《品讀》雜志創(chuàng)辦于1985年，注重理論聯(lián)系實際，創(chuàng)刊多年來得到了長足發(fā)展，雜志內(nèi)容充實、版式清新，裝幀精美，深受廣大讀者好評。印刷精美，字跡清晰，內(nèi)容豐富，時政實時更新，熱點深度解析，很好的精神食糧。適讀人群:公務(wù)員、公務(wù)員備考生、文學(xué)愛好者、商務(wù)人士考研學(xué)生、公考命題者等。
以傳播優(yōu)秀文化，推廣全民閱讀為使命，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，不斷提升文化素質(zhì)和生活品質(zhì)，并且不斷推動行業(yè)發(fā)展，集創(chuàng)新性，專業(yè)性和知識性于一體的雜志。創(chuàng)刊多年來以其編輯、作者隊伍的專業(yè)性，與生活實際的貼近性，贏得廣大小讀者的喜愛和業(yè)內(nèi)人士的廣泛好評，多方位提升讀者的閱讀品位，適合讀者閱讀。
疫情給傳統(tǒng)教學(xué)帶來沖擊和機(jī)遇疫情的爆發(fā)給社會的方方面面都帶來巨大的轉(zhuǎn)變,教育也不例外。王莉萍說,疫情改變了傳統(tǒng)面對面的教育方式,教學(xué)形式從線下轉(zhuǎn)移到線上,這給老師們帶來諸多不便?！白鳛橐痪€教師,我們對學(xué)生的了解常常發(fā)生在課堂上,面前是40張鮮活的面龐,他們的眼神、語氣以及小小的動作,及時傳遞了豐富的信息。
但線上教學(xué)時,教師只能對著一個電腦,信息交流以文字和聲音為主,極其單調(diào)有限。老師對學(xué)生的感染、影響也因為線上教學(xué)而大大削弱。如果在現(xiàn)實課堂中,教師也會因面對學(xué)生而更有激情,師生信息交互的充分和及時也會使教師思維更加敏捷,所有這些都會給孩子帶來更為全面、立體而深刻的影響。
另外,學(xué)生在教師陪伴下的學(xué)科實踐活動也無法在線上有效進(jìn)行。”但同時,王莉萍也認(rèn)為在線教學(xué)帶來一定的新機(jī)遇,這主要體現(xiàn)在兩方面:一是教育技術(shù)豐富了教學(xué)的內(nèi)涵和方式。同樣都是網(wǎng)課,但可以基于內(nèi)容差異探索三種模式。
模式一是任務(wù)式教學(xué),以學(xué)生自學(xué)學(xué)案為主,配以某些重難點講解的微視頻,學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)時間;模式一是視頻課,學(xué)習(xí)老師提前錄制,老師講解核心知識、學(xué)生集中學(xué)習(xí);模式三是網(wǎng)絡(luò)直播課,主要解決邏輯鏈較長,且存在較多難點的教學(xué)內(nèi)容,需要師生時時互動、并進(jìn)行板演。
《品讀》雜志創(chuàng)辦于1985年，注重理論聯(lián)系實際，創(chuàng)刊多年來得到了長足發(fā)展，雜志內(nèi)容充實、版式清新，裝幀精美，深受廣大讀者好評。印刷精美，字跡清晰，內(nèi)容豐富，時政實時更新，熱點深度解析，很好的精神食糧。適讀人群:公務(wù)員、公務(wù)員備考生、文學(xué)愛好者、商務(wù)人士考研學(xué)生、公考命題者等。
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