摘要：目的:探究應(yīng)用型大學(xué)教師實踐教學(xué)能力的評價指標(biāo)體系與測評量表,為實踐教學(xué)能力測評實踐與研究提供方法與技術(shù)借鑒。方法:文獻法、問卷調(diào)查法、訪談法、層次分析法、重測法、試驗法。結(jié)果:構(gòu)建了由“實驗教學(xué)能力”“實訓(xùn)能力”“專業(yè)實踐能力”“第二課堂組織能力”構(gòu)成的應(yīng)用型大學(xué)教師實踐教學(xué)能力評價指標(biāo)體系(含4個一級指標(biāo)、8個二級指標(biāo)和22個三級指標(biāo))及其測評量表(PTAE-22)。結(jié)論:實踐教學(xué)能力是教師通過實驗、實訓(xùn)、專業(yè)實踐、第二課堂活動等多種教學(xué)形式,促進學(xué)生獲取和鞏固專業(yè)知識與職業(yè)知識、提升基本素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)、提高專業(yè)應(yīng)用能力與跨職業(yè)能力,實現(xiàn)培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的應(yīng)用型人才教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)能力體系,是教師勝任實踐教學(xué)所需的實驗教學(xué)能力、實訓(xùn)能力、專業(yè)實踐能力和第二課堂組織能力的有機結(jié)合。應(yīng)用型大學(xué)教師實踐教學(xué)能力評價體系的構(gòu)建,可為實踐教學(xué)能力的可視化分析、量化與質(zhì)性評價、提升與發(fā)展等提供理論依據(jù)與實踐指南。