摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,教育評(píng)價(jià)從啟蒙時(shí)期、開(kāi)創(chuàng)時(shí)期、批判時(shí)期、專(zhuān)業(yè)化時(shí)期走向了精準(zhǔn)化時(shí)期。與傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)相比,數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)功能、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)來(lái)源、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)分析、評(píng)價(jià)過(guò)程、評(píng)價(jià)結(jié)果等方面都存在較大轉(zhuǎn)變,并呈現(xiàn)出六大特征:增值性、多元性、綜合性、實(shí)時(shí)性、精準(zhǔn)性和公平性。結(jié)合教育評(píng)價(jià)過(guò)程的準(zhǔn)備階段(評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法)、實(shí)施階段(評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)采集、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)處理、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)分析)以及決策階段(評(píng)價(jià)結(jié)果生成、評(píng)價(jià)結(jié)果反饋)的各方面需求,構(gòu)建出數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育評(píng)價(jià)體系框架,并分別從國(guó)家、區(qū)域、學(xué)校三個(gè)層面分析當(dāng)前數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育評(píng)價(jià)實(shí)踐進(jìn)展。為促進(jìn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教育評(píng)價(jià)的發(fā)展,提出了四條建議:開(kāi)展數(shù)據(jù)素養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn),提升評(píng)價(jià)者基于數(shù)據(jù)的評(píng)價(jià)能力;注重教育評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的開(kāi)放與共享,確保教育評(píng)價(jià)的公正與精準(zhǔn);建立大數(shù)據(jù)智能測(cè)評(píng)分析系統(tǒng),促進(jìn)教育評(píng)價(jià)效率的提升;倡導(dǎo)增值性評(píng)價(jià)理念,完善數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系。