摘要：2011年筆者讀到了陳明哲老師1996年AMR的最佳論文的早期版本,早期版本雖短,但滿篇“充滿陳明哲”,1996年最佳論文雖豐滿,但“看不到陳明哲了”。本評(píng)論試圖回答筆者的多年困惑——“為什么看不到陳明哲了?”陳老師的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)主要是“差異式”,換個(gè)視角,從“企業(yè)一企業(yè)”這一成對(duì)參照系來(lái)看競(jìng)爭(zhēng),競(jìng)爭(zhēng)是“企業(yè)間一對(duì)一的競(jìng)爭(zhēng)行動(dòng)與回應(yīng)”,得出與現(xiàn)有理論有很大差別的知識(shí)。學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)是一個(gè)從個(gè)體學(xué)者到小范圍學(xué)術(shù)團(tuán)體,再到整個(gè)學(xué)術(shù)社區(qū)的對(duì)話過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,創(chuàng)業(yè)主體通過(guò)喚醒他人的修辭,使團(tuán)隊(duì)直到社區(qū)產(chǎn)生對(duì)其理論的認(rèn)同感。差異式創(chuàng)業(yè)可能更加需要完善修辭,以使對(duì)話過(guò)程順利躍遷。所以,當(dāng)初“看不到陳明哲了”是為了將來(lái)更好地看到。陳老師的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)歷程對(duì)科學(xué)哲學(xué)也有深刻的啟示。