摘要：關(guān)于教育經(jīng)濟(jì)學(xué)邏輯起點的觀點目前有九種,即人的能力論、教育服務(wù)論、教育需求論、教育產(chǎn)品論、人力資本理論、教育與經(jīng)濟(jì)互動論、教育投資論、教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系論和雙邏輯起點論。這九種觀點可以歸為七類。根據(jù)邏輯起點的抽象性、秩序性和生發(fā)性特點,可以看出這七類觀點都存在抽象不足或抽象過度問題,均不適合作為教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的邏輯起點。在對這些觀點進(jìn)行綜合分析的基礎(chǔ)上,我們認(rèn)為教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的邏輯起點應(yīng)當(dāng)是教育的經(jīng)濟(jì)屬性。以教育的經(jīng)濟(jì)屬性作為教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的邏輯起點既實現(xiàn)了對現(xiàn)有觀點的有效揚(yáng)棄,也展現(xiàn)了其作為邏輯起點自身較強(qiáng)的秩序性特點和生發(fā)性功能。該觀點盡管不乏合理之處,但也只是對教育經(jīng)濟(jì)學(xué)邏輯起點建構(gòu)的一個嘗試,仍有待教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究者對其進(jìn)行進(jìn)一步的探討和完善。