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學(xué)習(xí)金字塔理論指導(dǎo)下的課堂變革——以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)行為為例
孔幫新; 林偉民 江蘇省丹陽(yáng)市第五中學(xué); 212300
- 優(yōu)化課堂教學(xué)
- 標(biāo)準(zhǔn)方程
- 線性表示
- 焦半徑
- 平面內(nèi)
摘要：一、學(xué)習(xí)金字塔理論簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)金字塔用數(shù)字形式說(shuō)明采用不同的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)者在兩周后的平均學(xué)習(xí)保持率(如下圖).從上圖可以看出:前四種是被動(dòng)學(xué)習(xí),后三種是主動(dòng)學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)效果差的幾種傳統(tǒng)方式,都是個(gè)人學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí);而學(xué)習(xí)效果好的,都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí).因此學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)可以明顯提高學(xué)習(xí)效率.在學(xué)習(xí)金字塔理論指導(dǎo)下.
- 優(yōu)化課堂教學(xué)
- 標(biāo)準(zhǔn)方程
- 線性表示
- 焦半徑
- 平面內(nèi)
摘要：一、學(xué)習(xí)金字塔理論簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)金字塔用數(shù)字形式說(shuō)明采用不同的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)者在兩周后的平均學(xué)習(xí)保持率(如下圖).從上圖可以看出:前四種是被動(dòng)學(xué)習(xí),后三種是主動(dòng)學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)效果差的幾種傳統(tǒng)方式,都是個(gè)人學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí);而學(xué)習(xí)效果好的,都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí).因此學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)可以明顯提高學(xué)習(xí)效率.在學(xué)習(xí)金字塔理論指導(dǎo)下.
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中小學(xué)數(shù)學(xué)·高中版
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