摘要：目的:應用社會生態(tài)學理論,研究我國體質弱勢青少年的體力活動環(huán)境狀況與發(fā)展機制。方法:對我國初中、高中和大學階段的3769名體質弱勢學生(男生1907人,女生1862人)進行體力活動環(huán)境調查,采用驗證性因子分析等方法建立體力活動環(huán)境的生態(tài)學模型,分析各環(huán)境維度的交互關系。結果:體質弱勢青少年體力活動環(huán)境因素可概括為由5個二階因子和8個一階因子所組成的社會生態(tài)學模型;二階因子間整體聯(lián)動性不理想,“學校環(huán)境—人際環(huán)境”、“人際環(huán)境—個體因素”及“政策環(huán)境—學校環(huán)境”的路徑系數較高,其余路徑系數主要在0.7以下;二階因子得分由高到低依次為學校環(huán)境、政策環(huán)境、個體因素、人際環(huán)境和社區(qū)環(huán)境。結論:體質弱勢青少年體力活動環(huán)境機制可采用社會生態(tài)學模型加以解釋,模型中近端因素對個體的影響高于遠端因素,體力活動環(huán)境總體不佳,發(fā)展不均衡、不充分、不協(xié)調的問題較突出,學校環(huán)境和政策環(huán)境優(yōu)于社區(qū)環(huán)境和人際環(huán)境。