關(guān)于小學(xué)英語教與學(xué)雜志

《復(fù)印報刊資料·小學(xué)英語教與學(xué)》雜志創(chuàng)辦于2011年，注重理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)刊多年來得到了長足發(fā)展，雜志內(nèi)容充實(shí)、版式清新，裝幀精美，深受廣大讀者好評。教育部中小學(xué)圖書館推薦書目，適讀人群：廣大一線小學(xué)英語教師、教研員及其他英語研究工作者，堅(jiān)持以繁榮我國哲學(xué)社會科學(xué)為己任。

精彩試讀

以傳播優(yōu)秀文化，推廣全民閱讀為使命，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，不斷提升文化素質(zhì)和生活品質(zhì)，并且不斷推動行業(yè)發(fā)展，集創(chuàng)新性，專業(yè)性和知識性于一體的雜志。創(chuàng)刊多年來以其編輯、作者隊(duì)伍的專業(yè)性，與生活實(shí)際的貼近性，贏得廣大小讀者的喜愛和業(yè)內(nèi)人士的廣泛好評，多方位提升讀者的閱讀品位，適合讀者閱讀。

教學(xué)能力不足，教研和反愿能力文映很多小學(xué)英語教師由于學(xué)歷偏低工作時間不長缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)能力明顯不足,主要表現(xiàn)為:自身英語口語水平較低,無法成極少用英語組織課堂教學(xué),以至于學(xué)生喪失了重要的語音輸人機(jī)會;缺乏英語學(xué)科教學(xué)理論知識,仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段。課堂教學(xué)效果不理想:英語專業(yè)。

前言我國學(xué)者總體上是圍曉教師專業(yè)家質(zhì)與專業(yè)成長這一視角來解科教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵的。葉測(2001)教授認(rèn)為教師專業(yè)化主要是強(qiáng)調(diào)教師群體的專業(yè)化提升,面教師專業(yè)發(fā)展是指”教師內(nèi)在的專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新演進(jìn)和豐富的過程,它可有觀念知識能力專業(yè)態(tài)度和動機(jī)自我專業(yè)發(fā)展意向等不同側(cè)國”“本研究認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展就是教師專業(yè)知識專業(yè)技能和專業(yè)情意等提高的過程。

林染德等(1996)把教師知識分為本體性知識實(shí)晚性知識和條件性知識。叫1在教育信息化的今天,信息技術(shù)知識和廣博的文化知識也是英語教師必備的，急雷的專業(yè)知識。國內(nèi)外關(guān)于教師專業(yè)技的的研究主要包括:教學(xué)鮑力教學(xué)資源的應(yīng)用和開發(fā)能力教育教學(xué)的反思能力教育教學(xué)的評價能力教育教學(xué)的創(chuàng)新和自我更新能力教育教學(xué)的協(xié)網(wǎng)合作能力等。

面專業(yè)情意通意從專業(yè)態(tài)度教育理念和專業(yè)自我三個方國衡量。二研究過程與方法本研究旨在通過問卷調(diào)查來分析慶陽市中小學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。問卷內(nèi)容由同部分構(gòu)成，第一部分是用來采集教師的個人基本信息，第二部分是問卷的主體部分,由60道題日構(gòu)成,主要圓曉以下5個方向的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì):教師的專業(yè)情意專業(yè)知諷專業(yè)技能專業(yè)發(fā)展環(huán)境專業(yè)意肉和自我規(guī)劃。

《復(fù)印報刊資料·小學(xué)英語教與學(xué)》雜志創(chuàng)辦于2011年，注重理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)刊多年來得到了長足發(fā)展，雜志內(nèi)容充實(shí)、版式清新，裝幀精美，深受廣大讀者好評。教育部中小學(xué)圖書館推薦書目，適讀人群：廣大一線小學(xué)英語教師、教研員及其他英語研究工作者，堅(jiān)持以繁榮我國哲學(xué)社會科學(xué)為己任。

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