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澳大利亞昆士蘭州教育調(diào)整計(jì)劃——結(jié)合個(gè)別化教育計(jì)劃的思考
袁靖宇; 鄧猛 北京師范大學(xué)教育學(xué)部; 北京100875
- 個(gè)別化教育計(jì)劃
- 教育調(diào)整計(jì)劃
- 融合教育
摘要：當(dāng)前,隨班就讀已成為我國特殊教育的主要形式,從“物理”層面的融合轉(zhuǎn)變成為真正意義上的融合,成為我國特殊教育實(shí)踐領(lǐng)域中亟待解決的關(guān)鍵問題。已有研究指出,我國融合教育實(shí)踐過程中,個(gè)別化教育計(jì)劃存在較多問題,成為了制約融合教育發(fā)展質(zhì)量的重要因素。文章旨在借鑒澳大利亞昆士蘭州教育調(diào)整計(jì)劃,分析個(gè)別化教育計(jì)劃與教育調(diào)整計(jì)劃的特點(diǎn),探討將個(gè)別化教育計(jì)劃與教育調(diào)整計(jì)劃相結(jié)合,為提升融合教育質(zhì)量提供借鑒。
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