，確實解決實驗管理工作中出現(xiàn)的一些問題。要關(guān)心實驗教師的工作環(huán)境和安全保障體系。關(guān)心實驗教師的生活待遇、勞動待遇、工作量核定、年度考核、職稱晉級等切身利益，充分調(diào)動其工作的積極性和主動性。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織實驗教師到先進(jìn)的學(xué)校學(xué)習(xí)交流，參觀取經(jīng)，開闊視野。要加強(qiáng)對實驗教師的定期培訓(xùn)和業(yè)余進(jìn)修。要鼓勵實驗教師寫經(jīng)驗總結(jié)和撰寫論文。上級主管部門應(yīng)定期組織有關(guān)人員到各校進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，督促實驗管理工作正常開展，促進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)對實驗管理的重視并及時發(fā)現(xiàn)和解決一些存在的問題。增強(qiáng)實驗教師工作的責(zé)任心，鞭策實驗教學(xué)的有序開展。

2、規(guī)范化 ：即形成一套有效的管理模式

實驗室的中心工作是使儀器、設(shè)備處于正常可使用狀態(tài)，安全可靠，能滿足實驗教學(xué)的需要，這就要求我們非在管理上下功夫。

實驗儀器設(shè)備是學(xué)校的固定資產(chǎn)，是開展實驗教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，實驗室及其設(shè)備不得以任何借口挪為他用，以免影響實驗教學(xué)的正常開展。實驗儀器設(shè)備的配置應(yīng)按照教育部的《中學(xué)理科教學(xué)儀器配備目錄》實施。各類儀器應(yīng)按計量、通用、專用、掛圖、標(biāo)本、模型、玻璃以及實驗工具等分門別類排放。排放順序、位置以配備目錄的序號為主要依據(jù)，個別放不下的大儀器可適當(dāng)調(diào)整位置。儀器應(yīng)分櫥分層定位存放，做到不擠壓、不堆放。對移液管搞定管、分液漏斗等細(xì)長儀器可在層極中增加小間距的隔板增，這樣不但少占空間，而且取用或清點都清楚便捷。各櫥柜應(yīng)張貼儀器的定位卡，內(nèi)容包含：編號、儀器名稱、規(guī)格型號、數(shù)量、單位、等。各器材除易損易耗外，都應(yīng)有相應(yīng)的編號。對各種新購入的儀器經(jīng)驗收合格后編號人櫥。要將各類儀器說明書歸類裝訂成冊，編上目錄以便查用。要加強(qiáng)對各種儀器的日常保養(yǎng)和維修管理，做好防塵、防銹、防潮、防蛀、防腐、防變形、防老化、防粘等工作。發(fā)現(xiàn)有損壞的應(yīng)及時維修，提高儀器的完好率，延長使用壽命。

實驗藥品和材料應(yīng)按普通藥品和危險品分室保管，并按配備目錄順序分櫥分層排放，為取用方便，櫥上應(yīng)貼上相應(yīng)的標(biāo)簽。配備目錄中沒有的放在最后排放。由于化學(xué)藥品有價格貴、消耗量大、易變質(zhì)的特點，為節(jié)省開支我們采取如下方法：

（1）降低等級：許多實驗都不必用高純度的藥品。購買普通藥品代替，降低實驗成本。

（2）管好試劑：化學(xué)藥品在貯存的過程中有些會揮發(fā)、升華、潮解、水解、分解、風(fēng)化、氧化、與二氧化碳反應(yīng)等。對這些藥品成分別采用油封、水封、蠟封、透明膠封、防震、防碰、避光、低溫、通風(fēng)。包裝、勤添加等方法進(jìn)行保管。

（3）控制濃度：在化學(xué)反應(yīng)中，無特殊濃度要求的溶液，一般配制在3％－5％左右就可以，有些反應(yīng)現(xiàn)象很明顯的物質(zhì)，濃度可降到1％－2％。濃度太大不但浪費藥品，而且有些反應(yīng)反而不明顯或太劇烈或造成事故，同時也增加了對環(huán)境的污染。

（4）控制用量：學(xué)生做實驗時用量普遍超過要求，聲認(rèn)為用量越多現(xiàn)象越明顯。再就是基本操作能力差，無法準(zhǔn)確控制傾倒量。對此加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)性教育，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生取用藥液（品）的基本操作，同時要研究和開展微型實驗，以減少藥品的消耗。

（5）回收藥品：實驗后的許多剩余的或生成的物品，如鋅、銅、二氧化錳、精鹽、無水硫酸銅、酸、堿等應(yīng)回收利用，做到物盡其用。

凡是進(jìn)出實驗室的各種儀器、藥品、材料，應(yīng)進(jìn)行登記造冊，建立檔案。應(yīng)建立儀器總帳、分類帳、低值易耗品領(lǐng)用帳、儀器借用使用歸還情況登記。這些帳目不但是實驗室裝備情況的縮影，而且是一個學(xué)校實驗開展情況。每學(xué)年末應(yīng)對各種器材。藥品進(jìn)行一次清點，列出報廢、報損的清單，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)審核后消帳，使之一目了然。做到帳目清楚，帳物相符，帳帳相等。

為保證化學(xué)實驗的正常開展。每年應(yīng)參考上一學(xué)年的消耗量，新學(xué)年學(xué)生數(shù)，庫存情況開出合理的儀器藥品申請單。開出的申請單經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)審核批準(zhǔn)后，交由總務(wù)處統(tǒng)一采購。

3、服務(wù)化 ：即以教學(xué)為中心開展活動

要使化學(xué)實驗室成為教師和學(xué)生施展才華的基地。要為教師課堂教學(xué)提供幫助，并自制教學(xué)儀器、改進(jìn)實驗方法提供材料和資料。要鼓勵學(xué)生開展小制作、小發(fā)明、小論文活動，培養(yǎng)他們創(chuàng)新素質(zhì)。

此外可以積極開展主題明確的課外實驗、科學(xué)探究實驗?？梢藻憻拰W(xué)生勤動手、動腦和實驗的技能技巧，開闊學(xué)生的觀察范圍。培養(yǎng)學(xué)生自尋儀器、藥品和代用品的意識。從中領(lǐng)會研究自然科學(xué)的一般方法和規(guī)律，有效地發(fā)揮創(chuàng)造能力。開放實驗室是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，學(xué)生利用自由時間，在教師的指導(dǎo)下做實驗課中未做好的實驗或一些實驗習(xí)題，也可做一些趣味實驗，增強(qiáng)感性認(rèn)識。組織一些技能比賽和經(jīng)驗交流，可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

為了能夠提供更好的服務(wù)，實驗室工作人員要不斷進(jìn)修和學(xué)習(xí)先進(jìn)的實驗經(jīng)驗、實驗技能技巧、實驗新技術(shù)、實驗管理方法。要寫實驗總結(jié)和撰寫實驗論文。在不斷學(xué)習(xí)和經(jīng)驗總結(jié)中，把實驗教學(xué)工作扎扎實實地開展下去。

4、信息化 ：引進(jìn)現(xiàn)代化的管理手段

中學(xué)實驗室信息化是在傳統(tǒng)實驗室的基礎(chǔ)上，利用先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、多媒體技術(shù)等相關(guān)的信息，加工處理傳播技術(shù)，將現(xiàn)實實驗室中的各種實驗資源進(jìn)行處理，并通過計算機(jī)進(jìn)行開放型管理，它能協(xié)調(diào)人員、設(shè)備、儀器藥品、資金、實驗教學(xué)之間的各種復(fù)雜關(guān)系，使管理工作協(xié)調(diào)有序。信息化管理后的中學(xué)實驗室是集實驗教學(xué)、實驗教務(wù)管理、實驗室設(shè)備管理、實驗室儀器藥品管理、實驗室資料管理、實驗室開放管理為一體的管理系統(tǒng)。具有以下優(yōu)點：

（1）、改變了傳統(tǒng)實驗室繁雜的管理方法，引進(jìn)了現(xiàn)代化的管理手段，使實驗室達(dá)到了自動化運行，信息化管理和無紙化辦公的目的，對實驗室提高工作效率，降低運行成本起到了至關(guān)重要的作用。

（2）、建成理化生實驗課件和積件庫后，為師生教與學(xué)提供了便利。

篇(6)

我們開展分子生物學(xué)教學(xué)改革遵循兩條基本原則：一是適應(yīng)普通高等教學(xué)需求的基本原則；二是適應(yīng)本學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)需要的基本原則。在堅持兩個基本原則基礎(chǔ)之上,我們提出三條改革思路:一是針對生物工程類專業(yè)特點,突出分子生物學(xué)在現(xiàn)代工業(yè)微生物研究和改良中的應(yīng)用趨勢和途徑,加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的理解和本學(xué)科的認(rèn)識;二是遵循高等院校教學(xué)特點,從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行改革和探索,建立一套能夠培養(yǎng)理論素養(yǎng)與實驗?zāi)芰Σ⒅氐墓こ袒瞬诺姆肿由飳W(xué)教學(xué)體系;三是加強(qiáng)理論知識與實際應(yīng)用實例相結(jié)合的教學(xué)方式,在理論中強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,在應(yīng)用中引出理論,使學(xué)生在有限的教學(xué)課時內(nèi)消化理論知識的同時拓展視野并加強(qiáng)對本學(xué)科的理解。

2教學(xué)改革具體內(nèi)容

2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

我們在進(jìn)行分子生物學(xué)課程的授學(xué)時,首先針對生物工程類專業(yè)特點選擇合適的教材并制定教學(xué)大綱。經(jīng)過比較和分析,我們選擇趙亞華編著的《分子生物學(xué)教程》(第三版)(普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材)作為基礎(chǔ)教材,該教材主要闡述的是狹義分子生物學(xué)所涵蓋的范疇,編寫內(nèi)容具有條理清晰,語言簡練,信息量大,實例豐富等特點,并且全書系統(tǒng)地在重要的知識點后附有簡要小結(jié),便于學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中從繁雜的信息中快速的查找和理解重點內(nèi)容,比較適合于普通高校生物工程類專業(yè)教學(xué)使用。分子生物學(xué)課時少而內(nèi)容繁雜,在有限的課時之內(nèi)不可能按教材內(nèi)容全部講授,學(xué)生也不可能全部能夠接受。因此,在實際教學(xué)過程中,我們必須結(jié)合專業(yè)特點,對教科書內(nèi)容進(jìn)行取舍,并根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行補充,突出專業(yè)領(lǐng)域涉及的重點和難點。因此,選定教材之后,我們根據(jù)生物工程類專業(yè)特點對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化:(1)弱化學(xué)科交叉重復(fù)部分,分子生物學(xué)是在多個學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,也決定了分子生物學(xué)中有很多理論知識與其它學(xué)科具有交叉和重復(fù),如生物化學(xué)、遺傳學(xué)、酶學(xué)和微生物學(xué)等,我們在分子生物學(xué)的實際教學(xué)過程中對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的交叉部分的知識點采用復(fù)習(xí)的方式快速進(jìn)行;(2)強(qiáng)化對與專業(yè)相關(guān)的理論知識講解,例如DNA的重組、真核生物與原核生物基因的轉(zhuǎn)錄和表達(dá)調(diào)控等內(nèi)容;(3)引導(dǎo)介紹與本專業(yè)相關(guān)性不強(qiáng)的知識點,學(xué)生如有興趣可以利用課外時間進(jìn)行學(xué)習(xí),以滿足求知欲望較為強(qiáng)烈的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,如噬菌體基因的表達(dá)調(diào)控、病毒的分子生物學(xué)等;(4)結(jié)合專業(yè)方向補充教學(xué)內(nèi)容,加大應(yīng)用實例講解,促進(jìn)學(xué)生對理論知識的理解,例如講解特異位點重組內(nèi)容時,可以結(jié)合目前研究領(lǐng)域應(yīng)用較多的Xer/dif重組系統(tǒng)進(jìn)行講解,讓學(xué)生理解了特異位點重組概念和過程的同時,又學(xué)習(xí)了該重組理論最新研究進(jìn)展及其在微生物代謝途徑工程中的應(yīng)用,從而實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的理論性、專業(yè)性、實用性、學(xué)術(shù)性和前沿性并舉。

2.2改革教學(xué)方法

對大學(xué)生而言,分子生物學(xué)是一門及其抽象的學(xué)科,其中涉及的理論體系和生物過程復(fù)雜而又晦澀難懂,極其難以掌握,采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)效率有限,因此創(chuàng)新教學(xué)方法,改變授課方式,使抽象化的概念能夠直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提升學(xué)習(xí)效率尤為重要。我們在實際教學(xué)中,對教學(xué)方法做了以下改革:(1)采用多媒體教學(xué),結(jié)合大量精美圖片、動畫和視頻,將抽象的、理論的生物過程或概念中涵蓋的大量信息有效、生動、形象化地展現(xiàn)給學(xué)生,例如,蛋白質(zhì)合成過程中涉及的起始、延生和終止三個過程以及延生過程中涉及的進(jìn)位、轉(zhuǎn)肽和轉(zhuǎn)位三個反應(yīng)實際上是一個連續(xù)的動態(tài)過程,中間涉及的概念和因子很多,通過板書無法有效地進(jìn)行形象化演示和解釋,而在多媒體教學(xué)方式下,借助大量圖片和動畫實現(xiàn)靜態(tài)和動態(tài)相結(jié)合的方式講授該生物過程,可使學(xué)生有效地理解并掌握該部分內(nèi)容;(2)大力利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜尋與講授內(nèi)容相關(guān)的精美圖片和科教視頻,補充教材內(nèi)容的不足,從不同視角、不同階段對重點內(nèi)容進(jìn)行闡釋,幫助學(xué)生對難點的理解和掌握,例如,RNA干擾技術(shù)是一個比較抽象的概念和過程,課堂調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難理解雙鏈RNA的產(chǎn)生、水解蛋白的作用過程等概念,在我們的實際教學(xué)過程中選用一段網(wǎng)絡(luò)公開視頻通過三維動畫模擬,使學(xué)生輕松地“看到了”生物體內(nèi)RNA干擾過程,極大地幫助了學(xué)生對相關(guān)過程的認(rèn)識和理解;(3)利用生物學(xué)分析軟件演示促進(jìn)學(xué)生理解,在現(xiàn)代分子生物學(xué)研究領(lǐng)域,無論是簡單基因的比對分析還是復(fù)雜的蛋白質(zhì)定向進(jìn)化模擬都離不開專業(yè)的生物學(xué)分析軟件,在教學(xué)方面利用生物學(xué)分析軟件也可以達(dá)到事半功倍的效果,例如,在講授蛋白質(zhì)的編碼基因序列和開放閱讀框兩個概念的時候,學(xué)生短時間之內(nèi)無法深刻理解,如果使用生物學(xué)分析軟件對一條基因進(jìn)行分析演示,學(xué)生可以一目了然地“看到”CDS與ORF之間的聯(lián)系與區(qū)別;(4)結(jié)合實例對重點理論進(jìn)行剖析,例如基因表達(dá)調(diào)控部分內(nèi)容,在目前的科學(xué)研究領(lǐng)域和實際工業(yè)化應(yīng)用領(lǐng)域研究都極為廣泛,但在實際教學(xué)時,由于知識點多,過程復(fù)雜,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往感覺到枯燥而不知所以然,此時即可在教學(xué)過程中結(jié)合某個具體的相關(guān)研究項目(例如碩士研究論文、博士研究論文或科研基金研究項目)的目的、意義和方法等進(jìn)行講解,達(dá)到理論學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用相結(jié)合,在實例中引出理論概念和過程。通過大量實例的講解,不僅促進(jìn)了學(xué)生對理論知識的理解和掌握,同時加深了學(xué)生對本學(xué)科的認(rèn)識,拓展了學(xué)生的視野,培養(yǎng)了學(xué)生在實際應(yīng)用中解決問題的思維能力。

2.3強(qiáng)化實驗教學(xué)

分子生物學(xué)是在實驗論證的基礎(chǔ)之上建立并發(fā)展起來的對實驗技能要求很強(qiáng)的一門實驗性學(xué)科,因此，分子生物學(xué)的教學(xué)也必須有實驗教學(xué)作為支撐,只有在理論教學(xué)和實驗教學(xué)相結(jié)合的模式下才能使學(xué)生學(xué)以致用,達(dá)到真正理解并掌握分子生物學(xué)的教學(xué)目的。對工科的生物工程類專業(yè),實驗教學(xué)具有舉足輕重、不可替代的作用,是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在我們的實驗教學(xué)改革中,將每個班分為10組,每組3～4人,每個學(xué)生可以且必須單獨完成實驗操作,掌握本專業(yè)應(yīng)用最為廣泛的基因工程操作技術(shù)中常用的經(jīng)典方法。實驗教學(xué)時間與課堂教學(xué)時間比例設(shè)置為1∶2,保障有1/3的教學(xué)時間用于實驗教學(xué)。實驗內(nèi)容主要圍繞基因工程操作技術(shù)經(jīng)典的四個步驟進(jìn)行,即目的基因的獲取、重組載體的構(gòu)建(克隆載體)、受體細(xì)胞(大腸桿菌)轉(zhuǎn)化、結(jié)果驗證,在此過程中連續(xù)進(jìn)行染色體提取、連接、大腸桿菌感受態(tài)細(xì)胞制備、轉(zhuǎn)化、質(zhì)粒提取、限制性酶切以及瓊脂糖凝膠電泳檢測等基本操作,使學(xué)生掌握DNA體外重組過程中使用的基本操作方法和技術(shù)原理。在上述實驗過程中,多數(shù)實驗步驟中都是微升級反應(yīng)體系,對學(xué)生的動手能力和分析能力要求極高,因此,通過分子生物學(xué)實驗教學(xué)可以培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的“精細(xì)化”實驗操作能力,為培養(yǎng)動手能力強(qiáng),專業(yè)素質(zhì)過硬,分析能力嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮细翊髮W(xué)畢業(yè)生做出貢獻(xiàn)。

3結(jié)語

篇(7)

波動光學(xué)是光學(xué)課程中的重要組成部分，波動光學(xué)內(nèi)容中有光的干涉，光的衍射和光的偏振等內(nèi)容。它們之間互相緊密聯(lián)系，光的干涉和衍射都是由光波的相干而產(chǎn)生的光波現(xiàn)象，它們也具有異同點。教學(xué)中學(xué)生很難區(qū)分光的干涉和衍射現(xiàn)象的條紋分布特點，發(fā)生亮暗條紋條件。另外，光的干涉和衍射又分成很多種類，這也是教學(xué)中的難點。為提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，要對教學(xué)方法作進(jìn)一步改進(jìn)。

因為光的干涉，衍射和偏振概念等內(nèi)容既復(fù)雜，彼此之間又緊密聯(lián)系，具有共同的教學(xué)系統(tǒng)(特別是光的干涉和衍射)，學(xué)生無法通過做實驗觀察到其本質(zhì)現(xiàn)象。所以課前，教師必須準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件，F(xiàn)ILASH動畫，演示實驗儀器，教學(xué)視屏等豐富的教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點為學(xué)生創(chuàng)造有利的課堂教學(xué)環(huán)境。

大部分光學(xué)教材中將光的干涉，衍射和偏振分成三章內(nèi)容，首先安排光的干涉和衍射內(nèi)容，然后安排光的偏振概念，這三章內(nèi)容緊密聯(lián)系，所以教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生了解內(nèi)容之間的聯(lián)系和共同的教學(xué)系統(tǒng)(比如說光的干涉和衍射概念都討論發(fā)生亮暗條紋條件，分類和應(yīng)用)，以利于學(xué)生理解內(nèi)容。

光的干涉和衍射現(xiàn)象都是由光波的相干而產(chǎn)生的光的波動性現(xiàn)象，教師在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生深入了解什么叫波的疊加，光波的相干和發(fā)生相干的條件等基礎(chǔ)知識，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點教學(xué)中必須要利用FILASH動畫等教學(xué)手段，理論聯(lián)系實際給學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容(比如說發(fā)生波的相干條件，如果沒有這個條件也發(fā)生波的相干，那就同時不可能傳播幾千種波動)，以吸引學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容興趣。

光的干涉現(xiàn)象分成分波面干涉和分振幅干。分振幅干涉又分成等厚干涉和等傾干涉，一般光學(xué)課程教學(xué)中首先學(xué)習(xí)楊氏雙峰干涉，然后學(xué)薄膜干涉，牛頓環(huán)，邁克爾遜干涉儀，半波損失概念和干涉現(xiàn)象的應(yīng)用等內(nèi)容。這些內(nèi)容多而分散，并且公式也多。所以教師首先讓學(xué)生理解光的干涉概念分類，干涉現(xiàn)象的應(yīng)用，教學(xué)循序，教學(xué)步驟，教學(xué)手段，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)難點等，有利于促進(jìn)學(xué)生的理解能力，提高學(xué)習(xí)的積極性。

光的干涉教學(xué)內(nèi)容包括光的雙峰干涉，勞埃德鏡干涉，菲尼爾雙面鏡干涉，等傾干涉，等厚干涉和干涉現(xiàn)象的應(yīng)用等內(nèi)容。學(xué)生初學(xué)這些內(nèi)容時普遍感到內(nèi)容分散，公式多，推導(dǎo)公式過程復(fù)雜，都是一些虛擬概念，幾乎沒有什么實際應(yīng)用。所以教學(xué)中，教師應(yīng)該科學(xué)地分析每一章節(jié)的內(nèi)容，利用豐富的教學(xué)課件，多媒體教學(xué)視屏，F(xiàn)ILASH動畫，演示實驗儀器，創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其二，教學(xué)中為避免學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種虛擬概念，學(xué)這些內(nèi)容幾乎沒有什么實際應(yīng)用的看法，教師應(yīng)重視利用豐富的教學(xué)資源給學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容，特別是光波的相干和相干條件等問題，理論聯(lián)系實際講解每一節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生多了解一些光的干涉現(xiàn)象的應(yīng)用，教學(xué)中以多做習(xí)題鞏固理論知識，適當(dāng)利用演示實驗儀器，讓學(xué)生親眼看到干涉現(xiàn)象。

光的衍射概念是波動光學(xué)重要組成部分，波動光學(xué)是教學(xué)難點，光的衍射教學(xué)內(nèi)容包括光的衍射現(xiàn)象，惠更斯菲尼爾原理，夫瑯禾費單縫衍射，光柵，光柵光譜，夫瑯禾費圓孔衍射等內(nèi)容。

筆者認(rèn)為相對光的干涉概念教學(xué)而言，光的衍射概念教學(xué)難點多。光的衍射概念教學(xué)難點就在于光的衍射現(xiàn)象的本質(zhì)問題，惠更斯菲尼爾原理，光柵和光譜等概念，雖然干涉和衍射現(xiàn)象都是由光波相干而產(chǎn)生光的強(qiáng)度均勻分布現(xiàn)象，光的干涉現(xiàn)象是幾列波互相相干問題，而光的衍射現(xiàn)象是入射光波長和障礙物限度可以比較的條件下，光波繞射障礙物而產(chǎn)生的現(xiàn)象，從波動性本質(zhì)來討論問題，光的衍射現(xiàn)象是入射光繞射障礙物過程中波谷與波谷，波峰與波峰，波峰與波谷互相疊加而產(chǎn)生的強(qiáng)度均勻分布現(xiàn)象。對光的衍射概念教學(xué)而言，讓學(xué)生理解衍射現(xiàn)象的波動性本質(zhì)問題，惠更斯菲尼爾原理是一個教學(xué)難點。教師應(yīng)先給學(xué)生講解光的衍射概念的波動性本質(zhì)，電磁波，聲波等也會發(fā)生衍射現(xiàn)象，有利于促進(jìn)學(xué)生理解內(nèi)容，讓學(xué)生理解衍射概念在生活中的應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

另外，光的衍射內(nèi)容教學(xué)中注意選擇適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方法是一個教學(xué)難點。如按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，但相對各節(jié)內(nèi)容難點不同(比如說光柵，光柵光譜，夫瑯禾費圓孔衍射等內(nèi)容)，教師選擇教學(xué)方法，確定教學(xué)難點和有些內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)科學(xué)的分析學(xué)生基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)條件等因素，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整有些難點教學(xué)目標(biāo)，要注意教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜性，教法不適合教學(xué)對象實際等原因。避免學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)為內(nèi)容很復(fù)雜，學(xué)也學(xué)不進(jìn)去或者不想學(xué)等消極情緒的產(chǎn)生。

根據(jù)光的衍射現(xiàn)象教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，應(yīng)用性強(qiáng)，理論聯(lián)系實際過程很復(fù)雜和做習(xí)題難等特點，教師教學(xué)中必須要充分利用豐富的教學(xué)資源，要重視提高教學(xué)效果，利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，教學(xué)軟件，動畫，教學(xué)視屏，演示實驗儀器等教學(xué)手段創(chuàng)造豐富教學(xué)環(huán)境，嚴(yán)格避免教學(xué)手段和教法單一，課堂內(nèi)以豐富的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解理論知識，以多做習(xí)題和組織討論課，重視培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力和鞏固理論知識。

根據(jù)光的干涉和衍射現(xiàn)象都是由滿足相干條件光波的疊加而產(chǎn)生光強(qiáng)均勻分布現(xiàn)象，但是它們實驗裝置，發(fā)生條件和光強(qiáng)分布特點等方面有很多區(qū)別，為避免學(xué)生分不清干涉和衍射現(xiàn)象的異同，教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生仔細(xì)解釋它們之間的異同，讓學(xué)生深入了解并區(qū)分開光的干涉和衍射現(xiàn)象。