摘要：獨立后,印度非常重視少數(shù)民族教育的發(fā)展,積極開展少數(shù)民族教育治理。其進程大致經(jīng)歷了三個時期:嘗試與徘徊期,基礎教育普及期以及質(zhì)量提升期,逐漸形成了一個多元的治理結(jié)構(gòu),包括相對完善的法律政策體系,相互協(xié)調(diào)的組織機構(gòu)網(wǎng)絡,各司其職的治理智囊團以及不斷高漲的社會力量。在治理過程中,彰顯出三大特征:多元一體的治理模式、法律保障體系相對嚴密以及政府長期的高度重視。