摘要：圖片在語言測試評價中使用比較廣泛?，F(xiàn)今聽力測試中常見的測試任務(wù)類型,如辨音/詞、正誤判斷、多項選擇題、記錄信息等,均可以根據(jù)具體的測試目的采用合適的圖片形式加以呈現(xiàn)。以我國大陸地區(qū)中考(2014年)和臺灣地區(qū)的少兒英檢測試、全民英檢測試(初級、中級)以及國外劍橋少兒英語考試、劍橋通用英語校園版、托福小學(xué)考試等對應(yīng)“歐洲語言共同參考框架”A1—B1級能力水平的測試為研究樣本,對其中圖片在考查聽力理解能力時的使用情況進(jìn)行分析,可以發(fā)現(xiàn),圖片在初、中級英語聽力能力水平測試中應(yīng)用廣泛,輸入的語言形式和圖片類別有區(qū)別,各類聽力圖片任務(wù)涉及的認(rèn)知加工層次隨著級別遞增,分別涵蓋輸入解碼、詞匯識別、語義分析、意義建構(gòu)四個層次的認(rèn)知加工過程,主要考查聽懂詞匯、簡單指令、連續(xù)指令以及聽懂描述、說明、操作程序的能力。但是如何對核心素養(yǎng)中“看”的能力以及視覺素養(yǎng)進(jìn)行評價和培養(yǎng),需要研發(fā)單獨的測評活動還是采取融合聽、說、讀、寫四個方面的模式路徑,仍然有待進(jìn)一步研究和探討。