首頁(yè) > 期刊 > 人文社會(huì)科學(xué) > 社會(huì)科學(xué)II > 中等教育 > 數(shù)學(xué)通報(bào) > 解密數(shù)學(xué)抽象探索教學(xué)策略 【正文】
解密數(shù)學(xué)抽象探索教學(xué)策略
張金良 浙江省教育廳教研室; 310012
- 教學(xué)策略
- 數(shù)學(xué)抽象
- 解密
- 教學(xué)活動(dòng)
- 生活經(jīng)驗(yàn)
摘要：眾所周知,抽象無(wú)處不在,抽象無(wú)處不有,在人們?nèi)粘Ｉ钆c教學(xué)活動(dòng)中依據(jù)各自的理解被廣泛使用著,比如“這個(gè)內(nèi)容太抽象的”,“你用的方法太抽象了”,等等,但這里所說(shuō)的抽象,僅僅是人們對(duì)抽象的一種通俗理解,把憑借生活經(jīng)驗(yàn)不易理解的東西歸結(jié)為抽象;但作為學(xué)術(shù)定義,它有一個(gè)明確的界定,“抽象”一詞最早來(lái)自拉丁語(yǔ)中的“abstracio”,表示排除、抽取的意思.
- 教學(xué)策略
- 數(shù)學(xué)抽象
- 解密
- 教學(xué)活動(dòng)
- 生活經(jīng)驗(yàn)
摘要：眾所周知,抽象無(wú)處不在,抽象無(wú)處不有,在人們?nèi)粘Ｉ钆c教學(xué)活動(dòng)中依據(jù)各自的理解被廣泛使用著,比如“這個(gè)內(nèi)容太抽象的”,“你用的方法太抽象了”,等等,但這里所說(shuō)的抽象,僅僅是人們對(duì)抽象的一種通俗理解,把憑借生活經(jīng)驗(yàn)不易理解的東西歸結(jié)為抽象;但作為學(xué)術(shù)定義,它有一個(gè)明確的界定,“抽象”一詞最早來(lái)自拉丁語(yǔ)中的“abstracio”,表示排除、抽取的意思.
注：因版權(quán)方要求，不能公開(kāi)全文，如需全文，請(qǐng)咨詢雜志社
數(shù)學(xué)通報(bào)
- 預(yù)計(jì)1-3個(gè)月 預(yù)計(jì)審稿周期
- 0.65 影響因子
- 教育 快捷分類(lèi)
- 月刊 出版周期
主管單位：中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì);主辦單位：中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì);北京師范大學(xué)
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