首頁 > 期刊 > 人文社會科學(xué) > 社會科學(xué)II > 社會學(xué)及統(tǒng)計學(xué) > 現(xiàn)代交際 > 問題驅(qū)動專題教學(xué)模式在高校思政課中的應(yīng)用——以《思想和中國特色社會主義理論體系概論》為例 【正文】
問題驅(qū)動專題教學(xué)模式在高校思政課中的應(yīng)用——以《思想和中國特色社會主義理論體系概論》為例
包仕國; 宋艷華 上海建橋?qū)W院馬克思主義學(xué)院; 上海201315
- 思政課
- 問題教學(xué)
- 專題教學(xué)
- 概論
摘要：問題驅(qū)動專題教學(xué)法,就是依據(jù)教學(xué)目標(biāo),按照課程內(nèi)容的內(nèi)在思想和邏輯關(guān)系,將教材內(nèi)容重新建構(gòu)為既有先后連接又相對獨立的若干個專題,把專題內(nèi)容中的重點、難點和疑點轉(zhuǎn)化成一系列的問題,形成相互聯(lián)系、層層遞進(jìn)的問題邏輯鏈,并圍繞著“問題”相對集中深入地進(jìn)行教學(xué)的一種課堂教學(xué)模式。鑒于《思想和中國特色社會主義理論體系概論》(以下簡稱《概論》)課內(nèi)容信息量大,時效性和現(xiàn)實性強的特點,對《概論》課采用問題驅(qū)動專題教學(xué)法有利于增強《概論》課的針對性、時代感和吸引力。
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- 問題教學(xué)
- 專題教學(xué)
- 概論
摘要：問題驅(qū)動專題教學(xué)法,就是依據(jù)教學(xué)目標(biāo),按照課程內(nèi)容的內(nèi)在思想和邏輯關(guān)系,將教材內(nèi)容重新建構(gòu)為既有先后連接又相對獨立的若干個專題,把專題內(nèi)容中的重點、難點和疑點轉(zhuǎn)化成一系列的問題,形成相互聯(lián)系、層層遞進(jìn)的問題邏輯鏈,并圍繞著“問題”相對集中深入地進(jìn)行教學(xué)的一種課堂教學(xué)模式。鑒于《思想和中國特色社會主義理論體系概論》(以下簡稱《概論》)課內(nèi)容信息量大,時效性和現(xiàn)實性強的特點,對《概論》課采用問題驅(qū)動專題教學(xué)法有利于增強《概論》課的針對性、時代感和吸引力。
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