摘要：針對(duì)現(xiàn)有在線學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率評(píng)價(jià)方法的局限性,本研究選取英國(guó)開放大學(xué)數(shù)據(jù)集中的一門STEAM課程,構(gòu)建了在線學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)效率輸入/輸出評(píng)價(jià)體系,之后采用數(shù)據(jù)包絡(luò)分析的方法,使用CCR模型、BCC模型、超效率模型與Malmquist指數(shù)四種模型對(duì)學(xué)習(xí)效率進(jìn)行了分析。研究發(fā)現(xiàn),此門課程學(xué)生綜合效率偏低,其原因偏向于學(xué)生沒有使用合適的學(xué)習(xí)方法與技巧,而并非學(xué)習(xí)活動(dòng)投入時(shí)間不夠;學(xué)生普遍存在投入不足與產(chǎn)出冗余的情況;超效率分析所區(qū)分出的綜合效率有效的學(xué)生的差異較小;連續(xù)選修了兩個(gè)學(xué)期課程的55位同學(xué)其全要素生產(chǎn)率提升,且與第二次課程評(píng)價(jià)結(jié)果一致。數(shù)據(jù)包絡(luò)分析原理及方法對(duì)分析在線學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程具有一定的適用性,但在模型應(yīng)用與結(jié)果解釋方面仍需要優(yōu)化改進(jìn)。