序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇教職工學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

”四五”普法工作剛一啟動(dòng)，我院領(lǐng)導(dǎo)就認(rèn)真學(xué)習(xí)中央、省、市有關(guān)”四五”普法工作的文件，自覺(jué)領(lǐng)會(huì)文件的精神實(shí)質(zhì)，四五”普法工作思路，充分認(rèn)識(shí)法制宣傳教育的重要性和緊迫性，把法制宣傳教育工作作為學(xué)院整體工作中的一個(gè)重要組成部分，作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作來(lái)抓。學(xué)院成立了法制宣傳教育領(lǐng)導(dǎo)小組，黨委書(shū)記李洪天任組長(zhǎng)，副院長(zhǎng)劉亞、黨委副書(shū)記鄭勇以及黨委宣傳部負(fù)責(zé)人任副組長(zhǎng)，組員包括保衛(wèi)處、教務(wù)處、工會(huì)、團(tuán)委、”兩課”中心等部門(mén)的負(fù)責(zé)人，其辦事機(jī)構(gòu)設(shè)在黨委宣傳部。各學(xué)系黨總支（直屬黨支部）負(fù)責(zé)人為依法治校和普法教育工作聯(lián)絡(luò)員，建立和施行法制宣傳教育工作責(zé)任制。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期召開(kāi)一次專(zhuān)題會(huì)議，研究部署普法工作。黨委宣傳部根據(jù)法制工作領(lǐng)導(dǎo)小組的意見(jiàn)，四五”普法規(guī)劃，及時(shí)調(diào)整普法內(nèi)容，特別是一些新的法律法規(guī)頒布以及重要法律修正后，能及時(shí)訂購(gòu)學(xué)習(xí)材料，組織學(xué)習(xí)，使普法內(nèi)容適應(yīng)新的形勢(shì)。 為保證法律宣傳教育經(jīng)常開(kāi)展，學(xué)院劃撥普法教育和法制工作專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，提供經(jīng)費(fèi)保障，用于訂購(gòu)普法宣傳材料、開(kāi)展普法教育活動(dòng)、加強(qiáng)法制工作硬件建設(shè)。今年訂購(gòu)的報(bào)刊雜志有：《法制日?qǐng)?bào)》、《法律基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)明讀本》、《法制教育學(xué)習(xí)資料》、《民主與法制》、《法學(xué)天地》等幾十種，還訂購(gòu)了多套法制教育圖片和音像資料，為宣傳、學(xué)習(xí)提供了有力保障。去年我院已投入30余萬(wàn)元，主要用于校園內(nèi)重點(diǎn)部位安裝報(bào)警探頭及辦公樓消防器材，努力加強(qiáng)法制工作的硬件建設(shè)。

二、 抓住重點(diǎn)，帶動(dòng)一般，全面推動(dòng)普法進(jìn)程

在”四五”普法啟動(dòng)階段，我們結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，提出了”抓兩頭，帶中間”的法制宣傳教育方案，加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部、青年學(xué)生的法制教育工作，以領(lǐng)導(dǎo)干部率先學(xué)法用法、青年學(xué)生知法守法來(lái)推動(dòng)一般教職工的學(xué)法積極性。

篇(2)

一、緊緊圍繞教學(xué)工作，開(kāi)展崗位立功競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)教育事業(yè)的振興發(fā)展。

1、適時(shí)典型，以點(diǎn)帶面，形成比學(xué)、趕、幫、超的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

在工作中，我們注意適時(shí)教學(xué)工作過(guò)硬，道德素質(zhì)好，有說(shuō)服力的典型人物，進(jìn)行宣傳學(xué)習(xí)，并做好年度”雙先”評(píng)選工作和最佳教師的評(píng)選工作，切實(shí)做到充分民主、公-開(kāi)公正、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，重成績(jī)。今年，我們選樹(shù)的先進(jìn)工、優(yōu)秀教師都是大家按要求精心選拔的典型人物和集體，他們無(wú)論是在工作、學(xué)習(xí)等方面，還是在思想品-德等方面，都起到了模范帶頭作用，是廣大教職工心目中的榜樣，是值得信賴(lài)的人。因此，在這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展中，能起到以點(diǎn)帶面，啟動(dòng)全局的作用，形成了”學(xué)先進(jìn)、比貢-獻(xiàn)”的良好風(fēng)氣。從而引導(dǎo)教職工轉(zhuǎn)變思想，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和改革意識(shí)，正確對(duì)待學(xué)校存在的困難，以主人翁的姿態(tài)，在教育崗位上為教育事業(yè)的振興發(fā)展做貢獻(xiàn)。

2、落實(shí)考核，開(kāi)展教學(xué)達(dá)標(biāo)競(jìng)賽活動(dòng)。

為了繼續(xù)提高競(jìng)賽活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)校制定的《實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師考核實(shí)施細(xì)則》，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行考評(píng)，并以此為依據(jù)，進(jìn)行教學(xué)能手、優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人的評(píng)眩還-設(shè)立了各科成績(jī)達(dá)標(biāo)競(jìng)賽等獎(jiǎng)勵(lì)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了教師們你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們不斷充實(shí)自我，提高自己，不斷地向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

3、積極進(jìn)行新課教法學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

為了提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，我們除了組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平外，還組織所有教師學(xué)習(xí)了新課程教法，舉辦了教師多媒體教學(xué)競(jìng)賽及其-他各項(xiàng)技能競(jìng)賽，來(lái)提高教職工各方面的能力。校園公開(kāi)課、達(dá)標(biāo)課、多媒體教學(xué)、新課程教法學(xué)習(xí)及應(yīng)用等一系列的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了廣大教師的參與積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使-一大批全能的教師脫穎而出，為我校素質(zhì)教育打下了良好的基礎(chǔ)，有力地促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、貫徹執(zhí)行《工會(huì)法》，保障職工參與民主管理、民主監(jiān)督的權(quán)利，維護(hù)職工的合法權(quán)益。我們遇到重大決策，仍舊會(huì)把職工代表召集一起，進(jìn)行研究討論。廣泛征求意見(jiàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子制定了實(shí)施方案及細(xì)則，最后在學(xué)校職工代表的共同審議通過(guò)后實(shí)施。學(xué)校-無(wú)論是工作計(jì)劃還是活動(dòng)安排，都要通過(guò)黨政工聯(lián)席會(huì)的形式共同制定。各季度的工作安排也是這樣，真正維護(hù)了教職工的合法權(quán)益。

同時(shí)我們將校務(wù)公開(kāi)納入了黨政工的主要工作日程，我們建

立了校務(wù)公開(kāi)欄、意見(jiàn)箱等基礎(chǔ)措施，制定了一套完整的校務(wù)公開(kāi)方案和組織機(jī)構(gòu)。徹底透明了學(xué)校的事務(wù)。

三、以提高教職工整體素質(zhì)為目標(biāo)，開(kāi)展豐富多彩的師德教

育和文體活動(dòng)。在日常工作中，我們注意教師的思想道德素質(zhì)的提高，將愛(ài)

國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義，特色理論教育納入常規(guī)教育，要求利用業(yè)余時(shí)間組織學(xué)習(xí)政治，宣傳國(guó)情、校情，學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，開(kāi)展愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)，愛(ài)校如-家，愛(ài)崗敬業(yè)等系列教育。學(xué)習(xí)法律法規(guī)，并制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，采用集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的方法，深刻領(lǐng)悟其中的精神，取得了良好的效果。在開(kāi)展的”樹(shù)良好形象，辦-人民滿(mǎn)意教育”活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)習(xí)提高，進(jìn)一步促進(jìn)了教職工的工作積極性和依法執(zhí)教的自覺(jué)性。同時(shí)我們還結(jié)合學(xué)校的實(shí)際開(kāi)展了一些豐富多彩、形式多樣，易于被教職-工接受的有益活動(dòng)。諸如，為了激發(fā)教職工愛(ài)崗敬業(yè)的精神，我們繼續(xù)開(kāi)展了教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，在女工中繼續(xù)開(kāi)展了”雙學(xué)雙比”活動(dòng)，舉辦了教師教育講座。為了陶冶情操-，鍛煉教職工的體魄和意志，使教職工能有一個(gè)積極向上，奮發(fā)進(jìn)取的良好心態(tài)，我們舉辦了教職工春季籃球賽、演講比賽、征文比賽，充分展現(xiàn)了實(shí)中教職工的良好精神-面貌。

四、心系群眾，廣泛開(kāi)展扶貧幫困、送溫暖活動(dòng)。我校工會(huì)時(shí)刻把群眾的冷暖掛在心上，為教職工排憂(yōu)解難，使他們沒(méi)有后顧之憂(yōu)，全身心地投入教學(xué)工作。我們堅(jiān)持做好走訪(fǎng)慰問(wèn)工作，幫助困難職工和離退老職工解決一-些實(shí)際問(wèn)題。遇到我校的教職工生病住院，校領(lǐng)導(dǎo)必前去看望，并送去營(yíng)養(yǎng)品，這在學(xué)校已形成慣例。另外，我們還繼續(xù)建立困難職工檔案，制定領(lǐng)導(dǎo)干部幫扶困難戶(hù)制度-。今年春季，季撮龍老師因患胰腺瘤住院，全校領(lǐng)導(dǎo)和老師給予極大的關(guān)懷和幫助。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還非常重視教師的保健工作，定期為教師做體檢，同時(shí)組織全體教職工赴市一-院體檢使部分教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病情，及時(shí)得到了治療，從而保證了教師的身體健康，增強(qiáng)了女教工的自我保健意識(shí)，使他們能夠無(wú)后顧之憂(yōu)，全身心地投入到教學(xué)工作-中去。

想職工之所想，急群眾之所急，千方百計(jì)地為教職工排憂(yōu)解難，使教職工保持旺盛的參賽干勁和激情。

五、搞好工會(huì)的建設(shè)，努力提高整體水平。搞好工會(huì)自身建設(shè)，努力提高業(yè)務(wù)水平，是新形勢(shì)對(duì)工會(huì)的要求，也是工會(huì)工作上新臺(tái)階的有力保障。

篇(3)

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，指導(dǎo)有力，保證了普法工作正常順利開(kāi)展

"四五"普法工作剛一啟動(dòng)，我院領(lǐng)導(dǎo)就認(rèn)真學(xué)習(xí)中央、省、市有關(guān)"四五"普法工作的文件，自覺(jué)領(lǐng)會(huì)文件的精神實(shí)質(zhì)，四五"普法工作思路，充分認(rèn)識(shí)法制宣傳教育的重要性和緊迫性，把法制宣傳教育工作作為學(xué)院整體工作中的一個(gè)重要組成部分，作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作來(lái)抓。學(xué)院成立了法制宣傳教育領(lǐng)導(dǎo)小組，黨委書(shū)記李洪天任組長(zhǎng)，副院長(zhǎng)劉亞、黨委副書(shū)記鄭勇以及黨委宣傳部負(fù)責(zé)人任副組長(zhǎng)，組員包括保衛(wèi)處、教務(wù)處、工會(huì)、團(tuán)委、"兩課"中心等部門(mén)的負(fù)責(zé)人，其辦事機(jī)構(gòu)設(shè)在黨委宣傳部。各學(xué)系黨總支（直屬黨支部）負(fù)責(zé)人為依法治校和普法教育工作聯(lián)絡(luò)員，建立和施行法制宣傳教育工作責(zé)任制。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期召開(kāi)一次專(zhuān)題會(huì)議，研究部署普法工作。黨委宣傳部根據(jù)法制工作領(lǐng)導(dǎo)小組的意見(jiàn)，四五"普法規(guī)劃，及時(shí)調(diào)整普法內(nèi)容，特別是一些新的法律法規(guī)頒布以及重要法律修正后，能及時(shí)訂購(gòu)學(xué)習(xí)材料，組織學(xué)習(xí)，使普法內(nèi)容適應(yīng)新的形勢(shì)。 為保證法律宣傳教育經(jīng)常開(kāi)展，學(xué)院劃撥普法教育和法制工作專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，提供經(jīng)費(fèi)保障，用于訂購(gòu)普法宣傳材料、開(kāi)展普法教育活動(dòng)、加強(qiáng)法制工作硬件建設(shè)。今年訂購(gòu)的報(bào)刊雜志有：《法制日?qǐng)?bào)》、《法律基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)明讀本》、《法制教育學(xué)習(xí)資料》、《民主與法制》、《法學(xué)天地》等幾十種，還訂購(gòu)了多套法制教育圖片和音像資料，為宣傳、學(xué)習(xí)提供了有力保障。去年我院已投入30余萬(wàn)元，主要用于校園內(nèi)重點(diǎn)部位安裝報(bào)警探頭及辦公樓消防器材，努力加強(qiáng)法制工作的硬件建設(shè)。

二、抓住重點(diǎn)，帶動(dòng)一般，全面推動(dòng)普法進(jìn)程

在"四五"普法啟動(dòng)階段，我們結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，提出了"抓兩頭，帶中間"的法制宣傳教育方案，加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部、青年學(xué)生的法制教育工作，以領(lǐng)導(dǎo)干部率先學(xué)法用法、青年學(xué)生知法守法來(lái)推動(dòng)一般教職工的學(xué)法積極性。

領(lǐng)導(dǎo)干部是我院普法對(duì)象中的重中之重。為抓好領(lǐng)導(dǎo)干部的法制教育工作，我院將法律法規(guī)作為院、系兩級(jí)中心組學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。黨委宣傳部已為全體中層以上干部購(gòu)置了《"四五"普法群眾讀本》（城市版），并擬定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。我院還組織中層以上干部學(xué)習(xí)黨紀(jì)政紀(jì)條規(guī)，觀(guān)看《廈門(mén)特大走私案》等錄像，增強(qiáng)反腐倡廉意識(shí)。組織科級(jí)以上干部參加黨紀(jì)政紀(jì)條規(guī)知識(shí)考試，參考率達(dá)100%。我院還要求每位中層以上干部堅(jiān)持寫(xiě)學(xué)理論、學(xué)法筆記，并在適當(dāng)場(chǎng)合進(jìn)行交流，達(dá)到共同提高。

在重點(diǎn)抓好領(lǐng)導(dǎo)干部和青年大學(xué)生法制教育的同時(shí)，對(duì)廣大教職工的普法教育也常抓不懈。除利用教職工平常的政治學(xué)習(xí)日學(xué)習(xí)法律法規(guī)外，我們充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)法用法方面的帶頭作用，激勵(lì)教職工學(xué)法用法的積極性。領(lǐng)導(dǎo)干部通過(guò)自己先學(xué)一步，學(xué)深一些，學(xué)透一些，在本單位、本部門(mén)教職工的法制教育中起到了傳幫帶作用。青年學(xué)生通過(guò)各種法律宣傳活動(dòng)，營(yíng)造了學(xué)習(xí)法律的良好氛圍，吸引廣大教職工參與觀(guān)摩，提高了他們學(xué)法的興趣。

三、拓寬思路，形式多樣，不斷增強(qiáng)普法效果

我院在一年的普法實(shí)踐中，不斷拓寬思路，探索新方法，努力提高普法教育的實(shí)效性。一年來(lái)我們始終堅(jiān)持把法律知識(shí)學(xué)習(xí)與開(kāi)展各種活動(dòng)、講座相結(jié)合。上半年，我院在全院四個(gè)校區(qū)廣泛深入開(kāi)展了"校園拒絕"宣傳教育活動(dòng)，各系分別召開(kāi)師生代表座談會(huì)、院團(tuán)委組織萬(wàn)名學(xué)子簽名活動(dòng)、宣傳部和各校區(qū)黨委共推出四期宣傳專(zhuān)欄，幫助廣大師生進(jìn)一步認(rèn)清的本質(zhì)；我院學(xué)生法制協(xié)會(huì)還專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)派出所所長(zhǎng)、看守所所長(zhǎng)和我院保衛(wèi)處的領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生作法制教育報(bào)告；我院黨委宣傳部和保衛(wèi)處聯(lián)合組織近兩千名學(xué)生參加淮安市青少年法律知識(shí)考試；組織三千余名學(xué)生觀(guān)看淮海戲《粉禍》，充分認(rèn)識(shí)吸毒的危害，開(kāi)展校園拒絕活動(dòng)；組織學(xué)生旁聽(tīng)公審，到體育館參加淮安市嚴(yán)打整治宣判大會(huì)，接受法律教育；開(kāi)展模擬法庭、文藝匯演等活動(dòng)，把法制教育寓教于樂(lè)；為更好地學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《消防法》，我院還專(zhuān)門(mén)舉行11·9"消防知識(shí)講座和消防演習(xí)活動(dòng)；去年12月4日，是全國(guó)普法教育宣傳教育日，淮安市人大等部門(mén)計(jì)30余位領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)門(mén)在我院召開(kāi)法制教育工作座談會(huì)，大家共同研討新形勢(shì)下如何開(kāi)展普法工作，對(duì)我們既是鼓勵(lì)，又是鞭策。去年12月27-28日，省創(chuàng)建安全文明校園工作檢查小組來(lái)我院檢查指導(dǎo)工作，我們抓住這一契機(jī)，既營(yíng)造了校園普法氛圍，又有力地促進(jìn)了我院的普法工作向縱深方向發(fā)展；此外，我院還選派有關(guān)同志參加市普法骨干培訓(xùn)；為發(fā)揮我院人才的優(yōu)勢(shì)，選派法學(xué)碩士、副教授蔣大平參加淮安市普法教育巡回宣講團(tuán)，在淮安城鄉(xiāng)傳播法律知識(shí)。

四、建章立制，依法管理，積極推進(jìn)依法治校

隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施和依法治國(guó)方略的確立，依法治校已

篇(4)

2000年11月和2001年5月，北京理工大學(xué)組織教學(xué)院長(zhǎng)代表團(tuán)兩次訪(fǎng)問(wèn)美國(guó)，實(shí)地考察美國(guó)大學(xué)開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的情況。從我們?cè)L問(wèn)的情況看，美國(guó)各大學(xué)充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具有潛在發(fā)展前景，能為更多學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。一方面，美國(guó)大學(xué)有明顯的為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的意識(shí)，解決當(dāng)?shù)卮罅繉W(xué)生不能進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)的困難；另一方面，積極開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)，與外地乃至世界各地大學(xué)進(jìn)行合作辦學(xué)，實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育?？偟膩?lái)講，美國(guó)大學(xué)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育借助于本國(guó)科技的先進(jìn)和雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，配備最先進(jìn)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備，提供了一流的課程設(shè)置和一流的網(wǎng)絡(luò)電子課件。然而，美國(guó)大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特色并不僅在設(shè)備方面，它的特色主要體現(xiàn)在教育的理念、教育思想和管理方面，學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)管理和教學(xué)的實(shí)施。在開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)位教育同時(shí)，學(xué)校積極與世界各國(guó)大學(xué)聯(lián)系，與國(guó)內(nèi)的各大企業(yè)和公司合作，開(kāi)展各種職業(yè)和高新技術(shù)培訓(xùn)，擴(kuò)大學(xué)校的影響。在為社會(huì)服務(wù)的同時(shí)，提高了學(xué)校的學(xué)術(shù)水平、地位和經(jīng)濟(jì)效益。

本文從7個(gè)方面介紹美國(guó)10所大學(xué)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基本情況，從美國(guó)大學(xué)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育淺談國(guó)際數(shù)字化教育發(fā)展的趨勢(shì)，從中可以進(jìn)行對(duì)比找出我們的差距。

1． 數(shù)字化技術(shù)促進(jìn)了高等學(xué)校教育教學(xué)改革

我們所訪(fǎng)問(wèn)的學(xué)校大多數(shù)的課程已上網(wǎng)。學(xué)校要求教師將講課的主要內(nèi)容上網(wǎng)，老師除了在網(wǎng)上課程主要內(nèi)容外，還補(bǔ)充信息、布置作業(yè)和公布答案。教師和學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行交流，學(xué)生相互之間進(jìn)行討論。老教師也在學(xué)習(xí)這一新技術(shù)。學(xué)校在網(wǎng)上頒布管理信息，學(xué)生在校園網(wǎng)上完成注冊(cè)和選課，查成績(jī)等。學(xué)生按照學(xué)校學(xué)分制的要求，自己制訂大學(xué)期間的學(xué)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃和課程學(xué)習(xí)計(jì)劃。

數(shù)字化教育改變了教師和學(xué)生教和學(xué)的觀(guān)念，教師利用數(shù)字化教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)的教學(xué)授課方式，提供更多的信息和學(xué)習(xí)資料供學(xué)生課后自己學(xué)習(xí)。教師在制作網(wǎng)絡(luò)課件時(shí)，要思考怎樣提出問(wèn)題，怎樣指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，變老師“要你學(xué)”為學(xué)生積極主動(dòng)的“我要學(xué)”。怎樣將講課的難點(diǎn)用多媒體技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)，提供便于學(xué)生自己學(xué)習(xí)的課本。學(xué)生按照老師的指導(dǎo)和要求，積極主動(dòng)讀書(shū)和查找資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

高等教育界遇到的一個(gè)共同問(wèn)題是新興學(xué)科的興起及傳統(tǒng)學(xué)科的萎縮。表現(xiàn)在傳統(tǒng)學(xué)科生源質(zhì)量下降，財(cái)政支持力度下滑等方面。如何解決這個(gè)問(wèn)題，位于紐約市內(nèi)的常青藤名校哥倫比亞大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。該校工學(xué)院的傳統(tǒng)機(jī)械工程和力學(xué)工程專(zhuān)業(yè)受到萎縮的影響很大，但他們不失時(shí)機(jī)地將機(jī)械工程轉(zhuǎn)向微機(jī)器人工程方面，由力學(xué)工程衍生出與醫(yī)學(xué)交叉的生物力學(xué)學(xué)科，將傳統(tǒng)學(xué)科轉(zhuǎn)為交叉學(xué)科。這樣就為學(xué)生在新技術(shù)浪潮中創(chuàng)造了好的就業(yè)前景，因而提高了生源的數(shù)量及質(zhì)量，同時(shí)也獲取了大量的財(cái)政支持，保證了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。為了建設(shè)新專(zhuān)業(yè)，學(xué)校在全國(guó)招聘引進(jìn)人才，加大力度調(diào)整和建設(shè)教學(xué)硬件設(shè)施，騰出大量的房屋給引進(jìn)的人使用來(lái)建設(shè)新專(zhuān)業(yè)。下大決心取消學(xué)校里過(guò)去的名牌專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)。

美國(guó)喬治梅森大學(xué)位于東部硅谷北維吉尼亞洲，建于1970年，是美國(guó)一所年輕的后起之秀，是州政府重點(diǎn)支持的大學(xué)。該校從建校開(kāi)始就將傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)與現(xiàn)代IT科技產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，用現(xiàn)代IT高新技術(shù)改造機(jī)械工程、航空工程等傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，與學(xué)校周邊的IT企業(yè)和公司合作，改革了學(xué)校的教育教學(xué)，使學(xué)校的各個(gè)專(zhuān)業(yè)得到了發(fā)展，在30年時(shí)間里成為一流的大學(xué)。該校的科技信息技術(shù)與工程學(xué)院在美國(guó)名列前茅，美國(guó)第一個(gè)信息專(zhuān)業(yè)博士在該校誕生。

加州大學(xué)爾灣分校（UCI）成立了教學(xué)小組，招聘了一個(gè)博士，研究大學(xué)化學(xué)課的改革，利用CAI課件進(jìn)行大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，以解決實(shí)驗(yàn)設(shè)備和人員的不足。紐約市立大學(xué)城市學(xué)院應(yīng)用多媒體教室開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)教育，圖書(shū)館中的大量計(jì)算機(jī)連接網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可進(jìn)行學(xué)習(xí)和查閱圖書(shū)資料。華盛頓大學(xué)的計(jì)算機(jī)中心24小時(shí)開(kāi)放。

猶他州立大學(xué)（USU）建于1888年，現(xiàn)有8個(gè)學(xué)院，45個(gè)系，一個(gè)研究生院及數(shù)個(gè)研究中心，是一所綜合性大學(xué)。該校的宇航專(zhuān)業(yè)在美國(guó)排名第一，具有世界一流的高水平教師隊(duì)伍，其中多名教授擔(dān)任航天等領(lǐng)域的全國(guó)性機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，曾有多名教授獲得全國(guó)及國(guó)際性的獎(jiǎng)勵(lì)。為了在母語(yǔ)為非英語(yǔ)的國(guó)家開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，學(xué)校的外語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了改革，制作了電子課件。他們派人到母語(yǔ)為非英語(yǔ)的國(guó)家為其培訓(xùn)英文教師。

2． 為開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，政府或?qū)W校修訂了相應(yīng)的辦學(xué)規(guī)定和政策

為了開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，美國(guó)的一流名牌大學(xué)，及時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)改革，調(diào)整學(xué)校的規(guī)章制度。以前，美國(guó)的名牌大學(xué)之間學(xué)分互認(rèn)和授予學(xué)位制度很?chē)?yán)格，根本不能給在異地完成該校學(xué)業(yè)的學(xué)生授予學(xué)位。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，使學(xué)生有條件接受等同于在校生一樣的教育內(nèi)容，他們認(rèn)為同樣的教學(xué)內(nèi)容和考試，學(xué)校頒發(fā)的學(xué)位證書(shū)就應(yīng)該是一樣的，由學(xué)校頒發(fā)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)位證書(shū)同于普通本科學(xué)位和研究生學(xué)位證書(shū)。

猶他州立大學(xué)、鳳凰城大學(xué)、亞利桑那大學(xué)、華盛頓大學(xué)等都及時(shí)修改了學(xué)校的相應(yīng)規(guī)章和制度，如學(xué)位授予條款、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)程、考試制度等一系列配套管理辦法，有的州修訂了相關(guān)的法規(guī)，以保證現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的健康發(fā)展。這些大學(xué)把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育辦到了美國(guó)各地和國(guó)外，也辦到了中國(guó)，積極占領(lǐng)世界教育市場(chǎng)。

網(wǎng)絡(luò)教育為多元教育創(chuàng)建了環(huán)境條件，多元文化和多元教育在信息社會(huì)是一種必然趨勢(shì)。強(qiáng)勢(shì)文化教育信息資源必將沖擊我國(guó)的高等教育，進(jìn)入WTO后的中國(guó)教育也應(yīng)制定自己的政策和法規(guī)，研討在開(kāi)放環(huán)境下如何利用國(guó)外名牌大學(xué)的遠(yuǎn)程教學(xué)資源，保證中國(guó)的高等教育健康發(fā)展。本人認(rèn)為這是一個(gè)需要盡快在法律、政策、技術(shù)、資源建設(shè)和管理體系等方面認(rèn)真研究亟待解決的重要問(wèn)題。

3． 名牌大學(xué)有一流的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)施

我們參觀(guān)的幾所大學(xué)都有一流的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)施。西亞圖的華盛頓大學(xué)擁有學(xué)校的電視臺(tái)，有3個(gè)頻道，其中的研究頻道由25所美國(guó)著名大學(xué)（例如約翰·霍普金斯大學(xué)、喬治·梅森大學(xué)、斯坦福大學(xué)）和12家公司或研究所提供經(jīng)濟(jì)支持。猶他州立大學(xué)在猶他州的許多地區(qū)設(shè)立了分院，其視頻電化教學(xué)覆蓋了猶他州。分院與校本部通過(guò)視頻電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)和電視進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)。華盛頓大學(xué)的講課可進(jìn)行同步傳輸，也可一小時(shí)后通過(guò)學(xué)校的電視臺(tái)傳輸。交互式授課同時(shí)可對(duì)幾十個(gè)點(diǎn)開(kāi)放。

4． 提供一流的課程設(shè)置

目前美國(guó)高等學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開(kāi)設(shè)的學(xué)歷學(xué)位課程基本覆蓋了美國(guó)高校的所有學(xué)科和專(zhuān)業(yè)。例如，西雅圖的華盛頓大學(xué)UW 網(wǎng)絡(luò)提供在線(xiàn)的10個(gè)學(xué)位教育、21個(gè)證書(shū)課程和270個(gè)課程學(xué)習(xí)的教育，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供1個(gè)博士學(xué)位、7個(gè)工科類(lèi)碩士學(xué)位的教育。該校與著名大學(xué)賓州大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、伯克利大學(xué)合作發(fā)展在線(xiàn)的網(wǎng)上教育。該校的工程學(xué)院有自己的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育EDGE（Education at a Distance for Growth and Excellence），從1983年開(kāi)始，幫助企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行繼續(xù)教育，從錄像帶教學(xué)起步，十多年來(lái)形成了自己的辦學(xué)特色，提高學(xué)校的知名度。目前，他們可提供大量課程的CD、Video、錄像帶和網(wǎng)絡(luò)課件。

猶他州立大學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，提供了17種本科學(xué)位和10種碩士學(xué)位教育。1999年接受現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)生達(dá)到11000人。該大學(xué)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)院提供了大量文理科類(lèi)的課程。例如化學(xué)、生物、歷史、工商管理、特殊教育、商業(yè)信息系統(tǒng)和教育、會(huì)計(jì)、藝術(shù)、音樂(lè)、人力資源、語(yǔ)言、經(jīng)濟(jì)等課程。CEN國(guó)際教育網(wǎng)與多個(gè)美國(guó)著名大學(xué)合作，提供大量的網(wǎng)絡(luò)課件。

鳳凰城大學(xué)和阿波羅集團(tuán)合作于1989年建立了鳳凰大學(xué)在線(xiàn)，在美國(guó)、波多黎各和加拿大，擁有100個(gè)校區(qū)和學(xué)習(xí)中心，有6500名員工，成為美國(guó)最大的私立大學(xué)。該校用現(xiàn)代遠(yuǎn)程手段進(jìn)行本科、碩士生以及博士研究生學(xué)位教育，學(xué)生遍及世界，每年有100000學(xué)生，是一所最大的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育大學(xué)。學(xué)生的入學(xué)條件里要求學(xué)生必須有工作，參加研究生學(xué)位學(xué)習(xí)的學(xué)生還要有至少三年的工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)并被組織成學(xué)習(xí)小組，互助互學(xué)進(jìn)行專(zhuān)題討論。該校提供的博士學(xué)位是組織領(lǐng)導(dǎo)管理學(xué)，本科生的專(zhuān)業(yè)有管理、商業(yè)、人文學(xué)科教育以及E－教育、組織管理等，碩士生的專(zhuān)業(yè)有計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)、衛(wèi)生管理、護(hù)士學(xué)、商業(yè)、教育和電子商務(wù)等。

5． 名牌大學(xué)提供一流的網(wǎng)絡(luò)課件制作平臺(tái)，并制作出一流的網(wǎng)絡(luò)課件

為適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)的需要以及更好地為社會(huì)和企業(yè)服務(wù)，每個(gè)大學(xué)成立了不同的組織和機(jī)構(gòu)加速網(wǎng)絡(luò)課件的制作，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上給予支持和保障。猶他州立大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)院成立了專(zhuān)門(mén)的課件制作小組，成員有課件設(shè)計(jì)、課件文本（教師）和專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)人員三部分組成。課件設(shè)計(jì)人員根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查和需求，提出課件設(shè)計(jì)整體規(guī)劃，講課教師寫(xiě)出腳本，專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)人員用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)。這種方法既滿(mǎn)足了需求，又保證了質(zhì)量。猶他州立大學(xué)教職工中心每星期開(kāi)放5天，提供大量的設(shè)備、通用軟件和制作網(wǎng)絡(luò)課件的特殊軟件供教師用來(lái)制作網(wǎng)絡(luò)課件。每學(xué)期還舉辦多期培訓(xùn)班，提高教師對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，培訓(xùn)教師使用設(shè)備和軟件，促使教師改進(jìn)自己的技能和提高水平。華盛頓大學(xué)的教職工中心也有一流的設(shè)備和設(shè)施免費(fèi)供教師使用。中心有專(zhuān)職管理人員和許多“打工” 的學(xué)生幫助教師制作網(wǎng)絡(luò)課件。

這些學(xué)?？商峁└鞣N不同類(lèi)型的網(wǎng)絡(luò)版電子課件，文本內(nèi)容、聲音和動(dòng)畫(huà)融為一體，便于學(xué)生閱讀和自學(xué)，并設(shè)有學(xué)生自學(xué)自考的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)課件的最大特點(diǎn)是課程內(nèi)容的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都提供了強(qiáng)大的信息資源庫(kù)，并列出了相關(guān)的信息鏈接，給出了可供查詢(xún)的網(wǎng)址信息，決不是教科書(shū)的電子版。教師和學(xué)生可以容易獲得關(guān)于某一主題的詳細(xì)資料?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)設(shè)有教師和學(xué)生討論區(qū)，也有在線(xiàn)學(xué)生公共討論區(qū)，學(xué)生可在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)上的互助。

各學(xué)校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在經(jīng)費(fèi)上得到了學(xué)校大力支持。如US大學(xué)的計(jì)算機(jī)中心每年從學(xué)校得到運(yùn)行經(jīng)費(fèi)40萬(wàn)美元。教職工中心的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)由學(xué)校支出，教師免費(fèi)使用或得到技術(shù)上的幫助，將自己寫(xiě)的腳本制成網(wǎng)絡(luò)課件。

6． 加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)合作，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，為企業(yè)培訓(xùn)急需的復(fù)合型人才

美國(guó)高校與國(guó)內(nèi)的各大企業(yè)和公司合作，通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開(kāi)展各種職業(yè)和高新技術(shù)培訓(xùn)。美國(guó)大學(xué)十分注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。學(xué)校與許多企業(yè)、工廠(chǎng)和研究機(jī)構(gòu)簽有合作協(xié)議。例如建于東部硅谷的喬治·梅森大學(xué)，學(xué)校附近有很多信息產(chǎn)業(yè)方面的大公司，學(xué)校與這些大公司都有合作項(xiàng)目，在世界各國(guó)招收優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)生與學(xué)校和公司簽署協(xié)議，可得到每年2．5萬(wàn)美元的資助，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊用部分時(shí)間在公司實(shí)踐和工作。篩選出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生將有可能直接留公司工作。通過(guò)這種產(chǎn)學(xué)研的合作方式，既給公司培養(yǎng)了人才、解決了優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難、促進(jìn)了地方工業(yè)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也使學(xué)校的相關(guān)學(xué)科建設(shè)得以良性發(fā)展。該校的科技信息技術(shù)與工程學(xué)院的信息工程專(zhuān)業(yè)成了名牌專(zhuān)業(yè)，也將傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)用信息技術(shù)進(jìn)行了改造和建設(shè)。

西雅圖的華盛頓大學(xué)USU 他們提供CD、Video、錄像帶和網(wǎng)絡(luò)課件，與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、公司和工廠(chǎng)合作，進(jìn)行多層次多類(lèi)型教育，有學(xué)位教育、證書(shū)學(xué)習(xí)、單修課學(xué)習(xí)計(jì)劃。每年有各種類(lèi)型網(wǎng)上大學(xué)的學(xué)生6萬(wàn)人 。

7． 強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，資源共享

篇(5)

摘要：職業(yè)技術(shù)教育管理

世界上許多國(guó)家，非凡是工業(yè)化歷史比較長(zhǎng)的國(guó)家，職業(yè)技術(shù)教育的歷史都比較久遠(yuǎn)，這些國(guó)家大都已經(jīng)形成了具有各自特色的、和社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度相適應(yīng)的職業(yè)技術(shù)教育管理體制，并且在管理方面已有不少成功的經(jīng)驗(yàn)。在此，對(duì)若干主要國(guó)家的職業(yè)技術(shù)教育管理作一些分析，以便開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)借鑒。

一、各國(guó)職業(yè)技術(shù)教育管理的特征

職業(yè)技術(shù)教育在各類(lèi)教育中是起步比較晚的一種，有了真正的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)才談得上管理。也就是說(shuō)，職業(yè)技術(shù)教育管理是隨著職業(yè)技術(shù)教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生而慢慢出現(xiàn)的。隨著職業(yè)技術(shù)教育的不斷發(fā)展，各國(guó)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育都采取了一系列的管理辦法，進(jìn)一步完善了職業(yè)技術(shù)教育的管理制度，形成了一些職業(yè)技術(shù)教育管理的特征。

(一)管理手段的多樣化

1．法律手段這是職業(yè)技術(shù)教育管理的根本手段，它決定職業(yè)技術(shù)教育的管理體制、各方面的權(quán)限和職責(zé)、體制的運(yùn)行以及經(jīng)費(fèi)、師資等有關(guān)發(fā)展的重要事項(xiàng)。盡管各國(guó)的情況有所不同，但由于職業(yè)技術(shù)教育的多樣化、多元化以及復(fù)雜性，使得通過(guò)立法手段管理職業(yè)技術(shù)教育都為各國(guó)所重視。美國(guó)、德國(guó)、日本、前蘇聯(lián)等國(guó)家都制定和頒布了一系列有關(guān)職業(yè)技術(shù)教育的法規(guī)、法案。美國(guó)的教育立法相對(duì)比較完善，聯(lián)邦法典第31章就是《教育總則法》。有關(guān)職業(yè)教育的立法，主要有《喬治·巴頓法案》(1946)、《職業(yè)教育法》(1963)等。《職業(yè)教育法》還在1968年、1972年及1976年作過(guò)修正，1982年本想再作修正，經(jīng)過(guò)反復(fù)討論醞釀，終于在1984年10月通過(guò)了新的《卡爾·帕金斯職業(yè)教育法案》，法案要求聯(lián)邦政府撥款協(xié)助各州改善和發(fā)展職業(yè)教育，為條件不利學(xué)生提供職業(yè)教育，減少失業(yè)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)。為加強(qiáng)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的管理，法案規(guī)定設(shè)置州職業(yè)教育董事會(huì)和州職業(yè)教育顧問(wèn)委員會(huì)。可見(jiàn)，美國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育管理也是建立在比較完善的立法的基礎(chǔ)上的。

2．經(jīng)濟(jì)手段

職業(yè)技術(shù)教育一方面和社會(huì)經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域關(guān)系密切，另一方面，它的發(fā)展又要有充分的物質(zhì)經(jīng)濟(jì)條件。因此，經(jīng)濟(jì)手段是各國(guó)管理職業(yè)技術(shù)教育的重要手段。通過(guò)經(jīng)濟(jì)手段進(jìn)行管理主要是為職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，保證和調(diào)節(jié)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的規(guī)模、速度和方向。因此，經(jīng)濟(jì)手段是職業(yè)技術(shù)教育管理的保證手段、調(diào)節(jié)手段和控制手段。具體實(shí)施有以下兩種摘要：

(1)通過(guò)國(guó)家財(cái)政預(yù)算、投資或規(guī)定經(jīng)費(fèi)來(lái)源進(jìn)行管理。由于各國(guó)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育極其重視，政府通過(guò)經(jīng)濟(jì)手段主要對(duì)實(shí)施和發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育采取保障辦法。例如，瑞士政府明確規(guī)定聯(lián)邦政府給職業(yè)技術(shù)教育撥款12億瑞郎，占職業(yè)學(xué)校經(jīng)費(fèi)的1／3，其余2／3由州或市鎮(zhèn)政府承擔(dān)。而工廠(chǎng)和企業(yè)的培訓(xùn)費(fèi)用則由企業(yè)和職業(yè)聯(lián)合會(huì)承擔(dān)，這部分經(jīng)費(fèi)占雙元制教育全部費(fèi)用的4／5。瑞士每年職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)費(fèi)共計(jì)180億瑞郎，按全國(guó)人口平均為人均2000美元。

(2)通過(guò)規(guī)定提高職業(yè)技術(shù)教育教師工資待遇，保證教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和優(yōu)化，提高師資水平和教學(xué)質(zhì)量。

日本規(guī)定職業(yè)學(xué)校教師工資額比其他學(xué)校的同級(jí)教師高出10％；德國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教師的平均工資比資歷相近的工人的工資高出50％至100％，比相同等級(jí)的國(guó)家雇員工資也略偏高。

3．行政手段

(1)規(guī)定職業(yè)學(xué)校師資的條件和考核進(jìn)修制度

為保證職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量，許多發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)不同類(lèi)型的職業(yè)技術(shù)教育師資的任職資格及考核進(jìn)修制度分別有明確的規(guī)定。各國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育教師隊(duì)伍一般由理論課教師、專(zhuān)業(yè)課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師組成。由于這三類(lèi)教師擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)不同，各國(guó)都分別規(guī)定了他們的資格要求。

如德國(guó)職業(yè)學(xué)校的教師均作為所在州政府的公職人員，其中理論課教師必須接受大學(xué)教育，并通過(guò)國(guó)家考試獲得合格證書(shū)后，經(jīng)過(guò)3年左右的教育學(xué)和教學(xué)法方面的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，再通過(guò)第二次國(guó)家考試才能取得高級(jí)公務(wù)員教師資格；實(shí)踐課教師則必須是具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)科學(xué)校(師傅學(xué)校或技術(shù)員學(xué)校)或?qū)？拼髮W(xué)的畢業(yè)生，再經(jīng)過(guò)兩年的教師進(jìn)修學(xué)院學(xué)習(xí)，并通過(guò)國(guó)家考試才能取得中級(jí)公務(wù)員教師的資格。由于德國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育形式以“雙元制”為主體，故企業(yè)內(nèi)還有大量的施訓(xùn)教師，但是施訓(xùn)教師并非是一種特定的職業(yè)，他們可以是師傅、技術(shù)員、工程師或其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，也可以是通過(guò)施訓(xùn)教師資格考試的有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)工人。根據(jù)德國(guó)職業(yè)教育法的規(guī)定，他們可以全部地也可以部分地從事職業(yè)技術(shù)教育工作，而不像職業(yè)學(xué)校的教師那樣具有公務(wù)員的資格。

(2)規(guī)定辦學(xué)建校的審批制度

各國(guó)對(duì)建立職業(yè)學(xué)校或者職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有一系列的規(guī)定，建校都要經(jīng)過(guò)教育部門(mén)的批準(zhǔn)。如日本，對(duì)高等專(zhuān)門(mén)學(xué)校的辦校標(biāo)準(zhǔn)就有嚴(yán)格的規(guī)定，通常由國(guó)家有計(jì)劃地投資興辦，一般不準(zhǔn)私人濫設(shè)，這就保證了教學(xué)的高質(zhì)量。

(3)通過(guò)考核發(fā)證保證畢業(yè)生的質(zhì)量

美國(guó)教育部和勞工部共同推出的《由學(xué)校到就業(yè)法案》，要求實(shí)施在學(xué)校職業(yè)技術(shù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。從高二年級(jí)開(kāi)始至少進(jìn)行3年(包括高中后1年)的學(xué)校職業(yè)教育計(jì)劃，并在生產(chǎn)單位的崗位培訓(xùn)中學(xué)習(xí)較為廣泛的就業(yè)技能。凡完成“由學(xué)校到就業(yè)”計(jì)劃者，可同時(shí)獲得高中畢業(yè)文憑和職業(yè)技能證書(shū)。

(4)職業(yè)技術(shù)教育視導(dǎo)

視導(dǎo)即視察和輔導(dǎo)，這也是國(guó)外普遍采取的主要管理手段之一。

美國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育視導(dǎo)工作是由各州組織進(jìn)行的，各州的職業(yè)技術(shù)教育視導(dǎo)制度又大致相同?？偲饋?lái)，主要有三種視導(dǎo)方式摘要：一種是雙管制視導(dǎo)，由教育督察長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織開(kāi)展視導(dǎo)工作，輔導(dǎo)工作由兩種人進(jìn)行，一是一般行政人員，對(duì)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，二是專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員，對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)輔導(dǎo)；第二種是行政和輔導(dǎo)分立制，由正副督察長(zhǎng)、校長(zhǎng)和各部主任等行政人員直接對(duì)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，而專(zhuān)科輔導(dǎo)人員只提供專(zhuān)門(mén)意見(jiàn)和建議，和教師不發(fā)生直接關(guān)系；第三種是聯(lián)絡(luò)分布制視導(dǎo)，這是行政和視導(dǎo)結(jié)合的制度。

英國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育視導(dǎo)制度分中心和地方兩級(jí)。中心的教育科學(xué)部設(shè)有視學(xué)長(zhǎng)，下屬一批視學(xué)員，分管各類(lèi)教育的視導(dǎo)；各地區(qū)則設(shè)有教育委員會(huì)管理當(dāng)?shù)亟逃逃瘑T會(huì)下設(shè)教育處，處長(zhǎng)下設(shè)視學(xué)員和專(zhuān)科指導(dǎo)員若干人，地方視學(xué)員受教育科學(xué)部視學(xué)員的指揮，注重教學(xué)方法的改進(jìn)。

法國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育視導(dǎo)制度比較完善，設(shè)有三級(jí)視學(xué)員。中心的職業(yè)技術(shù)教育視學(xué)員都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的退職教師，由教育部報(bào)總統(tǒng)任命，每年由教育部長(zhǎng)派赴各地視導(dǎo)；大學(xué)區(qū)視學(xué)員通常只有一人；初級(jí)視學(xué)員受大學(xué)區(qū)視學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)。

(5)職業(yè)技術(shù)教育評(píng)估

評(píng)估是現(xiàn)代教育的一項(xiàng)重要的管理辦法，國(guó)外學(xué)者把課程、教學(xué)法和評(píng)估看作教學(xué)過(guò)程的三種信息系統(tǒng)。有人把評(píng)估看得比課程和教學(xué)法更重要。

(二)教學(xué)管理和實(shí)習(xí)管理緊密結(jié)合

職業(yè)技術(shù)教育就是使就學(xué)者獲得從事某種職業(yè)應(yīng)具備的知識(shí)和技能，因此，職業(yè)技術(shù)教育非凡強(qiáng)調(diào)技能的培養(yǎng)，而保證受教育者充分把握某種特定的技能當(dāng)然是職業(yè)教育管理的一項(xiàng)重要任務(wù)。這一任務(wù)往往涉及職業(yè)技術(shù)學(xué)校、實(shí)習(xí)工廠(chǎng)或有關(guān)企業(yè)。所以，職業(yè)技術(shù)教育管理必須保證學(xué)校、工廠(chǎng)和企業(yè)的緊密配合。發(fā)達(dá)國(guó)家的各類(lèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，在教學(xué)中都很重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，將教學(xué)管理和實(shí)習(xí)管理緊密結(jié)合。實(shí)習(xí)基本通過(guò)兩種途徑，一種是在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)車(chē)間和模擬室進(jìn)行；二是在校外工廠(chǎng)、農(nóng)場(chǎng)和企業(yè)里進(jìn)行，以便使學(xué)生既通過(guò)間接媒體得到試驗(yàn)練習(xí)，又直接投入生產(chǎn)崗位從事實(shí)際操作，獲得和某種職業(yè)有關(guān)的基本技能和工作本領(lǐng)。

德國(guó)通過(guò)簽訂協(xié)議建立學(xué)校和工廠(chǎng)企業(yè)的掛鉤關(guān)系，明確規(guī)定各方的義務(wù)和職責(zé)，互相配合，規(guī)定每周學(xué)校學(xué)習(xí)理論一至一天半，工廠(chǎng)實(shí)習(xí)操作三至四天，學(xué)生的考試既考基本理論，又考專(zhuān)業(yè)技能，還規(guī)定企業(yè)主需付給實(shí)習(xí)學(xué)生一定的勞動(dòng)報(bào)酬。這保證了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。新加坡也決定推行“攻讀雙軌計(jì)劃”，1991年7月起在新加坡理工學(xué)院開(kāi)始推行該計(jì)劃。該計(jì)劃實(shí)行兼讀制；在校大學(xué)生每周有一天(工作日)、一個(gè)傍晚和星期六的上午到學(xué)院上課，其余時(shí)間都在公司邊工作邊接受訓(xùn)導(dǎo)員的實(shí)際工作練習(xí)。學(xué)生必須完成為期4年的課程才能獲取工學(xué)院的文憑。

可以看出，各國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的管理都很重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)的管理，通過(guò)有效的管理保證學(xué)員熟練把握某種特定的技能。

(三)企業(yè)參和職業(yè)技術(shù)教育的管理

由于職業(yè)技術(shù)教育主要是為了培養(yǎng)技術(shù)工人、提高勞動(dòng)力的素質(zhì)和技能，因此，職業(yè)技術(shù)教育就和企業(yè)的利益息息相關(guān)，職業(yè)學(xué)校和企業(yè)的關(guān)系自然密切。所以，許多發(fā)達(dá)國(guó)家的企業(yè)就參和到了職業(yè)技術(shù)教育的管理中來(lái)，并逐漸地形成了一些行之有效的管理制度，如美國(guó)有合作教育，即攻讀課程計(jì)劃；日本搞產(chǎn)學(xué)合作；前蘇聯(lián)中等職業(yè)學(xué)校都和企業(yè)掛鉤；德國(guó)和瑞士都實(shí)行企業(yè)和職業(yè)學(xué)校共同培訓(xùn)徒工的雙元制。

企業(yè)參和辦學(xué)的形式包括提供辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，提供實(shí)習(xí)操作場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)操作加以指導(dǎo)，付給學(xué)生—定數(shù)量的補(bǔ)助費(fèi)，參和教學(xué)計(jì)劃的制定和對(duì)學(xué)生操作技能的考核。

在德國(guó)、日本等國(guó)，都有明文規(guī)定學(xué)生在工廠(chǎng)企業(yè)實(shí)習(xí)，不僅不收實(shí)習(xí)費(fèi)，相反，企業(yè)要付給學(xué)生一定數(shù)量的補(bǔ)助費(fèi)。

美國(guó)的合作教育就是企業(yè)和各級(jí)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)生一半時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)，一半時(shí)間在企業(yè)工作，學(xué)習(xí)和工作交替進(jìn)行，參和合作教育的范圍包括從高中到探究生院各層次，屬于合作教育領(lǐng)域的學(xué)生總數(shù)達(dá)80余萬(wàn)人。

在企業(yè)辦培訓(xùn)方面，美國(guó)最為突出，每年美國(guó)企業(yè)用于職業(yè)培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)達(dá)300-500億美元。日本的企業(yè)培訓(xùn)也頗有特色摘要：一種是企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)，有經(jīng)常性的短期培訓(xùn)和業(yè)余培訓(xùn)，還有企業(yè)辦的各種學(xué)校，如中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校。例如三年制的豐田高中，四年制的卡田工業(yè)大學(xué)，學(xué)員來(lái)自企業(yè)有一定工齡的職工，入學(xué)后享受不同等級(jí)的津貼和獎(jiǎng)金，結(jié)業(yè)后還獲得某種資格、企業(yè)外培訓(xùn)是由廠(chǎng)外的各種培訓(xùn)中心進(jìn)行，職工學(xué)習(xí)費(fèi)用由廠(chǎng)方支付，培訓(xùn)期間工資照發(fā)。人們認(rèn)為日本在對(duì)外經(jīng)濟(jì)中競(jìng)爭(zhēng)性日益增強(qiáng)的原因就在于日本重視職工培訓(xùn)，勞動(dòng)力的素質(zhì)高。

(四)重視職業(yè)指導(dǎo)

重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)也是各發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)技術(shù)教育管理中的一個(gè)十分突出的特征。

職業(yè)指導(dǎo)始于20世紀(jì)初。1908年，美國(guó)設(shè)立波士頓職業(yè)局，從事職業(yè)咨詢(xún)工作。這是美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)的開(kāi)始。

法國(guó)于1936年頒布了《法案》，提出了職業(yè)指導(dǎo)的新問(wèn)題。尤其是二戰(zhàn)以后，美英等同把職業(yè)指導(dǎo)作為更好地利用人力資源的一種方法。

德國(guó)就十分重視在普通中學(xué)進(jìn)行早期職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)定向工作。上世紀(jì)80年代以來(lái)，該國(guó)就在普通中學(xué)設(shè)立了“工作探究”課，旨在給最后兩年的學(xué)生以職業(yè)指導(dǎo)。其形式有摘要：參觀(guān)、職業(yè)咨詢(xún)、報(bào)告會(huì)等。

職業(yè)指導(dǎo)在英國(guó)也占有重要的地位。英國(guó)在20世紀(jì)初就開(kāi)展了職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。1909年，國(guó)家制訂就業(yè)介紹所負(fù)責(zé)安置青年就業(yè)。英國(guó)教育家把它看作是教導(dǎo)過(guò)程中的一個(gè)獨(dú)立部分。英國(guó)還設(shè)立安置青年就業(yè)局，在綜合中學(xué)和現(xiàn)代中學(xué)里設(shè)置職業(yè)方向指導(dǎo)課，配備專(zhuān)職指導(dǎo)教師，幫助學(xué)生確定職業(yè)方向。

二、職業(yè)技術(shù)教育管理的趨向

目前，世界各國(guó)都十分重視對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的管理，加大了管理的力度，出現(xiàn)了以下一些新的趨向摘要：

(一)管理重點(diǎn)上移

發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)技術(shù)學(xué)校主要有中等和高等兩個(gè)層次，發(fā)展中國(guó)家的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，有的是切等，中等、高等三個(gè)層次，有的是中等和高等兩個(gè)層次，不管是幾十層次，目前多數(shù)國(guó)家的職業(yè)技術(shù)教育已從中級(jí)層次上移到高級(jí)層次，美國(guó)、日本等國(guó)家，社區(qū)學(xué)院、短期大學(xué)一級(jí)的職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展很快。

泰國(guó)由于金融危機(jī)的爆發(fā)，導(dǎo)致該國(guó)想在20世紀(jì)末成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)同的愿望不能實(shí)現(xiàn)，但是這反而增加了泰同大辦職業(yè)技術(shù)教育，非凡是高等職業(yè)技術(shù)教育的決心，一方面強(qiáng)化高等職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)水平，另一方面大力發(fā)展在職職業(yè)技術(shù)教育，非凡是向農(nóng)村大力推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，落實(shí)到每個(gè)村莊，興建5000個(gè)農(nóng)業(yè)技術(shù)短訓(xùn)班和流動(dòng)培養(yǎng)班，到2000年已培養(yǎng)農(nóng)民達(dá)40萬(wàn)人次，并且今后還將進(jìn)一步擴(kuò)大培訓(xùn)的規(guī)模。

(二)加大管理力度，提高職業(yè)技術(shù)教育的水平

隨著各國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展以及對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的逐步重視，各國(guó)都加大了對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的管理力度，采取了一系列的辦法，比如建立統(tǒng)一的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確職業(yè)技術(shù)教育師資的要求。而今后，這一趨向?qū)⒏用黠@。

20世紀(jì)80年代以來(lái)，美、英、俄等同就著手建立全國(guó)統(tǒng)一的技能標(biāo)準(zhǔn)，并將其作為國(guó)家職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)的目標(biāo)。美國(guó)于1994年通過(guò)了《2000年目標(biāo)法案》，規(guī)定了職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)設(shè)置全同性的教育標(biāo)準(zhǔn)，以提高新增勞動(dòng)力的整體水平。按照該法案，美國(guó)政府設(shè)置了聯(lián)邦一級(jí)的“全國(guó)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)”等機(jī)構(gòu)，其職責(zé)是通過(guò)自主促進(jìn)行業(yè)規(guī)范技能標(biāo)準(zhǔn)，以作為同家認(rèn)可的資格標(biāo)準(zhǔn)據(jù)此。美國(guó)教育部和勞工部選定了22個(gè)行業(yè)設(shè)立項(xiàng)目并給于資助，以制定綜合性的行業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，從1996年起已陸續(xù)形成了全國(guó)統(tǒng)一的行業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)印等級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)，目前，已有部分職業(yè)領(lǐng)域的國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)編制完成，供各州自愿選用，用于對(duì)職業(yè)教育的管理、指導(dǎo)和評(píng)估，以及用于招聘、考核、辦證等方面。這項(xiàng)工作將持續(xù)相當(dāng)一段時(shí)間，對(duì)美國(guó)職業(yè)技術(shù)教育將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

為了鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修，各發(fā)達(dá)國(guó)家的普遍做法是建立進(jìn)修和晉級(jí)加薪相結(jié)合的制度。如日本規(guī)定翻譯任教若干年的職業(yè)技術(shù)教育教師，若在大學(xué)加修規(guī)定的學(xué)分，可獲得高一級(jí)的教師資格，并晉級(jí)加薪和提高社會(huì)地位；德國(guó)職業(yè)學(xué)校教師若參加留職帶薪進(jìn)修，就可獲得高一級(jí)的任職資格，或可獲得另一種新的資格，諸如另一學(xué)科的任教資格、校長(zhǎng)任用資格、督學(xué)任用資格等。美國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的教師證書(shū)則規(guī)定了4至10年不等的有效期限，迫使教師利用夜間或暑期進(jìn)修，并利用每7年一次的休假(半年至1年)去大學(xué)修讀規(guī)定學(xué)分，以換取新的教師證書(shū)并提高待遇。

今后，各國(guó)在這些方面還會(huì)加大管理力度，以保證職業(yè)技術(shù)教育的質(zhì)量，不斷滿(mǎn)足社會(huì)的需求。

(三)政府投資力度增大

近年來(lái)，由于各國(guó)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的重視，所以，對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的投資力度也在不斷的增加。而且投資規(guī)模呈現(xiàn)不斷上漲的趨向。這一趨向在新發(fā)展起來(lái)的一些國(guó)家表現(xiàn)尤為突出。

新加坡政府1998年對(duì)教育的投入已占到政府財(cái)政支出的20％左右，占CDP的4％；新加坡的經(jīng)濟(jì)發(fā)展局負(fù)責(zé)對(duì)組織和建立起來(lái)的4所理工學(xué)院予以撥款，對(duì)理工學(xué)院教學(xué)和日常開(kāi)支予以補(bǔ)助，按每個(gè)學(xué)生每學(xué)年人均2萬(wàn)新元撥給。新加坡政府還通過(guò)征收技能發(fā)展稅，建立了全國(guó)性的技能發(fā)展基金，作為提高職工職業(yè)技能的培訓(xùn)費(fèi)用。負(fù)責(zé)管理該項(xiàng)基金的新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展局借此為符合條件的企業(yè)提供津貼，鼓勵(lì)和扶持雇主開(kāi)展廠(chǎng)內(nèi)的職工培訓(xùn)。

法國(guó)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的重視也在增長(zhǎng)。1988年，職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)費(fèi)710億法郎，占當(dāng)年教育經(jīng)費(fèi)3980億法郎的17．8％，計(jì)劃2005年上升為25％，約為1420億法郎。企業(yè)為教育的投資也在增長(zhǎng)，在法國(guó)教育總投資中，企業(yè)投資1984年占4．6％，1988年占6%，2005年將占7%。

(四)學(xué)校管理民主化、多元化

近年來(lái)，各國(guó)的職業(yè)學(xué)校管理都呈現(xiàn)更加民主的趨向。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和民主管理制相輔相成。在學(xué)校里，師生員工既是被管理的對(duì)象，又是管理的主體。許多國(guó)家都成立了教代會(huì)，充分保證廣大教職工行使民利。教代會(huì)主要是摘要：對(duì)行政工作的計(jì)劃和總結(jié)，財(cái)務(wù)預(yù)決算，基金使用，分配方案，人事任免，機(jī)構(gòu)設(shè)置等重大事宜和改革方案有審議權(quán)；在法律和改革答應(yīng)的范圍內(nèi)，對(duì)職工福利等切身新問(wèn)題有決定權(quán)；對(duì)校長(zhǎng)和其他領(lǐng)導(dǎo)干部有監(jiān)督評(píng)議權(quán)；對(duì)校長(zhǎng)有表彰、批評(píng)和建議上級(jí)給予嘉獎(jiǎng)、晉升或給予處分、免職權(quán)等。

不僅如此，各國(guó)還努力吸收各種社會(huì)力量參和職業(yè)學(xué)校的管理，使學(xué)校管理主體多元化。

篇(6)

個(gè)人計(jì)劃，指的是一種可以使一個(gè)人的生活質(zhì)量得以提高，在人生路上走得更好的工具。個(gè)人計(jì)劃可以使我們?cè)谝?guī)劃人生的同時(shí)可以更理性的思考自己的未來(lái)。下面小編給大家整理的教師個(gè)人繼續(xù)教育計(jì)劃范文，但愿對(duì)你有借鑒作用!

教師個(gè)人繼續(xù)教育計(jì)劃范文1教育大計(jì)，教師為本，我園繼續(xù)堅(jiān)持以教師為本，堅(jiān)持面向全員，突出骨干的工作策略，加大典型的培育工作，提高教師的能力和水平，幼兒園加強(qiáng)幼教改革的力度，搞好教師的繼續(xù)教育，提高教師的綜合素質(zhì)，拓展教師的知識(shí)技能，為此特別制定符合我們實(shí)際情況的工作計(jì)劃。

一、繼續(xù)開(kāi)展教師職業(yè)道德教育。

認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、要進(jìn)一步規(guī)范教職工學(xué)習(xí)制度，保證學(xué)習(xí)時(shí)間，寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得。學(xué)習(xí)中要聯(lián)系學(xué)校和個(gè)人實(shí)際，認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確努力方向，達(dá)到自我教育、自我提高，明確新形勢(shì)下教育教學(xué)創(chuàng)新工作的新任務(wù)和學(xué)校的新要求，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。努力塑造自己良好的形象，杜絕體罰或變相體罰學(xué)生、訓(xùn)斥學(xué)生、不經(jīng)學(xué)校允許擅自收費(fèi)、隨便接受學(xué)生家長(zhǎng)宴請(qǐng)的現(xiàn)象。增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量。開(kāi)展師德建設(shè)標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)。

二、搞好骨干教師的培訓(xùn)工作

在提高全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，繼續(xù)抓好骨干教師的培訓(xùn)工作以此推動(dòng)我園繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的開(kāi)展。

1、加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)工作的管理

全力配合省市各培訓(xùn)基地開(kāi)展好省地級(jí)骨干教師的培訓(xùn)工作，實(shí)行各骨干教師電子檔案管理制度，及時(shí)進(jìn)行項(xiàng)目審計(jì)登記。

2、建立骨干教師博客群組

3、建立骨干教師“帶徒工程”

骨干教師和新教師結(jié)成對(duì)子，以老帶新，擴(kuò)大骨干教師隊(duì)伍，加大了以點(diǎn)帶面的力度，已在我園初見(jiàn)成效。

4、課堂觀(guān)摩

通過(guò)對(duì)具體的教育教學(xué)情景的觀(guān)摩、學(xué)習(xí)、交流，開(kāi)闊教師的視野，使教師在分享別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研究自己積累反思素材，提高教師解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力和提高自我覺(jué)察水平。

三、認(rèn)真參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)

認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒教師培訓(xùn)讀本》這本書(shū)，一個(gè)現(xiàn)代教師如果僅僅是將書(shū)本上的有限知識(shí)教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須對(duì)學(xué)生做到教會(huì)做人、教會(huì)求知、教會(huì)辦事、教會(huì)健體、教會(huì)審美、教會(huì)創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達(dá)此種教育目的，首先就必須從改變教育者開(kāi)始，一個(gè)現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師。

四、教師大練基本功活動(dòng)

通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、舞蹈、講故事、彈唱、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用等，不斷提高幼兒教師素質(zhì)。

教師個(gè)人繼續(xù)教育計(jì)劃范文2一、端正思想明確認(rèn)識(shí)(指導(dǎo)思想)

堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)貫徹十x大精神為動(dòng)力，以現(xiàn)代化教育觀(guān)念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為主線(xiàn)，注重教師教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，形成實(shí)、活、新為特征的教學(xué)氛圍，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)教師對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)理解。

二、全面培養(yǎng)注重實(shí)效(工作思路)

幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，因此，我園對(duì)教師的培訓(xùn)所采取的培訓(xùn)策略是：以加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，深化課堂教學(xué)改革。積極開(kāi)展教育科學(xué)研究，迅速提高課堂教學(xué)效益為中心，全面培養(yǎng)，以達(dá)到提高教師綜合素質(zhì)的目的。

三、不斷探索開(kāi)拓新路(培訓(xùn)過(guò)程與成效)

適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展需要的幼兒教師，是高素質(zhì)的幼兒教師，對(duì)她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)計(jì)劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。

1、開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)。

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)十x大精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺(jué)性。力爭(zhēng)形成愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書(shū)育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會(huì)，凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時(shí)，提高教師的安全意識(shí)，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù)，家長(zhǎng)的尊敬和信賴(lài)。

2、提高教師的整體素質(zhì)，認(rèn)真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

我園圍繞中心園開(kāi)展的各種評(píng)比活動(dòng)，大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經(jīng)常開(kāi)展課研和課改活動(dòng)，重在深入研討《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。要求教師設(shè)計(jì)一份體現(xiàn)《綱要》精神的活動(dòng)方案，寫(xiě)一份滲透《綱要》精神的有關(guān)論文，舉辦一次談《綱要》座談會(huì)。開(kāi)學(xué)初，要求教師制定好自我培訓(xùn)計(jì)劃。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學(xué)期安排一次基本功競(jìng)賽，認(rèn)真組織教師之間的教學(xué)研究活動(dòng)。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節(jié)教學(xué)研究課，35周歲以上的一學(xué)期上好兩節(jié)研究課。園領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課不少于30節(jié)，教師不少于20節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重幼兒興趣的培養(yǎng)、能力的提高、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的準(zhǔn)備及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，努力提高保教質(zhì)量。

3、圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人”，搞好課題研究培訓(xùn)工作。

本學(xué)期，我們組織教師認(rèn)真研究、實(shí)踐、總結(jié)，上好課題研究課，寫(xiě)好有關(guān)論文，收集整理好各種材料，為下半年充分做好接替的準(zhǔn)備，并發(fā)揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動(dòng)日，各教研組做到有計(jì)劃、內(nèi)容，有總結(jié)。切實(shí)提高了教師的科研意識(shí)，定期檢查教師的備課。

四、積累經(jīng)驗(yàn)，反思不足，努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化(全面總結(jié)，完善思路，形成體系)

我們知道課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開(kāi)始，我們有計(jì)劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾;各類(lèi)培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考，怎樣才能有效解決以上問(wèn)題，仍需要我們不斷實(shí)踐不斷探索，才能使各類(lèi)培訓(xùn)最終形成課程化體系。

總之，教師培訓(xùn)是我園的一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個(gè)教師都要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念，樹(shù)立生命不息教研不止的思想。

教師個(gè)人繼續(xù)教育計(jì)劃范文3為了更好提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，提高自身能力，要努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)及相關(guān)知識(shí)，用知識(shí)來(lái)武裝自己。身為教師就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。為此，特?cái)M定個(gè)人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容及思路

以《新課程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》、《教師課堂能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》、《多媒體課件制作與教學(xué)應(yīng)用》、《有效教學(xué)——知識(shí)建構(gòu)型視野下的上課問(wèn)題與對(duì)策》、《有效教學(xué)——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策》、《有效教學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策》等教材為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合以“國(guó)培計(jì)劃”為抓手，以提升自我育德能力、創(chuàng)新精神、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力為核心。樹(shù)立以人為本、以學(xué)生為本的教育觀(guān)念，增強(qiáng)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)、服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于學(xué)生的意識(shí)。提高認(rèn)識(shí)，更新教育觀(guān)念。

二、學(xué)習(xí)形式及措施

(1)以自學(xué)為主，按時(shí)參加學(xué)校組織的集中培訓(xùn)。

(2)認(rèn)真完成作業(yè)，作好學(xué)習(xí)筆記。

(3)參加化學(xué)組學(xué)習(xí)：課標(biāo)解讀、教材研討、觀(guān)摩示范課。

(4)利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)個(gè)人自主選擇式學(xué)習(xí)，參與網(wǎng)友在教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的討論與學(xué)習(xí)。

(5)勇于實(shí)踐，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新。

三、具體措施

1、積極參與校本培訓(xùn)，要以問(wèn)題為中心，以崗位為課堂，以實(shí)踐為老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，合作交流，充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能。

2、按學(xué)校繼續(xù)教育指南，積極參加學(xué)習(xí)規(guī)定的繼續(xù)教育教材，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，完成培訓(xùn)教師布置的培訓(xùn)作業(yè)。

3、利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)個(gè)人自主選擇式學(xué)習(xí)。

積極參與開(kāi)展教學(xué)探究、解決教育教學(xué)中實(shí)踐問(wèn)題、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4、積極參加學(xué)校及上級(jí)舉辦的各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

5、積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章等。

在以后教育教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)去注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題和教育教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，突出對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際情境與自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的多視角、多層次的分析和反思，樹(shù)立新的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和自身職業(yè)觀(guān)，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的視角進(jìn)行反思，為全面實(shí)施素質(zhì)教育而努力奮斗!

教師個(gè)人繼續(xù)教育計(jì)劃范文4全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面實(shí)施新課改，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。因此，提高教師的政治素養(yǎng)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)便成為我們教師的當(dāng)務(wù)之急。

為切實(shí)提高自身各方面素質(zhì)，從而適應(yīng)新形勢(shì)下的教育教學(xué)要求，在學(xué)校的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和自修，爭(zhēng)取在短期內(nèi)使自己的綜合素質(zhì)有較大的提高。特作如下計(jì)劃：

一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我

當(dāng)今世界，社會(huì)高速發(fā)展，知識(shí)瞬息更新，我們幾乎每天都面臨著一個(gè)新的世界。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。

只有不斷補(bǔ)充自己，更新自己，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢(shì)和滿(mǎn)足不斷變化的教育對(duì)象之需要，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“真正的教師必是讀書(shū)愛(ài)好者?！?/p>

學(xué)校教育雖說(shuō)是由師生兩個(gè)主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來(lái)完成自己的教育、教導(dǎo)，將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。

因此我重點(diǎn)學(xué)習(xí)《校本教研面對(duì)面》《新課程師資培訓(xùn)精要》《教師教學(xué)究竟靠什么》《新課程推進(jìn)中的問(wèn)題與反思》等，教師只有讀那些能喚醒靈魂、令人感動(dòng)、發(fā)人深省、讓人精神沉醉的書(shū)籍，才能真正與自己的思想相碰撞，相融通，才能不斷提升自己、完善自己。

二、注重自察自省

在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，不清楚或不懂的地方要虛心地向老教師和有經(jīng)驗(yàn)的教師多請(qǐng)教、多提問(wèn)。多參與集體的學(xué)習(xí)與討論，做好案例分析以及教學(xué)反思，及時(shí)歸納，及時(shí)總結(jié)，共同學(xué)習(xí)，共同提高。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好筆記

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展和教育別人?！彪y以想象，素質(zhì)低下的教師能培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，為此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要認(rèn)真做好筆記，多寫(xiě)心得體會(huì)，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，不斷完善更新知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善能力結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教育教學(xué)水平，發(fā)展自己的教學(xué)藝術(shù)，精益求精，一絲不茍，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，培育一化新人。

四、端正態(tài)度，提高實(shí)效

提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個(gè)臺(tái)階地，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)下去，這不僅是自身發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格的跨世紀(jì)人才的需要。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。