摘要：綜合分析了歷屆全國大學(xué)生物理實驗競賽命題的特點和導(dǎo)向,從學(xué)生培養(yǎng)、實驗室建設(shè)和實驗教師能力提升等方面探討物理實驗教學(xué)改革的方向.全國大學(xué)生物理實驗競賽的基礎(chǔ)題命題立足于基本知識點的考核,其衍生內(nèi)容為實驗改進(jìn)提供了思路和素材;綜合題的命題體現(xiàn)了聚焦經(jīng)典物理理論、國際前沿性、技術(shù)引領(lǐng)性和綜合性的特點,對學(xué)生閱讀文獻(xiàn)能力、融會貫通的物理思維能力、團(tuán)隊合作能力進(jìn)行了考核.物理實驗教學(xué)應(yīng)在一定程度上融入通識教育的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的操作習(xí)慣、科學(xué)的思維方式.基礎(chǔ)物理實驗室的建設(shè)在注重高精尖測量設(shè)備的配套同時,應(yīng)該保持傳統(tǒng)的開放和自組的經(jīng)典實驗,保持一定的通用測量儀器的更新率.專題式實驗教學(xué)對實驗教師的知識體系有了更高的要求,教師既要熟悉基礎(chǔ)測量,又要了解科研前沿,緊跟行業(yè)進(jìn)步.