摘要：教育史上的“兒童(期)”是如何出現(xiàn)的??？率剿季S認(rèn)為,兒童期的出現(xiàn)是文化人類學(xué)事件,它超越了單純的生物學(xué)范疇,而成為論述空間中話語論述和制度實(shí)踐的產(chǎn)物。論述空間本質(zhì)為禁閉空間:其中,機(jī)構(gòu)性禁閉讓“兒童”成為一種問題域與社會(huì)資源,成為談?wù)撆c操控的對(duì)象;而話語性禁閉旨在建構(gòu)兒童的時(shí)代特征,實(shí)現(xiàn)兒童與其生存于其中的社會(huì)的共構(gòu)。經(jīng)由這兩種過程,兒童誕生了,專門圍繞兒童的教育話語與實(shí)踐活動(dòng)出現(xiàn)并逐步發(fā)展。