摘要：近現(xiàn)代英國的教育觀念及學校課程所經(jīng)歷的根本性變革都與近代廣泛興起的科學革命、產(chǎn)業(yè)革命息息相關。依據(jù)探究近代教育觀念的轉型及新舊課程論的辯論,獲得科學課程的主要特征,此類特征在課程目標、功能、內(nèi)容及方法上都呈現(xiàn)出關注科學實驗、服務實踐和增大幸福等近代社會思想變革的傾向。應用要素分析法,概括得出內(nèi)外部兩類推動近現(xiàn)代課程改革的驅動力,包括知識價值觀,課程的自我否定,科技進步,經(jīng)濟效率,國際競爭及國防教育等。雖歷經(jīng)數(shù)百年,實質(zhì)上這些驅動力則以變換的形式依然成為分析課程變革的關鍵成功要素。