摘要：在現(xiàn)代知識社會,學(xué)習(xí)對中小學(xué)教師具有特殊重要的意義。學(xué)習(xí)效果在一定程度上取決于個體對學(xué)習(xí)的理解和學(xué)習(xí)方式。理論性學(xué)習(xí)可以培育教師的學(xué)科理論素養(yǎng),提高理性思考能力。研究性學(xué)習(xí)屬于以高階思維為主要認知活動的高投入性學(xué)習(xí)。合作性學(xué)習(xí)可以促進個體知識經(jīng)驗的聚合和視界的融合,從而實現(xiàn)知識共享。社會化學(xué)習(xí)是個體學(xué)習(xí)社會知識,并不斷內(nèi)化和再創(chuàng)造的過程。教師應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,將工作和學(xué)習(xí)融為一體,相得益彰。