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“四個理解”指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計新思路——以“位似”教學(xué)設(shè)計為例
王華鵬 浙江省臺州市黃巖區(qū)教育局教研室
- 四個理解
- 教學(xué)設(shè)計
摘要：理解數(shù)學(xué)、理解學(xué)生、理解技術(shù)、理解教學(xué)是應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)時代教育變革的根本保證,基于“四個理解”的教學(xué)設(shè)計在知識圖譜的指導(dǎo)下,以課時結(jié)構(gòu)圖揭示知識的邏輯關(guān)聯(lián),以測評為依據(jù)優(yōu)化學(xué)習(xí)進程,以問題鏈引導(dǎo)學(xué)生的思維,為不同的學(xué)生提供最佳的發(fā)展路徑,從而實現(xiàn)線上教育與線下教育的優(yōu)勢互補.
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中國數(shù)學(xué)教育
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