首頁 > 期刊 > 人文社會科學(xué) > 社會科學(xué)II > 教育綜合 > 開放學(xué)習(xí)研究 > 電子學(xué)習(xí)創(chuàng)新:基于社會技術(shù)協(xié)同發(fā)展的視角 【正文】
電子學(xué)習(xí)創(chuàng)新:基于社會技術(shù)協(xié)同發(fā)展的視角
羅陸慧英 香港大學(xué)教育應(yīng)用資訊科技發(fā)展研究中心; 香港999077
- 學(xué)習(xí)創(chuàng)新
- 社會技術(shù)協(xié)同發(fā)展
- 社會技術(shù)利基
- 學(xué)習(xí)組織架構(gòu)
摘要：技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新未必都能夠得到廣泛的接納和應(yīng)用,這不單純是技術(shù)水平高低的問題,更重要的是,任何對社會有重大影響的創(chuàng)新,必定需要社會各方面相適應(yīng)的改變來配合。過去二十年來數(shù)字教育技術(shù)有了不少的變革、創(chuàng)新,但是對課堂及學(xué)生學(xué)習(xí)的影響仍然非常有限。本文以社會技術(shù)協(xié)同發(fā)展為理論框架,以2011年~2014年香港電子學(xué)習(xí)試驗計劃為例,分析在什么條件下電子學(xué)習(xí)創(chuàng)新才能有效、持續(xù)地發(fā)展。
- 學(xué)習(xí)創(chuàng)新
- 社會技術(shù)協(xié)同發(fā)展
- 社會技術(shù)利基
- 學(xué)習(xí)組織架構(gòu)
摘要：技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新未必都能夠得到廣泛的接納和應(yīng)用,這不單純是技術(shù)水平高低的問題,更重要的是,任何對社會有重大影響的創(chuàng)新,必定需要社會各方面相適應(yīng)的改變來配合。過去二十年來數(shù)字教育技術(shù)有了不少的變革、創(chuàng)新,但是對課堂及學(xué)生學(xué)習(xí)的影響仍然非常有限。本文以社會技術(shù)協(xié)同發(fā)展為理論框架,以2011年~2014年香港電子學(xué)習(xí)試驗計劃為例,分析在什么條件下電子學(xué)習(xí)創(chuàng)新才能有效、持續(xù)地發(fā)展。
注：因版權(quán)方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社
開放學(xué)習(xí)研究
- 預(yù)計1-3個月 預(yù)計審稿周期
- 1.33 影響因子
- 教育 快捷分類
- 雙月刊 出版周期
主管單位：北京市教育委員會;主辦單位：北京開放大學(xué)
