首頁 > 期刊 > 自然科學與工程技術(shù) > 基礎科學 > 基礎科學綜合 > 中小學數(shù)學·高中版 > 數(shù)學抽象視角下問題情境的特征與創(chuàng)設策略 【正文】
數(shù)學抽象視角下問題情境的特征與創(chuàng)設策略
楊興軍 安徽省六安第二中學河西校區(qū); 237151
- 數(shù)學抽象
- 概率分布列
- 隨機變量
- 問題情境
- 創(chuàng)設策略
摘要：數(shù)學抽象是數(shù)學教學的重要任務之一,體現(xiàn)數(shù)學本質(zhì)的問題情境的落腳點之一也是數(shù)學抽象,因此在數(shù)學教學設計時,要思考問題情境的特征,把握問題情境的價值取向,遵循科學的設計原則,努力在數(shù)學教學實踐中不斷豐富其內(nèi)涵.一、數(shù)學抽象視角下問題情境的教學特征1.由具體到抽象的遞進性遵循學生認知規(guī)律,在數(shù)學抽象中必須是由具體到抽象,一步一步遞進,一次次的剝離其外在的表征.
- 數(shù)學抽象
- 概率分布列
- 隨機變量
- 問題情境
- 創(chuàng)設策略
摘要：數(shù)學抽象是數(shù)學教學的重要任務之一,體現(xiàn)數(shù)學本質(zhì)的問題情境的落腳點之一也是數(shù)學抽象,因此在數(shù)學教學設計時,要思考問題情境的特征,把握問題情境的價值取向,遵循科學的設計原則,努力在數(shù)學教學實踐中不斷豐富其內(nèi)涵.一、數(shù)學抽象視角下問題情境的教學特征1.由具體到抽象的遞進性遵循學生認知規(guī)律,在數(shù)學抽象中必須是由具體到抽象,一步一步遞進,一次次的剝離其外在的表征.
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