首頁 > 期刊 > 人文社會科學(xué) > 社會科學(xué)II > 中等教育 > 數(shù)學(xué)通報(bào) > 基于“核心素養(yǎng)”的數(shù)學(xué)直觀能力培養(yǎng)途徑 【正文】
基于“核心素養(yǎng)”的數(shù)學(xué)直觀能力培養(yǎng)途徑
林新建 福建省漳州第一中學(xué); 363000; 閩南師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院; 363000
- 數(shù)學(xué)直觀
- 能力培養(yǎng)
- 素養(yǎng)
- 單調(diào)區(qū)間
- 取值范圍
摘要：無論進(jìn)行怎樣的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)直觀”是非常重要的.本文從一道試題解法的探析入手,就其自然性的啟示闡述“數(shù)學(xué)直觀”在發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)上的意義和途徑.1“自然”的啟示例1(2010年高考全國卷理科21題)設(shè)函數(shù)f(x)=e^x-1-x-ax^2.(Ⅰ)若a=0,求f(x)的單調(diào)區(qū)間;(Ⅱ)若當(dāng)x≥0時(shí)f(x)≥0,求a的取值范圍.
- 數(shù)學(xué)直觀
- 能力培養(yǎng)
- 素養(yǎng)
- 單調(diào)區(qū)間
- 取值范圍
摘要：無論進(jìn)行怎樣的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)直觀”是非常重要的.本文從一道試題解法的探析入手,就其自然性的啟示闡述“數(shù)學(xué)直觀”在發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)上的意義和途徑.1“自然”的啟示例1(2010年高考全國卷理科21題)設(shè)函數(shù)f(x)=e^x-1-x-ax^2.(Ⅰ)若a=0,求f(x)的單調(diào)區(qū)間;(Ⅱ)若當(dāng)x≥0時(shí)f(x)≥0,求a的取值范圍.
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數(shù)學(xué)通報(bào)
- 預(yù)計(jì)1-3個(gè)月 預(yù)計(jì)審稿周期
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- 教育 快捷分類
- 月刊 出版周期
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