首頁(yè) > 期刊 > 人文社會(huì)科學(xué) > 社會(huì)科學(xué)II > 高等教育 > 特立學(xué)刊 > 教師與被忽視型幼兒的互動(dòng)研究 【正文】
教師與被忽視型幼兒的互動(dòng)研究
徐麗玲; 陽(yáng)婷婷 長(zhǎng)沙師范學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院; 湖南長(zhǎng)沙410100
- 幼兒
- 被忽視型幼兒
- 幼兒教師
- 師幼互動(dòng)
摘要：師幼互動(dòng)是幼兒在園的人際互動(dòng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),也是影響幼兒同伴關(guān)系形成的核心因素。幼兒園一日生活中,教師與被忽視型幼兒的互動(dòng)存在以教師權(quán)威為中心、互動(dòng)模式單一、互動(dòng)情感特征具有較強(qiáng)的消極性,以及教師對(duì)被忽視型幼兒的關(guān)注程度呈兩極分化等問(wèn)題。為此,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念、建立新型師幼關(guān)系,改善教育行為、學(xué)會(huì)傾聽(tīng),采用多樣的教學(xué)方式和方法;幼兒園應(yīng)縮小班級(jí)規(guī)模,為教師減負(fù),從而改善教師與被忽視型幼兒的互動(dòng)關(guān)系,促進(jìn)被忽視型幼兒的社會(huì)性發(fā)展。
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特立學(xué)刊
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