摘要：量是數(shù)學(xué)的本質(zhì),是人創(chuàng)造出來(lái)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),進(jìn)而認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的工具。分?jǐn)?shù)是在分物、度量和計(jì)算中產(chǎn)生的。在教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義時(shí),教師不僅要從均分的角度幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,還要從度量的角度加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,分?jǐn)?shù)的度量可以理解為分?jǐn)?shù)單位的累加。因此,教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)度量情境,開(kāi)展度量操作活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷度量的過(guò)程,從度量的角度感悟分?jǐn)?shù)的豐富內(nèi)涵,拓展學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,體會(huì)度量的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的度量意識(shí)。