摘要：被動接受式學習是應(yīng)試導向之下學生學習的普遍狀態(tài),新中國成立以來的漫長歲月中數(shù)次改革都強調(diào)要讓學生生動活潑、主動發(fā)展,但總體上看,學生被動式學習仍是一種常態(tài)。其間教育改革不斷地為教學價值轉(zhuǎn)型、教學目標定位、教學方式轉(zhuǎn)變拓展新的空間,教學內(nèi)容、方法、技術(shù)、組織形式及評價等諸方面的改革也不斷地向?qū)W生主動學習提出新要求并帶來了可喜的新變化。反思當下、展望未來,主動學習作為一種理想尚未完全轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實,依然“在路上”,辦“公平而有質(zhì)量”的教育,更需要在教學這一微觀領(lǐng)域探尋教育的公平之路。在歷史與未來的交點上,教學改革將繼續(xù)聚焦深度學習,為學生更加主動的學習與發(fā)展開辟新的天地,迎接學習型社會和學國的到來。