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力學(xué)專業(yè)論文:土木工程專業(yè)理論力學(xué)課程的思考

摘要:理論力學(xué)是獨立學(xué)院土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是后續(xù)材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等課程的基礎(chǔ)，在整個土木工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)中占有相當(dāng)重要的地位。文章結(jié)合課程教學(xué)實踐，通過分析獨立學(xué)院理論力學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，從課程的內(nèi)容組織、教案設(shè)計和興趣培養(yǎng)三個方面對課程教學(xué)進(jìn)行分析，以期提高理論力學(xué)課程教學(xué)水平和效果。

關(guān)鍵詞:獨立學(xué)院;土木工程專業(yè);理論力學(xué);課程教學(xué)

理論力學(xué)課程是獨立學(xué)院工科專業(yè)一門重要的學(xué)科基礎(chǔ)課，是材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等后續(xù)課程的基礎(chǔ)，同時也是一門與工程實際緊密聯(lián)系的課程［1］。通過學(xué)習(xí)理論力學(xué)，學(xué)生可以提高分析和解決問題的能力，建立科學(xué)的思維方式和學(xué)習(xí)方法，提高自身的動手能力和創(chuàng)新能力。理論力學(xué)與生活和工程實踐緊密相關(guān)，學(xué)生本應(yīng)興趣很高，但筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對理論力學(xué)課程學(xué)習(xí)，普遍缺乏興趣，積極性不高，尤其在獨立學(xué)院，形勢更為嚴(yán)峻。若教師處理不好，最終會造成教師教不好、學(xué)生學(xué)不懂的尷尬局面。

一、獨立學(xué)院土木工程專業(yè)理論力學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前，中國高校改革與國際接軌，辦學(xué)理念出現(xiàn)了很大的調(diào)整［2］。對于獨立學(xué)院，特別是以工科為主的院校，向應(yīng)用技術(shù)型的本科院校轉(zhuǎn)型已勢在必行。在此背景下，獨立學(xué)院以培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)，優(yōu)化各門課程的教學(xué)方法和手段，內(nèi)容與工程接軌，教學(xué)與實踐結(jié)合。面對如此形勢，獨立學(xué)院土木工程專業(yè)理論力學(xué)課程教學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn)。

(一)學(xué)時受限

在獨立學(xué)院，理論力學(xué)課程教學(xué)面臨“學(xué)時少，內(nèi)容多”的尷尬局面。一方面，教師為了在有限的學(xué)時內(nèi)完成教學(xué)大綱的要求，不斷壓縮有效授課課時，部分知識點無法展開甚至難以涉及，課堂上PPT完全取代板書的推導(dǎo)，節(jié)奏過快;另一方面，由于課堂信息量過大，講解過快，且缺乏相應(yīng)的習(xí)題課輔導(dǎo)，學(xué)生對所學(xué)知識理解不夠，難以融會貫通，教學(xué)效果大打折扣。

(二)生源受限

獨立學(xué)院本身的生源質(zhì)量與一本和二本院校相比就存在差距，學(xué)生的數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)較為薄弱。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)上也不夠積極，很難真正做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)［3］。對于相關(guān)難題的解決基本上都靠任課教師的課堂講解，學(xué)生缺乏自主的思考，也很難做到舉一反三，導(dǎo)致聽課效率低，教學(xué)質(zhì)量不高。

(三)作業(yè)受限

為了保證和檢驗教學(xué)效果，對于理論力學(xué)課程，教師在每節(jié)課后都會布置習(xí)題，但習(xí)題的數(shù)量和難度都有所限制。一方面，由于是大班上課，人數(shù)較多，如作業(yè)量較多的話，教師和學(xué)生的任務(wù)都較重;另一方面，由于生源質(zhì)量的限制，習(xí)題若難度過大，學(xué)生基本上都不做，或相互抄襲作業(yè)，以致學(xué)生并沒有真正掌握和領(lǐng)會解題方法和技巧，只是為了應(yīng)付教師檢查和獲得較高的平時成績。以上問題，造成了獨立學(xué)院土木工程專業(yè)理論力學(xué)課程考試不及格率長期居高不下，教學(xué)質(zhì)量受到一定的影響。

二、獨立學(xué)院土木工程專業(yè)理論力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提高途徑

面對嚴(yán)峻的教學(xué)形勢，筆者結(jié)合自身對土木工程專業(yè)理論力學(xué)課程的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了如下三點切實提高課程教學(xué)質(zhì)量的途徑。

(一)合理組織教學(xué)內(nèi)容，處理好與交叉課程內(nèi)容的銜接問題

從現(xiàn)行的教材中不難看出，理論力學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容包含基礎(chǔ)和專題兩個部分?；A(chǔ)部分包含靜力學(xué)、運動學(xué)和動力學(xué);專題部分包含分析力學(xué)基礎(chǔ)、碰撞、機械振動等內(nèi)容［4－5］。目前，對于大部分的獨立學(xué)院，理論力學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容只涉及基礎(chǔ)部分，但這部分內(nèi)容與大學(xué)物理、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)等課程內(nèi)容都有交叉的部分，在實際教學(xué)內(nèi)容組織中要處理好相互間的銜接問題。靜力學(xué)部分，圍繞三個核心內(nèi)容進(jìn)行討論，即力矩與力偶、主矢與主矩、平衡條件與平衡方程［6］。其中，前面兩個內(nèi)容重點強調(diào)力(滑移矢量)的概念，與中學(xué)物理中的相關(guān)概念要區(qū)分開，讓學(xué)生建立起矢量的意識，同時還應(yīng)重點講解剛體、力偶、主矢、主矩等中學(xué)物理中沒有涉及到的概念［7］。對于平衡問題，重點講解平衡的條件和平衡方程的應(yīng)用;對于靜定桁架部分，在課時少的情況下可以不涉及，因為后續(xù)的結(jié)構(gòu)力學(xué)課程對靜定和非靜定桁架內(nèi)容會作詳細(xì)講解。運動學(xué)部分，應(yīng)圍繞點的合成運動和剛體的平面運動兩個核心內(nèi)容進(jìn)行講解。運動學(xué)內(nèi)容與相關(guān)課程交叉較少，但與工程實際聯(lián)系緊密，是教學(xué)中的重點和難點。動力學(xué)部分，可以說是理論力學(xué)中最難學(xué)習(xí)的部分，而這部分內(nèi)容與大學(xué)物理、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)課程內(nèi)容均有交叉。對與大學(xué)物理課程交叉較多的三大普通定理部分(動量定理、動量矩定理和動能定理)，重點應(yīng)放在系統(tǒng)化的推進(jìn)和綜合運用上，且應(yīng)與生活、工程實踐相結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)增加達(dá)朗貝爾原理和虛位移原理的教學(xué)課時，一方面可以有效避免內(nèi)容的重復(fù)，同時給學(xué)生分析動力學(xué)問題提供更有效的新方法;另一方面，這兩個原理在材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)課程中均有非常重要的作用，在整個力學(xué)課程體系中起著重要的承前啟后的作用。

(二)根據(jù)授課對象實際合理進(jìn)行教案設(shè)計

現(xiàn)在部分教師一味追求PPT多媒體教學(xué)，拋棄了傳統(tǒng)的教案設(shè)計和板書書寫的環(huán)節(jié)，或者將教案當(dāng)成PPT的打印版和教材內(nèi)容的摘抄，這是不對的。教案是教師不斷思考如何將書本知識通過課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力的過程和載體，教師應(yīng)該針對不同的授課對象認(rèn)真進(jìn)行教案設(shè)計，一個優(yōu)秀的教案對教師上好一門課有著重要的作用。結(jié)合理論力學(xué)課程性質(zhì)和獨立學(xué)院學(xué)生的實際，教師在進(jìn)行教案設(shè)計中應(yīng)注意以下幾點:1．語言嚴(yán)謹(jǐn)而生動理論力學(xué)本身具有較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系，因此，教師在教學(xué)設(shè)計時要充分考慮語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，特別是針對特定的概念。不嚴(yán)謹(jǐn)和不準(zhǔn)確的表述會造成學(xué)生對理論理解的錯誤或偏差，更為嚴(yán)重的是，這種不準(zhǔn)確表述如果初期得不到糾正，會逐漸成為“習(xí)慣”，教師自己卻很難發(fā)覺［8］。此外，教案的語言要生動，換句話說，要口語化、接地氣。如果在教案設(shè)計中一味追求理論性和概念性較強的書面語言，而不考慮學(xué)生的接受理解能力，難以收到理想的教學(xué)效果。因此，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋澈?，教師還要結(jié)合自身的理解、感受、經(jīng)歷和生活積累，設(shè)計有利于學(xué)生理解的生動鮮活的口語化內(nèi)容，維持課堂的活力。2．內(nèi)容取舍要得當(dāng)在進(jìn)行教案設(shè)計時，切忌堆砌教材內(nèi)容，應(yīng)突出重點和難點，并將難點和重點區(qū)分開來，時間安排上對重點進(jìn)行傾斜，嚴(yán)格執(zhí)行大綱的教學(xué)安排，不能不分主次地將所有內(nèi)容都作講解或只簡略講解。在例題的選擇上要具有代表性和針對性，反映課程的重點。同時例題在問題的設(shè)計上可以逐步深入，使其具有一定的可拓展性和可討論性，以便培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，活躍課堂的氣氛。3．板書適當(dāng)且適量現(xiàn)在大部分獨立學(xué)院課程都要求多媒體教學(xué)。對理論力學(xué)課程而言，由于電子課件的使用，大部分信息直接顯示在PPT投影上，信息量大，切換快，學(xué)生缺乏相應(yīng)的理解時間，甚至感到記筆記的時間都不夠。因此，在教案設(shè)計的時候，要考慮在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行板書，放緩課堂教學(xué)節(jié)奏，給學(xué)生一定的接受時間和空間。但板書也應(yīng)適量，不宜過多過雜，避免直接摘抄PPT上的內(nèi)容，最好可以做到與其相輔相成。

(三)課程教學(xué)應(yīng)環(huán)環(huán)相扣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于一篇好的文章，開頭要像“虎頭”一樣炫麗精彩，才能引發(fā)讀者看下去的沖動;文章的主體內(nèi)容要像“豬肚”一樣飽滿充實，讀者才會覺得有血有肉，不會感到空寡無味;文章的結(jié)尾要像“豹尾”一樣剪短有力、耐人尋味，才會讓讀者覺得意味深長。同樣，一門理想的課程教學(xué)，教師也應(yīng)做到“虎頭、豬肚、豹尾”，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，思考的欲望，才能真正提高教學(xué)效果。

1．“虎頭”———緒論要精彩，印象要深刻

課程的“虎頭”便是緒論，是學(xué)生和教師互相交流和了解的第一課，它直接影響學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣和對教師的第一印象，教師應(yīng)充分準(zhǔn)備，力求精彩生動。但是，很多教師往往對緒論重視不夠，有的輕描淡寫，有的只講紀(jì)律要求，有的甚至跳過直奔主題，嚴(yán)重影響學(xué)生聽課的欲望和興趣。對理論力學(xué)課程的緒論部分，可以先共鳴，然后看發(fā)展，緊接著回到現(xiàn)實，最后按課程順序推進(jìn)教學(xué)，步步深入，環(huán)環(huán)相扣。共鳴指先從高中所學(xué)的牛頓三定律引出，讓學(xué)生知道課程的理論基礎(chǔ)，舒緩學(xué)生的畏難情緒;然后，從宏觀上講解漫長的力學(xué)發(fā)展歷程，讓學(xué)生知道亞里士多德、阿基米德、伽利略、牛頓等力學(xué)巨匠們?nèi)绾翁剿靼l(fā)現(xiàn)力學(xué)真理，感受力學(xué)的魅力;接下來，回到現(xiàn)實，介紹當(dāng)前發(fā)生的與力學(xué)相關(guān)的一些重大科技事件中涉及的關(guān)鍵力學(xué)問題，讓學(xué)生感受到力學(xué)發(fā)展到今天，不管是理論上還是方法上都仍然在深化和拓展中;最后，回到課程，論述理論力學(xué)就是將工程問題簡化為力學(xué)模型，然后用數(shù)學(xué)的方法對模型進(jìn)行求解，對工程設(shè)計起著重要的作用。

2．“豬肚”———生活、工程實踐伴課行

理論力學(xué)課程的“豬肚”就是課程的主要內(nèi)容。如果只講定理和公式，這樣只能使課程學(xué)習(xí)更加無味。應(yīng)主要結(jié)合生活和工程實踐，豐富教學(xué)的內(nèi)容，拓展課程的實用性。為此，在理論力學(xué)課程教學(xué)中，教師平時應(yīng)注意搜集和積累一些古今中外與理論力學(xué)有關(guān)的趣話和事例，對生活和工程中的問題加以總結(jié)提煉，適時適量地運用到課程教學(xué)過程中。這樣，不但能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)基本理論的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生學(xué)會從不同角度、不同層次出發(fā)，剖析和解決工程問題，培養(yǎng)學(xué)生多元化的工程觀，提升學(xué)生對課程的認(rèn)可度和對自我的認(rèn)同感［9］。例如，在講解靜力學(xué)的基本定理———二力平衡定理時，可以適當(dāng)引入生活中的輪盤抽獎為什么可以保證公平性的原因;在講解合成運動時，可以引入生活中看到雨點垂直落地而在車上看到的卻是雨點迎面而來的現(xiàn)象;在講解動量矩守恒定理時，可以播放跳水運動員比賽的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么運動員空中翻轉(zhuǎn)時要抱膝，而入水時卻要伸展身體。

3．“豹尾”———鏗鏘有力搭橋梁

在獨立學(xué)院，理論力學(xué)課程的“豹尾”往往是達(dá)朗貝爾原理和虛位移原理。在實際教學(xué)中，這部分本應(yīng)是“豹尾”的內(nèi)容，卻往往變成了“蛇尾”。一方面，教師為了應(yīng)對期末考試，對相應(yīng)的課時進(jìn)行壓縮，以預(yù)留較多的考試答疑時間;另一方面，部分教師認(rèn)為這部分內(nèi)容在材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)課程中會講解，理論力學(xué)課程就沒有必要過多過深地涉及。事實上，理論力學(xué)課程是材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的基礎(chǔ)，應(yīng)該發(fā)揮其“啟后”的作用，為學(xué)生搭建通向這兩門課程的橋梁。如若只是草草了事，不僅不能讓學(xué)生真正領(lǐng)會理論力學(xué)的魅力，也會導(dǎo)致理論力學(xué)課程在力學(xué)課程群建設(shè)中失去其應(yīng)有的地位和作用。

三、結(jié)語

獨立學(xué)院理論力學(xué)課程教學(xué)的難度很大，本文總結(jié)探討了教學(xué)實踐中的一些方法，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛等方面取得了一定的效果。但要真正提高獨立學(xué)院土木工程專業(yè)理論力學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，還需要經(jīng)過長期不斷的實踐、摸索和改革，更需要教師們的共同努力。

作者：姜毅 陳蓓 單位：南京理工大學(xué) 泰州科技學(xué)院

力學(xué)專業(yè)論文:土木工程專業(yè)土力學(xué)課程教學(xué)

1注重工程實例的應(yīng)用

工程實例在教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以使難懂的抽象的原理概念形象化，給學(xué)生一個直觀的認(rèn)識，讓教學(xué)內(nèi)容生動起來，解釋的易于理解。工程實例應(yīng)用在下面教學(xué)節(jié)點時，可收到較好的教學(xué)效果。1)土力學(xué)緒論的講解時，利用工程實例來加以解釋土力學(xué)是一門工程實用科學(xué)，如果土力學(xué)的強度問題、滲透問題、變形問題處理不好，將會導(dǎo)致嚴(yán)重的工程事故。在這里，每個問題舉出一些典型的工程實例來講授，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生對土力學(xué)這門課程的重要性和實用性有深刻的認(rèn)識。2)在講授每一章節(jié)的主要內(nèi)容前，都用與本章理論知識相關(guān)的工程實例導(dǎo)入本章內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容之前，即了解到本章要講什么知識，學(xué)習(xí)它可以解決的工程問題，學(xué)習(xí)目標(biāo)清楚明了。3)在講到某一些難懂的概念和原理時，可以用合適的工程實例來加以解釋，促進(jìn)學(xué)生對概念和原理的深刻理解。當(dāng)然工程實例的應(yīng)用，如何能做到上課時信手拈來，恰到好處，并且具有新意，離不開教師平時的積累。所以，教師平時應(yīng)多閱讀國內(nèi)外各種新出版的土力學(xué)教材，以博采眾長，另外還要不斷關(guān)注國內(nèi)外專業(yè)期刊和各種工程網(wǎng)站，注重工程實例的收集。

2注重土力學(xué)公式的示范推導(dǎo)

土力學(xué)原理的得來和公式的推導(dǎo)不同程度上是建立在力學(xué)的基礎(chǔ)上，又加進(jìn)了適合土這種特殊材料性質(zhì)的一些假設(shè)。所以多數(shù)土力學(xué)公式和原理是可以進(jìn)行推導(dǎo)的，在這些地方就要結(jié)合學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識和力學(xué)知識，區(qū)別對待是否要求學(xué)生掌握公式的推導(dǎo)。對于學(xué)生已具備了數(shù)學(xué)和力學(xué)知識的公式，強烈建議教師要對這些公式做示范推導(dǎo)，并要求學(xué)生掌握這些公式的推導(dǎo)。這樣，既復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的力學(xué)知識，也讓學(xué)生對土力學(xué)這門學(xué)科的嚴(yán)密性有了認(rèn)識，更重要的是學(xué)生對教材中的公式有了深刻、透徹的理解，不需死記硬背，在使用公式時也不易出錯。例如:最典型的例子是在講解土抗剪強度的極限平衡條件時，用莫爾圓推導(dǎo)土處于極限平衡狀態(tài)時的基本表達(dá)式，教材中提供了三種不同表達(dá)式，但如果我們掌握了公式得來的過程，畫出莫爾圓和抗剪強度包線，自己即可很容易地導(dǎo)出這些公式。同時也給講解朗肯主動土壓力強度和被動土壓力強度的公式推導(dǎo)做了很好的鋪墊，朗肯主動土壓力和被動土壓力強度公式是基于極限平衡條件而建立的，教師只需讓學(xué)生分清哪個力是大主應(yīng)力，哪個力是小主應(yīng)力，就可導(dǎo)出土壓力強度公式，然后再根據(jù)強度分布圖，計算面積即可得出土壓力。學(xué)生掌握了這些公式的關(guān)系，既不需記很多公式，也不會用錯公式。例如部分學(xué)生在算土壓力時，經(jīng)常會直接用某些教材中的土壓力的式子，這往往會因為搞不清公式的適用條件導(dǎo)致出錯。如果學(xué)生知道公式的由來，先計算土壓力強度，再繪制分布圖，最后求土壓力則不容易出錯。當(dāng)然在土力學(xué)中，三相比例指標(biāo)的變換關(guān)系推導(dǎo)，基底附加應(yīng)力計算時，運用材料力學(xué)壓彎組合公式時的公式推導(dǎo)等等地方也都應(yīng)該要求學(xué)生掌握。

3注重易混淆概念的對比

在土力學(xué)中，經(jīng)常有些名稱相似但內(nèi)涵不同的概念，學(xué)生很容易混淆，所以在講解時，應(yīng)該把它們放在一起做對比解釋，給學(xué)生解釋清楚它們的不同，避免混淆。例如在講解附加應(yīng)力、自重應(yīng)力、有效應(yīng)力和孔隙水壓力時，要講清楚前兩個概念是從力的產(chǎn)生原因上對力的分類定義，由外荷載產(chǎn)生的即為附加應(yīng)力，由土體自重產(chǎn)生的即為自重應(yīng)力;而后兩個概念是從對力的分擔(dān)上進(jìn)行分類定義的，由土骨架承擔(dān)的荷載即為有效應(yīng)力，由孔隙水承擔(dān)的荷載即為孔隙水壓力。類似的容易混淆的概念還有:土的天然重度、土粒重度、浮重度、飽和重度、干重度之間;塑性指數(shù)和液性指數(shù)之間;變形模量、壓縮模量和彈性模量之間;主動土壓力、靜止土壓力和被動土壓力之間等等，在這些地方，采用對比講解學(xué)生理解的會更透徹。

4注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

土力學(xué)是一門實踐性、應(yīng)用性很強的課程。實踐環(huán)節(jié)可以包括試驗和現(xiàn)場參觀。土力學(xué)試驗是土力學(xué)課程教學(xué)的必不可少的實踐環(huán)節(jié)，它既可以使學(xué)生加深對土力學(xué)理論的理解，也可以提高學(xué)生的動手能力。土力學(xué)課程中的試驗很多，可根據(jù)試驗的特點通過學(xué)生不同的參與方式來完成。一種學(xué)生親自動手操作完成的試驗，例如土的含水量、密度、液塑限試驗，壓縮試驗、擊實試驗和直剪試驗;另一種試驗是教師演示試驗，例如三軸試驗等;還有一種試驗可通過視頻來讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)?，F(xiàn)場參觀是教師帶學(xué)生深入到施工現(xiàn)場，讓學(xué)生現(xiàn)場認(rèn)識各種地基處理方法和基礎(chǔ)施工方法，在施工現(xiàn)場學(xué)習(xí)有關(guān)土力學(xué)的理論知識，感受應(yīng)用理論知識解決現(xiàn)場工程實際問題的過程，和從工程實際中發(fā)現(xiàn)問題，充實理論知識，積累工程經(jīng)驗的過程。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開闊了學(xué)生的視野，為早日適應(yīng)工作環(huán)境打好了基礎(chǔ)。除了以上四點外，還有幾點也是教師在課堂上應(yīng)給予重視的。例如:土力學(xué)中重要的專業(yè)術(shù)語和詞匯要給出英文翻譯，讓學(xué)生早接觸，早熟悉，為將來能更快地適應(yīng)國際工程合作做好準(zhǔn)備;一些重要的巖土工程軟件可簡單地介紹給學(xué)生，為感興趣、有潛力的學(xué)生深入學(xué)習(xí)提供方向;教師應(yīng)該設(shè)計一些綜合習(xí)題或設(shè)計題讓學(xué)生去做，從而鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和綜合分析問題的能力，讓學(xué)生用所學(xué)知識解決實際工程問題，體會學(xué)以致用，學(xué)有所用的成就感。

總之，土力學(xué)課程要想讓學(xué)生學(xué)好，教師必需要花費精力和時間去積累專業(yè)知識，摸索合適的教學(xué)內(nèi)容組織方法，掌握與學(xué)生課堂的互動技巧，應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法，來引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)土力學(xué)課程。以上是作者從事土力學(xué)教學(xué)以來得到的一些教學(xué)心得體會，現(xiàn)總結(jié)出來供教育界同仁共同探討。

作者：王宇輝 單位：上海師范大學(xué)建筑工程學(xué)院

力學(xué)專業(yè)論文:土木工程專業(yè)工程力學(xué)教改研究

1概述

《工程力學(xué)》課程是土木工程專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，在該專業(yè)的課程設(shè)置中占據(jù)了極其重要的地位。課程教學(xué)內(nèi)容包括《理論力學(xué)》和《材料力學(xué)》兩部分。通過該課程的學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生掌握靜力學(xué)的基礎(chǔ)知識并能熟練運用靜力學(xué)基礎(chǔ)知識求解工程實際問題。而《材料力學(xué)》部分內(nèi)容則要求學(xué)生掌握五種基本變形———桿件的拉伸、壓縮、剪切、扭轉(zhuǎn)、彎曲;還要求學(xué)生掌握桿系結(jié)構(gòu)的強度計算和剛度計算。學(xué)生通過以上專業(yè)知識的學(xué)習(xí)后，能為今后從事相關(guān)的工程結(jié)構(gòu)設(shè)計提供必備的理論知識，同時也為今后從事工程施工奠定必備的力學(xué)基礎(chǔ)知識。應(yīng)用型本科教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)第一線需要的高等技術(shù)人才，對于土木工程專業(yè)畢業(yè)生而言則是畢業(yè)后能在勘察設(shè)計研究院從事建筑勘察設(shè)計工作，在施工單位從事相關(guān)的施工管理工作，在監(jiān)理單位從事相關(guān)的建筑監(jiān)理工作，在機關(guān)事業(yè)單位、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)等單位從事技術(shù)管理工作。經(jīng)過一定時間的工程鍛煉，能取得結(jié)構(gòu)師、建造師、造價師、監(jiān)理師等執(zhí)業(yè)資格證書，成為該行業(yè)的專門人才。江西科技學(xué)院為適應(yīng)高等教育轉(zhuǎn)型需要，對《工程力學(xué)》課程教學(xué)改革進(jìn)行了積極探索，根據(jù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的需要，制定了《工程力學(xué)》課程改革的三大目標(biāo):

1)為應(yīng)用型本科院?！豆こ塘W(xué)》課程的教學(xué)提供指導(dǎo)與借鑒;

2)培養(yǎng)學(xué)生對力學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生利用力學(xué)知識分析工程問題的能力，并為后續(xù)課程打下力學(xué)基礎(chǔ);

3)培養(yǎng)一支專業(yè)的教師隊伍。在多年的教學(xué)實踐中，我們基本實現(xiàn)了以上教學(xué)改革目標(biāo)。

2《工程力學(xué)》課程傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端

1)課程教學(xué)內(nèi)容注重理論，對工程應(yīng)用有所忽視。土木工程傳統(tǒng)的力學(xué)課程有《理論力學(xué)》《材料力學(xué)》《結(jié)構(gòu)力學(xué)》等內(nèi)容，這些力學(xué)課程注重系統(tǒng)理論的教學(xué)，這個優(yōu)點在教學(xué)改革中應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚。力學(xué)知識來源于工程實踐的總結(jié)，在工程中又可以運用力學(xué)知識服務(wù)于工程，在應(yīng)用型本科教學(xué)中，我們應(yīng)做到力學(xué)原理與工程實際的有機結(jié)合。傳統(tǒng)的力學(xué)教學(xué)主要包括兩個方面的內(nèi)容:a．根據(jù)工程問題簡化得到力學(xué)模型。b．對力學(xué)模型進(jìn)行相關(guān)的分析。以往的教學(xué)過程中對后者比較注重，前一個問題很少涉及或幾乎不涉及，割斷了相關(guān)知識與工程實踐的結(jié)合。

2)重視理論知識，輕視試驗內(nèi)容，當(dāng)前很多高校提出人才培養(yǎng)目標(biāo)要“厚基礎(chǔ)，寬口徑”，理論課時壓縮嚴(yán)重。《材料力學(xué)》部分有較多的實驗內(nèi)容，如測量應(yīng)力和應(yīng)變、圓軸的扭轉(zhuǎn)等。當(dāng)前應(yīng)用型本科的力學(xué)實驗教學(xué)存在以下一些問題:a．由于實驗設(shè)備和教師師資的限制，一些力學(xué)實驗表現(xiàn)在以理論授課為主。b．局限于一些條件，力學(xué)實驗以驗證性實驗為主，這些實驗是對理論知識的一個補充。c．由于對學(xué)生的課程考核評價方式的原因，一些學(xué)生對實驗教學(xué)態(tài)度不端正。d．一些老師和教學(xué)管理部門對實驗教學(xué)不夠重視。

3)教學(xué)手段比較單一，很多學(xué)校的教學(xué)模式依然比較傳統(tǒng)，采取“粉筆+黑板”的教學(xué)模式。如今，計算機和多媒體發(fā)展技術(shù)日新月異，這種單一的教學(xué)手段顯然不適應(yīng)這種發(fā)展。應(yīng)將多媒體教學(xué)手段引入到課程的教學(xué)中，同時對于一些計算量較大的例題或是習(xí)題可以采用編程計算，也可以將一些力學(xué)軟件引入到教學(xué)中，這樣可以提高教學(xué)效果以及教學(xué)效率。

3《工程力學(xué)》課程教學(xué)改革的探索

結(jié)合江西科技學(xué)院的實際情況，我們進(jìn)行了教改實驗。在教學(xué)改革實施的過程中，采取了以下教學(xué)改革方式。通過幾年的教學(xué)改革，取得了較好的效果。

1)興趣教學(xué)法。上第一堂課時，我們要求參加實驗的老師采用興趣教學(xué)法，先不要太快講力學(xué)知識，而是先把土木工程專業(yè)今后的就業(yè)方向:設(shè)計、施工、監(jiān)理等逐一向?qū)W生講解，然后向?qū)W生介紹力學(xué)知識在這些行業(yè)中的應(yīng)用。通過土木工程中的一些實例來激發(fā)學(xué)生對力學(xué)的興趣。例如為什么鋼筋和混凝土能很好的工作，充分發(fā)揮各自的力學(xué)性能。這是建筑工程中最常見的一個問題，也是一個力學(xué)問題。如果直接給學(xué)生講一些力學(xué)概念、力學(xué)理論，學(xué)生無法提起興趣，但例子一來，學(xué)生興趣就來了。“興趣是最好的老師”，通過一些實際工作的力學(xué)問題來激發(fā)學(xué)生對力學(xué)知識的理解可以達(dá)到事半功倍的效果。

2)培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立力的概念，開展一些理論聯(lián)系實際的實踐教學(xué)。力是力學(xué)課程中最重要的概念，很多看來和力毫無關(guān)聯(lián)的概念，都可以借助力的概念來加深理解。例如在講授自由度和約束的概念時，一個單鏈桿相當(dāng)于一個約束、一個單鉸相當(dāng)于兩個約束、一個固定端相當(dāng)于三個約束。若能結(jié)合支座反力的概念，如圖1所示A處鏈桿可以提供一個約束反力，因此相當(dāng)于一個約束;B處鉸結(jié)點可以提供兩個約束反力，因此相當(dāng)于兩個約束;C處固定端可以提供三個約束反力，因此相當(dāng)于三個約束。將約束反力的概念和約束個數(shù)等效起來，能更好的加深學(xué)生對自由度和約束等概念的理解。此外，在教學(xué)實踐過程中，我們結(jié)合《工程力學(xué)》與土木工程專業(yè)其他專業(yè)課程有機的設(shè)計了一些實驗。例如結(jié)合課程性質(zhì)，我們將《材料力學(xué)》《土木工程材料》有機結(jié)合，設(shè)計了一個綜合實驗。學(xué)生可以通過土木工程材料實驗，了解主要土木工程材料，如混凝土、鋼筋、水泥、石子、砂子的性質(zhì)，通過綜合實驗驗證其力學(xué)性能;還可以通過《材料力學(xué)》實驗驗證鋼筋、混凝土等脆性材料和塑性材料的相關(guān)力學(xué)性能;最后還鞏固了混凝土的配合比知識，通過配合比計算，制作實驗試塊，通過養(yǎng)護(hù)檢測混凝土不同齡期的強度比例。通過這樣的綜合性實驗設(shè)計，凸顯力學(xué)課程的專業(yè)基礎(chǔ)課程地位。這些做法在教學(xué)中獲得了老師和學(xué)生的一致好評，提高了教學(xué)效果。

3)運用多樣化的教學(xué)方法與教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)。該課程的理論性和實踐性較強，以傳統(tǒng)的教師授課為主，輔助部分實驗實踐學(xué)時。在理論教學(xué)時，如果部分內(nèi)容能采取多媒體教學(xué)手段，可以提高教學(xué)效果。此外，該課程若能結(jié)合一些力學(xué)求解器等軟件進(jìn)行教學(xué)，一方面可以加深和鞏固課堂教學(xué)所學(xué)內(nèi)容，另一方面，可以通過求解器驗證理論教學(xué)，加深學(xué)生對理論教學(xué)的理解，使學(xué)生在輕松的多媒體環(huán)境中學(xué)習(xí)枯燥的理論知識。為此，我們專門從上海交通大學(xué)出版社、清華大學(xué)出版社等出版機構(gòu)購買了《理論力學(xué)求解器》《材料力學(xué)求解器》等教學(xué)軟件并運用到教學(xué)實踐中。例如結(jié)構(gòu)動力計算的頻率分析具有較大的難度。如圖2所示的兩個自由度結(jié)構(gòu)，在判斷ωa和ωb的大小關(guān)系時，結(jié)合教學(xué)軟件中的模態(tài)分析，學(xué)生能較好的理解圖2中所示兩自由度結(jié)構(gòu)頻率的大小關(guān)系。

4)加強該課程和實際工程的結(jié)合。力學(xué)知識是伴隨工程發(fā)展而誕生的一門學(xué)科，力學(xué)知識起源于工程的總結(jié)，但需要應(yīng)用到工程實踐中才能發(fā)揮其生命力。力學(xué)的研究對象是將工程實際模型化，簡化成桿件或桿系結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中，如何將工程結(jié)構(gòu)簡化成符合要求的力學(xué)模型，在教學(xué)過程中是一個重要的教學(xué)內(nèi)容。如何將梁簡化成為桿件結(jié)構(gòu)，如何將桿件之間的結(jié)點簡化為鉸結(jié)點、剛結(jié)點等連接方式，如何將梁與支座的結(jié)點簡化為固定端支座、固定鉸支座。這些都需要我們將簡化的來龍去脈詳細(xì)向?qū)W生講解。此外還可以結(jié)合日常生活，在教學(xué)過程中將生活中的一些力學(xué)原理結(jié)合相關(guān)知識點進(jìn)行教學(xué)，可以提高教學(xué)效果。例如力偶是一個較難理解的力學(xué)概念，我們在教學(xué)中列舉了一些生活中常見的現(xiàn)象，如司機開車兩手握方向盤，實際上就是一個力偶。讓學(xué)生通過一些常見現(xiàn)象既掌握了力偶的原理，對力偶的力學(xué)效果也加深了理解。

5)完善教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)雙師型教師。在知識發(fā)展日新月異的時代，教師必須具備新的教育教學(xué)觀念，做到與時俱進(jìn)。教師應(yīng)具備較強的工作能力和教學(xué)研究、科學(xué)研究能力，具有較強的創(chuàng)新意識。土木工程專業(yè)作為工程實踐性較強的專業(yè)，對教師理論教學(xué)水平和實踐能力的要求也相對較高。教師需要不斷努力，成為“雙師型”教師。具備“雙師型”能力和資歷的老師，具有一定的工程實踐經(jīng)驗，能把握好專業(yè)的發(fā)展方向，同時還具有較強的理論教學(xué)能力。在授課過程中可以較好地結(jié)合專業(yè)和工程實踐，針對性較強，在課題教學(xué)中可以做到理論聯(lián)系工程實踐知識。作為一名力學(xué)老師，應(yīng)利用好寒暑假和平時休息時間參加工程實踐，成為工程師或取得相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證書。

4結(jié)語

通過幾年的教學(xué)實踐證明，我們的教學(xué)改革是卓有成效的，但也存在一些不足之處，比如在實施教學(xué)改革的過程中，部分學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣，沒有找到行之有效的激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，對部分教學(xué)改革措施沒有形成成熟的理論體系。另外還要不斷加強該課程與工程實際的結(jié)合，這需要在今后的教學(xué)實踐中進(jìn)一步完善。同時，我們在實際教學(xué)中也遇到一些新的挑戰(zhàn)，隨著力學(xué)知識的不斷發(fā)展，對力學(xué)課程的教學(xué)要求提出了新的難題，《工程力學(xué)》的教學(xué)如何適應(yīng)這一新的情況，這也是我們有待進(jìn)一步解決的問題。教學(xué)改革無止境，相信今后《工程力學(xué)》課程的教學(xué)能不斷適應(yīng)社會的發(fā)展。

作者：朱街祿 單位：江西科技學(xué)院機械工程學(xué)院

力學(xué)專業(yè)論文:木工程專業(yè)力學(xué)教學(xué)機制

1非力學(xué)類課程的結(jié)構(gòu)體系

1．1鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理

鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理在第5學(xué)期開設(shè)，包括鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本內(nèi)容、鋼結(jié)構(gòu)連接、受彎構(gòu)件的設(shè)計、組合變形構(gòu)件的設(shè)計、無蓋和網(wǎng)架結(jié)構(gòu)設(shè)計等。鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計基本原理以材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)為理論基礎(chǔ)，從力學(xué)模型的簡化，計算理論的應(yīng)用，計算公式的推導(dǎo)都是相同或相似的。

1．2鋼筋混凝土基本原理

鋼筋混凝土基本原理在第5學(xué)期開設(shè)，內(nèi)容包括軸心受壓構(gòu)件計算、受彎構(gòu)件計算、受扭構(gòu)件計算、偏心構(gòu)件計算、預(yù)應(yīng)力構(gòu)件計算等?；炷亮骸?、柱構(gòu)件的受力模型基本屬于彎曲和壓縮，在截面積設(shè)計、配筋計算時所用的理論方法基本和材料力學(xué)相似。

1．3基礎(chǔ)工程

該課程在第6學(xué)期開設(shè)，包括天然地基上淺基礎(chǔ)的設(shè)計、樁基礎(chǔ)與深基礎(chǔ)的設(shè)計、軟弱地基處理、特殊土地基等。不管是獨立基礎(chǔ)還是筏板基礎(chǔ)，其基底均受土壓力，力學(xué)模型根據(jù)土力學(xué)知識進(jìn)行簡化，但最基礎(chǔ)的計算依據(jù)還是靜力學(xué)和材料力學(xué)的外力內(nèi)力理論。樁基涉及到摩擦力和壓力相關(guān)理論。

1．4結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計

建筑抗震設(shè)計是第6學(xué)期開設(shè)的一門專業(yè)課，內(nèi)容包括地震作用下結(jié)構(gòu)抗震驗算、結(jié)構(gòu)非彈性地震反應(yīng)分析、各種類型房屋抗震設(shè)計等。結(jié)構(gòu)力學(xué)是結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計的理論基礎(chǔ)，材料力學(xué)的強度條件是結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計的依據(jù)。

2知識體系的建立

由以上分析可知，理論力學(xué)的靜力學(xué)、摩擦，材料力學(xué)及結(jié)構(gòu)力學(xué)這三大力學(xué)是后續(xù)大部分課程的理論基礎(chǔ)和設(shè)計依據(jù)，但由于課程開設(shè)時間不在同一時間，相隔較長，且現(xiàn)在相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)缺乏鉆研和獨立思考精神，沒有真正掌握有關(guān)理論，在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時早就將有關(guān)力學(xué)方法理論忘記，這直接導(dǎo)致專業(yè)課學(xué)習(xí)比較困難。如果能建立起一個相關(guān)課程的知識體系，在前期力學(xué)課程的學(xué)習(xí)中穿插講解后續(xù)課程的部分內(nèi)容，使學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，提前介入專業(yè)課，這對學(xué)生學(xué)習(xí)和課群建設(shè)是有很大幫助的。

2．1知識體系建立的必要條件

首先需要固定教材，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。知識體系的建立關(guān)鍵在于知識的延續(xù)性，前后呼應(yīng)是特點。固定了教材就可以充分滿足延續(xù)性，規(guī)范了教學(xué)內(nèi)容，可以減少教學(xué)內(nèi)容的隨意性，還可以避免重復(fù)講授。其次是穩(wěn)定授課教師。各課程的講授是由不同教師承擔(dān)的，教師是知識體系建立之后的實施者和檢驗者，知識體系的延續(xù)性需要教師的延續(xù)性，穩(wěn)定的教師是知識體系延續(xù)性的重要保障。第三，需建立各任課教師的備課制度，將知識體系的概念和設(shè)想介紹給相關(guān)教師，使教師的授課過程主動在知識體系的框架內(nèi)進(jìn)行。

2．2將后續(xù)課程部分關(guān)聯(lián)內(nèi)容提前介入教學(xué)

靜力學(xué)是理論力學(xué)中最初學(xué)到的內(nèi)容，所以將后續(xù)的材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等求解支座約束反力的例子放到靜力學(xué)中去講解是很好的選擇。材料力學(xué)主要求解構(gòu)件的內(nèi)力，特別有必要講解桁架內(nèi)力計算、剛架內(nèi)力計算和彎曲梁內(nèi)力計算，疊加原理也需要重點介紹，這些都是結(jié)構(gòu)力學(xué)所學(xué)內(nèi)容的最基本的知識點。下面通過幾個例題用來說明如何將后續(xù)課程部分關(guān)聯(lián)內(nèi)容提前介入教學(xué)。

3結(jié)語

力學(xué)知識體系的建立需要對各課程知識點不斷進(jìn)行梳理和提煉，各教師之間需要堅持不懈的交流和溝通，授課方法需要不斷的實踐和總結(jié)，而授課效果也需要一個時間段來檢驗。力學(xué)知識體系的建立在土木工程專業(yè)中的成功實踐，對其他以力學(xué)為支撐的有關(guān)專業(yè)的教學(xué)都有很好的借鑒意義。

作者：唐紅春 王璐 單位：西安工業(yè)大學(xué)北方信息工程學(xué)院

力學(xué)專業(yè)論文:建筑學(xué)專業(yè)力學(xué)教程探新

一、教學(xué)現(xiàn)狀

建筑力學(xué)是建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生最早接觸工程知識和工程結(jié)構(gòu)概念的一門課程，學(xué)生通過力學(xué)課程的學(xué)習(xí)后，才可能往工程方向發(fā)展，因此，建筑力學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好的工程能力、學(xué)科素養(yǎng)及創(chuàng)新能力等方面具有不可替代的作用。目前建筑力學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及問題:首先，教材選擇較為局限，大多數(shù)教材都以三大力學(xué)部分內(nèi)容為主，理論性強，知識點多，課時不夠內(nèi)容取舍難;教材內(nèi)容與實際工程存在一定差距，結(jié)合工程實踐的例子少，教與學(xué)脫節(jié)。其次，建筑力學(xué)課程在大學(xué)一年級第二學(xué)期開設(shè)，學(xué)生對建筑的認(rèn)識及相關(guān)專業(yè)術(shù)語還不甚了解，導(dǎo)致上課沒興趣，缺乏學(xué)習(xí)動力。最后，建筑力學(xué)課程的學(xué)習(xí)有諸多計算問題，如微積分應(yīng)用等，這對部分建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講有難度;課時量的壓縮使課程學(xué)習(xí)進(jìn)度加快，學(xué)生在課外需花大量時間加以鞏固。為此，探討建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生如何學(xué)習(xí)建筑力學(xué)十分必要。

二、如何學(xué)習(xí)建筑力學(xué)

(一)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

新疆大學(xué)建筑工程學(xué)院選用同濟大學(xué)出版社出版的《建筑力學(xué)》(周國瑾等編著)作為教材，該教材融同濟大學(xué)建筑、城規(guī)等專業(yè)多年教學(xué)改革實踐，將傳統(tǒng)的理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)內(nèi)容加以綜合、歸類編寫而成。教材內(nèi)容以掌握概念為基礎(chǔ)，突出了建筑物設(shè)計、施工安全方面的考慮，如雨篷、塔吊、煙囪等的受力分析，強化力學(xué)在結(jié)構(gòu)中的實際應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容的展開以解析分析和計算為手段，從建筑學(xué)專業(yè)的特點出發(fā)，對建筑力學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將建筑力學(xué)教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到為后續(xù)建筑結(jié)構(gòu)選型和相關(guān)建筑模型制作作準(zhǔn)備和鋪墊。根據(jù)教學(xué)大綱的要求和實際工程與理論知識的對應(yīng)關(guān)系，確定建筑力學(xué)的理論教學(xué)重點內(nèi)容。考慮建筑力學(xué)的課程體系和學(xué)生的認(rèn)知行為，重新確定建筑力學(xué)理論的知識學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對各部分知識內(nèi)容進(jìn)行重新組合劃分，使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容更具系統(tǒng)性和合理性。課程內(nèi)容調(diào)整思路如下:(1)在緒論部分介紹與建筑結(jié)構(gòu)有關(guān)的術(shù)語及荷載的傳遞等，強化結(jié)構(gòu)計算，特別是支座、桿件的簡化，使學(xué)生在正式學(xué)習(xí)之初對建筑結(jié)構(gòu)的基本概念有所了解，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目的，以及與工程實際構(gòu)件計算的關(guān)系，正確認(rèn)識課程重要性。(2)將空間力系的計算與平面力系結(jié)合，作為平面力系的延伸，不單獨講解，并將物體的重心相關(guān)內(nèi)容合并到平面圖形的幾何性質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。(3)對建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，壓縮定理和公理的推導(dǎo)課時，增加受力圖分析和相關(guān)計算課學(xué)時，強化學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)更為重要。(4)將結(jié)構(gòu)力學(xué)中平面體系的幾何組成分析放入靜力學(xué)部分約束與約束反力的計算中，通過了解靜定結(jié)構(gòu)的組成規(guī)則，理解約束的種類和對結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的影響，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)計算約束反力，便于分析結(jié)構(gòu)支座平衡問題，從而可對實際工程中常見的靜定結(jié)構(gòu)支座反力計算和桿系結(jié)構(gòu)體系的計算講解更為深入和透徹。(5)靜定結(jié)構(gòu)的內(nèi)力分析由單跨到多跨，再到剛架，逐層深入，由易到難。把梁的變形和靜定結(jié)構(gòu)的位移計算放在一起，可以將撓曲線方程計算位移和用圖乘法計算結(jié)構(gòu)的位移聯(lián)系在一起，前后銜接，精簡內(nèi)容。

(二)改變教學(xué)方法

要提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，調(diào)動學(xué)習(xí)激情，教學(xué)方法很重要。教學(xué)方法的改變，能夠直接促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生要掌握學(xué)習(xí)方法。這就要求教師在教的過程中不斷改變教學(xué)方法。目前，教學(xué)方法多種多樣，有頭腦風(fēng)暴法，模塊化教學(xué)方法、案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、施工現(xiàn)場教學(xué)法和實驗教學(xué)法等。無論哪種教學(xué)方法都要求教師“吃透”教材，翻閱與教材有關(guān)的書籍，搜集相關(guān)資料，制作與教材知識有關(guān)的教學(xué)道具，還要在教學(xué)的過程中使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂講授中，如何引出要講解的知識點，如何與前面所學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生掌握什么，如何應(yīng)用。這都需要教師靈活運用各種教學(xué)方法。多種教學(xué)方法并用能明顯提高教學(xué)效果，可以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。與工程實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用力學(xué)基本原理去解決實際問題。如講空間一力對坐標(biāo)軸之矩時，用開窗戶或開門來舉例，就能很好地說明力矩的計算。對于平面圖形的幾何特性中慣性矩的講解，可以結(jié)合實際工程中柱的截面慣性矩，對于矩形截面，對x軸和y軸的慣性矩分別為Ix和Iy，讓學(xué)生判斷對于矩形柱截面，在柱網(wǎng)中如何擺放柱子，以增強學(xué)生對不同軸的截面慣性矩的認(rèn)識，并用慣性矩的概念去解釋一些結(jié)構(gòu)構(gòu)件受力問題。這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生基本素質(zhì)的提高，真正做到基本理論和工程實踐融為一體。建筑力學(xué)中的部分內(nèi)容可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如:桿件的軸向拉伸和壓縮時，內(nèi)力分布及單元體的受力比較抽象，通過動畫演示，抽象的內(nèi)容簡單化，針對性和趣味性更強，便于學(xué)生理解和掌握，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增加了課堂信息量，使枯燥的理論變得通俗易懂。

(三)學(xué)生能力的培養(yǎng)

建筑力學(xué)課程人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握必要建筑力學(xué)基本理論知識，并具備處理工程實際問題能力的應(yīng)用型人才。特別是在以后的工作中，作為一名建筑師，要有力學(xué)的概念，能在建筑方案設(shè)計時處理基本的構(gòu)件受力問題，避免給后續(xù)的結(jié)構(gòu)設(shè)計帶來不必要的麻煩。這就要求在教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在對學(xué)生思維能力、分析能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。對學(xué)生而言，有的概念較抽象，要調(diào)動學(xué)生對實物的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的思維，比如力偶矩的概念，讓學(xué)生聯(lián)想手持方向盤的感覺，以此解釋、分析力偶對物體的作用效應(yīng)。這樣既加深了學(xué)生對力偶矩概念的理解，又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。

在教學(xué)中要幫助學(xué)生提高分析、解決問題的能力。對一些公式和基本定律的推導(dǎo)要注意講解分析思路，提出其內(nèi)在規(guī)律。各章節(jié)相關(guān)知識點之間的聯(lián)系可在教學(xué)中幫助學(xué)生梳理，并展開橫向、縱向比較，使學(xué)生能夠較好地掌握這些知識點，達(dá)到正確應(yīng)用公式和理論解決實際問題，知識體系更系統(tǒng)化。課堂教學(xué)方式的多樣性，靈活性和啟發(fā)性也有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)新能力。比如講完拉壓桿的軸力和軸力圖后，讓學(xué)生思考在相同受力條件下，桿件截面在有缺口和無缺口兩種情況下的破壞情況，從而引出應(yīng)力概念，啟發(fā)學(xué)生思考。

三、結(jié)語

建筑力學(xué)是建筑學(xué)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)方法和手段多種多樣，但教學(xué)的預(yù)期目的和要達(dá)到的教學(xué)效果是一致的。在“教”和“學(xué)”兩個方面還有很多值得探討的問題，需要教師不斷創(chuàng)新和探索，才能更好地找到建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑力學(xué)課程的新途徑和新方法，真正掌握力學(xué)知識，為將來從事建筑設(shè)計工作奠定良好基礎(chǔ)。

作者：韓風(fēng)霞單位：新疆大學(xué)建筑工程學(xué)院

力學(xué)專業(yè)論文:電力學(xué)院專業(yè)教師個人教學(xué)管理工作總結(jié)

一、政治思想表現(xiàn)

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀

深刻認(rèn)識學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的具有重大理論意義、實踐意義、戰(zhàn)略意義和政治意義，科學(xué)發(fā)展觀的實質(zhì)就是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，根本方法是統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)發(fā)展觀是與馬列主義、思想、鄧小平理論及“三個代表的重要思想”一脈相乘，是馬列主義、思想、鄧小平理論及“三個代表的重要思想”在新時期條件下繼承和發(fā)展。學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀注重理論聯(lián)系實際并指導(dǎo)本職工作，也就是牢固樹立“教育以育人為本，以學(xué)生為主體”的思想；樹立教學(xué)管理，服務(wù)第一思想觀念，強化教學(xué)管理服務(wù)意思；學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀牢記黨的宗旨，全心全意為人民服務(wù)，牢固樹立為學(xué)院教師服務(wù)的思想意思，吃苦在前，享受在后，在工作學(xué)習(xí)中努力起模范帶頭作用，對同志熱心幫助和愛護(hù)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)踏實努力。學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀就要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，切實落實素質(zhì)教育；樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，就是要培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，著力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的大學(xué)生，要努力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、交流能力和社會適應(yīng)能力。學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀就要熱愛教育事業(yè)，敬業(yè)愛崗，教書育人，為人師表，樹立良好教師職業(yè)道德。

2．認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校各項教學(xué)管理規(guī)章制度

認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校各項教學(xué)管理規(guī)章制度，深刻理解各項管理制度的深度和寬度，政策執(zhí)行準(zhǔn)確，管理全面到位；深刻理解學(xué)?！皟蓢?yán)”治校方針，在執(zhí)行“從嚴(yán)治校，從嚴(yán)執(zhí)教“方針同時，堅持以人為本的管理理念，樹立“嚴(yán)”在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中的做事原則，樹立人文關(guān)懷、親和管理思想觀念，在具體執(zhí)行政策時即要做到寬嚴(yán)結(jié)合，又要注重科學(xué)性、合理性、公平性，從以人為本的角度出發(fā)，最大限度維護(hù)電力學(xué)院師生合法權(quán)利和利益。

3．執(zhí)行黨員干部廉政自律情況

認(rèn)真學(xué)習(xí)黨中央及學(xué)校關(guān)于黨員干部廉政建設(shè)文件，深刻領(lǐng)會文件精神和內(nèi)含，按照文件要求自覺遵守黨的各項紀(jì)律，嚴(yán)以律己，作風(fēng)正派，做到拒腐蝕永不粘。在項目招投標(biāo)中積極維護(hù)學(xué)校利益，能夠做到公平公正，不謀私利。在工作中自覺接受群眾監(jiān)督，公正廉明，不打擊報復(fù)。自從事電力學(xué)院管理工作以來沒發(fā)生行賄受賄問題。

二、電力學(xué)院教學(xué)管理工作

1．專業(yè)建設(shè)工作

目前電力學(xué)院共有四個專業(yè)，分別是熱能與動力工程、電氣工程及自動化、自動化和電子科學(xué)與技術(shù)，其中熱能與動力工程分為兩個培養(yǎng)方向，即火力發(fā)電方向和水力發(fā)電方向，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是我院**年申辦新專業(yè)。一年來我們專業(yè)建設(shè)取得顯著成績，熱能與動力工程專業(yè)評為省級品牌專業(yè)，水力發(fā)電被列入國家資助重點建設(shè)實驗室。教學(xué)計劃改革穩(wěn)步推進(jìn)，專業(yè)培養(yǎng)計劃是完成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)，只有制定科學(xué)合理專業(yè)培養(yǎng)計劃，才能完成培養(yǎng)學(xué)生所需要知識水平和技能?，F(xiàn)有培養(yǎng)計劃大部分是**年教改時制定的，雖然當(dāng)時制定考慮很全面，經(jīng)過幾年執(zhí)行實踐表明現(xiàn)行的培養(yǎng)計劃仍然存在許多不足的地方。本學(xué)期我們認(rèn)真研究現(xiàn)有培養(yǎng)計劃，走訪幾個專業(yè)，并與相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行討論和分析，主要存在幾個方面問題，一是部分專業(yè)基礎(chǔ)課按分配計劃學(xué)時完成大綱規(guī)定教學(xué)內(nèi)容很困難；二是有些專業(yè)主干課程設(shè)置不合理，缺乏專業(yè)培養(yǎng)特本文出自公務(wù)員之家/色；三是有些專業(yè)主干課程設(shè)置合理，學(xué)時分配不合理；四是相關(guān)課程開課順序不銜接；五是有些課程受實驗室條件的限制，實驗教學(xué)效果不理想；六是選修課程安排多開出的少，學(xué)生選擇余地不大；七是有些課程當(dāng)時制定教學(xué)計劃時沒有實驗設(shè)備，現(xiàn)在有了實驗設(shè)備需要修改課程授課學(xué)時。真對存在問題我們將在以后的工作進(jìn)行專門討論研究，力爭使我們培養(yǎng)計劃科學(xué)合理，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)要求。

2．教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評價工作

依據(jù)“強化教學(xué)管理、深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量”基本思路，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為重點，以強化實踐教學(xué)為著力點，以信息技術(shù)的應(yīng)用為提高教學(xué)質(zhì)量的新手段，樹立教學(xué)的中心地位，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。我們主要采取以下幾方面措施進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控：一是嚴(yán)把考試試卷質(zhì)量關(guān)，即對各科考試試卷難易程度、試題覆蓋全面性、試卷題量大小、試卷板面質(zhì)量、分?jǐn)?shù)設(shè)置合理性等進(jìn)行了嚴(yán)格把關(guān)；二是對考試成績評定提出了明確要求，并對主要課程成績進(jìn)行了抽查，絕大部分教師成績評定符合要求；三是進(jìn)行兩次學(xué)生評教活動；四是積極與校督導(dǎo)團溝通和聯(lián)系，及時對教學(xué)活動中存在問題進(jìn)行反饋和溝通；五是召開學(xué)生代表座談會，建立課堂教學(xué)信息反饋渠道，座談會上學(xué)生對電力學(xué)院教師課堂教學(xué)給予了高度評價，認(rèn)為電力學(xué)院擁有一支基礎(chǔ)知識扎實、教學(xué)態(tài)度端正、師生關(guān)系融洽高素質(zhì)教師隊伍；六是鼓勵教師利用先進(jìn)的信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，探索運用信息技術(shù)改革教學(xué)方法，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，推進(jìn)教學(xué)方法改革，提高教學(xué)質(zhì)量，為此學(xué)院開展了多媒體教學(xué)比賽，各個教研室分別進(jìn)行預(yù)賽，這項措施有力促進(jìn)了我院多媒體教學(xué)質(zhì)量的提高。

3．師職隊伍建設(shè)

電力學(xué)院能否快速發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量能否快速提高，關(guān)鍵看教師隊伍，教師是提高教學(xué)質(zhì)量的決定性因素。建設(shè)一支高素質(zhì)師職隊伍，已經(jīng)成為電力學(xué)院一項緊迫的任務(wù)，目前我們學(xué)院現(xiàn)有教師隊伍基本滿足教學(xué)工作開展，但師職伍結(jié)構(gòu)還不盡合理。一是高級職稱人員及高學(xué)歷人員偏少，目前只有教授4人，博士5人，分別占教師總數(shù)6和7，這與我校發(fā)展教學(xué)研究型大學(xué)要求相差甚遠(yuǎn)（教授20，博士40）；二是老中青年齡結(jié)構(gòu)不合理，電力學(xué)院35歲以下青年教師占到電力學(xué)院教師隊伍65，并且承擔(dān)了75以上本科教學(xué)工作量，他們刻苦專研業(yè)務(wù)，工作積極努力，教學(xué)態(tài)度端正，教學(xué)水平逐步提高，一年來沒發(fā)生一起教學(xué)事故，已成為電力學(xué)院教學(xué)工作的主力軍，三到五年內(nèi)他們將成為電力學(xué)院骨干力量。因此加快青年教師的培養(yǎng)是我們教學(xué)管理工作的重心，我們采取多種措施和手段來幫助青年教師提高教學(xué)水平，如舉辦青年教師講課大賽、多媒體教學(xué)比賽、邀請教學(xué)經(jīng)驗豐富老教師進(jìn)行課堂觀摩教學(xué)等。在引進(jìn)人才方面我們也做了大量的工作，收效甚微，原因可能是多方面的。在人才引進(jìn)困難情況下，走自己培養(yǎng)的道路，今年爭取到6個在職讀博士名額，在全校各院系中是比較多的，力爭三年內(nèi)使在職讀博士人數(shù)達(dá)到20人，爭取引進(jìn)高層次人才10人。教學(xué)團隊建設(shè)成績顯著，以高傳昌教授為主水電工程教學(xué)團隊獲得省級教學(xué)團隊稱號。

4．學(xué)生選課工作

選課是學(xué)生修讀課程的基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己學(xué)習(xí)能力合理選擇所修課程，選課過多過少都會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生選課活動是教學(xué)管理過程出現(xiàn)問題最多的環(huán)節(jié)之一，每年都會有一部分學(xué)生選不上課，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生選不上課主要原因是選課態(tài)度不認(rèn)真，為此我們九月分別在龍子湖校區(qū)和花園校區(qū)召開選課培訓(xùn)指導(dǎo)會，對學(xué)生選課進(jìn)行了嚴(yán)格要求，十二中旬又專門召開各年級導(dǎo)師會議布置本文出自公務(wù)員之家/選課工作，進(jìn)一步強調(diào)選課嚴(yán)肅性，要求學(xué)生一定認(rèn)真對待選課，同時對上學(xué)期沒有選上課學(xué)生給予了通報批評。

5．實踐教學(xué)組織管理工作

理論教學(xué)和實踐教學(xué)同等重要，實踐教學(xué)是完成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)重要環(huán)節(jié)之一。強化實驗、實習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計(論文)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)，對提高學(xué)生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力具重意義。一是要提高教師對實踐教學(xué)重要性認(rèn)識；二是認(rèn)真審查實習(xí)計劃和實結(jié)，課程設(shè)計題目和課程設(shè)計總結(jié)，并提出性指導(dǎo)建議和意見；三是加強畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)督，認(rèn)真抽查畢業(yè)設(shè)計選題、畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書、指導(dǎo)教師輔導(dǎo)時間及畢業(yè)答辯成績評定等；四是要求大課程實驗教學(xué)進(jìn)行合理分組，統(tǒng)籌安排，提高實驗設(shè)備利用率和實驗效率，實驗教師不惜犧牲大量業(yè)余時間，保證了實驗教學(xué)任務(wù)完成。

6．教學(xué)管理日常工作

教學(xué)管理日常工作覆蓋面廣，任務(wù)重。我們主要做好以下幾個方面：一是教學(xué)進(jìn)程的制定和教學(xué)任務(wù)的安排，教學(xué)進(jìn)程制定的是否合理，直接關(guān)系到教學(xué)任務(wù)能否順利落實。電力學(xué)院在師資資源緊張的條件下，合理制定教學(xué)進(jìn)程，充分調(diào)動全系任課教師的積極性主動性，保證了20**年教學(xué)任務(wù)的順利落實；二是學(xué)生考試及學(xué)籍管理工作，主要有學(xué)生英語四六級考試報名和監(jiān)考工作，計算機等級證考試報名和監(jiān)考工作，組織學(xué)生參加課程的補考及申請課程的重補修工作，指導(dǎo)轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)校生進(jìn)行課程的補退選工作；三是學(xué)生學(xué)籍管理，按時完成學(xué)生成績的登錄及上報工作；四是教師課表、教學(xué)任務(wù)書的下達(dá)、教師授課計劃的審核、教師評學(xué)工作的管理、實踐教學(xué)工作的管理、考試試卷的管理、教學(xué)檢查工作、教材征訂統(tǒng)計、教學(xué)工作量統(tǒng)計審核、導(dǎo)師和教研室主任的考核。五是協(xié)助其他院系完成夸院系教學(xué)任務(wù)安排，以保證教學(xué)工作平穩(wěn)、有序地開展。

三、本人教學(xué)科研工作

20**年承擔(dān)一門本科課程教學(xué)和兩門研究生課程教學(xué)，總教學(xué)工作量360學(xué)時。在教學(xué)過程中努力做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，掌握重點與難點；精心組織好課堂教學(xué)，關(guān)心學(xué)生，重視學(xué)生信息反饋，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造良好的課堂氣氛；做好課后輔導(dǎo)，及時批改作業(yè)；積極參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，不斷提高教學(xué)水平。本年度共指導(dǎo)研究生五名，畢業(yè)研究生兩名，另有兩名研究生完成開題及期中檢查工作，認(rèn)真審查修改研究生論文?？蒲泄ぷ鞴餐瓿蓛身椏v向項目省級科技成果鑒定；4篇，其中核心兩篇，ei收錄一篇；科研項目到帳金額11萬。

四、其他工作

積極參與東區(qū)公寓樓建設(shè)工作，受校領(lǐng)導(dǎo)委托被聘為公寓樓電氣安裝質(zhì)量監(jiān)督員。主要參與了東區(qū)中心配電設(shè)備選型及考查工作，與基建處、工會等相關(guān)人員一道共考查六家開關(guān)柜生產(chǎn)公司，提交了考查報告；參與了龍湖變電站到中心配電房10kv高壓電纜地埋方案論證工作，考查了五家建筑安裝公司，提交了考查報告；與基建處、工會等相關(guān)人員一道考查了五家電梯公司，完成考查報告；參與公寓樓弱電系統(tǒng)配置方案論證及設(shè)備的選型工作。

五、工作存在不足

教學(xué)管理工作頭緒多事務(wù)煩雜，我們也清醒的認(rèn)識到教學(xué)工作無小事，稍有疏忽大意就有可能給教師和學(xué)院帶來很大的損失，我們深感責(zé)任重大，因此我們在教學(xué)管理中努力做事無巨細(xì)，工作任務(wù)早計劃、早安排、早落實。本學(xué)期教學(xué)秘書只有徐燕老師一人，她任勞任怨做好本職工作，不惜犧牲大量休息時間來安排各項教學(xué)任務(wù)，為電力學(xué)院教學(xué)管理工作有序開展付出艱辛勞動。雖然我們教學(xué)管理做了大量工作，還有很多不足之處，一是我們工作方法和政策落實還不夠到位；二是對教師人文關(guān)懷不夠全面，如果因本文出自公務(wù)員之家/為我們工作疏忽給你教學(xué)工作帶來困難，在此深表歉意。希望廣大教師多提寶貴意見，以利于我們今后改進(jìn)工作，為廣大教師提供高質(zhì)量的服務(wù)。

力學(xué)專業(yè)論文:機械類應(yīng)用型本科專業(yè)理論力學(xué)教學(xué)改革探討

摘要：針對機械類應(yīng)用型本科專業(yè)的特點及理論力學(xué)課程課時少與授課內(nèi)容多的教學(xué)要求，為滿足工程教育的需求，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，根據(jù)已有的教學(xué)經(jīng)驗，以臨沂大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化本科專業(yè)為例，從理論力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核模式等方面進(jìn)行了教學(xué)改革，使其適用于應(yīng)用型機械類本科人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；教學(xué)內(nèi)容；理論力學(xué)

一、引言

近年來，制造業(yè)的飛速發(fā)展，加快了對工科特別是機械類應(yīng)用型人才的需求，《中國制造2025》提出將人才作為建設(shè)制造強國的根本，需要加快培養(yǎng)制造業(yè)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地之一，為國家實施人才強國的戰(zhàn)略擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。因此，制定工科學(xué)生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的工程實踐能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力[1]，成為了新時代下急需解決的問題之一。臨沂大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)被山東省教育廳授予“卓越工程師計劃”試點專業(yè)之一，學(xué)校出臺了一系列專業(yè)培養(yǎng)改革方案。理論力學(xué)作為機械專業(yè)核心技術(shù)基礎(chǔ)課程之一，必然面臨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法等方面改革的重大挑戰(zhàn)。根據(jù)工程教育認(rèn)證的思維模式，拋棄傳統(tǒng)的純理論教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐匝芯啃詫W(xué)習(xí)為主體的現(xiàn)代化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)新性。

二、理論力學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

理論力學(xué)是一門經(jīng)典的、理論性和邏輯性較強的內(nèi)容體系成熟的力學(xué)課程[2]。多年來，理論力學(xué)的結(jié)構(gòu)體系、理論框架、基礎(chǔ)知識內(nèi)容基本沒有變化。但是，隨著教學(xué)改革的不斷深入，理論力學(xué)的授課課時已從96學(xué)時逐步削減為64或48學(xué)時，課時量被極大壓縮，短時間內(nèi)講授完理論力學(xué)中的全部內(nèi)容（靜力學(xué)、運動學(xué)和動力學(xué)），不能保證學(xué)生完全接受和消化，更不要說應(yīng)用這些理論去分析解決實際問題。

當(dāng)前的授課方式主要是采用PPT與板書相結(jié)合，教師與學(xué)生對PPT的依賴性很大，PPT使得每堂課的信息量較大，對應(yīng)用型本科院校的學(xué)生來說，在較短的時間內(nèi)掌握這么多的內(nèi)容具有很大的難度，并且學(xué)生課外活動較多，課下復(fù)習(xí)投入的時間少。所以，學(xué)生不能完全理解、消化課堂上的內(nèi)容，總會留下部分知識空白，時間長了，未能掌握的知識就會越來越多，影響后續(xù)知識的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致較差的學(xué)習(xí)效果。

我校機械類專業(yè)理論力學(xué)開設(shè)在大學(xué)二年級的上半學(xué)期進(jìn)行，學(xué)生思維活躍，求知欲較強，同時，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識，但也使部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，投入學(xué)習(xí)的時間較少。這為理論力學(xué)的教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，同時，也為教學(xué)改革帶來了機遇。

三、理論力學(xué)課程的教學(xué)改革

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革

理論力學(xué)的課程內(nèi)容比較成熟，具有較好的邏輯性和層次性，大部分的內(nèi)容與實際生產(chǎn)和生活活動有著密切的聯(lián)系[3]。為了與工程教育實踐相結(jié)合，針對我校應(yīng)用型機械類工科人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，堅持“以培養(yǎng)工程實踐能力和工程創(chuàng)新能力為目標(biāo)”的理念，對理論力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了深化改革與調(diào)整，將理論力學(xué)的課程定位為“使學(xué)生能熟練運用理論力學(xué)的基本理論去分析和解決實際工程問題，理論與實踐密切結(jié)合”，要求在教學(xué)過程中，輕理論推導(dǎo)，重分析方法與實踐應(yīng)用。理論力學(xué)的基本概念比較清晰準(zhǔn)確，學(xué)生需要課前自學(xué)就能明白，不需要在課堂上再進(jìn)行講授；理論力學(xué)的部分內(nèi)容與普通物理的內(nèi)容重復(fù)，如點的運動學(xué)、剛體的簡單運動等，這部分內(nèi)容留給學(xué)生課下自學(xué)；對一些比較復(fù)雜推導(dǎo)過程的定理，如點的速度合成定理，不需要給學(xué)生詳細(xì)介紹速度合成定理的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，只要重點強調(diào)怎樣使用定理去分析問題、解決問題。另外，要合理安排習(xí)題課的數(shù)量和質(zhì)量，精心選擇題目，盡量使習(xí)題來源于生活實踐，增加習(xí)題的趣味性和綜合性，通過對習(xí)題的分析解答，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性?？傊?，在教學(xué)內(nèi)容的改革上，要結(jié)合學(xué)生思維發(fā)展和時代環(huán)境的變化，根據(jù)機械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，合理分配教學(xué)課時，刪繁就簡，注重突出知識點在實際工程分析中的應(yīng)用。

（二）教學(xué)模式的改革

為了適應(yīng)機械應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容的革新，理論力學(xué)的教學(xué)模式也需進(jìn)行更新和發(fā)展，借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段和信息傳輸渠道，開發(fā)形式多樣的教學(xué)方法，將知識高效快速地傳輸給學(xué)生。在該課程的教學(xué)改革中，課堂教學(xué)不再是以教師講授為主，而是以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為主，將傳統(tǒng)的PPT+板書講授方法轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)、學(xué)生分組研討的討論式、研究式教學(xué)方法，改變學(xué)生課上忙聽講、課下忙作業(yè)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。臨沂大學(xué)每堂課的時間是45分鐘，教師講授的時間不要超過15分鐘，留下30分鐘的時間供學(xué)生討論研究。教師在15分鐘內(nèi)，借助多媒體技術(shù)，如視頻動畫、圖像等對復(fù)雜的力學(xué)模型或機構(gòu)進(jìn)行演示，提高學(xué)生的感性認(rèn)知。在研討過程中，要以學(xué)生為中心，分組討論，教師需要提前準(zhǔn)備好，選擇一些工程實例作為討論的題目，教師的作用是引導(dǎo)和答疑。討論結(jié)束后，在下一次上課之前，每個小組要選出一人將本小組討論過程中遇到的問題、問題分析思路和結(jié)果用PPT或WORD進(jìn)行展示。對學(xué)生討論中出現(xiàn)的共性問題，教師要做出詳細(xì)解答，將相關(guān)知識點的講解錄制成微課程，發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺或者直接發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生通過手機或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。微課程內(nèi)容的重點明確突出，時間短，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感到特別輕松，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動積極性。在視頻錄制過程中，引進(jìn)近代科技成果的新內(nèi)容，使學(xué)生能觀察到理論力學(xué)在實際工程領(lǐng)域中所起到的重要作用。

（三）考核方法的改革

傳統(tǒng)的理論力學(xué)考試方式多為閉卷考試，理論知識較多，考試的內(nèi)容包括基本概念、基本原理及其應(yīng)用，試題來源于各種題庫，這種方法不能完全反映學(xué)生平時的學(xué)習(xí)過程和效果。有些學(xué)生平時不參與討論學(xué)習(xí)，只靠考前突擊復(fù)習(xí)，也能考試及格，但是考完后就全部忘掉了，不利于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。因此，這種純理論性的考試存在很大的弊端。為此，在考核方式改革中，用學(xué)業(yè)成績代表理論力學(xué)課程的最終成績，學(xué)業(yè)成績的構(gòu)成方式由期末考試成績和平時成績組成，其中期末考試成績只占學(xué)業(yè)成績的30%，而平時成績占學(xué)業(yè)成績的70%。平時成績主要由課堂參與成績、研討成績和研討過程表現(xiàn)成績?nèi)糠纸M成，課堂參與成績占平時成績的20%，研討成績占平時成績的50%，研討過程表現(xiàn)成績占平時成績的30%。研討成績占比重較大，可以充分調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性，避免學(xué)生敷衍了事；過程表現(xiàn)成績鼓勵學(xué)生多動腦筋，提出創(chuàng)新性的問題；平時成績的評定比較靈活，教師在平時討論過程中需仔細(xì)考核，嚴(yán)格執(zhí)行。從考核模式的改革可以看出，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績不再是單一的理論計算，更加注重了平時學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，調(diào)動了學(xué)生的思維活躍性和學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)

理論力學(xué)課程在機械類應(yīng)用型人才課程體系中起著承上啟下的作用，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的工科院校，需要積極推進(jìn)課程教學(xué)改革，培養(yǎng)具備解決實際工程問題能力的工程技術(shù)人員。對本課程來說，要求學(xué)生會用理論力學(xué)中的原理解決實際問題。所以，在今后的教學(xué)過程中，更加注重學(xué)生的工程實踐能力和工程創(chuàng)新能力的鍛煉，以培養(yǎng)更多的具有工程素養(yǎng)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

力學(xué)專業(yè)論文:土木工程專業(yè)流體力學(xué)教學(xué)模式探討

摘 要 流體力學(xué)是防災(zāi)科技學(xué)院土木工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。為提高課程教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)水平兩方面，對如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生思維方式、加強課堂管理與溝通、注重實驗教學(xué)以及改革考核方式等問題進(jìn)行了深入探討與分析，以期探索出一種更好的適用于土木工程專業(yè)流體力學(xué)課程的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞 土木工程 流體力學(xué) 教研改革 教學(xué)模式

0引言

防災(zāi)科技學(xué)院土木工程專業(yè)的定位是培養(yǎng)適應(yīng)工程建設(shè)需要，具有扎實理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識的高級應(yīng)用型人才，流體力學(xué)作為其課程體系中的一門專業(yè)課，在學(xué)生能力培養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)體系中起著承上啟下的橋梁作用，所以，掌握流體力學(xué)基本理論，并能熟練應(yīng)用解決實際工程問題是土木工程專業(yè)學(xué)生的一項必備技能。然而，由于流體力學(xué)知識晦澀難懂，學(xué)生很難在有限的學(xué)時內(nèi)將其掌握，熟練應(yīng)用就更是勉為其難了。因此，在少學(xué)時的前提下，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改善教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量值得探討。

1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)好任何一門課程的根本動力。流體力學(xué)課程知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜、概念抽象、數(shù)學(xué)公式繁瑣，教師難教、學(xué)生難學(xué)。加之學(xué)生對其在工程建設(shè)中重要性認(rèn)識不足，心理上不夠重視，造成學(xué)習(xí)積極性差。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗認(rèn)為在教學(xué)過程中可以從以下幾個方面著手：（1）設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生參與主體教學(xué)，從而啟迪他們的自主思維、發(fā)揮他們的主觀能動性。當(dāng)然，這需要根據(jù)授課對象的知識儲備量選擇適于翻轉(zhuǎn)教學(xué)的知識點，比如流體靜壓強分布這部分內(nèi)容，首先它易于理解，其次可以通過學(xué)識基礎(chǔ)進(jìn)行邏輯分析得到，第三能夠?qū)W(xué)生的思維產(chǎn)生較強的響應(yīng)，所以非常適合讓學(xué)生自主操刀講授。（2）根據(jù)學(xué)校特色，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容， 貼近實際應(yīng)用。比如，針對防災(zāi)科技學(xué)院土木偏重房屋建筑的特點，流體的相對平衡、橋梁孔徑的計算方法及氣體動力學(xué)等內(nèi)容可安排為自學(xué)內(nèi)容，多講水工建筑物地基的抗?jié)B穩(wěn)定處理、水流對輸送管道的沖擊力等等。（3）在教學(xué)過程中省略繁雜公式的推導(dǎo)，利用多媒體技術(shù)將抽象難懂的物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為清晰的動畫描述，以應(yīng)用為目標(biāo)，遵循“基礎(chǔ)理論-案例分析-工程應(yīng)用”的路線，注重基本理論和概念的講授，重視工程技術(shù)問題的引入，培養(yǎng)學(xué)生面對實際問題如何提取主要因素建立物理模型的能力，并能用數(shù)學(xué)方法對其進(jìn)行描述，建立數(shù)學(xué)模型?？梢哉f這也是對授課教師的挑戰(zhàn)，改變以往只面對抽象理論的現(xiàn)狀，深入到工程當(dāng)中去，與工人打成一片，了解實際問題，熟悉工程技術(shù)。

2優(yōu)選習(xí)題，注重引導(dǎo)

掌握基本知識是解決實際問題的必要前提，教師可對習(xí)題分類整理，從考察基本概念的基礎(chǔ)部分逐步過渡到代表性的、從實際問題中抽象出來的應(yīng)用部分，注重引導(dǎo)學(xué)生從解題過程學(xué)會對流體力學(xué)知識的應(yīng)用，并會舉一反三。教師在講解習(xí)題的過程中一定要給學(xué)生適量的思考時間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，加強教學(xué)的針對性。另外，作業(yè)是學(xué)好流體力學(xué)的必需環(huán)節(jié)。通過適量的習(xí)題，不僅可讓學(xué)生對所學(xué)知識有較為深入的理解，掌握流體力學(xué)的基本思維方法，還可讓教師了解學(xué)生對知識點的掌握情況，以便及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。批改作業(yè)過程中認(rèn)真記錄出現(xiàn)的問題，并及時給予正確的指導(dǎo)，從而保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中跟得上、不掉隊。

3小班授課，加強管理

由于師資緊張，防災(zāi)科技學(xué)院流體力學(xué)課程中學(xué)生多教師少的問題突出，一個老師常需對七八十個學(xué)生一起授課，管理150左右學(xué)生的課程學(xué)習(xí)。所謂“強將難敵重兵”，即便是精力再充沛的老師面對人數(shù)如此眾多的學(xué)生也難免出現(xiàn)管理不善，況且，伴隨手機電腦的普遍而衍生出來的諸多問題都難以解決。課堂上，教師的重點是講授知識，然而大班管理難度的增加勢必會影響授課質(zhì)量。因此，建議在流體力學(xué)課堂中采用三十人左右的小班授課，一方面方便教師管理課堂紀(jì)律提高授課質(zhì)量，另一方面方便教師設(shè)置課堂互動和討論，加強與同學(xué)之間的交流，從而了解每個學(xué)生的特點，盡量做到一對一指導(dǎo)。陶行知先生曾說過，沒有愛就沒有教育，然而面對剛結(jié)束高中繁重學(xué)業(yè)、處于青春叛逆期的大學(xué)生如何做到愛，這是一個值得深思的問題。嚴(yán)苛的要求肯定會引起他們的反感，疏松的管理勢必達(dá)不到預(yù)期的目的，溝通在此時一定是一個絕佳的方法，放低教師姿態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行朋友式的交流，課上時間不夠可以借助互聯(lián)網(wǎng)建立QQ群、微信群利用課下時間在線及時了解學(xué)生的困惑，只有深入的熟悉，才能找到問題所在，從而進(jìn)行引導(dǎo)。這顯然是大班授課難以做到的。

4注重實驗教學(xué)

實驗教學(xué)是流體力學(xué)課程學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，然而，集中時間內(nèi)完成的演示性實驗教學(xué)不能實現(xiàn)人人操作，且以實驗報告為考核手段也往往流于形式，這些都不利于學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)和動手能力的鍛煉。為此，可以利用周末適當(dāng)拉長實驗時間，讓每個學(xué)生都能獨立參與操作，并且放手讓他們?nèi)プ?，將之前教師個人難以實現(xiàn)的實驗細(xì)化讓學(xué)生自己去完成，例如雷諾實驗，不同管徑的拆裝、不同流體的轉(zhuǎn)換、不同流速的控制，都讓學(xué)生自己操作，這樣不僅可以培養(yǎng)他們的動手能力，而且能夠提高愛護(hù)公共設(shè)備的責(zé)任心。當(dāng)然，這一方面勢必會增加教師的工作量，另一方面對實驗設(shè)備的維護(hù)管理也提出了更高的要求。另外，為了避免出現(xiàn)學(xué)生對實驗報告的相互抄襲敷衍了事，考核時不能只計較實驗結(jié)果的正確與否，要全面綜合學(xué)生的操作能力、理解能力和創(chuàng)新能力，為此可以設(shè)置加分環(huán)節(jié)，給出題目，讓學(xué)生自主設(shè)計實驗，這不僅考察了學(xué)生對基礎(chǔ)理論的掌握情況，又能激勵他們對知識的創(chuàng)新利用。

5改革考核方式

課程考試、考察方式是檢查教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一，也是實踐教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，旨在全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、激發(fā)學(xué)生的積極性，真正發(fā)揮考試的檢測和導(dǎo)向作用。流體力學(xué)的考核長期以來都是采取閉卷、筆試的方式進(jìn)行的，雖然這種形式簡單、高效，但也存在一定的問題，諸如，學(xué)生不求甚解，死記硬背花費大量時間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力增大，并且考察的內(nèi)容不夠全面。中共中央國務(wù)院《P于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“高等教育要重視大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)?！薄爸匾暸囵B(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力以及團隊協(xié)作和社會活動的能力?！边@就要求我們應(yīng)該全面科學(xué)地評價一個學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，可以采取半開卷考試形式，即學(xué)生參加考試可以攜帶一張寫上課程相關(guān)內(nèi)容的A4紙進(jìn)場，這樣不但可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歸納、總結(jié)能力，并且使命題更加科學(xué)，將重點放在考察學(xué)生的理解、分析問題和解決問題的能力上。此外，改革以往“一卷定成績”的現(xiàn)象，增加過程性考核比重，一方面降低考勤在平時成績所占分量，將課堂互動和討論情況、翻轉(zhuǎn)課堂的自學(xué)及講解計入其中，另一方面提高實驗教學(xué)考核比重。

6結(jié)語

任何一門課的教學(xué)都是以提高培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量為目標(biāo)的，流體力學(xué)也不例外，這不僅需要學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，更需要具有淵博專業(yè)知識和精湛專業(yè)技能的教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生的參與和教師的講授如果能夠有效的結(jié)合起來，勢必會使教學(xué)質(zhì)量有一個質(zhì)的飛躍。本文根據(jù)防災(zāi)科技學(xué)院土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合流體力學(xué)課程和現(xiàn)代大學(xué)生的特點，對教學(xué)改革提出了一些有益的探討，以期通過對教學(xué)實踐的不斷積累、凝練、升華，尋覓更適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出能學(xué)以致用的應(yīng)用型人才。

力學(xué)專業(yè)論文:針對未來建筑需求的建筑學(xué)專業(yè)力學(xué)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)研究

摘要：隨著建筑業(yè)飛速發(fā)展，未來建筑對建筑師的國際化、信息化和技術(shù)化要求越來越高，針對未來建筑發(fā)展趨勢，本文首先分析了具體需求及現(xiàn)狀，目前《力學(xué)結(jié)構(gòu)》課程分為《力學(xué)結(jié)構(gòu)》（1）和《力學(xué)結(jié)構(gòu)》（2）兩部分授課，論述了不同課程階段重點培養(yǎng)的能力和知識點，最后針對未來建筑需求，提出了建筑學(xué)專業(yè)力學(xué)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)方法改進(jìn)思路，建議針對國際化、信息化和技術(shù)化需求加強專業(yè)英語、計算機技術(shù)、多專業(yè)協(xié)作能力和實踐能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：建筑學(xué)，力學(xué)結(jié)構(gòu)，未來建筑需求，教學(xué)方法

建筑W專業(yè)屬于建筑行業(yè)中的牽頭專業(yè)，是建筑從概念到實現(xiàn)接力賽的第一棒，因此，建筑學(xué)專業(yè)的同學(xué)除了具有良好的建筑空間與形式設(shè)計專業(yè)素養(yǎng)外，更要培養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)全局的能力，了解涵蓋整個建筑行業(yè)的知識。各學(xué)科中，以建筑與結(jié)構(gòu)的關(guān)系最為緊密，掌握《力學(xué)結(jié)構(gòu)》課程內(nèi)容對于學(xué)生形成基本的結(jié)構(gòu)概念具有至關(guān)重要的作用。

一、未來建筑對建筑學(xué)學(xué)生的新需求

1.國際化。大型項目的實施，越來越多的開展國際招投標(biāo)，越來越多的國外建筑公司進(jìn)駐中國，中國的建設(shè)公司也逐漸走出國門，不同國家合作完成項目的實例越來越多，國際聯(lián)合辦學(xué)模式也飛速發(fā)展，包括國際聯(lián)合教學(xué)、國際短期設(shè)計、國際聯(lián)合培養(yǎng)、國際短期交換等模式[1]，這些都要求建筑學(xué)學(xué)生具有國際視野，專業(yè)英語過硬，了解國外的規(guī)范規(guī)定，加強與國際專業(yè)人員合作的能力。

2.信息化。BIM帶給建筑行業(yè)一場技術(shù)革命，BIM技術(shù)將主宰未來建筑的全壽命階段的設(shè)計、施工和運營，這一點已經(jīng)得到廣泛認(rèn)同，各大設(shè)計院、施工單位都成立了BIM研究中心[2]。對于建筑學(xué)學(xué)生來說，應(yīng)具備較好的計算機軟件應(yīng)用能力，能夠熟練應(yīng)用設(shè)計軟件，并熟悉BIM技術(shù)相關(guān)軟件的對接，應(yīng)大概了解不同專業(yè)的基本軟件知識，適應(yīng)未來建筑信息化的發(fā)展。

3.技術(shù)化。目前的建筑學(xué)教學(xué)與建筑藝術(shù)結(jié)合較為密切，但是人們對與建筑的需求越來越多元化，綠色建筑的發(fā)展，使建筑技術(shù)日益受到更多的關(guān)注和重視，綠色建筑思潮的影響對綠色建筑人才的培養(yǎng)提出了新的要求[3]。模塊建筑、可變形建筑等需求各異的建筑也迅速發(fā)展，要求建筑師必須會應(yīng)用各種綠色建筑技術(shù)、模塊化連接與設(shè)計技術(shù)、變形結(jié)構(gòu)的建筑設(shè)計技術(shù)等。因此，為了適應(yīng)未來建筑業(yè)發(fā)展，建筑學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，在注重美學(xué)培養(yǎng)和傳統(tǒng)建筑設(shè)計技術(shù)之外，應(yīng)注重各種技術(shù)類知識的培養(yǎng)，了解新型結(jié)構(gòu)技術(shù)、熟練掌握計算機軟件、能夠進(jìn)行綠色建筑設(shè)計、了解建筑和結(jié)構(gòu)類型前沿、提高專業(yè)英語培養(yǎng)等。

二、目前授課中注重培養(yǎng)的能力

不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)《力學(xué)結(jié)構(gòu)》目的不同，需要先明白建筑學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)《力學(xué)結(jié)構(gòu)》的目的，需要從這門課程獲得的能力，對教學(xué)非常重要。建筑學(xué)專業(yè)建筑力學(xué)課程總的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)未來建筑師的基本力學(xué)素養(yǎng)，理解建筑形式與結(jié)構(gòu)骨架間的相互依存關(guān)系[4]?！读W(xué)結(jié)構(gòu)》（1）是以講授結(jié)構(gòu)力學(xué)為主的課程，《力學(xué)結(jié)構(gòu)》（2）是以混凝土、鋼結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)和抗震等學(xué)科的基本知識。

1.通過《力學(xué)結(jié)構(gòu)》（1）的學(xué)習(xí)應(yīng)掌握的能力。通過《力學(xué)結(jié)構(gòu)》（1）課程的學(xué)習(xí)，建筑學(xué)的學(xué)生首先應(yīng)該獲得一個結(jié)構(gòu)力學(xué)的基本概念，并不是僅僅會做簡單的彎矩圖就可以，而是應(yīng)該了解力流的走向、傳遞和相互作用的原理，為建筑的概念設(shè)計提供一定的力學(xué)功底。因此在教學(xué)中的重點并不是僅僅是講解每一種梁和剛架的內(nèi)力圖、內(nèi)力算法和位移算法等，還應(yīng)該講解不同結(jié)構(gòu)類型可以簡化為哪種簡化模型、結(jié)構(gòu)計算簡圖中力流的分布和傳遞路徑、為什么要計算內(nèi)力圖、計算各種內(nèi)力和位移，利用結(jié)構(gòu)設(shè)計實例講《力學(xué)結(jié)構(gòu)1》的各章串成一個整體，形成一個整體的設(shè)計流程圖。

2.通過《力學(xué)結(jié)構(gòu)》（2）的學(xué)習(xí)應(yīng)掌握的能力。通過《力學(xué)結(jié)構(gòu)》（2）的學(xué)習(xí)，應(yīng)該了解結(jié)構(gòu)學(xué)科的種類，如結(jié)構(gòu)類型有鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、木結(jié)構(gòu)和砌體結(jié)構(gòu)等，通過了解不同結(jié)構(gòu)類型的特點、構(gòu)造要求和簡單計算方法，為以后的建筑設(shè)計奠定基礎(chǔ)，了解什么類型的建筑應(yīng)該采用什么材料的結(jié)構(gòu)，了解每種結(jié)構(gòu)的構(gòu)件尺度是多少。此外，根據(jù)結(jié)構(gòu)的不同設(shè)計階段，力學(xué)結(jié)構(gòu)課程還包括高層建筑結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)、抗震設(shè)計基本知識等章節(jié)，通過這些章節(jié)的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生理解實體結(jié)構(gòu)的設(shè)計包含了結(jié)構(gòu)模型的建立、結(jié)構(gòu)模型的靜力分析、結(jié)構(gòu)模型的抗震分析、地基反力的計算、桿件應(yīng)力比的計算和位移參數(shù)的計算等，這些流程都是與課程章節(jié)一一對應(yīng)，形成一個整體的流程圖，將這一部分串成整體。

3.通過前沿工程技術(shù)賞析應(yīng)獲得的能力。除了對課程知識點的掌握外，通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生還應(yīng)了解一些結(jié)構(gòu)的前沿知識點，比如大空間建筑和高層的結(jié)構(gòu)類型、傳統(tǒng)和新型結(jié)構(gòu)形式、案例分析，新型建筑材料的分類和特點，國內(nèi)外代表性建筑的視頻講解、設(shè)計流程等。因此在課程中，除了講述基本知識點，應(yīng)通過大型工程實例的講解，讓學(xué)生提出自己的問題和思考，有助于加深對結(jié)構(gòu)的理解，拓展建筑設(shè)計的思路，在思考建筑設(shè)計的同時，能夠更多的思考結(jié)構(gòu)與建筑的結(jié)合，體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)美。

三、基于未來建筑對建筑師需求的教學(xué)方法提升

1.工程實例結(jié)合課本知識點，同時緊密聯(lián)系建筑設(shè)計。目前的授課已將工程設(shè)計實例和課程知識內(nèi)容緊密結(jié)合，通過工程實例分析將課程知識點串成一個整體，但是對于建筑學(xué)同學(xué)來說，將所有知識點反映到建筑設(shè)計中更為重要，學(xué)生應(yīng)該了解所有的結(jié)構(gòu)知識將會對建筑設(shè)計產(chǎn)生的影響。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該注重知識點在建筑設(shè)計中的反映。

2.開展建筑、結(jié)構(gòu)和環(huán)境設(shè)計聯(lián)合小組。建筑學(xué)是一個綜合大學(xué)科的龍頭學(xué)科，應(yīng)該盡早培養(yǎng)技術(shù)和溝通能力，可在課程末結(jié)合土木系和環(huán)境學(xué)院課程，組成聯(lián)合設(shè)計小組，完成一套簡單的建筑、結(jié)構(gòu)和環(huán)境設(shè)計，結(jié)束后開展項目展示并由不同專業(yè)老師給出分?jǐn)?shù)，綜合成績作為最后成績。通過與結(jié)構(gòu)和環(huán)境專業(yè)同學(xué)的配合和溝通，不僅可以將力學(xué)結(jié)構(gòu)的知識點進(jìn)行鞏固，還可以鍛煉協(xié)同溝通能力和團隊協(xié)作能力，還能學(xué)習(xí)相關(guān)的結(jié)構(gòu)技術(shù)和環(huán)境設(shè)計技術(shù)。

3.增加課程中實踐環(huán)節(jié)。增加2周的結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的結(jié)構(gòu)力學(xué)的知識提出一種橋梁、大跨或者高層建筑模型，進(jìn)行受力計算、模型設(shè)計和制作，考察模型的建筑方案、結(jié)構(gòu)受力和模型制作三部分成績，得出最終成績。通過這種形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生借助簡單的結(jié)構(gòu)力學(xué)計算軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析。也可鼓勵學(xué)生進(jìn)行新型結(jié)構(gòu)形式模型探討，嘗試變形建筑、模塊建筑等新型形式，拓展思路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

4.增加國外工程實例介紹。播放國外著名建筑的工程實例視頻、國外著名高校公開課視頻和各大建筑公司宣傳視頻資料，了解國外建筑設(shè)計、建筑技術(shù)和結(jié)構(gòu)技術(shù)等前沿技術(shù)，了解國外建筑設(shè)計情況，同時可增強專業(yè)英語的培養(yǎng)。

力學(xué)專業(yè)論文:應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)力學(xué)課程群模塊化建設(shè)

摘要：基于榆林學(xué)院土木工程專業(yè)力學(xué)課程建設(shè)和教學(xué)改革實踐，力學(xué)課程群的建設(shè)將有利于精簡課時的同時適應(yīng)新形勢下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。文章從教學(xué)內(nèi)容的整合與優(yōu)化、實踐教學(xué)的改革、考核方式的改革等方面，闡述了應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)力學(xué)課程群建設(shè)思路。實踐表明： 力學(xué)課程群的建設(shè)，可以有效壓縮教學(xué)學(xué)時，提高教學(xué)質(zhì)量，對培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：土木專業(yè)；力學(xué)課程群；課程模塊化；教學(xué)改革

0 引言

工科類應(yīng)用型本科院校以工程教育為主要內(nèi)容[1]，其人才培養(yǎng)不同于研究型高校，亦有別于高職高專院校，培養(yǎng)的人才既要具有良好的綜合素質(zhì)，又要有較強的實踐能力和解決實際問題的能力[2]。應(yīng)用型本科院校專業(yè)設(shè)置主要突出地方特色以地方市場為導(dǎo)向并主要服務(wù)地方經(jīng)濟[3]。其土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識，獲得工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級專門人才。應(yīng)用型本科畢業(yè)生的就業(yè)主要是工程項目現(xiàn)場的施工和管理。而現(xiàn)場工程師的工作是解決一個個實際的現(xiàn)場問題，實際問題往往涉及多門課程知識以及知識的聯(lián)合應(yīng)用。但課程的學(xué)習(xí)常常是獨立的，相互封閉的，一方面課程內(nèi)容之間的相互滲透比較薄弱，另一方面涉及多門課程知識的綜合應(yīng)用型練習(xí)較少。因此，在講授課程的過程中需幫助學(xué)生建立知識整體聯(lián)系，更好地實現(xiàn)知識的聯(lián)合應(yīng)用。

1 土木工程專業(yè)力學(xué)課程群建設(shè)的必要性

課程群建設(shè)是課程建設(shè)的改革發(fā)展趨勢，課程群建設(shè)不同于課程建設(shè)的一個重要標(biāo)志是課程內(nèi)容和課程體系的改革[4]。課程群建設(shè)立足于課程群的系統(tǒng)性，在對課程群內(nèi)容重組時，刪除課程間重復(fù)的內(nèi)容，不強求單門課程內(nèi)容的系統(tǒng)性[5-6]。

對于土木工程專業(yè)而言，理論力W、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)是三門有各自特性又密切聯(lián)系的課程，從目前大多數(shù)應(yīng)用型本科院校的課程建設(shè)與改革實踐來看，減少學(xué)時和精簡內(nèi)容是大勢所趨，它促使人們對新內(nèi)容體系的建立這一更深層次上的改革進(jìn)行認(rèn)真的思考、探索與實踐[7]。將理力、材力、結(jié)力三大力學(xué)進(jìn)行有機的內(nèi)容劃分與整合，組成土木專業(yè)力學(xué)課程群，對于地方應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)的課程建設(shè)而言，是一條值得嘗試的路子，也可為土木工程專業(yè)的后續(xù)專業(yè)理論課程奠定堅實的基礎(chǔ)。

此外，力學(xué)課程群的建設(shè)，將有利于課時的合理分配，將精簡所得的課時用于分析性的力學(xué)教學(xué)，用于力學(xué)課程的實驗或者課外實踐對切實地方型本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的實際意義。

2 土木工程專業(yè)力學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 力學(xué)課程間內(nèi)容銜接松散

土木工程專業(yè)的力學(xué)類課程的教學(xué)現(xiàn)狀主要是理力、材力和結(jié)力作為單門課程進(jìn)行講授。三門課程安排在三個學(xué)期，每門課程有各自的體系。從目前的教學(xué)反饋可以看出，在講授材料力學(xué)內(nèi)容的時候用到理論力學(xué)的知識，結(jié)構(gòu)力學(xué)又是材料力學(xué)的后續(xù)課程，但學(xué)習(xí)后續(xù)課程時學(xué)生對前面課程的掌握非常影響新課程的繼續(xù)。因此自成體系的教學(xué)模式在對知識的相互滲透和銜接上考慮得不夠充分，在追求各課程自身完整的同時造成課時的不合理使用，顯著影響了教學(xué)效果。

2.2 實踐教學(xué)涉及較少

土木工程力學(xué)課程的實踐教學(xué)涉及相對較少，幾乎是純理論性質(zhì)，材料力學(xué)涉及的幾個實驗均為驗證性演示性實驗，實驗過程相對簡單，學(xué)生只需按實驗教師的演示操作和實驗指導(dǎo)書即可完成實驗報告。且由于力學(xué)實驗課是作為課內(nèi)試驗，并非單獨成課，實驗課成績納入平時成績進(jìn)行考核，在學(xué)業(yè)總成績中整體所占比例很少，學(xué)生對此也并不重視。此外，作為驗證性和演示性實驗，大部分學(xué)生沒有經(jīng)歷獨立思考和動手的過程，因此很多學(xué)生參與實驗的積極性并不高，濫竽充數(shù)者不少，這有違實驗課設(shè)置的初衷，不利于學(xué)生解決實際問題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3 土木工程專業(yè)力學(xué)課程群建設(shè)探索與實踐

3.1 課程教學(xué)大綱修訂

建立力學(xué)課程群，又必須實際教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)大綱一致，就必須先從教學(xué)大綱的修訂著手。具體而言，不同力學(xué)課程有不同的整合方式。從教學(xué)內(nèi)容的整合不再一味追求單門力學(xué)課程體系的完整性和系統(tǒng)性，考核方式的多樣化，實踐教學(xué)成果的考核和評價上都要做出巨大改革，為力學(xué)課程群建設(shè)的順利實踐提供依據(jù)。

3.2 理論教學(xué)的改革與實踐

3.2.1 教學(xué)內(nèi)容整合與優(yōu)化

針對目前土木工程專業(yè)力學(xué)課程的授課特點，對教學(xué)內(nèi)容的整合與優(yōu)化主要是將原有課程的內(nèi)容在精簡的同時，進(jìn)行合理的重新洗牌。精簡要求刪減與土木工程專業(yè)聯(lián)系相對較弱的章節(jié)內(nèi)容，重新洗牌是將原來課程中相關(guān)的內(nèi)容整合在一起，使得實際內(nèi)容前后聯(lián)系更緊密，學(xué)生更好接受，以達(dá)到教學(xué)效果的提升。

3.2.2 合理實現(xiàn)課程群模塊化

在力學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的整合與優(yōu)化過程中，由于不再追求單門課程的完整性，因此可將原有課程的內(nèi)容進(jìn)行重新洗牌，構(gòu)建相對獨立的知識模塊，注重課程間相關(guān)內(nèi)容前后銜接，增強教學(xué)效果。同時要注意理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合，適時增加軟件教學(xué)的知識模塊，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

項目組擬將原有課程內(nèi)容進(jìn)行了重新調(diào)整，刪除了與應(yīng)用型土木工程本科培養(yǎng)目標(biāo)聯(lián)系較少的內(nèi)容以及不必要的交叉重復(fù)性章節(jié)，弱化了應(yīng)用性不強脫離實際的內(nèi)容，增加與需求相適應(yīng)的內(nèi)容，初步確定設(shè)置力學(xué)模塊12個。

3.2.3 制作密切結(jié)合工程實際的多媒體課件

制作與模塊化教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的多媒體課件，充分搜集各種素材，將工程實際與科技發(fā)展中的力學(xué)問題引入課堂，啟發(fā)學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的求知欲，成本較低地實現(xiàn)理論與實驗結(jié)合、問題與工程結(jié)合、教學(xué)與科研結(jié)合，起到了知識傳授與能力培養(yǎng)并重的教學(xué)目的[8]。

3.3 實踐教學(xué)改革與實踐

力學(xué)課程常常被認(rèn)為理論性太強而與實際脫軌，但新的人才培養(yǎng)要求注重能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，在掌握理論知識的同時，要會應(yīng)用所學(xué)知識，從而加強理解。

3.3.1 增加實驗教學(xué)課時，提高實驗教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)課程內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的需求，同時根據(jù)學(xué)生的能力和興趣差異，擬增加實驗課程的課時。實驗內(nèi)容從基礎(chǔ)性課內(nèi)實驗向綜合性課外實踐延伸，實驗性質(zhì)也由驗證性向綜合性和探索性轉(zhuǎn)變?；A(chǔ)實驗是傳統(tǒng)經(jīng)典的實驗教學(xué)內(nèi)容，需要改進(jìn)的是分組數(shù)量要盡可能多，爭取大部分學(xué)生可以有獨立操作動手的可能。綜合實驗是一門課程多個知識點或多門課程相關(guān)知識點的綜合應(yīng)用，體現(xiàn)課程內(nèi)容的交叉與融合，可以由學(xué)生自主建立團隊，獨立思考，獨立設(shè)計，獨立實施，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。

3.3.2 開辟豐富多樣的實踐途徑

提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)現(xiàn)場工程師，在理論教學(xué)與實驗相結(jié)合的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)考慮增加多樣化的實踐環(huán)節(jié)。通過舉辦各類力學(xué)競賽，比如“內(nèi)力圖繪制大賽“”創(chuàng)新型實驗設(shè)計大賽”等；鼓勵、指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生參加各級各類力學(xué)競賽以及與力學(xué)相關(guān)的科技創(chuàng)新大賽；組織教師帶隊的工程認(rèn)知實習(xí)，切實參與在建項目，開辟第二課堂；邀請企業(yè)專家進(jìn)學(xué)堂等作為實踐途徑，讓學(xué)生在實踐過程中加深對力學(xué)知識的理解，提高力學(xué)知識綜合應(yīng)用的能力。

4 結(jié)語

力學(xué)課程群的建設(shè)，涉及課程內(nèi)容的重新調(diào)整與優(yōu)化，需要在實際教學(xué)活動中不斷探索和推進(jìn)，更需要各力學(xué)課程教師的齊心協(xié)作。模塊化課程的教學(xué)，模塊本身知識點一氣呵成，利于學(xué)生對于知識點的掌握與應(yīng)用，模塊之間具有相對的獨立性，便于課程的安排；實踐教學(xué)的改革能最大限度地學(xué)以致用；兩方面教學(xué)改革后的力學(xué)課程群建設(shè)，將更有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

力學(xué)專業(yè)論文:采礦工程專業(yè)《巖體力學(xué)》課程教學(xué)改革初探

（河南理工大學(xué) 能源科學(xué)與工程學(xué)院，河南 焦作 454000）

摘要：本文針對采礦工程專業(yè)本科生專業(yè)基礎(chǔ)課《巖體力學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀存在的不足，提出了理論實踐并重、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生興趣、拓寬學(xué)生知識結(jié)構(gòu)等為一體的優(yōu)化改革方案，教學(xué)實踐表明，效果良好。

關(guān)鍵詞：采礦工程；巖體力學(xué)；教學(xué)改革

一、《巖體力學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀

《巖體力學(xué)》作為采礦工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生掌握巖石工程（井工開采、隧道、地下空間工程等）中一些力學(xué)現(xiàn)象的分析能力，使學(xué)生接受礦山開采和巖層控制基本理論和試驗技能的初步訓(xùn)練，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程及從事理論研究打下良好的基礎(chǔ)?！稁r體力學(xué)》一般在先修課程（高等數(shù)學(xué)、彈性力學(xué)、材料力學(xué)、理論力學(xué)等）完成后開設(shè)，在學(xué)生學(xué)習(xí)本課程時，不僅可對先修課程進(jìn)行系統(tǒng)回顧，又可有效運用前期基礎(chǔ)課程相關(guān)分析與計算方法分析宏觀工程問題；同時，該課程的學(xué)習(xí)可為《采礦學(xué)》、《礦山壓力與巖層控制》等主干專業(yè)課程的學(xué)習(xí)夯實理論基礎(chǔ)。但是，隨著科技水平的提高及分析方法的多元化，巖體力學(xué)所涉及研究范圍及方法日趨復(fù)雜，這也要求高校教師對巖體力學(xué)知識掌握更加全面，推陳出新，與時俱進(jìn)。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，有關(guān)《巖體力學(xué)》的教學(xué)多以課堂原理的講授，已不再適用于本科生的教育及行業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展需求。因此，結(jié)合現(xiàn)有條件對該課程進(jìn)行教學(xué)改革，適應(yīng)工科專業(yè)發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生實踐與應(yīng)用能力勢在必行。

二、《巖體力學(xué)》教學(xué)中存在的問題

對于采礦工程專業(yè)的學(xué)生，力學(xué)基礎(chǔ)相對較弱，即使之前已對相關(guān)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了學(xué)習(xí)，但由于前期多為應(yīng)試型學(xué)習(xí)，且理論性較強，導(dǎo)致學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握多為“碎片式”，無法有效形成知識網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)《巖體力學(xué)》時非常吃力。此時，若依然按照傳統(tǒng)教育模式采用灌輸式講授方法，則事倍功半?？偨Y(jié)傳統(tǒng)教學(xué)方法下存在的主要問題如下：

1.學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，易形成被動接受方式?！稁r體力學(xué)》是對前期相關(guān)力學(xué)課程的延伸學(xué)習(xí)，若前期基礎(chǔ)力學(xué)知識及運算方法掌握不牢，將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程形成停頓感，由于課程邏輯性較強，一個知識點產(chǎn)生卡頓，學(xué)生對于后續(xù)知識的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生被動接受的局面，學(xué)習(xí)效率低下。

2.教師課堂講授方法單一，不易于接受。資料顯示，目前非力學(xué)專業(yè)教師采用的《巖體力學(xué)》課件大同小異，均是對課本一些原理及方法的羅列，講授過程中多采用灌輸式，導(dǎo)致課堂教學(xué)環(huán)節(jié)枯燥乏味，缺乏與專業(yè)特點的聯(lián)系，學(xué)生不易參與其中，知識點也難以接受。

3.教學(xué)方法機械性較強，難以融會貫通?！稁r體力學(xué)》主要采用的教學(xué)方法包括課堂講授與巖石力學(xué)實驗，對于實驗部分，一般由實驗老師授課，學(xué)生容易將理論知識的學(xué)習(xí)與實驗獨立開來，因此，實驗作為揭示巖體力學(xué)現(xiàn)象的一種有效手段，無法讓學(xué)生理解其獨特含義。

4.傳統(tǒng)理論講授過多，新型技術(shù)所占比例少。隨著科技發(fā)展，行業(yè)內(nèi)涌現(xiàn)了大批巖體力學(xué)分析軟件，這些軟件借助于力學(xué)原理，在分析工程問題中得到了普遍推廣應(yīng)用。高校教師分析巖體力學(xué)問題時，可充分利用新型技術(shù)，將問題分析方法多元化，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)，又可拓寬學(xué)生知識面。

三、課程教學(xué)改革方法初探

近年來，隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，我國逐漸躋身世界巖土工程大國，存在較大的發(fā)展空間。因此，對于工程類學(xué)生，掌握巖體力學(xué)分析方法及相關(guān)理論，為以后從事相關(guān)工作及科學(xué)研究鋪墊良好的基石至關(guān)重要。針對采礦工程專業(yè)《巖體力學(xué)》課程教學(xué)中存在的一些問題，初步提出了課程教學(xué)改革，具體包括以下幾個方面：

1.注重課堂效果，激發(fā)學(xué)生興趣。由于《巖體力學(xué)》內(nèi)容相對枯燥，學(xué)生容易失去興趣，因此，教師在講授時應(yīng)注重方法，提高課堂效果。講授內(nèi)容時應(yīng)充分結(jié)合本專業(yè)工程實例，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生理解所講知識的來龍去脈。如講授平面應(yīng)變問題下巷道彈塑性分析時，可以具體教學(xué)實例進(jìn)行切入，首先對彈性力學(xué)中平面問題進(jìn)行回顧，進(jìn)而對問題進(jìn)行假設(shè)簡化，最后引入彈塑性力學(xué)知識對問題進(jìn)行分析，不僅對前期所學(xué)知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)，同時應(yīng)用于解決現(xiàn)場工程問題中去，事半功倍。

2.注重基礎(chǔ)，構(gòu)建知識框架。采礦專業(yè)學(xué)生由于力學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，甚至對一些專業(yè)術(shù)語掌握都不夠準(zhǔn)確，給課程后期學(xué)習(xí)帶來了極大的困難。因此，教師需注重基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能的講授，講巖體力學(xué)中復(fù)雜的理論知識及工程實踐成果濃縮在有限的課時內(nèi)。同時，注重課本知識的統(tǒng)籌規(guī)劃，強調(diào)基礎(chǔ)的同時，合理規(guī)劃授課內(nèi)容，突出重點，構(gòu)建知識框架，促使學(xué)生對知識內(nèi)容形成一個宏觀的認(rèn)識，利于融會貫通。

3.理論結(jié)合實踐，加強學(xué)習(xí)感知。《巖體力學(xué)》具有理論復(fù)雜和實踐性強的特點，理論復(fù)雜體現(xiàn)在不確定性上，實踐性強則因與工程實踐密不可分。巖石力學(xué)實驗則是連接理論知識與工程應(yīng)用的橋梁，因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)注重對實驗的教學(xué)，同時，實驗應(yīng)在授課教師與實驗教師共同參與下由學(xué)生獨立完成，提高學(xué)生的分析問題能力，調(diào)動學(xué)生獨立思考的積極性，培養(yǎng)W生應(yīng)用創(chuàng)新能力。

4.做好通識教育，觸類旁通。巖體物理力學(xué)特性受外界條件及自身結(jié)構(gòu)影響極大，不同行業(yè)接觸的巖體也存在較大的差異性，不同專業(yè)分析問題的角度不盡相同。因此，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點，對講授內(nèi)容突出側(cè)重點，例如，邊坡工程、地基工程及地下工程所涉及巖體力學(xué)問題求解方法存在較大差異，因此，非專業(yè)知識課簡單講授原理，專業(yè)知識則重點講授，做到觸類旁通。

5.創(chuàng)新教學(xué)方法，未雨綢繆。在《巖體力學(xué)》教學(xué)過程，可適當(dāng)引入一些新型分析軟件和方法，如有限元、離散元及有限差分等軟件，做到與時俱進(jìn)，同時輔助學(xué)生理解一些復(fù)雜的原理，學(xué)生對于一些數(shù)值分析軟件的理解可為工作及深造后巖體力學(xué)問題的分析提供新的解決路徑，做到分析問題針對性強、操作應(yīng)用快，理解容易，易于自身能力的提升。

結(jié)合工科采礦類本科學(xué)生的實際特點，加強《巖體力學(xué)》課堂講授與工程應(yīng)用的聯(lián)系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生知識結(jié)構(gòu)面，讓采礦專業(yè)學(xué)生掌握巖體力學(xué)問題中涉及相關(guān)理論及分析方法，綜合運用所學(xué)知識，在實際工程問題中找到突破口，提高授課效果，培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，為學(xué)生后期工作及學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。以上具體方案，經(jīng)過教學(xué)實踐，授課效果得到良好改善。

力學(xué)專業(yè)論文:力學(xué)在機械工程專業(yè)中的應(yīng)用分析

【摘要】：機械工程學(xué)是人類社會發(fā)展史上歷史最為悠久的學(xué)科之一，相對于其他的學(xué)科來說，機械工程學(xué)更為實用，人們在實際的生活工作中，機械工程學(xué)能夠利用的范圍也非常廣泛，可以說，機械工程學(xué)是對人類社會的發(fā)展和進(jìn)步所作出巨大貢獻(xiàn)的學(xué)科之一。隨著經(jīng)濟科技的不斷發(fā)展，機械工程學(xué)在當(dāng)前社會已經(jīng)發(fā)展成為一門涉及機械、電氣、控制技術(shù)和計算機技術(shù)等多學(xué)科的綜合性學(xué)科，其中使用范圍最為廣泛，最有實用價值的為力學(xué)。因此，本文將簡單論述力學(xué)在機械工程專業(yè)中的應(yīng)用，以供廣大讀者參考。

【關(guān)鍵詞】：力學(xué)；械工程

【引言】：力學(xué)是力與運動的科學(xué)，它既是一門基礎(chǔ)科學(xué)， 又是一門應(yīng)用眾多且廣泛的科學(xué)。力學(xué)雖然屬于機械工程學(xué)，但是力學(xué)中所涉及的內(nèi)容之廣，是一門獨立的基礎(chǔ)學(xué)科，在很長一段時間的學(xué)習(xí)和研究中，已經(jīng)被人們應(yīng)用到各行各業(yè)，其中在力學(xué)這門學(xué)科中，有一項工程力學(xué)所涉及的范圍實用性最大，工程力學(xué)具有現(xiàn)代多重工程建設(shè)以及理論相結(jié)合的特點，所涉及到的知識面和實踐范圍都非常廣，也更加具有靈活性，對現(xiàn)代社會經(jīng)濟科技的發(fā)展和進(jìn)步有著重大意義。因此，本文將立足于機械工程中的力學(xué)分支，簡要論述力學(xué)的概念和發(fā)展歷程，并對力學(xué)在機械中的應(yīng)用進(jìn)行探討與分析。

1、力學(xué)概念以及力學(xué)在機械工程專業(yè)中的發(fā)展過程

1.1力學(xué)的概念：力學(xué)是一門非常基礎(chǔ)的學(xué)科，很多的專業(yè)和學(xué)科中都有力學(xué)的存在，都需要通過學(xué)習(xí)和研究力學(xué)的基礎(chǔ)概念和技能進(jìn)行實際的操作，力學(xué)是有關(guān)力、運動和介質(zhì)（固w、液體、氣體和等離子體），宏、細(xì)、微觀力學(xué)性質(zhì)的學(xué)科，研究以機械運動為主，及其同物理、化學(xué)、生物運動耦合的現(xiàn)象。雖然力學(xué)在根本上是一門非?；A(chǔ)的學(xué)科，在很多專業(yè)和技術(shù)上都有非常大的作用，很多學(xué)科也都用得上力學(xué)，但是力學(xué)所被應(yīng)用最廣泛的專業(yè)還是機械工程專業(yè)，根據(jù)機械工程的特點，力學(xué)發(fā)揮了其最大的作用。與此同時，力學(xué)也是一門技術(shù)學(xué)科，力學(xué)所涉及和所要研究的范圍非常廣，在力學(xué)所涉及的眾多力學(xué)學(xué)科領(lǐng)域中，工程力學(xué)相對來說是最為實用的一種，實用性非常強，這類基礎(chǔ)性很強的實用學(xué)科，被廣泛的應(yīng)用于社會各行各業(yè)，是解決工程實際問題的重要基礎(chǔ)。下文也會對工程力學(xué)的重要作用作出簡單論述。

1.2力學(xué)的發(fā)展。力學(xué)的發(fā)展歷史非常悠久，力學(xué)的起源最早是人們對自然現(xiàn)象的觀察，人們通過觀察和研究生產(chǎn)勞動中的各種自然現(xiàn)象，最早在建筑以及農(nóng)耕方面使用，比如杠桿、汲水器等。最初在古希臘時期，力學(xué)附屬于自然哲學(xué)，后來成為物理學(xué)的一個大分支。開始人們只能根據(jù)力的特性進(jìn)行簡單的應(yīng)用，力與運動的結(jié)合實在歐洲的文藝復(fù)興以后，人們才正式開始了對力學(xué)的研究。十七世紀(jì)后期，牛頓三大定律的提出標(biāo)志著力學(xué)作為一門獨立的學(xué)科開始形成。此后，資本主義從誕生到發(fā)展，在18世紀(jì)末，以動力學(xué)和運動學(xué)為主要特征的經(jīng)典力學(xué)日益完善。19世紀(jì)，力學(xué)通過大機器的生產(chǎn)促進(jìn)其在工程技術(shù)和應(yīng)用方面的發(fā)展，推動了結(jié)構(gòu)力學(xué)、彈性固體力學(xué)和流體力學(xué)等主要分支的建立。19世紀(jì)末，力學(xué)已是一門相當(dāng)發(fā)展并自成體系的獨立學(xué)科。

2、不同種類力學(xué)在機械工程中的應(yīng)用

因為力在機械工程中有著非常基礎(chǔ)的作用，是機械工程專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。力學(xué)是力與運動的科學(xué)，其中力學(xué)也有較多分支，不同作用和特性的力學(xué)在機械工程中的應(yīng)用范圍也各不相同，主要有以下幾種：

2.1機械工程專業(yè)中彈性力學(xué)的重要應(yīng)用。

眾所周知，彈性力學(xué)也就是彈性理論，主要通過研究彈性體在非內(nèi)力或者溫度變化等不穩(wěn)定的外界因素下所產(chǎn)生的壓力和物理移動。學(xué)習(xí)機械工程專業(yè)的專業(yè)人員知道，在機械運動當(dāng)中，較多的機械在運行和運轉(zhuǎn)過程中，速度相對較快，且承載的壓力等都非常大，機械的彈性變化更是變化莫測，不可預(yù)知，如果不能從根本上掌握機械的運行狀態(tài)，就會導(dǎo)致機械的運行出現(xiàn)失誤從而變形，因此在機械的系統(tǒng)運行狀態(tài)之前都必須將機械系統(tǒng)進(jìn)行細(xì)致的設(shè)計和分析。由此可見，彈性力學(xué)在機械設(shè)計中應(yīng)用廣泛。

2.2力學(xué)分支中斷裂力學(xué)在機械工程中的應(yīng)用。

斷裂力學(xué)，顧名思義，主要研究含裂紋構(gòu)件的強度與壽命，是結(jié)構(gòu)損傷容限設(shè)計的理論基礎(chǔ)，也是固體力學(xué)的一門新分支。斷裂力學(xué)雖然屬于力學(xué)分支，但是斷裂力學(xué)下面也有更精細(xì)的分支：線彈性斷裂力學(xué)與彈塑性斷裂力學(xué)兩大類，（1）線彈性斷裂力學(xué)適用于機械在裂紋尖端附近小范圍屈服的情況；（2）彈塑性斷裂力學(xué)適用于裂紋尖端附近大范圍屈服的情況。斷裂力學(xué)相對于其他的力學(xué)分支在機械工程中的應(yīng)用更為細(xì)致，能夠更好的應(yīng)用到機械工程中細(xì)小的零部件中，可以有效提高機械的性能與功效，更能防止工程設(shè)備發(fā)生災(zāi)難性的斷裂事故，以確保機械、設(shè)備的安全可靠與良好運行。

2.3工程力學(xué)在機械工程專業(yè)中修理系列的實際應(yīng)用。

這類力學(xué)可以說是最為實用并且在我們的日常生活和工作中應(yīng)用范圍最廣泛的一項，它能夠很好的處理機械工程行業(yè)中所出現(xiàn)的大量實際故障及相關(guān)機械部件的破損問題。我們的生活中離不開各種各樣的機械，機械的使用極大的方便了我們的工作和生活，在機械出現(xiàn)故障時，只要是物理方面的故障，大都需要根據(jù)力學(xué)方面的知識作出判斷和分析，才能更好的明確機械產(chǎn)生故障的緣由。

總結(jié)

綜上所述，能夠清楚的發(fā)現(xiàn)，力學(xué)盡管是力與運動的科學(xué)，但是它的研究對象除物質(zhì)的宏觀機械運動之外，更包括微觀方面機械專業(yè)工程中的電氣、控制技術(shù)等。力學(xué)既是一門機械工程專業(yè)中的基礎(chǔ)科學(xué)，更是一門在實際的經(jīng)濟科技中應(yīng)用眾多且廣泛的科學(xué)。此外，力學(xué)與天文學(xué)和微積分學(xué)幾乎同時誕生，不僅在機械專業(yè)有著舉足輕重的作用，在經(jīng)典物理的發(fā)展中也起著非常關(guān)鍵的作用，極大的推動了社會經(jīng)濟科技的發(fā)展和進(jìn)步。

力學(xué)專業(yè)論文:中職院校水利水電專業(yè)土力學(xué)教學(xué)研究

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，給水利水電企業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的空間，但是當(dāng)前水利水電相關(guān)的專業(yè)人才較少，這就要求學(xué)生為社會輸送更多能力較強且專業(yè)知識豐富的學(xué)生。在這種情況下，中職院校需要穩(wěn)抓教學(xué)工作，完成好水利水電相關(guān)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。本文以土力學(xué)為例，對這一課程的教學(xué)問題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：水利水電土力學(xué)教學(xué)對策

土力學(xué)是一門涉及到土木工程、水利工程和市政工程等多方面內(nèi)容的基礎(chǔ)課程，該門課程的最大特點就是理論多于解決實際問題，具有理論知識繁多、實踐性強且應(yīng)用具體的特點，課程內(nèi)部的知識內(nèi)容連貫性較差，學(xué)生在理解的時候存在一定的難度，老師必須要采取有效的教學(xué)措施提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，具體來講，要做好以下幾個方面的工作。

一、啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

因為土力學(xué)中涉及到過多的理論知識和公式，且內(nèi)容缺乏連貫性，老師如果采取灌輸式的教學(xué)方法，將會使得課堂氛圍更加枯燥，學(xué)生更不愿意學(xué)習(xí)。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，老師需要根據(jù)課程特點轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠達(dá)到較好的效果。

應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法，首先需要在課堂教學(xué)方面進(jìn)行整體設(shè)計，教學(xué)過程中要把學(xué)生放在主體地位，老師通過引導(dǎo)的方式進(jìn)行課程教學(xué)，在這個過程中，老師需要準(zhǔn)確的把握好內(nèi)容的脈絡(luò)，并要站在學(xué)生的角度設(shè)置問題，課堂中需要使學(xué)生的大腦始終處于興奮的狀態(tài)，這樣才能夠更好的提升教學(xué)的質(zhì)量。老師要注意各個章節(jié)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生掌握好要點，要通過基本原理的工程應(yīng)用或者是工程實例，啟發(fā)學(xué)生，使其能夠進(jìn)行更深層的分析和思考。

二、借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢豐富教學(xué)手段

土力學(xué)中涉及到的理論較多，單純的通過老師的講解，學(xué)生很快就會厭煩，而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生能夠在不同的時間和地點在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，尋找相關(guān)的土力學(xué)資源和信息。老師也可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將課程的內(nèi)容制作成為教學(xué)課件開展教學(xué)活動。后者是將重點難點剖析、實例講解以及專題講座等各種板塊制作成為播放軟件，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生就能夠自主下載進(jìn)行學(xué)習(xí)。

老師可以通過在課上播放和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的視頻的方式調(diào)動學(xué)生的興趣，增強教學(xué)效果?；蛘呤鞘占硐鄳?yīng)的工程圖片及資料融入到理論知識的講解當(dāng)中，將枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為直觀形象的圖片，或者是將實驗制作成為錄像，這樣既能夠方便教學(xué)，又能夠使學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，增強認(rèn)知度。

教學(xué)時，老師還需要結(jié)合土力學(xué)的特點，并從中職學(xué)生學(xué)習(xí)的要求和特點出發(fā)，將課程內(nèi)容按照土工技術(shù)的要求進(jìn)行優(yōu)化整合，以更好的符合中職院校教學(xué)的需求，更加實現(xiàn)對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

三、有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)

土力學(xué)內(nèi)容繁雜，在學(xué)完一節(jié)內(nèi)容之后，老師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)，將知識點進(jìn)行全面的整理，分門別類形成系統(tǒng)，這樣便于記憶。同時，老師需要借助習(xí)題或者是通過測驗的方式檢驗學(xué)生對于知識的掌握程度，隨時解決學(xué)生存在的問題。老師可以充分的利用課后習(xí)題，并增加土力學(xué)單元測試，或者是例舉和工程實際相關(guān)的習(xí)題，鍛煉學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。同時，老師需要鼓勵學(xué)生多思考，對于每一個問題看看是否有不同的方式提出，或者是否有不同的解答思路，讓學(xué)生能夠做到舉一反三。

在這個過程中，老師需要抓住學(xué)生的特點，并根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置題目，因為每個學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，可以分成小組進(jìn)行互助學(xué)習(xí)。為了能夠使基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以對其進(jìn)行強化性的訓(xùn)練，這樣將會有助于提升教學(xué)的整體質(zhì)量。

四、進(jìn)行實驗教學(xué)

在土力學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，實驗教學(xué)方法必不可少，在教學(xué)中，老師可以跟學(xué)校進(jìn)行溝通建立起開放實驗室，加強實驗教學(xué)，并逐步的完善實驗設(shè)施，實驗儀器設(shè)備的配置要符合教學(xué)要求。開放性的實驗教學(xué)，能夠讓學(xué)生自由的進(jìn)行上課，變被動為主動，學(xué)生能夠重復(fù)進(jìn)行課堂教學(xué)中的實驗，能力較強的學(xué)生還能夠自主探究新實驗。老師則主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的具體特點，協(xié)助他們進(jìn)行實驗的O計，并完成實驗內(nèi)容，對實驗結(jié)果進(jìn)行整理。通過這種教學(xué)方式，能夠更好的調(diào)動學(xué)生的參與熱情，徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，讓學(xué)生將理論知識和實踐完美結(jié)合，這樣在今后投入工作中后也能夠得心應(yīng)手。

五、結(jié)束語

土力學(xué)是水利水電專業(yè)中一門重要的課程，課程教學(xué)模式的探討也是一項系統(tǒng)性的工程，老師在教學(xué)的過程中就需要緊跟實際發(fā)展情況進(jìn)行創(chuàng)新，找到最佳的教學(xué)對策。本文就以此為中心，結(jié)合工作實際，對中職院校水利水電專業(yè)土力學(xué)教學(xué)對策進(jìn)行了簡要的分析，希望能夠?qū)窈蟮慕虒W(xué)工作提供幫助，為社會輸送更多專業(yè)型的人才。

力學(xué)專業(yè)論文:對船舶與海洋工程專業(yè)《結(jié)構(gòu)力學(xué)》課程改革的幾點思考

【摘要】《結(jié)構(gòu)力學(xué)》是船舶與海洋工程學(xué)科的兩大力學(xué)支撐之一，在整個專業(yè)的教學(xué)和人才培養(yǎng)計劃中具有相當(dāng)重要的作用。隨著教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的出臺，工科專業(yè)對學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力有了更高的要求，本文結(jié)合《結(jié)構(gòu)力學(xué)》課程的教學(xué)改革工作，對如何培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型的復(fù)合人才提出了幾點看法。

【關(guān)鍵詞】船舶與海洋工程 結(jié)構(gòu)力學(xué) 課程改革

《結(jié)構(gòu)力學(xué)》是船舶與海洋工程學(xué)科的兩大力學(xué)支撐之一，是船舶與海洋工程專業(yè)的重要學(xué)科基礎(chǔ)必修課程，它既是對前期學(xué)習(xí)的理論力學(xué)、材料力學(xué)課程的延續(xù)與深入，同時也為后續(xù)的船體強度與結(jié)構(gòu)設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計基本原理等課程打好基礎(chǔ)，因此在整個專業(yè)的教學(xué)和人才培養(yǎng)計劃中具有相當(dāng)重要的作用。

隨著教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的出臺，工科專業(yè)對學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力有了更高的要求，本專業(yè)按照新要求制定了卓越工程師培養(yǎng)方案，修訂了本科教學(xué)大綱，并且在教學(xué)過程中大力推進(jìn)改革創(chuàng)新，著力培養(yǎng)適應(yīng)未來行業(yè)發(fā)展要求的應(yīng)用型、創(chuàng)新型復(fù)合技術(shù)人才。下面我就結(jié)合《結(jié)構(gòu)力學(xué)》課程的教學(xué)改革工作，就如何培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型的復(fù)合人才談?wù)勛约旱目捶ā?

一、教學(xué)內(nèi)容改革

1.合理搭配專業(yè)教材，突出船舶與海洋特點

目前，工科結(jié)構(gòu)力W的教材主要是針對土建、水利、道橋、力學(xué)等專業(yè)編寫的，教材中對通用的理論知識講解非常透徹，但是例題和延伸知識中卻缺乏和船體結(jié)構(gòu)相關(guān)的內(nèi)容，因此本課程在教材選取上，采用了由高等教育出版社出版的龍馭球教授、包世華教授主編的《結(jié)構(gòu)力學(xué)》以及上海交通大學(xué)出版社出版的陳鐵云教授、陳伯真教授主編的《船舶結(jié)構(gòu)力學(xué)》兩本書組合的形式。這樣既包含了結(jié)構(gòu)力學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，又增加了針對船舶與海洋專業(yè)特點內(nèi)容的拓展，保證了教學(xué)內(nèi)容上的豐富多彩。

2.適當(dāng)結(jié)合工程背景，突出專業(yè)知識應(yīng)用性

部分學(xué)生到了畢業(yè)設(shè)計或是工作階段會感覺學(xué)習(xí)的專業(yè)知識無法應(yīng)用到實際工作中，這主要是由于理論知識的學(xué)習(xí)和工程背景脫節(jié)造成的。因此，對船舶與海洋工程專業(yè)學(xué)生分析和解決實際問題能力的培養(yǎng)，必須在專業(yè)基礎(chǔ)課程中就予以重視。在結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的教學(xué)工作中，需要將力學(xué)知識的講解和具體工程背景下的力學(xué)模型結(jié)合起來，在進(jìn)行計算分析時應(yīng)多給學(xué)生介紹船體結(jié)構(gòu)中板材、骨架的結(jié)構(gòu)形式，使學(xué)生對工程實際中各種構(gòu)件、支座的簡化形式、載荷傳遞的簡化方法熟悉掌握，這樣才能將理論知識通過簡化計算模型同船舶與海洋工程的實際結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，突出結(jié)構(gòu)力學(xué)知識的應(yīng)用性。

3.增加軟件培訓(xùn)教學(xué)，貼近工程應(yīng)用實際

傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)內(nèi)容，主要是采用手算方法對比較簡單的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行計算分析，旨在培養(yǎng)學(xué)生對工程結(jié)構(gòu)進(jìn)行校核分析的基本方法。而目前在船舶與海洋工程工業(yè)領(lǐng)域，已經(jīng)有很多成熟的計算軟件，使用專業(yè)軟件對工程實例進(jìn)行計算分析已經(jīng)是行業(yè)內(nèi)對畢業(yè)生基本的技能要求。因此，在結(jié)構(gòu)力學(xué)的教學(xué)工作中，在打牢理論基礎(chǔ)的前提下有必要培養(yǎng)學(xué)生使用軟件建模、計算分析以及編程二次開發(fā)的能力，這樣能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、拓寬學(xué)術(shù)視野，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)研究以及參加工作奠定扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)方法改革

1.合理搭配板書教學(xué)和多媒體教學(xué)方法

結(jié)構(gòu)力學(xué)是一門實踐性很強的理論課程，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，首先必須堅持黑板板書的傳統(tǒng)教學(xué)方法?？陬^講解配合板書的教學(xué)方法邏輯清晰，重點突出，在教學(xué)速度上更容易被學(xué)生接受，特別是在公式推導(dǎo)和理論計算時，板書教學(xué)法對過程的分析更加細(xì)致，更容易被學(xué)生理解，因此，在教學(xué)過程中一定要堅持板書教學(xué)。

其次，應(yīng)當(dāng)利用多媒體教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)構(gòu)力學(xué)是一門與工程實踐聯(lián)系緊密的應(yīng)用性學(xué)科，一些工程實例特別是復(fù)雜的結(jié)構(gòu)形式無法通過語言和板書給學(xué)生進(jìn)行描述，這就需要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，通過圖片、視頻資料將實際結(jié)構(gòu)形象的展現(xiàn)出來，這有助于學(xué)生將枯燥的理論簡化模型同生動的工程結(jié)構(gòu)實物聯(lián)系起來，加深對所學(xué)知識的理解并能夠?qū)W以致用。

2.充分發(fā)掘?qū)嵙?xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)作用

船舶與海洋工程專業(yè)的本科教學(xué)非常注重實踐環(huán)節(jié)，安排了大量的現(xiàn)場實習(xí)教學(xué)工作，如認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等。實習(xí)過程不僅能夠使學(xué)生了解船舶設(shè)計和生產(chǎn)的原理、流程和工藝等實踐知識，還可以發(fā)揮對專業(yè)課程的輔助教學(xué)作用。例如對結(jié)構(gòu)力學(xué)課程中涉及的船體結(jié)構(gòu)計算分析，就可以在實習(xí)工作中進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，直觀生動的教學(xué)環(huán)境能夠加深學(xué)生的理解和印象，起到事半功倍的效果。此外，還可以在實習(xí)過程中與經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員進(jìn)行交流，收集與結(jié)構(gòu)力學(xué)專業(yè)課相關(guān)的生產(chǎn)實踐知識，以及拍攝視頻和圖像資料，用以后續(xù)課程中作為補充內(nèi)容進(jìn)行授課，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，并將課程內(nèi)容與生產(chǎn)實際相結(jié)合。

三、考核方式改革

1.考核成績計入?yún)⒓酉嚓P(guān)競賽的成績

參加結(jié)構(gòu)力學(xué)專業(yè)相關(guān)的各級競賽活動，不僅能鞏固結(jié)構(gòu)力學(xué)專業(yè)知識，還可以提高學(xué)生的綜合能力，因此很有必要進(jìn)行引導(dǎo)和支持。例如對于參加校級結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽表現(xiàn)優(yōu)異的團隊和個人，可以在課程考核中合理設(shè)置加分，通過加分獎勵制度鼓勵學(xué)生多參加相關(guān)競賽，通過競賽來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不僅有利于課程教學(xué)效果的提高，也能夠激發(fā)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際工程設(shè)計的創(chuàng)新潛質(zhì)，推動教學(xué)工作和競賽活動的互相促進(jìn)。

2.考核成績計入?yún)⒓酉嚓P(guān)科研項目的成績

教學(xué)和科研工作是相輔相成的，要提高專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，可以從鼓勵科研入手。本科學(xué)習(xí)階段，部分成績優(yōu)異且對科研活動感興趣的學(xué)生很早就開始了科研工作的起步，而通過考核成績中計入?yún)⒓酉嚓P(guān)科研工作的方式來引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加科研，是提升教學(xué)質(zhì)量的好辦法。例如本校的本科生研究發(fā)展計劃（SRDP）吸引了大量本科生的參與，對于結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)而言，可以通過在最終考核成績中計入相關(guān)專業(yè)SRDP項目成績的方式來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在達(dá)到結(jié)構(gòu)力學(xué)課程本科要求水平的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識，為后續(xù)的研究和工作提前打好基礎(chǔ)。

隨著船舶與海洋工程行業(yè)的發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步，對于本專業(yè)的結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)要求也在不斷提高，為了培養(yǎng)適應(yīng)未來行業(yè)發(fā)展要求的應(yīng)用型、創(chuàng)新型復(fù)合技術(shù)人才，結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的教學(xué)改革工作必須持續(xù)推進(jìn)，而只有通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式的改革將教學(xué)、科研、競賽等活動有機的結(jié)合起來，才能推動結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

力學(xué)專業(yè)論文:基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)改革研究

摘 要：結(jié)構(gòu)力學(xué)作為土木專業(yè)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)力學(xué)課在土木工程專業(yè)的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中起到基石作用，隨著我國卓越工程師教育改革的深入，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力成為土木專業(yè)教師需要思考的問題。文章從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實踐環(huán)節(jié)設(shè)置等方面探討了結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的改革，為今后相關(guān)課程改革提供了一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)力學(xué)；創(chuàng)新能力；課程改革

0引言

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”要求高校培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。其實質(zhì)就是要求高校根據(jù)社會需求培養(yǎng)出“基本功扎實，上手快，能力強”的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。這就要求高校在人才培養(yǎng)方面從專業(yè)基礎(chǔ)課到專業(yè)課中自始自終貫穿對人才創(chuàng)新能力和工程能力的重點培養(yǎng)。而結(jié)構(gòu)力學(xué)作為土木專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個土木工程專業(yè)課程體系中具有不容置疑的重要地位。結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)的目標(biāo)，要從傳統(tǒng)的“會解題”，轉(zhuǎn)變?yōu)闀敖鉀Q問題”，要從傳統(tǒng)的力學(xué)知識的掌握，提升為創(chuàng)新能力和工程能力的培養(yǎng)。因此，有必要對土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)力學(xué)課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實踐環(huán)節(jié)設(shè)置等方面進(jìn)行研究和改革，真正提高學(xué)生力學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

1對結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革研究

（1）教學(xué)內(nèi)容及講授例題與工程實踐緊密貼合。傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)通過學(xué)習(xí)力學(xué)理論、講解例題來達(dá)到知識的掌握，對例題的選擇與工程實踐結(jié)合不夠緊密，學(xué)生學(xué)會了解題，卻很難提高解決工程實踐問題的能力。因此，有必要結(jié)合土木工程各類典型結(jié)構(gòu)合理選擇各章例題，力求最大程度貼近工程實際，將工程實際問題作為教學(xué)例題進(jìn)行分析講解和討論，如運用力學(xué)原理分析工程事故、對工程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計等等。由注重單一解題能力的培養(yǎng)向提高力學(xué)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，同時，與工程實踐的結(jié)合也將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)也奠定了更有利的基礎(chǔ)。

（2）由單一的課堂講授向多元化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化研究。以前的結(jié)構(gòu)力學(xué)授課多采用課堂講授為主，整個課堂由老師唱“獨角戲”，學(xué)生被動接受，學(xué)習(xí)效果不好。而真正要提高學(xué)生解決問題的能力，就不能只由老師來唱“獨角戲”，也要由學(xué)生來“唱一唱”。知識聽懂了，還轉(zhuǎn)化不成能力，只有在此基礎(chǔ)上經(jīng)過思考、總結(jié)和提高，才能一步步轉(zhuǎn)化為能力。因此，需引入多元化教學(xué)模式，注重學(xué)生興趣的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其應(yīng)加強課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)，通過討論，加深對知識的理解和把握，從而提升能力。比如，在結(jié)構(gòu)的內(nèi)力計算相關(guān)章節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生討論如何減小桿件的彎矩，如何調(diào)整連續(xù)梁的內(nèi)力，如何減小超靜定結(jié)構(gòu)的溫度應(yīng)力等等。既激發(fā)了學(xué)生對力學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，又提高了學(xué)生運用知識解決問題的能力。除此，還可以采取學(xué)生講課、學(xué)生做分析報告等形式。

（3）結(jié)合工程實際合理確定各章節(jié)課后作業(yè)。作業(yè)是課堂授課的必要補充，只有切實認(rèn)真地完成課后作業(yè)，才能真正將力學(xué)理論應(yīng)用于解決問題。為了提高學(xué)生解決問題的能力，課后作業(yè)的選擇非常重要。課后作業(yè)應(yīng)貼近工程實踐，更重要的是，要由單一注重定量計算向提高學(xué)生運用力學(xué)知識對比、分析問題、解決問題能力培養(yǎng)方面進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的力學(xué)作業(yè)注重解題能力，題解出來了，問題就結(jié)束了，只解決了“會解題”的問題，而要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅要注重加深學(xué)生對知識的理解和掌握，更要學(xué)生靈活掌握知識，學(xué)會活學(xué)活用。比如學(xué)生學(xué)習(xí)了位移的計算，課后作業(yè)可根據(jù)工程實踐進(jìn)行結(jié)構(gòu)的位移計算，并要求分析哪些因素可影響位移值，若位移值不滿足要求，可采取哪些辦法等等。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣，比會解題更重要，只有經(jīng)過思考經(jīng)過總結(jié)，知識才能更快地轉(zhuǎn)化為能力，這也是提高創(chuàng)新能力的基石。

2師資力量的合理配置

為有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，可嘗試選擇土木工程的專業(yè)課老師擔(dān)任結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的授課工作。缺乏工程實踐經(jīng)驗的力學(xué)老師，很難將力學(xué)知識與工程實踐問題結(jié)合起來，而土木工程的專業(yè)課老師一般均具有較高的力學(xué)素養(yǎng)，不僅能夠勝任結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的教學(xué)，同時又具有較高專業(yè)素養(yǎng)及工程實踐經(jīng)驗，很容易將專業(yè)知識融入于力學(xué)教學(xué)中，對培養(yǎng)學(xué)生利用力學(xué)知識解決專業(yè)問題有很大的幫助，對后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)也起到很好的鋪墊作用。

3強化學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐環(huán)節(jié)改革

習(xí)題做的再多也是紙上談兵，因此，一定要鼓勵學(xué)生多接觸工程實踐，在實踐中提高分析問題和解決問題的能力。近年來，國家、省市及院系組織了很多力學(xué)競賽及結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽，旨在提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。因此，應(yīng)積極鼓勵和組織學(xué)生參與這些競賽。實踐證明，對于在校學(xué)生來說，參與工程實踐的機會很少，而結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽、力學(xué)競賽等能大大提高學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，是培養(yǎng)人才創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。在結(jié)構(gòu)力學(xué)的教學(xué)中增加這類實踐環(huán)節(jié)，不僅能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的興趣，更能在動手過程中提高實踐能力和創(chuàng)新能力。

4由傳統(tǒng)的手算到手算與算結(jié)合的改革研究

手算對學(xué)生培養(yǎng)清晰的力學(xué)思維有很大幫助，然而對于較復(fù)雜的力學(xué)問題，手算將耗費大量的時間和精力，還容易出現(xiàn)錯誤。隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，工程實踐中多采用電算，為很好地與工程實踐接軌，在大學(xué)教育中應(yīng)注意手算與電算相結(jié)合。手算有助于對解題方法和步驟的理解，在力學(xué)的學(xué)習(xí)中不可或缺。然而大量而繁瑣的計算大可采用電算，且可運用電算來進(jìn)行結(jié)構(gòu)的對比分析等，雙管齊下，才能取得更好的效果。

5結(jié)語

要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，要求我們真正把能力培養(yǎng)貫穿于整個結(jié)構(gòu)力學(xué)的教學(xué)和實踐中，及時考察改革效果并不斷進(jìn)行改進(jìn)，只有這樣才能真正培養(yǎng)出符合市場需求的具有創(chuàng)新能力和實踐能力的土木工程人才。