序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學美術(shù)教學計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

本學期一至五年級教材內(nèi)容都有所改變，難度及靈活性相應(yīng)加大，所涉及的范圍、繪畫種類更加豐富，所需要的繪畫工具及繪畫方法上有許多精彩之處，所以學習起來，有一定的困難，但由于內(nèi)容豐富、五彩紛呈，引人入勝，如欣賞、彩筆畫、國畫、圖案、設(shè)計、手工制作、粘貼畫及有關(guān)色彩方面的知識等課程為課堂增添許多輕松愉悅氣氛。特別是五年級美術(shù)課本的內(nèi)容在以往的繪畫課為主的基礎(chǔ)上增添了許多手工趣味性的內(nèi)容，且要求通過學生動手操作、愉樂的同時結(jié)合現(xiàn)實生活，能充分地調(diào)動學生的創(chuàng)造天性，讓學生在玩樂中得到全方面的發(fā)展。

一、  學生現(xiàn)狀分析：

各年級學生從繪畫的素質(zhì)上看千差萬別，有先天因素，有后天原因，有因地域不同而不同，造成他們對美術(shù)課興趣的不同，所以，在課堂上的接受能力便有所差別。

每個班的學生繪畫水平參差不齊，優(yōu)秀的可以作為較差的老師。年級差別產(chǎn)生的差距也很大，如年歲、個性等方面都要因其特點加以控制、掌握，去耐心引導、調(diào)動其潛意識及思維的積極性，努力使橫向、縱向所造成的差距縮短，提高每個學生對美術(shù)課的興趣。

二、  教學目標：

（一）   低年級段

1、能夠?qū)ι视羞M一步的認識，并能運用彩筆畫出富有兒童特點的作品。

2、學會簡單的手工制作，培養(yǎng)其動手制作的興趣。

3、能夠從優(yōu)秀的兒童作品中吸收一些營養(yǎng)以補充自己，讓學生自己主動了解作品的題材及內(nèi)容的安排，鍛煉其欣賞能力及水平。

4、能夠嘗試運用不同的繪畫工具進行繪畫創(chuàng)作，從中感受不同的美。

5、讓學生能夠嘗試進行比較喜歡的主題創(chuàng)作畫。鍛煉學生的想象能力及創(chuàng)作能力，給學生一個自由想象的空間。

（二）中高年級段

1、讓學生自行欣賞中外名作，提高學生的欣賞能力，審美水平，學習優(yōu)秀繪畫技巧及繪畫形式。

2、通過各種形式的繪畫，鍛煉學生的繪畫、技能、表現(xiàn)能力、掌握多種形式的繪畫技巧。

3、掌握國畫基礎(chǔ)用筆并能描繪簡單的小品畫，讓學生更加了解中國傳統(tǒng)繪畫，增強其民族自豪感。

4、對美術(shù)字有一定的認識，對其作用有一定的了解，能夠獨立設(shè)計出適合一定主題的板報，鍛煉學生的自主性及創(chuàng)造性、參與意識。

5、創(chuàng)造出更多的機會讓學生直接接觸生活，改造生活，讓美術(shù)真正的與實際生活聯(lián)系起來。

（三）無論是低年級還中高年級，在課堂教學中都要大力提倡學生主動參與，放手給學生，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生自覺地去思維、質(zhì)疑，能夠?qū)W會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)揮學生自由思維的空間。教師真正的成為學生發(fā)展的助手，參謀與引導者，與學生共同參與教學過程，共同研究、探索、解決疑難。

三、  教學措施：

1、區(qū)別年級差別，把握學生的審美特點進行引導，因材施教，循序漸進，注重點、面相結(jié)合，以點帶面，共同進步。

2、不斷創(chuàng)設(shè)新的教學情境，營造適合學生成長的課堂氛圍，激發(fā)他們用畫筆來描繪出發(fā)自內(nèi)心的感慨，激活他們的思想，充分表達學生對美的向往與追求。

3、每堂課前根據(jù)新課改的要求設(shè)計好教學環(huán)節(jié)，正確判定教學重點難點，重點突出教材中的美感因素，教法靈活，層次清晰，得當，結(jié)合各年級的學生特點加以把握課堂，讓課堂真正成為學生自由成長的天地。

4、在新課改形式下，教師要轉(zhuǎn)變觀念，努力學習新課改相關(guān)理念，領(lǐng)會課改精神，關(guān)注每一位學生，讓學生通過美術(shù)課的學習得以身心健康的發(fā)展，同時實現(xiàn)教師與新課程的共同成長。

5、注重美術(shù)課程與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，使學生在積極的情感體驗中提高想象力、創(chuàng)造力，提高審美意識、能力，增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展學生創(chuàng)造美好生活的愿意與能力。

6、注意美術(shù)與其他學科的滲透，結(jié)合語文教學，讓學生為課文插圖，為日記作文配圖；結(jié)合自然、社會、勞動等課程進行描繪、手工制作，布置美術(shù)園地。

四、  課時安排：

篇(2)

（一）低中高年級學情分析、教材分析、教學目的、重難點分析及主要措施：

低年級

一、低年級學生知識能力、學習習慣分析：

一年級的小朋友剛從幼兒園升入小學，習慣比較差，易失去注意力等。因此教師的教學態(tài)度和教學理念起決定作用。如果能在寬松融洽的氣氛中開始，那么孩子將自然地摒棄對美術(shù)課的畏懼感，從而激發(fā)對美術(shù)課的喜愛。

二、教學目的任務(wù)：

1、通過美術(shù)教學，培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣與愛好。

2、學習美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。

3、培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操。

4、培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力、形象思維能力等。

三、教材重點、難點：

1、學習有關(guān)美術(shù)的基本知識和基本技能。

2、培養(yǎng)學生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造能力等。

四、主要措施：

1、精心準備，做好課前工作。

2、運用不同手段，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。

中年級

一、中年級學生知識能力學習習慣分析： 中年級學生已經(jīng)初步認識形、色與肌理等美術(shù)語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。

二、教學目的任務(wù)：

1、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。

2、通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習慣和觀察能力。

3、學習簡單立體物的表現(xiàn)方法，學習色彩表現(xiàn)方法，進行和自己生活切近的設(shè)計與制作。

4、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。

三、教學重點難點：

教學重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。

教學難點：通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習慣和觀察能力。

四、完成任務(wù)的措施：

1、認真鉆研教材，進一步領(lǐng)會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。

2、做好課前的各項準備活動。

3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。

高年級學生

一、知識能力學習習慣分析：

高年級學生對美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能有一定的掌握，初步了解了中外優(yōu)秀美術(shù)作品的文化價值，學習習慣比較好，對美術(shù)的學習興趣也比較濃厚。

二、教學目的任務(wù)：

1、注意培養(yǎng)和發(fā)展學生的好奇心和想象力，在教學環(huán)節(jié)和活動方式的布局上注意開放性和立體性。

2、通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學[源自]生的創(chuàng)造性思維能力。

3、在美術(shù)活動中大膽的采用各種造型方式，并借助語言表達自己方式，并借助語言表達自己的想法。

4、學習淺顯的人物比例結(jié)構(gòu)知識和面部表情的畫法。

三、教學重點難點：

教學重點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力。

教學難點：學生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間想象能力的培養(yǎng)。

四、完成任務(wù)的措施：

1、認真?zhèn)湔n、上課。

2、做好課前的各項準備活動。

3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。

4、運用現(xiàn)代化教學手段。

（二）在教學中應(yīng)遵循的教學原則

1、審美性原則

美術(shù)教學應(yīng)把審美教育作為主線貫串教學全過程，通過對自然美、生活美、藝術(shù)美的感受和表現(xiàn)，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的審美情趣。

2、思想性原則

教師要善于發(fā)掘教材內(nèi)在的思想性，在教學的內(nèi)容與形式中有機地融迸思想品德教育。

3、量力性原則

教學內(nèi)容和方法應(yīng)適合小學生的生理、心理發(fā)展特點，淺顯易學，循序漸進，逐步提高學生的美術(shù)素質(zhì)。

4、創(chuàng)造性原則

教學要充分發(fā)揮學生的想象力，啟發(fā)、鼓勵學生的創(chuàng)造性。

5、實踐性原則

教學應(yīng)聯(lián)系學生的實際，教師講述與學生操作訓練相結(jié)合，充分調(diào)動學生眼、手、腦協(xié)調(diào)并用。

6、趣味性原則

選擇富有兒童情趣的教學內(nèi)容，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣。

7、因材施教原則

根據(jù)學生年齡特點和每個學生的個性差異，在教學中面向全體學生，同時要考慮個別超常學生與后進學生的情況，采取面向集體與個別指導相結(jié)合的方法。

（三）教學過程中和學生成績評定時應(yīng)注意的問題

1、教學中要注意知識的基礎(chǔ)性與應(yīng)用性，使學生學好常用的、必要的、有價值的知識和技能。還要注意體現(xiàn)民族性和時代性。

2、教學中應(yīng)注意將看看、想想、講講、做做、畫畫、玩玩等活動和繪畫、工藝、欣賞等內(nèi)容有機地結(jié)合起來。

3、在教學方法上不宜過分強調(diào)嚴謹?shù)乃孛杞Y(jié)構(gòu)、透視規(guī)律、色彩原理等，以免束縛學生的自由想象和個性發(fā)展。

4、各地應(yīng)努力創(chuàng)造條件，配備必要的美術(shù)教學設(shè)備，搞好師資培訓和教學研究工作。

篇(3)

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；生態(tài)道德教育；研究

傳統(tǒng)的教學更加傾向于教導學生更好地與人和社會相處，卻不重視教導學生如何與自然相處。隨著時代的發(fā)展，培養(yǎng)學生生態(tài)意識已經(jīng)成為現(xiàn)代教育必須重視的問題?；诖?，本文在此淺談如何在小學美術(shù)教育中滲透生態(tài)道德教育，以期能夠為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒，推動小學美術(shù)教育的發(fā)展與建設(shè)。

一、引導學生認識與感受生態(tài)的美

從本質(zhì)上說，美術(shù)是一門研究美的學科，其中充滿了美的形態(tài)、形象和意識。在小學美術(shù)教育中，教師應(yīng)該引導學生認識與感受生態(tài)的美，要讓學生認識到生態(tài)的美好，使學生逐步產(chǎn)生維護生態(tài)、向往生態(tài)的寶貴意識。

以《田園風光》的教學為例，教師需要在完成基本教學任務(wù)的基礎(chǔ)上，通過圖片、視頻的展示讓學生感受美麗的田園風光。在此基礎(chǔ)上，教師可以進一步給學生展示生態(tài)破壞后的田園風光。通過對比，學生就可以認識到只有維護生態(tài)、尊重自然，才能夠保持美麗的風光，才能夠享受更加美好的自然氛圍。基于此，學生才能主動地維護生態(tài)，達到生態(tài)道德教育的基本目標。

二、注重引導工作

教師要注意小學生的意識與能力都相對不足，還無法產(chǎn)生足夠高的意識。因此，在小學美術(shù)教育中，教師需要注重引導工作，需要對學生進行正面的引導，讓學生逐步產(chǎn)生生態(tài)意識。

例如，在《春天在哪里》的教學中，教師在完成基本的教學任務(wù)后，可以給學生展示生態(tài)被破壞的具體圖片。具體地說，教師可以給學生展示一幅樹葉凋零的圖像，并詢問學生春天在哪里。此時，學生會產(chǎn)生一定的疑問，因為教師所展示的圖片并沒有反映春天的景象。在此基礎(chǔ)上，教師引導學生思考是什么造成了圖片中的景象。

在教師的引導下，學生逐步領(lǐng)悟到，只有維護生態(tài)、減少污染，才能擁有更完美的生態(tài)環(huán)境。基于此，學生得出春天來自于對生態(tài)的維護，來自于人類共同的努力。此時，學生的生態(tài)意識已經(jīng)形成，生態(tài)道德教育的目標得以實現(xiàn)。

總的來說，在小學美術(shù)教學中滲透生態(tài)道德教育符合時代的發(fā)展與變化，理應(yīng)得到教師的重視。因此，教師需要在本文研究基礎(chǔ)上不斷總結(jié)與反思，提出更有針對性的教學計劃，以此推動教學發(fā)展。

篇(4)

關(guān)鍵詞：小學美術(shù) 課堂 學習興趣

一、小學美術(shù)課堂教學的特點及現(xiàn)狀

不同于語文、數(shù)學這類知識性較強的學科的學習，小學美術(shù)是一門培養(yǎng)學生欣賞美、感受美和表達美的課程，美術(shù)教學希望通過一系列的教學培養(yǎng)學生認識美和表達美的能力，提高學生的生活質(zhì)量。課堂建設(shè)強調(diào)要為學生構(gòu)建一個充滿活力的課堂氛圍，讓學生積極地參與到課堂學習中去。

傳統(tǒng)的美術(shù)教育通常都是講書上的內(nèi)容生搬硬套的灌輸給學生，很多美術(shù)教師對待教學也只是一種敷衍被動的態(tài)度，沒有真正的思考過“美感”教育對于學生發(fā)展所起的重要作用。社會是由各種“美”所組成的，包括壯闊的自然美、優(yōu)雅的藝術(shù)美和值得稱贊的社會美等。美術(shù)教育不僅是在培養(yǎng)學生的書畫能力，更重要的是通過這一個過程，幫助學生樹立正確的審美觀和對“美”的認知，促進其全面發(fā)展。學習是一個相互聯(lián)系，相互影響的過程，通過培養(yǎng)學生美術(shù)課堂的學習興趣，可以培養(yǎng)他們學習的興趣，對他們其他科目的學習也起著積極地影響作用。

因此，美術(shù)教師要樹立正確的教學觀念，正確認識美術(shù)教學對學生發(fā)展的影響，優(yōu)化美術(shù)教學課堂，讓學生在興趣中積極學習。

二、優(yōu)化美術(shù)課堂，培養(yǎng)學習興趣的建議

（一）充分利用教材

小學美術(shù)教材是教師開展教學的主要工具，在選材上，小學美術(shù)教材主要是選取的是著名藝術(shù)作家的作品，在藝術(shù)情感上的表達上往往值得人認真思考，教師要充分利用教材的這一特點，要合理的對學生的鑒賞方向進行引導，向他們講授藝術(shù)創(chuàng)作的背景和環(huán)境，讓學生通過自身想象力的發(fā)揮，走進欣賞的畫作中去，了解作品的內(nèi)涵。生活是最好的教材，教師還應(yīng)該積極將實際生活中的物品與課堂教學結(jié)合，引起小學生的好奇心，使其充滿興趣的學習。

（二）創(chuàng)設(shè)情境教學模式

小學生具有好動的天性，傳統(tǒng)的教學模式注重知識點的掌握，在教師講授知識點的過程中，難免會出現(xiàn)枯燥乏味的現(xiàn)象，小學生因此可能會表現(xiàn)的不耐煩，甚至出現(xiàn)擾亂課堂紀律情況的出現(xiàn)。美術(shù)教學具有直觀的特點，小學美術(shù)教師在安排教學計劃時，可以針對教學內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情景，在課堂上讓學生通過參與到情景中學習的方式，增強他們學習的興趣，集中學習的注意力，發(fā)揮學習的主動性，提高教師教學的效果。教師教學要做到具體問題具體分析，根據(jù)不同的教學對象制定出不同的教學安排，充分利用其心理和生理的特性，起到事半功倍的教學效果。例如，在小學的低年級階段，美術(shù)教學主要是以培養(yǎng)學生的圖形的勾畫能力，在教學時教師可以充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，將實際生活與課堂教學聯(lián)系在一起。在進行簡筆素描課的教學時，教師可以采取“蒙面畫鼻子”的游戲的方式，讓學生先是熟悉自己的面部輪廓的大致情況，通過這一游戲加強對空間物體排列的能力的掌握，直觀的了解面部各器官的比例分配。通過開展這類的活動可以幫助學生緩解學習壓力，提高學習的興趣，事的他們能夠增強自身對于美術(shù)學習的認識。但是作為教師還應(yīng)該把握好情境教學的時間安排，避免學生過于投入到游戲當中而忘記了學習的初衷。

（三）有效的利用多媒體技術(shù)

現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展為教學提供了多種可能性。多媒體教學具有形象生動的特點。對于美術(shù)教學來說，將抽象的事物用簡明的語言表達清楚是教師一直在探索的一個目標。教師要充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，將抽象的美術(shù)教學通過多媒體中的圖像和視頻傳遞給學生，充分的調(diào)動學生的各種感官，讓學生在一種歡樂的氛圍中學習。例如，為了與社會所倡導的正能量的精神相呼應(yīng)，教師可以對學生開展社會正能量的美德的教育，這時候就可以利用多媒體技術(shù)，將現(xiàn)實生活中的素材進行整理加工，搜集相關(guān)的美術(shù)作品，利用多媒體向?qū)W生展示，使學生可以直觀的進行美術(shù)的鑒賞，再播放與其主題相照應(yīng)的音樂，為學生營造一個良好的氛圍，引起他們的共鳴，調(diào)動他們接下來學習的興趣。當然，在結(jié)束多媒體的播放后，教師還應(yīng)該及時的向同學進行學習的反饋，詢問學生關(guān)于作品欣賞的感悟，尊重學生的想法，鼓勵學生的創(chuàng)新思維，促進其想象力和表達能力的提高，

（四）教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

美術(shù)學科的教學涉及的知識范圍較廣，教師在教學過程中可能會遇到很多突如其來的情況，需要教師聯(lián)系多個學科的知識。為了獲得良好的教學效果，教師需要在課堂之外多下功夫，要通過閱讀各類的書籍雜志來拓寬自己的知識面，為構(gòu)造高效的課堂做好充分的準備。例如，教師可以通過一幅美術(shù)作品向?qū)W生介紹關(guān)于作者的作品風格、性格特點、生活年代和作品含義等內(nèi)容，顯示出美術(shù)學習的重要性。

教師還應(yīng)該要組織好自己的教學語言，在課堂教學時利用有趣的教學語言調(diào)動學生學習的積極性；在對美術(shù)作品進行講解時，要利用抑揚頓挫的音調(diào)引起學生情感的共鳴，避免學生出現(xiàn)煩躁的學習情緒。

三、結(jié)語

隨著新課改的不斷推行，各種對學生進行減負的呼聲越來越高，而對于小學美術(shù)教師，在做好傳統(tǒng)的教學目標的同時，還應(yīng)該認真改革現(xiàn)有的課堂教學模式，使學生在一種輕松的氛圍中學習，感受美術(shù)課堂的魅力，培養(yǎng)自身發(fā)現(xiàn)美的能力，促進自身各方面的發(fā)展。學習是一個雙向的過程，教師要充分明確這一點，在計劃教學安排時，充分利用現(xiàn)有的各種教學條件，不斷完善自己的教學模式，培養(yǎng)學生的學習興趣，高效的完成教學目標。

參考文獻：

[1]秦媛媛.優(yōu)化小學美術(shù)課堂教學方法淺析[J].基礎(chǔ)教育研究，2015，（10）.

篇(5)

1.高師美術(shù)教育專業(yè)的課程內(nèi)容及課程設(shè)置有待調(diào)整

（1）美術(shù)教育專業(yè)的教育類課程內(nèi)容相對陳舊

如心理學、教育學等課程都是由公共課教師任教，他們比較注重知識講授，缺少聯(lián)系實際，致使學生在日后接觸到教學中出現(xiàn)的實際情況，無法運用所學知識進行解決。尹少淳教授在他的《美術(shù)及其教育》一書中指出：美術(shù)教師教育應(yīng)準確把握中小學普通美術(shù)教育的角色定位，以美術(shù)學科知識帶動以教育為取向的美術(shù)教育。

（2）由于美術(shù)教育專業(yè)的學生

在校期間主要學習的專業(yè)課程主要是素描、油畫、國畫等，而對于如電腦美術(shù)、影像藝術(shù)、版畫、民間美術(shù)等課程了解甚少，所以在實習過程中很難適應(yīng)中小學美術(shù)課程對素質(zhì)教育及廣度的要求。

2.高師美術(shù)專業(yè)實習生自身存在的問題

（1）有些實習生對于教育實習認識不明確

很多實習生對于育實習的重要性認識不足，不能認識到育實習是對自己一次難得的閱歷，是一次難得的鍛煉機會。教育實習這門課程對自己今后的學習和工作都會有很大的影響，反而是把它當成一門普通性的課程，甚至是一種負擔來對待。因此他們對待教育實習課程將就應(yīng)付，自律性不強，能否有收獲也就無所謂了。

（2）有些實習生的教學技能有所欠缺

美術(shù)教師對于基本功的訓練也是非常重要的，如毛筆字、粉筆字、鋼筆字、普通話，部分實習生做得既不標準也不規(guī)范，盡管現(xiàn)在很多中小學配備了先進的多媒體教學設(shè)施，但是這些教學基本功對于一名合格教師而言依然必備的，必須掌握的，教師對于學生的示范性及導向性是不會因技術(shù)的進步而衰退的。

二、改革高師美術(shù)教育專業(yè)教育實習策略的措施

1.構(gòu)建高師美術(shù)教育專業(yè)特色的教學體系

（1）更新教學理念

強化培養(yǎng)目標高校美術(shù)教育專業(yè)學生的水平和素質(zhì)將直接影響到中小學美術(shù)教師的水平和素質(zhì)。能否建設(shè)高素質(zhì)的中小學美術(shù)教師隊伍，關(guān)鍵在于是否能辦好高校美術(shù)教育專業(yè)，因此高校美術(shù)教育專業(yè)就要結(jié)合中小學美術(shù)教育的需求及自身的專業(yè)特色與培養(yǎng)目標進行改革，強化培養(yǎng)目標、更新教學理念、調(diào)整教學計劃與培養(yǎng)方案。美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)生的素養(yǎng)與能力除了具備“三基”能力（美術(shù)教育基本知識、基礎(chǔ)理論和基本技能）外，還得具備美術(shù)教研能力與美術(shù)教學管理能力等，并且要加強管理強化這些培養(yǎng)目標。

（2）構(gòu)建具有職業(yè)特色的現(xiàn)代化教學模式

隨著教師職業(yè)發(fā)展專門化與學科發(fā)展的綜合化的趨勢，高校美術(shù)教育專業(yè)的課程教學要注意吸收其他學科教學的精華進行學習外，還要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及現(xiàn)代課程觀和教師觀，同時還要鼓勵教師開發(fā)具有發(fā)展前景的新課程、現(xiàn)代化的教學方式與基礎(chǔ)美術(shù)課程標準來構(gòu)建現(xiàn)代化教學模式。

2.加強微格教學的效用和教師職業(yè)技能訓練

（1）微格教學可以使每個學生不斷地轉(zhuǎn)換角色

從學習者到執(zhí)教者，再轉(zhuǎn)為評議者，反復(fù)從理論到實踐，再從實踐到理論，可以有效提高教學訓練的效率。美術(shù)教育專業(yè)如何加強微格教學的效用，筆者認為，首先，是深入研究現(xiàn)代教育技術(shù)和美術(shù)教育理論；其次，為實習學生提供學習參照，掌握美術(shù)課堂教學的技能，對教學進行設(shè)計；最后，完善教學評價、鼓勵風格教學。在美術(shù)教學過程中使用微格教學，能使美術(shù)教育的專業(yè)性更強，高校除了安排實習學生在教育實習前可以使用微格教室外，應(yīng)該經(jīng)常地向?qū)W生開放，使學生平時也能得到練習，使微格教室發(fā)揮應(yīng)有的教學效用。

（2）教師職業(yè)技能是教師的基本能力

作為美術(shù)教師，具有寫作能力與語言表達能力和良好的思維邏輯是非常重要的。捷克教育家夸美紐斯曾說：“教師的嘴就是一個源泉，從那里可以產(chǎn)生知識的溪流”.充分體現(xiàn)出教師基本能力的培養(yǎng)的重要性。當今社會已經(jīng)是信息高度發(fā)達的時代，現(xiàn)代技術(shù)在教學領(lǐng)域也被廣泛運用，如從電子課件取代傳統(tǒng)黑板，再到以三維動畫為主體的課件的開發(fā)，也將成為高素質(zhì)美術(shù)教師教學必備能力之一。

3.調(diào)整教育實習時間加強師德教育

（1）各高?？梢愿鶕?jù)自身條件

更改教學計劃，使教育實習課程安排更人性化，不至于讓實習生疲于應(yīng)付，也可以加大教育實習力度，使師范專業(yè)學生得到更好的鍛煉。高校、實習單位、實習生，三方都應(yīng)樹立正確的教育實習理念，一切為了學生，一切為了祖國未來的師資儲備，共同努力把教育實習課程認真完成。

（2）加強師德教育

認真學習教師的職業(yè)道德規(guī)范，可以讓師范專業(yè)學生樹立堅定的職業(yè)信念，樹立職業(yè)理想，這也是對師范專業(yè)學生提出的更高層次的師德要求，要鼓勵師范專業(yè)學生樹立成為優(yōu)秀美術(shù)教師、美術(shù)教育家的理想，努力研究美術(shù)教學規(guī)律及創(chuàng)新教學精神等，也可以很好地幫助師范專業(yè)學生確立正確的教育實習價值觀。

三、總結(jié)

篇(6)

關(guān)鍵詞：美術(shù)創(chuàng)作；提升策略；小學生

一、小學美術(shù)教學現(xiàn)狀

1.課程教學理念有待更新

學生在日常生活中，己或多或少接觸了與美術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，有一定的鑒賞能力。雖然對美術(shù)課有一定的興趣，但也存在著某些誤解與偏見，很多人認為美術(shù)課就是讓學生“照貓畫虎”。在這樣的教學理念指導下，接受落后的美術(shù)知識，教師站在講臺上作畫，學生則在下面臨摹，學習變?yōu)闄C械性的重復(fù)活動。而先進的教學理念是提升教學水平的基礎(chǔ)與前提。只有根據(jù)現(xiàn)實情況，更新教學理念，才能豐富教學方法，真正做到滿足學生的需求。

2.教學內(nèi)容實用性有待豐富

小學美術(shù)課程中，部分學校雖然采用最新教材或者校本教材，但教材的科學程度、內(nèi)容的實用性有待進一步提升。大多數(shù)教師在輔導學生創(chuàng)作時，感覺沒有什么題材可以畫。有的學生等著聽從老師的安排，有的學生一味地模仿成人的作品或者互相抄襲，其創(chuàng)新能力有待提升。在訪問調(diào)查學生時，48%的小學生認為美術(shù)教材內(nèi)容不實用，不能激發(fā)自己的學習興趣；24%的學生表示對課程內(nèi)容基本滿意，能夠幫助自己提升創(chuàng)作能力；28%的學生認為課程有吸引力、較為實用。

3.教學體系科學性有待提高

筆者對美術(shù)教學模式調(diào)查結(jié)果顯示，當前由于小學在辦學資源等方面還存在欠缺，導致教學模式的科學性有待完善，學生對教學水平的滿意度較低。雖然目前部分學校已經(jīng)增加了專業(yè)美術(shù)教師，一定程度上豐富了教學方法，但由于教師實踐指導水平有待提升、教學模式科學性有待完善、課程缺乏實踐性及評價體系不健全等方面的弊端，導致美術(shù)教學計劃、教學大綱、教學模式不能與學生的需求無縫對接，導致學生無法真正形成創(chuàng)作能力。

二、提升小學生美術(shù)創(chuàng)作能力的教學策略

1.用課外寫生增強學生的創(chuàng)作靈感

教師可以利用周末和寒暑假等帶領(lǐng)學生去自然界觀察美好的事物，增強學生的觀察能力、審美能力。并通過一定量的美術(shù)學習任務(wù)，讓學生時刻把握和運用明暗、形體等造型原理。唯有如此，學生才能熟練掌握美術(shù)的形象思維、觀察方法和審美理念等，才能夠在完成一定難度的美術(shù)技能技巧的學習基礎(chǔ)上，產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，為其美術(shù)創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。

2.用生活素材豐富學生的創(chuàng)作主題

學生在學習美術(shù)前，他們已經(jīng)具有豐富的生活經(jīng)驗。教師應(yīng)當利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學習情境，并從中引出學習內(nèi)容，使學生感受到美學知識的生活意義和價值，激發(fā)學生學習美術(shù)的熱情和動力。因此，為了使學生實現(xiàn)對所學知識的有效建構(gòu)，教師應(yīng)當為學生提供大量的生活實例，將生活現(xiàn)象靈活引入美術(shù)教學，實現(xiàn)美術(shù)知識與生活的緊密結(jié)合，為學生提高美術(shù)技能提供有力的支撐。只有這樣，學生才會對美術(shù)課程有真切的感受，才不會只是在抽象的水平上機械地練習。

3.以科學指導提升學生的創(chuàng)作意識

科學的教學指導，τ諮生美術(shù)創(chuàng)作能力的提升具有重要作用。學生生活在五彩繽紛的世界，常常不能很好地把握事物的特征。因此，美術(shù)教師需要用赤誠心感受他們的世界，并實施情感化、多元化地有效指導。教師要依據(jù)當前學生的身心發(fā)展規(guī)律精心設(shè)計教學案例，對學生實施精確性、科學性的指導。同時，培養(yǎng)學生的美術(shù)創(chuàng)作能力是一個長期、系統(tǒng)的工程。因此，美術(shù)教師要引導學生學會觀察生活中的事物特征，進而結(jié)合美術(shù)知識將其展現(xiàn)到作品中。要鼓勵學生在平時的練習中時時積累創(chuàng)作素材。只有擁有豐富的素材，才能在進行美術(shù)創(chuàng)作時做到靈活自如。

4.以生動演示提升學生的創(chuàng)作品質(zhì)

由于美術(shù)屬于視覺藝術(shù)，老師的示范性作用不僅能夠提升初學者在美術(shù)技能學習中的思維品質(zhì)，也能夠使學生熟練掌握美術(shù)創(chuàng)作的要領(lǐng)，進而使學生更加深刻地理解經(jīng)典作品。因此，在學習美術(shù)之初，為了讓學生體會到不同的繪畫風格，培養(yǎng)他們不同的藝術(shù)個性，可以讓學生挑選自己喜歡的作品臨摹，增強其作畫的新鮮感，保持繪畫的沖動和學習的興趣。同時，美術(shù)教師要結(jié)合小學生的認知特點與學習心理，生動演示繪畫作品，耐心引導學生臨摹經(jīng)典之作，從中吸收美術(shù)精髓，從而培養(yǎng)學生對美術(shù)創(chuàng)作技能的領(lǐng)悟能力和創(chuàng)作品質(zhì)。

當前，教育教學改革不斷深入，筆者作為小學美術(shù)教師，在多年教學的實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，深入探究了提升小學生美術(shù)創(chuàng)作能力的教學策略。希望更多的學者和教師能夠關(guān)注小學美術(shù)教學，共同提升小學生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

參考文獻：

[1]張旭東.評價中小學生美術(shù)學習中“創(chuàng)意”的研究[D].華東師范大學，2015.

篇(7)

【關(guān)鍵詞】小學美術(shù)課堂創(chuàng)意教學策略

進入21世紀以來，教育教學在社會發(fā)展中的作用越來越重要，它不僅關(guān)乎著學生的學習情況，而且是衡量一個國家綜合國力的重要指標。小學美術(shù)教學是素質(zhì)教育的重要組成部分，對學生創(chuàng)作力、審美力的提升都具有巨大的作用。傳統(tǒng)教學思想過于注重語、數(shù)、外等學科的教學，忽略了美術(shù)對學生身心發(fā)展的作用，課堂教學方法相對單一枯燥，學生的學習興趣低下，綜合素質(zhì)得不到提升。為了有效改善這樣的局面，真正培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的學生，在課堂美術(shù)教學中采取創(chuàng)意策略，豐富教學手段就成為了大勢所趨。本文就根據(jù)小學美術(shù)課堂教學的現(xiàn)狀，簡單闡述一下創(chuàng)意教學的有效對策，從而保證課堂教學效率，為培養(yǎng)社會需要的健全人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、 同課異策教學策略

由于學生的思維差異和個性特點，使得其在學習過程中常表現(xiàn)出不同的心理訴求。小學美術(shù)教師在課堂教學過程中要結(jié)合學生的實際情況進行教學，改變以往單一的教學模式，真正做到因材施教，使教學做到有的放矢。具體來說，小學美術(shù)教師在課堂講解過程中要適時而動，根據(jù)不同班級學生的學習特點改變教學策略，同一教學內(nèi)容也可以采取不同的對策進行講解。另外，教師還要結(jié)合美術(shù)教學的氣質(zhì)特點，將其講解的更富藝術(shù)性，在課前做好教學計劃，實現(xiàn)差異化教學，真正做到同課異策。

二、 多層次傳媒教學策略

隨著社會科技的進步，在課堂教學過程中運用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了大勢所趨。美術(shù)又被稱為視覺藝術(shù)，在教學過程中不僅要培養(yǎng)學生的畫圖水平，還要提升他們的鑒賞力。因此，教師在授課過程中要善于利用多媒體技術(shù)，提升美術(shù)教學的視覺感受，增強學生的學習興趣。首先，小學美術(shù)教師要運用計算機等設(shè)備展示出美術(shù)的線條、機理、色彩、形態(tài)和質(zhì)感，讓學生直觀的感受到美術(shù)作品的渲染力；其次，教師要進行多層次傳媒教學，利用新技術(shù)提升學生的學習熱情，采取互動方式進行教學，打造創(chuàng)意課堂。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)在液晶投影儀上放映一張著名作品，讓學生們就這一畫作進行欣賞，并組成小組進行討論，談?wù)勛约旱目捶?，調(diào)性學生的參與度，實現(xiàn)多樣教學。

三、 實踐活動教學策略

藝術(shù)源于生活，又高于生活，只有將藝術(shù)與生活相連，才能創(chuàng)造出高水平的作品。以往的小學美術(shù)教學大多是呆板教學樣式，不注重教學的實際效果。采取創(chuàng)意教學模式就是要打破傳統(tǒng)，將生活融入美術(shù)教學中來。對此，教師可以帶領(lǐng)學生走出教室，到景色優(yōu)美的學校角落，讓學生進行寫生練習，觀察自己身邊的美。另外，教師也可以將美術(shù)教學融于活動中來，例如讓學生在母親節(jié)、植樹節(jié)等日子制作板報，調(diào)動學生的思維能力，從而實現(xiàn)創(chuàng)意教學。

四、課堂教學創(chuàng)新思維

（一）在精心選擇題目的同時要適時點撥

在小學美術(shù)的教學中需要選擇合理的題目，然后在分組過程中按照挑選的題目進行劃分，因為學生的自身學習能力和個人差異等客觀因素的差異性使得美術(shù)課程合作教學難以統(tǒng)一。但美術(shù)課程合作學習中的重要任務(wù)就是要挑選有價值的課題，然后在課題實踐活動和學習中進行有效的點撥。如在《剪影》的課程中，需要按照課程要求將學生分為幾個小組，然后在小組成員中分別安排適合自己的任務(wù)。在剪影中需要小組成員分工合作，有人用剪刀剪圖畫中人物的手臂，有的剪軀干，有的剪頭部和腳等，然后將剪好的“部分”分配給縫合的成員，同時要進行木棍的安裝和框架整合等工作，讓小組中每個成員都能發(fā)揮其能力。此外，除了要精心選擇題目外，還需要在活動實踐中進行適時點撥。例如，在剪紙的過程中，小學生對剪刀的使用等技術(shù)會存在一定的欠缺，這時教師需要根據(jù)小學生的剪紙和使用剪刀的狀況對其進行指導和點撥，并且要強調(diào)出縫線過程中的松緊程度和方向等要點，讓整個剪影過程輕松自如，有條不紊。然后在進行木棍的安裝和調(diào)整時，教師需要進行巡查和監(jiān)督，做好宏觀調(diào)控，讓學生找到正確的學習方向，快速的掌握到學習技巧和學習方式，提高小學美術(shù)的學習質(zhì)量和效率。

（二）小組競賽的合理設(shè)置

在小學美術(shù)教學中合理的設(shè)置小組競賽，不但會提高小組整體的學習水平，還會讓小組成員在競賽中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，體現(xiàn)自身的操作和動手能力。通過小組美術(shù)競賽活動可以讓學生在內(nèi)容安排、課堂紀律、色彩表現(xiàn)和形象體現(xiàn)中領(lǐng)略一些精華，真正的可以將書本中的理論知識結(jié)合操作實踐，進一步提升自身的成績和能力。讓小學生通過在小組競賽中掌握小學美術(shù)中的基本內(nèi)容和美術(shù)學習中的要點，在小組競賽中讓小學生可以自由的發(fā)揮，表達自身的看法等，從而掌握到解決美術(shù)學習中問題的能力。為小組共同學習提供一些計策和方案，并且還要讓學生積極地的參與到美術(shù)競賽活動中去，積極的探討和交流，取長補短。例如在一些繪畫和剪貼的過程中，讓小組成員之間各自進行繪畫和剪貼作品的創(chuàng)作，然后將作品進行統(tǒng)一評比。讓小組競賽活動豐富多彩，更好的激發(fā)小學生對美術(shù)課程的熱愛，自覺的投入到美術(shù)科目的學習中，激發(fā)學習興趣，學習效率和學習成績會不斷提高。

（三）對成果進行綜合性評價

美術(shù)教學中分小組合作式學習的目的就是要改變傳統(tǒng)的教學模式，通過分組學習讓學生在溝通和交流中提升自身的能力和技術(shù)水平。通過一段時間的分組合作學習，讓學生得到一個優(yōu)秀的成果，在分組的學習中不斷的思考和自我反思，對取得的成果進行評價，在成果集體評價上體現(xiàn)出分組合作學習的意義和重要性。小組合作學習，一方面可以讓學生在團結(jié)合作過程中體會到“協(xié)作精神”的重要性，還可以在美術(shù)課程學習中將動手制作、繪畫和安裝等工序看做是游戲操作的一部分，例如制作一些燈具模型和桌椅模型等，通過自己的想象和設(shè)計、繪畫，讓自己在不知不覺中提升自身的學習成績。

結(jié)束語

總而言之，小學美術(shù)教學是課堂教學的重要內(nèi)容，它對學生審美能力和欣賞能力的提升具有非常重要的意義。為了滿足社會發(fā)展的新形勢，滿足學生的實際訴求，小學美術(shù)教師在教學過程中采取創(chuàng)意教學模式已經(jīng)成為了大勢所趨。對此，教師要改變以往的單一教學方法，創(chuàng)新教學策略，采用多媒體、同課異策等方式進行授課，從而提高課堂教學效率。

參考文獻

[1]朱朋杰.小學美術(shù)手工布藝創(chuàng)新教學探微[J].上海教育科研，2013，（4）：87-88