序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本科論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本科論文:對(duì)本科“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和思考

摘要：本文首先給出對(duì)本科教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，并將這種認(rèn)識(shí)投影到“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)，論述本科“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵。然后，基于這些認(rèn)識(shí)對(duì)目前本科“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)進(jìn)行思考，剖析其存在的問(wèn)題和弊端，并在此基礎(chǔ)上從教學(xué)的基本要素出發(fā)，論述本科“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)應(yīng)有的教學(xué)策略和方法。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)本質(zhì)；教學(xué)策略

1認(rèn)識(shí)

1.1本科教學(xué)的本質(zhì)及其重要性

“本”是草木之根的意思，根在草木整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程中起著決定性的作用，是草木成長(zhǎng)的內(nèi)因。顯然，本科教育需要解決的是一個(gè)人成長(zhǎng)的“本”的問(wèn)題，也就是要解決一個(gè)人的認(rèn)識(shí)和思維方法問(wèn)題。映射到教學(xué)中，也就是要落實(shí)兩點(diǎn)：①如何培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。因?yàn)橐粋€(gè)人的學(xué)習(xí)能力是其所有能力的基礎(chǔ)，是本質(zhì)能力。②如何培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)化思維模式。因?yàn)橄到y(tǒng)化思維模式不但可以使學(xué)生真正理解概念的形成(來(lái)源)和本質(zhì)，更重要的是，它能夠使學(xué)生潛移默化地養(yǎng)成正確的分析問(wèn)題和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法，以及逐步建立其持續(xù)創(chuàng)新的科學(xué)研究能力。具體而言，按照認(rèn)知科學(xué)的現(xiàn)代研究成果，前者要培養(yǎng)基于模式及其建構(gòu)的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)論在學(xué)習(xí)問(wèn)題中的具體應(yīng)用，即解決如何學(xué)習(xí)的問(wèn)題。圖1是該方法的直觀視圖。對(duì)于后者，就是要培養(yǎng)基于聯(lián)系的系統(tǒng)化思維方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)到知識(shí)線，知識(shí)線到知識(shí)面，知識(shí)面到知識(shí)體的融會(huì)貫通，最終實(shí)現(xiàn)持續(xù)創(chuàng)新。圖2是其直觀視圖。兩者的關(guān)系可以通過(guò)圖3直觀表述，也就是說(shuō)，前者是局部微觀的“本”，后者是整體宏觀的“本”。

針對(duì)本科教學(xué)，另一個(gè)值得重視的方面是，從人的生理角度講，大學(xué)本科階段是一個(gè)人的思維模式和認(rèn)識(shí)能力形成的重要和主要階段。人的思維模式一旦形成，改變起來(lái)十分困難，有時(shí)甚至是不可能的。因此，作為生產(chǎn)特殊產(chǎn)品的本科教學(xué)，對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)具有極其重要的影響和關(guān)鍵的作用。

1.2本科“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵

本科“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)，顯然是本科教學(xué)的一個(gè)特例，因此本科“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵，應(yīng)該是本科教學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程中的具體體現(xiàn)，或者說(shuō)，它就是本科教學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵對(duì)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)的直接投影。具體來(lái)說(shuō)，就是要將基于模式及其建構(gòu)的學(xué)習(xí)方法投影到“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)中，挖掘“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程中的知識(shí)應(yīng)用模式，建立面向模式教學(xué)的教學(xué)模式。更進(jìn)一步，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化思維模式教學(xué)思想對(duì)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)的直接投影，建立面向“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程知識(shí)系統(tǒng)化思維教學(xué)的教學(xué)體系。最終，解決本科“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)的“本”。圖4直觀表述了本科“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵。

2思考

2.1教學(xué)的基本要素及其關(guān)系

教學(xué)包括四個(gè)基本要素：教師、學(xué)生、教材(教學(xué)內(nèi)容)和教學(xué)過(guò)程(教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)環(huán)境等)。教材要素體現(xiàn)的是教學(xué)的靜態(tài)屬性，教學(xué)過(guò)程要素體現(xiàn)的是教學(xué)的動(dòng)態(tài)屬性，兩者的有機(jī)結(jié)合實(shí)現(xiàn)教師要素和學(xué)生要素的互動(dòng)作用。通過(guò)互動(dòng)作用，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

四個(gè)要素中，教師要素是本質(zhì)要素，它直接驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程要素，或者直接決定教材要素、并由教材(間接)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程要素。如圖5所示。

2.2本科“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題

依據(jù)教學(xué)基本要素及其關(guān)系，基于上述認(rèn)識(shí)，作者認(rèn)為本科“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)現(xiàn)狀及其存在的主要問(wèn)題反映在如下幾個(gè)方面。

(1) 教材體系設(shè)計(jì)缺乏多維性和認(rèn)知性

教材體系的多維性是指教材內(nèi)容、教材習(xí)題、自學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教材的一體化設(shè)計(jì)關(guān)系?？紤]到教學(xué)內(nèi)容多與教學(xué)學(xué)時(shí)少之間的矛盾，主教學(xué)內(nèi)容不可能面面俱到，一些延伸或拓展性的內(nèi)容可以放到相應(yīng)習(xí)題、自學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)中。目前，已有的一些教材已經(jīng)考慮到了這些問(wèn)題，比如，國(guó)外的教材對(duì)習(xí)題設(shè)計(jì)考慮比較多，而對(duì)實(shí)驗(yàn)考慮相對(duì)較少。國(guó)內(nèi)教材比較強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與教材的關(guān)系相對(duì)松散。教材體系的認(rèn)知性是指教材一體化設(shè)計(jì)必須建立在面向系統(tǒng)化思維培養(yǎng)的基點(diǎn)上，強(qiáng)調(diào)人類認(rèn)知的自然規(guī)律。也就是說(shuō)，一體化設(shè)計(jì)的邏輯體系必須符合認(rèn)知規(guī)律特性。目前，教材設(shè)計(jì)的多維邏輯松散性沒(méi)有形成圍繞系統(tǒng)化思維能力培養(yǎng)的一體化教學(xué)理念和目標(biāo)定位，弱化了系統(tǒng)化思維能力的培養(yǎng)。

(2) 教材內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏現(xiàn)代教學(xué)理論支持

主教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮元認(rèn)知能力培養(yǎng)問(wèn)題，太多地注重知識(shí)的邏輯組織，而忽略了面向基于模式及其建構(gòu)的元認(rèn)知能力培養(yǎng)的內(nèi)容的邏輯組織。也就是說(shuō)，沒(méi)有重視技術(shù)和原理背后的思維教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了靜態(tài)型知識(shí)，而弱化了動(dòng)態(tài)型知識(shí)。由此，也就自然地影響了系統(tǒng)化思維的培養(yǎng)。

(3) 教材寫(xiě)作風(fēng)格缺乏演繹與歸納的統(tǒng)一

演繹和歸納是人類認(rèn)知的兩種基本方法，演繹一般對(duì)應(yīng)于間接經(jīng)驗(yàn)的獲取，歸納一般對(duì)應(yīng)于直接經(jīng)驗(yàn)的獲取。對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，人類大部分是基于教材和書(shū)本獲得，即

基于演繹的間接獲取。然而，這對(duì)于初學(xué)者而言，概念的理解和消化存在一定的困難。因此，如果采用歸納式介紹，再引入演繹式體系，則可以得到良好的效果。具體而言，就是采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的拋錨式教學(xué)策略為先，然后引入演繹式的支架式教學(xué)策略，要比單純的演繹式策略好。目前，大部分教材都采用演繹式寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，由于教材直接驅(qū)動(dòng)了教學(xué)過(guò)程，因此，受制于教材的問(wèn)題，一般教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及其實(shí)現(xiàn)就存在演繹與歸納的不統(tǒng)一問(wèn)題。該問(wèn)題直接導(dǎo)致了較差的教學(xué)效果。

綜上所述，目前常用的教材(部分)及其面向“本”的教學(xué)特性分析如表1所示。

(4) 教師對(duì)教材的個(gè)性化演繹能力弱化

教材是靜態(tài)的，教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)變。教學(xué)設(shè)計(jì)與教材的關(guān)系是一個(gè)M：N的關(guān)系，對(duì)這種關(guān)系的認(rèn)識(shí)，可以體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)能力，即教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一個(gè)教師對(duì)一本教材的個(gè)性化演繹能力。教學(xué)設(shè)計(jì)本身是一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程，其創(chuàng)造性特性主要體現(xiàn)在如何針對(duì)教材的內(nèi)容，不斷構(gòu)建和創(chuàng)造面向?qū)W生自身主動(dòng)建構(gòu)其知識(shí)的各種環(huán)境，包括案例選擇、交互問(wèn)題、表述思路、拓展延伸話題、與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)結(jié)等等。從而幫助學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)。因此，目前普遍采用的與教材同步提供PPT的做法是一個(gè)嚴(yán)重制約教師創(chuàng)造性的障礙，這也間接地弱化了系統(tǒng)化思維能力的培養(yǎng)。另外，目前教師自身教學(xué)理論基礎(chǔ)的匱乏，導(dǎo)致其教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)策略運(yùn)用的弱化，進(jìn)而影響了教學(xué)的效果。

(5) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏開(kāi)放性

目前，盡管強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)的重要性，但基本上都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，即所謂的應(yīng)用型、技能型實(shí)驗(yàn)，缺乏開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和教學(xué)。正是由于我們準(zhǔn)備得太充分，學(xué)生不要花費(fèi)太多力氣就能按圖索驥地完成實(shí)驗(yàn)，失去了對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的思維的訓(xùn)練，從而導(dǎo)致了目前教學(xué)達(dá)不到面向思維能力培養(yǎng)的“本”的目標(biāo)。

2.3本科“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)應(yīng)有的策略和方法

(1) 建立面向系統(tǒng)化思維教學(xué)的基本理念

基本教學(xué)理念體現(xiàn)了對(duì)本科教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度，作為一種指導(dǎo)思想，它直接決定了整個(gè)教學(xué)體系的建立。盡管基本教學(xué)理念是抽象的，但它可以通過(guò)教材、教學(xué)設(shè)計(jì)等具體表現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)上述認(rèn)識(shí)，應(yīng)該建立面向系統(tǒng)化思維教學(xué)的本科“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)理念，并在此基礎(chǔ)上建立其教學(xué)體系。比如，對(duì)于各種協(xié)議的教學(xué)，不僅僅是解析其原理，更重要的是解析其產(chǎn)生的原因，即為什么會(huì)誕生這種協(xié)議？該協(xié)議主要解決什么問(wèn)題？也就是說(shuō)，要理解協(xié)議的動(dòng)態(tài)性(面向思維)的知識(shí)，而不僅僅是理解協(xié)議的靜態(tài)性(面向工作原理)的知識(shí)。同時(shí)，對(duì)于協(xié)議的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅僅是使用和剖析，而是要通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，進(jìn)行協(xié)議設(shè)計(jì)機(jī)制的改造和分析。再者，應(yīng)該將多個(gè)協(xié)議聯(lián)合起來(lái)，從多個(gè)協(xié)議的設(shè)計(jì)思想和實(shí)現(xiàn)機(jī)制中尋找和挖掘一些設(shè)計(jì)模式，并且從某種協(xié)議的發(fā)展歷程中領(lǐng)會(huì)其進(jìn)化的本質(zhì)。從而，由此可以學(xué)會(huì)人類不斷認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維方法，達(dá)到培養(yǎng)持續(xù)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

(2) 建立基于模式及其建構(gòu)的教學(xué)模式

為了實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)理念，在戰(zhàn)術(shù)層面上應(yīng)該建立基于模式及其建構(gòu)的教學(xué)模式。所謂模式，在此是指知識(shí)應(yīng)用模式。知識(shí)應(yīng)用模式是一種隱性知識(shí)，相對(duì)于一般的顯性知識(shí)而言，它一般存在于個(gè)體的意識(shí)里。按照現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)的研究，知識(shí)應(yīng)用模式在一個(gè)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起到?jīng)Q定性的作用，直接體現(xiàn)了一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)策略中，對(duì)于該知識(shí)的教學(xué)一般由個(gè)體自身領(lǐng)會(huì)。教學(xué)的層次是局限于知識(shí)及其關(guān)系平面，如圖6所示。針對(duì)本科教學(xué)，應(yīng)該重點(diǎn)突出隱性知識(shí)的教學(xué)，使教學(xué)層次覆蓋兩個(gè)平面。比如，樹(shù)型管理結(jié)構(gòu)與DNS問(wèn)題、組播(樹(shù))問(wèn)題，IP連接端口和實(shí)際主機(jī)地址之間的映射問(wèn)題(NAT、虛擬主機(jī))，路由協(xié)議與P2P結(jié)構(gòu)問(wèn)題，等等。

(3) 采用多維體系設(shè)計(jì)方法

基于面向系統(tǒng)化思維教學(xué)的基本理念，實(shí)現(xiàn)教材的多維體系設(shè)計(jì)。也就是說(shuō)，教材內(nèi)容、自學(xué)內(nèi)容、習(xí)題以及實(shí)驗(yàn)教材的體系設(shè)計(jì)應(yīng)該統(tǒng)一在基本理念基礎(chǔ)上，多個(gè)維度形成邏輯上的一個(gè)整體，而不是多個(gè)維度的邏輯并列。比如，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教材內(nèi)容給出從單機(jī)?局域網(wǎng)或廣域網(wǎng)?互聯(lián)網(wǎng)?Overlay網(wǎng)絡(luò)的思維變遷及相關(guān)原理，自學(xué)內(nèi)容給出典型網(wǎng)絡(luò)的細(xì)節(jié)內(nèi)容及其思維本質(zhì)，習(xí)題部分可以拓展教材內(nèi)容(比如IP地址與二進(jìn)制)、以及建立面向模式的思維方法(比如連接與非連接)，實(shí)驗(yàn)部分除安排基

本實(shí)驗(yàn)外，給出一些開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)(比如給出應(yīng)用場(chǎng)景，要求設(shè)計(jì)方案并分析)。

(4) 采用拋錨法和支架法并重的教學(xué)策略

教學(xué)設(shè)計(jì)中，時(shí)刻注意問(wèn)題驅(qū)動(dòng)方法的設(shè)計(jì)，圍繞著一個(gè)知識(shí)或概念，可以從一個(gè)問(wèn)題或情景開(kāi)始，然后，再給出另一個(gè)相似問(wèn)題，并從這些問(wèn)題中抽象出概念和方法、原理，最后解析概念和方法、原理，并將其運(yùn)用到其他相似問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)從具體特殊性――普遍性――特殊性的認(rèn)識(shí)思維過(guò)程的教學(xué)。比如，對(duì)于IP地址的理解，可以從互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)，即網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)時(shí)如何標(biāo)識(shí)一個(gè)連接端點(diǎn)這一問(wèn)題著手，得出IP地址的兩個(gè)基本組成部分，然后再解析針對(duì)不同的網(wǎng)絡(luò)規(guī)模，地址分類問(wèn)題。接著將地址匱乏問(wèn)題引入，由此介紹子網(wǎng)概念、子網(wǎng)掩碼概念、NAT概念等。使學(xué)生理解概念和具體問(wèn)題解決的關(guān)系，以便充分理解概念。而不是直接按演繹式方法，直接告訴學(xué)生IP地址的構(gòu)成和分類，讓學(xué)生死記它。更進(jìn)一步，通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，給出一個(gè)應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生設(shè)計(jì)和運(yùn)用子網(wǎng)和子網(wǎng)掩碼概念，鞏固概念的理解。

(5) 增加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)

面向本科“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的比例應(yīng)該大大加強(qiáng)。也就是說(shuō)，要強(qiáng)調(diào)針對(duì)具體問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析，首先從理論層面分析實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的結(jié)論和現(xiàn)象，知道如何去驗(yàn)證該結(jié)論。然后，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證方案的正確性，并注意觀察和分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，在將實(shí)驗(yàn)拓展，提出新的問(wèn)題，進(jìn)行新的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

(6) 深層應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

針對(duì)教師要素問(wèn)題，受現(xiàn)實(shí)條件的限制，教師本身的教學(xué)理論水平和能力不可能達(dá)到同一種水平和要求。另一方面，受重科研輕教學(xué)思路的影響，教師也不可能全身心地投入到教學(xué)研究中。因此，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，建立網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)研究中心，進(jìn)行教學(xué)研討和交流，共享名家的教學(xué)理念和思路，是一種比較可行比較經(jīng)濟(jì)的方法。更進(jìn)一步，將各名家的隱性知識(shí)挖掘出來(lái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的動(dòng)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)，建立面向本科“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)的動(dòng)態(tài)增長(zhǎng)型知識(shí)庫(kù)，可以有效地彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)條件的制約帶來(lái)的問(wèn)題。

3總結(jié)

本文針對(duì)本科“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)，論述了其內(nèi)涵和本質(zhì)，剖析了目前教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，論述了應(yīng)有的教學(xué)策略和方法。本文的核心在于強(qiáng)調(diào)本科“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)中對(duì)“本”的內(nèi)涵的演繹，也就是說(shuō)，面向?qū)W生的未來(lái)，如何“傳道”，而不僅僅是“授業(yè)”和“解惑”。盡管本文主要針對(duì)本科“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)，但其論述的思想和方法，對(duì)其他本科課程的教學(xué)也具有普遍的指導(dǎo)意義。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本科論文:應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐

摘要:本章針對(duì)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題,從教學(xué)目標(biāo)定位、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面研究和探討應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革,并提出一套切實(shí)可行的實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);教學(xué)改革;應(yīng)用型本科

1引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被譽(yù)為是“近代最深刻的技術(shù)革命”,其應(yīng)用已遍及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、生活等幾乎所有領(lǐng)域,對(duì)社會(huì)的發(fā)展以及人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鳟a(chǎn)生了深刻的影響。社會(huì)各行業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)及開(kāi)發(fā)人才的需求量越來(lái)越大。在這種形勢(shì)下,應(yīng)用型本科高校為社會(huì)培養(yǎng)大量具有理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才顯得尤為緊迫。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生必修的核心課程之一,在整個(gè)學(xué)科中有著極其重要的地位。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的交叉學(xué)科,涉及大量錯(cuò)綜復(fù)雜的概念與新技術(shù),在教學(xué)中容易存在教學(xué)目標(biāo)定位不清,教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前技術(shù)脫節(jié),實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)薄弱等問(wèn)題,教學(xué)改革十分必要。本文對(duì)我院在應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革過(guò)程中取得的成果和經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié),提出一些改革措施和建議供大家探討。

教學(xué)目標(biāo)的正確定位是教學(xué)改革行之有效的前提和保障,即明確教學(xué)是為培養(yǎng)什么類型人才而服務(wù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)目標(biāo)大致可分為三個(gè)層次:網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)科學(xué)研究。其中,網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用目標(biāo)要求掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí),在生活、學(xué)習(xí)和工作中可熟練的利用各種網(wǎng)絡(luò)資源,如瀏覽新聞、收發(fā)電子郵件和查找資料等;網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)工程師目標(biāo)要求掌握網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)編程等知識(shí)和技能,并對(duì)其中一項(xiàng)或若干項(xiàng)有所專長(zhǎng),可以勝任如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、架設(shè)各種服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)等工作;網(wǎng)絡(luò)相關(guān)科學(xué)研究目標(biāo)要求具備深厚的網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ),今后主要從事科研和深層次開(kāi)發(fā)工作。第一層次是現(xiàn)代社會(huì)人才都應(yīng)該具備的,不需要系統(tǒng)的理論知識(shí),適當(dāng)培訓(xùn)甚至自學(xué)就可達(dá)到。第二、三層則需要具備較好的理論基礎(chǔ),主要針對(duì)高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)。應(yīng)用型本科教育的目的是在培養(yǎng)、加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)教育的同時(shí),注重對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng),培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高,可以直接解決實(shí)際問(wèn)題,并具有創(chuàng)新精神和責(zé)任意識(shí)的高級(jí)應(yīng)用型人才。因此應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)以第二層次為主要目標(biāo)。目標(biāo)定位后,具體措施就該圍繞目標(biāo)展開(kāi)。

2培養(yǎng)理論與實(shí)踐并重的“雙師型”教師隊(duì)伍

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度很快,教師必須不斷學(xué)習(xí)新技術(shù),緊跟技術(shù)前沿。網(wǎng)絡(luò)課程教師不但應(yīng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ),還應(yīng)具備較為豐富的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)教師理論基礎(chǔ)扎實(shí)但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足的情況,我院提倡建設(shè)一支理論與實(shí)踐并重的“雙師型”教師隊(duì)伍,從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師不但要具有專業(yè)技術(shù)職稱,還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)資格認(rèn)證。目前,網(wǎng)絡(luò)工程系已有80%以上教師取得了業(yè)界著名的網(wǎng)絡(luò)廠商認(rèn)證,如CCNA、RCNA、CCNP和CCAI等。授課教師還經(jīng)常參加各種技術(shù)培訓(xùn),參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和一些公司企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目。只有具備了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的工程經(jīng)驗(yàn),教師才能在教學(xué)過(guò)程中把握重點(diǎn),將理論與實(shí)踐融會(huì)貫通,才能讓學(xué)生掌握理論的同時(shí)學(xué)習(xí)到主流和先進(jìn)的實(shí)用技術(shù),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),更新充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

首先,應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r和市場(chǎng)需求不斷修訂教學(xué)大綱和充實(shí)新的教學(xué)內(nèi)容。大綱的制定應(yīng)為課程教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展,已經(jīng)形成了自身比較完善的知識(shí)體系,基礎(chǔ)理論知識(shí)已經(jīng)比較成熟,在選擇和確定教學(xué)內(nèi)容時(shí),應(yīng)兼顧基礎(chǔ)知識(shí)與新興技術(shù)。如當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是TCP/IP,而OSI參考模型只要介紹其特點(diǎn)和對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的意義即可。再比如X.25、幀中繼等目前已基本淘汰的技術(shù)可在教學(xué)中一帶而過(guò),適當(dāng)增加FDDI、無(wú)線局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全等當(dāng)前熱門(mén)技術(shù)內(nèi)容。其次,要注重教材建設(shè),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇一本合適的教材。教師可以自行編寫(xiě)教材,也可以選擇已出版的優(yōu)秀教材。英文版教材如Andrew S.Tanenbaum的《Computer Network》,該書(shū)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的經(jīng)典教材,在國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中使用頻率較高,該書(shū)的中文版也已出版。國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀教材如電子工業(yè)出版社出版的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》(謝希仁編),目前已出第5版。我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇了后者,該教材知識(shí)結(jié)構(gòu)合理并有一定深度,例題和習(xí)題豐富,使學(xué)生能夠掌握網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的基本概念和原理,了解現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新技術(shù)。

4改善教學(xué)方法與手段

先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法與手段能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,收到更好的教學(xué)效果。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),將多種教學(xué)方法和手段合理運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中。

4.1充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)集圖像、文字、動(dòng)畫(huà)于一體,圖文并茂,形式多樣,使用靈活,信息量大。教師應(yīng)利用一切資源,精心制作多媒體課件。利用多媒體動(dòng)畫(huà)可將抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容和工作原理以直觀形象的方式演示出來(lái)。例如可將數(shù)據(jù)在各層的封裝和解封、CSMA/CD工作原理、TCP三向握手等抽象內(nèi)容制成動(dòng)畫(huà)演示出來(lái),既生動(dòng)形象,又易于理解和掌握。

4.2利用各種工具軟件輔助教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的各層協(xié)議是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的重難點(diǎn)內(nèi)容,了解和掌握各層協(xié)議數(shù)據(jù)單元(PDU)的格式和字段內(nèi)容十分重要,如果不清楚這些就無(wú)法真正理解各層功能是如何實(shí)現(xiàn)的。但是這些內(nèi)容抽象枯燥,教學(xué)效果往往不佳,可借助Iris或Sniffer等一些工具軟件輔助教學(xué)。可用其捕捉包并分析各種包結(jié)構(gòu),學(xué)生能夠直觀的看到MAC幀、IP包、TCP報(bào)文段等各種協(xié)議數(shù)據(jù)單元的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,理解和掌握不再困難。

4.3重視案例教學(xué)法

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)要學(xué)會(huì)解決網(wǎng)絡(luò)實(shí)際問(wèn)題的基本方法,掌握網(wǎng)絡(luò)的基本原理,培養(yǎng)跟蹤、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課不應(yīng)是單純的理論課或應(yīng)用課,而應(yīng)是理論、工程與應(yīng)用緊密結(jié)合的課程。因此在內(nèi)容安排上,不僅應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論和工作原理的闡述,也應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)工程構(gòu)建和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用問(wèn)題的分析,使理論與實(shí)際更好的結(jié)合。在教學(xué)中選擇一些典型案例進(jìn)行分析、討論和評(píng)價(jià),使學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)獲得一定的實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn),反過(guò)來(lái)可更加深入的理解基礎(chǔ)知識(shí),有利于激起學(xué)生的求知欲、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性,從而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

4.4鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)

改變傳統(tǒng)教學(xué)單純是“老師教,學(xué)生學(xué)”的模式,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái),讓其感受到自己在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。優(yōu)秀的學(xué)生不但要學(xué)好教師講授的內(nèi)容,還應(yīng)該有自己的好想法,甚至能給老師提改進(jìn)意見(jiàn)。這就需要教師尊重并思考學(xué)生的意見(jiàn),給學(xué)生一定的施展空間并啟發(fā)和引導(dǎo)。教師可以選擇一些學(xué)生提出過(guò)的或當(dāng)前熱點(diǎn)關(guān)注的題目布置給學(xué)生,讓他們走出課堂去調(diào)查和搜集資料,然后在課堂上講解,其他同學(xué)討論,老師點(diǎn)評(píng)。這樣積極有效的參與提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,鍛煉了學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

4.5利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)作補(bǔ)充,我們開(kāi)發(fā)了多媒體互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂,教師可在網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂論壇布置作業(yè),提供一些優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源,為學(xué)生答疑等,所有的學(xué)生都可以共享。我們還建立了網(wǎng)絡(luò)課程QQ群,學(xué)生和老師可以在群里進(jìn)行交流和探討,不但方便快捷還拉近了教師和學(xué)生的距離。

5進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程,應(yīng)用型本科教育更應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充,而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題,加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用也起著非常重要的作用。

5.1建設(shè)優(yōu)良實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室

良好的實(shí)踐環(huán)境對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)人才目標(biāo)的重要保障。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)校實(shí)際情況,設(shè)計(jì)一套合理實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案。我們購(gòu)置了思科和銳捷的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及SUN服務(wù)器和工作站等,建立了網(wǎng)絡(luò)集成實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)編程實(shí)驗(yàn)室、系統(tǒng)管理實(shí)驗(yàn)室和綜合布線實(shí)驗(yàn)室,不但能夠滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)要求,還可滿足更復(fù)雜的科研需求。使學(xué)生們有真正的動(dòng)手機(jī)會(huì),能夠更好地做到理論和實(shí)際緊密結(jié)合。

5.2利用虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的要求越來(lái)越高。高校一般都存在經(jīng)費(fèi)有限的問(wèn)題,實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的更新改造往往很難及時(shí)跟上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。即便實(shí)驗(yàn)環(huán)境很優(yōu)越,學(xué)生做實(shí)驗(yàn)也受到時(shí)間和地點(diǎn)的諸多限制,而虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供了新的思路。使用虛擬機(jī)Vmware,學(xué)生在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上就可以組建虛擬的局域網(wǎng),完成虛擬機(jī)與主機(jī)、虛擬機(jī)之間的網(wǎng)絡(luò)連接,實(shí)現(xiàn)安裝各種操作系統(tǒng)、服務(wù)器架設(shè)和開(kāi)發(fā)及測(cè)試的實(shí)驗(yàn)。使用Packet Tracer或Boson Netsim可以支持大量的設(shè)備仿真模型如交換機(jī)、路由器、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器、各種連接電纜和終端等,配置命令和界面同真實(shí)設(shè)備幾乎完全一樣。利用虛擬的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),學(xué)生可隨時(shí)進(jìn)行各種網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練而不必?fù)?dān)心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的損壞,可以迅速搭建虛擬網(wǎng)絡(luò)并配置和調(diào)試,還可以一個(gè)人完成較復(fù)雜的設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)。真實(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)合虛擬實(shí)驗(yàn)極大地提高了學(xué)習(xí)效率和資源的利用率,收到了良好的教學(xué)效果。

5.3調(diào)整和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

由于各校的實(shí)際情況不同,所以要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)室條件來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)僅依附于課程的理論教學(xué)內(nèi)容,它同理論課程一樣為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)所占的比例應(yīng)該科學(xué)合理,多關(guān)注和借鑒一些廠商認(rèn)證培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,在制定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí),要注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大概可分為以下幾類:網(wǎng)絡(luò)基本原理實(shí)驗(yàn),如使用Iris或Sniffer分析網(wǎng)絡(luò)協(xié)議;網(wǎng)絡(luò)集成類實(shí)驗(yàn),如網(wǎng)絡(luò)線纜的制作及測(cè)試,交換機(jī)和路由器的基本配置,VLAN的配置與管理,配置路由協(xié)議,配置訪問(wèn)控制列表,生成樹(shù)協(xié)議,網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃等;網(wǎng)絡(luò)管理類實(shí)驗(yàn),如對(duì)各種操作系統(tǒng)的安裝配置及管理,IIS服務(wù)器的配置及管理,Apache服務(wù)器的配置及管理,FTP、DHCP、DNS等服務(wù)的配置和管理,用戶和權(quán)限的管理等。如果安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多,可將實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能一成不變,應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和市場(chǎng)需求不斷更新和完善。

6成立網(wǎng)絡(luò)技術(shù)小組

成立網(wǎng)絡(luò)技術(shù)小組,吸收對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)感興趣且動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生參加。教師布置題目,小組成員獨(dú)立或合作解決,老師給予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。小組定期活動(dòng),匯報(bào)自己的階段性收獲和心得,學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和技術(shù)水平都得到了提高。在師生的共同努力下,我們的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)小組學(xué)生在近兩屆思科網(wǎng)院杯大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽中都晉級(jí)決賽并取得較好成績(jī)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)小組不但給有網(wǎng)絡(luò)專長(zhǎng)學(xué)生提供了廣闊的空間,也帶動(dòng)和激發(fā)了其他學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熱情。從近兩年就業(yè)反饋情況看,參加過(guò)網(wǎng)絡(luò)小組的畢業(yè)生在業(yè)務(wù)能力、職位和薪水方面都更有優(yōu)勢(shì)。

7鼓勵(lì)考取職業(yè)資格認(rèn)證

為了提高學(xué)生素質(zhì)和增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,鼓勵(lì)學(xué)生考取網(wǎng)絡(luò)職業(yè)資格認(rèn)證。由于目前認(rèn)證考試種類繁多,必須選擇社會(huì)認(rèn)可程度較高和有一定含金量的認(rèn)證,如中國(guó)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格和水平考試――網(wǎng)絡(luò)工程師、思科認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師等。取得證書(shū)不是最終目的,更重要的是通過(guò)在考取認(rèn)證的學(xué)習(xí)過(guò)程中把理論基礎(chǔ)和實(shí)踐水平提升到一個(gè)新的高度。目前已有很多學(xué)生獲得了各類網(wǎng)絡(luò)工程師資格認(rèn)證,在這個(gè)過(guò)程中,他們收獲了知識(shí)和自信,為今后就業(yè)增添了砝碼。

8結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)幾年來(lái)對(duì)應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為最受我院學(xué)生歡迎的課程之一。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已不再枯燥而是充滿了挑戰(zhàn)和樂(lè)趣,學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng),綜合素質(zhì)和能力都得到了很大提高。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)也應(yīng)該更加緊密的結(jié)合實(shí)際,在探索中不斷改革創(chuàng)新,為培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才貢獻(xiàn)力量。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本科論文:新建本科院校“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討

摘要:針對(duì)新建本科院校在師資力量、人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐性教學(xué)等方面的特點(diǎn),本文分析了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)所具有的優(yōu)勢(shì)及存在的不足,制定了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案。該研究對(duì)新建本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)方案的制定具有一定的意義。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)改革;實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

1引言

近年來(lái),隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展,大量高校通過(guò)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),擴(kuò)展學(xué)科領(lǐng)域,提高了自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力,提升了辦學(xué)水平和辦學(xué)層次。期間,部分優(yōu)秀的專科學(xué)校升格為本科院校,成為普通高校中的新成員――新建本科院校。由于在專業(yè)設(shè)置、人才類型、教學(xué)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、培養(yǎng)途徑等方面與本科院校、專科學(xué)校之間存在著較大的差異,對(duì)新建本科院校來(lái)說(shuō),既要立足其辦學(xué)傳統(tǒng)(?？茖W(xué)校),又要考慮其辦學(xué)現(xiàn)狀(本科院校),從實(shí)際出發(fā)來(lái)制定符合自身特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案。計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域較寬,而且社會(huì)對(duì)不同層次計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求較大,所以大部分新建本科院校都設(shè)有計(jì)算機(jī)專業(yè);“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”是計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程,而實(shí)驗(yàn)是該課程內(nèi)容的重要組織部分。對(duì)于新建本科院校來(lái)說(shuō),如何立足實(shí)際來(lái)制定“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案,關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2新建本科院校“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

2.1新建本科院?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

專科教育以應(yīng)用為主,培養(yǎng)的是具備某一專門(mén)技能的應(yīng)用型人才。長(zhǎng)期以來(lái)?？茖W(xué)校在教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面都非常重視對(duì)實(shí)踐技能的培養(yǎng),在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上具有一定的優(yōu)勢(shì)。新建本科院校正好繼承了這一優(yōu)勢(shì)。

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)課程。作為該專業(yè)本科層次的學(xué)生,不但要掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和主要通信協(xié)議的原理及工作特點(diǎn)等理論知識(shí),而且要根據(jù)應(yīng)用需要系統(tǒng)地掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的性能與配置、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全管理等實(shí)踐技能?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的內(nèi)容豐富,涉及面廣,在內(nèi)容的選擇上不同類型的學(xué)?？梢愿鶕?jù)辦學(xué)條件和人才培養(yǎng)目標(biāo)適當(dāng)調(diào)整。由于大部分新建本科院校主要定位為以教學(xué)為主要任務(wù)的教學(xué)型本科院校,強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng),所以“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也側(cè)重于對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練和掌握。新建本科院校一般都具備開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的條件,在師資、實(shí)驗(yàn)室等方面甚至具有一定的優(yōu)勢(shì)。

2.2新建本科院?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足

本科教育要求學(xué)生能夠較扎實(shí)地掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門(mén)知識(shí)和基本技能,并具有從事本學(xué)科研究的能力。對(duì)于新建本科院校來(lái)說(shuō),一方面需要繼續(xù)傳承原來(lái)?？平逃诓糠謱I(yè)或教學(xué)環(huán)節(jié)上所具有的優(yōu)勢(shì),另一方面必須盡快適應(yīng)本科教育的特點(diǎn)和要求,創(chuàng)造有利條件來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。但是,作為新建本科院校,無(wú)論從規(guī)模、綜合實(shí)力及社會(huì)知名度等方面都比不上老牌的教學(xué)研究型和研究型大學(xué),屬于普通本科院校中的“第三梯隊(duì)”,學(xué)生從事科研的意識(shí)和能力相對(duì)較弱。

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)需要根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用現(xiàn)狀及技術(shù)的發(fā)展特點(diǎn),有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生從事本領(lǐng)域科學(xué)研究的能力。受條件和人才所限,新建本科院校在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)中一般缺乏設(shè)備先進(jìn)、功能齊全的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室,也缺乏良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制與體系,更缺乏具有探索性的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。在此環(huán)境下,如果要開(kāi)設(shè)高水平具體探索性的實(shí)驗(yàn),則顯得有些困難。這一現(xiàn)狀,一方面影響了對(duì)學(xué)生思維空間、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)的拓展和培養(yǎng),另一方面影響了本學(xué)科的縱深發(fā)展,

也不利于學(xué)科之間的橫向發(fā)展。

3新建本科院?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

根據(jù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境、要求和目的的不同,可將“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的實(shí)驗(yàn)分為探索性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)4種類型,具體實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)和內(nèi)容如表1所示。

表1各類實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)及主要內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)分類 實(shí)驗(yàn)特點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

探索性實(shí)驗(yàn) 通過(guò)尋找證據(jù)去獲得結(jié)論,該結(jié)論在實(shí)驗(yàn)之前具有較大的模糊性,有時(shí)甚至不知道會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)論,其實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菫榱双@取新知識(shí) 如新協(xié)議的開(kāi)發(fā)、對(duì)已有算法或協(xié)議的改進(jìn)等

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) 根據(jù)已知的原理或結(jié)論尋找其實(shí)現(xiàn)過(guò)程和方法,所要驗(yàn)證的結(jié)論在實(shí)驗(yàn)之前已經(jīng)十分清楚,只要能夠找到符合規(guī)律的證據(jù),就可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?如協(xié)議仿真、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備功能配置、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)功能配置與測(cè)試等

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) 在實(shí)驗(yàn)之前已經(jīng)給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和?shí)驗(yàn)條件,由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并獨(dú)自完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)要求,其目的是運(yùn)用已掌握的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題 如網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、Web站點(diǎn)開(kāi)發(fā)、單一應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)安全管理方案設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)編程等

綜合性實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要綜合本課程或與本課程相關(guān)的多種知識(shí),是學(xué)生在掌握一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本操作技能的基礎(chǔ)上,運(yùn)用各方面的知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行綜合訓(xùn)練的一種復(fù)合性實(shí)驗(yàn),其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和數(shù)據(jù)處理等能力 如園區(qū)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)與分析、企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、基于Web的綜合應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)綜合方案制定等

其中,探索性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生具備較深的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論及編程方面的專業(yè)知識(shí),同時(shí)一般需要具有一定經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn),所以這類實(shí)驗(yàn)主要在研究型或部分教學(xué)研究型大學(xué)開(kāi)設(shè)。新建本科院校“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要涉及驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)3個(gè)方面,所開(kāi)置的主要實(shí)驗(yàn)課程如表2所示,不同院?？梢愿鶕?jù)本校的實(shí)際情況有選擇地確定具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,并適當(dāng)調(diào)整課時(shí)分配比例。

表2新建本科院?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及課時(shí)分配比例

實(shí)驗(yàn)分類 主要實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容 所占總課時(shí)比例

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) ①網(wǎng)線制作與測(cè)試②MAC幀結(jié)構(gòu)③ARP/RARP、ICMP、IP、TCP、UDP、SNMP、Telnet、FTP、HTTP、DNS、DHCP、POP3、SMTP協(xié)議仿真④交換機(jī)和路由器基本功能配置和測(cè)試⑤防火墻基本功能配置和測(cè)試⑥ACL、NAT、STP功能的配置與測(cè)試 40%

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) ①交換機(jī)之間的互聯(lián)及VLAN的配置和應(yīng)用②VLAN之間的通信及控制③靜態(tài)路由和動(dòng)態(tài)路由(主要有RIPv2和OSPF)的配置與測(cè)試④DNS、Web、FTP、IM、電子郵件等單應(yīng)用系統(tǒng)的安裝、配置和測(cè)試⑤Web站點(diǎn)的開(kāi)發(fā)⑥基于局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)編程⑦網(wǎng)絡(luò)安全管理方案制定與分析 40%

綜合性實(shí)驗(yàn) ①設(shè)計(jì)一個(gè)包含二層交換機(jī)、三層交換機(jī)、路由器和防火墻的小型局域網(wǎng),并完成相關(guān)配置及測(cè)試②設(shè)計(jì)一個(gè)包含DNS、FTP、Web、電子郵件等系統(tǒng)的綜合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái),并完成相關(guān)軟件的安裝、配置和整個(gè)系統(tǒng)的測(cè)試③開(kāi)發(fā)一個(gè)包含頁(yè)面、文件下載、在線交流等基本功能的小型Web應(yīng)用系統(tǒng)④設(shè)計(jì)一個(gè)具有安全管理功能的小型局域網(wǎng),并能夠模擬可能發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)攻擊過(guò)程 20%

4新建本科院?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

4.1網(wǎng)絡(luò)硬件實(shí)驗(yàn)室

網(wǎng)絡(luò)硬件實(shí)驗(yàn)室主要為學(xué)生完成相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和綜合性實(shí)驗(yàn)提供真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,供學(xué)生自行設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò),并在實(shí)驗(yàn)室完成全部的連接、配置和測(cè)試等操作,從而讓學(xué)生直觀、全方位地了解相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和應(yīng)用環(huán)境,加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念、原理、協(xié)議、標(biāo)準(zhǔn)的理解,提高學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技能和實(shí)際操作能力,為將來(lái)的就業(yè)提供競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

由于需要配備與真實(shí)網(wǎng)絡(luò)相同的硬件設(shè)備,網(wǎng)絡(luò)硬件實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的一次性投資較大,所以在建設(shè)時(shí)一定要立足本校的教學(xué)需要,并結(jié)合組網(wǎng)的多樣性和設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)化來(lái)制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)能夠模擬當(dāng)前大部分網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境,基礎(chǔ)設(shè)備包括二層和三層交換機(jī)、路由器、防火墻、服務(wù)器和無(wú)線設(shè)備(無(wú)線AP、無(wú)線交換機(jī)等),同時(shí)在條件許可的情況下可提供數(shù)字語(yǔ)音設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)管理軟件。

4.2網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)室

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)要求學(xué)校提供相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境,通過(guò)仿真軟件使學(xué)生能夠清楚地理解和掌握網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和協(xié)議,并通過(guò)編輯各種協(xié)議的數(shù)據(jù)包深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部原理。目前,可供本科院?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)選擇的網(wǎng)絡(luò)仿真軟件較為豐富,其中有些是由專業(yè)軟件公司開(kāi)發(fā)的商用軟件,也有一些是高校和研究機(jī)構(gòu)根據(jù)教學(xué)科研需要自行開(kāi)發(fā)的軟件。

對(duì)于絕大部分本科院校來(lái)說(shuō),網(wǎng)絡(luò)仿真軟件至少應(yīng)提供以太網(wǎng)幀結(jié)構(gòu)、ARP/RARP、IPv4/IPv6、ICMP、UDP/TCP、SNMP、DHCP、DNS、NAT、HTTP/HTTPS、Telnet、FTP、SMTP/POP3/IMAP、NetBIOS、RIP、OSPF等主要網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的仿真,另外還有必要提供ARP地址欺騙、ICMP重定向、TCP/UDP端口掃描、網(wǎng)絡(luò)沖突與廣播風(fēng)暴、網(wǎng)絡(luò)環(huán)路等主要安全問(wèn)題的仿真。對(duì)于以網(wǎng)絡(luò)工程為專業(yè)方向或?qū)I(yè)特色的技術(shù)應(yīng)用型本科院校,網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)為不同的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、路由設(shè)計(jì)、業(yè)務(wù)配置等設(shè)計(jì)方案提供

模型建立,并通過(guò)模擬獲取定量網(wǎng)絡(luò)性能預(yù)測(cè)數(shù)據(jù),為方案的驗(yàn)證和比較提供可靠的依據(jù)等功能。

4.3虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室

與網(wǎng)絡(luò)硬件實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)室相比,虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室具有成本低、效率高、開(kāi)放性好、實(shí)驗(yàn)操作安全等特點(diǎn),并能夠快速響應(yīng)實(shí)驗(yàn)需求,實(shí)現(xiàn)交互式的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。新建本科院?？赏ㄟ^(guò)以下兩種技術(shù)來(lái)構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室。

(1) 虛擬機(jī)。虛擬機(jī)(Virtual Machine,VM)是指運(yùn)行在物理計(jì)算機(jī)上的由軟件模擬出來(lái)的具有完整功能的計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,每臺(tái)虛擬機(jī)都有與真實(shí)計(jì)算機(jī)相同的獨(dú)立的網(wǎng)卡、CPU、內(nèi)存、光驅(qū)等硬件設(shè)備,都可以擁有計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的所有資源。目前的主流虛擬機(jī)軟件主要有VMware 、Virtual PC和Hyper-V。利用虛擬機(jī)幾乎可以在一臺(tái)或少量的計(jì)算機(jī)上綜合完成DNS、Web、FTP、電子郵件等應(yīng)用系統(tǒng)的各種設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn),像VMware還可以完成RAID、VLAN、ACL、NAT、集群等實(shí)驗(yàn)。

(2) 網(wǎng)絡(luò)模擬器。網(wǎng)絡(luò)模擬器是指通過(guò)軟件方式來(lái)構(gòu)造一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境,可在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)對(duì)特定網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的虛擬配置,以及進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)和網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的規(guī)劃和配置。目前主流的網(wǎng)絡(luò)模擬器軟件有RouterSim、Sybex Virtual Lab、Cisco Flash Lab、Cisco網(wǎng)絡(luò)模擬器GNS、Boson Netsim、NS-2、PacketTracer、HW-RouteSim、華為路由模擬器等。

除此之外,引導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握像Sniffer、MRTG、木馬掃描等網(wǎng)絡(luò)工具軟件的使用,對(duì)部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的完成及學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)很有意義。

5結(jié)束語(yǔ)

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。為了讓學(xué)生更好地掌握這門(mén)課程所要求的知識(shí),在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)上都必須進(jìn)行科學(xué)的安排,使學(xué)生在深入理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論的同時(shí),能夠通過(guò)嚴(yán)格的實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用知識(shí)。本文針對(duì)新建本科院校的特點(diǎn),從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的確定到實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),詳細(xì)分析了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施方法,具有較強(qiáng)的適用性和指導(dǎo)性。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本科論文:應(yīng)用型本科高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)課程教學(xué)改革初探

【摘要】本文介紹了應(yīng)用型本科高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)課程的教學(xué)改革背景，并圍繞如何對(duì)這門(mén)課程進(jìn)行教學(xué)改革，重點(diǎn)是理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教學(xué)手段的改革，進(jìn)行了初步的探索和研究，目的是在新形勢(shì)下，進(jìn)一步提高應(yīng)用型本科高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)課程的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科高校 教學(xué)改革 教學(xué)手段

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)課程教學(xué)改革的背景

自從高等學(xué)校大規(guī)模的擴(kuò)大招生以來(lái)，我國(guó)的高等教育規(guī)模得到迅猛發(fā)展，高等教育已從“精英式”向“大眾化”大步邁進(jìn)，同時(shí)帶來(lái)了高等院校人才培養(yǎng)模式的重大變革，2014年，我校為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，進(jìn)一步突出學(xué)校辦學(xué)類型定位，我校更名為鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，成為新形勢(shì)下國(guó)家實(shí)施技術(shù)技能型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和推進(jìn)新建地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展以來(lái)首批更名為“應(yīng)用技術(shù)學(xué)院”的應(yīng)用型本科高校。近幾年來(lái)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位上進(jìn)行了深入地思考與探索，學(xué)校圍繞本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)這個(gè)主題，在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)踐環(huán)節(jié)、考核辦法等方面進(jìn)行了一系列的改革與探索。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)作為各專業(yè)必修的專業(yè)理論基礎(chǔ)課之一，在擴(kuò)招帶來(lái)生源素質(zhì)下降的形勢(shì)下，如何使教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的目的，如何進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)，體現(xiàn)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，是擺在教學(xué)工作者面前的一個(gè)新課題，因此，探索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)課程體系和教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段改革之路就顯得十分必要。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)課程教學(xué)改革的基本構(gòu)想與嘗試

在目前“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”人才培養(yǎng)要求的大趨勢(shì)下，對(duì)本科應(yīng)用型人才標(biāo)準(zhǔn)的定位已不再是簡(jiǎn)單意義上的有技術(shù)、技能、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，而是具備專業(yè)理論和專業(yè)技能并重的能力， 具備理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，具備接受和運(yùn)用新知識(shí)的能力，具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在能力培養(yǎng)方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)課程在培養(yǎng)和提高觀察能力、思維能力、分析能力和實(shí)踐能力方面有著重要作用。尤其是，為了在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，我做了以下幾個(gè)方面的構(gòu)想與嘗試。

在理論教學(xué)中，第一，我拓展了課堂形式，將實(shí)驗(yàn)室、校園網(wǎng)作為傳統(tǒng)課堂的延伸，在課堂教學(xué)之外，增加了實(shí)物教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)形式。例如，在講解局域網(wǎng)組網(wǎng)的內(nèi)容時(shí)，我不僅將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室中，向?qū)W生展示不同的網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)設(shè)備實(shí)物，還組織學(xué)生去校園網(wǎng)現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合實(shí)際網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，這種形式受到學(xué)生的普遍認(rèn)可。第二，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以教師為主、學(xué)生為輔的“你教我學(xué)”的被動(dòng)方式，嘗試了多種不同的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。如啟發(fā)式教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、主題討論教學(xué)和角色變換教學(xué)等多種方法。例如：?jiǎn)栴}教學(xué)法就是以問(wèn)題樵靨騫崠┙萄Ч程，使學(xué)生在設(shè)問(wèn)和釋問(wèn)的過(guò)程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。例如在講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的歷史發(fā)展史時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，如以單處理機(jī)為中心的多終端聯(lián)機(jī)系統(tǒng)存在什么缺點(diǎn)，為了克服缺點(diǎn)應(yīng)該怎樣改進(jìn)等。問(wèn)題教學(xué)法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中也采取了一些強(qiáng)化和激勵(lì)措施，把學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣轉(zhuǎn)化為高度的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探究精神。對(duì)于教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)任務(wù)、設(shè)計(jì)或確定實(shí)驗(yàn)方法、分析或預(yù)測(cè)可能的困難。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我摒棄了手把手式的教學(xué)方式，而是從引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的角度進(jìn)行有針對(duì)性的指點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參閱實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、技術(shù)文檔、在線幫助和相互探討完成所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，有意識(shí)的培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)課后，除了常規(guī)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告外，要求學(xué)生撰寫(xiě)以實(shí)驗(yàn)心得、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為主要內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)工作日志，并在每個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)一至兩次實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)討論課讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)討論課對(duì)于強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果起到了明顯作用，學(xué)生反映很好。此外，在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)外，還提供了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間進(jìn)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自行選擇與確定實(shí)驗(yàn)任務(wù)和目標(biāo)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法，以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)手段上，引入現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)手段。理論教學(xué)全程采用了多媒體教學(xué)，采用多媒體教學(xué)后，課堂教學(xué)效率明顯提高，理論教學(xué)學(xué)時(shí)由原來(lái)的60學(xué)時(shí)降到了46學(xué)時(shí)，從而在總學(xué)時(shí)壓縮的同時(shí)實(shí)驗(yàn)課時(shí)得到了擴(kuò)充，即總學(xué)時(shí)由原來(lái)的72下降為64學(xué)時(shí)，但同時(shí)實(shí)驗(yàn)課時(shí)由原來(lái)的12學(xué)時(shí)擴(kuò)充到了18學(xué)時(shí)；為了避免全程使用多媒體教學(xué)手段存在的負(fù)面效應(yīng)，我在多媒體教學(xué)中以白板作為輔助教學(xué)設(shè)施。同時(shí)，將網(wǎng)絡(luò)作為本課程的課外教學(xué)有效手段，在所建立的教學(xué)網(wǎng)站上提供了多種教學(xué)資源，包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教材與教案下載、網(wǎng)上討論與答疑、網(wǎng)上考試等。網(wǎng)絡(luò)作為一種新的教學(xué)載體為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更大的時(shí)間和空間的選擇。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)課程教學(xué)改革的初步效果

通過(guò)準(zhǔn)確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和特色，科學(xué)分析社會(huì)對(duì)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才在知識(shí)、能力和素質(zhì)上的需求，以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)應(yīng)用能力為主線，構(gòu)建了一個(gè)包括理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)教學(xué)內(nèi)容體系。

教學(xué)方法與手段具有了先進(jìn)性和多樣性。改變了過(guò)去過(guò)于注重知識(shí)傳授的傳統(tǒng)授課方式，讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭保淖兞诉^(guò)去課程教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。使學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和空間在課程中獲得了有效的保障，通過(guò)改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學(xué)生的主體地位，把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程。？不再在課中“一講到底”或“以講為主”，而讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)現(xiàn)呈現(xiàn)方式、互動(dòng)方式的變革，讓學(xué)生在活動(dòng)化的課堂中學(xué)習(xí)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本科論文:應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

摘要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是目前高等院校IT專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)核心課程，由于涉及的知識(shí)面廣、更新速度快和實(shí)踐教學(xué)比重大等原因，教學(xué)效果一直不理想。該文從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，結(jié)合應(yīng)用型本科院校的教學(xué)要求進(jìn)行改革，與社會(huì)需求緊密結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用操作能力。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

1概述

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息工程等專業(yè)的一門(mén)專業(yè)核心必修課程，在人才培養(yǎng)方案中起到重要的作用，同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及的知識(shí)面廣，內(nèi)容更新速度快，而且是一門(mén)實(shí)踐性特別強(qiáng)的課程，要求學(xué)生具備一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和實(shí)際操作應(yīng)用能力。而在實(shí)際的教學(xué)中并沒(méi)有完全達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，原因主要有：一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容發(fā)展快，新的技術(shù)不斷出現(xiàn)，而教材的更新明顯滯后；二、教師教學(xué)的方式方法明顯落后，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，單一的教學(xué)方式不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求；三、實(shí)踐教學(xué)存在實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)，不能真正提高學(xué)生的操作應(yīng)用能力。針對(duì)存在的問(wèn)題，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)進(jìn)行改革探索，旨在提高學(xué)生實(shí)際的應(yīng)用操作能力，與社會(huì)、企業(yè)的需求連接，提升應(yīng)用型本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

2理論教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的理論教學(xué)不僅要反映當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用提高學(xué)生的認(rèn)知實(shí)踐能力，而且更要充分利用一切教學(xué)手段和方法提高課堂的教學(xué)效果，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)，使課堂成為充滿挑戰(zhàn)、活潑、吸取知識(shí)的殿堂。

2.1優(yōu)化充實(shí)課程內(nèi)容

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的發(fā)展，新的技術(shù)不斷出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)大綱也應(yīng)不斷修訂，教學(xué)內(nèi)容隨之充實(shí)新的知識(shí)?，F(xiàn)在，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材大部分都是以O(shè)SI或者TCP/IP參考模型來(lái)展開(kāi)內(nèi)容，對(duì)于當(dāng)前熱門(mén)的新技術(shù)提及較少或是沒(méi)有提及，這完全不能適應(yīng)社會(huì)的需求，因此在選擇教材和確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要兼顧基礎(chǔ)知識(shí)與新興技術(shù)等內(nèi)容，對(duì)于目前基本淘汰的技術(shù)如X.25、幀中繼等教學(xué)內(nèi)容在課堂教學(xué)中可以一帶而過(guò)，適當(dāng)增加無(wú)線局域網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等當(dāng)前熱門(mén)的技術(shù)?；蛘呖梢宰孕芯帉?xiě)教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和當(dāng)前社會(huì)的需求，來(lái)組織教材內(nèi)容，這樣針對(duì)性比較強(qiáng)，利于教師學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)。

2.2完善教學(xué)方法

不斷完善課堂教學(xué)方法和手段，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和手段應(yīng)用于教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。現(xiàn)在的學(xué)生獲取知識(shí)的途徑是多種多樣的，如果教師的教學(xué)方式是單一的模式必然不能滿足學(xué)生求知的欲望，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)合理的運(yùn)用案例教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、多媒體教學(xué)資料及其它的教學(xué)輔助工具，甚至可以利用翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)完成課程的教學(xué)要求。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門(mén)理論與應(yīng)用緊密結(jié)合的一門(mén)課程，不僅要求學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，還應(yīng)具備在實(shí)際應(yīng)用中分析解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中可以選擇一些典型案例進(jìn)行分析、討論，使學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)獲得一定的實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，而且可以加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，從而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。在課程教學(xué)中可以引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)的不同階段，確定相對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目布置給學(xué)生完成，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與實(shí)驗(yàn)技能分析并解決實(shí)際問(wèn)題。在項(xiàng)目解決的過(guò)程中，加深了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)的理解，強(qiáng)化了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理和協(xié)議分析能力。在課堂教學(xué)中，單一的課堂往往難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)?dǎo)致厭學(xué)不學(xué)的情況，比如在講解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，各層的封裝和解裝等教學(xué)比較抽象的工作原理時(shí)，就可以利用一些多媒體視頻資料和其它的教學(xué)輔助工具來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，既生動(dòng)形象，又易于學(xué)生的理解和掌握。

2.3加強(qiáng)理論教學(xué)的互動(dòng)效果

傳統(tǒng)教學(xué)是以老師為中心，是“老師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，大部分學(xué)生基本沒(méi)有參與課堂教學(xué)，教學(xué)效果差。改變這種教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，讓其感受到自己在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，增加教學(xué)的互動(dòng)性，由原來(lái)單一、只聽(tīng)少說(shuō)的現(xiàn)狀轉(zhuǎn)變到學(xué)生多說(shuō)、多討論的教學(xué)模式。這就對(duì)教師提出了更高的要求，不僅要安排設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，而且還要考慮到學(xué)生實(shí)際的知識(shí)水平，哪些教學(xué)內(nèi)容需要理論講解，哪些需要提問(wèn)留給學(xué)生思考討論，都需要合理設(shè)計(jì)。教師可以運(yùn)用各種不同的教學(xué)手段，或者翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)提高教學(xué)的互動(dòng)效果，達(dá)到課程的教學(xué)要求。只有學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，才能鍛煉和提高他們的思考和表達(dá)能力，愛(ài)上充滿挑戰(zhàn)、豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)。

2.4創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

課堂的教學(xué)時(shí)間短暫，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)作補(bǔ)充，創(chuàng)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生能隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)提供資源。教師可在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上提供一些優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源，教學(xué)案例，項(xiàng)目工程，布置作業(yè)，為學(xué)生答疑等等，所有的學(xué)生都可以上網(wǎng)共享學(xué)習(xí)資料。還可以利用網(wǎng)絡(luò)課程QQ 群，微信等網(wǎng)絡(luò)交流軟件上與學(xué)生進(jìn)行交流和探討，拉近了老師和學(xué)生的距離，為達(dá)到優(yōu)異的教學(xué)效果作保障。

3實(shí)踐教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)從實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合實(shí)際需要，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐成果及鼓勵(lì)學(xué)生參考各類職業(yè)資格考試全面提升自我能力方面進(jìn)行改革，使學(xué)生真正能學(xué)有所用，成為社會(huì)需要的人才。

3.1改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱來(lái)開(kāi)設(shè)，主要是一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，不能很好地和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及社會(huì)的需求相結(jié)合。現(xiàn)對(duì)以往的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，主要分為網(wǎng)絡(luò)協(xié)議及管理實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)編程實(shí)驗(yàn)三個(gè)單元。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議及管理實(shí)驗(yàn)主要由實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理的介紹，然后讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作，進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)原理，與理論結(jié)合，主要包括以太網(wǎng)數(shù)據(jù)幀實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實(shí)驗(yàn)、各類服務(wù)器的配置及管理實(shí)驗(yàn)等，共計(jì)10學(xué)時(shí)。網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)，主要由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上進(jìn)行操作，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一些常見(jiàn)案例在實(shí)際中的應(yīng)用，從而使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)軟硬件構(gòu)成、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)組成要素和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)其網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的能力，如網(wǎng)絡(luò)線纜的制作及測(cè)試實(shí)驗(yàn)，交換機(jī)和路由器的基本配置實(shí)驗(yàn)，VLAN的配置與管理實(shí)驗(yàn)，配置訪問(wèn)控制列表實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換配置實(shí)驗(yàn)等，共計(jì)14學(xué)時(shí)。網(wǎng)絡(luò)編程實(shí)驗(yàn)，主要有Winsock套接字的使用實(shí)驗(yàn)、ping程序的設(shè)計(jì)、文件傳輸工具的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，共計(jì)8學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由課程老師全程指導(dǎo)，要聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)這三個(gè)單元的實(shí)驗(yàn)鍛煉，使學(xué)生能夠設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行配置和管理，掌握網(wǎng)絡(luò)編程的基本思路與方法，充分了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)，理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.2完善實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行改革的同時(shí)，實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系也要不斷完善，改變以往只考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況，考核的對(duì)象不僅僅只針對(duì)結(jié)果和單個(gè)學(xué)生，而要注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過(guò)程，注重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案地制訂、設(shè)計(jì)、協(xié)作和處理問(wèn)題分析問(wèn)題等方面的能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容涉及實(shí)驗(yàn)過(guò)程的考核、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的考核、協(xié)作能力的考核和問(wèn)題處理的考核，做成表格的形式方便教師對(duì)學(xué)生逐項(xiàng)考核。其中實(shí)驗(yàn)過(guò)程主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括實(shí)驗(yàn)的出勤情況、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的表現(xiàn)情況，占總成績(jī)的40%；實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體現(xiàn)了學(xué)生掌握知識(shí)的情況，占總成績(jī)的30%；協(xié)作能力和問(wèn)題處理能力的考核主要是全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，分別占總成績(jī)的15%。通過(guò)考核評(píng)價(jià)體系的改革，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，操作能力明顯提升。

3.2鼓勵(lì)學(xué)生考取職業(yè)資格證書(shū)

為了提高學(xué)生素質(zhì)和增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增加學(xué)生信心，鼓勵(lì)學(xué)生考取網(wǎng)絡(luò)職業(yè)資格認(rèn)證證書(shū)，如中國(guó)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格和水平考試――網(wǎng)絡(luò)工程師、思科認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師等。學(xué)生在考執(zhí)業(yè)資格證書(shū)的過(guò)程中，采取教師指導(dǎo)制，根據(jù)學(xué)生報(bào)考的類別分為不同的小組，每個(gè)小組由專門(mén)的教師指導(dǎo)，利于學(xué)生有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，提高職業(yè)資格考試的通過(guò)率。目前已有很多學(xué)生獲得了各類網(wǎng)絡(luò)工程師資格認(rèn)證證書(shū)，在考試的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)中，學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐水平不僅提升到了一個(gè)新的高度，而且收獲了知識(shí)和自信，為今后的就業(yè)增加了砝碼。

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革，教學(xué)效果明顯改善，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用操作的能力也明顯提升。同時(shí)也應(yīng)看到，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，新的技術(shù)不斷涌現(xiàn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)改革應(yīng)一直在路上，不斷汲取先進(jìn)的技術(shù)和方法，培養(yǎng)理論知識(shí)深厚、實(shí)踐能力強(qiáng)、社會(huì)企業(yè)用得上的人才。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本科論文:地方本科院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)探索研究

摘 要 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)群是把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類實(shí)驗(yàn)有機(jī)組織成一個(gè)整體，旨在提高學(xué)生的綜合能力。本文介紹了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群和實(shí)驗(yàn)群的概念，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)建設(shè)現(xiàn)狀，并分析其存在的問(wèn)題，最后給出了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室和綜合實(shí)驗(yàn)群的規(guī)劃。

關(guān)鍵詞 地方本科院校 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 實(shí)驗(yàn)群

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門(mén)相對(duì)獨(dú)立、涉及多學(xué)科技術(shù)的重要學(xué)科，是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、通信工程和電子科學(xué)與技術(shù)等諸多專業(yè)的主干課程，也是大多數(shù)地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)重要的人才培養(yǎng)方向。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不管作為一門(mén)課程，還是作為一個(gè)人才培養(yǎng)方向，其最終目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題，要學(xué)有所用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)是加強(qiáng)學(xué)生理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)和技術(shù)的重要手段，能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用管理能力，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程重要組成部分。

今年來(lái)，有些地方本科院校提出了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群的概念，并進(jìn)行了相關(guān)研究，取得了一定的效果；但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群提出的時(shí)間較短，還沒(méi)有形成完整的體系，處于探索階段。以本校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群包含：“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教程”、“網(wǎng)絡(luò)安全”、“現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)”、“華為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程。每一門(mén)課程都有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有些知識(shí)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)在多門(mén)課程中重復(fù)出現(xiàn)，如：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群的每門(mén)課中都有提到，并且相關(guān)實(shí)驗(yàn)也大同小異；“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教程”和“網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)”等課程中，都有關(guān)于VLAN組建的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)群是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群為基礎(chǔ)，把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群中每門(mén)課的實(shí)驗(yàn)合理的編排在一起，形成一個(gè)有機(jī)的整體。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)群不是課程群所有實(shí)驗(yàn)的總和，而是對(duì)這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析和比較，精簡(jiǎn)相同的實(shí)驗(yàn)，剔除難度較大和不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行融合分解，對(duì)資源進(jìn)行優(yōu)化，增加共享性，把它們集中在一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，形成新的實(shí)驗(yàn)體系，使其更符合學(xué)生的實(shí)際情況。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)群可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理和開(kāi)發(fā)能力。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

1.1 實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少，不能滿足學(xué)生要求

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力要求較高，許多理論知識(shí)和技術(shù)都要學(xué)生親自動(dòng)手操作，學(xué)生才能理解、掌握，進(jìn)而才可以應(yīng)用到實(shí)際。然而大多數(shù)地方本科院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程一般大多在大二開(kāi)始學(xué)習(xí)，整個(gè)學(xué)期有72個(gè)學(xué)時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)36個(gè)；并且除了安排計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程外，還有其它專業(yè)課、公共課，公選課等，每個(gè)學(xué)期的課程數(shù)有7～8門(mén)，再加上學(xué)校、W院、社會(huì)的各個(gè)活動(dòng)，學(xué)生花在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)上的時(shí)間就更少了。在有限的課堂上做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生有可能只能做一次實(shí)驗(yàn)，也有可能實(shí)驗(yàn)不成功，時(shí)間上不允許學(xué)生多做幾次實(shí)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少，學(xué)生就很難掌握相應(yīng)的知識(shí)和技術(shù)，進(jìn)而影響學(xué)生的動(dòng)手操作能力和就業(yè)。這就需要增加實(shí)驗(yàn)時(shí)間，把實(shí)驗(yàn)延伸到課堂之外，利用課余時(shí)間，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。Q

1.2 實(shí)驗(yàn)室投入少，設(shè)備短缺，建設(shè)不完善

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群的內(nèi)容涉及到眾多的知識(shí)和技術(shù)，這些知識(shí)和技術(shù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)也數(shù)量眾多，需要大量的設(shè)備，如：交換機(jī)、路由器、集線器等。市場(chǎng)上相同的設(shè)備有不同的品牌，而且相同的品牌又有不同的型號(hào)，設(shè)備數(shù)量龐大。這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備通常價(jià)格較昂貴。許多地方本科院校由于升本時(shí)間短，受學(xué)校規(guī)模和資金限制，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)往往不完善，存在諸多問(wèn)題。如：由于上述網(wǎng)絡(luò)設(shè)備較昂貴，有些院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室中的設(shè)備較少，只有少量的交換機(jī)、路由器等，根本無(wú)法滿足實(shí)驗(yàn)要求；甚至有些院校根本沒(méi)有專門(mén)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生只能在學(xué)校的公共計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室用模擬軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；有些學(xué)校雖然有專用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，但里面的產(chǎn)品單一，一般只采用一種品牌的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，學(xué)生只能掌握某一系列產(chǎn)品的設(shè)置和使用方法，具有一定的局限性，教學(xué)效果不理想。

1.3 實(shí)驗(yàn)形式單一，實(shí)驗(yàn)效果差

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課，一般采用和理論課相綁定的方式，理論課上完，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程一般如下：根據(jù)教學(xué)大綱，教師安排和調(diào)試好實(shí)驗(yàn)設(shè)備，然后講解實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生按照要求完成實(shí)驗(yàn)，最后撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告并提交給教師。在這種模式下，教師可以順利完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也可以很好地按部就班地完成實(shí)驗(yàn)，教師和學(xué)生都比較輕松，且大部分實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)很少。這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑瑢W(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，對(duì)某些設(shè)備的工作原理了解不深；由于實(shí)驗(yàn)步驟都是提前安排好的，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)感受不深，實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果存在單一性。這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ讲焕趯W(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟和掌握。R

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)群建設(shè)規(guī)劃

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)群覆蓋了整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)體系，使各實(shí)驗(yàn)之間的聯(lián)系更加緊密，結(jié)構(gòu)更加合理，有很強(qiáng)的漸進(jìn)性和實(shí)用性，可以有效地減少資源的浪費(fèi)；實(shí)驗(yàn)群構(gòu)建時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際能力，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更容易讓學(xué)生接受，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，新的實(shí)驗(yàn)群更注重引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。S

2.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)必須有專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，里面至少要包含交換機(jī)、路由器、防火墻、服務(wù)器、終端計(jì)算機(jī)、機(jī)柜等基礎(chǔ)設(shè)備，并且數(shù)量必須滿足基本需求。實(shí)驗(yàn)室不僅要滿足“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理”實(shí)驗(yàn)要求，也要滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群中其他課程的實(shí)驗(yàn)要求，因此，實(shí)驗(yàn)室區(qū)域要進(jìn)行規(guī)劃，要有學(xué)生組裝設(shè)備、練習(xí)布線的區(qū)域，也要有學(xué)生在設(shè)備上進(jìn)行設(shè)置和實(shí)驗(yàn)的區(qū)域。為了節(jié)省資源，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室使用星狀的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，中心是交換機(jī)、服務(wù)器，然后用跳線架和其他設(shè)備進(jìn)行連接，這樣可以方便設(shè)備之間的連接。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)一般都是分組實(shí)驗(yàn)，每組大概4～6人，要包含兩臺(tái)交換機(jī)、一臺(tái)防火墻、兩臺(tái)路由器等基本設(shè)備，其他終端計(jì)算機(jī)、機(jī)柜也要包含。

2.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容規(guī)劃

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)群設(shè)置要和教學(xué)內(nèi)容相一致，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排要循序漸進(jìn)、由易到難，要符合本校學(xué)生的實(shí)際情況，能貼近學(xué)生的實(shí)際能力，使學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)和基本應(yīng)用技能，提高實(shí)際操作能力。T

（1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理。主要有TCP、IP等網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析，Net、Ping等常用的網(wǎng)絡(luò)命令，雙絞線、光纖的制作與測(cè)試，交換機(jī)和路由器的安裝和配置，簡(jiǎn)單局域網(wǎng)的組建及布線。

（2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教程。主要有IP地址的規(guī)劃，校園網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)及綜合布線，路由協(xié)議的規(guī)劃，DNS服務(wù)器的安裝和配置，交換機(jī)的VLAN配置，訪問(wèn)控制列表的配置。

（3）網(wǎng)絡(luò)安全。主要有網(wǎng)絡(luò)防火墻的配置與測(cè)試，遠(yuǎn)程VPN連接，Windows系統(tǒng)的安全配置，常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)攻擊方法，典型的入侵檢測(cè)系統(tǒng)規(guī)劃與配置，訪問(wèn)控制設(shè)計(jì)，密碼學(xué)技術(shù)，反病毒技術(shù)及應(yīng)用。

（4）現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)。主要有小型無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和管理，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備配置，校驗(yàn)碼的編程，無(wú)線AP安全技術(shù)。

（5）網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。主要有臨時(shí)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，辦公網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)。

（6）華為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。主要有交換機(jī)端口設(shè)置，QOS配置，交換機(jī)、路由器、服務(wù)器的系y維護(hù)，DHCP的設(shè)置，VPN、NAT實(shí)驗(yàn)。

3 結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)是理論教學(xué)有力的補(bǔ)充，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以更好地掌握知識(shí)和技能。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)群，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類實(shí)驗(yàn)緊密地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的目的和樂(lè)趣，提高動(dòng)手操作能力，使其能夠?qū)W有所用。但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)群的建設(shè)剛剛起步，很不完善，需要不斷地完善和改進(jìn)，以便更好地培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本科論文:應(yīng)用型本科高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)分析

摘 要：當(dāng)今的時(shí)代，是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)性人才的培養(yǎng)也有了越來(lái)越高的要求，這無(wú)疑與雄厚的師資隊(duì)伍及強(qiáng)大的課程資源是密不可分的，然而除此之外，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也是必不可少的重要環(huán)節(jié)。尤其是對(duì)于應(yīng)用型本科高校來(lái)講，專業(yè)的技術(shù)性人才的培養(yǎng)更加應(yīng)該注重實(shí)際的應(yīng)用，建設(shè)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室成為了必然。本文即以應(yīng)用型本科高校為背景依托，從高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的意義及內(nèi)容等方面，進(jìn)一步深入的對(duì)應(yīng)用型本科高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)進(jìn)行分析，并提出了高校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目的及可行性，希望能為應(yīng)用型本科高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供可行的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 應(yīng)用型本科高校

1 引言

當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在飛速的發(fā)展，在不同的領(lǐng)域當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用，隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的人對(duì)于網(wǎng)絡(luò)早已不再陌生，甚至耄耋之年的老年人都能進(jìn)行簡(jiǎn)單是的計(jì)算機(jī)操作，然而正因如此，大多數(shù)人對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的了解都只處于皮毛階段，真正核心的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)性人才欠缺問(wèn)題亟待解決，對(duì)此，越來(lái)越多的應(yīng)用型本科高校意識(shí)到了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性，并以培養(yǎng)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)性型人才為目的，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而達(dá)到培養(yǎng)真正的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)性人才的目標(biāo)?，F(xiàn)針對(duì)建設(shè)對(duì)應(yīng)用型本科高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的意義和內(nèi)容，以及應(yīng)用型本科高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的目的及可行性展開(kāi)深入的討論，以供業(yè)內(nèi)人士參考。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)應(yīng)用于本科高校的意義及其內(nèi)容的重要性

2.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的意義

本科高校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中卻始終無(wú)法真正的貫徹落實(shí)，大多都是理論的傳授，僅僅是紙上談兵而已。大多的高校領(lǐng)導(dǎo)層及有關(guān)部門(mén)都只注重學(xué)生的成績(jī)，而并不是學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用如何，并且多數(shù)高校也并沒(méi)有優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境及條件作為依托，但是在各大本科高校內(nèi)建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室恰恰解決了這一弊端。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際操作來(lái)自己體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的來(lái)龍去脈，并找出其精華之所在，學(xué)生可以更為直觀的親身感受網(wǎng)絡(luò)帶給他們的樂(lè)趣，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的理解。而且網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，可以達(dá)到師生共贏的效果，教師們也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室對(duì)自身的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)加以補(bǔ)充。同時(shí)學(xué)校也可以將網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室作為平臺(tái)，提供給學(xué)者們交流的棲息地，從而增加學(xué)校的知名度，一舉多得，又何樂(lè)而不為呢？

2.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容的重要性

對(duì)于本科高校而言，如何培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)性人才才是本科高校的培養(yǎng)目標(biāo)，而針對(duì)網(wǎng)絡(luò)這一方面，如何能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)帶動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，更廣泛的應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)、生活等領(lǐng)域顯得尤為重要。這就需要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的內(nèi)容有一定的標(biāo)準(zhǔn)。

高校可以通過(guò)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室的方式對(duì)建筑業(yè)有所作為，如數(shù)據(jù)的測(cè)量及圖紙的繪畫(huà)等方面，均不失為一種積極向上并有實(shí)際意義的建設(shè)內(nèi)容；又如VPN技術(shù)的實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用，可以用于各大企業(yè)當(dāng)中，便利勞動(dòng)者的工作方式，提高工作效率，等等。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方法及目的

3.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方法

由于各個(gè)高校的師資力量及辦學(xué)條件的不同，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的硬件配置可能有所不同，大致分為三類：基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)中高級(jí)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)應(yīng)是在相關(guān)網(wǎng)絡(luò)性基礎(chǔ)設(shè)備的操作之上，例如，局域網(wǎng)、VPN技術(shù)實(shí)驗(yàn)及網(wǎng)絡(luò)管理與應(yīng)用等幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐；中高級(jí)實(shí)驗(yàn)則可以同過(guò)路由器的設(shè)計(jì)級(jí)網(wǎng)絡(luò)安全等領(lǐng)域進(jìn)行探索；而創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)則是更加的發(fā)散思維，并且對(duì)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)要求也更加高端，比如網(wǎng)絡(luò)防火墻的設(shè)計(jì)與調(diào)配等等。

雖然每所高校的師資力量良莠不齊，但我們需對(duì)每所高校強(qiáng)大的師資力量給予肯定，無(wú)論是理論教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，都離不開(kāi)教師們的諄諄教導(dǎo)，且二者的先后順序是不可逆的，實(shí)踐必需有理論作為基礎(chǔ)，先理論后實(shí)踐是永恒不變的真理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的發(fā)展和延伸，沒(méi)有理論知識(shí)作為知道，那么再多的實(shí)踐都是無(wú)功而返，白白浪費(fèi)時(shí)間。因此，在建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的過(guò)程當(dāng)中，優(yōu)化師資力量是走向捷徑的方式之一。除此之外，教師也應(yīng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，當(dāng)今的社會(huì)早已不再是紙上談兵，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，只看重考試分?jǐn)?shù)，也只是增加了更多的書(shū)呆子而已。

3.2 建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的目的

建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，需要以大量的器材、設(shè)備為依托，且計(jì)算機(jī)設(shè)備大多價(jià)格高昂，而且計(jì)算機(jī)的發(fā)展迅速，極易淘汰更新，因此，在建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)備過(guò)程中，必須考慮器械的實(shí)用性和可延展性。假設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的目的是為了給國(guó)家培養(yǎng)更多的專業(yè)性網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)需求，不單單是為了高校的就業(yè)率，更是為了提高學(xué)生自身的專業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到校方及學(xué)子的雙贏。

4 結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型本科高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，是當(dāng)今社會(huì)不斷發(fā)展的必然產(chǎn)物，對(duì)與應(yīng)用型本科高校自身來(lái)講，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)性人才是各大本科高校的關(guān)鍵之處，而將理論教學(xué)上升至實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是構(gòu)建新型教育體系的關(guān)鍵之處。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，更為應(yīng)用型本科高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提供了便利的條件，應(yīng)用型本科高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不但實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)性人才的目的，更是應(yīng)用型本科高校的活廣告，所以應(yīng)用型本科高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極建設(shè)本科高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本科論文:淺析應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐

【摘要】伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，高校在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)關(guān)注程度也在顯著提高。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校教學(xué)內(nèi)開(kāi)展有關(guān)課程，是與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)完全相吻合的，同時(shí)對(duì)于本科教育計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革工作開(kāi)展也具有重要意義。本文就對(duì)于現(xiàn)在高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)所存在的問(wèn)題，從多個(gè)角度對(duì)于應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革提供良好的發(fā)展趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)改革 應(yīng)用型本科

前言：

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)在各領(lǐng)域發(fā)展建設(shè)內(nèi)廣泛應(yīng)用應(yīng)用，并且已經(jīng)在悄然改變著人們的生活及工作。各領(lǐng)域在網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)過(guò)程中，對(duì)于專業(yè)人員需求量逐漸增加，在這種背景之下，應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育所具有的責(zé)任就十分艱巨。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)有關(guān)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必修的一個(gè)課程，在整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)內(nèi)具有作用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)的結(jié)合課程，所涉及到的知識(shí)點(diǎn)及技術(shù)繁瑣，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)陳國(guó)脫節(jié)的情況，因此對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行改革就十分必要。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)改革工作開(kāi)展的前提，教學(xué)目標(biāo)要是能夠明確制定，教學(xué)工作在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中就能夠明確自身在人才培養(yǎng)方面的方向。應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)大體可以分為三個(gè)階段，分別是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理人員及網(wǎng)絡(luò)有關(guān)科學(xué)研究。網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用主要就是讓學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及技巧進(jìn)行了解，并且能夠在實(shí)際生活及學(xué)習(xí)過(guò)程中充分利用網(wǎng)絡(luò)上的各種信息資源；網(wǎng)絡(luò)管理員主要就是能夠?qū)τ诰W(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理等知識(shí)及技能進(jìn)行了解，并且在某一個(gè)領(lǐng)域十分完善，能夠獨(dú)立完成網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)及網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)等等工作；網(wǎng)絡(luò)科學(xué)研究不僅僅需要擁有十分深厚的專業(yè)知識(shí)，還需要能夠?qū)τ谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論進(jìn)行深入習(xí)慣研究。

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用是我國(guó)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作人員所必須具有的功能，并不需要接受系統(tǒng)的學(xué)習(xí)， 通過(guò)培訓(xùn)及自學(xué)就能夠掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)及技能。網(wǎng)絡(luò)管理員及網(wǎng)絡(luò)科學(xué)研究就不僅僅需要具備良好的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，還需要接受過(guò)專業(yè)知識(shí)。應(yīng)用型本科教育主要目標(biāo)就是在對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)進(jìn)行教育的同時(shí)，提高學(xué)生專業(yè)技能，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，拓寬學(xué)生知識(shí)面，在今后的實(shí)際工作中能夠?qū)⒂嘘P(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題解決中，同時(shí)具備創(chuàng)新精神。所以，應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)該以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理員作為主要的教學(xué)目標(biāo)，所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)都圍繞該教學(xué)目標(biāo)所開(kāi)展[1]。

二、培養(yǎng)理論與實(shí)踐并重的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展十分快速，這就需要教師不斷對(duì)于先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)機(jī)型學(xué)習(xí)，緊跟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展節(jié)奏。網(wǎng)絡(luò)課程教師不僅僅需要具有深厚的專業(yè)知識(shí)，還需要擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)所擁有的教師數(shù)量雖然較多，教師對(duì)于有關(guān)理論知識(shí)也十分了解，但是教師所擁有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分有限。所以，筆者建議創(chuàng)建一支“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師不僅僅擁有專業(yè)技能的，還擁有過(guò)網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)資格?，F(xiàn)在，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師大部分都已經(jīng)獲得了網(wǎng)絡(luò)廠商的認(rèn)證，網(wǎng)絡(luò)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還經(jīng)常參與有關(guān)技術(shù)教育等等。只有做到這樣，才能夠提高網(wǎng)絡(luò)教師的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中才能夠了解教學(xué)重點(diǎn)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生才能夠在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，對(duì)于先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)效果[2]。

三、改善教學(xué)方法與手段

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段及方法，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而起到良好的教學(xué)效果。按照教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，靈活的將各種教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)工作中。

（一）充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)

多媒體能夠有效將圖像、文字及動(dòng)畫(huà)全面結(jié)合到一起，所具有的形式較多，并且在實(shí)際應(yīng)用中也十分便捷。網(wǎng)絡(luò)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，就可以根據(jù)全部教學(xué)之間，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)課件。多媒體在實(shí)際應(yīng)用中，能夠?qū)⒃境橄蠡闹R(shí)以更加直觀性的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生在實(shí)際理解上面更加容易，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量[3]。

（二）利用各種工具軟件輔助教學(xué)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)就是網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)所涉及到的各種協(xié)議，學(xué)生需要對(duì)于各種協(xié)議內(nèi)所具有的字段內(nèi)容及格式進(jìn)行掌握，要是在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于知識(shí)了解程度有限，就無(wú)法將這個(gè)協(xié)議所具有的功能落實(shí)。但是網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)各種協(xié)議知識(shí)十分枯燥并且乏味，正常情況下，教學(xué)質(zhì)量都較低，這樣在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中就可以借鑒各種供給軟件，對(duì)其進(jìn)行輔助性教學(xué)，學(xué)生能夠更加直觀的對(duì)于協(xié)議數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）重視案例教學(xué)法

網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅僅需要對(duì)于專業(yè)知識(shí)進(jìn)行掌握，還需要將能對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題實(shí)際解決方法進(jìn)行了解。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程并不是簡(jiǎn)單意義上理論課程或者是應(yīng)用課程，而是需要將理論知識(shí)與應(yīng)用相結(jié)合。所以，在對(duì)于教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上面，在提高對(duì)于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí)及工作技能重視的同時(shí)，還能夠提高對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程問(wèn)題的重視程度，有效的將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以借鑒一些具有代表性的案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還能夠?qū)τ趯?shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也能夠自覺(jué)參與到課堂教學(xué)中[4]。

四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐技能有著較高的要求，所以應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該提高對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅能夠?qū)τ诶碚撝R(shí)進(jìn)行填補(bǔ)，還能夠讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（一）建設(shè)優(yōu)良實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室

學(xué)生能力在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)踐環(huán)境十分重要，實(shí)踐環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。按照教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃，采購(gòu)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及服務(wù)器，創(chuàng)建多種網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，例如網(wǎng)絡(luò)集成實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)編程實(shí)驗(yàn)室。這種網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室形式不僅僅能夠滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的實(shí)際要求，還能夠滿足科研需求[5]。

（二）利用虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在快速發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)備要求也越加嚴(yán)苛。高校所擁有的教學(xué)經(jīng)費(fèi)一般有限，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)備更新速度根本無(wú)法跟上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度。實(shí)驗(yàn)室環(huán)境雖然十分優(yōu)越，但是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也需要受到較多因素的限制，虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了新的發(fā)展方向。將虛擬機(jī)應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教育內(nèi)，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)就能夠創(chuàng)建虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，與主機(jī)進(jìn)行連接，這樣就能夠完成有關(guān)實(shí)驗(yàn)。虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生在任何情況下都能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，并不會(huì)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備情況擔(dān)心，一個(gè)學(xué)生就能夠完成對(duì)于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)工作[6]。

結(jié)論：

應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在經(jīng)過(guò)改革之后，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)積極性能夠顯著提高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程再也不枯燥乏味，教學(xué)環(huán)境十分愉悅，學(xué)生擁有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能夠顯著促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的提升。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也應(yīng)該緊密與時(shí)代相結(jié)合，不斷創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本科論文:面向高精尖信息化產(chǎn)業(yè)背景下的本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程與課程群建設(shè)的研究

摘要：為實(shí)現(xiàn)高精尖信息化人才的目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)首都高精尖信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、推動(dòng)關(guān)鍵核心技術(shù)、實(shí)現(xiàn)重大突破的信息化人才，提出結(jié)合當(dāng)前新一代信息領(lǐng)域重大需求，從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求出發(fā).探討本科計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程與課程群建設(shè)，闡述面向高精尖產(chǎn)業(yè)集群的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程與課程群建設(shè)的思路。

關(guān)鍵詞：高精尖信息產(chǎn)業(yè)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；課程群

0.引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)緊密結(jié)合并不斷發(fā)展的產(chǎn)物，它的理論發(fā)展、應(yīng)用水平及產(chǎn)業(yè)發(fā)展直接反映了一個(gè)國(guó)家信息化技術(shù)的程度，其關(guān)鍵核心技術(shù)是體現(xiàn)國(guó)力的重要標(biāo)志之一。隨著互聯(lián)網(wǎng)+、物聯(lián)網(wǎng)及云計(jì)算的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)扮演了越來(lái)越重要的角色，因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門(mén)理論性、系統(tǒng)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。結(jié)合首都城市戰(zhàn)略定位的高精尖產(chǎn)業(yè)發(fā)展，如何設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容以清晰表達(dá)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最基本的工作原理以及研究問(wèn)題的基本方法，提高本科生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的全面理解和認(rèn)識(shí)？針對(duì)本科生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如何設(shè)計(jì)本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群以滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才和產(chǎn)業(yè)的需求？這些問(wèn)題是筆者思考的主要出發(fā)點(diǎn)。

1.高精尖信息化人才形勢(shì)

信息化人才包括信息產(chǎn)業(yè)人才與信息化應(yīng)用人才。信息產(chǎn)業(yè)人才，主要指第一信息部門(mén)就業(yè)的信息化人才，包括信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才（即電子信息產(chǎn)業(yè)人才含制造業(yè)和軟件業(yè)人才、信息技術(shù)服務(wù)業(yè)人才含通信運(yùn)營(yíng)業(yè)人才、計(jì)算機(jī)技術(shù)服務(wù)業(yè)人才）和信息服務(wù)業(yè)人才（即信息專業(yè)人才、信息咨詢服務(wù)業(yè)人才、介于信息服務(wù)業(yè)與信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)之間的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)業(yè)人才）。信息化應(yīng)用人才，主要指第二信息部門(mén)就業(yè)的信息化人才，包括第二信息部門(mén)專業(yè)信息技術(shù)人才（如傳統(tǒng)行業(yè)信息中心技術(shù)人員）、信息管理人才（如企業(yè)CIO）與信息技術(shù)應(yīng)用人才（擁有信息化素質(zhì)的普通員工）。

高精尖信息化人才是指從事集成電路、自主可控信息系統(tǒng)、云計(jì)算與大數(shù)據(jù)、新一代移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)4個(gè)屬于新一代信息技術(shù)領(lǐng)域的專項(xiàng)高級(jí)運(yùn)營(yíng)、研發(fā)、設(shè)計(jì)等方面的人才。

目前，高精尖信息化人才面臨的主要挑戰(zhàn)是人才結(jié)構(gòu)不合理，缺乏代表產(chǎn)業(yè)制高點(diǎn)的創(chuàng)新前沿產(chǎn)品，現(xiàn)階段應(yīng)突破國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)短板并生產(chǎn)滿足國(guó)家戰(zhàn)略需求的關(guān)鍵核心產(chǎn)品，因此急需代表制造業(yè)服務(wù)化的集成服務(wù)產(chǎn)品的高端技術(shù)復(fù)合型人才。

2.高精尖產(chǎn)業(yè)背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容的改革思路

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)取決于當(dāng)前新一代信息技術(shù)領(lǐng)域中具有前瞻性、先導(dǎo)性的重大技術(shù)，它們是高精尖產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，代表未來(lái)科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新方向，體現(xiàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)社會(huì)具有全局帶動(dòng)和重大引領(lǐng)作用的產(chǎn)業(yè)，是國(guó)家高技術(shù)創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)；同時(shí)，也是企業(yè)作為創(chuàng)新主體所關(guān)注的重大技術(shù)及其應(yīng)用。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)符合以下幾個(gè)主題：

（1）專業(yè)定位和高端技術(shù)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》中提出的新一代信息技術(shù)領(lǐng)域，即信息技術(shù)正在縱深發(fā)展并深刻改變?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活方式，未來(lái)應(yīng)以建設(shè)寬帶、融合、安全的信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)施為基礎(chǔ)，推進(jìn)“三網(wǎng)”融合，促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算的研發(fā)和示范應(yīng)用與推廣。

（3）“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)技術(shù)與應(yīng)用。“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及其催生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，它代表一種先進(jìn)的生產(chǎn)力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷發(fā)生演變，從而帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

（4）工業(yè)4.0和《中國(guó)制造2025》涉及的核心技術(shù)與應(yīng)用。新一代信息技術(shù)與制造業(yè)深度融合，正在引發(fā)影響深遠(yuǎn)的產(chǎn)業(yè)變革，形成新的生產(chǎn)方式、產(chǎn)業(yè)形態(tài)、商業(yè)模式和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。工業(yè)4.0和《中國(guó)制造2025》包含由集中式控制向分散式增強(qiáng)型控制的基本模式轉(zhuǎn)變，目標(biāo)是建立一個(gè)高度靈活的個(gè)性化和數(shù)字化產(chǎn)品與服務(wù)生產(chǎn)模式。

目前，許多高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的授課思路依然沿襲數(shù)年前的傳統(tǒng)授課順序：在介紹網(wǎng)絡(luò)的基本概念與發(fā)展歷程之后，引入開(kāi)放式系統(tǒng)互連模型OSI或TCP/IP，然后“自底向上”地分別介紹物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層、會(huì)話層、表示層及應(yīng)用層各層的協(xié)議原理及數(shù)據(jù)元結(jié)構(gòu)。值得注意的是，學(xué)生在接受計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課之前，已經(jīng)對(duì)大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)相當(dāng)熟悉，甚至包括在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)內(nèi)容，而“自底而上”的教學(xué)方法將學(xué)生從較為抽象的網(wǎng)絡(luò)概念與體系結(jié)構(gòu)直接引入物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層等協(xié)議分析中，容易使學(xué)生產(chǎn)生理論枯燥、與實(shí)際脫節(jié)的感覺(jué)，許多學(xué)生直到學(xué)期末才明白網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)以及協(xié)議的真正含義。因此，近年來(lái)國(guó)內(nèi)外許多大學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)始采用“自頂向下”的授課思路，使學(xué)生及時(shí)從感興趣的具體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用逐漸進(jìn)入相對(duì)抽象的底層實(shí)現(xiàn)，取得了比較好教學(xué)效果。然而，無(wú)論是“自底向上”還是“自頂向下”的授課方法，都采用了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)分層的縱向思維，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)整體性和Intemet精髓的理解，同時(shí)缺乏對(duì)下一代網(wǎng)絡(luò)及其融合的認(rèn)識(shí)。

我們知道Internet的精髓是“IP OVEREVERYTHING.EVERYTHING ON IP”以及多學(xué)科交叉融合。基于該精髓，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們提出了層次化模塊教學(xué)模式，把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分成通信子網(wǎng)、資源子網(wǎng)以及TCP/IP 3部分，然后從管理的角度講解網(wǎng)絡(luò)管理和安全。這種教學(xué)模式既靈活，又便于學(xué)生理解，更能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)一性和整體性以及網(wǎng)絡(luò)概念的理解；同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本概念、體系結(jié)構(gòu)和基本協(xié)議原理以及掌握目前互聯(lián)網(wǎng)的工作原理的基礎(chǔ)性，不斷結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，更新教學(xué)內(nèi)容，注重對(duì)下一代互聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)IPv6協(xié)議新內(nèi)容的講解以及強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)核心的路由和交換問(wèn)題的講授，更好地體現(xiàn)基礎(chǔ)理論與前沿研究的結(jié)合。

3.面向高精尖產(chǎn)業(yè)背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)思路

3.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)原則

（1）充分依托北京高等學(xué)校高精尖創(chuàng)新中心和國(guó)家級(jí)大學(xué)生人才培養(yǎng)基地的建設(shè)，以網(wǎng)絡(luò)人才需求為導(dǎo)向，將教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、校企合作、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)以及職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)結(jié)合起來(lái)，貫穿實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的全過(guò)程，有效形成網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)的生態(tài)環(huán)境。

（2）注重基礎(chǔ)理論教學(xué)，拓展專業(yè)基礎(chǔ)。

（3）科學(xué)思維和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（4）扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)。

（5）課程標(biāo)準(zhǔn)化、短學(xué)時(shí)、系列化，突出地方服務(wù)和應(yīng)用需求。

（6）強(qiáng)化綜合課程設(shè)計(jì)，突出創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)研究型學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特征。

（7）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，形成政、產(chǎn)、學(xué)、研立體化的師資隊(duì)伍。

3.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群體系

應(yīng)從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)模塊的性質(zhì)、主干課程和核心課程、課程體系以及課程群的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合高精尖信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，重點(diǎn)推動(dòng)關(guān)鍵核心技術(shù)，實(shí)現(xiàn)重大突破和當(dāng)前新一代信息技術(shù)領(lǐng)域的重大需求，構(gòu)建如圖l所示的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群體系，實(shí)現(xiàn)4年不間斷的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系。

4.結(jié)語(yǔ)

面向高精尖產(chǎn)業(yè)集群的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程與課程群建設(shè)思路，不僅使我們的教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范，使課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)更加協(xié)調(diào)，同時(shí)提高了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理解高度和理解深度。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本科論文:應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程職業(yè)化教學(xué)改革

摘 要： 從地方院校應(yīng)用型本科職業(yè)化教育目標(biāo)出發(fā)，針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的問(wèn)題，從課程定位、內(nèi)容體系、教學(xué)手段與方法、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置與實(shí)施等方面，提出教學(xué)改革的方法和措施。經(jīng)實(shí)踐證明，這些方法和措施能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型本科； 職業(yè)化教育； 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)； 教學(xué)改革

0 引言

作為現(xiàn)代社會(huì)信息化的基石，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以說(shuō)是近三十年來(lái)發(fā)展最為迅猛的計(jì)算機(jī)技術(shù)之一。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)課程，早已成為計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的核心課程，且還是我國(guó)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)碩士研究生考試專業(yè)課必考科目之一[1-2]，越來(lái)越多的理工科專業(yè)將其列為選修或必修課。面對(duì)不斷涌現(xiàn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)和新應(yīng)用，以及當(dāng)前本科教育的應(yīng)用型職業(yè)化趨勢(shì)[3]，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段如何與時(shí)俱進(jìn)，成為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的新課題。

本文從地方院校應(yīng)用型本科的角度，探討計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的職業(yè)化教學(xué)改革。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

對(duì)于如何更好地開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，許多高校教師一直在不斷地探索和實(shí)踐，在課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)方式等方面都取得了一系列的成果[4-6]，有力地推動(dòng)了教學(xué)改革。但是面對(duì)當(dāng)前應(yīng)用型本科職業(yè)化教育取向的新要求，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題。

1.1 定位不準(zhǔn)、目標(biāo)不明、內(nèi)容龐雜

不少地方本科院校先前以研究型大學(xué)的課程教學(xué)為樣板，在其基礎(chǔ)上稍作修改而形成自已的教學(xué)方案。研究型大學(xué)一般在教學(xué)上注重理論的深厚博廣，但地方本科院校與研究型大學(xué)之間在教與學(xué)、培養(yǎng)目標(biāo)等多方面都存在差異，這種做法造成一些地方院校出現(xiàn)一些問(wèn)題，如：在理論應(yīng)用于實(shí)際的能力方面以及靈活運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題方面的訓(xùn)練相對(duì)不足。一些學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入用人單位，在一些專業(yè)技術(shù)崗位上不能很快勝任工作。

近年來(lái)，國(guó)家提倡應(yīng)用型本科職業(yè)化教育，一些學(xué)校教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐操作，在一定程度上放松了理論教學(xué)的要求，于是又出現(xiàn)學(xué)生的理論水平相對(duì)較弱的情況，嚴(yán)重影響了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論掌握不好的學(xué)生，在實(shí)踐中往往難以真正地理解和掌握實(shí)踐項(xiàng)目，只能較為機(jī)械地按教師指導(dǎo)參與項(xiàng)目，難以融會(huì)貫通，更不用說(shuō)靈活運(yùn)用了。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相交叉、相結(jié)合的產(chǎn)物，并且技術(shù)發(fā)展快，內(nèi)容龐雜?，F(xiàn)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一些經(jīng)典教材，如《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》（謝希仁）、《Computer Network》（Andrew S.Tanenbaum）等，內(nèi)容豐富，知識(shí)面廣，理論知識(shí)深厚?，F(xiàn)在各學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程所設(shè)學(xué)時(shí)大都不足以將教材的內(nèi)容全部詳細(xì)講完。從另一方面來(lái)看，有些理論應(yīng)該屬于研究生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以教師必須對(duì)講授內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化處理，這也是對(duì)任課教師的一個(gè)考驗(yàn)。

1.2 教學(xué)手段與方法不能與學(xué)生現(xiàn)狀相契合，對(duì)理論應(yīng)用于實(shí)際的重視與訓(xùn)練不足

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)手段與方法，從早期的單一理論講解，到“電子課件PPT”+“講解”的簡(jiǎn)單模式，再到情景式教學(xué)、案例式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)模式等。但在教學(xué)過(guò)程中，如何根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，值得關(guān)注。另一方面，作為應(yīng)用型本科課程，如何培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用理論于實(shí)踐的能力，還需要狠下功夫。

1.3 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容枯燥，實(shí)驗(yàn)效果差

現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用關(guān)聯(lián)不夠，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力，這造成學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣和動(dòng)力欠缺。在實(shí)驗(yàn)實(shí)施上，沒(méi)有進(jìn)行有力的督導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)效果沒(méi)有保證。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革

根據(jù)地方院校應(yīng)用型本科職業(yè)化教育的定位，針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題，提出如下改革措施。

2.1 明確定位，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)

我們認(rèn)為，對(duì)于應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的目的在于讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論，從整體上理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成以及運(yùn)行機(jī)制，為后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全等課程打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

應(yīng)用型本科對(duì)理論學(xué)習(xí)的要求既不同于研究型大學(xué)的“深厚”，也不同于職業(yè)院校的“夠用”。應(yīng)用型本科應(yīng)該要求理論“堅(jiān)實(shí)”，即理論的科學(xué)性準(zhǔn)確、實(shí)在，不要求過(guò)深，但要求能將理論講清楚，使學(xué)生能靈活運(yùn)用理論分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

基于以上觀點(diǎn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程要讓學(xué)生理解與掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理，能講明白網(wǎng)絡(luò)交互的基本機(jī)制。教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)該包括網(wǎng)絡(luò)概述、以TCP/IP主線的各層，網(wǎng)絡(luò)安全等。要分清各部分內(nèi)容的主次輕重，對(duì)于基本理論部分必須熟練掌握，能夠靈活運(yùn)用，比如分組的轉(zhuǎn)發(fā)流程、IP子網(wǎng)劃分與超網(wǎng)構(gòu)成等。對(duì)于一些相對(duì)較深的內(nèi)容，比如：TCP擁塞控制，只要求學(xué)生掌握擁塞控制的概念及基本機(jī)制；對(duì)于擁塞控制算法，教師點(diǎn)到為止，細(xì)節(jié)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2 教學(xué)方法的改革

理論教學(xué)是整個(gè)教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，我們從激發(fā)興趣、以應(yīng)用促進(jìn)理論學(xué)習(xí)、重視知識(shí)體系三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革。

⑴ 通過(guò)問(wèn)題情景、互動(dòng)與啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)最積極、最活躍的心理因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力和源泉。在教學(xué)中應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把“教師要求學(xué)生學(xué)”改變?yōu)椤皩W(xué)生主動(dòng)要求學(xué)”。

教師平時(shí)可以有意識(shí)地收集計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的案例、故事，上課過(guò)程中可根據(jù)需要適時(shí)地使用問(wèn)題情景、互動(dòng)式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教授ARP協(xié)議中，提出ARP攻擊的案例，向?qū)W生提問(wèn)：在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室中，能否從自已的電腦上，看到其他某臺(tái)電腦上網(wǎng)的分組內(nèi)容，并且控制這臺(tái)電腦的上網(wǎng)連接？通過(guò)這種設(shè)問(wèn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)。

在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，要注意抓住理論的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，做到密切聯(lián)系實(shí)際。問(wèn)題設(shè)計(jì)必須以激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)其思維，最終達(dá)到透徹掌握理論機(jī)制為目標(biāo)。

⑵ 樹(shù)立“于應(yīng)用中學(xué)習(xí)理論，將理論應(yīng)用于實(shí)際”的教學(xué)理念

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科是一門(mén)直接來(lái)源于實(shí)踐需求、服務(wù)于實(shí)踐需求的應(yīng)用型學(xué)科。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論都是為了解決實(shí)際應(yīng)用中的問(wèn)題而提出來(lái)的，教師要讓學(xué)生理解計(jì)算機(jī)各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議提出的背景、目的及用途，并從分析實(shí)際案例應(yīng)用，進(jìn)步理解各種協(xié)議的工作機(jī)制及應(yīng)用。教師必須樹(shù)立“于應(yīng)用中學(xué)習(xí)理論，將理論應(yīng)用于實(shí)際”的教學(xué)理念，并將這一理念貫穿于整個(gè)教學(xué)中。在“用”字上狠下功夫，在教學(xué)中從“用”出發(fā)，讓學(xué)生理解和掌握網(wǎng)絡(luò)基本概念和基本理論，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論分析和解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

“于應(yīng)用中學(xué)習(xí)理論，將理論應(yīng)用于實(shí)際”的教學(xué)理念，可以通過(guò)案例教學(xué)來(lái)貫徹實(shí)施。在教學(xué)中通過(guò)對(duì)一些典型案例的分析、討論和評(píng)價(jià)，使學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)理論的理解。真實(shí)的案例有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，從而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

當(dāng)然，要很好地達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師必須具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的工程經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)過(guò)程中把握重點(diǎn)，將理論與實(shí)踐融會(huì)貫通，讓學(xué)生掌握理論的同時(shí)，學(xué)習(xí)到主流和先進(jìn)的實(shí)用技能，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。

⑶ 重視知識(shí)體系構(gòu)建

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程一般是層次式教學(xué)，即按照計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)，逐層加以講述和分析。教師在教學(xué)中，重點(diǎn)往往放在各層次的內(nèi)部細(xì)節(jié)上，而對(duì)于組成部分在體系整體中的作用及上下交互機(jī)制常常講解不多，甚至于忽略。這使得學(xué)生容易深陷于細(xì)節(jié)之中，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)猶如盲人摸象，限于局部，難成體系，妨礙學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的融會(huì)貫通。

教師在教學(xué)過(guò)程中，必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)局部對(duì)象在整個(gè)知識(shí)體系位置及作用的認(rèn)知。比如，在講ARP協(xié)議時(shí)，在分析ARP協(xié)議的工作機(jī)制之后，還可進(jìn)步從二臺(tái)計(jì)算機(jī)分組通信整個(gè)流程的角度，來(lái)分析ARP何時(shí)被調(diào)用，讓學(xué)生了解ARP協(xié)議在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系中的位置及作用。

2.3 實(shí)驗(yàn)手段及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改革

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的許多理論知識(shí)對(duì)于第一次接觸的學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較抽象，實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生深入理解理論運(yùn)行機(jī)制、體會(huì)理論應(yīng)用、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要手段，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。

根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了如下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)建議。

⑴ 由淺入深的層次式的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

教師精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。在一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，應(yīng)該包括原理驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、能力擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)等由淺入深的多層次內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目既要能充分體現(xiàn)相關(guān)原理的運(yùn)行機(jī)制，又要能體現(xiàn)理論在實(shí)際中的具體應(yīng)用。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，多從實(shí)際案例中提取，并且在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中明確實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生感覺(jué)到通過(guò)完成實(shí)驗(yàn)，就能處理實(shí)際應(yīng)用中對(duì)應(yīng)問(wèn)題，使他們?cè)谕瓿蓪?shí)驗(yàn)后產(chǎn)生成就感。

⑵ 多種形式督導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)效果

教師對(duì)學(xué)生的有力督導(dǎo)是保障實(shí)驗(yàn)效果的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)分組，檢查時(shí)以每個(gè)小組為單位，教師在小組內(nèi)隨機(jī)抽查一名同學(xué)，要求其講演匯報(bào)，有不過(guò)關(guān)者，整組重新學(xué)習(xí)；要求學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讓其匯報(bào)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)。使用多種方式激勵(lì)學(xué)生齊頭并進(jìn)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3 結(jié)束語(yǔ)

本文從地方院校應(yīng)用型本科職業(yè)化教育角度，提出優(yōu)化課程內(nèi)容體系，在教學(xué)中從激發(fā)學(xué)生興趣入手，重視知識(shí)體系構(gòu)建，通過(guò)案例教學(xué)與層次式項(xiàng)目化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，從應(yīng)用中學(xué)習(xí)理解理論，再以理論指導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用，深化學(xué)生對(duì)理論的理解，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用理論分析和解析實(shí)際問(wèn)題的能力等教學(xué)改革方法和措施。這些方法和措施也是對(duì)我們近年來(lái)教學(xué)改革實(shí)踐的總結(jié)。通過(guò)本校的教學(xué)實(shí)踐證明，應(yīng)用這些改革方法和措施，改變了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的抽象枯燥感覺(jué)，讓學(xué)習(xí)充滿了挑戰(zhàn)和樂(lè)趣；學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、綜合素質(zhì)和能力都得到了很大提高。下一步我們還將更深入、全面地研究層次化項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)督導(dǎo)方式。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本科論文:本科生“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程的雙語(yǔ)教學(xué)改革

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)對(duì)本科生英語(yǔ)的要求也不斷提高，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主干課程之一，迫切需要進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)改革。本文從必要性與面臨的問(wèn)題入手，討論本科生“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程的雙語(yǔ)教學(xué)改革問(wèn)題，進(jìn)而提出改革思路，包括將管理作為一種互聯(lián)網(wǎng)的思維方式開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)、借鑒大規(guī)模開(kāi)放在線教育思想創(chuàng)新雙語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，以及建立“教材――互動(dòng)――考核”三位一體的雙語(yǔ)教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理；本科生課程；雙語(yǔ)教學(xué)；改革

教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編制的《高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)范》建議，“網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主干課程一共有5門(mén)，即計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與集成、網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全，它們涉及本專業(yè)最核心、最基礎(chǔ)的原理、技術(shù)和實(shí)現(xiàn)方法等，應(yīng)設(shè)置為必修課程”。[1]湖北工業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┯?008年面向本科生開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)對(duì)本科生英語(yǔ)的要求也不斷提高，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主干課程之一，迫切需要進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)改革。本文嘗試從必要性、面臨的問(wèn)題與改革思路等三個(gè)方面討論“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程的雙語(yǔ)教學(xué)改革問(wèn)題。

一、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的主干課程之一，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程是網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程群的核心課程，僅僅局限于特定的一種或幾種網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)的講解，將不利于本科生更加全面地建立網(wǎng)絡(luò)管理體系結(jié)構(gòu)。因此，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程立足于網(wǎng)絡(luò)管理思維能力的培養(yǎng)，這就需要在教學(xué)過(guò)程中深刻認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程以及相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)更新。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展及其網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)的不斷更新，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程對(duì)英語(yǔ)的要求也不斷提高。在這一背景下，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程采用雙語(yǔ)教學(xué)的模式，將有利于更好地為本科生引入并講解網(wǎng)絡(luò)管理的體系結(jié)構(gòu)、技術(shù)現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展。

為適應(yīng)高等教育國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，提高教師參與國(guó)際交流合作的能力和水平，為學(xué)校發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)和儲(chǔ)備雙語(yǔ)人才，大力推進(jìn)教育國(guó)際化進(jìn)程，我校已成功舉辦了八屆雙語(yǔ)教師英語(yǔ)培訓(xùn)班。這一措施的實(shí)施，為“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程的雙語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)提供了有效的保障。

二、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程雙語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題

盡管我校的雙語(yǔ)教師英語(yǔ)培訓(xùn)措施為“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程的雙語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)提供了有效的師資保障，但“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程的雙語(yǔ)教學(xué)仍然面臨著其它的一些問(wèn)題，如下所述。

1.本科生能否接受雙語(yǔ)教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，本科生對(duì)專業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)或多或少是有抵觸心理的，很多學(xué)生認(rèn)為他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課都沒(méi)興趣，或者對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試都很害怕，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)還要用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)，感覺(jué)專業(yè)課就好似英語(yǔ)的閱讀理解，從心理上不愿意接受雙語(yǔ)課程。因此，需要從教育心理學(xué)的角度深刻理解本科生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的態(tài)度，努力幫助學(xué)生樹(shù)立更為樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.如何為雙語(yǔ)教學(xué)選擇合適的教材?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程采用雙語(yǔ)教學(xué)的方式，還需要選擇合適的教材作為雙語(yǔ)教學(xué)的依據(jù)。目前，國(guó)內(nèi)高校計(jì)算機(jī)雙語(yǔ)教材建設(shè)仍顯滯后，外文原版優(yōu)秀教材因?yàn)閮r(jià)格昂貴而使本科生難以承受，國(guó)內(nèi)自編的專業(yè)課英文教材又相當(dāng)匱乏。[2]因此，如何為“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程的雙語(yǔ)教學(xué)選擇合適的教材，便成為一個(gè)需要仔細(xì)考慮的問(wèn)題。

3.雙語(yǔ)課程采用何種教學(xué)模式?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程采用雙語(yǔ)教學(xué)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)考慮采用何種教學(xué)模式來(lái)保證實(shí)際的教學(xué)效果。教學(xué)模式是選擇全英語(yǔ)授課，還是英漢混合授課，或者是全漢語(yǔ)授課，這對(duì)任課教師而言是一個(gè)很大的難題，既要符合雙語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)思想，更要保證本科生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)知識(shí)的真實(shí)掌握。

4.雙語(yǔ)課程的考核如何全面評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。本科生的課程一般都需要通過(guò)考核來(lái)獲取相應(yīng)的學(xué)分，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”雙語(yǔ)課程也不例外。雙語(yǔ)課程是采取全英文考核（側(cè)重于專業(yè)英語(yǔ)的理解），或者是全中文考核（側(cè)重于專業(yè)知識(shí)的理解），還是中英混合考核（前兩種方式的權(quán)衡），選擇的考核方式又如何全面評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，對(duì)于“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程的雙語(yǔ)教學(xué)而言，都是需要深入考慮的問(wèn)題。

三、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程雙語(yǔ)教學(xué)的改革思路

《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，“創(chuàng)新教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)”。[3]在這一背景下，綜合考慮“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程雙語(yǔ)教學(xué)的必要性與面臨的問(wèn)題，本文提出以下改革思路。

1.將管理作為一種互聯(lián)網(wǎng)的思維方式開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)有的熱點(diǎn)問(wèn)題都與互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)，而管理是互聯(lián)網(wǎng)的天然屬性，盡管目前大多情況下，管理仍作為互聯(lián)網(wǎng)的一種附加功能。作為網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)管理方向的核心課程，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程采用雙語(yǔ)教學(xué)模式，將有利于直接獲取國(guó)際上關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)管理的最新進(jìn)展，培養(yǎng)本科生將管理作為一種互聯(lián)網(wǎng)的思維方式。

2.借鑒大規(guī)模開(kāi)放在線教育思想創(chuàng)新雙語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)。大規(guī)模開(kāi)放在線教育（Massive Open Online Course，MOOC）課程的出現(xiàn)，為世界范圍內(nèi)名師教育資源的共享提供了可行性方案，正在影響著我國(guó)的高等教育，同時(shí)也為全面提高高等教育質(zhì)量帶來(lái)了新的機(jī)遇。但是，這種教育革命帶來(lái)的沖擊和挑戰(zhàn)也是前所未有的，無(wú)論是世界頂尖的研究型大學(xué)，還是面向教育普及的教學(xué)型大學(xué)，都需要在革命的浪潮中確定自己的位置、方向和策略，改革自身的教育系統(tǒng)和教學(xué)方法，利用MOOC這種新的教育模式，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)服務(wù)的目標(biāo)，進(jìn)而提升學(xué)校在教育領(lǐng)域的貢獻(xiàn)和地位。[4]我校目前正從教學(xué)型高校向教學(xué)科研型高校過(guò)渡，在這個(gè)過(guò)程中，更需要牢牢樹(shù)立科研服務(wù)教學(xué)的思想，通過(guò)借鑒MOOC思想，利用世界范圍內(nèi)名師教育資源，并引入國(guó)際上最新的科研成果，為本科生“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程的教學(xué)提供一個(gè)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式的雙語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)。

3.建立“教材――互動(dòng)――考核”三位一體的雙語(yǔ)教學(xué)體系。為了幫助本科生樹(shù)立更為樂(lè)觀的雙語(yǔ)課程學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)避免外文原版優(yōu)秀教材的價(jià)格昂貴，筆者考慮選擇一本外文原版教材的中文翻譯版作為“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程雙語(yǔ)教學(xué)的教材。候選的書(shū)目包括Cisco技術(shù)圖書(shū)系列的《網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)構(gòu)架》和《網(wǎng)絡(luò)管理：計(jì)費(fèi)與性能管理策略》，以及Douglas er教授的《自動(dòng)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)》?！蹲詣?dòng)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)》主要突出理論性，而《網(wǎng)絡(luò)管理：計(jì)費(fèi)與性能管理策略》則主要突出實(shí)踐性。相比而言，《網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)構(gòu)架》較好地兼顧了理論性與實(shí)踐性，比較適合作為“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程雙語(yǔ)教學(xué)的本科生教材。[5]

在以外文原版教材的中文翻譯版作為教材的基礎(chǔ)上，采取主題講座互動(dòng)的模式，通過(guò)全英文課件開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，既能保證本科生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)知識(shí)的真實(shí)掌握，又充分發(fā)揮了雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。按照這一思路，為了更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”雙語(yǔ)課程的考核選擇中英文試題混合的考核：在專業(yè)知識(shí)的理解上采用中文試題，用中文作答；而在專業(yè)英語(yǔ)方面，采用英文試題，并且要求用英文作答。最終旨在建立“教材――互動(dòng)――考核”三位一體的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程雙語(yǔ)教學(xué)體系。

四、結(jié)語(yǔ)

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主干課程之一，本文旨在討論其雙語(yǔ)教學(xué)改革問(wèn)題，并從必要性、面臨的問(wèn)題與改革思路等三個(gè)方面加以闡述。按照《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的指導(dǎo)精神，筆者提出將管理作為一種互聯(lián)網(wǎng)的思維方式開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)、借鑒大規(guī)模開(kāi)放在線教育思想創(chuàng)新雙語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，以及建立“教材――互動(dòng)――考核”三位一體的雙語(yǔ)教學(xué)體系等具體的改革思路，并嘗試應(yīng)用于“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本科論文:新建本科院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)

摘要：通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)知名大學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力出發(fā)，針對(duì)本院校的實(shí)際特點(diǎn)，提出具有地方特色的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方案，詳細(xì)介紹課程設(shè)置和具體采用的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：課程設(shè)置；教學(xué)模式；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)本科高年級(jí)學(xué)生的必修課。近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到各個(gè)行業(yè)，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握情況，對(duì)于能否很快適應(yīng)社會(huì)需求極為重要。黑河學(xué)院自2004年正式批準(zhǔn)成為綜合類本科院校以來(lái)，其計(jì)算機(jī)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程經(jīng)歷了從無(wú)到有，教學(xué)隊(duì)伍已發(fā)展到一個(gè)精英教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段從模糊、粗放到精益求精。

1.課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系龐雜，為了突出辦學(xué)特色，充分發(fā)揮本院優(yōu)勢(shì)，黑河學(xué)院對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生提出4項(xiàng)基本學(xué)習(xí)目標(biāo)，即懂、建、管、用：

“懂”是能夠正確認(rèn)識(shí)和認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)術(shù)語(yǔ)及協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)；

“建”是能夠?qū)ΜF(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)提出建設(shè)性意見(jiàn)，并能夠作出實(shí)施方案；

“管”是能夠使用網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理和維護(hù)；

“用”是能夠熟練地掌握網(wǎng)絡(luò)信息、站點(diǎn)的。

在對(duì)課程內(nèi)容設(shè)置上也充分考慮到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的一些經(jīng)典內(nèi)容，包括具有一定深度的知識(shí)。例如，在講授擁塞控制內(nèi)容基礎(chǔ)上，滲透部分神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)開(kāi)拓學(xué)生的視野，不斷引入最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如高速LAN、無(wú)線LAN、藍(lán)牙、ATM、IPV6等。為了使學(xué)生能夠全面、深入理解和熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)不同方向的學(xué)生在教授網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)以TCP/IP協(xié)議體系結(jié)構(gòu)為主線，以Internet和Intranet作為實(shí)例來(lái)講解網(wǎng)絡(luò)基本原理和其應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置見(jiàn)表1。

不同的專業(yè)方向?qū)τ?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目的和要求不一樣，學(xué)生也存在個(gè)體差異，因此本著因材施教的基本原則，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的安排和組織形式上采取多類別分類教學(xué)，具體類別如下。

1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（72學(xué)時(shí)，理論36，實(shí)踐36）。

適用于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生，采用謝希仁教授編著的教材《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》第四版進(jìn)行教學(xué)，講授內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)概述、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)及介質(zhì)訪問(wèn)控制、廣域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)（Windows2003、Linux）。在應(yīng)用層重點(diǎn)講述HTTP、FTP、SMTP、DNS、DHCP、SNMP等協(xié)議的原理，P2P模式與C/S模式的差別；在傳輸層講述可靠傳輸?shù)幕緱l件、流量控制、差錯(cuò)控制以及TCP、UDP協(xié)議；在網(wǎng)絡(luò)層主要講述路由算法、IP協(xié)議、構(gòu)造超網(wǎng)與子網(wǎng)劃分、網(wǎng)絡(luò)互連、路由器基本原理等。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、應(yīng)用層網(wǎng)絡(luò)協(xié)議驗(yàn)證、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)基本命令、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)編程。1個(gè)學(xué)期后，可以根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括企業(yè)網(wǎng)方案設(shè)計(jì)、局域網(wǎng)P2P即時(shí)通訊軟件的實(shí)現(xiàn)等?；靖采w了表1中所有的知識(shí)點(diǎn)，另外對(duì)于網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)也做了講述。

2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信（54學(xué)時(shí)，理論36，實(shí)踐18）。

適用于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)（通信工程）方向本科生，采用電子工業(yè)出版社出版的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信》教學(xué)，講授內(nèi)容以Internet為線索，系統(tǒng)介紹協(xié)議、服務(wù)、數(shù)據(jù)報(bào)、數(shù)據(jù)交換、信道復(fù)用等網(wǎng)絡(luò)基本概念，應(yīng)用層的重要協(xié)議如DNS、TCP、UDP、IP、FTP、SMTP、HTTP和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。重點(diǎn)講述多路訪問(wèn)控制協(xié)議、IP子協(xié)議以及交換機(jī)、路由器、模擬與數(shù)字通信的方法與過(guò)程、效率與性能，噪聲與干擾對(duì)通信的影響等。對(duì)計(jì)算機(jī)安全包括RSA加密算法、數(shù)字簽名、電子郵件加密傳輸、認(rèn)證協(xié)議、加密通信等進(jìn)行介紹。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括協(xié)議分析和網(wǎng)絡(luò)通信仿真實(shí)踐，重點(diǎn)在于理解協(xié)議的概念、應(yīng)用和脈沖編碼調(diào)制，實(shí)現(xiàn)一般網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。覆蓋表1中的基本和中高級(jí)內(nèi)容。

3）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)（48學(xué)時(shí)，理論36，實(shí)踐12）。

適用于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)）方向本科生，采用清華大學(xué)出版社出版的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)教程》教學(xué)，主要講授內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)概述、通信原理、TCP/IP協(xié)議結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、應(yīng)用層網(wǎng)絡(luò)常用協(xié)議實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試及管理命令使用和組網(wǎng)技巧。主要覆蓋表1中的基本知識(shí)內(nèi)容，省略了網(wǎng)絡(luò)層和運(yùn)輸層中較為復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容。

2.實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)置

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的主要環(huán)節(jié)在于實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)的定位是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)基本原理的理解，培養(yǎng)基本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圍繞這一目標(biāo)，黑河學(xué)院為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)及相關(guān)方向開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如表2所示。

根據(jù)以上實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，針對(duì)專業(yè)方向的不同需要，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要求做相應(yīng)整合，滿足各專業(yè)方向?qū)τ诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求。

3.教學(xué)方法與教學(xué)效果

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)點(diǎn)多、覆蓋面寬、系統(tǒng)要素多、各種協(xié)議實(shí)體交互復(fù)雜，單一的教學(xué)方法無(wú)法解決所有問(wèn)題，為了改變過(guò)去傳統(tǒng)的一味講授的教學(xué)模式。課程組采取了多種教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，具體方式如下。

1）討論式教學(xué)。

由實(shí)驗(yàn)授課教師講解本節(jié)實(shí)驗(yàn)的理論原理和具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，針對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)，設(shè)計(jì)思考題并要求實(shí)時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)完成時(shí)，通過(guò)提問(wèn)或研討分析的方式實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。這樣學(xué)生印象深刻，對(duì)于比較復(fù)雜的協(xié)議有實(shí)質(zhì)性的了解，避免死記硬背。

2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。

在理論課教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)每個(gè)“任務(wù)”，并分解成若干個(gè)“子任務(wù)”。按照“提出任務(wù)分析任務(wù)引出教學(xué)內(nèi)容講授新知識(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)”的過(guò)程展開(kāi)課程。

在教學(xué)過(guò)程中充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以校園網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)為參照，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中接觸到真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)案例，從分析網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)到網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)再到硬件設(shè)備的選擇逐步展開(kāi)。教師在講解的基礎(chǔ)上，指定內(nèi)容如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、Internet的發(fā)展過(guò)程、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)等，安排3～5名學(xué)生組成小組，查閱資料、討論并寫(xiě)出專題報(bào)告，并在課堂上向同學(xué)講述，一起討論、分析和評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都有興趣積極參與，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)其自學(xué)能力。

3）開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

學(xué)院于2011年建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)了最新的網(wǎng)絡(luò)仿真設(shè)備，對(duì)學(xué)生全天開(kāi)放，學(xué)生不僅在課堂上能夠?qū)W習(xí)理論知識(shí)，在課外也可隨時(shí)練習(xí)課堂實(shí)踐內(nèi)容，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，既強(qiáng)化了理論知識(shí)又鍛煉了實(shí)際動(dòng)手能力。

通過(guò)靈活的使用多種教學(xué)方式并結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，使教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中取得了顯著成效，精簡(jiǎn)了課時(shí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。省內(nèi)專家和院系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)給予了肯定。

4.結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)橫跨計(jì)算機(jī)、通信、電子等專業(yè)領(lǐng)域，由于涉及學(xué)科較多，國(guó)內(nèi)還沒(méi)有統(tǒng)一的課程體系，黑河學(xué)院緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，以服務(wù)地方、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主，面向生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)第一線，完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)面向基層，下得去、用得上、留得住、干得好的具有理論和實(shí)踐技能相結(jié)合的高素質(zhì)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本科論文:地方本科院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施方案探討

摘要：該文針對(duì)高等院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程，提出一種適合于地方本科院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)驗(yàn)；方案

1 概述

教學(xué)定位：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)定位為高等學(xué)校計(jì)算機(jī)核心基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本組成，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)管理和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全設(shè)置方法，以及利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息獲取、信息等各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及開(kāi)發(fā)能力。

課程實(shí)施方案總體設(shè)計(jì)思想，學(xué)校的層次不同，學(xué)生專業(yè)不同，人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)也不相同。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用課程應(yīng)有不同的實(shí)施方案?？梢詮牟煌嵌仍O(shè)計(jì)實(shí)施方案，例如：按學(xué)科劃分、按課程內(nèi)容劃分等。對(duì)于“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用”課程，采用基于內(nèi)容的實(shí)施方案設(shè)計(jì)方法，可以初步分成如下兩大類：

1）以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理和技術(shù)講解為主的課程教學(xué)實(shí)施方案

主要內(nèi)容：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)模擬與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能、組成及基本原理，網(wǎng)絡(luò)管理，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)等。

該實(shí)施方案主要針對(duì)重點(diǎn)高校的理工類學(xué)生，全面培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用水平，初步培養(yǎng)簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力。

2）以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用講解為主的課程教學(xué)實(shí)施方案

主要內(nèi)容：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本概念，網(wǎng)絡(luò)硬件基本功能、簡(jiǎn)單原理，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的簡(jiǎn)單配置，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的應(yīng)用，Internet應(yīng)用以及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全等方面。

該實(shí)施方案主要針對(duì)重點(diǎn)高校文科類學(xué)生、一般院校理工類學(xué)生、文科類學(xué)生，全面培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，特別是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力。

2 教學(xué)內(nèi)容的組織方式

對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，最常用的內(nèi)容組織方式是采用基于OSI七層模型的方式分層講解。從內(nèi)容的性質(zhì)和認(rèn)知順序看，將知識(shí)單元組織成不同的知識(shí)模塊，知識(shí)模塊又可以分為基本原理、基本技能、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議三個(gè)認(rèn)知層次，從而為課程內(nèi)容簡(jiǎn)歷一個(gè)清晰的知識(shí)框架。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在日常的工作和生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。因此，實(shí)踐教學(xué)除了要對(duì)課程的理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用驗(yàn)證外，還將選擇大量實(shí)際中有可能遇到問(wèn)題，特別是難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本要求

對(duì)于課程內(nèi)容的所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所學(xué)的理論知識(shí)，關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用課程中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和基本要求如表1所示。

3.2實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)名稱：簡(jiǎn)潔明了的反映實(shí)驗(yàn)的核心內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩?shí)驗(yàn)預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)。采用了解/理解，掌握/會(huì)等詞匯分條描述，也可用深入理解，熟練掌握等用詞對(duì)目的進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

實(shí)驗(yàn)類型：分為驗(yàn)證型、綜合型、探究型三種類型

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容，分條描述

實(shí)驗(yàn)條件：實(shí)驗(yàn)所需的硬件設(shè)備、軟件系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

實(shí)驗(yàn)分析：給出設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)的出發(fā)點(diǎn)，問(wèn)題分析，解題思路，實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)分析等。

實(shí)驗(yàn)步驟：操作步驟和程序關(guān)鍵代碼

實(shí)驗(yàn)拓展：在本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的應(yīng)用能力拓展，給出一個(gè)或幾個(gè)待解決的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的靈活應(yīng)用和遷移能力。

同時(shí)，還應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況，形式可分為單人實(shí)驗(yàn)、小組實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)。

3.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)分成3個(gè)實(shí)驗(yàn)單元，每個(gè)實(shí)驗(yàn)單元包含若干實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)和選取上遵循以下三條原則：

1） 結(jié)合理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)該能夠反映和驗(yàn)證課程所講授的主要知識(shí)點(diǎn)，以加深學(xué)生對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)從原理到應(yīng)用的知識(shí)遷移。

2） 全面反映計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用需求，盡可能覆蓋各種應(yīng)用情況，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和技能。例如，web瀏覽實(shí)驗(yàn)包括web瀏覽器和RSS聚合兩類情況。文件下載包括FTP下載、BT下載、迅雷下載等多種技術(shù)。

3） 突出重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)于應(yīng)用中有可能遇到的問(wèn)題，給出解決方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。例如，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全設(shè)置，包括了本地安全策略、組策略、內(nèi)置防火墻、防火墻軟件、映像劫持技術(shù)、TCP/IP篩選等多種技術(shù)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本科論文:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)?？葡虮究妻D(zhuǎn)型培養(yǎng)模式研究

摘 要 為了解決網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)?？葡虮究妻D(zhuǎn)型教學(xué)過(guò)程中的區(qū)別和方向定位，采用多元化、全方位的方法確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。運(yùn)用“工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企結(jié)合”的方法，研究專業(yè)人才培養(yǎng)的需求形勢(shì)和能力要求，以創(chuàng)新專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為著力點(diǎn)，全面推進(jìn)以教學(xué)改革為根本的轉(zhuǎn)型人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)專業(yè) 培養(yǎng)模式 工學(xué)結(jié)合 轉(zhuǎn)型

為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，下一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、無(wú)線寬帶技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)電視、物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算等信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)面臨著新的挑戰(zhàn)。亟需解決專業(yè)?？葡虮究妻D(zhuǎn)型，新型專業(yè)人才既要具備先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力，又要精通軟件開(kāi)發(fā)和通信方面的知識(shí)，因此，應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容并納入到教學(xué)進(jìn)程之中，實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐和需求能力轉(zhuǎn)型培養(yǎng)模式系統(tǒng)化變更。

1 總體目標(biāo)轉(zhuǎn)型

專業(yè)建設(shè)運(yùn)用校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式，訂單式培養(yǎng)；緊緊圍繞專業(yè)發(fā)展的方向和專業(yè)前沿的最新動(dòng)態(tài)，利用本地優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)、行業(yè)優(yōu)勢(shì)以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。利用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的不斷推新，通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的升級(jí)與服務(wù)需求也在不斷地更新，為就業(yè)創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì)。構(gòu)建能力—項(xiàng)目—目標(biāo)一體化的課程模式；以融合就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力與崗位職業(yè)適應(yīng)力為基礎(chǔ)，實(shí)施校內(nèi)外理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、企業(yè)合作有機(jī)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

2 人才培養(yǎng)模式目標(biāo)轉(zhuǎn)型

（1）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)專業(yè)建設(shè)整體發(fā)展思路，面向信息產(chǎn)業(yè)和本省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，突出行業(yè)能力培養(yǎng)，大力推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合，探索“教、學(xué)、做”一體化的組合教學(xué)方法，將學(xué)歷教育、職業(yè)技能、職業(yè)認(rèn)證緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)“具有一定行業(yè)基礎(chǔ)、掌握最新IT能力、善于獨(dú)立維護(hù)應(yīng)用”的綜合型IT人才作為最終目標(biāo)。

（2）人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)。工學(xué)結(jié)合，校企結(jié)合以本省三大運(yùn)營(yíng)商（電信，移動(dòng)，聯(lián)通）3G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為背景，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)，側(cè)重面向用戶服務(wù)內(nèi)容，實(shí)施“機(jī)-線-網(wǎng)”一體化組合教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的“識(shí)網(wǎng)”“組網(wǎng)”“護(hù)網(wǎng)”“用網(wǎng)”的流程，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的階梯型工程特征。

（3）課程體系與教學(xué)內(nèi)容建設(shè)目標(biāo)。將IT產(chǎn)業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)納入教學(xué)，形成了一套以“懂、建、管、用”為核心體系，培養(yǎng)高級(jí)技能型綜合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)建設(shè)和課程體系。本專業(yè)已成功地把Cisco等國(guó)際IT龍頭企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和技能訓(xùn)練方法融入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程體系中，以此提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

（4）實(shí)踐教學(xué)建設(shè)目標(biāo)。服務(wù)于本地經(jīng)濟(jì)，實(shí)踐基地的建設(shè)為學(xué)生就業(yè)提供了技術(shù)保障。加大校企結(jié)合和產(chǎn)學(xué)結(jié)合的廣度和深度，采取下廠鍛煉及訂單培養(yǎng)等方式，吸引企業(yè)參與學(xué)校專業(yè)課程建設(shè)、頂崗實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、利用師生論壇，從而形成校企互動(dòng)的良好合作模式。

（5）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)。培養(yǎng)含有系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、擁有大型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)維護(hù)能力、大型信息系統(tǒng)安全設(shè)計(jì)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的高技術(shù)人才作為專業(yè)帶頭人，加強(qiáng)與Cisco、華為3Com等國(guó)際IT行業(yè)的合作，通過(guò)集中參訓(xùn)、多方取證等方式確保專業(yè)教師的知識(shí)不斷更新，使得教學(xué)內(nèi)容更加符合市場(chǎng)需求、應(yīng)用最新技術(shù)服務(wù)社會(huì)。

3 保障體系目標(biāo)轉(zhuǎn)型

（1）教學(xué)條件建設(shè)目標(biāo)。建立本專業(yè)的開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地，具備現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能取證等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐、教學(xué)與企業(yè)、教學(xué)與行業(yè)一體化以提高學(xué)生綜合職業(yè)工程技能。擴(kuò)建專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，建成1個(gè)“教學(xué)做一體化”網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)基地，新建1個(gè)能在工程、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、利用多媒體教學(xué)場(chǎng)景，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)、安全技術(shù)和云計(jì)算物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)專業(yè)技能訓(xùn)練、新技術(shù)應(yīng)用的校企共建實(shí)訓(xùn)基地。進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)與IT行業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的聯(lián)合共建。

（2）管理機(jī)制建設(shè)目標(biāo)。建立教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控，抓好“四大建設(shè)”，樹(shù)立“四個(gè)地位”為工作重點(diǎn)，即做好師資隊(duì)伍建設(shè)、能力建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的中心地位、工程實(shí)踐的基礎(chǔ)地位、教學(xué)改革的核心地位、教學(xué)建設(shè)的優(yōu)先地位，以教學(xué)為核心，以學(xué)生為對(duì)象。保證教學(xué)實(shí)效質(zhì)量；強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程監(jiān)控，引入教學(xué)評(píng)價(jià)，開(kāi)展專家講評(píng)、結(jié)合教師的評(píng)教，加強(qiáng)教與學(xué)的互動(dòng)，確保教學(xué)質(zhì)量提升。

（3）社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)目標(biāo)。本專業(yè)建設(shè)目標(biāo)主要培養(yǎng)系統(tǒng)應(yīng)用、信息安全技術(shù)及系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算與物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的企業(yè)，及企事業(yè)單位信息技術(shù)部門(mén)能力，為了提高質(zhì)量，要不斷更新教育觀念。在生產(chǎn)、管理及服務(wù)從事網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與技術(shù)支持的應(yīng)用型高級(jí)人才。

（4）人才質(zhì)量及綜合能力建設(shè)目標(biāo)。運(yùn)用“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思路、結(jié)合行動(dòng)性教學(xué)方式以及堅(jiān)持人才培養(yǎng)的實(shí)踐性特色，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量；“立足本地，面向區(qū)域，走向行業(yè)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以人才在通信網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用與服務(wù)為導(dǎo)向，建立工學(xué)融合點(diǎn)，以過(guò)程系統(tǒng)能力為基礎(chǔ)，創(chuàng)新專業(yè)課程群的建設(shè)；面向?qū)W生，利用企業(yè)工程人員與教師實(shí)現(xiàn)三位一體的“教學(xué)做”一體化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

結(jié)合多年的教學(xué)多方位、多元化改革經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)體系和實(shí)踐過(guò)程，為本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)新技術(shù)及新形勢(shì)下人才職業(yè)需求做了轉(zhuǎn)型探索研究，通過(guò)教學(xué)改革力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型化人才更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的要求，不斷創(chuàng)新及提高課程體系與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐能力，有力的保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為新型綜合性職業(yè)能力不斷提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。